学波洛克叔叔作画 教学设计
学波洛克叔叔作画教学设计
教学目标：
1、欣赏波洛克的画，能用自己的语言表达对作品的认识和感觉，感受“抽象绘画”、“行为绘画”的艺术魅力，拓宽学生的艺术视野。
2、初步认识线条、色彩、肌理等美术语言，初步了解线条、色彩的情感性，尝试用线条、色彩表达自己的情感，
3、尝试用滴流的方法在快乐的、自由的、忘我的状态中以波洛克式的作画方式大胆创作。
教学重点难点：
重点：感受抽象绘画、行为绘画，尝试用滴流的方法作画。
难点：启发学生发挥想象，创造性的感受波洛克的画，并能用线条、色彩表达情感。
教学工具：教具：课件、范画、纸张、颜料、宝盒等。
学具：纸张、颜料等。
教学过程：
一、导入
1、跳舞导入：
小朋友们好!看着天真活泼的你们，老师真想和你们一起玩，玩什么呢，我们一起跳个舞吧。
课件播放音乐，师生共舞
2、尝试表现：大家跳得真好，每个小朋友都笑嘻嘻的，心里一定很高兴。我想问问小朋友，在生活中，你是怎样表现自己高兴的心情的?老师请大家用一段线条把高兴的心情表达出来，大家用手在空中画一段线条。请一位同学在投影仪上画线条。
如果要你用一种颜色表达高兴的心情，你会选择什么颜色呢?如果你不高兴，你又会选择什么颜色呢?
小结：原来线条和色彩也可以表达我们的心情。
二、新授
1、导入新课
刚才我们跳了舞又画了画，你们有没有试过边跳舞边画画呢?有一位叔叔他就能一边跳舞一边画画，想知道他是谁吗? 你们看，他来了。课件演示。板书：波洛克叔叔
2、欣赏《夏日时光》
①整体感受
我们请波洛克叔叔把他的画拿出来吧!课件出示《夏日时光》
大家一定想看得更清楚，老师给大家玩个魔术，大家一起喊“波洛克”“波洛克”这幅画就会从电脑里出来，来我们一起喊……出示范作《夏日时光》。
看了这幅画你们有什么感觉?觉得它画的像什么?
刚才小朋友说象森林……实际上画面中有这些具体的景物吗?画面上只有什么?板书：线条、色彩
②、结合课件，分析线条、色彩
a、有些什么线条?你觉得主要的线条是什么?
你觉得线条像什么?如果我们把这些黑色的线条去掉会怎么样? (电脑演示，去掉黑色线条)
b、有些什么颜色?这些颜色组合在一起给你什么感觉?
如果去掉了黄色会怎么样?为什么? (电脑演示去掉黄色)
这些线条和色彩组合在一起很和谐，不仅能带给我们一种美的享受，还能给我们一个很大的想象空间，每个小朋友都可以根据自己的感受去理解这幅画。
d、我们不是说线条和色彩能表达心情吗，你觉得这幅画表达了波洛克叔叔一种什么心情?
⑧、取名。你能为它取个什么名字吗?
你们想知道波洛克叔叔自己给这幅画取的名字吗?
电脑出示《夏日时光》，多美的名字啊!这幅画现在收藏在英国伦敦的泰德画廊，而这一幅是老师临摹的。
④、小朋友有没有注意到，这幅画和我们平时看到的画有点不同，你能猜出这幅画是用什么方法画出来的吗?
波洛克叔叔的这幅画的确不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样作画的吗?你还想知道关于波洛克叔叔的其它事情吗?你还想知道什么?
3、寻宝游戏
老师已经把你们想知道的问题藏在了三个宝盒里，这些宝盒就藏在我们的教室中，现在我们来玩个“寻找宝藏”的游戏，大家下位去找，看哪些小朋友先找到。
(1)波洛克叔叔的故事密码：1912
这就是我“杰克逊、波洛克”，我1912年出生在美国怀俄明州的寇第镇，因为我的画面上只有一些线条和色彩。所以别人把我的画叫做“抽象画”。你们看这是我和妻子的照片，这儿就是我住过的房子，美吗?他们都说我是美国20世纪最著名的画家之一，小朋友，你们喜欢我吗?
