三年级语文上册三疑三探教案
第一单元分析
第一组课文，热情的欢迎我们去沐浴大山的晨曦，去欣赏山里学校的美景，去认识山里的孩子，去感受山里孩子学习的快乐。这是《山里的孩子》向我们展现的画面。《雪儿》让学生目睹“我”和“雪儿”相互关心的一段难忘经历。在《小萝卜头》中，了解“小萝卜头”的生活环境，重点体会他对自由的向往。走进《一座铜像》认识比利时的小英雄于连，看他是怎样机智果断的护城，由此产生敬重、爱戴之情。还要与《日记两则》中的孩子热情相识，跟随他观察孵小鸡的过程，从而激起写日记的欲望。
“积累与运用”在于培养学生的语文综合素质，通过自学、自悟，去发现学习语言、妙用语言的乐趣，通过自主阅读实践，学习积累语言，感悟语言的丰富，通过自主阅读，在读中悟写，了解日记的方法，学习些日记，使学生在不知不觉中开始作文练习。
学习本组课文，要会读生字，会写生字，要多读书，抓住语言文字好好品读，体会重点词句在表情达意方面的作用，还要联系学生的生活体验，帮助读懂课文。
课时安排:
课文 9课时
《积累与运用》 4课时
单元复习 1课时
单元测试 2课时
试卷讲评 2课时
总计 19课时
1、我们的学校
累计课时数数(1-2) 教材分析：
本文以儿童的视角，向我们描绘了坐落在优美环境中的山间校园，孩子们在学校里幸福地生活快乐地成长，写出了孩子们热爱学习，热爱生活的蓬勃朝气。
教学目标：
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。教学重点
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思
教学难点：
理解课文最后两句话的意思。
教学方法：
三疑三探
教学准备
生字卡片，参观学校。
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
一、设疑自探（5分钟）
1、小朋友们，自从我们背者书包走进校园的那一天开始，我
们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，我爱校园的__________，因为_______________。你能用这样的句子来表达你的内心吗？
2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题,读出我们的向往.
3.读了题目，你最想知道哪些问题？
4.梳理问题：
（1）山里的孩子是怎样学习的？
（2）学校的环境怎样？
（3）孩子们快乐吗？
（4）“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长”是什么意思？
二、初读感知，自主解疑（15分钟）
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
学校铺路教室
顿时春笋红旗
茁壮红领巾拔地而起
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
（3）边读边思考刚才提出的问题
（4）指名分自然段读课文，师生共同评议
（5）引导学生交流
通过初读课文，你已经知道了什么？
“校”和“郊”
“拔”和“拨”
“铺”和“葡”
理解词语
重点理解“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。
读带有词语“顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子
学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。
三、熟读课文（15分钟）
1、自由练读课文，不但要注意声音，还要注意表情。
采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课
默读课文，完成填空。
我们的学校坐落在____________，坐落在_______________。____________，飘着歌声。______________，荡着笑语。
___________响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，________，山里的孩子_________________。
在熟悉课文的基础上理解填空。
根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。
2、引导学生总结、对比
3、初步学习了课文后，还有什么问题？
四、运用拓展（5分钟）
1、范写，明确注意点。
2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字。
3、学生练习，教师巡视指导。
4、用生词说话。
展示交流，取长补短。
板书设计：
1、我们的学校
顿时茁壮拔地而起
第二课时
一、设疑自探（5分钟）
1、复习导入
（1）出示生字词语读一读，并练习用“顿时”“茁壮”造句。
（2）全班齐读全文。注意读准字音。
2、回忆上节没有解决的问题：
（1）山里的孩子是怎样学习的
（2）学校的环境怎样？
（3）孩子们快乐吗？
（4）“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长”是什么意思？
过渡：这一节我们就带着这些问题读课文
3、小黑板出示自学提示：
选择自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式读课文，并批注自己的体会。
4、学生自读自悟，教师巡视指导，注意关注学困生。
二、解疑合探（20分钟）
1、山里的孩子是怎样学习的？学校的环境怎样？
（1）、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
（2）、学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图：画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。
（3）、从哪些地方能看出学校很美？
2、孩子们快乐吗？
课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
（1）、自由读3、4自然段，说说你读懂了什么？
（2）、过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就
像青青的春笋，茁壮地成长。
（3）、用你喜欢的方式朗读5到9自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。
小结：（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。）
3、“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长”是什么意思？
小组讨论：“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？
这句话意思是：山里的少先队员，他们天真活泼、无忧无虑，健康成长。
三、质疑再探（5分钟）
1、课前的问题都解决了吗？
2、再读课文，你还有那些问题？
预设：学校真有这么美吗？
四、运用拓展（10分钟）
1、课堂总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、同学们，你想设计一份什么作业来巩固本节课的学习呢？
（1）学生出题测试自己或同学。
（2）教师选择有价值的测试题在班级交流。
3、小朋友们，今天我们一起和山里的孩子走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗？我们也来把自己的生活用优美的文字表达吧。
根据提示完成：
我们的学校，坐落在寺山脚下，灌河旁，坐落在最繁华的建设路中间。
蓝天下，_____________________；
操场上，_____________________；
教室里，_____________________；
当____________，顿时，________________。
校园的小树，___________，城里的孩子，___________。
板书设计：
位置——大山的怀抱
1、我们的学校环境——优美秀丽
孩子们——幸福快乐
教学反思：
2.雪儿
累计课时数数(3-4)) 教材分析:
动物是人类的好朋友。《雪儿》这篇文章给我们讲述了一个人鸟情深的故事:一只受伤的白鸽----“雪儿”被爸爸带回了家。我的腿跌伤了,家里只剩下我一人。雪儿和我做伴,我为雪儿疗伤,盼着它快快好起来.终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。这篇文章处处洋溢着浓浓的真情,在反复朗读中,感受到人与动物和谐相处的快乐。教学目标:
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学重点
读懂课文内容,体会人鸟情深的感情。
教学难点:
抓住课文的重点词句,体会作者所表达的情感。
教学方法
三疑三探
教具准备:
两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板。
课时安排
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，破题设疑： (5分钟)
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提什么问题吗？
3、梳理问题：为什么叫它“雪儿”？课文讲了我和雪儿之间的什么事？
二、初读课文，整体感知：（20分钟）
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：
鸽脏哀取熟任阻递弧激
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。提醒“脏”是多音字，要注意在文中的读法。
（2）出示词语
明媚的春天美丽的弧线艰难险阻
飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么?
