驴背情思

驴背情思
驴背情思

生长在南方,小时候没有见过驴子。只是从连环图和绣像小说中,见到过“倒骑驴”的张果老大仙。孩子的心里,觉得真好玩。长大以后,多读了点书,又觉得在传统文化中,驴子的情趣,倒好像是别具一格的。

一幅写意的水墨画。一位白发老人,骑着驴子,在水之湄。

驴子低着头,在喝水。清澈透明的水,像一面镜子,闲闲照出了一幅倒影。

有人出了两句诗,要考考一位几岁的小女孩,要她续写:

“白头一老子,骑驴去饮水”。

小女孩马上应声说:“岸上蹄踏蹄,水边嘴对嘴”。

驴子,似乎颇能“入画”。让我们再摄取一个“镜头”看看:

踏雪寻梅。这个时候,画上一个骑着驴子的人,显然很有意趣。想想看,要是在“寻梅”这个情景中,骑马,或者骑牛,我们都会觉得很煞风景。

看来,驴子,和诗的境界,也是大有因缘的。

过去听人说起过“驴背寻诗”。是啊,“寻诗”,应该是在“驴背”上。不疾不徐,慢条斯理地,可以渐入佳境。马背上,应该是美人宝刀,豪情万丈;牛背上,可以是牧童吹笛,细诉前因。总之,好像都不那么适合“寻诗”的。

是啊,“驴背寻诗”。这个意境本身就可以入画,也可以入诗。那么悠闲,那么瘦冷。“郊寒岛瘦”,孟郊和贾岛二位大师,想必在驴背上寻到过不少佳句吧?

崇山绝嶮,细雨斜风。驴背上一位中年人,怀揣着一枕清香的菊梦,蹄声得得,寂寞的走在窄窄的石階上。他不想当“无足观”的“文人”,可是,英雄失路,报国无门。“此身合是诗人未?”,他只索无奈地“细雨骑驴入剑门”。

中国的传统文化中,有悠闲的一面。“日出而作,日入而息”;“采菊东篱下,悠然见南山”。驴子,好像颇能在这样的语境中起到点缀的作用。

除了诗情画意,驴子还给我们带来过许多故事。

冷清秋借着一场火,终于带着孩子离开了金家的佛堂。一场旧梦,忏尽红情。从此后,银汉红墙,消息不再。

可是,有一天,金燕西驱车到西山游玩。归途中,见到一位清丽的女子,骑在驴背上,和清秋颇有几分相似。蹄声得得,渐去渐远,给人们留下了那么多的惘然。。。这一回书,恨水先生的“回目”写得也真好:“驴背遇穷途昙花一现”。那时我读高中,看到这里,呆呆的,好像亲眼看到了这幅情景,分担着这份凄清。

蒲松龄的家乡山东,盛产驴子。驴子既是生产资料,也是交通工具。“控双卫”(就是驾着两头驴子),他,带着她,黑夜逃离。。。诗情画意,云诡波橘。一个又一个美丽的神仙故事,就这样在驴子的伴随下展开。

是啊,驴背上,往往坐着归宁的新娘子,惹人遐思。没准,也会坐个青春小寡妇什

那一年,鲍大侠钟爱的首徒江家公子,就是这样“中了招”,迷上了。

结果,急怒攻心的鲍大侠坚决清理门户,不容分说,杀死了爱徒,却收养了他的孩子小鹤。谁知小鹤和鲍家的小孙女小鸾青梅竹马,哥哥妹妹。最后,爱恨情仇,闹得一塌糊涂。小鹤报了父仇,却失手伤了情人。他心灰意冷,扶着“爱妻”小鸾的舆榇,走在残阳里。。。他终身不娶,收了个徒弟李慕白——和女侠俞秀莲把“爱恨情仇”继续进行下去。

然后,再有罗小虎和玉娇龙的“卧虎藏龙”,将“爱恨情仇”推进到大漠饮恨。还是他们的儿子韩铁芳和玉娇龙的养女春雪瓶,终于在《铁骑银瓶》里,修成了“冀北江南游踪都遍边疆沙草俪影双依”的正果。这,就是满族好兄弟王度庐先生,借着一匹小毛驴的起因,写给我们的“鹤—铁五部曲”。“爱恨情仇”,皆因为,人,最难过的一关,是他自己!是啊,“我爱你,但是不能嫁给你”。“鹤—铁五部曲”为现代GGMM们开了先河。可是李安先生不管这些,他仅仅把“卧虎藏龙”包装了一下,去逗逗洋鬼子,一不小心就拿下了大奖——却不知道该要感激这匹小毛驴!

就这样,王度庐先生以一匹小毛驴作“前引”,开创了“侠情小说”这一通俗文学门类。与之相反,郑证因老师却是纯情的硬派小生。他本人就是著名武师,而且为江湖留下了一本如假包换的“武功秘笈”。他的硬派武侠小说,就像今天西方后现代的俊彦一样,基本吃“素”。然而,他的文笔照样精采纷呈。江湖声口,正宗地道;众多人物,鲜活远胜厦门今晨空运的游水海鲜,一个个栩栩如在目前。他的代表作《鹰爪王》,场面壮阔;分水岭里,纵横港汊;消息机关,高手如云。有趣的是,他也不能忘情于一匹小毛驴!

在他笔下的众多人物中,我最喜爱的是兰家兄弟——两位矮小老头儿。他们辈份甚高,武功特强,各人胯下都是一匹小黑驴,分别叫做“大黑”、“二黑”。二老最爱揶揄贼人,嬉笑怒骂。不但喜欢讽刺自己个子矮小,并且最爱和自己的驴子说话。而两匹小黑驴,可能经过严格培训,不但似乎会听人话,而且会巧用“武功”。让我们看看“兰二侠”和他的“二黑”逗弄贼人的一个场面:

。。。更绝的是,矮金刚兰和看见两个贼儿壮汉追上来,猛然一勒缰绳,不向来人说话,反而对自己胯下的那头黑驴说:“黑儿,这可看你的了!人家比你个子大,早就瞧不起你,你要含糊了,我剥你的皮熬胶去。”这头驴子好像听的懂话似的,打了一个回旋,返回来向壮汉冲去。壮汉抡起马棒向着驴子头就打。驴子一声怪叫,直着向这匹马的左首过来,可是尾巴却没闲着,“嗖”的往右一甩驴尾巴正抽在马头上,而且这一下子还抽得够实在的,这匹马“希聿聿”一叫,往右一蹿,两前蹄已经扑到了堤下,呼噜呼噜的连人带马全滚下了河坡。。。。。。

不过,武侠“以武犯禁”,场面再大,终归也只是个小打小闹的格局。

西湖七月半,一无可看。可是,人们却常常看到一位清癯的中年人,精光射人的眸子,好像已经略显呆滞。他日日骑着驴子,漫无目的地倘佯在西湖两山之间。驴子带着他,慢慢走上了夕照山。雷峰塔像一位得道高增,在万道红彩的晚霞影里,无言,而又似乎无限深情地俯看着他。他,就是被解了兵权的韩世宗元帅。湖的那边,半闲堂的楼船萧鼓,隐隐飘来,可是元戎耳朵里听到的,好像仍然是扬子江的涛声;是他太太在金山上亲自擂响的咚咚战鼓。。。。

骑驴且去,湖山无恙付斜阳!