师：原来密码1912就是波洛克叔叔出生的时间。
(2)波洛克叔叔作画的方法密码：XTSC
这是我的画室，我喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以我只好把它铺在地上，直接从罐中倒颜料到画布上，或者用木棒、笔沾颜料滴到画布上，我有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在上面来回走动，边跳舞边画，这样从桶里流出的各种颜料、油漆就洒在画布上形成了一种特殊的效果，—他们把这种方法称为“滴流”。我有时还用树枝、泥沙、刀子等工具作画。我很喜欢听着音乐边跳舞边画画，所以，人们又把我的画叫做“行为绘画”。
(3)波洛克叔叔的画展密码：pollock《秋之韵律》《秘密守护者》《薰衣草之雾》《回声》……
(4)讨论：浏览了这些知识的宝藏，小朋友想说些什么呢?板书：滴流
4、出示范作，感受作品肌理
老师这里还有几幅用波洛克叔叔作画的方法画出的画，小朋友可以看一看，摸一摸，看看和我们平时见到的画有什么不同?大家一起给他取个好听的名字。请小朋友给大家介绍一下这幅画。
5、老师示范“滴流”
大家说得真好，老师很高兴，我也想把这种高兴的心情用线条和色彩表达出来。老师示范，讲解。
6、出示课题
看着大家兴奋的表情，老师知道大家一定也想像波洛克叔叔那样，在音乐中，在舞蹈中，把自己的心情表达出来，下面我们就来学波洛克叔叔作画(板书课题)。
7、学生作画、放音乐
在作画之前我们先讨论一下，你是准备一个人作画，还是几个小朋友合作，大家可以自由组合。邀请好合作伙伴后再商量一下，你们准备表达一种什么心情，想怎样画?学生讨论再发言。
小朋友，波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞，用这些美丽的色彩把自己的心情都大胆的表达出来吧。请大家自由的选择画板、颜料，开始作画。
学生作画，老师巡回指导。
8、展示、评价
①自评：老师当记者采访：这位小画家，你好，你今天玩得高兴吗?为什么?你能给大家介绍一下你的画吗?这幅画叫什么名字?
②互评，说说你最喜欢哪一幅画，为什么?
三、拓展
小朋友，今天这节课我们学习了像波洛克叔叔那样用滴流的方法作画，其实作画的方法还有很多。出示课件。
除了用不同的工具作画外，我们还可以尝试用不同材料、用不同方式，表达我们不同的心情。希望小朋友在课后多动手、多尝试，画出更好的画。老师相信，未来的画家一定会在你们中间产生。
艺术学毕业论文论波洛克绘画的艺术特色
论波洛克绘画的艺术特色 杰克逊·波洛克(Jackson Pollock,1912-1956)是20世纪美 国抽象绘画的奠基人之一,也是20世纪最有影响力的艺术家之一。他以随意地泼溅颜料在画布上洒出流线的技艺而着称,他的画面往 往具有难以忘怀的自然品质。波洛克绘画创造的非常奇特的效果, 与他不使用画笔无关,而与他内心的精神有关系。 本文试图从精神、感觉、动作与表演几个方面论述波洛克绘 画的艺术美学特色。 一、感觉——心理自动主义 康定斯基曾说:“客观物象损坏了我的画。”感觉是人体接受 外界传来的及发自体内组织和器官的刺激之特性,波洛克认为艺术 是“心理自动主义”感觉,从而将达达主义用于破坏的偶发性和机 遇性手段,上升为艺术创作的建设性要素。 塞尚和毕加索是他的偶像,他对康定斯基作品的热抽象和米罗 那种充满梦幻一样的作品也非常崇拜。他认为,传统艺术家追求现 场的写实,而现代艺术家是关注自己内在精神和感情的表达。他 说:“现代艺术家生活在一个机器时代,我们有机器手段来逼真地 描绘客观对象,如相机、照片。在我看来,艺术家的工作是表现内 在世界——换句话说是表现活力、运动以及其他的内在力量。现 代主义艺术家的着眼点是时间和空间,他表现情感,而不是图解社
