验证性实验3:栈子系统

验证性实验3:栈子系统
验证性实验3:栈子系统

验证性实验3:栈子系统

1.实验目的

(1)掌握栈的特点及其描述方法。

(2)用链式储存结构实现一个栈。

(3)掌握建栈的各种基本操作。

(4)掌握栈的几个典型应用的算法。

2.实验内容

(1)设计一个字符型的链栈。

(2)编写进栈,出栈,显示栈中全部元素的程序。

(3)编写一个把十进制整数转换成二进制数的应用程序。

(4)编写一个把中缀表达式转换成后缀表达式(逆波兰式)的应用程序。(5)设计一个选择式菜单,以菜单方式选择上述操作。

栈子系统

******************************************

* 1-------------进栈*

* 2-------------出栈*

* 3-------------显示*

* 4-------------数制转换*

* 5-------------逆波兰式*

* 0-------------返回*

******************************************

请选择菜单号(0--5):

3.参考程序

#include

#include

#define STACKMAX 100

typedefstructstacknode

{ int data;

structstacknode *next;

}StackNode;

typedefstruct

{ StackNode *top;

}LinkStack;

void Push(LinkStack&s,int x)

{ StackNode *p=new StackNode;

p->data=x;

p->next=s.top;

s.top=p;

}

int Pop(LinkStack&s,int&x)

{ StackNode *p;

if(s.top!=NULL)

{ p=s.top;

x=p->data;

s.top=p->next;

delete p;

return 1;

}

else

return 0;

}

voidShowStack(LinkStack s)

{ StackNode *p=s.top;

if(p==NULL)

printf("\n\t\t栈为空。");

else

{ printf("\n\t\t栈元素为:");

while(p!=NULL)

{ printf("%6d",p->data);

p=p->next;

}

printf("\n");

}

}

void Conversion(int n)

{ LinkStack s;

int x;

s.top=NULL;

do

{ x=n%2;

n=n/2;

Push(s,x);

}while(n);

printf("\n\t\t转换后的二进制数值为:");

while(Pop(s,x))

printf("%d",x);

printf("\n");

}

void Suffix()

{ charstr[STACKMAX];

char stack[STACKMAX];

charexp[STACKMAX];

charch;

intsum,i,j,t,top=0;

printf("\n\t\t输入算数表达式(运算符只能包含+,-,*,/),以#结束:\n\t\t"); fflush(stdin);

i=0;

do

{ i++;

scanf("%c",&str[i]);

}while(str[i]!='#'&&i!=STACKMAX);

sum=i;

t=1;

i=1;

ch=str[i];

i++;

while(ch!='#')

{ switch(ch)

{ case '(':

top++;

stack[top]=ch;

break;

case ')':

while(stack[top]!='(')

{ exp[t++]=stack[top--];

exp[t++]=',';

}

top--;

break;

case '+':

case '-':

while(top!=0 && stack[top]!='(')

{ exp[t++]=stack[top--];

exp[t++]=',';

}

stack[++top]=ch;

break;

case '*':

case '/':

while(stack[top]=='*'||stack[top]=='/')

{ exp[t++]=stack[top--];

exp[t++]=',';

}

stack[++top]=ch;

break;

case ' ':

break;

default:

while(ch>='0'&&ch<='z')

{ exp[t++]=ch;

ch=str[i++];

}

i--;

exp[t++]=',';

}

ch=str[i++];

}

while(top!=0)

{ exp[t++]=stack[top--];

if(top!=0)

exp[t++]=',';

}

printf("\n\t\t输入的中缀表达式:");

for(j=1;j

printf("%c",str[j]);

printf("\n\t\t后缀表达式:");

for(j=1;j

printf("%c",exp[j]);

printf("\n");

}

void main()

{ LinkStack s;

int i=1,j=1,val,n;

char choice;

s.top=NULL;

while(1)

{ printf("\n");

printf("\n\t\t 栈子系统");

printf("\n\t\t****************************************");

printf("\n\t\t* 1-----进栈*");

printf("\n\t\t* 2-----出栈*");

printf("\n\t\t* 3-----显示*");

printf("\n\t\t* 4-----数制转换*");

printf("\n\t\t* 5-----逆波兰式*");

printf("\n\t\t* 0-----退出程序*");

printf("\n\t\t****************************************");

printf("\n\t\t 请选择菜单号(0--5):");

fflush(stdin);

choice=getchar();

switch (choice)

{ case '1':

while(1)

{ printf("\n\t\t键入一个整数('0'表示结束)并按回车:");

scanf("%d",&val);

if(val!=0)

Push(s,val);

else

break;

}

break;

case '2':

if(Pop(s,val))

printf("\n\t\t出栈元素为:%6d\n",val);

else

printf("\n\t\t栈为空,没有元素可以出栈!\n");

break;

case '3':

ShowStack(s);

break;

case '4':

printf("\n\t\t请输入一个十进制正整数:");

scanf("%d",&n);

Conversion(n);

break;

case '5':

Suffix();

break;

case '0':

exit(0);

default:

printf("\n\t\t输入菜单错误,请重新输入!\n");

