部编人教版四年级语文上册 观潮 教案1学案说课【3套】

部编人教版四年级语文上册观潮教案1

一、教学目标

【知识与技能】

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．能联系上下文或生活实际体会词句的含义。

【过程与方法】

通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。

【情感态度与价值观】

培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重点

理解课文中有关“潮来之时”的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮景象。

三、教学难点

感受大潮的神奇壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。

四、教学时间2课时

五、课前准备

让学生查阅有关钱塘江大潮的文字、图片资料。

第一课时

一、课时目标

1．自主学习生字新词，会认7个生字。

2．整体感知全文，导学第1－2自然段。

二、导学过程

(一)谈话导入新课

1．导入语：“八月十八潮，壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼呢？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！

2．板书课题

(二)预习要求

1．看了课题，你想了解哪些知识？教师预设：①钱塘江什么时候涨潮？涨潮时有什么样的壮观美景？②课文的题目是观潮，只写了作者所看到的美景吗？③作者是按怎样的顺序来写

钱塘江大潮的？

2．自学生字新词，理解新词的意思。

3．课文哪些自然段分别写潮来之前、潮来之时、潮来之后的景象的？

4．品读课文第2自然段。

(三)初读课文，自学生字新词

1．刚才同学们提出了很有价值的问题，让我们带着问题走进课文，边读边思考课文写了什么内容？

2．学生快速阅读全文，初步感知课文内容。

3．学生自学生字新词。

(四)检测学情

1．认读生字与写字

“称为”中的“称”读chēnɡ；“沸腾”中的“沸”读fèi；“薄雾”中的“薄”读báo。一些字结构较复杂，容易出错，教师应提醒学生注意。如“蒙”字中的短横不能丢，“昂”字下半部分的左边不能加点。

2．体会部分词语的含义。

3．熟读课文，梳理文章的结构。

(1)请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。

学生齐读课文，并讨论明确：作者是按时间和空间顺序来描写的。时间顺序：潮来前→潮来时→潮去时。空间顺序：由远及近。

(2)按照文章的描写顺序，可以将课文分成几段呢？

学生分组讨论，并明确全文可分为四段

第一段(第1自然段)：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。

第二段(第2自然段)：写潮来之前的景象。

第三段(第3、4自然段)：写潮来之时的壮观景象。

第四段(第5自然段)：写潮退去时的景象。

4．归纳文章的内容，体会作者的情感。

学生讨论，教师引导学生总结：全文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了大潮的奇特景观，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

5．品读第2自然段，探究潮来之前的景观。

(1)指名学生朗读后，说说潮来前江面有什么特点？从哪些地方可以看出？

江面很平静，宽阔的钱塘江……薄雾。

师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅平静美丽的山水画。要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该——(轻点儿)，速度应该是——(慢点儿)。请同学们一起来读这几句。(学生齐读，

教师评点指导)

(2)品读重点句

“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这两句话告诉了我们什么？

“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有了这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着，盼着”也说明了人们心情急切。

(3)教师小结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。

(五)课堂训练

读一读，写一写描写潮来时的词语。

第二课时

一、课时目标

1．导读第3－5自然段，了解潮来时，潮去时的奇观。

2．总结归纳写作特点。

二、导学过程

(一)复习导入

1．认读词语“薄雾、宽阔、笼罩、屹立、若隐若现、人山人海、昂首东望”等。

2．回顾课文内容。

3．过渡：上节课我们初读了课文，了解了潮来之前的美丽景色。接下来，我们继续随作者去看看潮来和潮去时的景象。

(二)预习要求

1．认真阅读课文第3－5自然段。

2．用———画出潮来时、潮去时“我们”看到的景象，用———画出“我们”听到的声音，同桌交流各自的阅读体会。

(三)检测学情

1．潮来时的景象。

上节课，同学们已明白第3、4自然段描写的是潮来时的景象，这是课文的重点部分，请同学们听老师朗读这两段。(教师范读)

(1)江潮是什么时候来的？

明确：午后一点左右。

教师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，更表明了钱塘江大潮是天下奇观。

(2)第3、4自然段各写了江潮在什么地方的情景？

学生思考并讨论明确：第3自然段写远处；第4自然段写近处。

[板书：远近]

(3)第3自然段是写大潮在远处的情景，可以分为两层，请同学们默读这一自然段，思考如何分层。

明确：第1－3句为第一层，第4句为第二层，是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。

(4)大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？

①听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？

明确：像闷雷滚动，说明潮的声音很大，离我们很远。

②这时江面有什么变化吗？[板书：风平浪静]

③当人们听到这声音时，会有怎样的反应？

讨论并明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫——人声鼎沸。

④过了一会儿又怎样？

明确：听到响声越来越大，看到一条白线。[板书：一条白线]

⑤思考：白线指什么？在什么地方？如何理解？

明确：白线指潮水，在水天相接的地方。说明潮离我们越来越近。

(5)江潮逼近，这时人群又怎样了？

明确：人群沸腾起来。[板书：人群沸腾]

教师小结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。[板书：声、形、情]

下面我们就按学习第1自然段的方法，学习第4自然段。学生默读思考。

(6)那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么？

明确：看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。

①两丈多高的水墙写出了什么？

明确：写出了浪潮潮头的高。

②为什么先看到的是一条白线，现在是两丈多高的水墙？

明确：因为距离越来越近，潮水越来越大。

(7)“浪潮越来越近，犹如……”是怎样的景象？从课文中找个词来形容。

明确：浩浩荡荡

①“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？

明确：写出了江潮的气势之大。千万匹白色的战马齐头并进。

②这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)

③浪潮越来越近，此时的声音是怎样的？[板书：山崩地裂]

师：同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这一自然段，要读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)

(8)小结3、4自然段。

这两自然段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按照由远