民艺特征论

第四章民艺特征论

第一节民艺的本元文化特征

第二节民艺的人文特征

第三节民艺的科技特征

第五节民艺的功能特征

第四节民艺的社会特征

第一节民艺的本元文化特征

一、本元文化

●民艺的各种创造，都可以从原始工艺品中找出客观存在的雏形。属于本元文化的民艺，

其造物是通过制作技术手段而实现的，是以物质形态体现出来的，民艺是实用与审美、物质与精神的统一体，或者说，是它们在分化前的母体。民艺由原始形态过渡为文明形态之后，也呈现着丰富多彩的形式，但与其他文化艺术相比，它们之间不仅仅是共时的关系，而且还具有基础与上层建筑的关系。

二、工艺文化

●重经验、重体悟、重技艺:农业与家庭手工业相结合的自然经济体系，决定了封建社会

制度下中国科学技术对手工业方式的必然选择。同时，这也是封闭式的家庭手工艺人比较实际的选择。

●唯我为用:是民艺造物的指导思想之一，把所塑造的对象看作有感情的物加以塑造，

与其说是单纯的模仿自然，倒不如说它是以我为中心的致用创造。

●以物表情:是中国民间工艺的造物规律，造物的过程始终离不开以人为中心的法则。

●“善”的追求:中国工艺造物十分注重物品的人伦性和社会意义，并将此作为美与丑

的标准之一。在工艺技术上自居不自觉地注重人与物的感情沟通，从而在作品中显示出很浓的人情味。

三、造物文化

●民艺造型的基本特点：从整体出发，在工艺技术上重视局部；在物体造型上，重视整体；

在装饰上，重视局部刻画。

●趋同倾向：重整体，求中心，是中国民间造物工艺具有趋同的倾向；形成这种格局的原

因，一是出于家庭式传授方式不能充分地借用社会的力量或学科的体制发展生产力，这种方式体现了社会结构的以家庭为中心的造物方式的局限性；儿时工艺造物的专利化，在封建社会里，“同行是冤家”，因此“艺不外传”，阻碍了技艺的传播

第二节民艺的人文特征

一、人文特征的形成

●民艺学的人文特征实际上是中国人文科学思想特征的一种反映，就思想联系的方面而

言，这二者之间是直接的、无阻碍的。

●儒家：把自己的整个思维范围仅仅局限于理性范围之内，只注重社会和道德领域的研究，

而放弃了对客观对象和自然现象的研究。

●道家：更为关注自然，对自然的观察始终为道家的一贯行为，但道家始终没有踏进这个

大门。

●墨家：对实用技术的发展包含了中国科学最早的物理学与力学的思想。但未能形成独立

的科学思想体系。

●在古代民艺的制作中，鲜明地印证着上述的各种思想线索。

二、人文特征

●道与技:在民艺造物行为中，道的含义已从宇宙本体的意义转向了自由境界的意义，这

种自由境界可以被理解为是对自然大道的一种渴望和向往。所谓技，指匠人们对自然原料的制作能力。道是本原的、决定性的，不可捉摸的，是一种令人向往的自然境界，而技则是达到这一境界的手段。

●气与器:气的原始意义是本体的，是具有生命起源意义的概念。气化生万物，万物也

皆以气为根本。器在根本上是人生理想即“天人合一”表现的一种抽象结构模式。

●巫术（法术）观:巫术与科学同体现象是一种标准的原始意识的表现，不过这种意识

并没有因历史的进步而消失，在民间美术的工艺制作中，也是一种主导意识。

●民间日常情感和伦理道德因素:一方面，可能会和某些科学经验相一致，相互协调，

制作效果可能会超出常规；另一方面，当情感伦理因素与科学发生抵触时，工匠会因某种特定情感或者习惯的需要，抛弃或扭曲科学。

第三节民艺的科技特征

一、民艺的工艺科学因素

●民艺造物自成系统,在中国民艺的各类制作活动中，科学的理性经验虽不是远离人类属

性的，但它却自成系统，而且使造物活动本身变得有声有色，它依照人类的理性智慧而使那些造型结构筑于一个坚实的基础之上。

●运算体系：少广、勾股、隙积术、会圆术

●这种运算体系使制造者越来越获得较大的自由和愉悦心理，合乎了科学理性才能不断合

乎自然，这也是民间制作家闷得基本感受。

二、民艺的技术内涵

●民艺制作的技术系统是一种古老智慧。它那庞杂的、特别容易运用的经验会使我们立即

尝到制作的果实，但这同时又总是和我们打着哑谜。

●案例：建筑技术

●案例：车辆制造技术

●案例：冶炼技术

●案例：服装制作技术

●案例：乐器制作技术

第四节民艺的社会特征

一、造物的社会性

●造物的内容、形式与中国人特定的心理统一：崇尚中庸，习惯稳定，尊重传统，追求程

式化和模式化。以这种社会心理未为中介，铸成了中国造物的社会意识。这种社会一是主要表现在造物组织上的家庭化、题材上的吉祥化，造型上的平稳化和创作上观念的实用功能化。

●造物的过程是社会运动的一个方面或部分，它联系着人与自然的关系，人与人的关系以

及人与社会的关系。

二、匠人的社会性

●“造”与“用”的关系：即造物与制作者的关系和造物与受用者的关系。受用者在使用

这些创造物的过程中，又促进了造物水平的提高和造物领域的拓展。

●手工手工，动手有功。民艺的创造强调以人的因素为主导，以造物活动来完成人类的实

用社审美功能为目的，强调人的文化性特征，所以民间工艺在造物过程中，既融汇了自然形态的因素，又具有明确的社会功利指向。

第五节民艺的功能特征

一、实用功能

●实用功能是造物的目的，也是造物的一项重要原则和标准。在这里，所谓实用功能有两

层涵义，即造物原则功利和物体本身的功能作用。只有这两者的结合和统一，才能使实用功能得以更好地发挥而达到需求的目的。

●实用功能的实现赖以物品“资生”和“安适”的条前为前提。所谓“”资生“，就是为

人所用。所谓”安适“，是在使用这些物品时，还满足人们生产生活中的安稳感和舒适感。

二、审美功能

●悦目，做为审美功能的方式和要素之一，它是审美直觉性特点的一种反映。在造物的过

程中，由“外部世界的各种事物刺激人类的感官，因而产生视、听、嗅、味、触的感觉占有一定空间的物象，有形有色，视觉艺术由此产生，工艺美术便是其中一种。美其目而悦其心，看了心里舒服，得到一种美的享受”（张道一《造物的艺术论》，福建美术出版社）

