八年级物理力的平衡同步练习2
第三节力的平衡
一. 填空题
1. 一个力作用在物体上，它产生的效果跟两个力的共同作用效果______，这个力就叫做那两个力的合力。
2. 甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600牛，乙的拉力为300牛，两人用力方向都朝东。如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力______牛，方向______。
3. 一辆汽车装满货物的总质量为5×103千克，在平直公路上由东向西行驶，汽车牵引力为8×103牛，汽车受到阻力为汽车总重力的0.1倍，则汽车在水平方向的合力大小为______牛，方向向______。
4. 同一直线上有三个力即5牛、7牛、12牛，则三个力合力最大为______，最小为______。
5. 一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说__________。
6. 作用在________的两个力，如果它们_______、________、____________，这两个力就是__________的。
7. 静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________。
8. 起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，这两个力的关系是
_______________．
9. 起重机的钢丝绳吊着5×103牛的重物，当物体以0.5米／秒的速度匀速提升时，钢丝绳对重物的拉力是_____牛；当物体以1米／秒的速度匀速下降时，钢丝绳对重物的拉力________5×103牛；当物体以1.5米／秒的初速度加速提升时，钢丝绳对重物的拉力________5×103牛；当物体以1.5米／秒的初速度减速提升时，钢丝绳对重物的拉力______5×103牛，当物体静止在半空中时，钢丝绳对重物的拉力________5×103牛（选填“大于”、“等于”或“小于”）。10. 如图1所示，三个钩码的重力为1牛，用三根绳子连接悬挂着，那么a绳受到的拉力为_____牛，b绳受到的拉力为_____牛，c绳受到的拉力为_____牛。
二. 选择题
1. 地球同步卫星，相对于地面是静止的，因此卫星[ ]
A. 不受任何力的作用；
B. 受地球的吸引力；
C. 受一对平衡力的作用；
D. 受力情况不清楚。
2. 如图2所示，若悬绳A和弹簧秤B的重力不计，下列各对力中属于平衡力的是[ ]
A. A对B的拉力与B对C的拉力；
B. B对A的拉力与A对B的拉力；
C. A对B的拉力与C对B的拉力；
D. B对C的拉力与C对B的拉力．
3. 一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力[ ]
A. 一定不是平衡力；
B. 一定是平衡力；
C. 可能是平衡力；
D. 条件不足，无法判断．
4. 下列说法中正确的是[ ]
A. 物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用；
B. 物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动和静止状态；
C. 两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的；
D. 一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡．
5. 一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是[ ]
A. 木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；
B. 木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
C. 木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
D. 木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力．
6. 跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员[ ]
A. 没有受到力的作用；
B. 受到的重力小于阻力；
C. 受到的重力等于阻力；
D. 受到的重力大于阻力．
7. 图中作用在物体上的力属于平衡力的是图[ ]
8. 重80牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是12牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是[ ]
A. 12牛；
B. 68牛；
C. 80牛；
D. 92牛。
9. 三要素完全相同的两个力，则它们的合力一定[ ]
A. 等于零；
B. 不等于零；
C. 缺少条件，无法判断。
10. 已知两个力F1、F2的合力大小为12牛，方向向正南，而其中一个力的大小为15牛，方向向正北，则另一个力F2的大小、方向是[ ]
A. 27牛，方向向南；
B. 27牛，方向向北；
C. 3牛，方向向南；
D. 3牛，方向向北。
11. 如图所示，加在同一物体上的两个力F1、F2。F1=18牛，方向向右；F2=24牛，方向向左。现加第三个力F3，使三个力的合力为零，
则第三个力F3的大小和方向是[ ]
A. 6牛，方向向左；
B. 6牛，方向向右；
C. 42牛，方向向左；
D. 42牛，方向向右。
12. 两个作用在一条直线上的力F1、F2。当F1=18牛、F2=8牛，它们的合力是[ ]
A. 一定是26牛；
B. 一定是10牛；
C. 26牛或10牛；
D. 缺少条件，无法判断。
13. 两个力作用在物体上，且作用在一直线上。一个力方向朝东，另一个力方向朝西，那么它们的合力方向一定是[ ]
A. 朝东；
B. 朝西；
C. 缺少条件无法判断。
14. 如图表示作用在同一直线上的两个力，F1=6牛，F2=4牛，则它们的合力大小和方向是[ ]
A. 10牛，方向与F2方向相同；
B. 10牛，方向与F1方向相同；
C. 2牛，方向与F2方向相同；
D. 2牛，方向与F l方向相同。
15. 马拉车向前的力是900N，车行驶时受到的阻力为650N，则车在水平方向上受到的合力大小是[ ]
A. 900N
B. 650N
C. 1550N
D. 250N
16. 有关合力概念错误的是[ ]
A. 合力是从力作用效果上考虑的。
B. 合力的大小总比分力大。
C. 合力的大小可以小于任何一个分力。
D. 考虑合力时就不用再考虑各分力了。
17. 物体在水平方向受到左、右两个力作用，已知F1向右，大小35N，其合力向右，大小为20N，则另一个力F2的大小、方向是[ ]
A. 15N，向右
B. 55N，向右
C. 15N，向左
D. 55N，向左
18. 两人合力竖直向上抬起一个质量为50kg的物体，设每人用力大小相等，则每个人至少要用力的大小是[ ]
A. 50kg
B. 25kg
C. 490N
D. 245N
19. 放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是[ ]
A. 书对桌面的压力与书所受的重力；
B. 书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
C. 书所受的重力与桌面对书的支持力；
D. 书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．
20. 用49牛的水平力把质量是1.5千克的木块紧压在竖直的墙上，这时木块对墙的压力是[ ]
A. 50.5牛；
B. 49牛；
C. 63.7牛；
D. 14.7牛．
21. 一个物体受到均为30牛的一对平衡力作用而作匀速直线运动，如果这对平衡力同时突然减小到20牛，则物体[ ]