他微微轻叹,继续走着。远远的北高峰上,响起了禅唱,也响起了樵唱。

最美茶乡——石阡龙塘镇

最美茶乡——石阡龙塘镇 主要旅游景点情况简介: 石阡县主要旅游有:老乌沟森林公园绿色生态旅游;龙塘万亩有机苔茶观光休闲旅游;坟咀佛教、天主教堂宗教文化;以茶文化为载体的花灯戏;困牛山百名红军集体跳崖遗址红色旅游。 困牛山100余名红军集体跳崖是长征史上的一个壮举,是中国革命战争史上的壮举(碑名由萧克将军所题写)。 茶乡情况简介: 中国苔茶之乡——石阡,位于贵州省东北部,铜仁地区西南部,全县行政区域总面积2173 平方公里,辖18个乡镇,302个行政村(社区),总人口45万人。石阡先后获得了中国苔茶之乡、中国温泉之乡、中国矿泉水之乡、中国最佳休闲旅游目的地、国家级温泉群风景名胜区、最具投资价值重点县、贵州省长寿之乡等荣誉称号。 龙塘镇位于石阡县西北部,距石阡县城19公里,与305省道交接,东与汤山镇、大沙坝乡相接,南与龙井乡相邻,西与思南县瓮溪镇、三道水乡交界,北与思南县塘头镇、板桥乡接壤。全镇行政区域总面积103平方公里,辖24个行政村204个村民组,总人口37235人,其中仡佬、侗、苗等少数民族占总人口的60%。据《石阡府志》记载,龙塘镇驻地有迎仙峰,峰下有泉,泉水涌出就地成塘,龙塘以此得名。早在1413年(明永乐十一年),在此设石阡府苗民司,1914年置龙川乡,1950年建区,1984年经省政府批准为龙塘镇。龙塘镇素有石阡文化大镇之称美称,历史悠久,人杰地灵。上世纪五十年代中期,川岩坝花灯剧曾赴北京汇报演出。当代农民书法家龚绍朴的真迹还被国外博物馆珍藏。1934年,红·六军团十八师五十二团为掩护红军主力突围,100余名红军在川岩坝困牛山集体跳崖,在龙塘厚重的文化史上谱写了悲壮的篇章。镇内气候温和,雨量充沛,主产水稻、玉米、小麦等粮食作物和茶叶、烤烟、油

最新五年级下册-课文中心思想汇总

五年级下册课文中心思想汇总 1.《槐乡的孩子》一文,作者以优美、形象的语言,生动地描绘了五月的槐乡槐花开放时的动人景色和槐乡八月孩子们在劳动中获得的快乐,表现了槐乡的孩子们吃苦耐劳、自立自强、乐观向上的生活态度。 虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快,带有浓浓地乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。 2.《捅马蜂窝》写了活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝,结果遭到马蜂的反击,被迫打针吃药,从而使“我”对马蜂有了新的认识并获得了“再不做一件伤害旁人的事”的人生启迪的故事,表现儿时的“我”天真、好奇的心理,以及淘气、单纯但又勇于反省的特点。同时告诫我们尊重生命、善待自然。 3.《颤抖的羽毛》这篇课文主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎,把大公鸡逼近了水池,又几经折腾,才将快要被淹死的大公鸡打捞了上来。后来“我”认识到了错误,于是加倍呵护大公鸡,最后大公鸡恢复了对“我”的信任。故事告诉我们:为了自己而损害他人,自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失,会重新得到别人的信任。 4.《少年闰土》一文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象,表达了“我”与少年闰土的深厚友谊以及“我”对他的怀念之情。 5.《偷瓜》一文通过描写娃崽们与李善才之间围绕偷瓜发生的故事,再现了孩子们调皮淘气、淳朴善良的本性,让我们感受到童心、童真、童趣的同时,更感受到了那伤蕴藏在字里行间的人性美。 6.《古诗二首》中,《饮湖上初晴后雨》通过描写在湖上饮酒时所看到的西湖晴天和雨天中美景,表达了诗人对西湖美景的赞美和对大自然的热爱。 《晓出净慈寺送林子方》一诗通过描写诗人送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景,表达了他对西湖的赞美和友人眷恋之情。 7.《松坊溪的冬天》通过对松坊溪的冬天平时景象的对比描写,突出表现了松坊溪的冬天别具特色的美,展现了大自然的灵性,表达了作者对大自然的热爱之情。 8.《黄果树瀑布》一文主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟,充分体现出大自然的无限生机;同时遇过对瀑布和瀑布上游的对比描写,说明了平凡中蕴藏着伟大的深刻道理。 9.《记金华的双龙洞》一文,按游览顺序一次写了去金华的双龙洞上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见、所闻、所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色、欢唱的溪流、外洞的宽敞、内外洞连接处孔隙的窄小、内洞的“黑、奇、大”突出了双龙洞的特色。文章表达了作者对祖国

初中语文_飞舞的精灵,激昂的情思教学设计学情分析教材分析课后反思

飞舞的精灵,激昂的情思 ——《海燕》、《雪》主题学习 一.导入: 风雪雷电,浪花海燕,这一组组壮阔而美丽的形象,在多情的作家笔下,化成了一行行有激情的文字。这节课就让我们透过这些寻常物,感受作者的心灵之声吧!这就是我们这节课学习的内容——飞舞的精灵,激昂的情思——《海燕》、《雪》主题学习。 二.学习目标: 1.有感情地朗读课文,感知事物的形象特点。 2.学习象征手法的运用,体会文章的情感。 三.自由朗读《海燕》、《雪》两篇课文。 1.勾画出描写海燕和雪的句子,分析它们的形象特点,并做好批注。 (学生自由读) 2.同学们可以参考这样的句式,和同学分享你的感受。 我从_________句中,看到了_________的海燕(雪),请听我朗读— (小组交流) 3.学生展示,读出感情。(注意语气、语调、语速) 四.象征: (过渡:高尔基和鲁迅仅仅是赞美海燕和雪吗?知人论世是了解

作者思想情感的重要方法。我们看看这两篇文章的写作背景) 1.海燕和雪分别暗示了哪些人? 2.定义:根据事物之间的某种联系,借助某中具体形象的事物,来暗示特定的人或某种抽象的概念、思想和情感叫象征。 3.象征的作用 (过渡:海燕的坚强、勇敢、乐观,正是高尔基所赞扬的无产阶级革命先驱者的形象,表达了作者对他们的赞美和无比的崇敬! 雪的孤独、寂寞,正是鲁迅的孤独、寂寞;雪的抗争、奋发向上正是鲁迅的抗争、奋发向上!作者为什么不直接赞扬无产革命先驱和民主战士,而是来借助海燕和雪来赞美呢?) (1)把作者要说而不愿直说的托意于物。 (2)使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉,从而给读者留下深刻的印象。 五.拓展延伸 主题丛书2《心灵的音符》125页《鹰之歌》 要求:勾画出描写鹰和蛇的句子体会它们的性格特点,并做好批注。 思考: 1.我从_________句中,读出了鹰(蛇)_________的性格特点,请听我朗读—— 2.它们各有什么象征意义? 六.学以致用

