世界的气候(2课时)

七年级上册地理导学案

热带雨林气候: ；热带草原气候：；

温带海洋性气候: ；温带大陆性气候：；

七年级地理上册 3_4 世界的气候(第1课时)学案 (新版)新人教版

《世界的气候》学案（第1课时）【学习目标】 1．了解气候的地区差异，能够根据气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区的气候特点。 2．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、气候的地区差异 1．气候的两大要素：和。 2．分析气候特征的方法：二、世界气候类型的分布

【合作探究】小组合作完成下列问题 1．结合“世界的气候分布图”，填写表格。（1）主要气候类型。分布地区气候类型热带热带_____气候、热带_____气候、热带_____气候、热带_____气候温带 _______季风和湿润气候、_______气候、温带________气候、温带_____气候、温带_______气候寒带寒带气候高原山地_________气候（2）温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。分布西岸内陆东岸气候类型__________气候 _______气候温带季风气候_______气候____________气候

【达标检测】读甲、乙两地气候统计图，回答1、2题。 1.气候的两大要素是（） A.阴晴、风雨 B.气温、降水 C.干、湿 D.降水、风向 2.甲、乙两地相比（） A.夏季降水量甲大于乙 B.冬季降水量甲大于乙 C.最低气温都出现在7月 D.气温年较差甲小于乙 3．来自非洲的中学生杰瑞自我介绍说：“我的家乡全年炎热，每到湿季，翠绿的稀树高原让整个草原充满着生机，长颈鹿悠然地漫步其间，干季来临，整个草原一片枯黄。”杰瑞的家乡气候类型是 ( ) A．热带季风气候 B．热带草原气候 C．热带沙漠气候 D．热带雨林气候 4．下图①②③④四地所对应的气候类型正确的是( ) A．①地中海气候 B．②热带沙漠气候 C．③热带草原气候

人教版七年级地理上册同步检测-3.4世界的气候第2课时

第2课时影响气候的主要因素气候与人类活动知能演练提升读图，完成第1~2题. 1.图中①②③三地气候差异的主要影响因素是( ) A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形地势 D.人类活动 2.图中②③④⑤四地降水季节变化最大的是( ) A.②地 B.③地 C.④地 D.⑤地 3.在我国的新疆地区有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，造成这种气候特征的主要因素是( ) A.纬度位置 B.海陆位置 C.生活习惯 D.地形因素 4.下图为安第斯山脉南段东西两侧A、B两地的降水情况示意图，造成图中两地降水不同的主要因素是( ) 智利艾森港(A)

阿根廷萨米恩托(B) A.地形因素 B.纬度位置 C.海陆位置 D.人类活动 ★5.下图是我国东部某山地的地形剖面图.在炎热的夏季，人们常常到甲、乙两地避暑的原因是( ) A.甲地气温高，乙地空气湿润 B.甲地气温低，乙地有海洋对气温的调节 C.甲地可以观雪景，乙地适宜阳光浴 D.甲地可以眺望大海，乙地可以观赏日出 6.下图所表示的降水是受哪种因素影响形成的?( ) A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形因素 D.人类活动有关研究数据显示，有“赤道雪峰”奇观的非洲最高峰乞力马扎罗山，冰川面积在过去的80多年中萎缩了80%以上，雪冠有可能在50年内消失.据此完成第7~8题. 7.形成“赤道雪峰”奇观的影响因素是( ) A.纬度位置 B.海陆位置 C.洋流 D.地形因素 8.雪冠可能消失的主要原因是( ) A.空气污染严重 B.海拔高，紫外线强

