生物圈中的微生物 复习

生物圈中的微生物  复习
生物圈中的微生物  复习

生物圈中的微生物复习

第一章细菌和真菌

一、细菌和真菌的分布

1、菌落:一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。

2、细菌菌落特点:较小,表面光滑粘稠或粗糙干燥,白色;

真菌菌落特点:较大,绒毛状、絮状、蜘蛛网状,红、褐、绿、黑、黄等孢子的颜色。

根据菌落的形态、大小、和颜色,可以大致区分细菌和真菌,以及它们的种类。

3、培养细菌真菌的方法:

①配制培养基(含营养物质的有机物)

②高温灭菌、冷却

③接种(将少量的细菌或真菌放在培养基上的过程)

④恒温培养

4、细菌、真菌生活的基本条件:水分、适宜温度、有机物、一定的生存空间

特定条件:有些需氧,而有些则厌氧(即有氧时生命活动受抑制)。

5、科学家在深海的火山口等极特殊的环境中,发现了古细菌。古细菌的存在说明:

①古细菌适应环境的能力非常强②细菌的分布很广泛。

6、炎热的夏季,食物容易腐败,得胃肠炎的人很多,原因是:炎热的夏季,空气湿度大,温度高,适于细菌、真菌的繁殖和生长,食物保存不当或时间过长,就会因被细菌、真菌污染而变质,人们吃了变质的食品就会得胃肠炎。

7、洗净晾干的衣服不会长霉,而脏衣服脏鞋就容易长霉,原因是:洗净晾干的衣服清洁干燥、缺乏营养物质,不适合真菌的繁殖,所以洗净晾干的衣服不易长霉;反之,脏衣服给真菌提供了适宜的生长环境,因此脏衣服容易发霉。

8、制作泡菜时加盖后用水封口,其目的是不让空气进入坛内,而保持坛内缺氧环境,因为乳酸菌只有在缺氧或无氧环境下才能把蔬菜中的有机物分解为乳酸。

二、细菌

1、细菌的发现:17世纪后叶,荷兰人列文虎克发明

显微镜并发现细菌;19世纪,“微生物学之父”法国

科学家巴斯德利用鹅颈瓶实验证明:细菌不是自然发

生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。巴斯德还

发现了保存酒和牛奶的巴氏消毒法和防止手术感染的方法。

2、细菌特征:微小,有杆状、球状、螺旋状等形态,无成形细胞核。大多只能利用现成的有机物来生活,属分解者。分裂生殖(裂殖)。有些细菌在生长发育后期,个体缩小、细胞壁增厚,形成对不良环境有较强抵抗力的休眠体,

叫芽孢。

3、细菌的结构特点:单细胞生物。基本结构包括:细胞壁、细胞膜、细胞质、有DNA集中的区域,没有成形的细胞核;没有叶绿体;附属结构:有些细菌细胞壁外有荚膜(保护作用),有些细菌有鞭毛(用于在水中游动);有些细菌在生长发育后期形成芽孢。

4、营养方式:异养(腐生和寄生)(只能利用现成的有机物生活,并把有机物分解为简单的无机物。)

5、细菌分布广泛的特点:细菌个体微小,极易为各种媒介携带;分裂生殖,繁殖速度快、数量多;有些细菌在生长发育后期,个体缩小,细胞壁增厚形成芽孢,芽孢对不良环境有较强的抵抗能力;芽孢小而轻,可以随风四处飘散,落在适当环境中,就能萌发为细菌。这些特点都有利于细菌的广泛分布。

6、计算:n

N2?

=(m原有细菌数,n分裂次数,N分裂后细菌数)

m

7、细菌的种类:大肠杆菌、幽门螺杆菌、金黄色葡萄球菌、链球菌、乳酸菌、醋酸菌

三、真菌

1、真菌的种类:

(1)大型真菌:木耳、牛肝菌、香菇、灵芝(多细胞真菌)

(2)霉菌:青霉、曲霉(多细胞真菌)

(3)酵母菌(单细胞真菌)

2、真菌的结构:菌体由许多细胞连接形成的菌丝构成;每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质(无叶绿体)、细胞核;另外还有单细胞的真菌,如酵母菌;均利用现成的有机物生活;

3、真菌的生殖:用孢子繁殖后代

4、酵母菌(单细胞真菌)观察酵母菌实验步骤:擦→滴→盖→染→吸(1)结构:细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、无叶绿体

(2)营养方式:异养(腐生)