(班内交流)
（4.）想想课文主要讲了一件什么事？
3、自由练读课文，不但要注意声音，还要有表情。
4、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
5、默读课文，完成填空。
①爸爸带回_______________，我为雪儿____________，盼望_____________。
②听爸爸说雪儿是____________，我更盼望_____________。
③雪儿展开__________，我望着心里_______________。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
6、小结。
三、出示生字,指导书写: （5分钟）
1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”
2、练习，教师巡视指导。
四、巩固练习: （5分钟）
1.书写生字.
2.熟读课文
3.收集关爱动物的材料.
第二课时
一、设疑自探（13分钟）
1、同学们，这节课我们继续学习第2课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。
2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？
3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？
4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她和爸爸又是怎样对待雪儿的呢？
5、出示自学提示：
用自己喜欢的方式自学课文，边读语句边想画面，边体会情感边做批注：
（1）雪儿受伤后，我和爸爸怎样对待雪儿？
（2）雪儿伤好后，我的心情怎样？
6、学生自学，教师巡视指导。
二、解疑合探：（18分钟）
（一）感悟我和爸爸对雪儿的关爱。
1、默读课文
2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？
划出有关句子，圈出重点词。
（生读、画、师巡视）
同桌交流，指名汇报。
2、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？
②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听
听老师是怎么读的吗？（范读）
③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）
④“飘飘悠攸”这个词你会用吗？
3、从爸爸那里，我知道了什么？
4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）
谁能读好这一段呢？（指名读）
（二）感悟放飞雪儿的快乐。
1、在作者的细心照料下，她的愿望终于实现了。指名读第4节
2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）
3、文中的“我”心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。
4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。
5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）
6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）
7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？
9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情
朗读第五自然段。
（1）自由读。（2）指名读。
（3）挑战读。（4）齐读。
出示句子：我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。
从这句你体会到了什么？
10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？此时的“我”会想到什么呢？
11、齐读最后一节。
小结：为了让雪儿快乐，“我”虽然不舍却把雪儿放回蓝天，望着远去的雪儿，“我”的心里十分快慰。唤起人们保护鸟类，保护动物的意识。
三、质疑再探（4分钟）
1、课前提出的问题，你都解决了吗？再读课文，你还有哪些不理解或感兴趣的问题？
预设：雪儿还会回来吗？
2、班内交流，引导学生自主解决问题。
四、运用拓展（5分钟）
1、自主测试：
（1）学生自编一两道题测试一下同桌。（教师要指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。）
（2）教师收集典型习题在全班交流，学生评价。
2、教师补充题：
（1）同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？
（2）积累课文中自己喜欢的词语和句子。
3、课堂总结：
（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说。）
（2）教师总结。
板书设计:
2、雪儿
治疗→养伤→放飞
爱
教学反思：
3、小萝卜头
累计课时数数（5—6）教材分析:
课文通过叙述小萝卜头捉住一只小虫又把它放飞的事,表达了它渴望自由的美好愿望。
教学目标：
1. 学习本课9个生字词，理解课文主要内容。
2. 正确.流利.有感情地朗读课文。
3. 感受小萝卜头对自由的向往。
教学重点：
使学生了解“小萝卜头是怎样做的，怎样想的,感受他对自由的向往。
教学难点：
了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。
教学准备：
教师：生字卡片，教学挂图。
学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
一、设疑自探（5分钟）
1、导入新课：同学们，有一个和我们一样大的小孩，他却不能上学，从八个月的时候就被反动派关进了监狱。你们想知道他是谁么？（出示插图）就是图中的这位小朋友小萝卜头。这节我们一起学习第三课《小萝卜头》（板书课题：3 、小萝卜头）
2、读了课题，你想知道些什么？
3、说说你对小萝卜头了解多少？
学生交流有关小萝卜头的资料。
老师补充：课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎成将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。
二、初读感知（25分钟）
1、出示自探提示：（小黑板）
请选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语利用工具书或联系上下文解决。