A. 速度减小；
B. 按减小后的速度作匀
速直线运动；
C. 仍按原来速度作匀速直线运动；
D. 停止运动．
三. 作图题
水平桌面上放着一个质量为3千克的金属球，球静止不动，画出金属球的受力示意图。
四. 说理题
天花板上吊一盏电灯，当电灯静止时，吊线为什么总是竖直的？
【试题答案】
一. 填空题
1. 相同
2. 900牛，朝东
3. 3.1×103，西
4. 24牛，零
5. 两个力，静止，这两个力是平衡的
6. 同一物体上，大小相等，方向相反，作用在一条直线上，平衡
7. 重，1.96，竖直向下，地球，支持，1.96，竖直向上，桌子，平衡力
8. 重，拉，地球，钢丝绳，平衡力
9. 5×103，等于，大于，小于，等于，
10. 3，2，1
二. 选择题
1. B
2. C
3. A
4. D
5. B
6. C
7. D
8. A
9. B
10. A 11. B 12. C 13. C 14. D 15. D 16. B 17. C 18. D
19. C 20. B 21. C
三. 作图题
四. 说理题
当电灯静止时，它处于平衡状态，这也一定是受到平衡力作用的结果。这一对平衡力是电灯的重力和电线的拉力，这两个力一定是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，当然一定要作用在一个物体上。重力的方向是竖直向下的，电线受到的拉力就是竖直向上的，所以吊线总是竖直的。
(完整版)初二物理二力平衡练习题及答案
1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G，对桌面压力为F，桌面对文具盒支持力为N，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是．（题型一） 2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧测力计的示数表示______力的大小．根据____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示数与______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小．（题型二） 3．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N．当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为N，拉力的方向为；当起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为． 4．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( ) A．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力 B．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 C．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D．灯受到的重力和吊线对灯的拉力 5．如图10-13所示，放在水平桌面上的物体的质量为5kg，用10N的水平拉力使物体向右做匀速直线运动，下面的说法哪种正确：（） A．物体受到向左49N的摩擦力 B．物体受到向左10N的摩擦力 C．物体受到向右10N的摩擦力 D．物体受到的摩擦力等于零 6．一跳伞运动员的质量为65kg，降落伞的质量为5kg。运动员在空中张开伞匀速竖直下降，在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（取g=10N/kg）（） A．650N B．65N C．700N D．70N 7．如图10-14所示，用F=150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受到摩擦力的大小为（） A．0N B．50N C．150N D．200N 8．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（） A．人推车的力与车受的重力是一对平衡力 B．人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力 C．人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力 D．人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力 综合提高训练 1．用弹簧测力计沿水平方向拉着一木块在水平木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数为12N。若将拉力增大，当弹簧测力计的示数变为20N时，木块受到的滑动摩擦力的大小为____________N。（题型一） 2．如图10-15所示，水平地面上有甲、乙两个物体叠放在一起，有一大小为10N的水平向左的拉力F作用在乙物体上后，甲、乙两物体仍保持静止状态。已知甲物体的质量为4kg，乙物体的质量为6kg，则物体甲受到的水平作用力为N；如果当拉力F增大到20时，物体甲和乙均以相同的速度沿地面向左做匀速直线运动，则此时甲物体受到的水平作用力为N。 3．两个相同的物块Ａ、Ｂ叠放在一起，受10N的水平推力Ｆ１作用，在水平地面上一起做匀速直线运动（图甲），那么物块Ｂ受到的摩擦力为_________N．若将物块Ｂ取下与物块Ａ并列，再让它们一起在地面上匀速前进（图乙），那么需要的水平推力Ｆ２为_________N．
八年级物理下册 8.2 二力平衡教案 (新人教版)
8.2二力平衡 牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。 教学重点 对二力平衡的理解及应用. 教学难点 作用力、反作用力与平衡力的区别. 课时安排 1课时 三维目标 知识与技能 1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题； 2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念； 3.会区分平衡力与作用力和反作用力。 过程与方法 １.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律； ２.通过实验探究力的相互作用规律； ３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 情感态度与价值观 １.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度； ２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心； ３.培养与人合作的团队精神。 课前准备 弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。 教学过程 导入新课 课件导入
吊灯受到几个力的作用? 吊灯的运动状态怎样? 放在桌面上的书，书的运动状态如何？ 做匀速直线运动的小汽车受力如何？ 苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。 问题与思考 力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态? 知识要点： 1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。 2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。 3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。 实验探究：二力平衡的条件 1、提出问题：二力平衡要满足什么条件？ 2、作出猜想：提示：可从力的三要素考虑 3、设计实验：想想看实验要分几次完成呢？ 控制变量法是实验中必须采用的方法。 4、进行实验：