C.全球气候变暖 D.当地缺水，人们采集冰川作为饮用水 9.2018年春天，家住哈尔滨的王小刚，到海南岛旅游时带回一棵椰树苗，回来后就栽在奶奶的农家小院里.没过几天，这棵椰树就死了，你认为主要原因是( ) A.地形影响 B.植被影响 C.气候影响 D.海陆影响 10.小红寒假到海南的舅舅家，看见舅舅正在田里插秧;打电话到哈尔滨的姑姑家，姑姑说她正要出门去看冰雕展览.这说明( ) A.人类活动影响气候 B.气候对人类活动产生影响 C.天气影响小红的心情 D.人类活动与气候无关 11.下列图片能反映炎热多雨气候特征的是( ) 12.阅读材料，完成下列各题. 材料一联合国政府间气候变化工作组最新完成的一份报告草案宣称，人为因素造成的温室气体特别是二氧化碳的排放量增加，很有可能是近五十年来全球气温升高的重要原因. 材料二小学生环保书《发烧的地球——温室效应(漫画版)》内容简介:地球发烧了!崩塌的南极冰川，呼啸的强热带气旋，白化的珊瑚，濒危的大熊猫，冬日里肆虐的蚊虫，不断爆发的传染病……地球发烧了!让我们跟随本书主人公到世界各国实地考察，去认识温室效应增强所带来的严重后果，去聆听大自然无声的控诉.为控制温室效应的增强，行动迫在眉睫! (1)影响气候的主要因素有、、.此外，材料一、二告诉我们，

《世界的气候》教学设计(第2课时)

第三章天气与气候第四节《世界的气候》教学设计（第2课时）个案设计个性化修改教学过程第2课时复习导入 1. 影响世界气温分布的因素：纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低冬季陆地气温低，海洋气温高。地形因素――气温随海拔升高而降低 2. 影响世界降水分布的因素：纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。归纳：它们自然也成为影响气候的主要因素。板书：二、影响气候的主要因素 1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。 2.海陆位置近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；

远离海洋的地方，降水少。问1：观察图中各地的气候特点，思考影响气候的主要因素是什么？（主要表现为海陆位臵对降水的影响，造成气候各异）问2：亚欧大陆40°N～60°N自西向东气候类型依次有哪些？（温带海洋性气候―→温带大陆性气候―→温带季风气候） 3.地形因素高山、高原气温低。海拔每升高1000米气温降低约6°C。迎风坡降水多,背风坡降水少。

拓展：山地垂直自然带（为方便排版旋转了90°）补充知识：（以下4.5两点用于教师了解，可以不讲） 4.气压带和风带 5.洋流因素在暖流流经的沿岸地区:气温较高,降水较多。在寒流流经的沿岸地区:气温较低,降水较少。

海洋下垫面的性质是不均一的，其差异主要表现在冷、暖洋流上。洋流的形成有许多原因，主要原因是由于长期定向风的推动。洋流是地球上热量转运的一个重要动力。洋流调节了南北气温差别，在沿海地带等温线往往与海岸线平行就是这个缘故。暖流在与周围环境进行交换时，失热降温，洋面和它上空的大气得热增湿。墨西哥湾暖流每年供给北欧海岸的能量，大约相当于在每厘米长的海岸线上得到600吨煤燃烧的能量。这就使得欧洲的西部和北部的平均温度比其它同纬度地区高出16～20℃，甚至北极圈内的海港冬季也不结冰（俄罗斯的摩尔曼斯克）。而冷洋在与周围环境进行热量交换时，得热增温，使洋面和它上空的大气失热减湿。北美洲的拉布拉多海岸，由于受拉布拉多寒流的影响，一年要封冻9个月之久。寒流经过的区域，大气比较稳定，降水稀少。象秘鲁西海岸、澳大利亚西部和撒哈拉沙漠的西部，就是由于沿岸有寒流经过，致使那里的气候更加干燥少雨，形成沙漠。洋流对气候的影响，主要是通过气团活动而发生的间接影响。一般说，有暖洋流经过的沿岸，气候比同纬度各地温暖；有冷洋流经过的沿岸，气候比同纬度各地寒冷。正因为有洋流的运动，南来北往，川流不息，对高低纬度间海洋热能的输送与交换，对全球热量平衡都具有重要的作用。从而调节了地球上的气候。板书：三、气候的对人类活动的影响学生活动：同学们，我们对世界气候有了一个简单的认识，你能否根据自身体验，谈一谈“气候是如何对人类活动进行影响的”？（本节内容可以略讲，主要是让学生明白气候要素的异常变化会给生产生活带来危害。）