2、教师及时发现学生在阅读中的障碍并板书。
3、交流读书收获
（1）我是配音小能手。（出示生字卡）
概廊馆栏缓务吸
（2）我的理解最正确。
唯恐若有所思瞥见白公馆（并说说理解的方法）（3）我是阅读小行家。
指名读课文，相互评一评看谁读得最棒。
（4）认真读课文，说说课文写一件什么事？
提示：课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上_______小虫，__________小虫，____________小虫的事情。
理清课文思路：发现小虫——捕捉小虫——放飞小虫
（学生相互补充）师相机教给学生归纳主要内容的方法。
三、熟读课文（10分钟）
A、读课文，把自己喜欢的句子或段落多读几遍，读出感情。
B、你喜欢的词语或句子抄下来。
板书设计：
3、小萝卜头
概廊馆栏缓务吸
第二课时
一、设疑自探（10分钟）
1、上节课我们已了解了课文的大主要内容，这节课我们深入到文章的字里行间，一起了解这位小英雄。
2、读了课文你能提出哪些有价值的问题？
预设：（1）.从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？
(2)、小萝卜看到小虫子后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？
这一节课，我们就带着这些问题来学习课文。
3、提示引路，自主探究。
出示自学提示：
（1）从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？
（2）自己喜欢的方法读课文，小萝卜头看到那只小虫子是怎么想.怎么做.怎么说的？用不同符号画出相关句子，并在你感受最深的地方做出批注。
（3）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探（20分钟）
（一）小组交流
学生与小组内同学交流自己的读书感受，互相倾听、纠正和补充。
（二）班级交流
交流第一个问题：从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？
指名读第二自然段，并说说小萝卜头在干什么。
出示句子：他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
这句话抓住小萝卜头什么进行描写，你从中体会什么？
想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会想些什么说些什么呢？（指名回答）
教师相机交流小萝卜头在狱中生活的资料。让学生进一步体会小萝卜头对自由的向往。
指导朗读，读出小萝卜头对自由的向往。
交流第二个问题：小萝卜头看到那只小虫子是怎么想.怎么做.怎么说的？
1、教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。
小飞虫漂亮吗？指名读描写小飞虫好看的句子。
过渡语：小飞虫如此漂亮，他看见后怎样怎么想、怎么做、怎么说？指名读有关句子。在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫子？
2、（1）出示句子：啊，他失去了自由。小萝卜头（若有所思地）停住了手。
读句子“若有所思”是什么意思？
他可能怎样想？他为什么停住了手？你从中体会到什么？
（2）小虫子放飞后他又说了些什么？他为什么那么高兴？
出示句子：a、小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”
b、“解放了，我们也坐飞机回去！”指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头高兴.渴望自由的感觉。
可比赛读，可齐读。
问：小萝卜头的美好愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？再结合你搜集的资料谈谈自己的感受进一步体会他对自已的向往。
同学们，小萝卜头多么向往自由啊，可惜他没等到那一天，就被国民党反动派杀害了，他是多么不幸啊！
3、想想我们今天来之不易的幸福美好的生活，你想对小萝卜头说点什么？
4、再次有感情地朗读课文，要读出小萝卜头对自由的向往。
（让学生带着这种情感反复读，相互评一评，看谁读得好）三.质疑再探：（5分钟）
再读课文，你还有哪些疑问？
预设：
1、为什么叫他小萝卜头？
2、小萝卜头后来怎么样了？
四．运用拓展（5分钟）
1、盘点收获，自编习题：
你想给自己设计一份怎样的作业来巩固本节课的学习内容？
2、组织学生自我解答或相互回答教师收集的典型习题。
3、班级交流典型测试题，引导学生评价。
4.教师补充题：
课后阅读《红岩》这本书。
5、小结：
同学们，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天的幸福生活是多么来之不易，我们要好好珍
惜呀！
板书设计
发现虫子
3、小萝卜头捕捉虫子渴望自由
放飞虫子
教学反思：
4、一座铜像
累计课时数数(7)
教材分析：
这是一篇学生非常喜爱的课文,它讲述的是比利时的小英雄于连的传说故事,主要呈现在大家面前的是铜像雕塑：撒尿的小孩。
故事先从比利时首都布鲁塞尔的一座铜像引入，再追溯到五百多年前的比利时反侵略胜利后的一幕。
教学目标：
1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰。
2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。能在老师的提示下完成写话练习。
3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
教学重点：
1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰
2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
教学难点：
1、尝试用各种方法理解词语。
2、理解课文内容，知道塑像由来。
教学方法：
三疑三探
教学准备：
挂图、小黑板
课时安排：
一课时
教学过程：
一、设疑自探(10分钟)
(一)启发谈话，引入课题
同学们，老师今天给大家带来了一幅铜像，铜像中的小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。（板题）看到这个题目，你能提出什么问题？
预设：
1、这个小男孩是谁？
2、为什么为他塑造一座铜像？
（二）自读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求读通顺读正确。
2、快速浏览课文，想想课文主要写的是什么？
（三）提示引路，自读探究
1、读了课文，你知道了什么？还有哪些不理解的问题？
（1）、这个小男孩是谁？
（2）、面对危机情况，小于连是怎样想的,又是怎么做的?