(完整版)新人教版八年级物理平衡力与相互作用力
平衡力与相互作用力 知识回顾 一、作用力与反作用力的特点： 1、大小相等，方向相反，作用在一条直线上 2、总是成对出现，同时产生，同时消灭 3、作用在两个不同的物体上 4、是同种性质的力 二、一对平衡力的特点：一对平衡力的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。简单的说：同体、等大、反向、共线。 三、相互作用力与平衡力的比较 相互作用力 （作用力与反作用力）平衡力 相同点 大小相等、方向相反、作用在同一条直线上不同点作用的物体 （受力物 体） 作用在两个不同物体上作用在同一物体上同时性 同时产生，同时消失不一定同时产生同时消失力的性质同种性质的力不一定是同一种性质的力 强化练习 1．一个物体受到两个三个要素完全相同的力，那么这两个力（ ） A ．一定不是平衡力 B ．一定是平衡力C.可能是平衡力D ．一定是相互作用力 名 称区别
2．关于磁铁和铁钉，下面说法正确的是（） A．磁铁吸引铁钉时，铁钉同时也吸引磁铁 B．磁铁吸引铁钉时，铁钉不一定吸引磁铁 C．磁铁和铁钉相互接触时才会产生力的作用 D．磁铁对铁钉的力跟铁钉对磁铁的力是一对平衡力 3．对静止在水平桌面上的书来说，下列各组力中属于相互作用力的是（）A．书的重力和书对桌面的压力 B．书的重力和桌面对书的支持力 C．书的重力和桌子的重力 D．书对桌面的压力和桌面对书的支持力 4．如图是运动员踢足球的情景，下列分析正确的是（） A．踢足球时，球对脚没有作用力 B．足球在空中时受到脚的作用力 C．足球在空中继续运动是由于惯性 D．脚对足球的力和足球的重力是一对平衡力 5．如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其向右做匀速直线运动，以下叙述不正确的是（） A．物体所受的重力与桌面对物体的支持力是一对平衡力 B．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对相互作 用力 C．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力是一对平衡力 D．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力是一对相互作用力
教科版八年级物理下册8.2.力的平衡
2.力的平衡 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道什么是平衡状态，知道什么是力的平衡； 2.知道二力的平衡及二力的平衡的条件； 3.能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态. 二、过程与方法 1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力. 2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法,以及分析、概括、推理的能力. 三、情感、态度和价值观 1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育. 2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育. 【教学重点】 让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因. 【教学难点】 实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别. 【教具准备】 多媒体课件、两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等. 【教学课时】 1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固． 【新课引入】 牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力（例如：悬挂的
电灯、平直轨道上匀速行驶的火车）.而有些受力的物体，运动状态会发生改变（例如：用力踢球，球由静止变为运动）.物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？ 【进行新课】 合力 1.合力的概念 学生阅读教材P29中合力部分内容. 合力：如果一个力对物体产生的效果跟几个力共同作用对物体产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力. 理解：①合力的概念是建立在“等效”的基础上，也就是合力取代了分力，因此合力不是作用在物体上的另外一个力，它只不过是替了原来作用的两个力，不要误认为物体同时还受到合力的作用. ②两个力合成的条件是这两个力须同时作用在一个物体上，否则求合力无意义. 2.同一直线上二力合成的计算 力的合成：已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向叫做力的合成. （1）当两个力方向相同时，其合力的大小等于这两个力之和；方向与两力 =F1 + F2. 的方向相同.数学表述：F 合 （2）当两个力方向相反时，其合力的大小等于这两个力之差，方向为较大力的方向.数学表述：F = F1 - F2（其中：F1 > F2） 合 力的平衡 1.平衡状态 平衡状态是指静止状态或匀速直线运动状态． 2.力的平衡 师我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的．那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？ 学生思考、讨论． 师当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，也可以让门保持静止不动，这是为什么？
初中八年级物理二力平衡
10.2二力平衡 基础知识训练 1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G ，对桌面压力为F ，桌面对文具盒支持力为N ，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是 ． （题型一） 2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧测力计的示数表示______力的大小．根据____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示数与______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小． （题型二） 3．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N ．当起重机以2m/s 匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为 N ；当起重机以5m/s 速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为 N ，拉力的方向为 ；当起重机吊着工件以4m/s 的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为 ． （题型二） 4．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( )（题型一） A ．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力 B ．