数星星的孩子详细教案

二年级语文《数星星的孩子》教学设计泸西县建设小学执教教师：亢利波

教材分析:

《数星星的孩子》讲的是张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。全文共有5段，前4段具体写张衡小时候如何爱好天文，他细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第5段主要讲张衡长大以后，刻苦钻研，成为著名的天文学家。课文紧扣题目用4段内容写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后地刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

学情分析:

二年级的学生具有了一定的认知能力，这类写人叙事的文章更能激发学生的兴趣。教学中要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。教学目标:

１．会认9个生字，会写12个字。

２．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

３．学习张衡从小爱好天文，善于观察和刻苦钻研的精神。

教学重难点:

读中感悟课文内涵,理解重点语句,学习张衡刻苦钻研、持之以恒

的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和习惯。设计意图:

进行充分地朗读练习，培养学生的阅读能力。教学中充分尊重学生的观察体验，进行指导，交流评议中互相促进，共同提高。创设教学情境，训练学生说话。放手让学生“做一做”，加深学生对课文的体验，也让他们对生活的体验更深、更广。引导学生敢于质疑，为体会张衡严谨的科学态度做好铺垫。让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，在自读、自悟、自得中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学准备:

课件（《小星星》歌曲、课文插图、星空图、重点语句等）

教学课时:

1课时

第二课时

教学过程

一．激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带来一首非常动听的儿歌，同学们可以一边听一边打着拍子跟唱 (播放歌曲《小星星》)。你们知道这首儿歌叫什么名字吗？你们喜欢星星吗？你数过天上的星星吗？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能

数得清，他数星星发现了什么秘密？今天，我们来学习课文《数星星的孩子》。板书课题，齐读课题。

2．你们想认识这个爱数星星的孩子吗？再认识这个孩子之前，我们来做个游戏吧！（词语闯关游戏。）

二．初读感悟

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2.思考：这个数星星的孩子是谁？

三．品读实践，体会认真

1.学习第五自然段，感悟“大家”。

过渡：对！这个数星星的孩子名叫张衡。你们是从哪个自然段知道的？（出示课文第五自然段。）

⑴．（指名朗读）其他同学思考，从这一自然段里，你还读懂了什么？

生：汉朝刻苦钻研天文学家（出示图片文字）

⑵．同学们真厉害！老师在上课之前，搜集到了关于张衡的一些小信息。（课件简介张衡及其成就）

张衡刻苦钻研天文，取得了这么伟大的成就，十分令人敬佩，让我们用赞美和敬佩的语气朗读课文第五自然段。

2．学习第一自然段，体会夜晚星空的美丽。

过渡：想知道张衡是如何成为一名著名的天文学家吗？就让我们一起回到张衡小时候那一个美丽的夜晚去寻找答案吧！

⑴.谁来读读课文第一自然段。

⑵．同学们能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗？用横线画出句子来。

生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（出示句子）指导学生体会把星星比作无数珍珠,把夜空比作碧玉盘,恰到好处,星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了。

（出示星空图）师：那就让我们对着美丽的夜空美美的读一读这句话吧！让每一个人都能感受到星空的美。（齐读）

⑶．此时时刻，张衡正坐在这片美丽的星空下数星星呢。你能找出描写张衡数星星的句子吗？默读课文用波浪线画出来。

出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

这句话里还有哪些表示动作的词，你能在课文中找到并圈出来吗？（坐、靠、仰、指、数）

⑷．出示句子，学生填空。

一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

师：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”这个地方读的快一点好还是慢一点好？

生：慢一点好。可以看出张衡数星星很认真。

⑸．(亲身做一做，体验感悟)现在你就是小张衡了。让我们一起仰起头，指着天空数星星。表演读。

⑹．同学们，你数了几颗啦？累不累啊？张衡却一直数到了几百颗，他累不累啊？从这句话里，你觉得他是一个什么样的孩子？

师：请同学们把张衡认真坚持的语气读出来！

3.教学二、三、四自然段，角色朗读，感悟“品质“。

⑴．奶奶看见张衡这么认真的数星星，她说什么？（自己读）

师：奶奶为什么说张衡是傻孩子？

生：因为奶奶觉得星星是数不清的，张衡却还在做这样的傻事。

师：虽然奶奶说张衡是傻孩子，可是却充满慈祥和关爱。

师：“又”说明了什么？

生：张衡不是第一次数星星了，他数了好多次了。

⑵．张衡是怎么回答奶奶的？（指名朗读课文句子）

(出示句子)星星是在动，可不是乱动。您看这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。

师：看，张衡是个多么用心的孩子啊!让我们也学着张衡的样子有条有理的读一读这句话。

⑶．（角色朗读）请男生扮演张衡，女生扮演奶奶来朗读一下他们的对话。

⑷．听了张衡的话，爷爷是怎么说的？（出示爷爷的话）自己读一读。

师：爷爷是怎样评价张衡的？

生：观察仔细。（板书）

⑸．看来爷爷也是一位知识渊博的老人。现在，我们和小张衡一起来看看北斗七星和北极星。（出示北斗七星和北极星）

过渡：古人为了便于认星，将天空中的星星按区域分成88个星座，如果你按星座数，几个晚上就能数遍全天空肉眼可以看见的星星。下面我们来认识几个常见星座。（出示其他星座：大熊座，狮子座，天鹅座）

⑹．那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？爷爷的话是真的吗？张衡听了是怎么做的？

（出示课件）这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。

师：你猜一猜张衡可能几点起来看星星？

生：两点，三点……

师：同学们，你能在半夜十一点，凌晨两点起来起来观察星星吗？

生：不能，好困啊！

师：那时候的张衡和同学们都差不多大，可是他就能在别人睡的正熟的时候，一次一次坚持起来观察星星。同学们，你们佩服他吗？

生：佩服。

师：那就请你带着敬佩的心情再来读一下这段话。（指导朗读课文）

师：同学们，读完这个故事，你觉得张衡是个什么样的孩子？

生：做事有毅力仔细观察对天文刻苦钻研(相机板书：刻苦钻研)

小结：张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，和他从小就爱好天文，仔细观察，认真研究，长大以后刻苦钻研天文是分不开的。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

四．课后延伸

过渡:同学们在短短的时间内已经对天空的星星有了这么多的了解，下面老师想考考你们。

1.我会填。

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

2.同学们，你们想成为张衡这样的人吗？从现在起，你们应该怎么做呢？

3.让学生搜集更多科学家的故事。

（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人……）五．板书设计

29 数星星的孩子

刻苦钻研

张衡天文学家

仔细观察

《数星星的孩子》教学反思

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在奶奶的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。而且本文的语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

本节课,我以歌曲《小星星》导入新课，让孩子们在轻松愉悦和满天星星的美好情境中自然而然的走进文本，激发了孩子们的学习兴趣。。教学中，我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住重点词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。针对本节课的教学，我作以下几点反思：

一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中

于永正老师的格言里有这么一句话：语文教学应当充满情趣。本节课我力争创设愉悦的氛围，让学生乐学，并积极投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律出发，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中，主动探究，在理解课文内容的基础上，积累语言，通过学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识。

二、以“读”为主线，落实“读-品-悟”的语言实践过程。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。如：教学“满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”时，我先请孩子们看图感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，扎扎实实进行句子训练。接着让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。

三、让课堂充满人文性，激励学生学科学、爱科学的决心。

这是最后的升华部分，学完课文，进一步了解张衡的成就，学生们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。

在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。