熊老师
1. 完美发音是否值得？
九型人格大家是否测过？其中的一型人格被称为完美主义者。有些完美主义者要求身边的人完美，有些要求自己完美，而这一点在英语发音（这里的发音不仅仅是音标，也指英语的重音、音调、节奏感等）的学习上体现的淋漓尽致。很多同学跟我反映说，“老师我的发音不好！”“老师我怎么样能够和美国人一样？”甚至有同学会问，“老师我怎么样能和美国人声音一样？”我很好奇，下一步是不是就是“老师你知道哪里能够把我的脸整成美国人的脸？”
完美主义是好的，但是要选择正确的需求，否则可能就是OCD（强迫症）。OCD的副作用则包括谈虎色变的“Procrastination（拖延症）”以及对confidence（信心）上的严重打击。
雄叔建议：假设完美发音的满分为100分，60分表示你所说的大家都能听懂、但可能没那么好听。三种情况：
a. 如果你的发音存在严重问题，属于60分以下，那么你需要提高你的发音，而且这个
时候你的潜力是极大的，提升的也很快，能够在几个月的时间提升到60-80分左右。
b. 如果你的发音问题不大，大家都能听懂你所说的内容，你的发音分数大概在60-70分，
那么你的潜力已经远远不如60分以下的学生，提升也比较慢，能够在几个月的时间里提升到80左右；作为一个语言学习者、爱好者，想必80分是大家非常需要的，所以这个时候也可以在发音上下下工夫。
c. 如果你的发音没问题，重音、节奏感也不错，基本的连读、失爆等技巧都能掌握，你
已经80分以上了，你已经有底气、有自信能开口了，这个时候基本提升的潜力已经只有一点点了，想提升到90分甚至是99分则需要大强度的专业训练，你想成为英语播音员的话可以一战！否则，雄叔建议你严肃的考虑一下自己是否要继续在发音上投入大量的精力了。时刻记住：发音并不是英语的一切！毕竟英语只是大多数人交流、使用的一个工具，You don’t have to go extremes!而且话说回来，80、85的发音和90的发
音到底能差多少？所以，强烈建议那些发音已经很不错的同学，如果不是特殊需求，审视一下自己是否是完美主义或OCD在作祟，并慎重考虑你应该努力的方向！
2. 听不懂是否反复听？
口语往往需要和听力挂钩，有说的肯定有听的。当年文字还不发达的时候很多人不也只是靠口语和听力么？想想一下自己小时候学汉语，是不是都是从听（“听力”这个词让我感觉要做选择题了……）和说开始的？所以大家都能意识到听力的重要性——于是在听力上开始苦下功夫。氮素！总会有同学会过来偷偷摸摸的问老师，“老师！那玩意儿我咋听都听不懂！”
先来看看听力是怎么一回事儿：
“Listening is considered to involve the active selecting and interpreting of
information coming from auditory clues so that a listener can identify what is happening and what is being expressed.” (-Richards, JC. 1983. “Listening Comprehension: Approach, design, procedure.” TESOL Quarterly 17:2.)
“active selecting and interpreting of information”告诉我们，我们在听的时候是这样的：“她说这个！她又说了那个！她还在说这个！”以及“这个是这意思，那个是那意思，啊太
快了跟不上了……”所以老外听华少也听不懂！
回到前面提到的问题：咋听也听不懂！原因如下：
a. 语速问题：当我们在听不熟悉的语言或者内容（没错！一个技术男以超快的语速用汉
语给你讲代码你也未必听得懂！除非你是技术女！）时，语速过快会出现这样的问题，因为我们的大脑在解析听到的信息时速度比较慢。这个时候很容易，你只要对所听内容多熟悉熟悉、多了解了解背景知识等就可以一点点听懂了。最佳状态是什么？天天说
hello，你的大脑都已经懒得去解析hello了，所以任何情况下基本都听得懂。
b. 内容问题：这个就比较棘手了。很多同学反映说，听不懂！听多少次都听不懂！我嘴
上说：“没事的，慢慢来，”内心想的是，“听不懂你还听个***啊！”我们来看TESOL
（Teaching English to Speakers of Other Languages）教学中的这样一点：
What does listening evolve?
-Identifying information
-Searching memories
-Relating that information to those memories
-Filling it in the proper spot (or)
-Creating a new place for it
-Using it when needed
所以，亲！实在听不懂就不要听了！听几遍都听不懂再怎么听也基本不会懂的！因为我们在听的时候是需要prior knowledge（已有知识）的，如果我们的大脑中没有储备你正在听的内容，无论如何也是听不懂的。所以，当你在练听力听了几遍都不懂的时候，去把听力材料作为泛读或精读材料去学习一下吧！或者更简单的：选择相对简单一些的听力材料。
3. 没有输入如何输出？
刚刚在讲听力的时候大家应该已经注意到了，脑子里没有储备想听想说都是几乎不可能的，就算听懂了也是男人靠猜女人靠第六感。所以当很多同学问我“怎么提高口语”的时候，是否需要先审视一下自己“是否有足够的储备”？
a. 对于零基础或者基础差的同学，“练习口语”其实是一个比较难说的话题。从我们自
身学习语言的自然习惯来说，零基础学语言几乎都是从听说开始的，靠听说来进行储备。在国际中比较流行的教学方法中包括这两个：直接教学法（Direct instruction）和交际教学法（communicative approach），前者强调直接通过所学习的语言进行授课，后者强调通过有
效的对话进行语言训练，对于零基础、基础差同学来说都有一定的参照意义：即先从听说下手，逐步再去添加读写的能力。这个时候，靠的是听说输入
b. 我们很多英语学习者、爱好者在学习英语的时候都是被动的、应试的，所以储备
了很多消极的被动的（passive）知识，像冰块儿一样冻结在你的脑海里，时不时融化一下。
这样学习的结果造就了很多的聋哑英语，甚至是不聋只哑的英语。但是这样的储备多多少少也算是储备，所以需要我们对其进行“融化”加工，而这样的“融化”则需要我们在口头、听力上的大量练习。你可以去模仿，可以去跟读，可以去练习对话，可以去学习美剧，可以去学歌，有条件的话找人一起练，不管怎样都要张嘴说，用你的嘴巴去融化你脑海中那些低调的储备。只不过要注意的是：在跟读的时候不要仅仅纠结在发音上，在学美剧的时候要确定是在“学”，歌曲也是一样（后面雄叔会有介绍如何利用这些资源学英语）。
4. 你是在练口语还是练口译？
想想你说英语时候大脑是如何工作的？是“我要说这个！——等我先翻译一下——好了我说出来了！”还是“I want to say this!——There you go!”？
如果你是前者，你要自己审视一下自己了。这是练口译呢吧？脑子里翻译一下想说的内容再说出来，反射弧再短也得一会儿吧……所以！同学们，当你要说英语的时候，请把大脑切换到英语模式！用英语去思考吧！比如当你听到“Hi, Lee, I was wondering if you could do me
a favor”的时候，不要用汉语去想“哦，软妹子让我帮忙，我一定要帮忙！帮忙咋说来
着……help!”，当你说出口的时候，软妹子已经找到其他的哥们儿帮忙了；所以直接反应“Sure”！
这样要求很简单：当你的英语有一定的基础之后，你平时在学英语的时候少用汉语去解释去思考去幻想，学英语的时候切换到英语模式，直接用英语征服英语吧！
5. 想在短时间内突破口语？
我有一个伟大的梦想，所以现在我要去睡觉了。Stop dreaming！别做梦了！有些留学生出国了都和中国人混在一起。短时间内突破口语的人有的，但这些人在所谓的“突破”之前通常都有了足够的储备，只是缺乏一个说出来的自信或者感觉，而这种感觉是可以在短时间内找到的，也就是量变产生质变。有些人只看到了质变的那一瞬间，而没有看到量变那一整年。
所以很多时候大家都在问“老师我怎么提高口语？”而不是“老师我练多久能提高口语？”太纠结于方法，太纠结于找捷径。什么捷径？捷径就是不走弯路而已。即便是有语言天赋的人，没有量，也发挥不出他/她的天赋来。
所以，加油吧！
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雄叔带大家分析了口语、听力学习中的几个误区之后，相信很多同学看过之后都会感到膝盖上的半月板在隐隐作痛。不良的语言环境加上不良的教育环境加上有偏差的学习过程，导致很多学生学了十年英语却说不出口。当然另一个原因是严重的大气污染【咳咳、咳咳咳、快……
胖大海……】。
那么如果我们传统的语言学习策略有问题，到底应该怎么学才高效呢？其实我们所谓的“传统教育”也是有来头的教学法：语法翻译法。字面意思理解就可以，不过，体现出来可能会什么样儿呢？老师课堂上问：“小熊啊，这句话你给大家翻译一下”，或者“小熊啊，这里的谓语动词为啥提前了捏？”“小熊啊，为啥这题你不选其他三个选项nia？”写到这里，真想感叹
一句……幸好小熊当年上学的时候没好好听课！【要不然绝*清华北大工科男了！！！】
【冷静一下】在这里，想请大家跟着我一起回想一下我们学汉语的过程，这个过程对我们学习外语来讲是非常有借鉴意义的。为什么我们学习外语是Second Language Acquisition （SLA）【大部分翻译过来是二语习得】?“acquisition”可以包含很多内容。比如，雄叔是个篮球迷，于是我去读了篮球专业，看了100本篮球专业的书，后来成功发表论文，这是“learn”
或者“study”。但是一上球场就被一个初中生给虐翻了【此处省略掌声】……再比如，网上比较流传的一个例子是游泳：看游泳的书研究游泳就算是“learn”或者“study”，但是你不下水，你就没办法acquire这个技能。语言学习也是一样，我们前面肯定做了大量的“learn”
或者“study”，但这不代表我们就acquire这个语言了，所以会说不出、说不好。
那么，一起来看看外语学习的一般规律吧：
Five Stages of SLA:
【阅读更多请戳我】
? preproduction:
这是预备阶段，在这阶段的同学就别老想着要张口就来了，除非你是狮子座【狮子大开口】。这个阶段往往需要3-6个月，习得500左右的词汇量，主要的学习手段就是模仿、理解、替换练习。欲速则不达，各位初学者不要太急了，正所谓本是刚开始，相煎何太急。
? early production：