有氧呼吸:葡萄糖→二氧化碳 + 水+ 能量(多)

无氧呼吸:葡萄糖→酒精(多)+二氧化碳 + 能量(少)

(3)生殖方式:出芽生殖,特殊情况进行孢子生殖

5、霉菌(青霉曲霉)(多细胞真菌)观察青霉实验步骤:擦→滴→挑→涂→盖

(1)形态:(多细胞)

(2)结构:青霉:直立菌丝、营养菌丝顶端孢子囊:扫帚状,青绿色

(3)生殖:孢子生殖

(4)营养方式:异养(腐生)

注意:P88 实验观察酵母菌和霉菌填图:Ⅵ-8酵母菌的结构示意图

Ⅵ-9青霉的结构示意图

6、蘑菇(多细胞真菌)

(1)结构:菌盖和菌柄又称子实体,菌褶,菌丝;制作孢子印时,放射状

孢子印是由菌褶上散落下来的孢子组成的。

(2)营养方式:异养(腐生)从腐烂的植物体获得营养。

(3)生殖:孢子生殖

(4)生活环境:生活在温度适宜、水分充足且富含有机物的地方。

7、列表比较细菌和真菌的主要特征的异同点。

四、细菌和真菌在生物圈中的作用

(1)作为分解者参与物质循环。(腐生)

(2)引起动植物和人患病。(寄生)

(3)与动植物共生。(共生)

共生指一种生物与另一种生物共同生活在一起,相互依赖、彼此有利,一旦分开,两者都受很大影响,甚至不能生活而死亡的现象。如:

(1)如真菌与藻类共生形成地衣

(2)根瘤菌与豆科植物共生形成根瘤

(3)与动物:兔、牛、羊内有些细菌帮助分解纤维素

和维生素K对身体有益。(4)与人:人的肠道中有一些细菌能制造维生素B

12

五、人类对细菌和真菌的利用

1、食品制作:

发酵(无氧呼吸)原理的应用,发酵就是有机物在一定温度下被酵母或其他菌类分解成某些产物的过程。酿酒、制作馒头和面包——酵母菌;酸奶、泡菜——乳酸菌;制醋——醋酸菌;制酱——霉菌

制作馒头或面包时,要用到酵母菌,它产生的二氧化碳气体会在面团中形成许多小孔,使馒头或面包膨大和松软,而面团中所含的酒精,则在蒸烤过程中挥发掉了。

2、食品保存:

腐败原因——细菌和真菌分解食品中的有机物并在其中生长繁殖所导致;

保存原理——将细菌和真菌杀死或抑制其生长繁殖;

保存方法:

1)依据高温灭菌原理:巴氏消毒法(袋装牛奶)

2)依据高温消毒和防止于细菌和真菌接触的原理:罐藏法(肉罐头)

3)依据低温可以抑菌的原理:冷冻法、冷藏法(冻肉) 4)依据破坏需氧菌类生存环境的原理:真空包装法(肉肠)

5)依据除去水分防止细菌和真菌生长的原理:

晒制与烟熏法(腊肉)、腌制法(咸鱼)、脱水法(干蘑菇、干香菇)、渗透保存法(果脯、蜜饯)

6)使用防腐剂 7)使用射线 8)药剂杀菌

3、疾病防治主要指抗生素治病与转基因技术生产药品。抗生素是有些细菌和真菌产生的可杀死某些致病细菌的物质。胰岛素是对大肠杆菌转基因形成治糖尿病的药物。

4、环境保护无氧时一些杆菌、甲烷菌可将引发污染的有机物发酵分解,产生甲烷等,而有氧时另外一些细菌(如黄杆菌)可将这些废物分解成二氧化碳和水,使污水得到净化。

第二章没有细胞结构的生物——病毒

1、病毒的种类:以寄主不同分为:动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)

2、病毒结构:结构简单,没有细胞结构,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。比细胞小得多,只能用纳米来表示他们的大小。病毒不能独立生活,只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞里的物质,制造出新的病毒,这就是它的繁殖。。

3、与人类的关系:害处:引起人类和动植物患病益处:用于生物防治、基因工程。

检测题练习

一、选择题

1、下列有关细菌的叙述中错误的是()

A、都是单细胞生物

B、都有成形的细胞核

C、都没有成形的细胞核

D、营养方式大多是腐生或寄生

2、食品放在冰箱中能保存一定的时间不腐败,主要是因为在冰箱的环境中()