2、小黑板出示自学提示：
请同学们默读课文，边读边想刚才提出的问题, 在课文中用不同符号画出相关的句子，也可以把自己的体会注在旁边。
3、学生自学。
二、解疑合探(20分钟)
A、小组交流
学生与小组内同学交流自己的读书体会，互相倾听、纠正和补充。
B、班级交流
（一）交流第一个问题
出示：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。这就是比利时小英雄于连的塑像。
指名读句子，体会于连的外貌特点。
（二）交流第二个问题
（1）出示：
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
沟又窄又深，人下不去。用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。喊人吧，来不及了。
A、你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？
B、小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！女生读这段话。男生评价。
小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急，男生再读这一段。女生评价。
C、听了你们的朗读，我的心急得怦怦直跳……你们呢？
（预设：于连和我们一样，他急得心怦怦直跳；急得像热锅上的蚂蚁；急得像火烧了眉毛似的；急得心都要跳出来了…）（2）就在这紧急关头，于连想出了好办法。（板：排除险情）
2017小学语文三年级上册全册知识点汇总(人教版)
2017 小学语文三年级上册全册知识点汇总（人教版） 第一单元 一、生字词 P i ng b a y o u x 1 zh a o y 1 n hu a n ch a ng zh a o h u j 1 ng l 1 （坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼） pi a o y a ng h U di e h a o q i f e ng w e i zh u chu a n d a i d a b a n （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮） y a o hu a ng t o ng zh o ng c u zhu a ng k o ng qu e w u ji e b a i r e n ao （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹） ji a zhu a ng zh e xi e sh e ng k a i r o ng m a o w a n shu a h e l o ng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢） y 1 b e n zh e ng j 1 ng y 1 n r e n zh u m u sh 1 j 1 n y o u q u sh o u zh a i （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌） hu a b a n di a o y u gu a n ch a b a i f a c a ng c a ng s 1 h u z a n m en （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们） ju e x 1 n j u r a n bi a n zi y o ng q 1 f e ng d 1 ng f e n l 1 l 1 li a ng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量） zh o ng y u p a sh a n y a ng q 1 （终于）（爬山）（仰起）二、复习课文： 1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活， 体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
一年级数学上册三疑三探教案
第一单元分析 本单元通过一所美丽的乡村小学帮助初入学的孩子了解学校生活，初步培养儿童爱校，爱老师，爱同学的思想感情，以及懂礼貌，守纪律的良好习惯；另一方面，通过准备课的教学，初步了解学生认数，读数的情况，为以后学习新知识做好准备。 通过观察实物图，了解学生数数的能力，初步学会观察一幅反映学生上学开始的图画，图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、小鸟，数物时可以用手或笔尖点着数，不重复，不遗漏，做到眼、口、手、一致动，还要用含有数量的一句话把数的结果叙述出来。让学生在看完这幅图画知道：要按时到校，尊敬老师，爱科学，注意锻炼好自己的身体。 数一数（一） 累计课时数（1）教学内容： 本节学习教材第2－5页的内容。 教材分析： 教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道自己已经是一名小学生了，小学生要守纪、尊师、爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。另一方面使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。 教学目的： 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重点： 学生观察和语言表达能力的培养。 教学难点：
学生口述能力的培养。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教具准备： 主题图、小棒等。 教学过程： 一、设疑自探：（10分钟） 同学们，你们会从1数到10吗？数数看。 同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着给大家数几次。 导入新课，板书课题。（数一数）看了课题，你想知道什么？ （问题预设：①怎样数数？②数数时要注意什么？） 看图数数： 1、出示自探提示。 （1）这是什么地方？ （2）这里都有一些什么？ （3）按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数。 让学生结合自探提示观察课本主题图。 二、解疑合探：（15分钟） 1、学生自探结束后，师生逐题讨论交流。 （1）这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。 （2）同桌同学互相说一说图上都有些什么，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？同时还要把同学回答的问题记下来板书。 2、数图中的数量。 教师在学生随意说的基础上，引导学生。 数数量是1的事物。 师问：有几面国旗？ 配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。
部编版三年级上册语文课文
部编版人教版三年级语文上册 1大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… ____________________ 本文作者吴然，选作课文时有改动。
2花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
人教版小学语文三年级上册拼音填汉字题(全册书汇总)
人教版小学语文三年级上册拼音填汉字 1、píng bà chuān dài zhāo hū hú di? kǒng qua wǔ t?ng zhōng cū zhuàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）fang wěi zhú dǎ bàn huān chàng piāo yáng jìng lǐ hào qí y?u xì gǔ lǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )（）（）zhāo yǐn ra nào ji? bái yáo huàng （）（）（）（） 2、wán shuǎ shǐ jìn r?ng máo zha xiē jiǎ zhuāng diào yú shang kāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）guān chá huā bàn h? lǒng shǒu zhǎng yǒu qù cháo dài ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （） yī běn zhang jīng yǐn r?n zhù mù ( ) ( ) 3、fēng dǐng sì hū bái fà cāng cāng zán men fan lì biàn zi yǒng qì( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )（）jū rán hū rán zhōng yú ju? xīn lì liàng pá shān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （） 5、yǎng wàng jiāo wài sàn bù xiōng pú miàn bāo zhā hu? zhě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kě xī gǎn kuài dī t?u ch?ng shí huān kuài yán hán zì yán zì yǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（） kěn dìng guǒ rán huān bang luàn tiào ( ) ( ) ( ) 6、tū rán chē liàng ca shēn àn d?ng lì ka r?n xíng dào zhào xiàng jī
科普版三年级英语上册三疑三探教案
2014年秋期三年级英语教学设计 方城县杨集乡中心小学刘延新 Lesson 1 let’s talk （第一课时） I am a cat. 教学目标: 1. In this text, let the Ss master these drills: ---- Hi! ---- Hi! ----Hello, Eve! ---Hello, Tom! ----Hello, I am a cat. ----Hello, I am a dog. 2. Understand some new words in the picture: Hi hello I am a pig cat 教学重点: 1. How to change the drills freely and correctly. 2. The usage of ---- Hi! ---- Hi! ----Hello, Eve! ---Hello, Tom! ----Hello, I am a cat. ----Hello, I am a dog. 教学难点： How to use the new words and sentences freely.