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 C ．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D ．灯受到的重力和吊线对灯的拉力 5．如图10-13所示，放在水平桌面上的物体的质量为5kg ，用10N 的水平拉力使物体向右做匀速直线运动，下面的说法哪种正确：（ ） （题型二） A ．物体受到向左49N 的摩擦力 B ．物体受到向左10N 的摩擦力 C ．物体受到向右10N 的摩擦力 D ．物体受到的摩擦力等于零 6．一跳伞运动员的质量为65kg ，降落伞的质量为5kg 。运动员在空中张开伞匀速竖直下降，在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（取g=10N/kg ）（ ） （题型二） A ．650N B ．65N C ．700N D ．70N 7．如图10-14所示，用F=150N 的水平力把重50N 的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受到摩擦力的大小为 （ ）（题型二） A ．0N B ．50N C ．150N D ．200N 8．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（ ） （题型二） 图10-13 F 图10-14
人教版八年级物理下册 《二力平衡》教学设计
《二力平衡》教学设计 江苏省丰县初级中学 一、教学目标 （一）知识与技能 1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。 （二）过程与方法 1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。 2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系 （三）情感、态度与价值观 1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。 二、教学重难点 本专题是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础。 本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是本专题教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。 三、教学策略 学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。教学时从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。为了更容易从实验得出平衡条件的结论，请学生自己进行实验探究。最后引导学生用二力平衡的条件解释一些生活现象。 四、教学资源准备
初中八年级物理二力平衡
10.2二力平衡 基础知识训练 1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G ，对桌面压力为 F ，桌面对文具盒支持力 为N ，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是 ． （题型一）2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧 测力计的示数表示 ______力的大小．根据____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示 数与______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小． （题型二） 3．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N ．当起重机以2m/s 匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为N ；当起重机以5m/s 速度匀速吊着工件下降时， 钢绳受到的拉力为 N ，拉力的方向为 ；当起重机吊着工件以4m/s 的速 度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为． （题型二）4．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( ) （题型一） A ．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力 B ．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 C ．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D ．灯受到的重力和吊线对灯的拉力 5．如图10-13所示，放在水平桌面上的物体的质量为5kg ，用10N 的水平拉力使物体 向右做匀速直线运动，下面的说法哪种正确： （） （题型二） A ．物体受到向左49N 的摩擦力 B ．物体受到向左10N 的摩擦力 C ．物体受到向右 10N 的摩擦力 D ．物体受到的摩擦力等于零 6．一跳伞运动员的质量为65kg ，降落伞的质量为5kg 。运动员在空中张开伞匀速竖直 下降，在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为 （取g=10N/kg ）（） （题型二） A ．650N B ．65N C ．700N D ．70N 7．如图10-14所示，用F=150N 的水平力把重50N 的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受到摩擦力的大小为 （ ）（题型二） A ．0N B ．50N C ．150N D ．200N 8．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（）（题型二） 图10-13 F 图10-14
八年级物理《二力平衡》教案
第2节二力平衡 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件； 2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态； 3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力. 二、过程与方法 1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念； 2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件. 三、情感、态度与价值观 1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度. 2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神. 【教学重点】二力平衡的条件及应用. 【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题. 【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么？ 生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态. 师我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？ 学生思考、讨论. 师当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?生：两人用力（大小）相等.师对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.