A、没有细菌

B、细菌被冻死了

C、细菌繁殖的速度很慢

D、细菌很少

3、蘑菇和细菌的生殖方式分别是()

A、孢子生殖、出芽生殖

B、营养生殖、分裂生殖

C、孢子生殖、分裂生殖

D、出芽生殖、分裂生殖

4、观察病毒的形态结构通常要使用的仪器是()

A、放大镜

B、低倍光学微镜

C、电子显微镜

D、高倍光学显微镜

5、腐生和寄生的不同之处在于()

A、腐生生物的物质和能量来源于其他生物的体内和体表

B、腐生生物的物质和能量来源于无机环境

C、腐生生物的物质和能量来源于枯枝落叶、动物尸体和粪便

D、腐生生物的物质和能量只来源于绿色植物

6、在下列细菌中,对人体有害的是()

A根瘤菌B、肺炎双球菌C、乳酸细菌 D、醋酸杆菌

7、下列生物体中,能产生抗生素和维生素的是()

A、青霉和酵母菌

B、酵母菌和青霉

C、曲霉和乳酸菌

D、乳酸菌和曲霉

8、科学家将控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内,使大肠杆菌大量生产胰岛素已获得成功。细菌常常作为基因工程的受体细胞,主要原因是()

A、容易鉴别

B、结构简单

C、形体微小

D、繁殖速度快

9、青霉素现在是一种普遍使用的抗生素,关于它正确的说法是()

A、青霉素就是经处理的青霉素菌种

B、青霉素能杀死青霉菌

C、青霉素是由青霉菌产生的能杀死或抑制某些病菌的特殊物质

D、青霉素只能杀死病菌,不会杀死动物身体上的有益细菌

10、关于苏云金杆菌,除下列哪一项外,其余都正确()

A、是一种寄生在昆虫体内的细菌

B、有很强的杀虫力,对多种害虫有毒杀作用

C、是在我国苏云金这个地方被发现的

D、苏云金杆菌能形成芽孢,进入害虫血液,在血液中大量繁殖,使害虫死亡

11、酸奶不仅口感好,而且营养价值高,这是因为牛奶中加入了()

A.酵母菌

B.乳酸菌

C.醋酸菌

D.黄曲霉

12、微生物被广泛应用于食品工业上。制作酸奶和泡菜所利用的微生物是()A.酵母菌B.乳酸菌C.醋酸菌D.霉菌

13、四川泡菜的美味与菜中含有的酸味密切相关,泡菜中的酸味主要来自于下列哪种生物()A.乳酸菌 B.醋酸菌 C.酵母菌 D.米曲霉

14、在制作馒头和酿酒过程中都需要的微生物是()

A.曲霉菌 B.酵母菌 C.青霉菌 D.乳酸菌

15、很多人都喜欢喝酸奶,制作酸奶时需要下列哪种微生物( )

A.甲烷细菌 B.乳酸菌 C.青霉菌 D.酵母菌

16、酸奶是一种味道鲜美,营养价值较高的乳制品。它的制作离不开哪种微生物的发酵作用( )A.醋酸菌 B.大肠杆菌 C.乳酸菌 D.酵母菌17、右图是一种简易的食物保存方法,下列叙述不合理的是()

A.引起食物腐败的原因是微生物的大量繁殖

B.对食物加热的目的是杀死食物中的微生物

C.加清水主要是为了阻止空气中微生物的进入

D.该保存方法和冰箱贮存食物的原理相同

18、在购买罐装食品时,要注意看其生产日期及保质期,原因是超过保质期的食品其质量不能得到保证,根本原因是()

A.细菌会通过罐体进入罐内 B.食品中的部分真菌未能杀死

C.食品的营养成分发生变化 D.食品中有未彻底杀灭的细菌芽孢19、适合保存鲜牛奶的方法是()

A.腌制法 B.脱水法 C.巴氏消毒法 D.熏制法

20、袋装肉肠所采取的主要保存方法是()

A.脱水法 B.真空包装法 C.罐藏法 D.渗透保存法

二、非选择题

21、家庭制作甜酒时,常需往煮好的糯米中加入酒曲(内含大量的酵母菌),并且需将酿酒的器皿密封,若遇天气寒冷,器皿还需要采取保温措施,据此作答:⑴加入酒曲的目的是利用酵母菌分解。⑵密封器皿是使器皿中缺,在此条件下,的产生量将大大增加。⑶保温的目的是使酵母菌速度加快。⑷酿好的甜酒表面有一层泡沫,这是什么气体产生的?⑸若不将器皿密封,暴露在空气中,酒味便淡薄些,其原因是