到了这个阶段，初学者们往往已经有了点储备了。在前面的储备的基础上，继续学习，词汇量达到1000左右，并且有一定的输出能力了。这时除了模仿、替换练习之外，还可以进行一些简单的自主输出，只不过比较累，比较容易犯错，和比较容易犯错而已。
? speech emergence：
这一阶段，学习者们已经对所学语言有了一定的感知和熟悉，所以其词汇量、句型等增长速度完爆前两个阶段，能达到3000左右。可以用简单的句子等进行沟通交流，只不过比较容易犯错，和比较容易犯错而已。
? interme diate fluency：
到了这里，词汇量继续暴涨，达到6000左右，并且学习者能够开始使用较复杂的句型结构来表达自己。在掌握语言的同时，和上面一样，学习者们会比较容易犯错，以及比较容易犯错。
? advanced fluency：
接近母语了。大家瞻仰一下好了。没个5-10年的持续学习，就只能把你扔到美国去了。
看过了这五个阶段，你认为你在学习英语的过程中，有足够的输出么？犯了足够的错误么？犯的错误得到纠正了么？你的词汇量和上面那5个步骤的词汇量相比，是否有很大的水分？所谓水分就是“老师这词儿我认识！”“这我也认识！！”，然后让你站起来说或者写的时候“老师那个词儿……是啥来着？”“啊！我想不起来了！”要么就是“老师……I’m fine, thank you, and you? Sorry, My English is poor…”
根据前面的五个步骤，我们至少能得出学语言的几个结论：
1. 不怕错
2. 不要脸
3. 不能急
是不特别浅显易懂啊……那接下来雄叔带着大家一起看看高大上的七大高效学习法则。
What Makes an effective learner?
(选自Cambridge Guide To Teaching English to Speakers of Other Languages)
He or she:
1. is a willing and accurate guesser
2. has a strong drive to communicate
3. is uninhibited and willing to make mistakes
4. focuses on form by looking at patterns and using analysis
5. takes advantage of all practice opportunities
6. monitors his or her own speech and that of others
7. pays attention to meaning
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1. is a willing and accurate guesser：
雄叔有个“口头禅”，是“你猜呢？”虽然经常让人感到烦躁，但其实是有助于提高你的学习能力的……
高效的语言学习者通常都有会意识地去“猜”，而且通常都“猜”的比较准。将这一点牢记心中吧！以后你会经常遇到需要“猜”的情况。比如我在课程中最惯用的一招就是给你图片或其他的场景让你猜单词或句子的意思。
2. has a strong drive to communicate：
要去说！要去交流！做梦都梦见自己在说英语！就算你是天蝎座也要放下你神秘的身段去交流！语感是不能神秘出来的！就像暗恋别人是没有结果的一样！你不耍流氓妹子就跟别人走了！敢不
敢！敢不敢！咳、咳，呛到了……
3. is uninhibited and willing to make mistakes：
不要怕犯错误！犯了错误你就会得到纠正！现在犯了错误以后就不会再犯了！所以趁着年轻，犯犯错也无妨！否则到老了就改后悔了！有没有发现往奇怪的方向去了！
4. focuses on form by looking at patterns and using analysis：
你们家雄叔在每节课里几乎都有这样的词儿：“观察”。除了观察，你还需要“分析”、“总结”！分析、总结什么？关键词：Form——形式。比如说：你可以通过观察一系列的句子总结出句型，你甚至可以通过观察一系列的词总结出词根词缀，所以你们家雄叔在课件遇到语法点的时候通常都会要求你先总结，然后再来讲。所谓书非借不能读也，送到你嘴边的饭往往很快就会被嫌弃，而自己做出来的饭多难吃都能咽下去。
英语中有很多的patterns，比如国际英语班级第一单元中“I'm not Lee”, “You are not Lee”, “He's not Lee”. 这三个句子你就完全可以自己总结归纳出否定句大致的用法。这一点在后面的学习中会越来越重要，类比、归纳、分析、总结、举一反三——这不仅仅在锻炼你的语言能力，而是你的学习能力了。
5. takes advantage of all practice opportunities：
没什么可说的。抓住一切练习的机会！就算老师没留作业你也可以自己找作业来做！厚着脸皮练！结合第2点、第3点，但使龙城飞将在，come on baby don't be shy！
6. monitors his or her own speech and that of others：
这一点比较有意思。平时你有没有注意到自己的语言？你可以录下来自己说的内容然后自己进行点评、对比。你甚至可以去观察其他人的语言。不过对自己一定要狠一点，因为你要时常的去“监督”自己的语言。
7. pays attention to meaning：
这点不用多说了，中国人最擅长的了。我们从小到大都在问：“劳斯这个是神马意思？”结合前面讲的，在学本套课程的时候是不是可以去问：“劳斯我这意思对不对？”——话说回来，要理解，就要理解透彻。就像你相亲，你不了解那个人，敢和她/他/它过一辈子么？而理解透彻的最好办法就是——把单词放在句子中，把句子放在段落中，把段落放在篇章中，focus on the bigger
picture，而不是小打小闹的事无巨细的“老师我中午吃了三百粒大米”……
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8. 碎片化学习
另外！雄叔在公开课上、班级答疑上、还有各种场合都喜欢强调一点……是什么？——碎片化学习！这是我补充的第8点！零碎时间利用起来！让这个概念存在你婶婶的脑海里！
（本次砖栏是否对你有所启发？有的话就写在下面吧！你在学习的过程中有什么疑难杂症也可以写在评论中~）
钦此，众爱卿平身。
大家伙儿在学英语的过程中有什么疑问？尽情在下面留言吧！有机会的话熊师傅我会尽力帮你的！
———雄叔，只想专注做教育的英语老师
熊海虹主编研究生英语综合教程下-B翻译
Unit 1 To have a mind to do a thing is to foresee a future possibility; it is to have a plan for its accomplishment; it is to note the means which make the plan capable of execution and the obstructions in the way--or,if it is really a mind to do the thing and not a vague aspiration it is to have a plan which takes account of resources and difficulties. ——John Dewey 用心去做一件事，就是要预见未来的可能性，要为成功制定一个计划，要找到实施计划、避开障碍的方法——或者是一颗真正做事的心，而不是一个模糊的愿望，是考虑了所有资源和困难的计划。 ——约翰·杜威The Good Mind Is Flexible 优秀的头脑是灵活的 Edgar Dale埃德加?戴尔 1For many years we have talked about education in a changing society but have done little to educate for uncertainty. Perhaps the best insurance we can offer for this uncertainty is the presence of a good mind. To develop a good mind the student must learn how to learn and develop a taste for learning. The world of tomorrow needs flexible individuals, intellig ently mobile individuals, individuals who can land on their feet when their jobs become technologically obsolete, individuals who can cope with the unexpected. 1 多年来，我们一直在讨论日新月异的社会中的教育问题，却没有采取切实行动来教育人们如何应对变化。或许面对变化，我们的最佳保障是拥有优秀的头脑。要培养优秀的头脑，学生需要掌握学习方法，培养学习兴趣。未来的世界所需要的人才应该具备很强的适应能力，而且他们灵活而机敏，当其所从事的工作技术上落伍时，他们依然能够于逆境之中站稳脚跟，而且他们有能力应对突发的意外。 2To educate for flexibility we must distinguish between training and education. To train is to emphasize fixed responses, to stress immediate goals to the neglect of long-term growth . To educate, however, is to foster limitless growth, lifelong learning, to develop the good mind. 2 要培养灵活的头脑，我们需要区别什么是训练，什么是教育。训练就是加强固定的反应，重视即时目标，而忽略长远发展。教育则旨在促进无限的成长，鼓励终生的学习，培养优秀的头脑。 3Mark Twain's story about the cat is in order here. He said that a cat that jumps onto a hot stove will never jump on a hot stove again. Nor, he added, will she ever jump on a cold one. The cat can be trained but, contrary to what cat-lovers may say, cannot be educated.