●怡神，是民艺造物在审美功能方面所追求的精神境界的表现，也是一般造物与工艺造物

的区别所在。审美功能引导受用者超越客观事物而获得更多的精神内涵，例如神像、供品等，在某种意义上来讲，都是以审美功能为主的艺术形式。

三、认知功能

●民艺的认知功能体现在民艺创造过程和民艺物品上。它与实用功能和审美功能共同构成

“复功能”而寓意于造物的统一体中。通常包括：对材料属性的认知，工艺经验的认知，创造性思维模式的认知等。

●实质上，认知功能就是造物过程中的全部构想或主管设计思想。这是人作为造物的设计

者对创造物在适应用物者的心理，物体本身的结构，实用功能与审美功能相吻合，以及

典型性与一般性相统一等方面的能动作用。

论网络文学的基本特征

论网络文学的基本特征网络已经成为普通大众的另一个活动空间，成为重要的信息来源之一，其作用和渗透力还将不断扩大。目前，对网络文化褒贬不一。从网络文化的基本特征入手进行研究，有助于我们全面、深刻地认识网络文化，促进网络文化的可持续发展。今天话题的关键词是文学，不过我们想知道的是，文学在网络里表现如何，存在哪些问题。“网络文学”的基本功能仍然是用汉字抒情和叙事，仍然是提供给读者阅读和审美，因此我们不能撇开“传统文学”去孤立地审视它。在我看来，“网络文学”与“传统文学”是同一个事物的不同表现形态，两者扮演的角色不一样，将它们做一些比较研究，对两者都是有利的事情。当我们打开中国文学史的时候，看到汉代文学、唐代文学，宋代文学，看到文学沿着世纪的轨道发展，很规整的样子。事实不是这样。有些作家当时并不为人所知，是历史逐渐把他推到前台的。当然也有相反的情况，在当时名气很大，后来却慢慢被人忘记了。在这一点上历史上不做假的。中国古代只有“文选”，也就是作品选这个形式，没有文学史，但20世纪情况就有些不一样了，文学史不仅开始评价古人，而且对当代的作品也有了评判。在创作实践中，文学批评逐步体系化。在20世纪之前，中国是个农业社会，没有文学和作家的概念，只有文人和文章的概念。读过书的人就是文人，帮亲戚朋友代笔写书信也能算是写文章。图书、期刊、报纸差不多都是在20世纪初期，也就是一百年前出现的，文学和作家的概念也是由这些新兴的媒体建立起来的。20世纪之前，文学只是个人的事情，除了皇亲国戚、富商巨贾出

于个人爱好供养几个文人之外，以写作为生是不可能的，写作者都有自己的职业。媒体出现之后，文化有了商品属性、形成市场，以写作为生才成为可能。可以说，中国文学在20世纪经历了最大的变革，在传播方式和价值体系上都发生了重要变革，出现了职业作家。20世纪末，“网络文学”的出现，使写作成为一种大众文化现象。文学的可能性几乎被放大到了无限。和经济社会的巨变一样，这一百年中国文学真正走到了百姓身边，每个家庭都有可能拥有自己的“作家”。 1.“传统文学”一直在往纵向发展相对于“网络文学”，我们现在说的“传统文学”实际上是指20世纪的文学，或者直接是指发表在纸质媒体上的作品。 20世纪的中国，就文化而言，最大的变革当属“五四”新文化运动，它使中国人明白了自己的国家之所以贫穷落后，文化是很重要的因素。但文化的变革必然滞后于思想的变革，换句话说，20世纪初，在国家安危存亡的时刻，以意识形态为主轴的思想之争，已经悄然决定了百年中国的命运。文学始终在这一巨大的洪涛之中起伏。经历了被列强瓜分、军阀割据、抗日战争和解放战争，民族的危亡使得文学的“警世”功能被强化，到后来对“阶级斗争”的书写，文学在意识形态旋涡里愈陷愈深。改革开放之后，文学进入黄金时代，本来有横向发展的机会，但小的波折一次次出现，始终没有摆脱意识形态的影响，在反思苦难、颠覆价值的阶段徘徊。我将这一阶段的小说称为“阶级斗争”的复调叙事。也就是说，虽然是以批判者的身份出现，终究没有能够跳出来，进入更广泛的空间。王小波为什么受欢迎？他或许是少数跳出来的人，他看到了另外的东西，这是很不简单的。当代中国不缺乏具

六年级应用文

请假条请假条是请求领导或老师或其它，准假不参加某项工作、学习、活动的文书。格式：先顶格写向谁请假，并在后面写上冒号。再另起一行，开头空两格，写谁请假、请假的原因和请假多少时间。最后，在右下方写上请假人的姓名和日期。【格式】 1.居中写标题“请假条”。 2.请假对象的称呼。 3.请假原由。 4.请假起止时间。 5.祝颂语。 6.请假人签名。 7.请假时间。 1、3月12日这天，王刚因患水豆，怕该病传染给别人，请你代他写一张请假条，

练习一、六（1）班陈小东同学因感冒不能参加6月19日学校举行的运动会，要向班主任黄老师请假一天，请你代陈小东写一张请假条。练习二、通知通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。格式：一般先在第一行中间写“通知”二字，如果事情紧急，就写“紧急通知”。第二行空两格写通知的正文，要写清楚会议或活动的时间、地点、内容，请谁参加，有时还要写上应该注意什么。最后，在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。 1、少先队大队部准备召开中队长会议，研究庆祝“六一”的活动，时间是5月归纳：

