《姓氏歌》名师教案

教学目标：

1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。

2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

教学重点：

1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。

2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。

教学难点：

了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

课前准备：

1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作）

2、学生预习课文，生字卡片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。）

2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。

4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。

5、学习生字“姓、氏”。

（1）组词：姓氏、姓名。

（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟

（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。

二、读文识字

（一）初读课文。

1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音）

2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。

3、全班读课文，教师纠正读音。

（二）随文识字。

1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）

2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。

三、学习第一小节

1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节）

2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。

3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。

（1）找出在文中出现的地方：“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。

自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字）

平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流）

（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）

①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。

②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。

男女比赛读第一小节。（教师指导）

4、你能做问答游戏吗？

（1）出示课件，读一读。

（2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流）

四、学习第二小节

1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？

2、全班交流汇报：

①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。

②教师引导：两个姓氏我们称之为复姓。（教师进行讲解）

③你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等。）

3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。

（1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。（全班交流汇报）

（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）

①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。（如：钱——线王——玉）

②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。（如：趟、起）

③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。（如：铅、铁）

④“官”是上下结构。

4、小组比赛读第二小节。（教师评比）

五、巩固生字

1、认读生字。

（1）以开火车认读带拼音生字。

（2）去掉拼音，指名读生字，然后开火车。

（3）生字回到文中，你能读准确吗？比一比，赛一赛。

男女各派一人进行朗读。

全班齐读。

2、指导书写。

（1）课件出示生字：“姓、什、么、双、国、王、方”。

（2）学生自由朗读生字。

（3）教师引导：这几个生字，你能给它们按结构分类吗？

左右结构：姓、什、双独体字：么、王、方全包围结构：国

出示课件，教师指导书写生字：

（1）出示课件：教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。

①组词：姓名、什么、一双鞋等等。

②“姓、什”都是左窄右宽。“姓”中的“女”的一横要变短。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）

③“双”字的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）

（2）教师引导：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。

①组词：什么、王子、方向等等。

②注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）

③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）

（3）教师引导：“国”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。

①组词：国家、中国等等。

②“国”字在写时注意点不能少，口要封严。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）

六、背诵课文

这首儿歌多有趣，回家时给自己的家长背一下，也让他们了解一下姓氏。

一年级语文下册《姓氏歌》课文练习

一年级语文下册《姓氏歌》课文练习一、看拼音，写词语。 tài yánɡyīn wèi xiào yuán jīn qiūhuǒbàn zhèlǐchánɡjiānɡméi yǒu dàjiào zhǔrén 二、问答游戏玩一玩。你姓什么？你姓什么？我姓________，我姓________，什么________？什么________？ ____________。 ____________。三、比一比，再组词。眼（______）请（______）吃（______）件（______）很（______）清（______）叫（______）许（______）四、选一选，填一填。 ①我②地③天④人（1）________上有马儿在跑。（2）________上有小鸟在飞。（3）马路上有很多________在走。（4）________是一名小学生。五、拼一拼，把图片和音节连起来。

qīnɡtínɡ qìchē cǎo méi dàn ɡāo tài yánɡ pínɡɡuǒ 六、我会填。 1.“几”共有几画（），第二画是（），组词（）。 2.“牙”共有几画（），第二画是（），组词（）。 3.“冬”共有几画（），第三画是（），组词（）。七、课内阅读。姓氏歌（节选）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 1．短文中提到的姓氏有：___________________________

2．除了刚才提到的姓氏，你还知道哪些姓氏？写出三个。______________________________

高中语文获奖教学案例--归去来兮辞1

4归去来兮辞（并序）第一课时东晋·陶渊明【教学目标】 1、知识与技能 ①把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。 ②朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。 2、过程与方法 ①理解并运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。 ②提高把握词类活用现象的能力。掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。 3、情感态度与价值观 ①感受作者“不能为五斗米，折腰向乡里小人”的情怀。 ②理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。【重点难点】 1、重点：①了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。 ②背诵全文，理解当时归隐风气与陶诗的特点。 2、难点：①理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 ②归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。【学生活动】 1、课前预习（诵读全文，可进行配乐朗读准备；标出课文不理解的地方；初步鉴赏。） 2、课内以诵读带动分析理解。教师讲析与讨论结合。【教学用具】PPT课件，课文音频文件，【课时安排】2课时【过程步骤】第一课时教学过程一、明确目标，导入课文 1、诵读比赛，在诵读中掌握辞的结构及作者要表达的感情。（播放音频文件，学生认真听，并体悟感情。） 2、了解背景，作者及辞。（课件出示）二、整体感知 1、本篇选自《陶渊明集》。归去来，回去。兮，助词。辞，一种文体，一般要押韵。序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。