幼儿睡前故事：红红的苹果
幼儿睡前故事：红红的苹果 小熊在院子里种了一棵苹果树。小熊给苹果树浇水，小猴子看见 了忙过来帮他抬水。小熊乐呵呵地对小猴子说：“等苹果熟了，我请 你吃甜苹果。” 小熊给苹果树施肥，小花鹿看见了忙过来帮他挖坑。小熊乐呵呵 地对小花鹿说：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。” 小熊给苹果树捉虫子，小山羊看见了忙过来帮他一起捉。小熊乐 呵呵地对小山羊说：“等苹果熟了，我请你吃甜苹果。” 小熊的苹果树长大了。满树粉嘟嘟的花儿谢了，枝头上挂满了一 个个青青的苹果。小熊心里别提有多高兴啦。 不过一天夜里，突然刮了一场很大很大的风，把苹果都吹落了。 小熊望着一地的青苹果，伤心得哭了。 小猴子、小花鹿和小山羊听见哭声都跑来安慰他。大家说：“我 们都好好帮你看管苹果树，明年你的苹果树一定会结出又红又大的甜 苹果的。”说着，小猴子去给苹果树浇水，小花鹿去给苹果树施肥， 小山羊去给苹果树除草。小熊呢，也爬到苹果树上捉虫子。捉着捉着，小熊的手忽然停住了，原来他发现在一片叶子底下还藏着一个嫩嫩的 小苹果。苹果，这里还有一个苹果！小熊高兴得差点喊出声来。“就 剩下这个个苹果了，小猴子他们摘了去我就没有了。”小熊想到这里，一声不响地用叶子遮住苹果，悄悄地溜下了树。 小熊的苹果越长越大，越长越红，小熊也越来越怕见小猴子他们。一天，他正在屋里想心事，小猴子、小花鹿和小山羊又跑来了。小猴 子说：“再给你的苹果树浇些水吧！”小花鹿说：“再给你的苹果树 上些肥吧！”小山羊说：“再给你的苹果树捉捉虫子吧！”
多好的朋友啊！小熊想想自己，羞得脸红红的，惭愧地低下了头。小猴子他们以为小熊还为没有红苹果而伤心呢，忙安慰他说：“别难 过了，明年你的苹果树一定会结满又红又大的甜苹果的。” 小熊再也忍不住了，拉着大家的手说：“不用等明年了，现在我 就带你们去看红红的大苹果。”小熊带朋友来到树下，大家扒开密密 的叶子。“呀，大苹果，多红多大的苹果啊！”大家惊喜地叫着。小 猴子攀着树枝，小花鹿伸长脖子，小山羊踮起脚跟，大家笑得一个个 小脸蛋哟，也像红红的大苹果了。
【初中】班主任叙事当我家熊孩子遇见别人家的班主任……
【初中】班主任叙事当我家熊孩子遇见别人家 的班主任…… “今天咱班在操场打球的同学出来一个。”第二节晚自习上到一半时同事张老师突然在班门口说。 这时坐在第一排的温力康虽面露迟疑，但还是站了起来，跟张老师出去了。 我猜可能是因为我坐在学生堆里的缘故，她并未看见我。俩人在外面聊了有几分钟，我担心和外班同学发生矛盾。于是悄悄起身，去外面探个究竟。 只见走廊上，张老师正和温力康同学和风细雨地聊着。 “我就是想趁你不在和孩子们单独解决问题，没想到还是被你知道了。”张老师赶紧和我解释。 据了解，中午几个同学在操场打球，差点儿砸住路过的张老师。张老师介意的不是砸到自己，而是她旁边还站着一位怀孕的老师。恰巧前几天张老师班上有一位男生拿篮球不小心砸住了女生的后脑勺，导致女生头晕恶心，最后双方父母又带着去医院检查。所以张老师就故意把砸过来的球收走了，想着借机教育一下孩子们，在初三中考的关键时刻，
别惹出什么不必要的伤害。 张老师在办公室等了好久，没等着前来解决问题的人，没想到球也被偷偷拿走了。 了解完事情的原委，我还挺生气的。先不说冲刺中考的关键时刻，单是这没有直面错误的勇气，就已经让我有点儿怒不可遏了。可是，碍于张老师在场，我也不好用力发作。 “我真是没看见你在班坐着，挑这个点儿过来，就是想避开你。让我们自己解决好吧？”张老师一再恳求我不要介入。 “看！本来很简单的一件事，你们搞复杂了吧？”张老师又转身对温力康说。 我尊重张老师的要求，让他们自己解决。同时，我又为张老师和风细雨的耐心而感动。她本可以怒气冲冲地“告孩子们一状”，也可以直接推到我这儿，甚至还可以当场批评了事。张老师却选择了最劳神费力地解决方式，当成自己学生一样循循善诱地和我家的熊孩子讲道理。 俩人在外面约莫聊了有十几分钟，温力康进来之后，张老师又把我喊出去，担心因为她而给孩子造成不必要的麻烦，“程老师！卖我一个薄面儿，这
写人作文：忘不了老师作文500字
忘不了老师 【忘不了，我的老师】 周慧婷 一提到老师，大家肯定会想到这个词——严肃，可我们的熊老师却是一个幽默、有趣的老师，以朋友的方式带领我们学习新知识。 熊老师身材高挑，一身西装显得他帅气逼人。利剑般的眉毛下有一对厉害的“火眼金睛”，在他课堂上谁也不能撒谎。一张能说会道的嘴，常常说出令我们哄堂大笑的话。哦，还有他机智的大脑——总能为我们分析出精密的课文要点。 熊老师的课一改旧式教学模式，用幽默的语句带大家在身临其境中学习课文。就拿学习《颐和园》这篇课文。不，是在《颐和园》中这次“旅行”来说吧。熊老师冲我眨了眨眼，调皮地说：“游客们，大家好，欢迎来到颐和园，我是你们的导游——熊导。”大家听了笑得前仰后合，但不一会儿，大家都迅速安静下来，静听熊导的介绍。熊导说：“大家这边走，这是长廊，我们走过长廊后去坐船，看十七孔桥，十七孔桥的柱子上有不同的石狮子雕像……我们听得入神，下课铃响了，也浑然不知。 他还是同学们玩伴，下课时总是与大家打成一片。有一次下课后，大家闲得没事做，在座位发呆，熊老师走进教室问：“干什么呢？集体思考人生呀！”我们都笑了，说：“学校不让带危险物品，我们的玩具都在内，被没收了。”熊老师拿出粉笔说：“要不，你们帮我画黑板报吧！”我们兴致勃勃地抢过粉笔，向黑板冲去。过了一会儿，一幅
星空黑板报完成了。熊老师不停地称赞大家，我们相视而笑。 熊老师去乡下教书了，虽然现在他不再教我们了，但我们一直想念着他。 【忘不了，我的老师】 陈鹏宇 一个关心他人的好数学老师，她是谁？她就是我最喜欢的老师——卢老师。 虽然她已经不再教我们了，但我总是念念不忘她，卢老师乌黑发亮的头发下有一双水灵灵的大眼睛，只要微微一笑，就会露出两排洁白的牙齿。 记得有一次，上课时我们班上有一名同学在发呆。这时卢老师发话了：“肖一鸣，被外星人抓走回不来了？”顿时全班同学大笑起来，连卢老师也不例外，没过多久又一名同学也开小差了。卢老师又问：“外星人，好好学习，别在想以前的火星啦！”才刚刚停下的同学又笑得前俯后仰，这就是我们的幽默一号——卢老师。 还记得一年级的时候，体育课上，我的脸上被同学用跳绳打出了好大一个口子，这时卢老师像流星一样冲了过来，抱着我三步并着两步地跑向了医院，在打针前，我快哭得不行了，卢老师摸摸我的头说：“别怕，男孩子坚强点。”打针时卢老师给我讲很多解放军叔叔的故事，其实，那时候，我也是是懂非懂。但我还是非常感动，因为我觉得卢老师对我太好了，缝针时，卢老师不忍心看，走了出去。缝针完后，只听见我妈和卢老师在谈话，卢老师一直在指责自己说：“是我