1．第一行正中写“通知”二字。 2．写通知内容。（时间、地点、人物、事件） 3．最后写上发通知者的名称和发通知的日期。练习一、红星小学少先大队部计划在明天（2012-5-25）下午第三节召开各中队长会议，地点在学校会议室，会议内容是讨论“学雷锋、送温暖”活动计划。请月10日下午三点半，地点是三楼会议室，请你以大队部的名义写一个通知。留言条留言条是指找人没有找到，又没有时间等候，只能留给对方一个简短而明了的条据。留言条的格式也分三部分：称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。 1、下午放学后，小明要和班上同学一块儿到医院看望生病的杨老师。他大约要到五点半钟才能回到家，请你帮小明给妈妈写张留言条，格式要符合要求。

中国书法艺术的基本特征

中国书法艺术的基本特征中国文化可称之为汉字文化，也可称之为毛笔文化。因为汉字与毛笔相接合便形成了中国书法艺术这一神奇的艺术特色。可以说中国书法艺术在世界艺术中独领风骚。但十九世纪初德国哲学大师黑格尔却在他的巨著《历史哲学》中，把汉字大大奚落了一番，硬说它有碍学术的发展，他对中国绘画一窍不通，也妄加评说，更有失大师风度。从书法艺术的角度来看，任何一种外文书法所开拓的艺术领域，与汉字书法艺术的洋洋大观相比，都不可同日而语。首先是汉字造型的独特艺术性。西方字母符号的优点是具有书写的简明性，但字形变化有限，影响了艺术的表现力。而汉字的造型却具有千姿百态、富于变化的独特艺术性。二是毛笔书写的独艺术性。硬笔书写非常方便，易于掌握，但在字体的粗细及笔锋的变化上都受到了很大限制。而毛笔是柔毫、长锋、富有弹性。人称毛笔有四德：锐、齐、圆、健。即是说它能屈能伸，刚柔相济，通过笔的粗细、轻重、虚实、正侧、强弱、燥润、徐疾、滑涩、方圆、提顿、翻绞等形成变化无穷的线条运动美。三是汉字字体的丰富多样性。早在三千年前的殷商时代甲骨文就发展成了相当完美的汉文字体系。周代的钟鼎文、石鼓文、玉器铭文，秦代的大、小篆，一直到汉以后盛行的隶书、真书、行书，发展到唐代相当完美的草书，经历了一两千年的群众集体创造，使汉字各种书体与流派日趋完美。中国书法文化的异常丰富的资源既有助于形成一门独立的整套程式法则，又哺育后人去进行大胆的个性与风格的新探索，在世界艺苑中独放异彩。写毛笔字要求心平气和。练字尤须精神专注。清代书法理论家包世臣主张：“全身精力到毫端，定气先将两足安”卫夫人也说：“点、画、波、撇、屈曲，皆须尽一身之力而送之。”老舍在谈自己用毛笔创作的体会时，这样说：“气静思熟，如平泉远流，不激不竭。”培养书法艺术的嗜好是一种清心养性的好方法。中国书法的字体有：篆书、隶书、楷书、草书、仿宋体。中国书法大师有：

1简述公共政策的基本特征[方案]

1简述公共政策的基本特征[方案] 1简述公共政策的基本特征。答:1)整体性。2)超前性。3)层次性。4)多样性。5)合法性。 2、简述公共政策的主要功能。答:1)导向功能。2)调控功能。3)分配功能。 3、试分析哪些人群容易从公共政策中获得利益, 答:公共政策具有利益的分配功能，利益究竟分配给谁，在同产情况下，有三种利益群体和个人容易从公共政策中获得利益: 1) 与政府主观偏好一致或基本一致者。2)最能代表社会生产力发展方向者。3)普遍获益的社会多数者。 4、简述公共政策分析要素的基本内容。答:1)政策问题。某一公共政策能否顺利地完好提出，在一定成服是取决于人们是否对政策问题取得共识。政策问题是从大量社会问题中筛选出来的，如何筛选,谁参与筛选,其结果会大相径庭。作为有选择的社会问题，人们对他们所作出的判断是否准确，既取决于经验知识，还取决于伦理道德方面的价值观念等。 2) 政策目标。政策分析的中心任务是要确定解决问题的目标或者明确地说，确定目标是分析前提。所谓政策目标是政策所希望取得的结果或完成的任务。如果没有目标，政策方案是无法确定的。但目标不明确，也同样会使政策出现偏差。所以必须要求目标明确，具体落实。政策目标既不能朝令夕改，要具有稳定性，又要伴随着社会环境的变化，具有应变能力。 3) 政策方案。为实现某一目标，可采用多种手段或措施，他们统称为备选方案。拟订可供选择的各种备选方案，也是政策分析的基础。由于好与坏、优与劣都是在对比中发现的，所以需要你动出一定数量的可行方案进行对比选择，没有选择

也就没有分析。决策理论中的“霍布森选择”，在公共政策分析中应该严格禁止出现。 4) 政策模型。按照系统分析的理解，摸名是对研究对象和过程某一方面的本质属性所进行的一种抽象描述。它可以将复杂问题简化为易于处理的简单模式，不受现实中非本质因素的约束，易于理解、操作、模拟与优化。有几类模型在政策分析中是十分有用的，他们是图标、物理、符号和形象模型。所有的模型讨论，都涉及到总体研究。最优化模型是在特定假设和约束条件下可以求出最优选择结果的模型。一、单选 1.公共政策是( A .政府 )管理社会公共事务所制定的政策。 2.公共政策的强制性经常与 ( B.惩罚性 ) 措施相联系，若缺乏这种措施就将失去权威性。 3.政策的调控功能常常表现出特有的( D .倾斜性 )，即鲜明地强调政府工作的侧重点。 4.“政策科学”的概念是由美国政治学家 ( C .拉斯韦尔 ) 最早提出的。 5. ( C .政府主体 )是公共政策主体中最核心，并发挥独特作用的部分。 6.新型的公共政策理念视政策对象:公众为( D.伙伴 )。 7.决策权力的角逐的核心问题是( A. 权力 )，因为政治权力是实现经济利益的手段。 8.个人决策模式包括个人专断式和( B. 个人负责制 )两种具体形式。 9.决策中的各种智囊组织经常被称为决策者的 ( D.外脑 ) 。 10.决策权力的横向分化反映在政治结构中立法、司法、( C.行政 )等权力的分化，以及行政部门的分化。 11. 在政策方案设计过程中，必须注意不同的政策方案之间的( D.排斥 )。 12. 政策目标的有效性取决于不同的参与者对它的( C.共识 )。 13. 在政策方案执行过程中，偶然失效是指执行过程进入( C. 正常状态 )的失效。 14. ( B. 史密斯 )提出了著名的政策执行模型。