}

}

}

实验八 数据库的安全性

实验八数据库的安全 T9.1 数据库用户的管理 1、实验目的 (1)掌握Windows登录名的建立与删除方法。 (2)掌握SQL Server登录名的建立与删除方法。 (3)掌握数据库用户创建于管理的方法。 2、实验准备 (1)了解windows身份验证模式与SQL Server身份验证模式的原理。 (2)了解数据库用户的建立与删除方法。 3、实验步骤 (1)Windows登录名。 ①使用界面方式创建Windows身份模式的登录名。方法如下: 第一步以管理员身份登录到Windows,选择“开始”,打开“控制面板”中的“性能和维护”,选择其中的“管理工具”,双击“计算机管理”进入“计算机管理”窗口。 在该窗口中选择“本地用户和组”中的“用户”图标,右击,在弹出的快捷菜单中选择“新用户”菜单项,打开“新用户”窗口,新建一个用户zheng。 第二步一管理员身份登录到SQL Server Management Studio,在对象资源管理器中选择“安全性”,右击“登录名”,在弹出的快捷菜单中选择“新建登录名”菜单项。在“新建登录名”窗口中单击“搜索”按钮添加Windows用户名zheng。选择“Windows身份验证模式”,单击“确定”按钮完成。 ②使用命令方式创建Windows身份模式的登录名,语句如下: 【思考与练习】 使用用户zheng登录Windows,然后启动SQL Server Management Studio,以Windows 身份验证模式连接。看看与以系统管理员身份登录时有什么不同。 (2)SQL Server登录名。 ①使用界面方式创建SQL Server登录名。方法为:在对象资源管理器的“安全性”中,右击“登录名”,在弹出的快捷菜单中选择“新建登录名”菜单项。在“新建登录名”窗口中输入要创建的登录名“yan”,并选择“SQL Server 身份验证模式”,输入密码,取消选择“用户在下次登录时必须更改密码”选项,单击“确认”按钮。 ②以命令方式创建SQL Server登录名,语句如下:

高中生物验证性实验和探究性实验专题

高一生物探究性实验专题 一、背景叙述 高中生物实验分两种类型,验证性实验和探究性实验,由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力;更能体现科学态度、科学精神和创新意识,每次考试都有相当比重。由于探究实验知识教材中并没有系统的整理,使同学们在做这方面题时感到无所是从。为解决这一问题,现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的类型作一介绍,以期增加理论知识,提高分析问题和解决问题的能力之目的。 二、高一生物必修一分子与细胞中所涉及的实验 实验1使用高倍显微镜观察几种细胞 实验2检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 实验3观察DNA和RNA在细胞中的分布 实验4体验制备细胞膜的方法 实验5用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 实验6比较过氧化氢在不同条件下的分解 实验7绿叶中色素的提取和分离 实验8细胞大小与物质运输的关系 探究1植物细胞的吸水和失水 探究2影响酶活性的条件 探究3探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究4环境因素对光合作用强度的影响 三、探究实验的基本内容 探究性实验一般包括:提出问题、作出假设、设计实验、进行实验并观察并记录结果(有时需收集数据)、分析结果得出结论和表达和交流六个基本内容。 (一)提出问题 人们对事物作缜密观察以后,常常由于好奇心或想作进一步的了解而提出问题,虽然任何人都能提出问题,但只有意义的问题才值得探讨,问题即为实验的题目,是实验要达到的具体目标,例如“探究植物细胞在什么条件下吸水和失水”“探究影响酶活性的条件”“酵母菌在有氧还是无氧条件下产生酒精”“光照强度对光合作用的影响” (二)作出假设 根据已有的知识和经验,对提出的问题作出尝试性的回答,也就是作出假设。假设一般分为两个步骤:第一步,提出假设;第二步,做出预期(推断)。一个问题常有多个可能的答案,但通常只有一个是正确的。因此,假设是对还是错,还需要加以验证,即依据假设或预期,设计实验方案,进行实验验证。 (三)设计实验 A、实验原则: 1、单一变量原则 实验过程中可以变化的因素称为变量。按性质不同,通常可分为三类:自变量、因变量和无关变量 自变量,指实验中人为改变的变量。因变量,指实验中随着自变量的变化而引起的变化和结果。通常,自变量是原因,因变量是结果,二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如,在“温度对酶活性”的实验中,所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化,唾液淀粉酶水解淀粉的活

实验三 栈和队列的应用

实验三栈和队列的应用 1、实验目的 (1)熟练掌握栈和队列的结构以及这两种数据结构的特点、栈与队列的基本操作。 (2)能够在两种存储结构上实现栈的基本运算,特别注意栈满和栈空的判断条件及描述方法; (3)熟练掌握链队列和循环队列的基本运算,并特别注意队列满和队列空的判断条件和描述方法; (4)掌握栈和队列的应用; 2、实验内容 1)栈和队列基本操作实现 (1)栈的基本操作:采用顺序存储或链式存储结构(数据类型自定义),实现初始化栈、判栈是否为空、入栈、出栈、读取栈顶元素等基本操作,栈的存储结构自定义。 (2)队列的基本操作:实现循环队列或链队列的初始化、入队列、出队列、求队列中元素个数、判队列空等操作,队列的存储结构自定义。 2)栈和队列的应用 (1)利用栈的基本操作将一个十进制的正整数转换成二进制数据,并将其转换结果输出。 提示:利用栈的基本操作实现将任意一个十进制整数转化为R进制整数算法为: 十进制整数X和R作为形参 初始化栈 只要X不为0重复做下列动作 将x%R入栈 X=X/R 只要栈不为空重复做下列动作 栈顶出栈 输出栈顶元素 (2) 利用栈的基本操作对给定的字符串判断其是否是回文,若是则输出“Right”,否则输出“Wrong”。