课程主要内容及师资介绍
附件1 课程主要内容及师资介绍 课程主要内容 一、传统热门市场解析 （一）欧美市场概述和采购习惯分析：1、欧洲买家对进口产品的要求；2．北欧、西欧、中东欧买家采购习惯及应对；3．欧盟与北美市场的比较；4、如何开拓欧美市场（二）中东市场特点及应对：1、中东市场买家特点和采购习惯（阿联酋、沙特、印度等）；2、中东市场开发策略 二、新兴市场开拓 （一）新兴市场的定义、特点：1、主要新兴市场有哪些；2、南半球新兴市场国家特点 （二）南半球新兴市场的买家特点：1、“他们”眼中的“我们”；2、新兴市场买家的主要特点；3、如何和南半球新兴市场买家进行有效沟通 三、公平贸易预警点外贸风险防范咨询服务 （一）出口风险防范：买家信用风险、产品质量风险、贸易结算风险、合同条款风险、货物运输风险以及邮件常见风险； （二）国外反倾销、反补贴应诉经验分享；商务发展专项资金项目（公平贸易扶持政策）申报指导 四、跨境电商的趋势与挑战 （一）当前跨境电商发展的历程和新趋势、新特征 （二）发展跨境电商服务平台的新举措 （三）中小企业如何实施跨境电商 （四）跨境电商发展中存在的难点
（五）案例剖析 师资介绍 孟老师焦点商学院高级讲师，焦点商学院贸易顾问。多年从事国际贸易、国际贸易融资工作，有丰富的贸易实战经验，曾任职于美国银行，专门从事国际贸易融资业务，包括信用证风险控制及信用证融资，多年来潜心研究信用证，对信用证的使用和控制贸易安全方面有独到的见解。被学员亲切的称呼为“信用证大哥”。《外贸商务十项技能》课程班指定“信用证”老师。专长领域：信用证解析、贸易风险控制、擅长南美、非洲、亚洲等市场分析。 段老师焦点商学院高级讲师，焦点商学院贸易顾问。从事贸易服务、运营管理及培训工作。多次受邀参与政府、高校合作的各种专题讲座。授课参与人次达10万人次，其培训内容丰富务实，案例精彩多样，通过将网络营销和贸易实战技巧相结合的方式，为客户深入剖析网络贸易、海外营销的成功之道。其培训风格生动幽默，案例众多，深得广大客户赞赏。 包老师焦点商学院特聘讲师，法学博士，苏州工业园综合保税区、国际商务区副总裁，中国外运苏州物流中心董事长，苏州工业园区国际商贸物流行业协会会长。曾历任中国外运、德国德莎物流集团、上海兰生等国内外知名的航运、贸易、物流企业的区域总经理。结合自己十七年在外企、央企、国有上市企业和政府跨界融合的独特工作经历，在供应链管理、贸易金融、跨境电子商务、股权投资和保税区招商等方面积累了一定的经验。
培训讲师及授课内容简介
附件1 培训讲师及授课内容简介 一、基于风险的过程安全培训 大卫·摩尔（David A.Moore） 美国AcuTech咨询公司总裁兼首席执行官。大卫拥有40多年的专业经验，是过程安全管理领域公认的专家。他为世界各地的工业公司提供风险咨询服务和培训，包括炼油厂、化工厂、天然气厂、管道、制药、生物技术和制造厂。他的专业知识包括过程安全和安保管理、过程危害分析、定量和定性风险评估、OSHA和EPA合规性、过程安全工程、消防工程、审计、过程工业安全脆弱性分析等。 大卫还是美国国家防火协会、美国安全工程师协会、美国工业安全协会的成员。他在化学过程安全中心技术指导委员会，德州农工大学玛丽凯奥康纳过程安全中心技术咨询委员会任职。 授课内容： 1.基于风险的过程安全简介 2.过程安全承诺 2.1过程安全文化 2.2标准符合性 2.3员工参与 2.4过程安全能力 2.5利益相关者 3.理解危险与风险
3.1过程安全知识 3.2危险识别和风险分析 4.风险管理 4.1操作程序 4.2安全操作规程 4.3资产完整性和可靠性 4.4承包商安全管理 4.5培训和绩效考核 4.6变更管理 4.7操作准备 4.8操作管理 4.9应急管理 5.经验学习 5.1事故调查 5.2测量与指标 5.3审核 5.4管理评审与持续改进 二、安全仪表系统功能安全培训 爱德华.马萨尔（Edward M.Marszal） 毕业于美国俄亥俄州立大学，化学工程理学士（BSChE）。美国Kenexis咨询公司总裁，有20多年工作经验。著有国际自动化协会（ISA）出版的《SIL选择》一书。曾参与国际自动化协会S84,S91,S18标准的编写。国际自动化协会（ISA）前安全部主任，国际自动化协会（ISA）、美国化学工程师协
高校教师如何上好一门课
高校教师如何上好一门课（上） 2014-12-24教师教学发展中心 爱是上好一门课的基因 苏联教育家苏霍姆林斯基认为： 没有爱就没有教育。 课堂教学作为教育教学的重要组成部分，爱在其中的作用和地位是不言而喻的。对高等学校而言，一门好课需要一个学校、
一个学科、一个专业数年甚至数十年、一代人甚至几代人长期积累与凝练、继承与发展，其关键是高素质的教师队伍。而上好一门课则需要教师从入职到整个教师生涯在其教学与科研的过程中潜心钻研、积极探索、用心体会、长期积累和统筹兼顾，其关键是教师个体。 如果说上好一门课这棵参天大树的土壤是学科和专业的话，教师个体就是这棵参天大树的种子，爱则是种子的基因。基因的好坏优劣取决于爱的三个方面： ?知晓爱什么 ?明晰为何要爱 ?践行好如何爱 知晓爱什么和为何爱是上好一门课的基础和原动力 无论是对学校、学科还是对教师个体来说，上好一门课都是一项系统工程，知晓爱的对象、明晰为什么要爱是该系统工程的起点，也是其努力的方向。爱教师职业、爱学生、爱自己、爱课堂教学（四爱）既是上好一门课的基础，也是上好一门课不可或缺的四个方面。
爱教师职业 幸福的人生只有两类：爱自己从事的工作和从事自己所爱的工作。只有能从工作中获得乐趣和愉悦的人，才有可能将自己的显能和潜能发挥到极致。尽管条条道路通罗马，行行出状元，但人的喜好、知识、能力优势是不一样的。另一方面，作为选择了教师职业的高校学人，作为园丁和人类灵魂工程师的教师职业，在当今也是受人羡慕的。高校教师职业值得学人追求和终生热爱。在2013年公众眼中最具幸福感职业排行中，教师职业排行前三位。 教师职业承担着为人类、国家、社会、行业和家庭的未来培养人才的崇高使命。教师在从教过程中的言行举止和喜怒哀乐及其体现出的世界观、人生观和价值观，将对学生——未来社会的栋梁产生直接和潜移默化的重要影响，高校教师更是如此。因此，对教师而言，立其身、践其言、正其行是教师爱教师职业和爱岗敬业的不二选择。 爱学生
儿童故事-小熊红红的苹果