部编版小学一年级下册《姓氏歌》教学设计教案完美版

《姓氏歌》教学设计教科书分析： 1.课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法——合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一——姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。 2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。学情分析： 1.这是学生本学期学习的第二篇课文，寒假较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘，因此，同样有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。 2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。 4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。教学准备：教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)易混字音的拼读 1. PPT出示下面汉字和音节：

部编新人教版小学语文一年级下册《姓氏歌》名师教案

《姓氏歌》名师教案教学目标： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备： 1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作） 2、学生预习课文，生字卡片。教学时间： 1课时。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你能自豪地告诉大家你姓什么吗？（抽多个学生回答。） 2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？ 3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。 4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。 5、学习生字“姓、氏”。（1）组词：姓氏、姓名。（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟

（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。二、读文识字（一）初读课文。 1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音） 2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。 3、全班读课文，教师纠正读音。（二）随文识字。 1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流） 2、大家说得对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏的内容。三、学习第一小节 1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节） 2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。 3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。（1）找出在文中出现的地方：“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字）平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流）（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流） ①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。 ②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。男女比赛读第一小节。（教师指导） 4、你能做问答游戏吗？（1）出示课件，读一读。（2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流）四、学习第二小节

《归去来兮辞》优秀教案

公开课教案归去来兮辞三维目标：知识与技能： 1．感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感。 2．学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辩能力和批判能力。过程与方法： 1．创设问题情境和良好氛围，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。2．对照序言、文本和注释资料，对本文的写作时间进行浅层次的探究式学习。情感态度与价值观： 1．用现代观念审视本文中表现出来的积极意义和历史局限，感受陶潜的人文精神。 2．从作品中接受古典文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。）教学重点难点重点： 1. 诵读诗歌的要领、方法引导及其能力培养。 2．解读陶潜这一隐逸诗人的形象及其意义探讨。难点：“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解教学过程：一、导入：同学们是否听过这样一首歌（《归去来》片段）。这首歌是电视剧《神雕侠侣》的片尾主题曲《归去来》（学生答），在金庸的武侠世界里，杨过和小龙女厌倦了江湖的恩怨情仇腥风血雨，甘愿淡漠人世繁华，抛开人世的纷纷扰扰，退隐山林，寻一个自由自在的世外桃源。小说如此，生活也如此，1600年前，我国最伟大的田园诗人陶渊明看透黑暗官场，不满于污浊的世俗社会，毅然拂袖归隐，躬耕田园。今天，我们学习的《归去来兮辞》正是陶渊明诀别官场归隐田园的宣言书。二、了解作者、背景： 1.作者介绍陶渊明（约365427），东晋大诗人，辞赋家、散文家，浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜，字渊明），世称“王柳先生”，又称“靖节先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”其曾祖陶侃，位至大司马陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期作者的代表作：诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞

归去来兮辞_优秀教案

归去来兮辞（并序）【教学目标】 1. 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2. 掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策” 等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。 3. 背诵全文。【教学重点】 1. 了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。 2. 背诵全文。【教学难点】 1. 理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 2. 归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。【教具准备】投影仪投影胶片【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时 [ 教学要点] 了解渊明及其作品。读课文，利用注释、工具书，初步把握文章，朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，帮助学生理清背诵思路，背诵全文。 [ 教学步骤] 一、导语《桃花源记》是我们在初中接触过的渊明的作品。师生一同背诵。《桃花源记》中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。今天我们学习的《归去来兮辞》正是作者决别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书。二、作者简介选一学生读注解① 教师稍作补充：渊明因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材，一类是描绘田园美景，寄寓对官场的厌倦，表露出洁身自好的高洁志趣；另一类如《咏荆轲》《读山海经?精卫衔微木》等诗, 寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋以《归去来兮辞》著称文史。三、放录音或教师读,读出情感、气势朗读常规指导：本文朗读时,应注意语调,语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“\”调，疑问句读“/” 调）。本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/ 横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门” 。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/ 以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2 段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。四、学生自由朗读课文，结合注释，熟悉文意，并要求找出所有押韵的字，在换韵的地方做出标记，反复朗读由换韵开的段落和层次，并写出这些段落层次的大意。学生朗读。明确：第一段用一韵，押ui 韵，韵脚有“归”“悲”“追”“非”。主要写作者弃官归家的原因。“田园将芜”是原因之一；“心为形役”是原因之二。弃官归隐是迷途知返、痛改前非。第二段用三韵，全段可分三层：第一层开头到“熹微”，押i/ui 韵，韵脚有 “衣”“微”，写作者昼夜兼程，归心似箭，心情的愉快尽显其中；第二层“乃瞻横宇……有酒盈樽”押un韵，韵脚有“奔”“门”“存”“樽”，写刚入家