(3) 假设循环队列中只设rear(队尾)和quelen(元素个数据)来分别表示队尾元素的位置和队中元素的个数,写出相应的入队和出队程序。 (4)选作题:编写程序实现对一个输入表达式的括号配对。 3、实验步骤 (1)理解栈的基本工作原理; (2)仔细分析实验内容,给出其算法和流程图; (3)用C语言实现该算法; (4)给出测试数据,并分析其结果; (5)在实验报告册上写出实验过程。 4、实验帮助 算法为: 1) 定义栈的顺序存取结构 2) 分别定义栈的基本操作(初始化栈、判栈为空、出栈、入栈等) 3) 定义一个函数用来实现上面问题: 十进制整数X和R作为形参 初始化栈 只要X不为0重复做下列动作 将X % R入栈 X=X/R 只要栈不为空重复做下列动作 栈顶出栈 输出栈顶元素 5、算法描述 (1))初始化栈S (创建一个空栈S) void initstack(sqstack *S) { S->base=(ElemType *) malloc(INITSIZE*sizeof(ElemType)); if(!S->base) exit (-1); S->top=0; /*空栈标志*/ S->stacksize = INITSIZE; } (2) 获取栈顶元素 int gettop(sqstack S,ElemType *e) //顺序钱 { if ( S.top==0 ) /* 栈空 */

数据库安全性和完整性实验

实验9:数据库安全性实验 一、实验目的 加深对数据库安全性的理解,并掌握SQL Server中有关用户、角色及操作权限的管理方法。 二、实验内容 1.数据库的安全性实验。在SQL Server企业管理器中,设置SQL Server 的安全认证模式,实现对SQL Server的用户和角色的管理,设置和管理 数据操作权限。 三、实验原理和步骤 1.设置SQL Server的安全认证模式,选择混合模式。 右键服务器属性-安全性:选择SQL Server和Windows身份验证模式。 重启服务,生效。 2.账号: sa账号登录 3.登录帐号的管理

1)将Windows帐号添加到SQL Server 2005中 创建操作系统用户- 4.数据库用户的管理 1)dbo用户; 查看banking数据库的dbo用户,查看用户权限。 2)U1用户; 创建banking数据库的U1用户,查看用户权限。 5.权限管理 1)赋予所创建的U1用户db_datareader角色,查看用户权限 2)赋予所创建的U1用户db_datawriter角色,查看用户权限 3)赋予所创建的U1用户db_owner角色,查看用户权限 4)两种方法赋予所创建的U1用户对banking数据库表customer的select 权限,验证并写出sql语句 5)两种方法赋予所创建的U1用户对banking数据库表branch的select 和对branch_name修改的权限,验证并写出sql语句 6)把对loan表的update权限授予所创建的U1用户用户,并允许将此 权限再授予其他用户,验证并写出sql语句 7)两种方法回收所创建的U1用户对banking数据库表customer的select 权限,验证并写出sql语句 8)两种方法回收所有用户对banking数据库表loan的update权限,验 证并写出sql语句 四、实验报告要求 要求写出如下设计报告: 1.用Transact-SQL写出实验操作的语句 2.实验步骤和实验结果。 3.实验中的问题和提高。 4.SQL Server中有的安全性功能。 五、注意事项 1.用户、角色和权限的职能,以及它们之间的关系。

数据结构_实验三_栈和队列及其应用

实验编号:3四川师大《数据结构》实验报告2016年10月29日 实验三栈和队列及其应用_ 一.实验目的及要求 (1)掌握栈和队列这两种特殊的线性表,熟悉它们的特性,在实际问题背景下灵活运用它们; (2)本实验训练的要点是“栈”的观点及其典型用法; (3)掌握问题求解的状态表示及其递归算法,以及由递归程序到非递归程序的转化方法。 二.实验内容 (1)编程实现栈在两种存储结构中的基本操作(栈的初始化、判栈空、入栈、出栈等); (2)应用栈的基本操作,实现数制转换(任意进制); (3)编程实现队列在两种存储结构中的基本操作(队列的初始化、判队列空、入队列、出队列); (4)利用栈实现任一个表达式中的语法检查(括号的匹配)。 (5)利用栈实现表达式的求值。 注:(1)~(3)必做,(4)~(5)选做。 三.主要仪器设备及软件 (1)PC机 (2)Dev C++ ,Visual C++, VS2010等 四.实验主要流程、基本操作或核心代码、算法片段(该部分如不够填写,请另加附页)(1)编程实现栈在两种存储结构中的基本操作(栈的初始化、判栈空、入栈、出栈等); A.顺序储存: 代码部分: 栈" << endl; cout << " 2.出栈" << endl; cout << " 3.判栈空" << endl; cout << " 4.返回栈顶部数据" << endl; cout << " 5.栈长" << endl; cout << " 0.退出系统" << endl;

cout << "你的选择是:" ; } 链式储存: 代码部分: 栈"<>select; switch (select){ case 0:break; case 1: cout<<"push data:"; cin>>e; if(push(L,e)){

数据库的安全性实验报告

西安邮电大学 (计算机学院) 课内实验报告 实验:数据库的安全性实验 课程:数据库原理及应用B 班级:网络1203 学号: 学生姓名: 任课教师:孟彩霞

一、实验目的 (1)理解SQL Server验证用户身份的过程,掌握设置身份验证模式的方法(2)理解登录帐号的概念,掌握混合认证模式下登录帐号的建立与取消方法 (3)掌握混合认证模式下数据库用户的建立与取消方法 (4)掌握数据库用户权限的设置方法 (5)理解角色的概念,掌握管理角色技术 二、实验内容 (1)在企业管理器中打开“SQL Server属性(配置)”对话框,设置身份验证模式为“SQL Server”和“Windows”模式(即混合模式)。 (2)创建、管理数据库服务器的登录账号。 (3)创建、管理数据库用户。 (4)管理用户权限。 (5)创建、管理数据库角色。 三、实验环境 Windows7 SQL SERVER 2012 四、实验前准备 课本 上机使用代码 五、实验步骤 1.在企业管理器中打开“SQL Server属性(配置)”对话框,设置身份验证模式为“SQL Server”和“Windows”模式(即混合模式)。 2.创建、管理数据库服务器的登录账号。用T-SQL语句创建、查看、删除登录账号。 创建一个名为Student、密码为111、使用的默认数据库为JWGL的登录账号。 EXEC sp_addlogin ‘student’,’111’,’JWGL’查看登录账号EXEC sp_helplogins 删除登录账号为EXEC sp_droplogins ‘student’ 3.创建、管理数据库用户。 用T-SQL语句创建、查看、删除数据库用户。 为数据库JWGL创建一个用户user1,该用户登录SQL Server服务器的账号为wang,登录密码为secret,相应的程序代码为: EXEC sp_addlogin ‘wang’, ‘secret’, ‘JWGL’ GO EXEC sp_grantdbaccess ‘wang’, ‘user1’查看数据库用户为EXEC sp_helpuser 删除数据库中的“wang”用户为EXEC sp_revokedbaccess ‘wang’ 4.管理用户权限。 使用T-SQL语句完成第3章习题12中(1)~(3)的用户管理和用户权限管理。企业管理器: (1)允许用户李明对Orders表进行插入、删除操作。 GRANT INSERT ,DELETE ON Orders TO ‘李明’