这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧. 【进行新课】 平衡状态下力与运动的关系 师上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用. 师请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况. 学生思考、讨论： 生1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡； 生2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡. 生3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡. 教师总结：由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态. 板书： 例题1 （用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用，它们平衡力，苹果处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”） 解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用. 答案：重拉是是
初中物理八年级二力平衡
学科教师辅导教案 组长审核：
（1）这两个实验装置中，你认为装置（选填“甲”或“乙”）更科学，理由是 （2）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用在同一（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。 2、（2018春?建昌县期中）二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力，大小相 等、、，这两个力彼此平衡。 3、二力平衡的条件是：作用在的两个力，如果大小方向且在同一直线上， 这两个力就彼此平衡。 4、（2016春?马山县校级月考）二力平衡条件是作用在同一物体上的两个力，如果，， 并且作用在，这两个力就彼此平衡。 5、（2010?焦作模拟）作用在一个物体上的两个力，如果，方向相反，并且作用在， 这两个力就彼此平衡。 二）方法总结： 定义:同时作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，合力为零。 三）巩固题： 1、（2018春?建昌县期中）二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力，大小相 等、、，这两个力彼此平衡。 2、（2018春?桂林期末）如图所示是探究“二力平衡条件”的实验装置。实验中保持F1与F2相等， 用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将（选填“保持静止”、“匀速直线运动”或“转动”），这一实验说明，二力平衡时，两个力必须保持。
3、（2018春?江津区期末）小华用如图所示装置探究二力平衡条件。平衡时钩码所受重力的施力 物体是，小卡片所受两个拉力的方向。为了探究两个力是否作用在同一直线上，可以将处于平衡状态的小卡片一个角度，松手后观察小卡片是否保持平衡。 4、（2018春?路北区期中）在“探究二力平衡条件”的活动中，小明先后设计了A、B、C三个实验 方案，如图所示，请你判断出他改进的先后顺序是；（填字母），这样的改进是为了减小对实验的影响。 考点二：二力平衡的判别 一）例题解析： 例题：1、（2016春?安庆期末）如图所示，用水平力F将木块压在竖直墙上保持静止，木块的大小不考虑，水平力F与力是一对平衡力；木块所受的重力大小等于力。 2、（2018春?沙坪坝区校级月考）如图所示，木块竖立在表面粗糙的小车上，随小车一起在地面 上向右做匀速直线运动，不考虑空气阻力。小车对木块的支持力与木块所受重力是一对 力；当小车突然停车时，木块将向（选填“左”或“右”）倾倒。
(8.2 二力的平衡) 课堂提升训练—人教版八年级物理下册
2021年春人教版八年级物理下册 课堂提升训练 第八章第2节二力的平衡 1．下列不属于二力平衡条件的是（） A．作用在同一物体上B．大小相等 C．方向相同D．在同一直线上 2．如图为“研究二力平衡条件”的实验装置，下列叙述不正确的是（） A．为了减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面 B．小车所受重力与小车所受拉力是一对平衡力 C．调整两边的托盘内所放的钩码数量，可以改变力的大小 D．将小车扭转一个角度，是为了让两拉力不在同一直线 3．汽车在平直公路上行驶，图中汽车速度与时间关系图象，其中受到平衡力的是（） A．B．
C．D． 4．下列物体处于平衡状态的是（） A．匀速转弯的汽车 B．空中自由下落的苹果 C．绕太阳不停旋转的地球 D．在竖直方向上，匀速上升的电梯 5．关于力与运动的关系，下列说法正确的是（）A．小东沿水平方向用力推课桌没推动，是因为他的推力小于课桌受到的摩擦力 B．飞机起飞加速助跑，可以获得更大的惯性和动能，有利于升空 C．静止在水平桌面上的茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力 D．踢出去的足球在地上越滚越慢，说明物体的运动需要力来维持 6．下列说法正确的是（） A．甲用力把乙推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用 B．排球运动员用力击球时，手对球的作用力与球对手的作用力大小相等
C．静止在水平桌面上的书受到的重力和桌面对书的支持力是一对相互作用力 D．磁铁对铁钉的力跟铁钉对磁铁的力是一对平衡力 7．上体育课时，同学们在操场踢足球，下列说法正确的是（） A．脚踢足球使足球飞出去，说明力是使物体运动的原因 B．足球在空中飞行的过程中，运动状态一定发生改变 C．足球静止在地面上时，足球所受重力和地面对它的支持力是相互作用力 D．足球在空中飞行时，若它所受的力全部消失，它一定沿水平方向做匀速直线运动 8．起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是3000N，若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（） A．12000N B．6000N C．3000N D．0N 9．如图所示，用水平作用力F将物体P压在竖直的墙上，物体P沿墙匀速下滑，物体的重力为G，墙对物体的弹力为F N、摩擦力为f，物体对墙的压力为F N'、摩擦力为f'，则下列说法正确的是（）
八年级物理下册 8.3 力的平衡教案 教科版