中国最美的小城

中国9个美丽小城,不得不去 1、中国最美的地方--乌镇 地理位置:地处浙江桐乡市北端,西临湖州市,北界江苏吴江县。 必去理由:这个小家碧玉般静谧的江南小镇,没有周庄的名气,只有宁静、安详和让人感动的沧桑。白墙、青瓦、木隔扇、石板路、乌篷船、木雕、水阁、茶馆、深弄水巷,会把你带入一个如诗如画的烟雨江南...... 2、人间天堂--丽江古城 地理位置:位于云南省西北部丽江县境内。

必去理由:城内有"迎旭日而得大气"的木府、"万龙之盛"的万古楼、"潭水澄清,明洁如玉,游鱼细石"的黑龙潭......丽江的古朴自然、幽雅宁静使人流连忘返,加上东巴文化的神秘,更给它平添了几分原始的诱惑 3,现代花源--水墨婺源 地理位置:位于赣东北,东邻国家历史文化名城衢州市,西毗景德镇市,浮梁县,乐平市,北枕国家级旅游胜地黄山市,南接江南第一仙山三清山,铜都德兴市。 必去理由:婺源是一颗镶嵌在皖、浙、赣三省交界处的绿色明珠。婺源素有“书乡”、“茶乡”之称,是全国著名的文化与生态旅游县,被外界誉为“中国最美的乡村”。2005年10月23日,中国最美的地方排行榜在

京发布。此次活动由《中国国家地理》主办,评选出的中国最美的六大乡村古镇其中就有婺源。 4、风雨风雨边城--凤凰古城 地理位置:位于湖南西部沱江之畔。 必去理由:一座青山抱古城,一湾沱水绕城过,一条红红石板街,一排 小巧吊脚楼,一道风雨古城墙,一座沧桑老城堡,一个奇绝奇梁洞,一 座雄伟古石桥,一群闻名世界的人......一切,都美到极致,因此,才有 了沈从文一曲《边城》,将他魂梦牵系的故土描绘得如诗如画、如梦如 歌、荡气回肠。

经典课堂,精彩人生

经典的课堂精彩的人生 读了许多有关教育教学的书籍和名著。最近我拜读了《经典课堂>>一书,此书收录了窦桂梅、郭初阳、贾志敏等名师的经典教学实录,让我的确受益匪浅。拜读名著的同时,我常常在反思自己的语文教学:究竟给孩子们一个什么样的语文课堂?课程改革对于学生的影响非常深远,课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!教育家杜威先生说过:“给孩子读一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我认为:教师在乎什么,学生就发展什么!教师给孩子什么样的课堂,孩子就拥有什么样的人生!如何给孩子一个经典的课堂呢?我有以下几点看法和体会: (一)情感的课堂 1.一个优秀的语文教师必须在课堂中引导学生,让学生在课堂中充满“激情”。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个充满激情的教师,才能调动学生的情感,让学生充满热情地学习。教师应该展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!让学生在充满激情的课堂中学习和成长。如教授《渔歌子》一课,教室通过激情的配乐朗读,让学生穿越时空隧道,与作者张志和同喜同乐,达到情感的共鸣。 2、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。有了它,才能在课堂中使学生充满情感,融情于课堂,融情于人生。在“情”中体验人生,学会成长。 (二)交流的课堂 以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。为了避免这一点,我们在课堂教学中要还给学生一个“交流”的课堂,面对面的交流,心与心的对话,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。在交流中塑造经典课堂。自读课文的教学,全部采用当堂达标的教学模式,通过自主合作探究的方式获取知识。 (三)开放的课堂 1、让孩子去“展示自己”

《天涯情思》教学设计

《天涯情思》教学设计 [教学目标]: 1.知识与技能:能正确认读生字、新词,有感情的朗读课文,了解文章的要紧内容。明白得文中语言、心理、行为等细节描写对塑造人物的作用,初步学会用细节描写表达人物的内心世界。 2.过程与方法:以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3.情感态度价值观:指导学生抓住文中重点字、词、句,进行品读,体会人物的内心,感受浓浓的思乡情以及作者博大的友爱之心,激发学生内心的情感。 [教学重点]: 品读文章,引导学生走进人物的内心世界,体会浓浓的思乡情,以读促讲,读中悟情。 [教学难点]: 学会用细节描写表达人物的思想情感。 [教学过程]: 第一课时 一、导入 同学们!你们谁有过身在异地想念家乡、想念亲人的经历?那是一种如何样的感受? (预设:找一两位同学说说自己亲身经历的想念之情。) 今天我们一起走进远在澳大利亚的中国留学生感受一下他们的故事。 板书课题:《天际情思》 二、自由读课文,整体感知 1、师范读(要求:认真听,把不认识不明白得的生字新词,画出来,并注音。) 2、学生自由朗读课文,读准字音,初读了解一些词的意思,如:“嗫嚅、犹豫、站立、不知所措”等。 (预设:在读准字音读通句子的基础上,联系上下文,明白得生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了,提出来全班交流或查工具书,如:查字典等。) 3、检查学生阅读情形和对生字新词的明白得。 (预设:可采纳一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。对独步准确的字音,及时纠正,并请读错的学生多读几遍。对不明白得的字词及时交流,并做出说明说明。) 4、默读课文,说说课文讲了一件什么事。 文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通的情形,表达了她们对家乡和亲人的无限想念之情 (预设:找一至两名学生用简要的语言概括文章的要紧内容,教师及时的评判总结,以鼓舞为主) 三、再读课文,初步感受文章的思想感情 你从那个故事中感受到了什么? (预设:学生专门容易说出中国留学生身在外地,想念故乡、想念亲人的感情,教师要对学生方法的及时确信和总结) 四、指导有感情的朗读课文

杭州十条最美的徒步路线

一、九溪十八涧:九溪烟树连山水 “九溪十八涧,乃西湖最胜处”。从之江路的九溪站一路迤逦而行,一幅山林村野长卷渐渐展现在眼前。初入谷口,平坦、敞亮,道旁水田成片,民居幢幢,田园风光清丽朴实。继而,两侧群山叠嶂渐渐靠拢,山溪在路旁欢歌,溪两旁草木滋润灵秀。随着道路愈转愈深,仿佛进入了万绿丛中,经过枫杨林,路旁出现“林海亭”,再曲折而上就到“溪中溪”。走累了可在附近休息喝茶或在“望江亭”观之江三折、巨浪拍岸,这时你或许会忘记劳累,忘记水之东流、日之西偏。九溪十八涧在“溪中溪”以上呈“Y”字分叉,由“溪中溪”往东沿溪而上称为九溪,可抵杨梅岭村,再经烟霞岭可达满觉陇。沿路重峦叠嶂,可与西天目山媲美。在寂静的峡谷中,还保存着五代古刹理安寺遗址,让人品味“深山藏古寺”的意境。由“溪中溪”向西称为十八涧,一路上山重水复,清溪时高时低、忽急忽慢,也不知经过几道山屏,几个谷口,经过峰回路转、柳暗花明,眼前便到了茶乡龙井村,再往东,便可通往西里湖。 二、梅家坞:梅灵古道见灵山 从灵隐通往天竺、梅家坞的梅灵古道如今已开辟成富有现代山野气息的山间公路。天竺山中间开凿的梅灵隧道把梅灵路隔成梅灵南路和北路,由灵隐--宋城的游4线公交车在梅灵路上全程开通。走累了可以搭上游4在车窗里看路边空灵秀逸的山色。梅灵路上适宜访古怀旧,在上天竺中观三生石,那玲珑剔透的千年奇石和动人传说令人浮想联翩。还有那“咫尺西天”的灵隐,“山因无据说飞来”的飞来峰,热闹的“天竺香市”……那悠悠的历史风物,更增添了几分寻幽探胜的韵味。梅灵山道上眺望远山,山色含烟凝翠;俯瞰湖中诸景,那潋滟的西湖仿佛穿上了轻纱,烟雾朦胧;梅家坞的茶景,梅坞的农居,这一切,仿佛是一幅天然的西湖风情图,真实地展现在游人的视线里,让人不忍离去。