《归去来兮辞》详细教案_(1)讲课讲稿

《归去来兮辞》详细教案_(1)

《归去来兮辞》名师优秀详细教案【教学目标】 1．理解作者不与世俗同流合污鄙弃官场生活而热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义。 3．朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。【教学设想】 \因课文内容比较艰深，故引导学生做好充分的预习工作。【教学方法】讨论、比较、探究。【课时安排】一课时【课前预习】 1．读课文，利用注释、工具书，初步把握文章；朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，理清背诵思路，背诵全文。 2．分类归纳古汉语常识。（1）找出文中的通假字。例：曷不委心任去留？（“曷”通“何”）（2）找出文中的古今异义词。例：①景翳翳以将入。（景，太阳。今常用义“景

色”、“光景”等）。②悦亲戚之情话。（亲戚，亲属戚属。今常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。）（3）一词多义。（归纳“奚、胡、曷、焉、何”五个疑问代词，“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义。）疑问代词例：奚①奚惆怅而独悲（为什么）②乐夫天命复奚疑（什么）胡①田园将芜胡不归（为什么）②胡为乎遑遑欲何之（什么）曷①曷不委心任去留？（“曷”，通“何”）焉①复驾言兮焉求（什么）何①胡为乎遑遑欲何之（什么）实词见教材练习二（4）词类活用例：眄庭柯以怡颜（怡，使动用法，使颜怡。）倚南窗以寄傲（傲，形容词作名词，傲世。）审容膝之易安（容膝，动词作名词，空膝的小屋。）策扶老以流憩（流，动词作状语，没有定规地随时随地。）或棹孤舟（棹，名词作动词，用桨划。）感吾生之行休（行，动词作状语，将要。）【教学过程】

部编版一年级下册语文教案《姓氏歌》

部编版一年级语文下册教案《姓氏歌》第一课时教学内容：《姓氏歌》教学目标：知识与技能：通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅“ 过程与方法：通顺、流利、有节奏的朗读课文。情感、态度与价值观：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热受祖国文化的情感。教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。教学难点：了解姓氏教学方法：小组合作教学准备：课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）一、诵读导入，激发兴趣 1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3.揭示课题，并板书。 4.随文识字：”姓“ （1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法，也可以用形近字比较的方法）（3）组词 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红：【设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。问时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。】二、自主学习，了解儿歌 1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读：集体订正后齐声诵读。 3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌：一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4.指名朗读，其他同学认真倾听。 5.交流自己读懂了什么：还有什么不懂的：【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透进“学贵有凝”的思想。】三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节： 1.指名朗读第一节。 2.齐读第一节。 3.了解第一节的姓氏介绍方法：出示：什么李：木子李：什么张?弓长张。古月胡，口天吴，

归去来兮辞教学设计

归去来兮辞教学设计导读：教学目的一、诵读二、感受陶潜的隐士情怀教学重点一、课文的思想内容二、解读陶潜的隐逸诗人的形象教学难点 “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解教学设想一、诵读的准备指导二、诵读和领悟互相推进三、总结陶潜的隐士情怀教学设计说明新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。” 本单元的教学目标是：“了解课文的思想内容，重视诵读”。依据以上两点，特确定两个教学目标——诵读和领悟。为了便于研习课文，课前必须作好充分的预习，所以布置了明确的预习目标，其中包括诵读指导、疏通课文。在研习课文的过程中，主要是诵读和领悟互为推进，同时在感悟