会。”现实生活中,欧洲的超现实主义艺术家所带来的思想对波洛克艺术影响非常大。晚年的波洛克曾经说过:“艺术源自无意识的观念的思想对自己的影响胜过这些着名画家的创作。” 超现实主义者美术作品的创作与波洛克作画的方式非常相似,布雷东说:“找一个尽可能有利于集中注意力的静僻处所,然后把写作所需要的东西弄过来。尽你自己所能,进入被动的、或曰接受性的状态。忘掉你的天才、才干以及所有其他人的才干。落笔要迅疾而不必有先入为主的题材,要迅疾到记不住前文的程度,并使你自己不致产生重读前文的念头。” 艺术的意义不是源于对外部世界的指称,而是指向心里内部。因此,波洛克的抽象艺术要构造的是一个“纯形式”感觉的审美世界,并获得感觉的造型美。 二、动作——行动绘画的样板 波洛克创立了“行动绘画”的样板,预示着许多改变现代艺术进程的要素,强化了创作的行为与过程在美术作品中的意义,动作行为为其他艺术提供预言。 起先,他常常画出那种称为“生物形态”的图形。作品中布满原始的、打斗的、非人性的、暧昧的、神花的特点。这些超现实主义艺术作品再加上常人都知道的神话标题,呈现出在特定意义下不朽的人类情感。在1947年,他的绘画作品出现非常规的面貌,诞生出他那奔放、傲慢、自由的“滴画。(drip painting)” 现实生活中,这种动作风格对他有决定性影响。超现实主义关
小班艺术《波洛克的画》
小班健艺术活动《走近波洛克》 一、活动目标 1．欣赏波洛克的画，能用自己的语言表达对作品的认识和感觉。 2．体验大胆玩色的乐趣。 二、活动重难点 重点：欣赏波洛克的画，了解其自由洒脱的特点和大胆玩色的方式。 难点：能用自己的语言表达对作品的认识和感受。 三、活动准备 波洛克作画的视频片段。幼儿用书第3册第16~17页。挂图《走近波洛克》四、活动过程 《一》奇妙的色彩画 1．欣赏挂图1、2、3、4表达自己对作品的认识和感受。 （1）你在画里面发现了什么？觉得他画的像什么？ （2）画里有那些色彩？这些漂亮的颜色组合在一起怎么样？ （3）这些画和我们平时看到的画有什么不一样？ （4）你喜欢那副画？为什么？ 《二》特别的涂鸦画画 1·出示挂图5，认识画家波洛克。 （1）这幅画是由一个画家叔叔画的，他的名字叫波洛克。你们知道他是怎么画画的吗？ 2·观看波洛克作画的视频，感受其独特的作画方式。 （1）波洛克是怎么画画的？用了哪些材料？画在什么地方？ （2）波洛克喜欢用很大的纸和画布来画画，他把画布直接铺在地上，将罐子里的颜料倒在画布上，或者用木棍或者笔蘸着颜料滴在画布上，一边走一边画，一边跳舞一边画，各种颜料都洒在画布上，就画出了各种各样的作品。 《三》我学波洛克画画。 1·认识不同的绘画材料，了解作画的方法。 （1）你想学波洛克叔叔那样画画吗？你想画在那里？ （2）除了木棍和笔，还有哪些东西也可以用来画画？可以怎么画？（教师出示
准备好的绘画材料，如毛线、棉签、勺子、玩具汽车等，引导幼儿说说这些材料的作画方式。） 《四》激发自由创作的兴趣。 1·下次我们也来学一学波洛克叔叔，和色彩做游戏，变出好玩又好看的画。
中班美术活动：小小波洛克(抽象画)
中班美术活动：小小波洛克（抽象画） 设计思路： 瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式”幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验。 在《小小波洛克》这次活动中，个性独立的抽象画可以在视觉上给幼儿带来很大的冲击，幼儿可以在欣赏、发现、感受色彩，线条美的同时，大胆进行创作，这样不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展抽象画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把抽象画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动，便于发展幼儿的想象力和表现能力。 活动目标： 活动的目标是一次成功活动的起点。根据我班幼儿的年龄特点和已有的活动经验，我设计了以下3个目标： 1、认知目标：了解波洛克作品的特点，尝试运用新工具：刮板、颜料瓶，表现波洛克风格的抽象作品。 2、能力目标：观察色彩融合的效果，在欣赏、尝试的过程中，初步掌握使用颜料瓶挤压出点和线的方法。 3、情感目标：勇于积极探索新工具，体验色彩游戏带来的快乐。 活动准备： 为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作 1、波洛克作品图片 2、画板 3、刮板、装有各色颜料的长嘴瓶 4、手巾 经验准备： 对色彩有一定的认知。