茶乡是一幅美丽的画

茶乡是一幅美丽的画 春雨像一位性急的小朴少,迈着匆匆的脚步来到了茶乡,“淅沥沥”几场过后,山变润了,泛起大片大片碧玉般的青绿。田野低洼处汇集成大大小小的池塘,满是波光鳞鳞,霎时间蛙声阵阵,响彻四野。一大早起来,火烧花光秃的枝桠上便开满了橘红色的花朵,像火焰一般,从树脚到树梢熊熊的燃起来,引得几只蜜蜂和小鸟在花蕊中间贪婪的吸食着花蜜。山坡上,一台台茶地顺着山势直往上爬,像一架天梯,一直通往高高的被云雾笼罩着的山顶。积蓄了一冬能量的茶树,接受了春雨的洗礼后,变得清爽洁净,准备着迎接那些新生命的到来。仿佛就在一夜间,茶树顶端便齐刷刷冒出了一个个崭新的芽胞,像被桐油浸过一般,油油的展露出嫩嫩的浅绿,采茶的季节来到了。 老话说,春天的时光比金子还要金贵。刚刚发出的茶芽不及时采摘,过不了几天就会变成不值钱的老树叶。因此,采茶的季节是阿妈最劳碌的时候。每天天不亮,阿妈一个人早早就起来了,来不及吃早饭,背着茶篓,带上蛇皮口袋便上了茶山。阿婆随后起来做好早饭,叫起还在熟睡的我和阿弟,催着我们赶紧吃完饭,提着阿妈的饭兜也上了茶山。 太阳刚刚爬上景迈山顶,层层叠叠的晨雾变换着各种造

型,由一团团缓慢的变成了一丝丝,像青纱萦绕在山腰上,景迈山更加巍峨秀丽了。那些低洼的山谷,仿佛是一口口无形的大锅,锅里煮着沸腾的水,水汽在袅袅上升。四周的树林里,各种鸟儿在叽叽喳喳的欢唱着,那是茶山上最热闹的时节。透过晨雾,阿妈忙碌的身影时隐时现的出现在我们的视线中,我和弟弟加快了上山的脚步,“阿妈…阿妈…”的喊着便来到了她的身边。阿妈身上围着塑料薄膜,头发和眉梢上满是晶莹的露珠,金黄色的筒裙早已被露水打湿了,茶篓里,已摘了满满一篓鲜嫩的茶叶。阿妈不停的采摘着,拇指和食指间被尖尖的老树枝划开了几道新鲜的伤口,我心疼的将阿妈的茶篓背在身上,阿弟拽着阿妈来到窝棚,打开饭兜让阿妈歇下来吃早饭。背起茶篓,兄弟二人继续着阿妈的活计。 鲜嫩的茶叶在我们的指尖愉快的跳动着。毕竟经过从小的历练,让我拥有一双跟阿妈一样灵巧的手,采茶的速度越来越快,那是阿妈最引以为骄傲的事情。尽管阿妈在窝棚里大声叫着,小心衣服,不要被露水打湿了,可是,没过多久,我的裤腿和衣服上已是湿淋淋的了。山里的娃娃不怕冷,总是有些驱寒的办法。弟弟爱唱歌,只要一开口,整个山谷便会充满他狂野高亢的童声。我腰上别着语文课本,边摘着茶叶,边大声背诵着老师要求背诵的课文,一天下来,已经是滚瓜烂熟了。空旷的茶山,变成了我们自由表演的舞台。

冬夜情思

冬雪情思 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”茸茸雪花,飘然而下,飞舞如絮,落在大街小巷,落在了田园地头,落在了萧瑟的枝头,落在了一个个的心上,洒落一地的洁净情思。—题记 冬季里,迎来了雪花,晶莹剔透中耀着眼,飘飘然然,落落洒洒,素白了远山眉黛,素雅了近水楼台。就这么飘啊飘,飘到春季孕育中,飘扬过了昔年,飘到了念想的红房子里,来到我身旁,引来一场旧词新调,开始了冬季情思。念你,眉生一泓云水,散落清风流云,脉脉深刻眉间的朱砂,深深地记忆起风来音起,那场初遇的雪景,洁净带着青涩的情思。 雪天中,煮一壶念想的酒,浅酌慢吟,飒飒北风,带来冬天的碎念,想起儿时,蹦蹦跳跳的在雪地,踩呀,踩呀,踩到月儿的照耀的古巷,那儿有漂亮的衣裙,美味的零食,和可爱的小熊熊……一片片雪花,轻飘过流年的衣襟,柔美中透着清丽,在冬里漂流过念想的海,一行行于空中飘零,耳畔回旋起最熟悉的《沁园春·雪》“北国风光,千里冰封,万里雪飘……”那久违了的课堂,那沉香了的味道! 已去的儿时冬天,已去的独有味道,怎么重新演绎,味道也回不到从前。于是喜欢冬天里下场雪,让回忆可以随雪落,飘飘而来,让旧年的梦幻,再次萦绕指间缝隙,随雪落入,想起那年那月,会不由的微笑,想起擦肩而过的风景,会倍感珍惜;当一支怀旧的发髻,再次安然于光阴下,它所有的记忆,是我们用温暖,静静回忆。 昔年旧景,多少人事纷飞,陌路口浮华烟云,依稀记得,有些心怡的人,幽香岁月枝桠,凸显风骨,抚过一页页流年的厚书,褶皱的页脚,瘦梗韶光,盛开束束红梅,傲然雪域,芙蓉般洁白在心莲近旁。冬雪滑落一地情思,眷顾丹枫叶林的一抹情花,捻花指间的光阴,回顾从前的点点滴滴,徘徊在十字路口,排序一行行的长情,想起飞舞的记忆,冬雪缓缓落下,一笺笺的回首。 一盏红影回眸,寻找墨韵里的水湄,暗香盈袖指间,在恰好时;即便冬季枯瘦,素净中,还是添加一份美好,让雪舞时,跟随飘飘而过,来临身旁,重温旧梦。让儿时的梦想,锦瑟年华的初始初见,快乐的音符,开心的花信,片花朵朵,跌宕滴点,让思念抵达。回忆少时翩翩的扉页,静静翻阅,静静丰盈飞越的羽翼,让其风飞起,让其勾画情思。 勾勒一片段,捻花向暖,香凝有你有我,有春花伴燕舞莺啼的美好,有夏雨漫洒山水的绵绵的浪漫,有秋月纱幔枫红的悠悠,有冬雪红梅相依相惜的恋歌,每一节点,处处是落花成诗的曼妙。回首的段落,青丝长长,萦绕时光,思念淋漓,就这般坐落在一处,竹林听雨,亦或落雪数梅,浅酌小坐,斟酌古檐上过马而去的过往,慢慢梳理,静静回放,已是甚好! 雪飘如絮,软软的,柔柔的,这茸茸雪花,飘飘落落,飞舞着快乐的翅膀来到。喜欢那一片片,飞落在发梢,飘落在肩上,手掌心上,悠悠荡荡在岁月地的书页中,美好着美好,开心着开心。想起了经年的你和他,想起了遗落的玩珠,现如今已在哪里,想起了纯真的年华,那个小小的女孩,走在满天飞雪里,一步一步,踩着袅娜音符走来…… 回忆时而涩涩,时而如锦,这一窗的洁白雪霜,见证了一路的羽化成蝶。那窗前挂云水的清欢,是眉底的素净深远,是一朵碧水清莲在心底,花开花落的深深浅浅的喜欢,犹如丁香花的幽香,静静的飘远。回忆于每季独芳一角,缓缓悠悠,又在此冬里,情思连绵,明媚春华,漫洒雪花信使,捎去深沉的唇语,飘落雪地,让文字一朵朵捡拾,直到地老天荒。