第三节力的平衡 【教学目标】 知识与技能：1.知道什么是力的平衡。 2.知道二力的平衡及二力的平衡的条件。 3.能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态。 过程与方法：1. 探究二力的平衡条件。 2.探究二力平衡和相互作用力的区别。 情感态度与价值观：体验物体静止时合力为0的现象。 【教学重点】让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。 【教学难点】实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。 【教具准备】两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。 【教学过程】 （一）引入新课 牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。（例如：悬挂的电灯、平直轨道上匀速行驶的火车）而有受力的物体，运动状态也可以改变。（例如：用力踢球，球由静止变为运动）物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？ （二）进行新课 一、力的平衡 请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ 教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。 物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。 物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。否则这几个力就不能平衡。 二、二力平衡条件 二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
八年级物理二力平衡
二力平衡教案 武进区三河口中学徐琴朱岳兴 一、教学目标： 1、通过观察分析，知道什么是二力平衡。 2、通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态. 3、在探究实验中，培养学生的交流、合作团队精神。 二、教学用具： 小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅笔、橡皮泥、水杯两只、水、盐水、弹簧测力计、密度计. 三、教学过程： （一）、创设情境，引入新课 1、多媒体展示：扣人心弦的杂技表演。 2、演示实验：铅笔、小刀、和手指（三力平衡）。 师：为什么会这样呢，通过今天这节课的学习，相信大家就能找到答案了。 （二）、新课教学 看图分析：停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。 师：a、这些物体各处于什么运动状态呢？ b、他们分别受到哪些力的作用呢？ 学生回答： 师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。师：以上这些物体的受力情况有什么特征？ 学生回答： 师：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。
[提出问题]：二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想。 [学生猜想]： 师：哪位同学猜想的正确呢，请同学们自己设计实验来探究验证。[实验探究一]： 学生实验：探究二力平衡的条件(提示：大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。) 学生选择器材，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验，最后由学生报告实验结果。 1）、使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片______ _____。（平衡／不平衡） 2）、使用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片________ __。（平衡／不平衡） 3）、使作用在小卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片____________。（平衡／不平衡） （学生分组实验，老师在实验过程中进行指导。） [结论]：（学生归纳出）当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两个力才能平衡。即二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，满足条件的两个力叫做一对平衡力。[实验探究二]：（学生实验） 在弹簧测力计下方挂100g砝码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察可能出现的现象，分析受力情况。 1）、在竖直方向保持静止；
八年级物理下册 8.3《力的平衡》教案 教科版
第三节力的平衡教案 【教学目标】 知识与技能：1.知道什么是力的平衡。 2.知道二力的平衡及二力的平衡的条件。 3.能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态。 过程与方法：1. 探究二力的平衡条件。 2.探究二力平衡和相互作用力的区别。 情感态度与价值观：体验物体静止时合力为0的现象。 【教学重点】让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。 【教学难点】实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。 【教具准备】两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。 【教学过程】 （一）引入新课 牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。（例如：悬挂的电灯、平直轨道上匀速行驶的火车）而有受力的物体，运动状态也可以改变。（例如：用力踢球，球由静止变为运动） 物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？ （二）进行新课 一、力的平衡 请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ 教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。 物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。 物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。否则这几个力就不能平衡。 二、二力平衡条件 用心爱心专心- 1 -
八年级物理二力平衡教案(最新整理)
二力平衡教案设计 一、教学目标 （一）、知识与技能： 1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件． 2.会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题． （二）、过程与方法： 1.通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力． 2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。 （三）、情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 二、重点与难点 二力平衡的条件及应用 三、教学过程 1.引入新课 问：牛顿第一定律的内容是什么？ 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？ 学生思考回答后教师举例说明。