儿童故事-小熊红红的苹果 小熊在院子里种了一棵苹果树。小熊给苹果树浇水，小猴子看见了忙过来帮他抬水。小熊乐呵呵地对小猴子说：等苹果熟了，我请你吃甜苹果。 小熊给苹果树施肥，小花鹿看见了忙过来帮他挖坑。小熊乐呵呵地对小花鹿说：等苹果熟了，我请你吃甜苹果。 小熊给苹果树捉虫子，小山羊看见了忙过来帮他一起捉。小熊乐呵呵地对小山羊说：等苹果熟了，我请你吃甜苹果。 小熊的苹果树长大了。满树粉嘟嘟的花儿谢了，枝头上挂满了一个个青青的苹果。小熊心里别提有多高兴啦。 可是一天夜里，突然刮了一场很大很大的风，把苹果都吹落了。小熊望着一地的青苹果，伤心得哭了。 小猴子、小花鹿和小山羊听见哭声都跑来安慰他。大家说：我们都好好帮你看管苹果树，明年你的苹果树一定会结出又红又大的甜苹果的。说着，小猴子去给苹果树浇水，小花鹿去给苹果树施肥，小山羊去给苹果树除草。小熊呢，也爬到苹果树上捉虫子。捉着捉着，小熊的手忽然停住了，原来他发现在一片叶子底下还藏着一个嫩嫩的小苹果。苹果，这里还有一个苹果！小熊高兴得差点喊出声来。就剩下这一个苹果了，小猴子他们摘了去我就没有了。小熊想到这里，一声不响地用叶子遮住苹果，悄悄地溜下了树。 小熊的苹果越长越大，越长越红，小熊也越来越怕见小猴子他们。
一天，他正在屋里想心事，小猴子、小花鹿和小山羊又跑来了。小猴子说：再给你的苹果树浇些水吧！小花鹿说：再给你的苹果树上些肥吧！小山羊说：再给你的苹果树捉捉虫子吧！ 多好的朋友啊！小熊想想自己，羞得脸红红的，惭愧地低下了头。小猴子他们以为小熊还为没有红苹果而伤心呢，忙安慰他说：别难过了，明年你的苹果树一定会结满又红又大的甜苹果的。 小熊再也忍不住了，拉着大家的手说：不用等明年了，现在我就带你们去看红红的大苹果。小熊带朋友来到树下，大家扒开密密的叶子。呀，大苹果，多红多大的苹果啊！大家惊喜地叫着。小猴子攀着树枝，小花鹿伸长脖子，小山羊踮起脚跟，大家笑得一个个小脸蛋哟，也像红红的大苹果了。
7岁男童公车上被乘客暴摔：你妈妈不打你,这世界会打你!
2019-06-18 前段时间， 一起公交车上乘客殴打小孩的事件 引发全网关注 四川省遂宁市的一辆公交车上，七岁男孩无缘无故用脚踢了坐在对面的一个年轻男子三下。 没想到男子突然站起，将小男孩过肩摔，重摔在地，并紧接着用脚在小孩的头部狂踩三下。 事情发生得太快，旁边的乘客反应过来连忙站起来制止。被暴打的小男孩当场瘫软…… 事件发生之后虽然得到了有效的控制，但是对于这起案件大家的看法也是众说纷纭。 网友说，这孩子真是调皮，怎么能随便动陌生人呢？ 也有的说，就算孩子有错男人也不应该下手这么重，毕竟孩子还小，错误和惩罚不对等。 @阿懒暗恋你吖：不知死活的，遇上下手不知轻重的了。 @大岩本色：这孩子是够皮的，但是这个成年人如此暴戾，令人发指！必须严惩！ @伽蓝yekaterina：一个孩子踢你两下，他就该死么？ @一粒麦子：打人者固然不对，但是这个孩子也是调皮，公交车上要保持安静，他在车上玩耍，如果急刹车就会发生事故，到时候又说是司机的错！ 确实，男人下手太狠， 没有人性可言， 但是，难道熊孩子就只是调皮吗？ 1 熊孩子恶起来才是最恐怖的 “还是孩子”成了无数家长用来搪塞事故，企图“大事化小小事化了”的借口，然而他们口中的“孩子”却根本不是想象中的纯真善良，相反，这些孩子做起恶来，往往才是最恐怖的。
案例一 一场家庭聚会上，一个120斤的熊孩子从背后狠狠地推了一位孕妇一下，还好亲戚急忙护住孕妇才避免流产，事后家人问孩子为什么要去推孕妇？ 熊孩子满不在乎地说：“我看电视上说孕妇摔了会流产，我就想看看她会不会流产” 案例二 小男孩想要玩年轻姑娘的手机，姑娘不给，他往姑娘的火锅里吐口水，姑娘告诉孩子的父母，他们却毫不在意：“孩子小，不懂事，让一让就好啦”。 在姑娘要求老板更换了汤锅之后，没得到手机的男孩恼羞成怒，把滚烫的锅底泼向姑娘，年轻貌美的一张脸，说毁就毁了... 看到这里，我们还敢说“孩子还小”吗？ 有时候，熊孩子和杀人犯，往往只有一线之隔。他们有很多甚至不是无心之失，更不是一时冲动，他们就是昭然若揭的坏！ 然而任何一种品格的形成都是有迹可循的。 蛮横霸道、自私无理的熊孩子背后，一定有一群于人苛刻、却对孩子万分宠溺的长辈。正因为身后有这些人的维护，他们才敢肆无忌惮；正因为知道即使自己犯了错也会有父母出面摆平，他们才无法无天有恃无恐！ 2 熊孩子背后永远站着熊家长 对父母来说，谁不疼爱自己的孩子？可是如果明明白白是自己的孩子做了错事，却还一味地包庇他反咬别人，给孩子做了极坏的榜样，这就是“熊家长”！ 作家郑渊洁说过一句话：理屈词穷的时代已过时，现在是理屈词富的时代，越是没理的人越喋喋不休。 体现在熊家长身上，他们永远有一万种理由为孩子辩解。 案例一 上海迪士尼一位年轻女子被8岁小男，（可能）不小心摸了屁股，这件事情相信大家也都知道。 女子便说了男孩几句，结果被男孩的三位家长推搡辱骂，并且说道：“碰到了就碰到了，你屁股没被人摸过？”
熊关曼： 班主任,做家长的摆渡人
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f63708440.html, 熊关曼：班主任，做家长的摆渡人 作者：熊关曼彭一皓 来源：《课堂内外·好老师》2019年第05期 从小到大，我的愿望就是当一名老师。小时候唯一的游戏，就是把家里的杂志、书全部收集起来当作学生的作业本，把家里的墙和门当作黑板，自己扮演老师。如今，当年被我乱涂乱画的墙被贴上了墙纸，门上的粉笔印也不再清晰，但这个从小的愿望却已清楚地展现在我眼前。终于，如歌词中唱的那样，“长大后我就成了你”。 从教两年，摸爬滚打、跌跌撞撞，我用心、用情地书写着属于自己的教师故事。看着一个个鲜活生命的成长，感受着班级管理的酸甜苦辣，更让我享受着班主任工作的幸福和美好。一年下来，让我觉得，带一个班孩子，收获了两个班的学生，一群是小朋友，一群是大家长，家长们就像我的“大学生”。 观察记录，让成长有迹可循 只要没课，我几乎都待在教室里，和孩子们在一起的时间很多，常常被孩子无意中说的一些话、做的一些事感动，于是我便把这些触动我的瞬间写成工作日记。这一年，不管白天有多忙、工作到多晚，每周我都会坚持写工作日志，现在已经坚持写了90多篇小日记，累计三万多字。 久而久之，细心地观察和记录，已经成为了我的一种习惯，也成为了我和孩子们、家长们之间的一种无声而有爱的交流方式。 本来只是想让自己的工作和生活有迹可循，但通过一篇一篇的坚持，这种观察和记录让家校合作和班级管理变得更加顺利。这一篇篇工作随笔就像家校合作的桥梁，通过这座桥，让家长们的理解和老师们的付出抵达彼岸。 有些时候，我会利用午休的时间把这些工作日志念给孩子们听，我发现他们听的时候特别认真、专注。或许很多东西他们听不懂，但我知道潜移默化中，孩子们能感受到老师对他们的爱。 很多孩子都想被我写进工作日志里，所以有时他们不乖时我会说，“谁想被熊老师写进日记里？”他们立马就会安静下来。家长们也特别期待在我的记录中看到孩子的身影，有些家长经常给我留言说，“熊老师，什么时候能再看到我家孩子出现在您的日志里呢？”就这样，在这种无声的互动中，我与家长们一起用心地关注着孩子们每一天一点一滴的变化与成长。 这个习惯还带来了一点意外的收获——影响了一批愿意去记录孩子成长的家长。不知从什么时候开始，我们班的家长们自发养成了个习惯，只要我去家访，这个孩子的爸爸或妈妈都会写一段心得体会发在班级群里。有些妈妈进课堂后也会写新闻稿出来，在家长会和讲座之后，