天涯情思的教学反思

天涯情思的教学反思 天涯情思的教学反思 篇一:《天涯情思》教学反思 五年级黄菲《天涯情思》是一篇以情动人的文章。本文讲述了一个感人的故事:除夕之夜,“我”到自动电话间给远在祖国的家人打电话,在打电话时发现了一个年纪和我相仿的姑娘“兰兰”。在“我”以为她没有硬币,所以拿出硬币询问她时,才发现她父母去世了,只有妹妹,家里没有电话。“我”当即做出了决定给家里拨了电话,让“兰兰”给远在他乡的祖国青年拜年。 本文抒发的思想怀亲之情如涓涓细流,无声无息却深深震撼了人心。本文如同它的标题一样,充满对祖国和亲人的思念,文章没有华丽的辞藻,却充满了浓浓的思乡之情。所以在教学时,我着重让学生抓住文章主人公的神态、动作、语言进行探究和分析。 在新课的学习中,采用小组合作,全班交流重点词句,以及老师的提问的方法,让学生对文章有整体把握,对人物的特点和性格有一定的了解,对课文产生更深层次的认识。最后拓展让学生把感受写在自己动手制作的“亲情卡”上,深化主题。但在学习过程中,学生对“留学生”的印象不深,感受不够深刻,所以读的不够动情,这是需要我在引入时应该下功夫的地方。 篇二:《天涯情思》课后教研 《天涯情思》课后教研

学生仅有语文学习的兴趣是不够的,如果没有自主学习的方法,不具备自主学习的能力,时间一长,遭受学习挫折后,自主学习的兴趣也就因此而减弱。因而语文教学还必须适时让学生掌握自主学习的方法,提高自主学习的能力。我认为在本次教学中教师应充分的把课堂教给学生,五年级学生应该有一定的自学能力,根据学生以往的学习经验让学生自己总结出学习本课的方法。如学习新知识阶段,要求学生阅读时养成下列习惯:A、边看边查,遇到生字词,随时查阅工具书解决;B、边看边想,能专心致志;C、边看边划,随手在书上圈出生字新词,点出重点词,划出段落层次;D、边看边批,在书的空白处或行间写出注释或疑难。学法的指导,不能采取一次性处理,应当分点、分层、分阶段地指点。学法指导,不仅要教会学生掌握具体的学习方法,更重要的是要教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习方法,提高学习效率。如学习课文,通过学法指导,使学生掌握文字优美的要多品味,意境深远的要多想象,感情丰富的要多体验的学习方法。 另外,这节课学生的讨论一直是在围绕着老师提出的几个问题来讨论的.,没有学生的质疑。“疑”是经过深入思考、主动探求才能产生的。在教学中,教师要鼓励学生勤于思考,敢于提出问题,培养学生质疑问难的好习惯。引导和鼓励学生大胆自问自解,通过存疑——质疑问难——释疑,促进思维发展。存疑包括存疑于字词的音形义;存疑于句子的表达形式;存疑于文章的内容;结合课后思考题存疑。对于培养学生质疑问难的习惯,教师的作用则主要表现在激活学生的

贵州茶文化的十大旅游线路

贵州茶文化的十大旅游线路 十大最美旅游线路评选,旨在依托贵州茶乡得天独厚的旅游资源优势,深入挖掘、探寻茶乡风情,拉动茶园观光旅游、茶叶原产地销售等。下面是小编精心为你整理的贵州茶文化的十大旅游线路,一起来看看。贵州茶文化的十大旅游线路 百花湖有机茶园避暑之旅 线路:贵阳—百花湖—有机茶园—百花湖风景区 特色:避暑休闲,体验纯天然无污染的绿色有机茶茶园,山水湖畔,品尝退热祛暑的白茶,享受一片清凉。 道真自治县仡山茶海 线路:贵阳—遵义—遵义会议会址—红军街—娄山关—道真县仡山茶海 特色:体验遵义红色文化,品遵义特色美食。 乌撒烤茶文化体验之旅 线路:贵阳—威宁—草海—百草坪—凉水沟—盐仓彝族向天坟—板底彝族村寨的东北旅游线路等 特色:体验民族风情、自然风光、高原农业、旅游新村,包括湿地生态旅游、高原风光度假、乡土民情体验的旅游一体化项目。 安顺观名瀑品名茶 线路:贵阳—安顺—云峰屯堡—黄果树瀑布 特色:观世界名瀑布,感受屯堡文化,品瀑布毛峰茶。 石阡“贡茶之乡”寻茶之旅 线路:贵阳—镇远—石阡—梵净山 特色:游客选择这两条线路,可以在三日内赏古镇、泡温泉、登名山。 夏云农庄清心采茶之旅 线路:贵阳—红枫湖—夏云茶厂 特色:进入茶园观光,后亲自进入茶园进行采茶活动,体验休闲、观光、垂钓、娱乐和饮食为一体化的农家乐。 湄潭万亩茶海清心之旅 线路:贵阳—湄潭—十里桃花江—中国茶城博物馆—天下第一壶茶文化公园—万亩茶海湄潭翠芽茶 特色:品原始生态土鸡宴,体验湄潭温泉度假,品特色茶宴,茶园亲自体验采茶乐趣,在天然氧吧中感受一把当“茶农”的新兴旅游方式。 开阳健康体验线路 线路:贵阳—开阳禾丰乡—十里画廊—开阳云山茶海喝富硒茶—青定阁太阳房晒太阳特色:富硒茶就是一种健康的兼具保健功能的茶叶,开阳就有成片的云山茶海,春天里,看花、喝茶、吃农家饭好不惬意。 晴隆茶艺新品之旅 线路:贵阳—兴义—晴隆24道拐 特色:自驾史迪威公路,买贵州茶新品“红碎”。 丹寨深山珍品之旅 线路:贵阳—丹寨—金钟茶园采茶—高腰村采茶—扬武乡学蜡染、卡拉村体验编鸟笼—石桥村古法造纸 特色:品丹寨硒锌茶,生态田园体验游精品线,更是返璞归真的民族风情文化体验之旅。贵州茶文化的文化底蕴