例：放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态． 问：力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？ 学生思考后回答教师并说明： 这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡． 当物体受到两个力的作用时，物体的运动状态也没有发生变化时，我们称该两个力也为平衡力，此时就是我们说的二力平衡。物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。从而引入新课。 2.新课教学 [ 板书 1] 第二节、二力平衡 1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体处于平衡状态！ 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态． 问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明． 答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快． 物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究． [ 板书 2] 2．二力平衡的条件 [实验 1]研究二力平衡的条件
教科版物理《力的平衡》教案
2.力的平衡 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。 2.知道二力平衡时物体的运动状态。 3.会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。 二、过程与方法 1.通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步会研究多个因素问题的科学方法。 2.通过分析实例，加深对知识的理解。 三、情感态度与价值观 通过实验的观察、分析、探索，领略科学探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识。 教学重点和难点 一、教学重点 经历二力平衡条件的实验探究过程，认识二力平衡的条件。 二、教学难点 能用二力平衡的知识分析问题。 教学过程 情景导入 播放视频：匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？ 教学活动 一、合力 在日常生活中，我们常见到以下的情况：两个小孩才能提起一桶水，一个大人就能提起；一台拖拉机能把汽车从泥泞中拉出来，但用人推，要很多人共同努力才行。 可见，一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。 如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫作那几个力的合力。进行受力分析时，我们可以用合力取代那几个力。 在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和；如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差。 二、力的平衡 提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？ 探究：(1)让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？
新人教版八年级物理下册二力平衡教案
二力平衡教案 教学准备 1. 教学目标 1．知识与技能 ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态； ②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡； ③理解二力平衡条件； ④能利用平衡条件解决简单的平衡问题． 2．过程与方法 学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3．情感、态度与价值观 ①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． ②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神． 2. 教学重点/难点 重点：二力平衡条件 难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题 2．匀速直线运动时二力平衡的条件
3. 教学用具 2把弹簧秤，一块轻质塑料片（片上有几个洞），一把剪刀。 4. 标签 教学过程 一．引入新课 提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？ 列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。 提问：他们是否受到力的作用？ 二．新课教学 1．力的平衡 让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等） 在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
人教版八年级物理下册 §7-5 二力平衡教案
§7-5 二力平衡 教学目标 1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件． 2.会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题． 3.通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力． 教学重、难点 重点：二力平衡的条件． 难点：二力平衡的利用. 教学过程 一、引入新课 放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡． 二、新课教学 [板书1]五、二力平衡 1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况． 提问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究． [板书2]2．二力平衡的条件 [实验1]研究二力平衡的条件 将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．