艺术欣赏论文

论中国山水画的特点 0742237005 数学教育林庆亚内容摘要：中国山水画艺术源远流长，尤其自唐以后，历经宋、元、明、清。无论是空间的处理，构图，用墨等绘画的技法，还是审美观念等各方面，都在不同时代得到了提高与丰富，逐渐走向了成熟，形成了中国独有的独特的绘画审美体系。这种体系对后世中国山水画艺术产生了深远的影响。使中国山水画逐步形成了自己的特点和风格。关键词：山水画中国山水画特点山水画，是一种表现山川之妙并能为人类寻求某种精神寄托的画种。中国的山水画起源甚早，据史书记载，秦汉时期已有了山水画，但实物未见流传。而今天我们所能见到的最早的山水画，当是东晋名画家顾恺之的《女史箴图》和《洛神赋图》中的背景山水。但是，作为人物背景组成部分的山、兽、林、鸟却结合得很完整，表现得也很真实。山石开始依靠线的变化来表现不同的面，依靠层次来表现不同的山峦变化，利用俯视的角度来表现纵横的山川。这些都是后来山水画的基本表现技法，尽管这种表现还停留在比较幼稚的阶段，但却为以后中国山水画的发展奠定了坚实的基础。山水画发展之初较为幼稚，对山水比例、人和山水的关系、对山水的描写方法较为粗糙。工笔山水画到了唐代李思训变成青绿山水画，用金碧辉煌的大青大绿，甚至金银粉，以显示富丽堂皇。这些画主要用于装扮王公贵族，大型屏风等。水墨写意山水画:从唐末五代，南北画家投身名山大川。主要特

点是，面对真实的自然，反映自然特有的山水性格和形象。如董源的《潇湘图》（横卷）。展示南方山水开阔、平远、秀丽、朦胧的特色。山水画到了南宋，主要在构图布景上发生了变化。马远、夏圭的取山水景色一角的构图方式与五代、北宋画家常用的全景山水构图形成对照，故有“马一角，夏半边”之称元代画家更多借助山水表达个人的情思。代表人物---倪瓒清代的山水画章法各异，笔法已成熟。画派分承继和创新两路。开创新意的如石涛。中国山水画的特殊传统是创造形神交融、天我合一的意境，即不但表现丰富多彩的自然景物，且往往由有限的取景来表现对整个宇宙自然的由表及里的认识，或于山水之中寄托对于国土家园的感情，因而集中体现了中国人的自然观和社会审美意识，也可以说从侧面间接地反映了社会生活。在形象描绘上，山水画的特点为重宏观、重整体的把握，而非拘泥于细枝末节。对于物象的组织构造，则创造了独特的程式化表现方法，但并非机械照搬，而是灵活地用高度提炼的结构程式来表现物象。在空间的处理方法上，提出高远、平远、深远、阔远等概念，并巧妙加以融合运用。构图上，则较人物画、花鸟画更重"势"与"开合起伏"的表达。"势"为具体形象间的联系，而"开合起伏"为这种联系中的节奏变化。这表现了山水画中在静态的画面和形象组合中对于大自然的内在联系的一种运动的、全面的观察与表现观念。山水画的笔墨技法，较人物、花鸟画丰富多变，在用笔和用墨方面，是中国山水画造型的重要部分。用笔讲求粗细、疾徐、顿挫、转折、

群文教学案例

群文阅读话环保 ——《小青蛙》教学案例崇文街小学田丽萍课题研究依据: 群文阅读是指在小学语文阅读教学中以阅读多篇相关文章为主要形式的阅读方式。它不是只把文章按人文涵组合在一起，而是更深入文本部，关注文章的表达形式、部结构、核心观点、承载信息。群文阅读作为一种新型阅读方式，具有自身独特优势，教师要精心指导群文阅读，使之成为课堂阅读教学的有益补充与延伸，为学生语文学习奠定基础。课题研究背景： 2017年度孝义市创建文明城市,大街小巷, 各行各业,身为孝义人都在努力为创建文明城市贡献着方方面面的力量.作为小学生,能做的也很多,其中就包括从思想上认识到爱护小动物,保护大自然,保护环境的重要性,并且能付诸行动,呼吁更多的人为环保出一份力,为创建文明孝义添一抹绿. 课题研究案例：《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文，语言优美、极富童趣，读起来节奏明快，音韵和谐。有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙，爱护小动物,保护大自然,保护环境。教学这篇课文时,我把识字写字安排在了第一课时,第二课时主要安排了理解课文容和群文阅读,旨在通过补充”环保”主题的三篇短文,培养孩子们的情感态度价值观,增强环保意识,同时也培养孩子们的合作学习能力和竞争意识. 在实施群文教学过程中,共有三个环节一、学习课文，感知容。 1、师配乐读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？ 2、全班齐读课文，思考:课文有几句话？文章的主人公是谁？生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。(出示图片) 3、深读课文，解析文章主旨。