活动重点： 鼓励幼儿大胆的运用刮板、颜料瓶表现点、线、面的画面效果。 活动难点： 运用合适的力度挤压颜料瓶表现点、线。 活动的教法与学法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解示范法。 1、观察、比较法，直观法：因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，幼儿观察画面不同色彩，线条和点，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。 2、讲解示范法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤。 3、欣赏评价法：欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。 活动过程： 一、开始部分 1、播放音乐《火车》，引导幼儿进入活动场地入座。 师：“坐上小火车，我们一同去快乐的游戏吧。” （评价：幼儿伴随好听的音乐入场可以缓解幼儿紧张的情绪，并且可以帮助幼儿有秩序的进入活动场地） 2、与老师问好，并与老师交谈，活动开始。 师：“小朋友们早上好（拍手，老师老师早上好）。真棒，很高兴能看到每一个小朋友的笑脸。” （评价：与老师交谈，可以更好的带入幼儿融入活动） 二、进行部分 1、欣赏图片，引导幼儿观察画面的色彩线条，感知抽象画带来的视觉效果。
抽象画大师波洛克
杰克逊·波洛克(Jackson Pollock,1912-1956)，美国画家，抽象表现主义绘画大师，也被公认为是美国现代绘画摆脱欧洲标准，在国际艺坛建立领导地位的第一功臣。1929年就学纽约艺术学生联盟，师从本顿。1943年开始转向抽象艺术。1947年开始使用"滴画法"，把巨大的画布平铺于地面，用钻有小孔的盒、棒或画笔把颜料滴溅在画布上。其创作不作事先规划，作画没有固定位置，喜欢在画布四周随意走动，以反复的无意识的动作画成复杂难辨、线条错乱的网，人称"行动绘画"。此画法构图设计没有中心，结构无法辨识，具有鲜明的抽象表现主义特征。主要作品有《秋韵:第30号》、《薰衣草之雾:第1号》、《大教堂》、《蓝杆:第11号》等。 人物简介 杰克逊·波洛克杰克逊·波洛克 (Jackson Pollock，出生日期1912年1 月28日，美国印第安纳州加里市人)是 一位有影响力的美国艺术家以及抽象 派表现主义(abstract expressionism) 运动的主要力量。其名字又译做杰克 森·波拉克，以巨幅的"滴色"画(如《第 一号》，1948)而获殊荣。他把自己的作品题材解释为绘画自身的行动。他的创作并没有开始的草图，而只是由一系列即兴的行动完成作品。他把棍子或笔尖浸入盛着通常是珐琅和铝颜料的罐子中，然后把颜色滴到或甩到钉在地上的画布上，凭着
直觉和经验从画布四面八方来作画。这些留在画布上纵横交错的颜料组成的图案具有激动人心的活力，记录了他作画时直接的身体运动，于是观众可以分享到创造这些色迹的经验。 折叠编辑本段主要经历 杰克逊·波洛克生于怀俄明州，后来杰克 逊·波洛克于1929年移居纽约，在托马 斯·哈特·本顿(Thomas Hart Benton)杰 克逊·波洛克门下学习。他从象征艺术上 转移，并发展了一个在帆布上喷涂和滴颜 料的绘画技术。他是20世纪美国抽象绘画的奠基人之一。他的作品被视为二战后新美国绘画的象征。 1938年到1942年间，他为联邦艺术工程工作;1950年代到1960年代，他通过"文化自由议会"(Congress for Cultural Freedom)受到中央情报局的支持。 波洛克的创作过程与众不同，他先把画布钉在地板上或墙上，然后随意在画布上泼洒颜料，任其在画布上滴流，创造出纵横交错的抽象线 条效果。波洛克有时还用石块、沙子、 铁钉和碎玻璃掺和颜料在画布上摩擦。 他摒弃了画家常用的绘画工具，绘画时 完全摆脱受制于手腕、肘和肩的传统模 式，行动即兴、随意，这种方法被称为 行动绘画或抽象表现主义。