导学案：世界的气候(第1课时)

第四节世界的气候第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布【教学目标】 1．知道气温和降水是气候的两大要素。 2．能从气温曲线和降水量柱状图中，认识一个地区的气候特点。【教学重点】分析气候的地区差异。【教学难点】阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。【教学方法】读图分析法、小组合作探讨法。情景导入 (多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片) 师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它的自然景观的差异吗？生答：气候。过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起了解世界的气候。自学互研学习活动认识气候的地区差异世界气候类型的分布掌握分析气候的地区差异，归纳一个地方气候特点的方法 1．引导学生回忆前面所认识的气温的变化与分布、降水的变化与分布规律。 2．教师点评说明：世界各地的气温和降水差异很大。 3．学生读P62页第一段文字内容，读后，归纳以下认识：

(1)世界各地气温和降水的差异导致世界各地气候的差异，从而形成不同的气候类型。 (2)由此可见，气温和降水是气候的两大基本要素。 4．教师点拨：解读气温曲线和降水柱状图是分析气候特征的重要方法。 5．学生独立完成书本P63页活动，掌握利用气温曲线和降水柱状图分析气候特征的技巧。学生活动1：(引导学生读图3.25)掌握分析气候特征的方法。师问：根据图3.25中的气温曲线，可知该地最冷月均温在多少度以上？生答：10℃以上。师问：最冷月均温在10℃以上，那么冬季是温和还是寒冷呢？生答：温和。师问：该地最热月均温在多少度以上？生答：23℃以上。师问：月均温在23℃以上，是温和还是炎热呢？生答：炎热。师小结：根据该地最冷月和最热月的月均温，综合得出该地气温特点：冬季温和，夏季炎热。师问：根据图 3.25中的降水量柱状图，可以看出该地哪几个月降水量多，哪几个月降水量少？生答：该地降水量12、1、2月多，6、7、8月少。师小结：由此得出该地的降水特点：冬季多雨，夏季少雨。师问：根据前面分析该地的气温特点和降水特点，可以综合得出该地的气候特点是怎样的呢？生答：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。师小结：通过对图 3.25的分析，我们应该明白分析气候特征的一般方

人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案

人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案【核心素养】区域认知、地理实践力【课程标准】 1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3.举例说明气候对生产和生活的影响。【教学目标】知识与技能 1.了解世界各地区的气候差异。 2.认识11种世界气候类型及其分布。 3.明确影响气候的三大因素。 4.知道气候与人类活动的关系。过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。情感态度与价值观通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。【重点与难点】 1.世界主要气候类型的分布。 2.影响气候的主要因素。 3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。【教学方法】读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。【教学过程】一、情景导入我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。水热情况不一样，各地的气候也就不相同。下面让我们共同走进世界的气候吧！二、新课学习第一课时

（一）气候的地区差异 1.气候的两大要素: 从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水）介绍：柯本气候分类法柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。1918年创立柯本气候分类法。柯本气候分类是广为使用的一种方法。这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。各气候带又划分为不同的气候类型。我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。 2.气候的地区差异分析气候特征的方法：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。演练场：读气温与降水量柱状图，说说两地的气候差异（A：冬季温和，夏季凉爽，一年内降水均匀；B：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）（二）世界气候类型的分布观看图片，了解世界各地不同的自然景观。 1.世界气候类型的分布及特征（1）读图分析，回答下列问题世界气候类型主要有多少种？（11种）分布在热带的气候有哪些？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）分布在温带的气候有哪些？（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候）分布在寒带的气候有哪些？（寒带气候）还有一个特殊的高原山地气候（2）根据“世界气候类型的分布”完成下列表格