课时安排: 1 教学方法: Three doubles and three searches; 教具准备: some objects, tape ,recorder and ppt; 教学步骤: Warming up 1. T: Say hello/ hi/ good morning to Ss 2. T and Ss do together. Hi, hi, hi, I say hello, you say hi; Hello, hello, hello, I say hi, you say hello. Step 1 设疑自探 1. Look at the pictures, what do you want to ask? (1)Who are they? (2) What are they doing? (3)How can we greet somebody? 2自探提示 （1）Listen to the tape. （2）Read the text by yourselves, try to find the answers. （3）Exchange your ideas and talk about your questions in groups. Step 2 解疑合探
3部编版三年级上册语文全册知识要点
部编版三年级上册语文全册知识要点盘点 第一单元基础知识必记 一、易读错的字 早晨(chén) 绒(róng)球花粗(cū)壮荒(huāng)野照例(lì) 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì) 背诵(sòng) 挨(ái)打 二、易写错的字晨：上边是扁“日”，下边不 要少写一横。装：上半部分右边是“士”， 不是“土”。荒：中间部分是“亡”，不要 多写一点。舞：共有十四画，第十三笔 是竖折。 扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。 三、会写词语 早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮穿戴校园敬爱国旗敬礼铜钟教室树枝这些好奇招引古老枝干影子落下荒野口笛跳舞狂欢处罚放假互相所有能够猜想扬起双臂 四、多音字 o)教室 āo)教书 假话 )放假 五、形近字 好听 o)好奇 i)背诵 ēi)背负 )觉得 o)睡觉 ān)圆圈 n)羊圈 (汉字) (叹气) (服装) (朋友) (安静) (干净)
(粗心)(落下)(狂欢) (姐姐)(洛阳)(犯人) (猜出)(表扬)(避开) (清水)(杨树)(双臂) 六、近义词 鲜艳—艳丽好奇—新奇打扮—装扮洁白—雪白安静—宁静轰响—轰鸣狂欢—狂喜突然—忽然觉得—感觉流利—流畅详细—详尽认真—仔细清楚—明白鸦雀无声—悄然无声七、反义词 安静—热闹招引—驱赶洁白—乌黑湿润—干燥出来—进去扬起—放下主动—被动认真—马虎清楚—模糊糊里糊涂—一清二楚鸦雀无声—人声鼎沸 八、词语搭配 【动词搭配】 (打)招呼(朗读)课文(跳)孔雀舞(做)游戏(看)热闹 (走过)荒野(吹着)口笛(站)墙角(收起)戒尺 【形容词搭配】 (敬爱)的老师(可爱)的小学(古老)的铜钟 (粗壮)的枝干(洁白)的粉墙 【数量词搭配】 一(条)小路一(间)教室一(所)小学两(只)猴子 九、词语归类 【ABB 式词语】一条条一个个 【AABB 式词语】急急忙忙高高兴兴
实用语文三疑三探教案
1、秋天向我们微笑 累计课时数（1-2 ） 教材分析： 《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。 这首诗语言优美，充满童趣，作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。教学准备： 教师：生字词卡片、多媒体课件。学生：观察秋天,收集相关资料。教学目标： 1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。 2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重点： 1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创境导入，审题质疑(5分钟) 1、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。 瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。 2、板题：秋天向我们微笑 （1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。（2）读了课题，能提出哪些问题？ 预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？ 二、自读课文，感知大意(25分钟） 1、自由读课文，要求： 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。 2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。
部编版三年级上册语文按课文内容填空(全册)
部编三年级上册语文课文填空 1《大青树下的小学》 1、那（）（）的服装，把学校（）（）得（）（）（）（）。同学们向在校园里（）（）（）小鸟（）（）（），向（）（）的老师（）（），向高高（）（）的国旗（）（）。 2、这时候，窗外（）（）（）（），树枝（）（）（），鸟儿（）（）（），蝴蝶（）（）花朵上，（）（）都在听同学们读课文。最（）（）的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样（）（）（）听着。 3、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，（）（）来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来（）（）（）。 4、古老的（）( ),（）（）大青树（）（）的枝干上。凤尾竹的影子，在（）（）（）粉墙上（）（）。 5、《大青树下的小学》按照、、的顺序描写了一所边疆的小学，这是一所、的学校。 2《花的学校》 1、当雷云在天上（）（）。六月的阵雨落下的时候，（）（）的东风走过（）（），在竹林中吹着（）（）。 2、于是，（）（）（）（）的花从无人知道的地方（）（）跑出来，在绿草上（）（）、（）（）。
3、树枝在林中（）（）（）（）着，绿叶在（）（）（）簌簌地响，雷云（）（）大手。这时，花孩子们便穿了（）（）、（）（）、（）（）衣裳，（）（）出来。3《不懂就要问》 1、这一问，把正在（）（）（）（）高声念书的同学们（）（）（），课堂里霎时变得（）（）（）（）。 2、孙中山笑了笑，说：“学问学问，（）（）（）（）（）。为了弄清楚（）（），就是挨打也（）（）。日积月累（一） 《所见》作者（），牧童（）（）（），（）（）（）（）樾。（）（）捕鸣蝉，忽然（）（）（）。4《古诗三首》 1、《山行》作者（），远上（）（）（）（）（），白云（）（）有人家。（）（）（）（）枫林晚，霜叶（）（）（）（）（）。 2、《赠刘景文》作者（），（）（）（）（）擎雨盖，（）（）（）（）傲霜枝，一年好景（）（）（），最是（）（）（）（）（）。 3、《夜书所见》作者（），萧萧梧叶（）（）（），江上（）（）( )（）（）。（）（）儿童（）（）( )，夜深（）（）（）（）（）。 5《铺满金色巴掌的水泥路》
西师版小学四年级语文上册全册三疑三探教案