讲师介绍
[讲师介绍] 侯宝辉老师，NLP终身学习和传播者、企业行销 管理顾问、销售力训练创始人、企业幸福工程学研发 带头人，《幸福100分》、《总裁幸福学》、《乐在工作》 系列课程核心讲师,《不抱怨的团队》、、《幸福生产力》 《感恩精神》课程原创导师，是《幸福.企业.家》精 英俱乐部发起人之一。11年培训实战经验，2007全国 首届青年培训师论坛评选“中国十大优秀青年培训 师”，2008年被中国企业教育培训评选组委会及《人物 周刊》、《环球商界》多家知名媒体评为“1978－2008 中国企业教育培训百强培训师”并载入《1978—2008 中国企业教育培训大典》，2009年被中华讲师网、阿里 巴巴直播中心、美国全球竞争力研究院联合评为“全 球500强华人讲师”。 侯宝辉老师是中国较早研究神经语言程式学的先 行者，自1999年师从于NLP创始鼻祖理查.班德勒在 亚洲唯一的华人嫡传弟子尚致胜（国际NLP执行师、 世界生命素质工程学创始人）先生，并多次接受成功 学专家陈安之老师、领导力训练专家易发久老师的专 业训练，多年来一直从事NLP的研究与推广工作，致 力于协助众多的中国企业与个人迈向平衡式成功而不 断努力! 擅长于团队建设课程、员工激励、心态调整、行销技巧、顾客心理分析、团队管理、潜能训练、终端卖场的人员培训与管理等。 自2005年始专注于企业员工行销技能的系统化训练，侯宝辉老师秉承着“以客户实际需求为导向，以实现训练效果为使命”的原则，开发出一套以协助企业员工形成良好的行销思维及行为惯性的行销训练体系，而侯宝辉老师也成为国内为数不多的一位真正深入企业内部进行实地调研，根据企业实际情况进行销售训练体系设计并跟进一线员工进行现场应用辅导的专职从事企业行销系统化训练的培训师。 现任： 中国幸福学研究院总执行长 幸福学(北京)文化传播有限公司总裁 国际华人幸福学协会（ICHA）常务理事 重庆工商大学企业管理研究中心特聘SSI讲师 香港华天国际控股集团有限公司培训顾问 上海欧雅商学院特聘顾问 影响力教育训练集团名师团核心讲师 中华培训网等数十家专业培训门户网站高级讲师
面对“熊孩子事件”我们该反思了
面对“熊孩子事件”我们该反思了 熊孩子事件：（5月4日《浔阳晚报》） 熊孩子事件7名学生竟然用3颗石子“逼停”高铁。5月3日，浔阳晚报记者从铁路部门获悉，由于影响铁路安全，造成高铁列车在此区间临时紧急停车41分钟。经过相关部门定损，7名学生将承担5万元的赔偿。 浔阳熊孩子事件说明了什么？ 说明了一个道理：熊孩子认识不到在道轨上放石子潜在的对他人、对高铁的危险，单纯认为好玩，漠视乘客的生命安全，无视集体的财产安全。说到底是责任意识淡漠，安全意识淡薄，人性思维冷淡。 浔阳熊孩子事件我们该反思什么？ 反思“养不教父之过”？父母是孩子的第一任老师。诚然，家长是有责任的。身处独生子女的几代人，想必在家里是“小皇帝”，爸爸妈妈默许爷爷奶奶娇惯宠，在学校是“高大上”，不容老师批评指责。也许是“惯坏了自家孩子，荒废了祖国未来”。都是娇生惯养惹的祸。好像《困在厕所里的老师》一文对此很有说明意义。 反思“学校教育的缺失”？若干年前，一位南姓教师在批评教育一位赵姓学生时，由于该生多次骚扰女生，屡教不改，家长还组团跑到学校以武力威胁。最后南姓老师于午夜12:26当场捉住该生偷窥并骚扰女生宿舍，该教师与当时值班人员联合把他制服交给带班领导处理。该教师当时的一句话至今犹名在耳：我们不是在教育一个学生，而是在改造一个家庭，当个教师何其难？教育部门的教书育人的职责
落实到位了吗？老师针对坏现象、坏行为进行矫正了吗？面临当下独生子女的学生，教师进行教育的疆土越来越窄，家长讨伐教师的地域越来越广，教育领导部门纠错发声的次数越来越多。凸显的教师的力量越来越单薄，家长批评教育的呼声越来越高涨；教师施教的胆量越来越小，家长指责的力度越来越大；教育的地位越来越低下。这正常吗？？我认为，教育应该反思。社会也应该反思。只要学生出了问题，那就是教师出了问题，就应该处理这个老师；只要家长举报，那就是教育出了问题，就应该处理这个校长的群众性教育管理思维应该慎重啊。作为教师，作为家长，作为社会，无不希望教育健康良性发展。重塑教育形象，加快动能转换，优先发展教育，不能光喊口号，靠的是实实在在的为教师、教育做一些实事，解决一些实际困难。浔阳熊孩子事件给教育也敲响了警钟。 守望幸福740827 2018年5越7日下午
熊老师对练能教学之“自学---展练”
熊老师对练能教学之“自学——展练” 语文导学案的十大主张与六大要求☆关于对导学案的十大主张： 1．导学案只是学生实现自主学习的拐杖，是学生三大自学路径之一。当班上的学生自主学习能力较强后，要逐步丢弃这个拐杖。“无学案”才是自主学习最高级的状态。 2．导学案切不可搞成练习题（册）。 3．绝不能让有导学案的语文课堂（包括其他学科课堂），搞成“课前做学案，课中对答案，课后搞测验”的状态！ 4．导学案主要是学生“自学——展练”的方向与路径指引。尤其要成为充分体现“学生是课堂的主人”的展练学习的“剧本”。 5．导学案中学生做练习的部分，要力求最简，要让学生练习最需要练习的题目。切不可加重学生的过重课业负担。（也要尽量节约打印成本） 6．“自学——展练”学习中的导学案，较为高级的形式，是只有“展练案”，不再有练习题，练习题由学生自己设计，自己去完成。练习题设计是体现学生自学能力和创新能力的重要途径。 7．“自学——展练”学习中的导学案，最高级的形式，是只有“目标案”，教师只提出本课目标，通过什么内容与方式（特别是展练方式）来实现扎实学习，扎实练能，都由学生讨论拟定，自主、合作完成。展练的新颖性、创造性是考量学生学习能力、表现能力、合作能力的重要标尺。 8．学生使用的导学案与教师使用的教案，要合二为一，决不要搞成两张皮。改革就是要减轻教师的工作负担，加重教师负担的做法不可取！