高中生物实验题的解题技巧

高中生物实验题的解题技巧 一纵观全题,审清题意 实验题的逻辑性是很强的,题目中的每一个条件,每一个步骤,都有着紧密的联系。所以,遇到实验题时,通读全题,仔细分析题目的每一个条件、问题,把握好题目前后的相关性,对题意有一个总体的了解,找出解题的方向。 二确定是探究性实验还是验证性实验 探究性实验中的结论是不确定的,有多种可能,而验证性实验是在已知实验结论的前提下,对其加以证实,即结论只有一个。在大多数情况下,出现“探究”一词的为探究性实验,出现“验证”一词的为验证性实验。但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词,应以题目的具体含义为准。 三认真分析实验用具及材料 认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。 首先,实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。有些实验的操作方法可能有多种,而不同的方法需要不同的用具及材料。所以在选择实验方法时,应以题目给出的用具及材料为准。另外,题目给出的实验用具及材料,可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。但题目没有给出的用具和材料,在实验操作步骤中不能出现。 四遵守单一变量原则(和等量原则) 这是对照实验中的一个重要事项。实验组和对照组的处理,只

能有一项条件不同,其他条件要相同且适宜。 五时刻注意题目给出的条件 题目给出的条件是解答实验题的重要依据,所以一定要把握好。在解答每一个小题时都应该谨慎小心,防止漏用、误用每一个条件。尤其是实验题的条件都比较长,可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了,所以,此时重读题干,就很有必要了。 六实验步骤中的常用词语 在书写实验步骤时,一定要注意一些常用词语的使用。如分组实验时要编号,加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等,这样能保证实验步骤的严密性。 七实验步骤中的最后一步 如果所用的实验材料为有生命的物质,在完成实验装置的操作后,最后一步可以这样解答,“放在适宜的条件下,培养一段时间,观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。当然,还要根据具体的情况稍作变动。 八注意实验结果及实验结论的合理性 实验结果也就是一种实验现象,而实验结论是根据实验结果推出来的,二者不可混淆。做题时,一定要看清题目的要求,问得是实验结果还是实验结论,二者要分开来答.验证性实验的结论只有一个,而探究性的实验需要讨论,但并不是把所有的可能结论全部答出来,还要注意其合理性。 观察类实验

实验二 栈和队列

实验二栈和队列 一、实验目的 1、掌握栈的结构特性及其入栈,出栈操作; 2、掌握队列的结构特性及其入队、出队的操作,掌握循环队列的特点及其操作。 二、实验预习 说明以下概念 1、顺序栈: 2、链栈: 3、循环队列: 4、链队 三、实验内容和要求 1、阅读下面程序,将函数Push和函数Pop补充完整。要求输入元素序列1 2 3 4 5 e,运行结果如下所示。 #include #include #define ERROR 0 #define OK 1 #define STACK_INT_SIZE 10 /*存储空间初始分配量*/ #define STACKINCREMENT 5 /*存储空间分配增量*/ typedef int ElemType; /*定义元素的类型*/ typedef struct{ ElemType *base; ElemType *top; int stacksize; /*当前已分配的存储空间*/

}SqStack; int InitStack(SqStack *S); /*构造空栈*/ int push(SqStack *S,ElemType e); /*入栈*/ int Pop(SqStack *S,ElemType *e); /*出栈*/ int CreateStack(SqStack *S); /*创建栈*/ void PrintStack(SqStack *S); /*出栈并输出栈中元素*/ int InitStack(SqStack *S){ S->base=(ElemType *)malloc(STACK_INT_SIZE *sizeof(ElemType)); if(!S->base) return ERROR; S->top=S->base; S->stacksize=STACK_INT_SIZE; return OK; }/*InitStack*/ int Push(SqStack *S,ElemType e){ }/*Push*/ int Pop(SqStack *S,ElemType *e){ }/*Pop*/ } /*CreateStack*/ int CreateStack(SqStack *S){ int e; if(InitStack(S)) printf("Init Success!\n"); else { printf("Init Fail!\n"); return ERROR; } printf("input data:(Terminated by inputing a character)\n"); while(scanf("%d",&e)) Push(S,e);

数据库原理实验报告_实验三_数据完整性与安全性控制

实验内容、步骤以及结果 1.利用图形用户界面对实验一中所创建的Student库的S表中,增加以下的约束和索引。 (18分,每小题3分) (1) 非空约束:为出生日期添加非空约束。 非空约束:取消表S中sbirth的勾。可能需要重建表。 (2) 主键约束:将学号(sno)设置为主键,主键名为pk_sno。 设主键:单击数据库Student-->单击表-->单击S-->右击sno-->选择修改命令-->对话框中右击sno-->选择设置主键'>修改主键名为pk_sno '-->保存