课文某一点内容的时候，适当地引用陶潜的其他诗句，以达到以此篇带动对陶潜整个诗文的感知，反过来，对陶潜整个诗文的感知又能加深对课文内涵的领悟。在教学方法的选择上，主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在一问一答的形式中，主动发表自己的见解；在讨论法中，群策群力，归纳提炼；通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。辅助手段幻灯片教学安排 1课时教学内容和步骤预习准备 1、明确诵读要求——读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意 2、了解背景材料（含作者生平），以课下题注为准 3、参照课下注释，疏通课文，了解大意教学过程一、导入课文同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中为我们勾勒了一个理想社会？（齐答：陶潜）那么，关于陶潜你们了解多少呢？（东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等）

部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案

部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳…… 部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文教案教学目标： 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学过程：

一、初读课文，初步感知。 1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?? 4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字） 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。） 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

(完整)新版一年级下语文《姓氏歌》

《姓氏歌》教学目标： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备： 1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作） 2、学生预习课文，生字卡片。教学时间： 1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。） 2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。 4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。 5、学习生字“姓、氏”。（1）组词：姓氏、姓名。（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。二、读文识字（一）初读课文。 1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音） 2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。 3、全班读课文，教师纠正读音。（二）随文识字。 1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流） 2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。三、学习第一小节 1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节） 2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。 3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。

《归去来兮辞》教案设计

《归去来兮辞》教案教学目的：1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析； 2、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。教学重点：1、解读陶潜的隐逸诗人的形象。2、弄懂并积累“来、、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。教学难点：“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解。教学步骤一、导入课文在1600多年前一位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫、没有剥削的社会——桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一个才华横溢的诗人，又是一个理想主义者。可现实的黑暗把他那“大济苍生”的壮志击得粉碎。达则兼济天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。今天我们学习的《归去来兮辞》正是作者诀别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书，是他隐士情怀的最好表白。（板书文题）二、了解作都及解题 1、学生读注解①，明确虽要识记的容。学生读印发资料，详细了解陶渊明的追求及情感。陶渊明的家乡是靠近庐山的江南农村，他29 岁才出仕。江南农村特有的秀丽风光陶冶了他率真洁净、无拘无吏的品格。他虽然“性本爱丘山”，但并不甘心终老田园。青年时代的他也渴望有所作为，但生逢乱世，又没有高贵的门阀可资凭借，再加上“性刚才拙，与物多忤”，所以几仕几隐，在41 岁那年，他毅然拂袖归田，矢志躬耕，直至终老。确实做到了“达则兼济天下，穷则独善其身。” 陶渊明是我国著名的田园诗人，他在归隐以后，对农村生活有所体验，写出了不少描述美好的田园风光和抒发自己恬静闲适心情的作品，反映了他厌弃官场生活的思想感情。另外，也写了一些抒发政治理想和关心政局的作品，说明他对政治始终没有忘怀。他的作品容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代诗人创作产生过很大的影响。有《陶渊明集》。他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；另一类如《咏荆柯》《读山海经?精卫衔微木》等诗，寄寓

《姓氏歌》名师教案(部编本一年级下册)

《姓氏歌》名师教案(部编本一年级下册) 教学目标： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备： 1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作） 2、学生预习课文，生字卡片。教学时间： 1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。）

2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？ 3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。 4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。 5、学习生字“姓、氏”。（1）组词：姓氏、姓名。（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。二、读文识字（一）初读课文。 1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音） 2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。 3、全班读课文，教师纠正读音。（二）随文识字。 1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流） 2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。

归去来兮辞教学设计

归去来兮辞教学设计去来兮辞》又是魏晋文学的重要篇章，其不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想引起很多文人学士的共鸣，具有超时代意义。其为守卫自己的精神家园所做的种种努力，在现今仍有不可磨灭的借鉴意义。一、教学目标 1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义，积累下面的词语和名句－－口腹自役、心为形役、悟已往之不谏，知来者之可追、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 3、背诵全文。二、教学重点 1、课文的思想内容 2、解读陶潜的隐逸诗人的形象三、教学难点 “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的准确理解四、教学课时二课时五、教学设想（一）、诵读的准备指导（二）、诵读和领悟互相推动（三）、总结陶潜的隐士情怀教学幻灯片六、教学过程：第一课时教学要点：了解作者及其作品，初读课文，疏通字词一、以《花源记》导人课文，分绍陶渊明在1600多年前，二位中国的诗人给我们描述了一个理想的乌托邦的社会，那是一个没有压迫没有剥削的社会——桃花源。他就是陶渊明。陶渊明是一位才华横溢的诗人，又是一个清醒的理想主义者。贵族家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“大济苍生”的壮志，不过黑暗的现实把他的理想击得粉碎。达则兼善天下，穷则独善其身。陶渊明选择了归隐的道路。为明心志，他写下了千古名篇——《归去来兮辞》。资料链接陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了很多田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二