(1)抽生读第一句话，思考:小青蛙是什么样子的？(小小的，大眼睛)。拓展:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。 (2)抽读第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。拓展:你还知道哪些益虫？生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎…… (3)抽读第三句，我们应该怎样对待小青蛙？生：我们应该保护小青蛙。 (4)齐读课文,指导朗读.(读出对小青蛙的感和爱护之情) 4、课文小结同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。 [设计意图:对于一年级的孩子,他们对小青蛙比较感兴趣,所以我结合图片通过读抽读句子联系生活实际等形式再次让青蛙在孩子们头脑中建立印象,之后拓展追问还知道哪些益虫,进而激发孩子们要爱护青蛙的情感,为之后群文中爱护大蜻蜓作了铺垫.] 二、群文阅读之引领 1.出示片段: 晚饭后,我和姐姐正在门口乘凉.忽然飞来一只大蜻蜓,落在一棵小树上,我悄悄地跑去,把它捉住.大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的,一对红翅膀不住地扇着.我真喜欢它,就拿着玩起来. 姐姐看见了,大声喊:”快把它放了,它是益虫!”我听了姐姐的话,想到益虫的好处,就把它放了. (1)老师读,生思考:姐姐为什么让我放了大蜻蜓?我又是怎样做的? (2)生听读思考后汇报:姐姐说大蜻蜓是益虫,所以让我放了它.我想到了益虫的好处就放了它. (3)我会连: 燕子\蜻蜓捉树干里的害虫

六年级应用文练习

教师1对1 中小学课外辅导 long wen education篇二：小学六年级应用文复习应用文一、请假条格式：先顶格写向谁请假，并在后面写上冒号。再另起一行，开头空两格，写谁请假、请假的原因和请假多少时间。最后，在右下方写上请假人的姓名和日期。二、留言条格式：分三部分，称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。在正文下面写清楚谁留的条子， “即日”。三、写通知格式：一般先在第一行中间写“通知”二字，如果事情紧急，就写“紧急通知”。第二行空两格写通知的正文，要写清楚会议或活动的时间、地点、内容，请谁参加，有时还要写上应该注四、写信信一般由五部分组成：1、第一行顶格写称呼。2、第二行空两格开始写正文（写回信要明白来信讲了哪些事，针对来信的内容一一答复）。3、正文结束部分写“此致”或者“祝”（或另起一行空两格写），换行顶格写祝愿语。4、右下角写上写信人的称呼和姓名。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。。5、署名下面写上写信日期。6、如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒五、写信封 1、信封的左上角画着六个方格，填上收信人的邮政编码。第一行写收信人的地址。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。 2、在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处要避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。 3、信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信六、写启事启事的内容一般由标题、正文、落款三部分组成。比如拾到东西后，希望迅速找到失主，归还原物，就可以写招领启事。要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。再如东西丢失后，希望得到大家的帮助，把失物找回来，就可以写寻物启事。要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点，并写明交给谁或交到什么地方。七、怎样写建议书个人或团体倡议大家做什么事情，可以写建议书。建议书的格式和书信大体相同。包括：标题、称呼、正文、署名和日期。具体是： 1、在第一行中间写上“建议书”三个字。 2、提出的建议希望得到哪些人响应，就在第二行顶格写称呼。 3、正文先写明提出建议的理由，再写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。

学生心理发展有四个基本特征

一、学生心理发展有四个基本特征？1、连续性与阶段性2、定向性与顺序性3、不平衡性4、差异性。二、与动物学习相比，人类学习有哪些本质特征？ 1、人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。 2、人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。 3、人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。三、小学生品德发展的基本特征？ 1、逐步形成和谐的道德认识能力 2、道德言行从比较协调到逐步分化 3、明显地表现出自觉纪律的形成如何从个性入手培养学生的创造性？1、保护好奇心2、解除个体对答错问题的恐惧心理3、鼓励独立性和创新精神。 4、重视非逻辑思维能力四、教师成长的三阶段？1、关注生存阶段2、关注情境阶段3、关注学生阶段五、什么是教育心理学？1、教育心理学是研究教育与教学过程中各种心理现象及其发展规律的一个心理学分支。2、它研究的对象：教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象及其规律3、教育心理学随着19 世纪资本主义市场经济的形成和普及教育的改革而诞生的，其标志是1903年美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》4、此后教育心理学大大扩充了自己的内容，逐步发展起来， 20世纪60年代到70年代末进入成熟时期，出现了结构主义、人本主义等新的理论和研究范式。 20世纪80年代以后，各理论派别之间分歧越来越小，出现了相互吸引，相互补充的局面。5、教育心理学不断得到完善，目前，该学科体现出纵深化、多元化、国际化、本土化、综合化及跨学科化的趋势。六、学与教过程的基本因素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境七、教育心理学发展概况：1、 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书2、建国前，某些学者结合我国实际，对学科心理尤其是汉语教学心理，教育与心理测验进行了一定的研究，但研究的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系3、建国后，主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关教学改革和儿童入学年龄的实验研究4、20 世纪60年代前期，我国在学科方面做了大量研究， 60年代后期到70 年代前期，由于十年动乱的冲击，教育心理学研究一度中断，70年代后期起，教育心理学重新复苏繁荣，自己编写和翻译的教育心理学教科书越来越多。5、目前，我国教育心理学的工作者们正在不断吸收国外先进科研成果，结合我国教育教学实际，开展理论和应用研究，对教育教学实践的影响越来越大。八、学习策略训练的原则：1、主题性原则2、内化性原则3、特定性原则4、生成性原则5、有效的监控原则九、影响问题解决的主观因素：1、已有的知识经验2、定势与功能固着3、原型启发与联想4、情感与动机状态5、个性因素十、如何培养儿童记忆力？1、增强儿童识记的目的性、积极性2、教会儿童识记的方法3、合理组织复习4、掌握一些回忆的策略十一、师生冲突引起的原因：就学生方面来说： 1、学生的个性特点，如要面子，心理素质不稳定，自控力差2、学生自我维权意识加强3、有些学生行为习惯差，缺乏责任感，羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时，随意顶撞。就教师方面来说：1、处理的方法，手段不得体，好心办坏事2、处理问题失误或失当时，顾及面子，未能及时矫正3、不能控制情绪，易将个人工作，生活中的烦恼，不满迁移或发泄到学生身上4、平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺乏情感交流5、处理问题不公平，厚此薄彼十二、如何运用记忆规律，促进知识保持？1、深度加工材料2、有效运用记忆术3、进行组块化编码4、适当过度学习5、合理进行复习（及时复习、分散复习由于集中复习、反复阅读与尝试背诵相结合、多种感官参与学习活动）十三、辨析发现学习与接受学习的理论关系并思考如何用其相互关系来指导教学实践？区别：侧重点不同、呈现学习材料方式不同、学习的心理过程不同、教师所起的作用不同、联系：发现学习需要以接