(3)唯一约束:为姓名(sname)添加唯一约束(唯一键),约束名为uk_sname 。 唯一约束:单击数据库Student-->单击表--> 单击S-->右击sname-->选择修改’ 命令T右击 sname-->选择索引和键命令--> 打开索引和键框图--> 添加--> 是否唯一改为是--> 名称改为us sname '-->关闭。

(4)缺省约束:为性别(ssex)添加默认值,其值为男 设默认约束:单击数据库Student宀单击表宀单击右击sno^选择修改命令宀单击cno-->在默认值栏输入男’保存

D62.s1udent - Diagram_0* D62.sludent - dbo.S* SQLQuery5.sql - D... (D62\A^m i n (52J)* 列容 埶据类型 允祥值 Q 5TI0 Ctiar(lO) n sname nvarchar (20) a 卜:S5SX nchai ■⑵ 團 sbirtti date □ adept nv ar char (20) sPhoneNo ctiar(LQ) @] 数捐类型 允傑Mdl 值 曰表设计器 RowGuid E 标识魁 不用于复制 大小 (5) CHECK 约束:为SC 表的成绩(grade)添加CHECK 约束,约束名为ck grade ,其 检查条件为:成绩应该在0-100之间。 ffin har 妊 2 Nnrh 昙否否否二

探究性实验与验证性实验的区别

探究性实验与验证性实验的区别 摘要:验证性实验是指验证已知结果的实验,不需要做假设。探究性实验是指 对未知结果的探索;需要做假设,并且假设、预期和结论是一一对应的。 关键词:探究性;验证性;实验;区别 高中生物实验分两种类型:验证性实验和探究性实验。验证性实验是指对研 究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或 假说是否正确而进行的一种实验。验证性实验强调演示和证明科学内容的活动, 科学知识和科学过程分离,与背景无关,注重探究的结果(事实、概念、理论), 而不是探究的过程。验证性实验传递了这样一种信息:了解一个发现和如何把这 个发现的结果应用到一个确定的问题上比直接学习如何发现要重要得多。验证性 实验强调实验操作和观察等个别智力技能,强调任何快速经济的获得生物知识。 探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下,通过自己实验、探索、分析、研究得出结论,从而形成科学概念的一种认知活动。高中《生物》新大纲将实验 等活动课增加到 15学时,且将传统的验证性实验改为探究性实验。探究性实验 可以在教师的鼓励、启发、引导下,让学生在实验材料、实验试剂、实验方法等 方面进行探究,自主实验、发现问题、积极探索。这类实验有利于学生主体性的 发挥和创新精神的培养,提高学生的整体素质。本文试图从不同角度分析阐明两 个实验的区别,以期增加理论知识,提高分析问题和解决问题的能力之目的。 两者在实验目的、选题、基本内容和结果上的区别 1.两者在实验目的上的区别 实验的目的在于通过一系列实验项目,使学生能比较熟练地掌握生物学实验 的操作方法和技能;学会进行综合实验的设计、准备、操作和结果分析;培养学 生对实验原理、方法和结果的正确理解,仔细观察,认真思考的科学素养和分析 问题和解决问题的科学能力。验证性实验目的旨在一个设计完整的实验框架下重 新验证结果是否达到原理所描述,实验目的重在使实验人员了解这个实验,以达 到熟悉生物固有的现象。探究性实验目的则是在假设的指引下获取支持假设或推 翻假设的科学实证,从而达到验证假设的目的,在这个目的指引下实验者更重视 获取对假设有用的实验信息。 2.两者在实验选题上的差异 探究性实验的选题范围较验证性实验广,探究性实验的选题可以来源于教学实验 中出现的未知原因的异常现象和疑难问题,也可以是对教材中的学生未知理论事 先进行探究,使学生的知识学习通过探究而获得,还可以是与生活和环境密切相 关的现象或事物等的探究,从而验证假设;而验证性实验的取材范围较窄,一般 是教材上的已知结论的验证或生活中即成事实的验证,范围确定在已知事物上, 在一定程度上缩小了验证性实验的取材范围。 3.两者在基本内容上的区别 一份完整的验证性实验的基本内容: (1)实验名称:是一个关于什么内容的实验。 (2)实验目的:要验证的生物学事实。 (3)实验原理:实验依据的科学道理。 (4)实验对象:最能体现此生物学事实的具体对象 (如细胞、组织、器官或生 物个体) (5)实验条件:完成实验必需的实验材料、用具、仪器、设备、药品等。

实验二 堆栈和队列基本操作的编程实现

实验二堆栈和队列基本操作的编程实现 【实验目的】 堆栈和队列基本操作的编程实现 要求: 堆栈和队列基本操作的编程实现(2学时,验证型),掌握堆栈和队列的建立、进栈、出栈、进队、出队等基本操作的编程实现,存储结构可以在顺序结构或链接结构中任选,也可以全部实现。也鼓励学生利用基本操作进行一些应用的程序设计。 【实验性质】 验证性实验(学时数:2H) 【实验内容】 内容: 把堆栈和队列的顺序存储(环队)和链表存储的数据进队、出队等运算其中一部分进行程序实现。可以实验一的结果自己实现数据输入、数据显示的函数。 利用基本功能实现各类应用,如括号匹配、回文判断、事物排队模拟、数据逆序生成、多进制转换等。 【思考问题】 1.栈的顺序存储和链表存储的差异? 2.还会有数据移动吗?为什么? 3.栈的主要特点是什么?队列呢? 4.栈的主要功能是什么?队列呢? 5.为什么会有环状队列? 【参考代码】 (一)利用顺序栈实现十进制整数转换转换成r进制 1、算法思想 将十进制数N转换为r进制的数,其转换方法利用辗转相除法,以N=3456,r=8为例转换方法如下: N N / 8 (整除)N % 8(求余) 3456 432 0 低 432 54 0 54 6 6 6 0 6 高 所以:(3456)10 =(6600)8 我们看到所转换的8进制数按底位到高位的顺序产生的,而通常的输出是从高位到低位的,恰好与计算过程相反,因此转换过程中每得到一位8进制数则进栈保存,转换完毕后依次出栈则正好是转换结果。 算法思想如下:当N>0时重复1,2 ①若N≠0,则将N % r 压入栈s中,执行2;若N=0,将栈s的内容依次出栈,算法结束。 ②用N / r 代替N 2、转换子程序