9．学生的导学案设计，完全可以由学校年级备课组将教师进行分工完成，各自完成相应课目的导学案后，备课组老师要集中讨论、修改。 10．每个教师拿到集体完成的导学案（形成集子或册子）后，务必结合各班实际进行个性化的修改或批注，变成完全属于自己的教案。 ☆关于对导学案的六大要求： 1．导学案是站在学生的角度设计的学习方案，避免教案的写作思路，特别是要将“教学”改成“学习”，如“教学目标”须写成“学习目标”。 2．导学案要分组备课（设计），特别是必须要有“单元学习目标”等内容。 3．语文科“自学——展练”学习的导学案，要分课文设计。基本的备课内容如“学习目标”“学习重难点”“学习时间安排”等要齐备。 4．每篇课文的学习，大体分为两个部分，“字词自学、展练”和“篇章自学、展练”。 5．“自学——展练”学习的导学案，可以有“练习题”部分，称为“自学自练”，但练习的题目要尽量精、简，不要太繁琐，是学生学习本课必须人人要做的基本练习。 6．“自学——展练”学习的导学案，最重要的是要备出“展练案”部分，展练内容须有“展练内容”设计，及“展练方式与分工建议”设计。当班上学生学习能力很强后，“展练方式与分工建议”可以不再作详细设计，只提“展练方向与目标要求”。 语文课堂“自学——展练”学案教案统一的
大班的语言活动教案：小熊的卖苹果
大班的语言活动教案：小熊的卖苹果 活动目标 1. 引导幼儿运用已有的经验展开想象，尝试用多种办法来解决问题，并获得成功的体验。 2. 丰富幼儿相关的动词，理解这些词的正确使用。 活动准备 小熊卖苹果的课件;幼儿尝试用的各种物品(礼盒、竹子、水桶、米袋、等) 活动过程 1. 通过谈话，自然到入课题 (1) 小朋友，秋天到了，听说小动物们的果园丰收了，我们一起去看看吧。(打开课件图片1果园) (2) 这里都是什么水果啊?谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢? (3) 这么多的水果是谁种的呀?(点击鼠标，出示小熊和两筐苹果)哦，原来是小熊种的啊，他听你们说水果这么好，准备摘了两筐去卖掉了。 2. 在启发性的提问中，引导幼儿运用已有的经验展开想象，想出各种办法来解决问题。 (1) 可是这么两大筐可不好拿啊，我们帮小熊来想想办法吧! 幼：可以先抱走一筐，然后再来抱一筐的。 师：这个办法可以，能不能一次都拿走呢?
幼：我看到有一根木头，可以挑的。 师：我们让小熊试试，(点击鼠标，让木棒放于小熊肩上，然后移动)这样拿东西就是挑，(让幼儿学一下)这个办法真好，我们为小熊拍手加加油! 师：你还看见过哪里有这样挑着拿东西的? 幼：我看见卖豆腐的人是挑的。 幼：…… (2) 小熊挑着苹果到了市场上，出示第二幅图片，放下苹果筐。 师：小熊等了好久也没有人来，因为小动物们不知道啊，我们来帮小熊做个广告吧。(请幼儿先结伴讨论) 幼：又大又红的苹果啊，大家快来买啊 幼：我的苹果又好又便宜啊，一块钱一斤啊，错过了就没有了幼：…… (3) 我们帮小熊做了这么多好听的广告，看看有没有小动物来买了。 (录音：你买什么呀?点出小兔和口袋) 师：哟，小兔来了，还拿了什么工具啊? 师：小熊真高兴，拿了苹果给小兔。(点动两只苹果装入口袋)这么一大袋苹果小熊该怎么拿呢? 幼：可以放在肩上背 幼：可以抱着 幼：……
女大学生飞踹4岁女童 作文
“大学生飞踹女童事件”作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 近日，大连市的一家餐厅里，发生了引发大众热议的“大学生飞踹女童事件”，监控视频揭露了整件事情发生的全过程：一个4岁女童在饭馆内大喊大叫，惹怒了邻桌就餐的年轻女大学生，女大学生不顾朋友劝阻上前去踹了女童身边的椅子一脚，女童母亲立即与女大学生扭打到一起，场面一度失去了控制。 尽管当事人事后不再互相追究，此事仍引起网友们的热议，舆论一时沸沸扬扬。有人认为不该对熊孩子下手，痛骂女大学生粗鄙暴力，认为她欠揍；有人认为女大学生不应该客气，“熊孩子”之所以大行其道，绝大部分原因就是中国的父母缺乏对孩子的管教，真正该反思的是那些父母，社会没有义务替你教育孩子；有人认为双方应各打五 十大板。 对此事你怎么看？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述 你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不可套作，不得抄袭；文中不得出现考生的真实信息。 “女大学生飞踹4岁女童” 不应是道选择题 “女大学生飞踹4岁女童”，不应是道选择题。 一个4岁的熊孩子，还无民事行为能力，不管有多么充分的理由，
只要对孩子实施暴力，哪怕是谩骂这样的冷暴力，都表示已经在道德上输了。 家长在公共场所确实需要管好孩子，但是就孩子的天性来说，随时都会闹出新花样，家长不可能做到百分之百不让孩子出意外。这就需要换位思考，理解一下家长的难处，给予包容和理解。当然家长打人不对，但也确实应该理解母性保护孩子的动物性本能，再说事后家长已经认识到错误，网友们就不必再揪住不放。而对于这位大学生来说，也并非完全失去理智。如果不是4岁的小孩子在吵闹，而是几个身上纹着表龙的彪形大汉在邻桌喧哗，这个女生冲过去踢一下试试？她当然知道“大汉有风险，踢人需谨慎”。这不就是“抽刀向更弱者”吗？居然有不少人对于向4岁孩子施暴表示认同，就更悲哀。 世界上那么多大事都可以通过和平谈判解决，我们怎么就容不下一个有点任性的孩子？这从根本上暴露某些人无视法规、情感冷漠、喜欢粗暴解决问题的观念。 由此想到另一条新闻。5月16日《海峡都市报》报道，一位网友在福州动物园观看猛兽表演时，拍下了36秒的驯兽师体罚狗熊的行为。因为狗熊表演失败，驯兽师就脚踢狗熊档部，拍狗熊脑袋。台下观众都在喊不要打，但驯兽师不理睬，继续殴打狗熊。类似马戏团虐待动物的暴力行为，潜移默化，难免不影响到一些人。 不管是对孩子是对成年人，甚至是对动物，如何远离暴力，多施爱心，以德报怨，这是一道必答题。 简评：本文观点鲜明，条分缕析，选材精当且有说服力。
两只小熊摘苹果