部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

创新教案部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计（第一课时）教学设想：姓氏，是人根。是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。教学过程：一．激发兴趣，新课导入。 1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……） 2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。二．朗读课文，认知姓氏。 1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读）） 2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。（教师领读课文，学生跟读课文。） 3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。） 4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。

人教部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案

《姓氏歌》教案教学目标： 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓”“什”等7个生字。 2.诵读《姓氏歌》 3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重难点： 1.识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。 2.采用多种方法诵读《姓氏歌》。课时安排：1课时教学过程：一、情境导入。 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文“三百千”指什么？学生讨论交流。《三字经》《百家姓》《千字文》 2.（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜…… 有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。 3.说说自己知道的姓氏名称。 4.讲讲自己知道的姓氏故事。其实，我们可以非常简单的向别人介绍我们的姓氏，下面我们学习《姓氏歌》这篇课文。二、初读课文，识字学词。 1.谁知道中国姓氏的来历呢？ 2.中国是世界上最早使用姓氏的国家。一个姓氏代表了一个家族的传承和发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。姓氏与人们生活密不可分，对传播中华民族优秀传统文化具有重大意义。其实每一个姓氏背后都有一个传说，比如张氏姓氏的传说：在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家

张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。（一）游戏活动学习1——4行 (1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。木+子组成“李”。“李”组词他姓什么？他姓张。什么张？弓长张弓+长组成“张”，认识“弓字旁”。“张”组词 (2)师生配合读（3）同桌问答读、男女生问答读。（二）学习5——6行 1.圈出这两行儿歌中的姓氏，读一读，出现了几个姓氏？ 2.读好句子，读准字音，注意：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。 3.运用加一加的方法介绍，师生问答：什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。 4.出示“徐”字，师生问答：什么徐？双人徐。说一说，介绍“徐”姓的方法与其他三个姓氏有什么不同？（“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。） 5.拓展练习：运用“说偏旁”方法介绍下面的姓氏：何（单人何）刘（立刀刘）黄（草头黄） 6.用上“加一加”和“介绍偏旁”的方法向他人介绍自己的姓氏。（三）学习后五行 1.听老师读此小节，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2.指名朗读句子，注意停顿。 3.按顺序出示词语卡片，齐读课文。 4.认读词卡：赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳认识“走字旁”、“金字旁”，并组词。

人教版一年级语文下《姓氏歌》教案

识字2 姓氏歌［教学目标］知识与技能 1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。 2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3.了解姓氏有多少，有什么特点。情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。［教学重难点］重点：认识本课生字，正确读写生字。难点：知道姓氏的正确读法，了解姓氏文化。［教学课时］ 1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂 1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看） 2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件） 3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1.背诵《百家姓》。2.说一说你知道的复姓。诸葛二、课堂游戏，引入课文 1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”…… 2.开始做游戏，同桌互相你问我答。

3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解姓氏 1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。 2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。姓氏李张赵孙周官双 3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。 4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答） 5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。姓（xìnxìng）氏（sìshì）张（zhānzhāng）孙（sūnsuēn）官（guāngān）钱（qiánqán）4.根据提示写姓氏。三横（）草头（）6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……） 7.全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）口天（）干钩（）四、学习生字 1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字） 2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。

部编版一年级语文下册 2.姓氏歌(类文)

百家姓赵钱孙李周吴郑王冯陈楮卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳酆鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤滕殷罗毕郝邬安常乐于时傅皮卞齐康

伍余元卜顾孟平黄和穆萧尹姚邵湛汪祁毛禹狄米贝明臧计伏成戴谈宋茅庞熊纪舒屈项祝董梁杜阮蓝闽席季麻强贾路娄危江童颜郭梅盛林刁锺徐丘骆高夏蔡田樊胡凌霍虞万支柯昝管卢莫经房裘缪干解应宗丁宣贲邓郁单杭洪包诸左石崔吉钮龚程嵇邢滑裴陆荣翁荀羊於惠甄麹家封芮羿储靳汲邴糜松井段富巫乌焦巴弓牧隗山谷车侯宓蓬全郗班仰秋仲伊宫