数据结构实验三栈和队列的应用

第三章栈和队列的应用 【实验目的】 1.熟练掌握栈和队列的结构,以及这两种数据结构的特点; 2.能够在两种存储结构上实现栈的基本运算,特别注意栈满和栈空的判断条件及描述方法; 3.熟练掌握链队列和循环队列的基本运算,并特别注意队列满和队列空的判断条件和描述方法; 第一节知识准备 一、栈: 1. 基本概念 栈是一种限定仅在表的一端进行插入与删除操作的线性表。允许进行插入与删除操作的这一端称为栈顶,而另一端称为栈底,不含元素的空表称为空栈,插入与删除分别称进栈与出栈。 由于插入与删除只能在同一端进行,所以较先进入栈的元素,在进行出栈操作时,要比较后才能出栈。特别是,最先进栈者,最后才能出栈,而最晚进栈者,必最先出栈。因此,栈也称作后进先出 (Last In First Out)的线性表,简称LIFO表。 栈示意图见图3-1 2. 栈的抽象数据类型定义: ADT Stack{ 数据对象:D={ | ∈ElemSet, i=1,2,...,n, n>=0} 数据关系:R1={< , >| , ∈D, i=2,...,n} 基本操作: InitStack(&S) 构造一个空栈S StackEmpty(S) 判断栈S是否为空 StackLength(S) 返回栈S的元素个数,即栈的长度 GetTop(S,&e) 取栈S的栈顶元素 Push(&S,e) 将元素e入栈 Pop(&S,&e) 删除S的栈顶元素并用e返回其值(即出栈) }ADT Stack

3. 栈的表示: 栈有两种存储表示方法:顺序存储结构和链式存储结构。 (1)顺序存储结构: #define STACK_INIT_SIZE 100; //存储空间初始分配量 #define STACKINCREMENT 10; //存储空间分配增量 typedef struct{ SElemType *base; //栈底指针 SElemType *top; //栈顶指针 int StackSize; //栈的当前容量 }SqStack; (2)链式存储结构: Typedef struct Lnode{ ElemType data; struct Lnode *next; }Lnode, *LinkList; 二、队列: 1. 与栈相对应,队列是一种先进先出的线性表。它只允许在表的一端进行插入,而在另一端进行删除元素。允许插入的一端称队尾,允许删除的一端称队头。插入与删除分别称为入队与出队。队列示意图见图3-2:────────────── 出队←a1 a2 …… an-1 ←an进队 ────────────── 队头队尾 图3-2 队列 2. 队列的抽象数据类型定义: ADT Queue{ 数据对象:D={ | ∈ElemSet, i=1,2,...,n, n>=0} 数据关系:R1={< , >| , ∈D, i=2,...,n} 基本操作: InitQueue(&Q) 构造一个空队列Q

高三生物一轮复习精品学案:实验素养提升5 探究性实验与验证性实验

[技能必备] 1.两种实验的比较 比较 项目 探究性实验验证性实验概念 指实验者在不知实验结果的前 提下,通过自己进行实验、探索、 分析、研究得出结论,从而形成 科学概念的一种认知活动 指实验者针对已知的实验结果 而进行的以验证实验结果、巩固 和加强有关知识内容、培养实验 操作能力为目的的重复性实验实验目的 探索研究对象的未知属性、特征 以及与其他因素的关系 验证已知对象的已知属性、特征 以及与其他因素的关系 实验假设 假设一般采用“如果A,则B” 的形式表达,是根据现有的科学 理论、事实,对所要研究的对象 设想出一种或几种可能的『答 案』、解释 因结论是已知的,故不存在假设 问题 2.实验探究题的答题“五步曲”

[技能展示] 1.为研究过期的生长激素的生物活性及能否使用,某生物兴趣小组利用相关实验材料和用具(一群生长状况完全相同的幼龄小白鼠和饲养它们的必需物品,正常的生长激素、过期的生长激素、生理盐水、注射器、酒精棉等物品)开展了探究实验。请回答下列问题: (1)在设计实验步骤时,应向实验组小白鼠注射适量的________;向对照组A、B两组小白鼠分别注射等量的________和生理盐水。 (2)预测可能的实验结果并得出相应的结论: ①若实验组个体和A组个体的大小相同,则说明__________________________;