课堂古诗练习

(一). 续写型默写题:主要是出上句(下句)写下句(上句) 1.,闻道龙标过五溪。 2.问君何能尔,。 3.,都护在燕然。 4. , 草色入帘青. 5.,归雁入胡天。 6.此中有真意, 7.关关雎鸠,在河之洲。_____________________,________________________。8.,思而不学则殆。 9. 水何澹澹,。 10.,可以为师矣。 (二). 理解型默写题:提供诗人及诗篇,点出某一诗句的含义或特点,要求填写这一诗句 23.<<白雪歌送武判官归京>>中描写边塞奇特景色的句子 是: ,。 25.如朋友远行,你借用王维的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”这两句诗送别,则略显示感伤,不妨用王勃的语句“,”来表达一种豪迈的情怀。 34、《钱塘湖春行》中直接描写动物的两句诗是: “,”。 37.曹操《观沧海》一诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是:_______,_______;______,________。 39.苏轼《水调歌头?明月几时有》中道尽千载离人心愿的词句:_____,______.表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是:__________ ___,__________ __,_____ _____. 40..《山坡羊?潼关怀古》中概括全篇主旨的原句是:________,______. 87.《归园田居》最能突现诗人摒弃尘俗,躬耕自食,归返自然志愿的诗句是“____________ __,_____________ _____”

88.陶渊明的《饮酒》一诗中,“___________,___________ __.”一句蕴含着这样的哲理:只要有高尚的精神境界,即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感。 89.《望洞庭湖增张丞相》一诗中,含蓄的表达了诗人急于服务社会的诗句是“________,______ ______” 90.王维《使至塞上》有一对偶句,抓住沙漠中典型的景物,进行刻画,写出了塞外奇特壮丽的风光,被誉为“千古壮观”的名句是“__________ __,________ _____.” 91.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,正面写诗人的愁绪,表达对友人的深切同情的诗句是“____________,________ _____.” 92.《次北固山下》中有一个对偶句,蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理,这两句诗是:“___________,________ ____.”93.《望岳》点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负的诗句是“______ __ _,______ ____.” 94.《题破山寺后禅院》中的“__________,_______ _____.”两句诗,写出了禅院幽静的环境,以及这幽景给人生的启示。 95.《左迁至蓝关于侄孙湘》一诗中,表明韩愈被贬的态度和主张的诗句是:__________ __,___ . 97.《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中,喻含新事物不断涌现的理趣的诗句是:________ ___,___________ __. 98.《观刈麦》中,诗人自责的诗句:_________ ___,________ ____. 99.《赤壁》一诗中,蕴含机遇造人的哲理的诗句是:______ ____,_____________. 100.《无题》一诗中:_______ _____,_____ ________.现在常被人们用来赞美无私奉献的精神. 101.晏殊《浣溪沙》中的“_____________,__________ ____”的对偶句,被誉为“千古奇偶”。 66岑参《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪、联想美妙的句子是 “________________ ,_________________________ 。”

初中语文_那人那事 尽显情思教学设计学情分析教材分析课后反思

那人那事尽显情思 ------群文阅读 备课人: 教学目标: 1.学习赏析散文中人和事的方法。 2学习如何感受体悟作者的情感。 课型课时 群文阅读 1课时 教学内容 《春酒》《粽子里的乡愁》《母亲的月饼》 教学步骤 导入 同学们已经预习过课文了,请你告诉我这几篇文章是什么体裁? 那究竟什么是散文呢?老师发现一个有意思的说法: PPT: 散文 姓“散”(散形成体) 名“文”(文学) 字“自我”(具有独特各性的真实作者) ------当代散文研究重要学者刘锡庆 我们这样才能通过一篇散文发现独特各性的真实作者呢?这节课我们通过两个活动来略微窥探品读散文的方法。 PPT: 活动一:赏读“那事那人” 活动二:体悟“情思” 活动一:赏读“那人那事”

PPT: 《春酒》《粽子里的乡愁》《母亲的月饼》 1.略读三篇文章,了解文中写了哪些事哪些人。 2.读完后,思考何事何人你印象最深,回读批注。 3.小组交流,推优展示。 (学生活动一,共计35分钟,1.2.用时20分钟,小组交流5分钟,展示10分钟。) 此环节,教师引导学生发现并品味文章中的关于人和事的描写语句,通过方法点拨进行归纳提升。 PPT: 方法点拨(一) 写人叙事散文,首先读懂“那事那人” 细读描写是读懂“那事那人”最常用的方法 过渡:通过大家的赏读我们发现,新年家家户户轮流邀喝的春酒,入口绵长,入心难忘;端午飘着浓郁香气的粽子,包着幸福,裹着思念;中秋让人垂涎的月饼,藏着团圆,含着期盼。原来作者的“醉翁之意不在酒”而在于?生:…… PPT: 活动二:体悟“情思” 1. 比读。 2.朗读《乡情》,进一步体悟中国人特有的乡愁情怀。 师:找出文章直接表达“醉翁之意”的句子。同桌互读感受其中的情感。 生:同桌互读。 师:这样读,我感觉酒味还不够重,我们对比来读。 PPT:

穿越婺源篁岭的美丽

穿越婺源篁岭的美丽 东源吕云梅 兴化看油菜花去早了没有大开,被这大自然普通却异常耀眼的 黄强烈的吸引,这次说走就走的旅行第一站直奔婺源,想领略婺源不同于兴化垛田的油菜花,而是梯田。殊不知还是错过了婺源油菜花的花期,没有赶上婺源最热闹的季节。连续几天的大雨无情地将油菜花打落的无影无踪,只剩下一片片绿油油的油菜籽荚横亘在山野中。好在婺源除了油菜花是看点外,处处是景点。 婺源一个美丽的名字,一个美丽的地方,素有“书乡”、“茶 乡”、“山乡”、“水乡”之称,之所以称为最美乡村,美在古村文化、山水风情和田园风光。古代的朱熹、近代的詹天佑,胡适都曾在此生活过,江泽民的老家也在此。而篁岭是婺源最主要的景区,是一朵雅致动人的奇葩,因其独特的“晒秋”景观、粉墙黛瓦的徽式古民居吸引了世界的目光。现在是春花烂漫的季节,当然看不到晒秋的场面,可我们还是欣赏了一幅色彩斑斓的古村风情画,穿越了篁岭从古代到今天的美丽。 清明小长假这几天全国大部分地区都下着雨,篁岭也不列外,但这雨丝毫没有阻挡向往她的游人的脚步,山间小路上、恰若青石的街道上,挤满了游人。雨转换太快,还来不及收伞、撑伞,时下时停,索性去了伞任凭雨滴地吹打,忘情地徜徉在自由的天地里。。。。。 走上索桥、坐上索道向下看,眼底尽收的连绵的层层梯田从山脚盘旋而上,依着山势如行云流水,一片碧绿。她那疏密相间、曲折蜿