两只小熊摘苹果 秋天到了，果园里的景色是那么美好，空气是那么清新，你瞧红艳艳的草莓带着一顶绿帽子，黄澄澄的香梨穿上了一件属于秋天的的黄衣服，粉红色的水蜜桃像小姑娘白里透红的小脸蛋。 小熊胖胖和小熊笑笑一起到果园里去采摘水果，他们来到果园里的一片空地，那里长着一个个又大又甜的、香气扑鼻的红苹果。胖胖垂涎三尺，笑笑也馋了，笑笑说：“那我们今天就摘苹果吧！”胖胖高兴地点头，表示同意。笑笑一跃而起，可是果树太高了，笑笑够不着，更别说胖胖了。 胖胖眼珠一转，计上心来，他说：“我们去搬一把梯子，不就可以摘到果子了吗？” 说干就干，胖胖和笑笑飞快地跑回家，他们搬来了一把梯子，笑笑在前面用力地扛，胖胖在后面使劲地抬。终于把梯子搬到了果树下。胖胖架好梯子，小心翼翼爬了上去，笑笑则在下面拿着一个篮筐装果子，胖胖摘了一个又一个红红的大苹果，笑笑踮起脚，伸手接过苹果轻轻地放进了篮子里。在他们的齐心协力下，他们收获了很多苹果。 在回家的路上，天，仿佛格外的蓝，阳光，好像更加灿烂，两只小熊提着装满红苹果的篮子，满载而归。 摘苹果 又是一个秋高气爽的时节，小熊奇奇和乐乐兴高采烈地来到果园采摘苹果。果园里一番丰收的景象，首先映入眼帘的是又大又圆的苹果，有的藏在绿叶下，像一个害羞的小姑娘；有的高高挂在枝头，好像晨炫耀自己的光彩。那苹果香气扑鼻，馋得小熊们的口水“飞流直下三千尺”，恨不得一口把它吃掉。 可是苹果树实在太高了，他们一会儿转来转去，一会儿跳起来摘苹果，费了九牛二虎之力，还是无功而返，他们急得像热锅上的蚂蚁团团转。突然乐乐一拍脑门计上心来，他对奇奇说：“我们回家拿来梯子不就得了吗？”奇奇立刻举双手赞同，他们之前的沮丧立即烟消云散。 “嘿哟、嘿哟”，他们从家里抬来一架梯子，轻轻地架在树干上，奇奇小心翼翼地爬上梯子，乐乐拿来一个大箩筐。在满树的苹果中，奇奇挑选了一个最大最红的苹果，他踮起脚尖，伸展胳膊，迫不及待地把苹果摘下来，递给树下的乐乐，乐乐小心地接住，放进筐里，他不由得惊叹：“这个苹果真大呀，足足有我的两个拳头那么大！” 两只小熊齐心协力地摘了一个又一个沉甸甸的苹果，不一会儿，箩筐就装满了，真是满载而归啊！ 奇奇和乐乐情不自禁地尝了一口，啊，真香，他们享受着丰收的喜悦，品尝着劳动的成果，在欢声笑语中结束了这美好的一天。 摘苹果 秋天到了，果园里结满了红彤彤的大苹果。 这一天,阳光灿烂，微风徐徐。小熊胖胖和壮壮这对形影不离的好朋友相约去摘苹果，他俩带着一个大篮子兴高采烈地到来到果园里。果园里的景色多么美好！空气中散发着阵阵果味，香气扑鼻，树上那又大又圆的苹果在绿叶的衬托下，更像白里透红的小脸蛋露出笑脸，可爱极了！胖胖和壮壮他俩都垂涎三尺，希望快点能摘到苹果吃。 开始摘苹果了，胖胖和壮壮望着高高的苹果树，只能举起小手，踮起脚尖像在蹦弹簧床一样跃起，希望能摘下一个品尝。可是，任凭跳得再高，就一小会儿工夫，腿跳酸了，手也勾累了，一个苹果也没摘到，他俩在树底下急得像热锅上的蚂蚁团团转。突然，壮壮急中生智，想起家中有一架木梯可以拿来用一用。于是，他俩飞奔地跑回家，一前一后抬来了梯子，架在苹果树的树干上。壮壮对胖胖说：“我胆子比你大，我爬上去摘你在下面接着！”胖胖满口答应：“没问题！“ 壮壮小心冀冀地爬上梯去。哈哈！有了梯子的帮助，壮壮很轻易就能摘到苹果，又递给胖胖，胖胖捧着苹果闻了闻香味，又轻轻地将它摆放到大篮中，生怕弄“疼”了大苹果。梯子上的胖胖心中美滋滋地摘着第二个苹果，心想这只苹果我要带给妈妈尝尝。就这样俩人配合着一个人摘一个人接苹果。壮壮的动作越来越娴熟，在下面的胖胖也忙得不可开交。一眨眼的工夫，一大筐的苹果出现在胖胖和壮壮眼前。面对着一大筐丰收的果实，俩个好朋友不约而同地唱起了欢乐的歌曲来庆祝！
熊孩子事件
去他妈的熊孩子作者：新番吐槽 总是听大家说什么熊孩子，今天总算是领教到了。 刚刚新一君起床不久接到了表姐的越洋电话，事情大概是这样的：表姐在外边和朋友唱K唱到十点才回家，回到房间直接傻了。据表姐说，她放在柜子里二十几个手办，全是这几年暑期跑漫展和日本代购买来的，基本上都被肢解了，完好的只有几个。放在桌上的AKG K3003耳机也不见了，我姐问我舅舅怎么回事，舅舅说下午他的远亲带十岁左右孩子来家里做客，大人在打牌，就让那个熊孩子在姐姐的房间里玩电脑。我姐当时就觉得不妙，赶忙打开电脑……电脑硬盘里的存着的动漫全没了，没错，是全没了，360浏览器还能看见下午黄色网站的浏览记录……我姐哭着让舅舅找那熊孩子算账，顺便问问那个耳机的下落，结果那熊孩子家长说发现耳机不是自家的，就扔了……还笑着说，孩子还小，好动，把一堆娃娃（原画……娃娃）给拆了，问要不要给一百块钱（真的是说给一百块呀！）补偿一下。最后还不忘挖苦姐姐那么大人还玩娃娃……舅舅无奈笑了笑，说，小孩子不懂事，算了吧。 我姐是四处无门说，也没什么二次元宅友，只能找我诉苦了，那边听见她嗓子都哭哑了。这是我暑假以来第一次想骂脏话，昨天被人骂操你妈时也没怎么生气。但这次真的是生气了。 我已经推荐我姐姐走诉讼的路线了。那个耳机单价是一万左右，十几个坏掉的手办平均单价也在一千左右，符合民法通则117条侵犯财产权了，熊孩子是无行为能力人，所以应该由他父母作为法定代理人。这回如果诉讼生效也够那熊孩子一家喝一壶了。 不要老是以孩子小不懂事为借口，做错事就应该受到惩罚，明天是周末，等周一表姐就会去法院提起民事诉讼。 就是这样，原谅新一君发了与主业无关的日志，只是心里憋着难受，发出来能好受一点。 认为小题大做什么的圣母们取消关注吧，今天一天的心情都不好了。 以上。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 本来发这篇文章只是为了泄愤，发的时候还担心会看到“孩子还小，你和他计较什么”之类的话，没想到会有这么多人关注这件事，在此先谢谢大家的支持。 首先这件事毕竟也算是自家亲戚的事，所以细节不方便透露。但是我绝对要帮表姐出这口气的，我已经预订好回去的机票。因为我知道一旦去法院提起诉讼之后，家里一定会有亲戚过来劝她的，如果没人站在她那边支持她，以她有点软弱的性格，十有八九会迫于压力撤诉。 在家人眼里这件事可能只不过是玩具被弄坏了的鸡毛蒜皮的事，不过有过买过手办逛过展子的朋友应该能理解这些手办对于她是有特殊意义的，尤其是阿良良木月火和阿良良木火怜是她去年去日本时买的，基本上每个星期都会把他们擦一遍，如今手办只剩3个是完好的（的本来所有的手办都被肢解了，这里说的完好是指能装回去），我都不敢想象她心里是什么滋味。 那个耳机买来只有几个月时间，我还记得买的时候学校还没放假，我表姐打电话给我，说她打算买那个耳机，我当时还去查了价格，她说如果买了那个耳机，小金库里基本就空了，我当时还劝她考虑考虑，她也犹豫了好一阵子，最终还是下决心买了那个耳机，平时也是听完就收进盒子里的，也不知道那个熊孩子这么翻出来的。 我刚刚和表姐转过邮件，让她先什么都不表态和熊孩子父母通个电话，录下他们承认是熊孩子拆手办和他们扔耳机的事实。购物发票我记得她把手办盒子和发票都是收在柜子里的，估价方面是没什么问题。我预计旧金山时间晚上七点的飞机，明天就能到魔都，到时候帮她把事情的脉络再梳理一下。 我不想把事情闹大，只是要让熊孩子一家尝尝官司的滋味，让他们知道别以为孩子小做什么事都可以不负责任。而且据