世界的气候公开课教案教学设计

世界的气候【教学目标】 1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。 2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 3．通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。【教学重点】根据气温和降水资料，分析气候特征。【教学难点】世界主要气候类型的分布【教学过程】导入新课展示图片：北京地区的四季景观图片提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致）展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。

推进新课世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。一、气候的地区差异──活动参与，感知规律 1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法）学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。学生交流，教师启发点拨。（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。（2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。（3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。 2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。（温带季风气候、热带

世界主要气候类型教学设计教案定稿版

世界主要气候类型教学设计教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。

【人教版】七年级地理上册3.4世界的气候(第一课时)教案

第四节世界的气候（第一课时）课程标准： 1、在世界气候分布图上说出主要气候类型地分布地区。 2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。教学重点： 1、主要气候类型的分布。 2、气候对生产和生活的影响。教学准备：录像片断：《巴西－亚马孙流域》《非洲之行》《大江北望－大兴安岭》幻灯片：《世界气候的分布》教学方法：讲授法、讨论法、启发式谈话法教学过程：（引入新课）任何一个地方，天气是经常变化的，有时晴空万里，有时乌云密布，有时刮风下雨，雷电交加，变化无穷。天气的变化的每位同学都有亲身体会的。那么气候又是怎样的呢？请看几段录像片。【录像】：《巴西－亚马孙流域》《非洲之行》《大江北望－大兴安岭》（学生活动）学生看录像，回答问题。【提问】：1、亚马孙流域的气候特征？ 2、非洲的气候是怎样的？ 3、大兴安岭的气候特征？ (学生活动)学生讨论交流后选出代表发言，其他同学补充。【总结】：同学们的发言很好。亚马孙河流域终年高温，降雨多，几乎天天下雨，非洲的埃及虽然也是终年高温，但降水稀少。而我国北方大兴安岭却是四季分明，夏天热且降水多，冬天冷且干燥。由此可看出，气候是一个地方多年的天气平均状况。一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。【板书】：第四节世界的气候

一、气候的地区差异 1、气候的概念及地区差异【提问】：1、根据以前所学的内容，说出世界气温的分布规律。 2、说一说降水的分布趋势。 3、气温高的地区，是否降水也多？气温低的地区，是否降水也少？（学生活动）学生讨论，回答问题。【总结】：从讨论中可看出，世界上气候和降水的差异很大。从前面所看的录像可知，终年炎热的地方，降水有多少不同；同样，常年湿润的地方，气温也有高低之分。由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水热情况不一样，气候就出现了地区差异。世界上气温和降水的差异如此之大，那么世界上的地区差异会更加复杂。下节课，我们来学习世界的气候类型。请同学们回去收集一下世界上各种气候类型和特征的资料。教学反思:

世界的气候

——“世界的气候” 一、填空题： 1.气候是某一地区在多年内的________平均状况或________状况．平均状况是用_______、_______等气候要素的平均值或统计量来表示的． 2.气候的基本因素是________和_________。 3.影响气候的因素主要有_________、_________、_________。 4.湿润气流的迎风坡降水量________于背风坡；山地顶部的气温____于山麓地带。 5.世界不同地区的________的状况不一样，气候也就不相同。 6.热带雨林气候特点是________。 7.马来群岛的气候类型是________。 8.热带草原气候主要分布在________洲和________洲赤道雨林气候的南北两侧。 9.温带海洋性气候在________洲分布最广。二、判断题，挑一挑：哪些是描述天气变化的？在括弧里写（T），那些是说明气候特点的？在括弧里写（Q） 1.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”（） 2.1.明天大风降温（） 3.现在正是秋高气爽，游香山观红叶的好季节（） 4.夜来风雨声，花落知多少？（）