②若实验组个体比A组个体________(填“大”或“小”),但比B组个体________(填“大”或“小”),则说明_______________________________; ③______________________________________________________; ④若实验组个体在实验过程中出现死亡或不良反应,则说明过期的生长激素不能使用。 『解析』(1)本题的实验目的是研究过期的生长激素的生物活性及能否使用,由题意可知,生长激素是否过期是实验的自变量,正常的生长激素具有生物活性,需设置一组注射等量的正常的生长激素溶液的小白鼠,即A组,其可作为注射适量的过期的生长激素的小白鼠即实验组的对照组,另外,还要考虑到注射过程本身对实验结果的影响,故需要增加一组注射等量的生理盐水的小白鼠,即B 组,作为对照组。 (2)探究性实验结果与结论不唯一,要逐一分析,不得遗漏。根据本题的实验目的可得出的实验结论有:过期的生长激素具有完全正常的生物活性,可以使用;过期的生长激素具有部分生物活性,可以使用;过期的生长激素丧失了生物活性,不能使用。结论与结果必然是一一对应的,则上述结论对应的结果为;实验组个体和A组个体的大小相同;实验组个体比A组个体小,但比B组个体大;实验组个体和B组个体的大小相同。当然,若实验组个体在实验过程中出现死亡或不良反应,则不能判断过期的生长激素是否具有生物活性,但能说明过期的生长激素不能使用。 『答案』(1)过期的生长激素溶液正常的生长激素溶液(2)①过期的生长激素具有完全正常的生物活性,可以使用②小大过期的生长激素具有部分生物活性,可以使用③若实验组个体和B组个体的大小相同,则说明过期的生长激素丧失了生物活性,不能使用 2.某物质(X)本身不能降低血糖浓度,但其可增强胰岛素生理作用的发挥使血糖浓度下降。为了验证该结论,研究者提出了以下实验思路: ①将生理状况相同的60只健康小白鼠均分为甲、乙、丙三组,用血糖测定仪测定各组小白鼠的血糖浓度,求每组平均值; ②________________________________________; ③将各组小白鼠在适宜且相同条件下饲养2小时,期间每隔30 min测定一次各

高中物理复习验证性实验

二十一、验证性实验 1、互成角度的两个共点力的合成 [实验目的] 验证力的合成的平行四边形定则。 [实验原理] 此实验是要用互成角度的两个力与一个力产生相同的 效果(即:使橡皮条在某一方向伸长一定的长度),看其用 平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允 许范围内相等,如果在实验误差允许范围内相等,就验证了 力的平行四边形定则。 [实验器材] 木板一块,白纸,图钉若干,橡皮条一段,细绳套,弹 簧秤两个,三角板,刻度尺,量角器等。 [实验步骤] 1.用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的方木板上。 2.用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A 点,用两条细绳套结在橡皮条的另一端。 3.用两个弹簧秤分别钩住两个细绳套,互成一定角度地拉橡皮条,使橡皮条伸长,结点到达某一位置O (如图所示)。 4.用铅笔描下结点O 的位置和两个细绳套的方向,并记录弹簧秤的读数。在白纸上按比例作出两个弹簧秤的拉力F 1和F 2的图示,利用刻度尺和三角板,根椐平行四边形定则用画图法求出合力F 。 5.只用一个弹簧秤,通过细绳套把橡皮条的结点拉到与前面相同的位置O ,记下弹簧秤的读数和细绳的方向。按同样的比例用刻度尺从O 点起做出这个弹簧秤的拉力F'的图示。 6.比较F'与用平行四边形定则求得的合力F ,在实验误差允许的范围内是否相等。 7.改变两个分力F 1和F 2的大小和夹角。再重复实验两次,比较每次的F 与F'是否在实验误差允许的范围内相等。 [注意事项] 1.用弹簧秤测拉力时,应使拉力沿弹簧秤的轴线方向,橡皮条、弹簧秤和细绳套应位于与纸面平行的同一平面内。 2.同一次实验中,橡皮条拉长后的结点位置O 必须保持不变。 [例题] 1.在本实验中,橡皮条的一端固定在木板上,用两个弹簧秤把橡皮条的另一端拉到某一位置O 点,以下操作中错误的是 A .同一次实验过程中,O 点位置允许变动 B .在实验中,弹簧秤必须保持与木板平行,读数时视线要正对弹簧秤刻度 C .实验中,先将其中一个弹簧秤沿某一方向拉到最大量程,然后只需调节另一弹簧秤拉力基本 实验

数据库完整性与安全性实验

1.实验五数据库完整性与安全性实验 1.1 实验目的 1.通过对完整性规则的定义实现,熟悉了解Mysql中完整性保证的规则和实现方法,加深对 数据完整性的理解。 2.通过对安全性相关内容的定义,熟悉了解Mysql中安全性的内容和实现方法,加深对数据 库安全性的理解 1.2 实验内容 1.2.1 完整性实验 (1)分别定义学生数据库中各基表的主键、外键,实现实体完整性约束和参照完整性约束;(2)分别向学生表、课程表插入具有相同学号和相同课程编号的学生数据和课程数据,验证其实体完整性约束; (3)向学生选课表中插入一条数据,课程编号是课程表中没有的,验证参照完整性约束;(4)删除学生表中的所有数据,验证参照完整性约束; (5)定义存储过程,完成查询某个学生的选课情况,并执行。 (6)定义触发器,当向学生表插入新的一条记录时,将所有学生出生日期加1;并对其进行测试。 (7)用sql完成以上操作。 1.2.2 安全性实验 (1)定义一新的登陆帐号、数据库用户,并授予其访问学生数据库的读权限; (2)分别用sa用户和新定义的用户访问学生数据库,并对其中的学生表数据进行修改;(3)再次用此用户访问学生数据库,并对其中的学生表数据进行修改。 (4)用SQL语句分别完成以上内容。 1.3 实验环境 Window8操作系统 Mysql 8.0版本数据库 Mysql workbench 8.0可视化工具 Mysql命令行编辑器

1.4 实验步骤及结果分析 1.4.1 完整性 1.4.1.1 分别定义学生数据库中各基表的主键、外键,实现实体完整性约束和参照完整性约束 1.首先因为在之前创建表的时候定义了主键,因此,我们需要先将所有表的主键撤销掉,然后 重新创建主键。 Mysql语句(删除主键): alter table student drop primary key; alter table course drop primary key; alter table sc drop primary key; 2.重新创建主键 Mysql语句(创建主键): alter table student add primary key(sno); alter table course add primary key(cno); alter table sc add primary key(sno,cno); 3.到此,我们已经重新添加了各表的主键,接下来我们为SC表添加外键。 Mysql语句(创建外键): alter table sc add constraint foreign key(sno) references student(sno); alter table sc add constraint foreign key(cno) references course(cno);