蜒的线条蔚为壮观。走在梯田中,与自然无声的交流,嗅觉和视觉有着极度的心灵震撼,顿时陶醉。 在暮色降临山野的苍茫中,篁岭的峰顶凝聚着一片云雾,一层层、一嶂嶂,从远处望去如一条条白丝带,轻灵飘逸,忽上忽下,忽远忽近,让篁岭时而露出新装,时而披上雾帔。更给这万亩梯田增添了几分仙韵和神秘。 有人说:人世间,最美妙的风景,总是藏在深山中。最淳朴的乡情,总是存在人迹罕至处。被称为“梯云村落”的篁岭就是如此。挂在山崖上的篁岭在千棵古树环绕中,在万亩梯田簇拥中,在云雾缥缈中,在溪水伴奏中无声无息地孕育生命,营造平静祥和的自然。有诗为证“古树高低屋,斜阳远近山,林梢烟似带,村外水如环”。这个自然与人文完美结合的古村落户连户、屋靠屋,黑白分明。阶梯状山寨式的村落格局紧凑典雅,处处闪烁着民俗风情的亮点。 篁岭的民居多属徽派建筑风格,飞檐翘角、层层叠叠,融入了“三雕”艺术---砖雕、石雕、木雕,这些雕刻用材考究、做工精美,用于民宅、宗祠、庙宇、廊桥、牌坊,著名的祠堂有培德堂、慎德堂、树和堂等。儿子和老公站在培德堂前专注的研究着,仿佛看到了谈笑有鸿儒的情景,感受着祠堂里悠久的历史。 篁岭的街道很长,都是麻石铺就而成,干干净净。穿梭于爬满青藤的粉墙、长着青苔的黛瓦的徽派建筑,走进了篁岭的天街,走进了经过岁月洗涤沉淀的厚重和沧桑。近五百米的“天街”,古巷两旁商铺林立,茶坊、酒肆、书场、砚庄,古趣盎然。人走景移,处处是画,步步是景,此时此地的游人被这集大自然百般宠爱于一身的古韵,洗去一身的喧嚣和尘埃,只留下平静和幸福。就像慈祥的老人伸出双手揽你入怀,用她那清新的体温,抚平久居城市备受污染的儿女的心。 我终于明白篁岭的美,是醒目透彻的美,是浑然天成的美,是静谧悠闲的美。游人在烟雨朦胧中欣赏着若隐若现的人间仙境,一扫

冀教版小学五年级下册语文《天涯情思》教案三篇

冀教版小学五年级下册语文《天涯情思》教案三篇篇一 [教学目标]: 1.知识与技能:能正确认读生字、新词,有感情的朗读课文,了解文章的主要内容。理解文中语言、心理、行为等细节描写对塑造人物的作用,初步学会用细节描写表达人物的内心世界。 2.过程与方法:以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3.情感态度价值观:指导学生抓住文中重点字、词、句,进行品读,体会人物的内心,感受浓浓的思乡情以及作者博大的友爱之心,激发学生内心的情感。 [教学重点]: 品读文章,引导学生走进人物的内心世界,体会浓浓的思乡情,以读促讲,读中悟情。 [教学难点]: 学会用细节描写表达人物的思想情感。 [教学过程]: 教学设计设计意图 第一课时 一、导入 同学们!你们谁有过身在异地想念家乡、想念亲人的经历?那是

一种怎样的感觉? (预设:找一两位同学说说自己亲身经历的思念之情。) 今天我们一起走进远在澳大利亚的中国留学生感受一下他们的故事。 板书课题:《天涯情思》 二、自由读课文,整体感知 1、师范读(要求:认真听,把不认识不理解的生字新词,画出来,并注音。) 2、学生自由朗读课文,读准字音,初读了解一些词的意思,如:“嗫嚅、踌躇、伫立、不知所措”等。 (预设:在读准字音读通句子的基础上,联系上下文,理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了,提出来全班交流或查工具书,如:查字典等。) 3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。 (预设:可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。对独步准确的字音,及时纠正,并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流,并做出解释说明。) 4、默读课文,说说课文讲了一件什么事。 文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景,表达了她们对家乡和亲人的无限思念之情(预设:找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容,教师及时的评价总结,以鼓励为主)

金沙县清池镇——贵州十大最美茶乡

金沙县清池镇——贵州十大最美茶乡  清池镇地处金沙县城西北部五十七公里处,位于川黔两省,遵义、毕节、宜宾三地(市)的仁怀、古蔺、毕节、金沙四县(市)的八乡(镇)边沿结合部,辖8个村(居)、24个村民组,面积109.8平方公里,总耕地面积18126亩,其中:田5922亩,土14644亩,有汉、苗、彝等民族居住,共7266户,25248人。境内有普子河、水边河、马路河、渔塘河等河流流经,属赤水河流域地区上流中低海拔地,海拔高度在450——1300米左右,森林覆盖率为45%,有荒山草坡5000余亩,镇内分布有马血泥、油砂土、沙壤土等微酸性土壤,主产水稻、玉米、小麦、油菜、花生、烤烟等农作物和橙、柚、葡萄、桃、李、核桃、板栗等经果作物,有较丰富的煤、铁、铜、硫、高岭土等矿产资源。 清池镇是第二届贵州十大最美茶乡,中国贡茶之乡—金沙县贡茶的核心产区,全镇形成东南茶叶、西北高粱,山上林草药茶、山下畜禽果蔬的发展格局。随着贵州省100个现代高效农业示范园区之一的金沙贡茶高效农业示范园区建设项目落户清池,清池茶产业迎来了发展的春天。全镇共建成茶叶基地15000亩,其中8500亩茶园全部达到盛产期,5500亩得到有机认证,到2015年茶苗基地面积将达到20000亩。 清池贡茶最早要追溯到西汉武帝元光五年(公元前130年),中郎将

唐蒙率部属、民夫万人前往夜郎,以说服夜郎侯多同实行郡县制。队伍从蜀符关(今四川合江境内)出发,沿赤水河到达犍为郡的平夷县境,即今县境清池一带,尝到了土著百姓待客的“神汤”,留下难忘的印象。在会见夜郎侯回程中,特购了当地的“茶、蜜、枸酱”等,回京后作为“方物”进贡汉武帝,时称“夜郎茶”。后成书于东晋的《华阳国志》(约公元350年左右成书)记述了“平夷产茶、蜜”的史实。后人有诗赞叹:“汉将唐蒙访夜郎,鱼塘岸上赞茗香。蛮方自大随风去,唯有茶名万代扬。” 三国蜀汉建兴三年(公元225),蜀相诸葛亮南征,七擒七纵孟获,德服蛮方后,采取“不留兵,不运粮”、“纲纪初定,夷汉相安”的政 策,“即其渠帅而用之”。南方已定,班师回蜀时,沿途安抚军民。他过夜郎大地,走访果瓦、清水塘,看见一片片的茶林,绿浪翻滚,香飘四溢,很是高兴。不禁赞叹:“南方多后劲,不落于中原”。诸葛丞相游历清水塘,放眼川南的观音大山,听着涛声阵阵的鱼塘河浪,不禁喃喃自语:“关河锁钥,龙蛇蜿蜒;留水有情,流水惊天;钟灵毓秀,天上人间;他年拓垦,后劲无前。” 清池在清乾隆元年以前属于四川永宁彝族土司奢氏领地,清池茶是扯勒部奢家特产。明洪武十六年(1383年),奢香夫人进贡“三青廪积物”(用棕条编袋内装茶叶,外套竹编筐,三者都是常青树的材料,如此包装可保质,故称),明太祖朱元璋龙颜大悦,称为“清水塘灵茶”。后人有诗赞叹:“黔北川南雷吼塘,浴池天将沐奢香。明皇惊叹灵茶秀,尤物原来出鬼方。” 清嘉庆十一年(1806年),清池儒学生员郗左立赴南京会试,带 回“西湖龙井”做样品,回乡后即从永宁府请来茶师,精心培植茶树,细心钻研采摘、炒揉等加工技术,生产出形、色、味独特的“新毛尖”,于嘉庆十八年(1813年),通过其表兄周璜(当朝宰相)进贡给嘉庆皇帝,博得皇帝欢心,特许黔西州每年上贡茶叶100斤,免征清水塘皇粮,很大程度减轻了农民的负担。并任命郗左立为镇远府儒学教授,三年后升为安顺府普定县儒学正堂。 清咸同年间(1860年左右),清池武德校尉罗子舟开展“评茶赛马”活动,为贡茶的发展搭建了一个平台,极大地提高了茶农生产的积极性,带动了当地花生、核桃、芝麻、瓜子等经济作物的发展,也带动了当地饮食业、茶馆业、旅店业和其他商业的共荣,提升了清池贡茶的知名度,扩大了贡茶古镇的影响,做大做强清池茶,并连年进贡,受到朝廷的重视。后人也有诗赞叹:“鹰嘴山高唬马蹄,回龙荡气孕珠玑。评茶赛马功勋著,载入盐茶古道奇。”随着清王朝的灭亡,贡茶一名也

