关于中学生阅读的几点思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e46930466.html,

关于中学生阅读的几点思考

作者：程坤

来源：《语文周报·高中教研版》2012年第37期

张志公先生说：“课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，精辟的语句论述了阅读的重要性。在知识经济全球化的今天，阅读更是初中生开阔视野、陶冶情操、获取知识的有效途径，对今后成长起的作用更是不可估量。

《语文课程标准》也非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”对于初中生课外阅读，课标第十五条更是明确要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

在现实中，电视、网络深深的吸引众多的学生，看书也只看动漫、故事书，买书也只是买教辅、参考书。过重的学业负担和浮躁的心理使学生很难静下心来去好好阅读。即使是喜欢阅读，家长、老师出于功利心理，也反对学生读所谓的“闲书”，这使得他们的读书热情不仅未受保护，反而遭到压抑甚至是扼杀。为了培养学生的阅读兴趣，我们不得不作出许多硬性规定。一方面阅读如此重要，另一方面学生如此不重视阅读。我们的教学似乎陷入了一种无法破解的怪圈。“冰冻三尺，非一日之寒”，如何破解这个难题，笔者认为可以从以下几点做一点思考。

一、自主选择

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。要让学生乐于阅读，最主要的莫过于激发学生的阅读兴趣，而要激发学生的阅读兴趣就应该还学生自主阅读的权利。众口难调，每个学生都是一个鲜活的个体，都有自己的喜好。从应试的角度，我们总喜欢明确学生什么时候读什么，总爱把我们自己的标准强加给学生，让学生按我们的意愿去进行。从根本上忽视学生想阅读什么。被动阅读，自然会易激发逆反心理。如果我们能化被动阅读为主动阅读，对学生少一些束缚，把选择的权利交给学生，学生一定会有很大的兴趣。如何把选择的权利交给学生呢？一是他们爱看什么书就看什么书，而不需要规定什么阅读书目。因为如果读物内容与学生的生活实际相距甚远，孩子就会因为失去信心或兴趣而放弃。与其这样，我们为什么不把选择权交给学生呢？二是想怎么看就怎么看。精读、略读、浏览甚至泛泛而读也未尝不可。除非你期望学生只读一遍就能完全读懂。三是读的形式也不一致，可以读原著，可以读青年版，可以听录音、看电影。完全可以根据个人喜好选择，完全没有必要非要强迫学生统一读书。任何学生的学习都需要有一个过程，我们为何不能宽容一点呢？有人担心学生会误入歧途，其实笔者认为这一切都是多余的，就好比人一样，能为了让他健康成长，避免病菌的威胁，能让他就只生活在真空中吗？我们应该相信学生阅读多了，自然会形成辨别是非的观念。更何况，还有我们的引导。