责任·爱心·智慧——做好小学班主任工作的三大基石

责任·爱心·智慧

——做好小学班主任工作的三大基石

内容提要：本文开篇即提出“责任·爱心·智慧”是做好班主任工作的三大基石；接着用鲜明的实例、真诚的语言分别阐明这三个方面在班主任工作中的重要性。

关键词：责任、爱心、智慧

在十多年的班主任工作中，我一直恪守自己的教育诺言：用责任去教育，用爱心去浇灌，用智慧去启迪。小学班主任工作纷繁复杂，劳心劳力。如果没有责任心，我们就不会爱上班主任这份工作；如果没有爱心，我们就不会喜欢班里的孩子；如果没有智慧，我们就不能顺利管理好我们的班级。所以，我认为作为一个合格的班主任，必须得责任、爱心和智慧兼备，这是我们干好小学班主任工作的三大基石。

用责任去教育，这是做好班主任工作的首要条件。教育就是一种责任，一种对孩子的责任，对家庭的责任，对社会的责任。小学班主任工作繁重劳苦：清洁、纪律、学习样样都得操心；优生、中等生、另类生个个都得关爱；学校、家庭、社会处处都得联系。如果没有这份责任心，我们不可能有勇气干好这份工作。“要使周围的一切都大放光彩，自己也应该像蜡烛那样燃烧。”是的，这就是一种责任，一种蜡烛般燃烧自己照亮学生人生道路的责任。就因为这份责任，我细心地呵护着每一个孩子，从不放弃任何一个落后的孩

子，我常挂在嘴边的一句话就是：既然来到了我的班，我就有责任把每一个孩子教好。就因为这份责任，学校里有我忙碌的足迹，教室里有我亲切的话语，办公室里有我伏案的背影。小伟是我遇到的一个较顽劣的孩子。刚接到这个班时，小伟给我的印象是玩世不恭、吊儿郎当，坐没坐相，站没站样。经过了解，才知道他是班上最调皮的孩子，学习不好，不守纪律，惹是生非，常常让老师们下不了台，所以以前的班主任都放弃他不管。他还是一个孩子，就这样放弃，多可惜呀，不行，我得好好管管他！在这份责任感的驱使下，我细心观察，亲近他了解他，多次家访，让他感觉到我的诚心。经过一学期的帮助，小伟有了明显好转。

用爱心去浇灌，这是做好班主任工作的重要底线。“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育”。这是教育家夏丐尊的一句经典名言。教育是一项爱心工程，爱是教师的天职，爱即教育。衡量一个班主任是否合格，除了看其是否具有一定能力和学识以外，重要的是看这个班主任是否具有“爱孩子”的心。如果一个班主任连起码的“爱孩子”的心都没有，那么可以说，这个教师就不具备“合格班主任”的条件，甚至严格的讲，这个不爱孩子的“教师”是不适合做教师的。在长期的班主任工作中，我始终用自己真挚的爱去呵护每一个孩子。我给孩子无私的爱，让孩子懂

得爱，回报爱；我给孩子宽容，让孩子知错就改，迷途知返；我给孩子鼓励，让孩子开心学习，快乐生活……我刚接到一年级时，一位残疾的小女生深深地吸引了我。她的双腿畸形，步履蹒跚。课间活动时，她没有玩伴，常常一个人坐在座位上发呆；体育课结束时，她总是含着胸，迈着蹒跚的步子，在其他孩子鄙视的目光中、偷偷的嬉笑声中最后一个胆怯畏缩地走进教室。看到这些场面，我的心在痛：这孩子需要爱，需要班级的温暖，需要童年的幸福和快乐。于是我无数次地接近她，了解她，和她谈心，做她的朋友；在学习上帮助她，在生活中关心她；也无数次地告诉她：孩子，你的身体虽然残缺，但是你的心灵永远美丽，老师和同学们都喜欢你。我还利用班会课的时间向全班孩子进行真善美的教育，让所有孩子都明白：我们班的每个孩子都是平等的，我们的班就是一个温暖的大家庭，我们应该关心帮助每一个家庭成员。在我的细心呵护下，在全班孩子的关心帮助下，渐渐地，女孩子的个性开朗了，脸上的笑容灿烂了，还和班上好多孩子成了好朋友，现在还是我们班的学习委员呢。更让人欣慰的是，去年教师节，她悄悄地在我的办公桌上插上一束鲜艳的小花。看到她的健康成长，分享着她的喜悦与快乐，我也无比的幸福。这就是爱，这就是平凡而伟大的真爱。它可以塑造孩子的心灵，健康孩子的个性，完美孩子的人生，让孩子在阳光灿烂的日子里快乐成长。

用智慧去启迪，这是做好班主任工作的决定因素。教育就是

一种智慧，在工作中，我们要做一个有智慧的班主任。今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，教育界有识之士感叹：孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最为缺少的是另一种思考：现在的孩子心里在想些什么?他们的心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方法，这就是教育智慧。班主任工作中最为棘手的莫过于对另类孩子的教育。这类孩子成绩差、思想意识差、没有明确的学习生活目标、不思进取混天度日而又屡教不改，而这类孩子又极具个性，他们明知老师父母说的是对的，但他们会故意和老师父母对着干。如果我们不采取合适的教育方法，结果往往适得其反。面对小伟的顽劣个性，我知道不能以强制强，以硬碰硬。我先冷处理，假装不在意他的一些过激行为，让他尽情“发挥”，借此了解他的个性，并了解形成他个性的原因：小伟父母离异，随奶奶生活，缺少家庭关爱；以前班主任管理方式简单，甚至有一次因为他不完成作业，而将他的书包丢进厕所里，把他当成全班教育的反面例子，班集体没有给他基本的集体温暖，爱的缺失导致了他偏激的个性。爱他，真诚地关心他，才能融化这颗冰冷仇视的心。找到问题的症结，我就主动出击。一天放学，我在半路上塞给他一个

新书包，说：“换换书包，你背上的太旧了。”他愣了愣，抱着我给他的书包走了。第二天，他背着我给他的新书包在我的目光下第一次低着头走进了教室。我心中窃喜：有效果了。接下来，我故意制造一些机会，默默地关心他，让他感受到我的真诚。一次课间，小伟的头不小心碰到了墙上，擦破了一点皮，我心疼地拉着他就要往诊所走，他却说：“没事，这么一点伤算不了什么。”我没有理他，硬拽着就走。在诊所，我亲自给他用药水消炎，给他包扎；到学校，又给他倒水吃药，前后忙了好一阵。小伟没有说一句话，顺从地跟着我，脸上没有了往日的傲慢和不屑。经过尽一年的呵护，小伟变了：作业要做了，缺课少了，惹是生非少了。一次我还在他的作文本里收获到了一片美丽的树叶，上面歪歪扭扭地写着一句简单的话：老师，送给你。谁说小伟顽劣？谁说应该放弃对小伟的教育？这是一个多么可爱有心的孩子！望着这片嫩绿的树叶，我欣慰地笑了。

班主任要成为孩子们的朋友，班集体要成为孩子们的乐园，要做到这一点，可能较难，但只要我们有一颗责任心、一颗爱心、一颗智慧心，通过我们的艰辛努力与真诚付出，我坚信我们一定能够做到！