金钱板论文：金钱板历史艺术特征文化特性

金钱板论文：论四川金钱板的艺术特征与文化特性【中文摘要】四川金钱板作为流行在四川地区的一种半说半唱、似说似唱、吟诵性极强的板诵类民间说唱艺术形式,其自身有着独特的艺术特征和文化特性,它的唱词通俗易懂,唱腔旋律简单,表演形象生动,加之所唱内容与大众的生活非常贴切,所以金钱板是人民群众喜闻乐见的艺术形式,本文将用音乐学、民俗学、社会学等方法对四川金钱板的艺术特征和文化特性作出研究。全文将分为五大部分,绪论阐述了论题缘起、研究意义,研究现状以及研究方法;第一章阐述了金钱板的由来与发展;第二章从金钱板的艺术特征,即唱词特征(包括唱本结构、唱词格式、韵辙及平仄、修辞手法),音乐特征(包括板式特征、唱腔类型)以及表演特征三大方面进行了论述;第三章金钱板的文化特性主要从地域性(包括乡风乡韵、乡音土语)、大众性(包括内容通俗、语言丰富)、民俗性、灵活性、教化性五个方面进行了阐述;结论部分总结了写作本文的,希望通过笔者笔者的论述,有更多的人能够了解这门说唱艺术,并提出了作为非物质文化遗产的金钱板所面临的困难以及解决对策。【英文摘要】Jinqian Clapper Talk is a kind of traditional folk rap which is popular in Sichuan. Its style is speaking and singing mixed together. It is unique in artistic and cultural characteristics. The lyrics are easy to understand, the melody is simple, the performance is vivid, and the content is close

论网络文学的传播特点

从《》论网络文学的传播特点【摘要】网络文学是数字化洪流中诞生的新生体。作为汉语文学在网络空间的艺术实践，她依托网络，迅速崛起，并成为人们日益关注的文学焦点。本文主要从网络文学传播主体泛化，信息传播迅捷化，超文本信息检索方式，以及互动性交流等方面，分析其传播的特征及意义。【关键词】网络文学网络传播特点意义计算机网络与文学联姻所滋生的“网络文学”，在一定程度上已经改变了汉语文学的发展格局。文学在诞生之初是以口头方式创作、传播的，它的主要特点是口耳相传。之后纸面文学超越了口头文学传播的时空限制并取代了前者。网络文学传播体开辟了另一个文学创作的时代。而网络文学的出现，对于文学来说不仅意味着文学传播形式的网络化，还意味着文学语言和文学观念的网络化。不同的传播方式迎合了不同的文学特质，不同的文学特质需要不同的传播方式。在不同的时期，总有一种传播方式占据主导地位，却是不争的事实。网络传播是一个全新的传播模式，基于技术而生的网络特点赋予网络传播全新面貌，网络传播的全新特点又赋予了网络文学特有的气质和血液，对网络传播这样一个崭新的、上升的媒体之特点进行研究，就有着很强的现实指导意义。一、网络文学的涵义

什么是网络文学？直到今天也没有一种规范化、学科化的总结与界定。一般来说，网络文学可以分为三类：（1）从广义上看，网络文学是指经电子化处理后所有上网的文学作品，即凡在互联网上传播和可以阅读到的文学都是网络文学；（２）“仅仅在网络空间写作和发表的作品”；[1]这是指发布于互联网上的原创文学，即通过“键盘”与“手指”的舞蹈并在互联网上首发的文学作品，这个层面的网络文学与传统文学作品相比，不仅有媒介载体的不同，还有了创作方式、作者身份和文学体制上的诸多改变；（３）最能体现网络文学特性的是网络超文本制作的作品，这类作品具有网络的依赖性、延伸性和网民互动性，离开了网络就不能生存，这样的作品与传统印刷文学完全区分开来，如超文本文学或多媒体文学。“需要注意的是，第一类的网络文学，翻译成英文，应该叫做Internet Literature。而第二类和第三类的网络文学则是Network/Web Literature。在台湾，网络文学(Network Literature)在多数场景下可以跟超文本文学(Hypertext Literature)通用。”[2]网络文学作为汉语文学在网络空间的艺术实践，她依托网络，迅速崛起。其传播迅捷等特点，可以说首先是现代技术使得网络文学不再像以往的民间文学那样，沥尽狂沙始到金，需要经历无数岁月的淘洗才能成为人们阅读的对象。技术的快速发展，传播手段的更加成熟，成就了网络文学的兴旺繁荣。网络文学构建着人类精神生活的完美，其核心价值在于舒缓或消解人类由于经济利益这个价值中轴带来的社会生存压力，使

小学六年级应用文写作通知文档2篇

小学六年级应用文写作通知文档2篇Notice document of practical writing for grade six of pri mary school 编订：JinTai College

小学六年级应用文写作通知文档2篇前言：通知是运用广泛的知照性公文，用来发布法规、规章，转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文，要求下级机关办理某项事务等。本文档根据通知内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小学六年级应用文写作通知文档 2、篇章2：有关小学六年级应用文写作通知范文篇章1:小学六年级应用文写作通知文档小学六年级应用文写作通知为提高小学生语言文化素质，提升国家通用语言文字应用水平，促进学校“中华诵·经典诵读行动”的深入开展，教育部决定举办“2017全国小学生作文大赛”。一、活动宗旨和作文主题