5.昆明四季如春（） 6.全年炎热干燥（） 7.东冷夏热（） 8.长夏无冬（） 9.狂风暴雨（） 10.北京秋高气爽（） 11.今天风和日丽（） 12.海南岛全年皆夏（）三、综合题 1.根据下图气温、降水示意图、某国地理位置图和气候资料表判断其各地所属气候类型：月份 1 2 3 4 5 6 C 地气温（C）－1.4 0.9 7.0 14.7 22.3 26.6 降水（mm） 5.4 11.1 13.1 18.7 34.1 6 6.6

七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》(第1课时)教案新人教版

第四节《世界的气候》（第1课时）教学目标教学重点世界主要气候类型的分布。教学难点 1.纬度位置等主要因素对气候的影响。 2.世界主要气候类型的空间分布。教学方法读图分析、列表对比为主的教学方法。课时安排第一课时气候的地区差异第二课时影响气候的主要因素教学过程第一课时［导入新课］同学们，请看课本P57三位小朋友家乡的自然景象：我们这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果；我们这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄。大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。板书第四节世界的气候［讲授新课］一、从气候的两个基本要素气温和降水入手。通过与学生谈话，使学生认二、识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气三、候特点的地区差异也就很大。各地不同的水热组合，形成了世界上气候四、的地区差异。教师描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？学生气温和降水。

教师对，气温和降水是气候的两个基本要素。在第二节，我们学习了有关气温的知识。谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？学生气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。教师谈的很好，这说明了世界各地的气温差异很大。通过第三节的学习，我们也知道了世界各地的降水也同样差异很大，谁能具体说说世界年降水量的分布特点。学生赤道地区降水多，两极地区降水少。南北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。温带地区的沿海降水多，内陆降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。教师说的非常好，气温和降水是描述一个地方气候的两个主要要素。请大家根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。学生两极地区的气温低，降水少，所以这里的气候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。教师对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？学生赤道地区气温高、降水多。教师是的，请大家看课本，A小朋友的家乡就在赤道地区，这里一年到头都很热，几乎天天下雨，生长着常绿茂密的森林，树林里阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，又称“雨林”，所以在赤道附近的大部分地区形成了这种全年高温多雨的气候。请大家再看B小朋友的家乡所在的地区，谁能描述一下你看到的

【K12学习】人教版七年级地理上册《世界的气候》第2课时教学设计

人教版七年级地理上册《世界的气候》第2 课时教学设计一、教学目标．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。．结合日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。．了解人类活动对气候的影响──全球变暖。二、教学重难点．教学重点：影响气候分布的主要因素和气候变暖。．教学难点：结合实例分析影响气候的因素。三、教学过程导入新课展示：非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片。活动：将学生分成三组，每组分别选择上述一个地方作为旅游目的地。讨论本组到旅游目的地旅游，需要如何准备行装。提问：为什么各组准备的行装有很大不同呢？过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢？下面，我们就来共同探讨造成世界不同地方气候差异的主要因素。

推进新课一、影响气候的主要因素活动一：选择旅游地布置任务：读万卷书，行万里路，到大自然中旅游，能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，放松我们的心情。我们已经了解了世界不同地区的气候差异，现在让我们来模拟一次暑期旅行，请你确定旅游地点，选择一种必备物品，完成下面的填空题。呈现待选择的物品：皮帽、羽绒服、夹克衫、短袖衫、降暑药、驱蚊花露水、防晒霜、雨具等。要求按照下列形式回答：我要到____气候区，我选择______，原因是____________。活动二：设置情境，思考影响气候的因素．纬度位置提问：读图3.17和3.24，赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？造成赤道地区和两极地区气温和降水差异的原因是什么呢？点拨：纬度位置是如何影响气温和降水的呢？影响因素气温降水纬度位置