第一单元分析 本单元包含四篇课文，三篇是精读课文，一篇是阅读课文。走进课文，有如诗般美丽的秋天，微笑着向你走来，无私地为人们送来快乐的银杏树和充满童真童趣的海滩雕塑。《一粒小豌豆》丹麦著名童话作家安徒生的作品，教育我们去体会生命的力量，所有这一切都是那么美好。 “积累与运用”中的“温故知新”、“语海拾贝”、“开心一刻”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读园地”，会引领我们去发现、去探究……在听、说、读、写的语文实践中，提高语文素养。 教学本单元要注意继续培养学生主动识字的兴趣、习惯，以及运用工具书，联系生活实际或上下文释词的能力。文质兼美、富有情趣是本单元课文的特点，教学中，要加强朗读指导，抓住重点词句理解内容，领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳句，在“批读文”的引领下逐步掌握读书方法，提高阅读能力。 课时安排： 1、课文 7课时 2、积累运用 5课时 3、复习课 1课时 4、单元测试 2课时 5、试卷讲评 2课时 总计 17课时 1、秋天向我们微笑 累计课时数（1-2 ）教材分析： 《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。 这首诗语言优美，充满童趣，作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、
情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。 教学准备： 教师：生字词卡片、多媒体课件。 学生：观察秋天,收集相关资料。 教学目标： 1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。 2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重点： 1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创境导入，审题质疑(5分钟) 1、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。 2、板题：秋天向我们微笑 （1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。 （2）读了课题，能提出哪些问题？ 预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？ 二、自读课文，感知大意(25分钟） 1、自由读课文，要求： 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。 2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。 3、解决字词类阅读障碍。 （1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字新词的认读情况。
三年级语文上册全册教材分析汇总
三年级语文上册教材分析 主备人:王超日期:8.27 一﹑教材分析 1﹑内容及编排 本册共有课文 32篇,其中精读课文 24篇,略读课文 8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语, 既将前后的课文连接起来, 又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋” 。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活” “生活中的传统文化” 。 教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识 200个字,会写 300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里 , 这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事” ,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 2、教材特点 (一围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各
项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。 1.强化导语的导学功能。 从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。 2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。 (二结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。“ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。 (三改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。 1.改进课文的导学系统。 灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引
三年级下语文第五单元三疑三探教案(中小教育)
17.可贵的沉默 【教材分析】 《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。 【教学目标】 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。（4）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 【教学重点】 理解孩子们情绪的变化懂得关心别人的道理 【教学难点】 体会孩子们的心情 【教学准备】课件 【教学方法】 三疑三探 【教学过程】 首次备课二次备课
第一课时 【教学过程】 一、谈话导入审题质疑 1.同学们老师带来了两幅图，请同学们认真观察这两幅图有什么区别？ （第一幅图，大家发言积极，很踊跃，很开心，第二幅图，大家鸦雀不生，像烦了错误一样。） 为什么会发生这样的变化呢？这节课让我们一起来学习地17课。（出示课题，学生齐读课题。） 2.针对课题，你心中产生了怎样的疑问？ 预设：说一说这篇课文主要讲了一件什么事情？二、初读课文，整体感知 （1）初读课文，整体感知。 要求：正确流利朗读课文，把字词认会，思考课文讲了一件什么事情。 （2）认读生词 迅速蕴藏霎时寂然无声恰恰犯错稚拙 烦恼祝贺神气十足重复左顾右盼安静陈静 缓和外婆建议惊喜表达享受 （3）识记生字扩词 迅（迅捷）（迅雷） 蕴（蕴含） 寂（寂静）（寂寞） 恰（恰好）（恰逢） 犯（犯错）（冒犯）（犯罪） 稚（稚嫩）（幼稚） 拙（笨拙）（弄巧成拙） 烦（心烦）（烦闷）（麻烦） 三、疏通文意，自主解疑 1.通过阅读，你解决了哪些问题？ 2.自己在文中找出答案，然后同桌互相说一说;
部编版三年级上册语文全部知识点汇总(完整编版)
部编版三年级上册语文全部知识点汇总（完整编版）一、易读错的字 惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 伶(líng）俐掠(lüè)过荡漾(yàng) 几痕(hén) 形(xíng)成沾(zhān)水 闲散(sǎn) 凑(còu)成饱胀(zhàng) 破裂(liè) 姿势(zīshì) 随(suí)风 仿(fǎng)佛昆(kūn）虫款(kuǎn)款地 瞎(xiā)子备忘录(lù) 黑绸(chóu) 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”; 崇：上下结构,下面是“宗”; 聚：上下结构,下面是“”; 倦：右下部分是“”,不要写成“巳”; 瓣：左中右结构,中间是“瓜”; 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽 梅花小溪广泛减法绝句杜甫 花草春风取长补短凑成吹拂 聚拢赶集形成掠过偶尔沾水 疲倦纤细痕迹乌黑剪刀活泼 春日轻风洒落加入春光湖面 电线花瓣莲蓬饱胀破裂姿势 仿佛随风舞蹈停止荷花清香 赶紧圆盘眼前画家本领飘动 了不起花骨朵儿