艺术人生波洛克
抽象人生波洛克 刘畅 美术学院09级水彩系
抽象人生波洛克 杰克逊·波洛克1912年1月生于美国怀俄明州的科迪城，1956年8月 11日在纽约州驾车失事丧生。早年在纽约学生联盟学画时,对默西哥画家西盖罗斯、奥罗斯科有极大兴趣,后又追随霍夫曼的画法。他最初对雕塑感兴趣，曾在纽约学生联盟随本顿学画。但他感兴趣的是西凯罗斯、奥罗斯科的作品。之后又迷恋霍夫曼的画。他一开始先是热衷于描绘那种所谓“生物形态”的图形。这些图形“充满原型的、好斗的、动物性的、色情的、神秘的特点”。他给这些超现实主义作品加上传统的或神话的标题，以表现“在特定环境下不朽的人类情感”。 19世纪末20世纪初的欧洲硝烟弥漫，一度有着深厚艺术传统的欧洲也在战争的炮火中渐渐地出现了悲观主义以及对世界末日的恐慌，而此时的美国因远离战火正值政治经济繁荣期，大批的欧洲先锋艺术家纷纷来到美国寻求生存和艺术发展。他们的到来使美国本土艺术家对欧洲古典艺术有了更深刻的了解，同时也强烈地意识到美国应该有自己独创的艺术风格，欧美艺术家的交流和融合使得这一时期美国的艺术氛围空前繁荣和活跃。然而好景不长，三十年代初爆发了资本主义经济危机，随之而来的工厂倒闭、银行破产、金融瘫痪，导致一度繁荣鼎盛的经济之势忽然间土崩瓦解，而三十年代末的世界大战更让美国社会处于一片恐慌。人们开始对这样的社会产生不满和怀疑，当时的艺术家们也是如此，他们无力改变残酷的社会现实，而唯有在艺术创作中可以完全主宰自己。杰克逊·波洛克是这一时期画家的突出代表，因为他的艺术成长期恰恰处于二十世纪美国社会最为艰难的一段时间，尽管如此，他仍然凭借自己对艺术的独到见解和执着追求，实现了自己在艺术上的自我价值。 30年代末至40年代初，他为联邦艺术计划部工作。1943年举行个人画展，从此得到美国现代派美术收藏家古根海姆的资助。 1945年波洛克从纽约市迁往郊区长岛，开始了他的行动绘画的创作。1947年，波洛克的绘画有了决定性的突破，从而诞生了他那自由奔放的“滴流画法”。《整整五浔》是用油彩和铅在画布上创作的,顿时名声大噪,毁誉不一。事实上，对这种风格有决定性的影响，恰是超现实主义关于艺术源于无意识的观念，即所谓“心理自动化”的创作方法。波洛克曾经详细介绍了其“滴画”的创作方法：“我的画不是来自画架。在作画时我几乎从不平展画布。我更喜欢把没有绷紧的画布挂在粗糙的墙上，或放在地板上。我需要粗糙的表面所产生的摩擦力。在地板上我觉得更自然些。我觉得更接近，更能成为画的一部分，因为这种方法使我可以绕着走，从四周工作，直接进入绘画之中。这和西部印第安人创作沙画的方法相似。“我
现代西方美术主要流派及代表作
现代西方美术主要流派及代表作 现代西方美术主要流派 20世纪，随着摄影技术的成熟与发展，传统绘画写实功能趋于弱化，工业、信息、科技革命所需的理性思维，驱动艺术家对艺术的抽象美进行不断探索，以激发人们的想象，启迪人们的思维。在此背景下，新的艺术路线、美术流派不断呈现，并伴随着人类社会重大事件的发生，主流艺术呈现三个演进阶段：20世纪初至一战曝发：野兽派、表现主义、立体派、未来主义和抽象派 世人公认塞尚、梵·高和高更是开创20世纪现代艺术的祖师，在他们活着时影响有限。1901年-1906年，他们的作品在法国巴黎才首次大规模公开展览。把他们思想继承光大，传播给20世纪的画家却是一个小小的艺术家派别——纳比派。纳比派的特色归纳为两种变形理论：“客观的变形，它基于纯美学，装饰概念，以及色彩和构图的技术要素；再就是主观的变形，它使画家个人的灵感得以发挥。”纳比派采用卡片纸等吸附力强的画面材料代替油画布，还用蛋白或胶水来调和颜料，以追求色彩的效果。主要代表有塞律西埃、P.博纳尔、M.德尼、E.维亚尔等。 画家鲁赛尔和女儿安纳特法国维亚尔