探究性实验与验证性实验的区别

探究性实验与验证性实验的区别 探究性实验与验证性实验在实验目的、原理、操作步骤和实验结果等实验要素中都有显著的差异。 1.1在实验目的上的差别实验目的统领学生在实验过程中的设计思路、步骤,获取实验结果,在实验目的引导下开展后续的步骤。验证性实验目的旨在一个设计完整的实验框架下重新验证结果是否达到原理所描述,实验目的重在使实验人员了解这个实验,以达到熟悉生物固有的现象。探究性实验目的是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实证,从而达到验证假设的目的,在这个目的指引下实验者更重视获取对假设有用的实验信息。 1.2在实验步骤上的区别实验步骤是实验设计者对实验的过程进行控制的有序过程。验证性实验往往是在已有的实验步骤设计框架上进行操作的过程,操作者的任务是严格按照设计步骤完成准确的操作要求,以求得预想中的实验结果。在操作过程中实验者可以掌握操作要领,实验的一些基本技能。探究性实验的步骤在实验者的设计中占有主要的地位,什么样的步骤取决于实验者对探究性实验目的理解程度,对实验结果的假想的细致程度。实验者在自己的假设中通过创新思维活动设计出实验步骤并完成操作,既有对步骤的期望也有对操作精确度的自我要求,目标是获得假设的成功。 1.3对实验结果的态度上的区别实验结果是一个实验的精髓所在,结果往往预示实验的成败。对待实验结果的态度反应了实验者在实验过程中辛劳、努力和思想品质、科学精神诸多素质。若实验结果容易获得,实验者往往轻率处置,敷衍了事;实验结果历经千辛万苦,实验者会费尽脑汁分析结果,推理得出合乎逻辑的解释,同时还会得到意外的收获。验证性实验结果一切在预料之中,现象明显,唾手可得,在实验者看来没有新意,没有悬念,处理的态度就多有草率,分析不得理,收获较少。探究性实验结果犹如蚕宝宝,再生形象尚未知,一切像谜一样值得探索、猜想,这样精心操作,热切期待中产生的实验结果,实验者的态度仔细认真,解释合理,收获丰富。 2两者教学上的差异 教学因对象的特点和具体情况的不同而异,探究性实验的探究特点更需要教师在教学策略中采用开放性、合作式的方案。验证性实验因其封闭性、严谨性的特点在培养学生基本技能方面,作用也不可忽视,从而采取讲授法、模仿法教学策略比较普遍。

实验二栈、队列的实现及应用讲解

实验二栈、队列的实现及应用 实验课程名:数据结构与算法 专业班级:学号:姓名: 实验时间:实验地点:指导教师:冯珊 一、实验目的 1、掌握栈和队列的顺序存储结构和链式存储结构,以便在实际背景下灵活运用。 2、掌握栈和队列的特点,即先进后出与先进先出的原则。 3、掌握栈和队列的基本操作实现方法。 二、实验内容 一、实验目的及要求 1、掌握栈和队列的顺序存储结构和链式存储结构,以便在实际背景下灵活运用。 2、掌握栈和队列的特点,即先进后出与先进先出的原则。 3、掌握栈和队列的基本操作实现方法。 二、实验学时 2学时 三、实验任务 任务一:(1)实现栈的顺序存储(2)实现栈的链式存储。 任务二:实现顺序存储的循环队列,完成键盘缓冲区的功能。 四、实验重点、难点 1.进栈、出栈栈顶指针都要改变。 2.队空、队满的条件及入队、出队时指针的变更。 五、操作内容与要求 1.任务一(1):完成下列程序,该程序实现栈的顺序存储结构,构建顺序栈(栈中的元素依次为R,S,Y,F,C,T),依次进行进栈和出栈操作,判断栈空和栈满操作,返回栈顶元素操作。要求生成顺序栈时,从键盘上读取数据元素。 (1)源代码:#include #include #define STACK_INIT_SIZE 100 #define STACKINCREMENT 10 # define OK 1 # define ERROR 0 typedef char SElemType; /* 顺序栈的存储类型 */ typedef struct//define structure SqStack() { SElemType *base; SElemType *top; int stacksize; }SqStack;

数据库的完整性和安全性实验报告

信息工程学院实验报告 课程名称:《数据库原理》 实验项目名称:数据库的完整性和安全性 一、实 验 目 的: (1)掌握数据库约束的概念; (2)熟悉SQL SERVER 的完整性约束技术。 (3)了解SQL SERVER 的违反完整性处理措施。 (4)了解登录账户的管理理念与具体方法。 (5)了解数据库用户的管理的要则。 (6)了解用户权限管理的内涵与方法。 二、实 验 设 备 与 器 件 Win7 +Sql server 2008 三、实 验 内 容 与 步 骤 (一)测试完整性 运行附录中的SQL 语句,理解SQL 语句中包含的完整性定义。然后执行下面的SQL 语句,看是否能正常运行,若无法执行,请说明原因。 1.对dept 表进行数据增删改,并检查完整性规则 Dept 已存在的完整性规则如下: dno CHAR(2) PRIMARY KEY dname VARCHAR(20) NOT NULL,UNIQUE (1)增加数据 INSERT INTO dept VALUES('D1','计科系');----正常插入 INSERT INTO dept VALUES('D2','电信系');----正常插入 INSERT INTO dept VALUES(NULL,'机械系'); ----违反dno 主键(NOT NULL )规则 INSERT INTO dept VALUES('D2','机械系'); ----违反dno 主键(UNIQUE ) INSERT INTO dept VALUES('D3',NULL); ----违反dname 的NOT NULL 规则

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