四、多音字 行h áng （银行）x íng （行走） 得d ěi （我得）d é（得到） 地de （高兴地）d ì（地球） 杆g ǎn （枪杆儿）g ān （电线杆） 散s àn （散步）s ǎn （闲散） 圈ju àn （羊圈）qu ān （圆圈） 佛f ó（佛像）f ú（仿佛） 挨ái （挨冻）āi （挨着） 骨ɡǔ（骨头）ɡū（花骨朵） 蚂m ǎ（蚂蚁）m ā（蚂螂） 五、形近字 芽（芦芽）牙（牙齿） 庐（庐山）芦（芦芽） 粘（糖粘牙）沾（沾水） 辨（分辨）瓣（花瓣） 账（账目））胀（饱胀） 篷（帐篷）蓬（莲蓬） 资（资助）姿（姿势） 拂（拂尘）佛（仿佛） 班（班级）斑（斑纹） 巨（巨大距（距离） 稠（稠密）绸（绸缎） 馍（馍馍）膜（膜翅） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态 清香—芳香 雪白—洁白 破裂—分裂 仿佛—好像 琢磨—考虑 形象—形态 灵敏—敏捷 可能—也许 讨厌—厌恶 七、反义词 迟—早 香—臭 暖—冷 外—里（内） 短—长 晴—阴 减—加 晚—早 聚拢—分散 平添—缩减 乌黑—雪白 轻快—笨重 活泼—呆板 先知—后觉 偶尔—经常 伶俐—迟钝 展开—合拢
人教版二年级下册语文456单元教案新部编本(三疑三探模式)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
13、动手做做看 教学目标： 1、会认10个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点： 1、识字写字。 2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学难点： 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学准备：课件 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑自探 1、同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言） 2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。 二、解疑合探 1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。 3、合作识字。 在小组内交流自己已经记住的生字。 讨论：不好记的生字怎样记？ 4、全班交流。 课件出示生词，指名教读，齐读。 开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？ 引导：做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀…… 学生再次观察难记的字，发现规律。 抽读生词，检查识记生字的情况。 小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后同学们就可以通过这样的游戏来记生字。
四年级语文下册三疑三探教案
四年级语文下册三疑三探教案1 目的要求： 1.认识本课生字，会写本课要求写的字。 2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。 4.积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。 教学重点： 是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。 教学难点： 认写本课生字朗读课文背诵课文。 教法学法： “三疑三探”教学教法。 教具学具： 词语卡片，朗读词带或课件。 教学过程： 一、设疑自探。(5分钟) 教师出示挂图(灯节、课件)，并动情描述;春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。好美的一幅春景图!小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗?学生设疑，老师梳理问题：春天有什么特征?小燕子为什么飞回来了?学生自由读课文，思考刚才提出的问题。 二、解疑合探。(22分钟) 1、看图，谁来说说你都看到了什么?(小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……) 2、你们观察的真仔细呀!来，孩子们，让我们一起走进春天吧! 3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。(开火车认读、指名读、齐读等。)
4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字? 5、做“组字”游戏。让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。 6、指导书写生字：应重点强调每个字的重点笔顺. (1)注意让学生仔细观察要求书写的'字在田字格中的占位。 (2)在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。如“风”要注意排列匀称。“冰”“桃”是左窄右宽的字。“雪”注意上下的比例。 (3)注意书写时提醒学生要保持正确的书写姿势。 7、教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置，并根据图意讨论理解每个词的意思。 8、小朋友，你知道春天在哪里吗?(课前教师布置孩子们去找春天。)谁能把你找到的春天介绍给大家? 三、质疑再探。(6分钟) 学了这一课，你有那些不明白或者感兴趣的问题提出来大家一起解决。 预设：你还知道春天还有哪些其它的特征?还知道那些描写春天的词语，说出来让大家听听记记。 先小组内进行交流，班内再进行补充，教师点拨。 四、拓展延伸。(7分钟) 1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞 2、课后第二题有6个描写春天的词语，我们来读一读，记一记。 3、完成课后第三题、第一题写一写。描描写写后，完成“比一比，组词语”。 4、继续完成课后第四题把你想写的字或词语写一写。 板书设计： 春天来了 春风—风筝桃花—小草—柳树 燕子—蜜蜂冰雪 教后反思：
部编版三年级上册语文教材解析
部编版三年级上册语文教材解析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1.鼓励学生多种方法识字。 2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2.花的学校 本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1.多元认字。
2 .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 不懂就要问本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 2.恰当使用图片和实物。 习作本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。 1.抓住让人印象深刻的特点写。 2.注意习作格式：开头空两格。 语文园地本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。 1.学会积累好词好句。 2.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。 第二单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 2.本单元重点：