悠悠情思漾我心 古诗文诵读主题班会

卓海中心小学—学年度第一学期 悠悠情思漾我心 ——五年级古诗文诵读主题班会 葛崇友 六大行动 “营造书香校园”“师生共写随笔” “聆听窗外声音”“培养卓越口才” “建设数码社区”“构筑理想课堂”

——五年级古诗文诵读主题班会 葛崇友 活动目的: 、通过活动,使学生感受中华古文化的博大精深,体会古诗的意境,领悟诗人的情感,培养审美情趣,提高审美能力。 、分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性,强化作为班集体主人的意识。 活动准备: 、物色好主持人 、各小队组织熟练背诵古诗,根据诗意画好四季图,写好有关古诗的书法作品。 、各类节目准备:相声、舞蹈、小合唱、独唱 活动分步:闲情—友情—亲情—乡情—爱国情 活动过程: 开场: 女:亲爱的同学们大家好! 男:《悠悠情思漾我心》“中华诗文经典诵读主题班会”现在开始! 女:五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。 男:源远流长的古典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。 女:它就如夏日的繁星,闪烁着夺目的光彩。 男:它又如春日的百花,散发着馥[ù]郁的芳香。 女:那一曲曲动人心弦的诗词,给了我们美好的艺术享受。 男:那一篇篇脍炙(à ì)人口的佳作,给了我们无尽的教益。 女合:今天,让我们走进古诗文的世界,去感受诗人们朴质、真切的情思。 男合:今天,让我们徜徉(á á)在古诗文的长河中,去感受博大精深的中华古文化。 女:金色的童年,阳光灿烂,童年时光我们亲近蒙学经典。 男:金色的童年,如梦如幻,校园内外我们诵读蒙学经典。 女:“玉不琢,不成器,人不学,不知义。”我们知道该如何认真学习。 男:“香九龄,能温席,融四岁,能让梨。”我们懂得许多做人的道理。 女:请欣赏同学们表演的诵读蒙学经典——《三字经》 男:“学而时习之,不亦悦乎”,循循善诱的孔子如在眼前。 女:“富贵不能淫,贫贱不能移”,孟子的话犹在耳旁。 男:“千里之行始于足下”,老子的名言让我们脚踏实地。 女:“吾生也有涯,而知也无涯”,庄子让我们懂得了勤学不辍的道理。 男:我们在诵读中与历代圣贤平等对话。

情思并重,催生读写结合的生长点——例谈《理想的风筝》课堂教学及思考[论文]

情思并重,催生读写结合的生长点——例谈《理想的风筝》 课堂教学及思考 情思并重,催生读写结合的生长点——例谈《理想的风筝》课堂教学及思考江苏仪征市新集中心小学(211403)谢素梅 根据新课标精神,阅读教学重在培养学生感受、理解、评价和鉴赏的能力。从学生的综合发展来考量,不同学段的阅读教学有不同的侧重点。在《理想的风筝》一课中,学生对文本故事的理解和把握比较容易,但从中感受并体味深刻的内涵则有一定的难度,这也是本课教学的深刻性所在。如何将情感和思考结合起来,催生读写结合的生长点呢? 一、循情而入,初读悟深情 《理想的风筝》是作家苏叔阳的一篇回忆性散文。他用温婉而深情的文字回忆自己的刘老师,以他上课和放风筝两个细节为着墨点,展现了刘老师独具魅力的教师风范。在苏叔阳的笔下,刘老师放飞的风筝,已经不仅仅是风筝,而是一个有关信仰、有关人生的缩影和象征;而这风筝也成为激励他不断向前的精神支柱,给予他无形的力量。在文章开头,苏叔阳便用深情的文字,浓墨重彩地描摹了春天的多彩,尤其是那高飞的风筝,牵引着他思绪翩然,想起刘老师的微笑,想起刘老师拄拐放飞的风筝;在文章的后两段则直抒胸臆,尽情表达自己对这位残疾老师的深情:他将永远在我的记忆中行走,微笑。从开头和结尾部分,便可看到文中的情感基调。我让学生朗读这些语段,感悟文章中传达出来的浓浓思念之情。师:作者对刘老师的感情从哪些句子看出来?仔细圈画,读课文想想:作者主要写了哪些事情来展现刘老师的魅力。 生:拄着拐杖上课,拄着拐杖放风筝。

学生握着情感的钥匙进入文本,并循着情感的脉络探究故事的细节,挖掘其中的精髓,为下一步得意得言做好了铺垫,催生读写结合的语言生长点。 二、得意得言,精读悟内涵 阅读教学重在言意兼得。但是,在课堂教学中,常有得意忘言的现象发生。学生领会了课文的深意,却不能从文本中获得语言的滋养,这样的课堂显然是无效的。小学生的语言积累,就来自于对文本字词的挖掘、品读。为此,针对课文的两个细节,我让学生抓字眼,深读深悟,进入刘老师的内心世界。我提出问题:刘老师怎么谈自己丢腿的事儿?圈画你感受最深的字词,谈谈体会。 一个“笑”字展现出刘老师身残志坚的精神风貌。学生从中挖掘到极有价值的体验:乐观、智慧、坚强、幽默。正因为独具魅力,刘老师才赢得学生们的尊重,包括苏叔阳的深情怀念。 刘老师将自己的残疾变为传说,希望减少对学生的心理伤害,结果他的确达到了目的,教室里大家都笑了。但那笑声里却蕴含着特殊的情愫:酸涩。这种酸涩既是对刘老师的尊重和敬佩,更是对刘老师不幸的难过。笑声是腾起的,表明转瞬即逝,因为那并不值得笑;而泛起则是慢慢的,不断延长的,那才是值得留存心头的。 我接着问:“刘老师怎么写板书?读读其中的段落,抓住你感受最深的字,谈谈体会。”一个“转”字在文中使用了五次,表明刘老师的人生轨迹,就是在这根圆木棍的支撑下,不停地转动,在黑板上留下自己对工作的热爱,对人生的热情。深挖下去,学生领悟到那一根支撑着刘老师转动的岂止是一根圆木拐杖,而是他对人生的乐观信仰,对学生、工作的热爱。 在深挖字眼的品读中,一“笑”一“转”,让刘老师的形象跃然纸上。学生读

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