纬度高，气温____；纬度低，气温____ 赤道地区降水______；两极地区降水______ ．海陆位置提问：纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？展示：塔里木盆地风光、内蒙古高原以及辽宁省东部景观图。提问：三地纬度位置差异不大，可为什么景观差异如此之大呢？启发：海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？影响因素气温降水海陆位置冬季陆____海_____，夏季陆____海_____ 近海迎风坡地区降水_____，远离海洋的地区降水_____，近海无海风地区降水_____ ．地形

全球气候变化(教学设计)

第二章：地球上的大气第四节：全球气候变化【教学目标】一、知识和技能 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 2、了解全球及中国气候变化的趋势 3、了解全球气候变化的影响及适应对策二、过程和方法 1、培养资料收集和资料分析的能力 2、培养辨证分析问题的能力三、情感、态度、价值观树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力【教学重点】全球气候变化的影响及适应对策【教学难点】全球气候变化的影响及适应对策【教具准备】录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料【课时安排】1课时教学过程【新课导入】（备注：本部分可以用投影的形式展现）阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。思考：上述现象反映什么问题? 【学生回答】全球变暖。【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。【板书】第四节：全球气候变化【预习新课】（备注：本部分可以用投影的形式展现）请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考 1、①什么是气候变化？ ②气候变化主要表现是什么？ ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？ ④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？ ⑤不同尺度的气候变化的相互关系？ 2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？ 3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？【板书】一、全球气候在不断变化之中【学生回答】 1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。 ②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。 ④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年

世界的主要气候类型教学设计教案

世界的主要气候类型教学设计教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

世界的气候·世界主要气候类型课时：共三课时课程标准：１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。教材分析：１、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。学与教的步骤安排：第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。

世界主要气候类型的气候特点及其分布地区 (1)

1、世界主要气候类型的气候特点及其分布地区：气候类型气候主要特征主要分布地区陆地自然带热带雨林气候终年高温多雨主要分布在赤道附近如亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛等地。 *南美洲面积最大。热带雨林带热带季风气候终年高温，分干湿两季主要分布在热带雨林气候的南北两侧，如亚洲的印度半岛、中南半岛 *亚洲面积最大热带季雨林带热带草原气候终年高温，分旱雨两季主要分布在热带雨林气候的南北两侧。 *非洲的面积最大。热带草原带热带沙漠气候终年炎热干旱主要分布在南、北回归线经过的大陆内部及大陆西岸地区。*非洲北部面积最大热带荒漠带亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候夏季高温多雨，冬季温和少雨。主要分布在中国东南部、美国东南部、巴西东南部、以及阿根廷、澳大利亚等东部沿海地区。亚热带常绿阔叶林带地中海气候夏季炎热干燥冬季温和多雨主要分布在南、北纬30°~40°大陆西岸。 *欧洲地中海沿岸最典型。亚热带常绿硬叶林带温带海洋性气候冬无严寒、夏无酷暑，一年内降水均匀主要分布在中纬度地带的大陆西岸。 *欧洲西部最大、最典型。温带落叶阔叶林带温带季风气候夏季暖热多雨冬季寒冷干燥主要分布在中国东北部、俄罗斯东南部、朝鲜半岛和附近的岛屿地区。 *亚洲面积最大。温带落叶阔叶林带温带大陆性气候冬冷夏热，温差大，降水少。主要分布在南、北纬35°~50°的亚欧大陆、美洲大陆的内部。 *亚洲面积最大。温带草原带温带荒漠带

气候类型的判断一般分二步： 1.判断所属南北半球依据七月左右气温高，则可推断为北半球；反之一月左右气温高，则可推断为南半球。判断气候类型的几种方法 1、模式法又叫分布规律法。主要是根据气候类型在全球的纬度分布规律来判断，所以气候类型分布规律可以浓缩在一张模式图上。（如下图） 2.根据气温高低和降水多少来判定其具体的气候类型根据提供的气温和降水资料，一般可分为全年几个月或各月气温和降水的统计表，按照一定的标准来判断气候类型的方法，称为数据法。