逆光下的裸女法国博纳尔 沐浴瑞士瓦洛顿 莎乐美德国斯塔克 塞尚作品 梵高作品 1905年法国诞生的以马蒂斯为代表的野兽派绘画，运用鲜艳、浓重的色彩，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。代表人物有马蒂斯、弗拉曼克和德朗。在北欧，随着德国1905年桥社和1909年蓝骑士社的先后成立，表现主义作为一种重要流派登上画坛。代表人物有爱德华·蒙克、安索尔、席勒、柯克西卡、诺尔德以及桥派的基希纳、蓝骑士派的康定斯基和马尔克。野兽派和表现主义美学目标和艺术追求较为相似，两者使用颜色上都非常大胆，但使用颜色的目的却不同。野兽派意在唯美，而表现主义则意在使用使用颜色和狂乱的线条来表现感情和自我，用以发泄内心的苦闷。 野兽派创始人亨利·马-蒂斯绿色条纹的马諦斯夫人
大班美术欣赏活动教案：欣赏波洛克作品
大班美术欣赏活动教案：欣赏波洛克作品 【活动目标】 1、欣赏波洛克作品，大胆表达自己对作品的理解和感受。 2、尝试用滴流的方法绘画，体验活动的乐趣。 【活动重点】大胆表达自己对作品的理解和感受，尝试用滴流的方法作画。 【活动难点】启发幼儿发挥想象，感受波洛克的画。 【活动准备】波洛克的画、纸张、颜料等。 【活动过程】 一、导入。 师：孩子们你们都喜欢画画吧？你们有没有尝试过一边跳舞一边画画？有一位叔叔就能边跳舞边画画，想知道他是谁吗？对了，他是波洛克，让我们一起来欣赏他的作品。 二、欣赏波洛克作品。 1、欣赏第一幅作品《畅想》 提问：看着这幅画你有什么感觉？觉得他的画像什么？你想到了什么？谁能来猜一猜画家在画这幅画的时候心情怎么样？为什么？ 小结：这些流畅的线条和亮丽的色彩，好像把我们带到了……让我们的心情快乐又愉悦。 2、欣赏第二幅作品《第五号，1948》 （1）提问：这幅画你看到了什么？有些什么线条？有哪些色彩？
这些暗暗的颜色和乱乱的线条给你什么感觉？ （2）小结：就像小朋友说的那样，画家在画这幅画的时候心情 很压抑很难过，这些暗暗的色彩，乱乱密密的线条，让我们的心情很难过，好像走进了……。 3、欣赏波洛克其他作品，将波洛克作品放大，让幼儿自由欣赏。 4、你最喜欢哪副画，为什么？（追问，抓住颜色和线条） 5、波洛克叔叔的这些画神奇而美丽，他的画和我们平时的画是 不一样的，在他的画里，只有颜色和线条。但他不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样画画的，想不想知道波洛克叔叔的故事？ 三、介绍波洛克。 1、出示1912 师：1912是什么意思呢？幼儿猜测。 教师播放录音。 波洛克1912年出生在美国，因为在他的画面上只有一些线条和 色彩。所以别人把他的画叫做“抽象画”。波洛克是20世纪美国最著名的画家之一。 师：原来1912就是波洛克叔叔出生的时间。 2、出示：滴流 波洛克喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以索性把它铺在地上，用笔沾颜料滴到画布上，有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在画布上来回走动，人们把这种画画方法称为“滴流”。因为波洛克喜欢听着音乐边跳舞边画画，
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中班美术：小小波洛克 设计意图： 《3-6岁幼儿发展指南》艺术领域提出4~5岁幼儿即中班幼儿：欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。波洛克是一位世界闻名的抽象派的艺术家，他的画灵活、多变。中班孩子接触世界名画的机会还是比较少的，请幼儿在欣赏的基础上感受其中的情感，并结合我园乡土资源的特色，利用乡土资源狗尾巴草、野草取代画笔，在音乐中变身小小波洛克，完成自己的情感画作。 活动目标： 1.欣赏波洛克的作品，感受自由奔放、无定形的抽象画风格。 2.初步了解线条、色彩的情感性，尝试用线条、色彩表达自己的情感。 3.尝试使用乡土资源狗尾巴草以波洛克式的作画方式与同伴合作大胆 创作。 活动准备： 1.波洛克作品课件 2.大纸、颜料、狗尾巴草 活动过程： 一、音乐导入： 1.今天徐老师给我们小朋友带来了一段音乐，我们一起听听跳跳，你在听音乐的时候除了可以跳舞，还可以干什么呢？ 2.有一个人很能干，他能边听音乐边画画，他就是美国的一位画家：波
