培养农村小学生良好作业习惯的对策研究方案

培养农村小学生良好作业习惯的对策研究方案

2011-01-17 15:36 由zhangying0619发布浏览2779次评论0条发表评论上一篇下一篇

一. 课题的现实背景及意义

1. 新课程改革的需要

新一轮课程改革更关注学生的成长，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”这是良好作业习惯的一个重要方面。良好的作业习惯是形成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。因此，从小养成良好的作业习惯，将受益终生。新的教育形势下，一个没有形成良好作业书写习惯的学生很难适应新的课程改革，以后也很难适应社会发展的需要。

2. 孩子自身发展的需要。

专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。小学阶段正是孩子习惯养成的关键。同时实践证明，非智力因素在学习中的作用，超过智力因素的作用，而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。良好的学习习惯，不仅有助于孩子对知识的准确掌握，而且能使孩子勤于学习，善于学习，自觉学习。良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出更少而收获更多。不良的学习习惯往往与学习规律相违背，严重地影响学习效果。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。从培养小学生良好作业习惯入手，以达到良好学习习惯养成的目的。

3. 农村小学生作业现状的需要

我校是一所农村小学，学生都来自于农民家庭，家长文化层次不高，家庭教育引导性不强，正因为如此，孩子的行为习惯培养存在很大的难度，特别是回家作业的完成情况。根据调查，近几年来学生出现不良作业现象已日趋普遍，各校各班均出现了一批令人头疼的作业习惯不良的学生，如作业拖拉、页面不整洁、字迹潦草、错误率高等等，且呈现上升趋势，已严重影响到一部分中间生，乃至优秀生，且有不可抑制的趋势。众所周知,教师根据教学目标，布置课内外作业，学生完成作业应该是无可厚非，是学生学习成长的必经之路,通过作业练习才能提高学生的基本技能技巧。但班级总有部分同学完成各类作业不够自觉，甚至有部分成绩比较好的学生，经常出现作业不做，迟交，漏做，或者来不及完成，有的语数英三门功课作业一天下来一样都没完成，非得到放学后留下来做，可也完不成，要到第二天，但第二天又有新的作业，又是来不及，这样周而复始，形成了一个恶性循环，造成知识不能及时掌握和巩固。

师发表的“培养学生良好的学习习惯，让学生主动参与知识的探求”，但针对于小学生作业习惯的培养进行研究的却很少，特别是对农村小学，我校准备对现在存在的不良作业习惯进行分析研究，探索符合培养农村小学生良好作业习惯的途径和方法，争取在前人的基础上有所深入和创新。

四. 研究内容、目标、方法及预期目标

（一）研究内容

1．通过进一步学习新课标和文献资料，使语文教师明确新课程改革对小学生作业习惯的相关要求。

2．调查和分析小学生在现阶段的作业习惯的主要表现及存在的问题。

3．调查和分析学校在现阶段培养学生作业习惯的实施策略。

4．从学校管理、班级管理、学科教学、家校协作等四个层面探讨在新课程改革背景下培养小学生作业习惯的途径和方法。

（1）营造良好的校园文化氛围，充分挖掘学校德育工作对培养学生学习习惯的促进作用。

（2）创建良好的班风、学风，加强个体指导，帮助学生矫正不良的作业习惯。

（3）在各项学科教学活动中，帮助学生克服学习障碍，促进学生形成良好的作业习惯。

（4）加强家校协作，争取家庭的积极配合。

（二）研究目标

1.通过研究，提出不良作业习惯的矫正方案，从多个层面探讨培养符合农村小学生良好作业习惯的途径和方法，构建操作性强的实施策略。

2.紧密结合新课标理论，联系学生生活实际，激发学生生活旨趣，通过培养学生的作业习惯，切实提高农村小学生的语文综合素养。

3.通过对课题的研究，加强教师合作、家校沟通，形成教育合力，使初步养成的良好作业习惯得以稳定和发展。

4.通过研究，提高教师的教育艺术和理论研究水平，使参与教师与课题同成长。

（三）研究的方法

科学研究需要有正确研究方法。就本课题而言，在研究中将主要采用以下方法：

（1）观察法：通过观察了解学生作业的习惯和习惯矫正的成效，老师注重观察学生，发现问题，开展针对性的研究。

（2）行动研究法（用理论指导实践，对学生进行良好作业习惯的培养）；

（3）经验总结法（根据教学实践进行经验交流、总结、提炼成果撰写论文）；

（四）课题研究的预期目标

1.2010年3月，在全面考察、研究分析学生作业现状，探索培养符合农村小学生良好作业习惯的途径和方法基础上，撰写研究报告；

2.拟定研究论文；

3.展示学生作品，汇集成功个案。

五. 研究的操作措施

1．对当前学生作业状况进行调查研究。主要是调查分析三0一、四0一、五0二，三个班级82名学生作业情况，以及在家写作业表现情况。通过调查分析，了解学生作业中存在的问题和不良行为，发现学生完成作业过程中的积极因素，以加强作业习惯培养的针对性。

2．儿童良好作业习惯培养目标的研究。根据中、高年级学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的作业习惯培养目标。这一目标对教师来讲，也就是在教育教学活动中必须渗透的教育目标，对孩子来讲，也就是在学习活动中必须达到的基本要求。这一目标必须全面、具体，就学习方式，预习、复习、书写、订正、作业质量等各个环节提出明确的要求。

我们试图通过建立《语文作业习惯要求及评价体系》来督促学生改正不良的作业习惯。如建立“两查三一”的评价措施：两查：对课堂练习，分学习小组，由学习小组长负责检查，并督促小组成员改正错误，每天一查，并做好记录；一展：对优秀的书写作业（或试卷）进行展览，以此激发学生认真书写的热情，逐步养成认真书写的习惯。一反馈：利用每周的班会的时间，班主任进行汇总总结，并与家长建立联系表。一评价：对于学生的评价是一月一阶段性评价，学期末各班评出优秀作业标兵。

3．培养良好作业习惯的策略研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施：

(1)在各科教学活动中渗透培养学生的良好作业习惯。日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、良好习惯养成的主阵地。特别是在语文、品德与社会等教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要注重孩子良好行为习惯的培养。

（2）营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促进作用。在校园环境布置等方面，要呈现出一种浓厚的爱读书、爱学习的气氛。同时，通过各类有关作业或书法的评比活动、竞赛活动来激发他们的学习兴趣，使学生重视作业书写规范、整洁、端正等，并且逐步规范作业，从而逐步形成良好的作业习惯。