研究对象：木块． 受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力． 观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动． 提示：力的三要素：大小、方向、作用点． (1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动． (2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止． 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？ [实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动． 看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？ [实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动． 小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上． 请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件． [实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？ 学生进行实验，教师巡视、指导。 请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？ 大小相等，方向相反，并且在同一直线上． [板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡． 大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上． 请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来． 问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？ 彼此平衡的两个力的合力为零． [板书4]彼此平衡的两个力的合力为零． 力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态． [板书5]3．二力平衡条件的应用 例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？
八年级物理下册人教版《二力平衡》提高练习
人教版八年级下册8.2二力平衡提高练习 一、选择题（共15题；共30分） 1.在如下图所示的情况中，满足二力平衡条件的是（） A.B.C.D. 2.如图所示，A、B是两个定滑轮，两重物甲、乙通过细绳绕过A、B与手中纸片的两对角相连， 放手后纸片不能保持静止。这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力（） A.大小是否相等 B.方向是否相反 C.是否作用在同一物体上 D.是否作用在同一直线上 3.在下列实例中，受平衡力作用的物体是（） A.正在圆形轨道上运动的过山车 B.匀速前进的火车 C.腾空而起正在加速上升的火箭 D.在高速公路上加速行驶的汽车 4.如图所示，下列四个有关物体运动状态描述的图像中，不能说明物体处于平衡状态的是（） A.B.C.D. 5.在利用如图所示的装置探究“二力平衡条件”的实验时，下列说法错误的是（） A.决定二力平衡的条件有多个，因此实验过程中需要采用控制变量法 B.实验选小 卡片为研究对象是因为卡片较轻，重力可以忽略不计C.采用悬挂 法进行实验，可以减小摩擦，提高可见度D.探究不在 同一直线上的两个力是否平衡时，可将卡片翻转一定的角度 6.如图所示，阿宝站在水平桌面上，下列属于一对平衡力的是（） A.阿宝受到的重力与阿宝对桌面的压力 B.阿宝受到的重力与桌面对阿宝的 支持力C.阿宝对桌面的压力与桌面对阿宝 的支持力D.阿宝受到的重力与桌子受到的地 面的支持力 7.空中匀速下降的两只降落伞，其总质量相等。甲的速度是3m/s，乙的速度是2m/s，所受阻力F 甲、F 乙 之比是（） A.3：2 B.2：5 C.5：3 D.1：1 8.如图，一木块放置于水平桌面上，在F1、F2作用下处于静止状态。其中F1＝10N，F2＝2N，若撒去力F1．则 木块在水平方向上受到的合力为（） A.8N，水平向右 B.2N，水平向左 C.10N，水平向右 D.0N
八年级物理运动和力知识点总结
第八章运动和力 牛顿第一定律（又叫惯性定律） 1、实验：阻力对物体运动的影响 让同一小车从同一斜面的同一高度自由滑下（控制变量法）， 目的是：为了使小车滑到斜面底端时有相同的速度； 阻力的大小用小车在木板上滑动的距离的长短来体现（转化法）。 2、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 3、牛顿第一定律是通过实验事实和科学推理得出的，它不可能用实验来直接验证。 4、惯性 ⑴定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性 ⑵性质：惯性是物体本身固有的一种属性。一切物体在任何时候、任何状态下都有惯性。 ⑶惯性不是力，不能说“惯性的作用”“受到惯性”“惯性大于某个力”等，惯性的大 小只与物体的质量有关，与物体的形状、速度、物体是否受力等因素无关。 注：如何理解惯性是物体本身的性质呢，其实很简单，我们把它想成是与生俱来、天生的。不会因为时间、地点等改变改变的性质。就像老虎的本性咬人一样，把它运到北京、运到美国它也咬人。在物理概念中“电阻”是导线固有的性质，不会随电流，电压的改变而改变，和惯性很相像。 ⑷防止惯性的现象：汽车安装安全气囊，汽车安装安全带，保持车距。 ⑸利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩, 拍打衣服可除尘，紧固锤头，小球离开手后继续飞行。 ⑹解释现象： 例：汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒 答：汽车刹车前，乘客与汽车一起处于运动状态，当刹车时，乘客的脚由于受摩擦力作用，随汽车突然停止，而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态，继续向汽车行驶的方向运动，所以……. 二力平衡 1、平衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态时，称为平衡状态。 2、平衡力：物体处于平衡状态时，受到的力叫平衡力。 3、二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（同体、等大、反向、共线） 4、实验：探究二力平衡的条件 ①如何判断小车是否处于平衡状态 小车处于平衡状态有两种情况：即静止状态或匀速直线运动状态。 ②为什么用小车做实验而不用木块，并且要求桌面光滑 减小阻力对实验的影响。 ③实验中如何改变拉力的大小 通过改变砝码的个数，来改变对小车的拉力的大小。 ④为什么把小车在水平面上扭转一个角度结果会怎样 为了探究不在同一条直线上的两个力能否平衡。结果小车会转动，直到转回一条直线上。