洛克。他画的画可好了，我们一起来看看他的画。 二、欣赏波洛克作品 1.欣赏第一幅作品，你在波洛克叔叔的画里发现了什么?觉得它画的像什么?你有什么感觉？ 2.欣赏第二幅作品，这幅画画了些什么?有哪些色彩?这些漂亮的颜色组合在一起感觉怎么样？ 三、介绍美国画家波洛克作画过程 1.小朋友这些画和我们平时看到的画有什么不同？画面上只有一些什么? 2.你能猜出这些画是用什么方式画出来的?是用笔直接画出来的吗？ 3.波洛克叔叔的这些画的确不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样作画的吗? “波洛克”，他喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以他只好把画布铺在地上，直接从罐中倒颜料到画布上，或者用木棒、笔沾颜料滴到画布上，他有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在上面来回走动，边跳舞边画，这样从桶里流出的各种颜料、油漆就洒在画布上，就画出了各种各样的作品来。 四、幼儿作画、放音乐 1.小朋友，今天老师要请几位特殊的朋友来帮助我们学做波洛克叔叔，看，这是什么呀？（出示狗尾巴草） 2.波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞吧。请大家自由的选择颜料。
活动设计】幼儿园美术艺术《小小波洛克》(绘画)
活动内容：艺术《小小波洛克》（绘画） 【活动目标】 1.欣赏波洛克艺术大师作品，感受作品的线条美、色彩美。 2.尝试用滴流的技法表现线条美。 【活动准备】 经验准备:幼儿能够使用颜料、滴流工具等材料进行美术活动。 材料准备: (1)各色颜料，滴流技法盒，纸张，小滚珠，废旧鞋盒或者托盘，一次性手套。(2)各色颜料，滴流技法盒，纸张，大滚珠，竹制圆簸箕，-一次性手套。(3) 各色颜料，滴流技法盒，浅色布，大小不同的滚珠，一次性手套。 材料配套:数字资源《第十八号》。 【活动过程】 一、欣赏艺术大师的画《第十八号》。 1.欣赏作品的点、线自然挥洒呈现出来的线条美。 2.现察作品，感受作品丰富的色彩美。 3.讨论:你们觉得这幅画看起来像什么?猜一猜它是怎么画出来的。 4.小结:这是艺术大师波洛克爷爷的《第十八号》。整个面面看起来线条纵横交错，颜色丰富，像马路、蜘蛛网、棉花糖、紫菜蛋汤…他用笔、拖把，棍子等生活中的物品把颜色表现在画面上，形成了一幅独特，富有想象的面面。 二、幼儿分组创作，教师指导。 1.幼儿自由选择材料创作。 2.引导幼儿借助滚珠等辅助材料让颜料流动起来。 3.通过双手转动底图或多人合作晃动，让颜料滚动起来。 4.可选用多种颜色混色(注意一个辅助材料只用一种颜色)。保持自身及画面整洁。 三、幼儿交流分享。 引导幼儿说-说:作品是怎样创作出来的?和谁一起创作的? 像什么? 【活动延伸】 游戏活动:可以在美工区提供颜料、滚珠等材料，让幼儿在区域活动中继续创作。 家园共育：请家长和幼儿共同收集可以进行颜料滚画的材料。
生活活动：日常生活中鼓励幼儿多欣赏生活事物的色彩搭配。
中班美术活动小小波洛克教案反思
中班美术活动小小波洛克教案反思 中班美术活动小小波洛克教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏波洛克的作品，感受自由奔放、无定形的抽象画风格，初步了解线条、色彩的情感性，尝试用线条、色彩表达自己的情感，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看小小波洛克教案吧。 设计意图： 《3-6岁幼儿发展指南》艺术领域提出4~5岁幼儿即中班幼儿：欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。波洛克是一位世界闻名的抽象派的艺术家，他的画灵活、多变。中班孩子接触世界名画的机会还是比较少的，请幼儿在欣赏的基础上感受其中的情感，并结合我园乡土资源的特色，利用乡土资源狗尾巴草、野草取代画笔，在音乐中变身小小波洛克，完成自己的情感画作。 活动目标： 1.欣赏波洛克的作品，感受自由奔放、无定形的抽象画风格。 2.初步了解线条、色彩的情感性，尝试用线条、色彩表达自己的情感。 3.尝试使用乡土资源狗尾巴草以波洛克式的作画方式与同伴合作大胆创作。 4.培养幼儿的欣赏能力。 5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动准备：