20xx年，教育部、国家语委、中央文明办将继续实施 “中华诵·经典诵读行动”，各地学校诵读行动已深入推进。学生作文水平是语言文字应用能力的重要体现之一，写好作文是学生语言表达能力的基础。通过举办作文大赛，能够进一步激发学生的写作热情、促进提高作文水平。本届作文大赛的主题为“诵读经典，感悟成长”，旨在鼓励和引导中小学生在诵读、书写、讲解等学习中华经典的过程中，用文字记录下所思、所感、所悟，既可以是对作品和作者本身的认识、理解，也可以是对作者精神追求、传统文化思想、革命主义情怀的感悟，还可以是对祖国、对家乡、对父母、对老师的热爱、感激之情或对美好生活的赞美、憧憬之情的表达。让孩子们用笔写下真情实感，用笔画出美好生活。二、组织形式 1.参赛对象：义务教育在校小学生，分为甲、乙组（甲组为1-3年级，乙组为4-6年级）。 2.作品要求：甲组：作文要求300-500字，可以《我学×××（经典作品）的故事》《母亲》《我的经典启蒙老师》《家乡的春节（清明节、端午节、中秋节、重阳节、国庆节等）》等为题;

1简述教师职业道德的基本特征

一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。答：（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性；（2）从社会地位来看，师德具有超前性；（3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性；（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。答：合作态度：（1）谦虚和蔼、（2）尊重理解、（3）一视同仁、（4）角色置换。合作技巧：（1）称呼得体、（2）语气委婉、（3）正确运用非语言技巧 3．简述教师的职业纪律。答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要有：（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。答：建立在利人利已观念上的人际关系，以厚实的感情账户为基础，彼此互信互赖。把个人的聪明才智用于解决问题，而不是浪费在相互猜忌和设防上。组织人际关系不可否认问题的存在或严重性，也不强求泯灭各方的分歧，只强调以信任、合作的态度面对问题。求同存异。5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。答：教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。（1）对优生的“偏爱”，容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习；（2）对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。答：（1）注重教师职业道德的规范建设，（2）注重划分师德规范的结构层次以便实施操作，（3）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容，）（4）强化教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？答：（1）教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；（2）才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；（3）教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；（4）心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。

艺术论文：论艺术

艺术论文：论艺术艺术是人类认识和享受世界最重要的方式，通过充满情感的创造性的形象思维来实现。艺术又是一种表达，通过这种表达，艺术家的想象和情感转化为艺术表现形式。艺术还能给人以审美享受的具体视觉或听觉形象，但这形象必定具有突出、鲜明、生动的特点。艺术探索有两种形式，即形象性和象征性，即直接感受与精神表达。艺术离不开和谐，和谐离不开对立物的相似，相似物的类比。艺术既是主观的、激情的、精神的，同时又是客观的、理性的、物质的，应给观者的视觉或听觉带来审美享受或理性思考。艺术需要灵感，灵感源于真诚，真诚离不开兴趣，也就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。艺术之魅力，在于使人过目不忘，百看不厌，耐人寻味，并使精神得到净化和愉悦。艺术要巧不掩拙，厚不掩薄，实不掩虚，表不掩里。彼此相互衬托，相映生辉。艺术靠典型体现，但艺术典型是不可重复的，它是高度

真实和高度概括的视觉、听觉形象，是用个别表现普遍，特殊体现一般。艺术充满着动态性和变化性。艺术美的因素只承认相对和变化，绝对和僵化是非艺术的。艺术贵在表现性，也只有表现性的艺术才具备震撼人心、高度概括、内涵深刻的特点。艺术应表现作者对世界的理解、思想和精神，反映我们的良知和激情，应是我们幻想的开始和客观现实的终结。艺术需要宽容。宽容是心境，是涵养，是境界，是立身之本，也是成功的美德。艺术是大路朝天，各走一边。注重切身感受，强调有感而发，标新立异，独持偏见，撞到南墙不回头，才是成大就的秉性。艺术不能面面俱到，追求多才多艺，其结果必然少才无艺。只有让出一片天空，才能赢得整个世界。艺术不应仅限于审美，也要审悲、审苦、审丑，但绝不能审恶心。尽善尽美的境界来自于对艺术的真诚，思维的单纯，手法的简洁。美术是美的艺术，必须具有审美要素，离开了审美要素，抑或成反“美”的东西，只能定性或定名为“丑术”。

群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想

儿童诗里的奇思妙想设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。教学难点：展开想象，创编儿童诗。教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。教学过程：一、创设情境，走进想象的世界师：孩子们好，想不想出去玩？生：想！师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想）二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。 1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发）

师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分） …… 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。）学生起立一起试着跳30秒跳绳。（孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。）生2：还可以当长线，拿去放风筝。师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） …… 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）

浅论网络文学的艺术特征

网络文学的艺术特征新的技术必然带来新的现象，由计算机网络与文学联姻所滋生的“网络文学现象”，正在改变着传统汉语文学的发展格局。网络文学研究也日渐从自发走向自觉，在理论界兴起了一股“网络文学研究”热。至今，“网络文学研究”似乎已修成正果，俨然已成为一门新的学问。然而，纵观目前网络文学研究的现状，还存在着许多问题。一、网络文学界定首先，就是我们应该如何界定网络文学？对于网络文学，可以从三个层面去理解：从广义上看，网络文学是指经电子化处理后所有上网的文学作品，即在互联网上传播的文学都是网络文学，这样的网络文学同传统文学仅仅只有媒介载体的区别；在中观的意义上，网络文学是指网络上的原创文学，即用电脑创作、在互联网上首发的文学作品，这个层面的网络文学不仅有媒介载体的不同，还有了创作方式、作者身份和文学体制上的诸多改变；最能体现网络文学本性的是网络超文本链接和多媒体制作的作品，这类作品具有网络的依赖性、延伸性和互动性，不能下载作媒介转换，离开了计算机网络就不能生存，它将网络文学与传统印刷文学完全区分开来，这是狭义的网络文学，也是真正的网络文学。网络文学起源于都市化的知识民间，可以看作是流于“键盘”和“指头”的“新民间文学”。很多网络写手不是要当作家，他们只在于一种宣泄，一种表达，是民间大众用网络写作表明自己存在的一种话语方式。传统写作被体制、范式和惯例所束缚，又被少数文化精英所垄断，圈外的绝大多数文学钟情族无法参与其中。而网络为他们提供了一个参与的平台，在某种程度上来说这是一种真正意义上的文学回归，是文学成为原生意义上文学的一个突破，是文学生产力的一次大解放。但是，无可否认，网络文学带有其固有的局限性。互联网只是一种媒体，一种数字化载体，它无从改变文学的文化身份和审美本性，同时，网络文学原创者素质