世界的气候类型第1课时教学设计

世界的气候类型第1课时教学设计教材分析气候是人类生存的重要自然条件之一，它对于人类生活、生产的影响是非常显著的。七年级上册第四章阐述的是世界气候的地区差异，主要涉及课标“气候”和“地球与地图”的相关内容。本章内容是学生后面学习分区地理知识和中国地理知识的基础：一方面，教材的呈现方式（先提供素材和信息，再引导学生观察、感知，后分析、归纳得出结论）有利于培养学生的观察能力、分析归纳能力；另一方面，用大量的图片将地理信息巧妙地蕴含其中，有利于培养学生的读图用图能力，提高学生学习地理的兴趣，发挥学生潜能。本节突出了世界主要气候类型的分布及其对区域生产和生活的影响。“热带气候类型”作为本节的开篇，重在引导学生掌握学习气候类型的方法，培养学生运用“气温曲线图和降水柱状图”归纳气候特征的能力。教学目标知识与技能： 1.运用地图和资料,掌握四种热带气候类型的景观、特征、分布； 2.学会看世界气候分布图，能根据气候资料归纳一个地区的气候特征。过程与方法：通过对教科书呈现的资料以及教师收集补充的资料的阅读、分析、归纳、提炼等思维过程,掌握学习气候类型相关知识的方法，提升读图、析图能力。情感、态度与价值观：通过了解四种热带气候的景观差异，以及热带雨林的重要环境效益，感悟气候在自然环境的形成中所起的重要作用，理解区域开发中保护生态环境的重要性，初步树立可持续发展的观念。教学重点 1. 四种热带气候类型的景观、特征、分布；2.根据气候资料归纳一个地区的气候特征教学过程导入新课引入：前面我们学习了影响气候的因素，主要有哪些？老师有个问题要考考大家：（多媒体出示） “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象的主要影响因素是什么？老师对这句古诗进行了改编，这些现象的主要影响因素又是什么？（多媒体出示） 1.内陆四月芳菲尽，沿海桃花始盛开。 2.低纬四月芳菲尽，高纬桃花始盛开。 3.城市四月芳菲尽，乡村桃花始盛开。

--《世界的气候》第一课时说课稿

《世界的气候》第一课时说课稿邯郸市第十一中学上课说课稿赵玉龙2012.11 （第十届中国新教育发展论坛年会同课异构活动）各位领导老师，大家上午好！今天，我说课的题目是人教版七年级地理上册《世界的气候》第一课时，下面我将从说教材、说教学目标、学情分析，说教学过程等几个方面进行阐述。一、说教材 1.教材地位：本节内容是全章第四节，前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳和应用，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的有关知识。 2教材特点：教材以实际生活为切入点，使学生感受到自然界丰富多彩, 地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。让学生初步认识到气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。二、说教学目标的确定依据新课标要求，我制定了以下三个目标： 1.能根据气温和降水分布，说明气候的地区差异。 2.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。 3.通过读图，初步学会分析某一地区气候特征的能力其中把运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布作为这节课的重点，也是本节的难点。三、学法指导依据教学目标和新课标要求，对学生进行以下学法指导