1.波洛克作品课件 2.大纸、颜料、狗尾巴草 活动过程： 一、音乐导入： 1.今天徐老师给我们小朋友带来了一段音乐，我们一起听听跳跳，你在听音乐的时候除了可以跳舞，还可以干什么呢？ 2.有一个人很能干，他能边听音乐边画画，他就是美国的一位画家：波洛克。他画的画可好了，我们一起来看看他的画。 二、欣赏波洛克作品 1.欣赏第一幅作品，你在波洛克叔叔的画里发现了什么?觉得它画的像什么?你有什么感觉？ 2.欣赏第二幅作品，这幅画画了些什么?有哪些色彩?这些漂亮的颜色组合在一起感觉怎么样？ 三、介绍美国画家波洛克作画过程 1.小朋友这些画和我们平时看到的画有什么不同？画面上只有一些什么? 2.你能猜出这些画是用什么方式画出来的?是用笔直接画出来的吗？ 3.波洛克叔叔的这些画的确不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样作画的吗? “波洛克”，他喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以他只好把画布铺在地上，直接从罐中倒颜料到画布上，或者用木棒、笔沾颜料滴到画布上，他有时沿着画布的
大班美术活动我是小小波洛克教案反思
大班美术活动我是小小波洛克教案反思 大班美术活动我是小小波洛克教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏波洛克的作品，感受自由奔放、无定形的抽象画风格，初步了解滴撒的方法，尝试用滴撒法作画，体验不同绘画方式所带来的乐趣，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看我是小小波洛克教案吧。 设计意图： 《纲要》在艺术领域中指出：让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。因此，本次活动从欣赏波洛克的作品入手，在对其作品的观察解读中，帮助幼儿初步了解滴撒法，并尝试用滴撒法进行大胆表现，体验不同绘画方式所带来的乐趣。最后，借助对幼儿作品的欣赏和点评，梳理幼儿的实践经验，使幼儿对这种自由奔放、无定形的抽象画风格，有更深入的体验。 活动目标： 1、欣赏波洛克的作品，感受自由奔放、无定形的抽象画风格。 2、初步了解滴撒的方法，尝试用滴撒法作画，体验不同绘画方式所带来的乐趣。 3、培养幼儿的技巧和艺术气质。 4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动重点难点： 重点：欣赏波洛克的作品，初步了解滴撒的方法。 难点：尝试用滴撒法作画，体验不同绘画方式所带来的乐趣。
活动准备： 作画工具：铅画纸、颜料、刷子、画笔、小勺；欣赏材料：波洛克作品PPT、照相机。 活动过程： 一、走进画家波洛克。 1、欣赏波洛克作品，畅谈欣赏后的感受。 （1）仔细看一看这幅画，你好像看到了什么？为什么会有这样的感觉？ （2）猜猜：这些画是怎么画出来的？ （3）小结：这是一位美国画家——波洛克的作品，他的画画方法非常特别，叫“滴撒法”。 2、了解滴撒法，初步知道滴撒的方法。 （1）观察波洛克作画时的图片，问：他是怎样画出这些画的？ （2）小结：滴撒法就是画画的工具不碰到纸，让颜料慢慢滴下来，滴成各种各样的线条、图案的方法。 （3）探索用多种工具滴撒的方法。 （4）交流、讨论：你是怎么画的？ 二、我是小小波洛克。 1、作画要求： （1）使用多种工具，尝试滴撒出丰富的点、线、面。 （2）在滴撒的过程中有意识地运用色彩的搭配。 2、幼儿作画。 引导幼儿滴撒出丰富的线条、色块，并关注颜色的搭配。