人教部编版小学1到6年级语文常考应用文写作方法全归纳(附范文)

人教部编版小学1到6年级语文常考应用文写作方法全归纳（附范文）一、书信书信的格式包括： ·1.标题：给××的一封信（第一排中间写） ·2.称呼：敬爱的××（第二排项格写） ·3.问候语：您好！（第三排空两格写） ·4.正文：是书信的内容（第四排空两写） ·5.祝福语：祝你身体健康，工作顺利！（另取一行空两格写） ·6.署名：写信人：×××（另取一行靠右下格写） ·7.日期：×年×月×日（在落款下靠右下格写）信封的格式：第一行，收件人邮编；第二行，收件人地址；第三行，收件人姓名；第四行，寄件人地址；第五行，你的邮编。范文一个小学生致妈妈的信亲爱的妈妈：

您好！天气转冷了，妈妈您要多穿几件衣服，以防着凉。我最近读了很多书，最令我感动的一本是《钢铁是怎样炼成的》。里面讲了一个叫保尔?柯察金的男孩，他的生活是如此艰苦，但他还是坚强地活下去。这书告诉我：要坚持不懈，就会有成就。我还有一篇有感想的文章——《狮子和蚊子》，讲的是一只蚊子打败了狮子，但因为骄傲，所以惨死在一个蜘蛛网里。这个故事告诉我：做人不能骄傲自满。所以我要谦虚，请妈妈也要谦虚。快考试了，我要加倍努力才行，但是也需要妈妈的指导，我才能考个好成绩。祝您身体健康，天天快乐！您的女儿：xx ****年**月**日二、写通知通知是指有事项告诉大家知道的一种文件。写法如下： ·1、标题：在第一行的正中写上“通知”字样，有时可把通知的性质标出来，如紧急通知、会议通知等。 ·2、称呼：如果是发给个人的通知，要在标题下边，正文上边，用一行定格写上被通知人的姓名。

·3、正文：在第二行空两格写起。要写清时间地点时间事件要求谁参加以及注意事项。写时要周密考虑，将所有有关因素都写清楚。 ·4、落款：在正文的右下方写明发出通知的单位名称和日期。三、写留言留言条的格式分为三部分：称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写，条子留给谁的就称呼谁。正文在称呼下一行空两个写，简单明了把你要给对方说的事情写清楚。署名和日期，写清楚谁留的条子和什么时间留下的。四、写请假条请假条的格式如下： 1、标题：在第一行正中写上“请假条’三字即可。 2、称呼：顶格写明批准请假人的姓名和称呼。 3、正文：另起一行空两格用简明的语言写明请假的理由及起止时间。 4、署名和日期：在正文的右下方写明请假者的姓名及日期。

书法艺术的审美特征

书法艺术的审美特征书法艺术的审美特征书法，是指文字的书写方法，规律和法则。中国书法其特定含义是指具有美的欣赏价值的艺术作品。从广义上讲，世界上各民族文字的起源都可追溯到“象形文字”，都有自己的文字和书写技巧，都有自己的“书法”。但是，各国文字都从象形中断了，从“表意”走向了“表音”，只有中国的汉字从原始象形的“表意”，一直延续了下来。长期的发展使中国书法成为世界上独一无二的艺术形式。 1、构成审美的基本要素书法是以书写汉字为对象、是以笔画、结构、章法为基本要素，通过笔、墨的运用达到表现艺术的目的。中国书法之所以能成为一门艺术，是因为中国汉字具有非常大的可塑性、可为性，就是说中国的汉字天生就具有艺术素质。例如，（1）汉字的造型是变化多端的：有正方形、长方形、扁方形、品字形、到品形；有上宽下窄、下窄上宽；有左高右低、右高左低等等。（2）汉字的字体是不断演变的：甲骨文、金文、籀文、战国文字、小篆、竹木简书、隶书、章草、今草、魏碑、正楷、行书等。（3）汉字的每种字体又有丰富的不同

的风格和书写特色：或厚重、或飘逸、或庄严、或典雅、或苍劲、或灵秀、或稚拙、或老辣、或恬淡、或典雅、或茂密、或疏朗……（4）书法的特有工具——毛笔、墨汁、宣纸各有特殊功能的：“墨色的浓、淡、干、湿”；笔法的“方圆、刚柔、提按、顿挫、疾徐、收放”等等，以及又能写出不同意趣的“点、线、面、结构、章法”（5）不同的时代，文化背景的不同：殷商的契刻甲骨、周朝的铸造金文、春秋战国的帛书竹简、汉魏的碑志摩崖、晋唐的尺牍等。可谓名碑法帖浩如烟海，方家大师群星灿灿，所有这些都足可以构成了中国书法美学的基本要素，足可以构筑了中国书法悠久灿烂文化历史。我国当代书法家沈尹默说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人奇迹，无彩而有图画之烂漫，无声而有音乐之和谐，引人入胜，心畅神怡。特别是书法与文学的结合更加深了精神内涵，使书法成为为一种表达最深意境和情操的民族艺术。” 由此可见，书法同其它姐妹艺术一样，具有强烈的艺术表现力，书家往往借助手中的毛笔抒发情怀，或借物托志、或修养身心。将自身的生命情思，精神意蕴和审美趣味有机的与笔墨线条交织融合。画家吕子凤说：“在造型过程中作者的感情就一直和笔力融合在一起活动着，笔所到之处，无论是长线短线，是短到极短的点和由点扩大的块，都成为感情活动的痕迹。”