宁仇栾暴甘斜厉戎祖武符刘景詹束龙叶幸司韶郜黎蓟薄印宿白怀蒲邰从鄂索咸籍赖卓蔺屠蒙池乔阴郁胥能苍双闻莘党翟谭贡劳逄姬申扶堵冉宰郦雍郤璩桑桂濮牛寿通边扈燕冀郏浦尚农温别庄晏柴瞿阎充慕连茹习宦艾鱼容向古易慎戈廖庾终暨居衡步都耿满弘匡国文寇广禄阙东欧殳沃利蔚越夔隆师巩厍聂晁勾敖融冷訾辛阚那简饶空曾毋沙乜养鞠须丰

巢关蒯相查后荆红游竺权逑盖益桓公万俟司马上官欧阳夏侯诸葛闻人东方赫连皇甫尉迟公羊澹台公冶宗政濮阳淳于单于太叔申屠公孙仲孙轩辕令狐锺离宇文长孙慕容鲜于闾丘司徒司空丌官司寇仉督子车颛孙端木巫马公西漆雕乐正壤驷公良拓拔夹谷宰父谷梁晋楚阎法汝鄢涂钦段干百里东郭南门呼延归海羊舌微生岳帅缑亢况后有琴梁丘左丘东门西门

商牟佘佴伯赏南宫墨哈谯笪年爱阳佟第五言福(百家姓终) 百家姓（带拼音版）赵(zhào) 钱(qián) 孙(sūn) 李(lǐ) 周(zhōu) 吴(wú) 郑(zhèng) 王(wáng)冯(féng) 陈(chén) 褚(chǔ) 卫(wèi)蒋(jiǎng) 沈(shěn) 韩(hán) 杨(yáng)朱(zhū) 秦(qín) 尤(yóu) 许(xǔ) 何(hé) 吕(lǚ) 施(shī) 张(zhāng) 孔(kǒng) 曹(cáo) 严(yán) 华(huà) 金(jīn) 魏(wèi) 陶(táo) 姜(jiāng) 戚(qī) 谢(xiè) 邹(zōu) 喻(yù) 柏(bǎi) 水(shuǐ) 窦(dòu) 章(zhāng) 云(yún) 苏(sū) 潘(pān) 葛(gě) 奚(xī) 范(fàn) 彭(pén g) 郎(láng)鲁(lǔ) 韦(wéi) 昌(chāng) 马(mǎ)苗(miáo) 凤(fèng) 花(huā) 方(fāng)俞(yú) 任(rèn) 袁(yuán) 柳(liǔ)

一年级下册语文《姓氏歌》教案

一年级下册语文《姓氏歌》教案潮安区城南阳光实验学校陈楚苗【教材分析】《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。【教材处理】本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学，第一课时主要学习第一部分内容及相关生字，第二课时学习第二部分内容及相关生字。【教学总目标】知识与技能目标： 1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“什、么”等7个生字。 2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。过程与方法目标： 1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝

宝。 2.通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作，理解字形组合的特点，了解常见姓氏。情感态度与价值观目标： 1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。 2.了解常见姓氏。【教学重点】正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。【教学难点】复杂生字的识记和国字框的书写。【教学准备】：课件、生字卡片一套【课时安排】：2课时【备课时间】：2017年02月10日【上课时间】：2017年02月第一课时【课时目标】：知识与技能目标： 1.认识“姓、氏”6个生字；会写“姓、双”2个生字。 2.正确朗读6个生字和课文第一小节。

(完整版)一年级下册语文《姓氏歌》

正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。【教学难点】复杂生字的识记和国字框的书写。【教学准备】：课件、生字卡片一套【课时安排】：2课时【备课时间】：2017年02月10日【上课时间】：2017年02月第一课时【课时目标】：知识与技能目标： 1.认识“姓、氏”6个生字；会写“姓、双”2个生字。 2.正确朗读6个生字和课文第一小节。过程与方法目标： 1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。 2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。情感态度与价值观目标： 1.引导学生在合作中识字，发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。【教学重点】识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读第一小节。