三疑三探《文言文两则》
1、文言语文两则 教学内容： 《文言文两则》第一课时 教学目标： １、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 ２、正确、流利、地朗读课文。背诵第一则文言文。 ３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 ４、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣 教学重、难点： １、引导学生正确朗读、背诵课文。 ２、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学方法： 诵读感悟法、读写结合法。 教具准备： 小黑板 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。 （1）谁学下棋？ （2）怎么学下棋？ （3）学得结果怎么样？ （4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 （《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。） 三、质疑再探： 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展 1、你能联系实际说一说学习本文的体会。 2、复述故事，背诵课文。 3、全课总结
三疑三探教案五年级数学从不同角度观察一个物体(一)
从不同角度观察一个物体（1） 教材分析： 这部分内容是教科书38页例1、学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，因此可以放手让学生自己去探究，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作。从不同角度观察一个物体 目的要求： 1、知识目标：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。 2、能力目标：培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。培养学生构建简单的空间想象 教学重点： 帮助学生构建初步的空间想象力。 教学难点： 帮助学生构建初步的空间想象力。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具学具： 长方体、正方体、盒子等。 教学过程： 一、设疑自探 1、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书） 从不同角度观察一个物体 2、让学生根据课题提问题。 看到课题你想提出什么问题？ 预设：从哪些角度观察一个物体？ 从从不同角度观察一个物体有什么不同？ （教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合例1归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究例1，就能弄明白这些问题） 3、出示自探提示，组织学生自探。 自探提示: 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，
1、你观察到的长方体是什么样的？ 2、在你的位置上观察，你看到了哪几个面？你能找个位置看完所有的面吗？最多能看到长方体的几个面？ 3、我们分别从几个不同的方向去观察这个长方体，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。 4、怎样用用刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画？ 检查自探效果。 1、检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。) 2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。 强调： 通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。 从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。 三、质疑再探 1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 预设： 学习本节知识在日常的生活中有什么作用？ 四、运用拓展 （一）我当小老师，学生自编题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。） 1、做教科书38页例2和40页的“连一连” 2、辨认 小游戏：比一比谁的反应快。教师点击出现长方体不同方向的图形，学生根据自己所在的位置，相应地站起来。 3、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。 学生玩游戏，教师指导。
一年级语文三疑三探教案
一年级语文三疑三探教案 第一单元教材分析 这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。 本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。儿歌浅显易懂，琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。 教学重点： 6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。 教学难点： 二声和三声的区分。 教学时数： 本单元共十四课时。 课文，6可课时 积累运用，2课时 单元复习课，2课时 单元测试，2课时 试卷讲评课，2课时 ɑ 累计课时数（1）教材分析： 从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！ 目的要求： 1、学习单韵母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正
确书写字母a。 2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。 3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。 教学重点： 读准单韵母a的音及其四声。 教学难点： 二声和三声的区别。 教法学法： 三疑三探。 教具学具： 教学挂图、相关的拼音卡。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。出示课题，引导学生设疑：它读什么？它该怎么写？它住在四线三格的哪一格？ 2、出示自探提示： 和你的同桌一起读一读，看看谁认识它。观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。 二、解疑合探（23分钟） 1、在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。 2、在此基础上，出示拼音卡，采取多种形式的读，如领读、齐读、分组读、小老师领读等，帮助学生读准音。 3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。 4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，