(1)指导学生通过读图和运用资料来分析地理问题。培养学生的读图能力。 (2)通过小组合作，完成世界主要气候类型的分布，培养学生的合作能力。四、说教学流程 1.让学生凭自己的生活经验，给我介绍邯郸的气候特征为切入口，引出今天的课题“世界的气候”，体现了生活即地理这一教学理念。 2.我通过提问：描述一个地方的气候，我们经常提到那两个因素？让学生通过观察三个小朋友家乡的自然景观和他们的描述来寻找答案，得出反映气候的两个要素是气温和降水。 3.利用同学们已学过的“世界年平均气温分布图”和“世界年降水量分布图”，请同学们试着描述赤道地区、撒哈拉地区、南极地区的气候特征。不仅复习了气温和降水的分布，而且加以应用。并进一步强调，正是由于世界气温和降水的时空分布上的差异，在世界不同地方，出现不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使气候复杂多样，地区差异大，从而引出第一个问题：气候的地区差异。说明在实际应用中，气候的特征除了可以利用“世界年平均气温分布图”和 “世界年降水量分布图”来归纳之外，还经常用气温曲线和降水柱状图表示，然后教给学生利用它分析气候特征的方法，并通过分组讨论，分析图表加以练习巩固。 4.通过设问：世界有哪些主要的气候类型，它们又是如何分布的，引出第二个问题世界主要气候类型的分布。利用世界气候类型的分布图，由学生合作完成课本p65活动1、2,并结合世界地形图，观察高原山地气候分布在哪些地形区？让学生按照热带、温带、寒带顺序，及高山高原地区形成的特殊气候，从不同角度熟悉世界主要气候类型的分布，认识到气候即复杂多样，但又是有章可寻的。为了体现地理知识来源于生活中，服务于生活这一理念。我设计了“回归生活”这

世界主要气候类型教学设计教案

世界主要气候类型教学设计教案 Last revision on 21 December 2020

标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。

七年级地理上册《4.4世界的气候》(第2课时)教案(新版)商务星球版

世界的气候（第2课时）

教学方法小组合作探究法、问题探究法教学过程教学环节学生的学教师的教设计意图一、温故学学生看图找出答案，并回答问题，完成表格出示问题，让学生复习巩固温故知新，巩固所学，承上启下。衔接与过度我们已经知道了世界12种气候类型，从同学们完成的表格可以知道他们的分布规律，那么它们各自分布在什么地方又有什么特点，这是我们这节课学习的重点。下面我们一起来看一下这节课的学习目标。二、知新学生读学习目标展示学习目标让学生明确本节课学习目标。衔接与过度我们从填表中已经了解了热带、温带和寒带的气候类型，下面我们将通过气温变化曲线和各月降水量柱状图来学习如何判定一种气候类型的特点。

二、知新学之热带气候类型1、学习如何通过气温变化曲线和各月降水量柱状图来认识某种气候类型特点。 2、根据导学提纲，读图4-4-4，学习认识四种热带气候类型的分布及特点 3、学生读图观察，对比热带草原气候与热带季风气候的气温变化曲线和各月降水量柱状图，找出其异同点。 4、对比“热带四种气候类型对比表”，找出自己自学不足，加深对气温变化曲线和各月降水量柱状图理解与认识。并对照气温变化曲线和各月降水量柱状图识记各气候类型的特点与分布地区。 1、展示案例，通过气温和降水来认识某种气候类型的特点 2、展示导学提纲，让学生自主学习认识热带四种气候类型分布及特点 3、读图对比热带草原气候和热带季风气候的异同点。 4、展示四种热带气候的分布与特点总结表，让学生对照自己学习成果，找出不足，加深对气温变化曲线和各月降水量柱状图理解与认识。先通过对气温变化曲线和各月降水量柱状图的判读指导，再经过导学提纲引领的自主学习，让学生学有所依，学有所获。在此基础上对比两种气候类型的异同点，加深对气温变化曲线和各月降水量柱状图判读的掌握，最后通过表格总结对比识记，找出自身不足，加深对热带气候类型读图认识。衔接与过度在刚才的自主学习中，很多同学已经掌握了如何判读热带的气温变化曲线和各月降水量柱状图，如果有一些图不告诉你是哪个温度带，你能否正确确定它的气候类型与气候特点呢？下面我告诉大家一些小窍门后，咱们大家分组来判读某一“气温变化曲线和各月降水量柱状图”，来确定它的气候类型名称，总结它的气候特点。