22、某同学将一碟鱼的内脏埋进菜园的土里,过一段时间后,发现那里的菜长得特别旺盛,而翻开泥土,鱼的内脏都不见了。请分析回答:

⑴鱼的内脏消失是由于土壤中的将它分解了,这些生物的营养方式是。

⑵那里的菜长得特别旺盛是由于这些生物可将鱼的内脏中的分解成简单的被蔬菜吸收,成为制造蔬菜体内的的缘故。

⑶这种现象说明了。

23、根瘤菌生活在豆科植物的根部,它为植物固定空气中的,转变为植物能够吸收的,而植物为根瘤菌提供。

24、擅长养花的人大都自己用黄豆浸泡作为花肥,方法是:将挑出来的坏的黄豆装入瓶中,再往瓶中灌满水,一段时间后黄豆就腐烂了。请分析:

⑴黄豆腐烂是因为水中的将黄豆分解所致。

⑵黄豆被分解成了、和,用这种水浇花,花可以利用它们来制造有机物。

⑶这一现象说明在自然界的物质循环中起了重要作用。

25、在食品保存中,要根据食品的特点来采用不同的保存方法:

蘑菇──;果脯──,咸鱼──,这些方法都是依据除去防止细菌和真菌生长的原理。

26、被称为“微生物学之父”的法国科学家设计了著名的“鹅颈瓶实验”,如下图所示:(1)设计这个实验的科学家是。

(2)打断“鹅颈”后,瓶内的肉汤腐败的原因是。

(3)根据“鹅颈瓶实验”,

如果家里没有冰箱或冰柜,夏

天可用方法

将剩饭剩菜短时间保存而不

会腐败变质。

(4)在生态系统中,细菌和真

菌作为生物部分的参与二氧化碳等物质的循环。

《微生物在生物圈中的作用》教学设计

《微生物在生物圈中的作用》教学设计Teaching design of the role of microorganism s in biosphere

《微生物在生物圈中的作用》教学设计 前言:小泰温馨提醒,生物学又称生命科学、生物科学,是一门由经验主义出发,广泛的 研究生命的所有面向之自然科学,内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系,以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 《微生物在生物圈中的作用》是北师大版《生物学》八年级上册 第18章第1节。本节内容包括3个方面: 1、微生物的种类; 2、微生物的特点; 3、微生物的生活。主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物,由于微生物的代谢 类型多,代谢强度高和繁殖速度极快,使其成为生物圈中的重要 成分。 学情分析 学生对于微生物只是有一个模糊的概念,真正准确认识的学 生并 不多。而本节知识涉及的都是微观生物,对于学生的掌握理解有一定 的难度。抽象的理解有困难,但是形象的理解相对则比较容易。因此,

在实际教学中,通过直观的图片演示,在学生已有生活经验、知识的 基础上,可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动, 平时学生虽然有一定的理论基础,但是缺少足够实践,虽然有探究的 积极性,但探究的科学性把握不到位,需要教师的帮助和引导。 教学目标 1.知识目标 (1)简述什么是微生物,列举常见的类型; (2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 2.能力目标 通过探究活动的学习,培养学生的探究设计能力、收集材料和处理材料的能力和语言表达能力 3.情感态度和价值观 通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中的作用 教学重点 重点:微生物及其种类,代谢方式及在生物圈中的作用,繁殖特点。 教学难点

生物: 动物在生物圈中的作用同步练习(北师大版八年级上)

第17章第1节动物在生物圈中的作用同步练习 1、麻雀会偷食稻谷,人们采取措施剿灭麻雀,这对生态系统的影响是() A、对生态系统没有不良影响 B、生态系统必定会全面崩溃 C、生态系统中昆虫的数量将会急剧上升 D、对生态系统中其他生物的影响微乎其微 2、你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项?() A、在维持生态平衡中起着重要作用 B、促进了生态系统中的物质循环 C、能帮助植物传粉,传播果实的种子 D、能够净化空气 3、下列关于建立自然保护区意义的说法不正确() A、有利于研究珍贵动植物的生态和生物等特征 B、保护珍贵的野生动植物资源 C、保护代表不同地带的生态系统 D、是进行自然保护的唯一有效途径 4、植食动物在生物圈中充当什么角色() A、分解者 B、生产者 C、消费者 D、自养生物

5、动物在自然界中扮演很重要的角色,下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用?() A.能促进生态系统的物质循环 B.能使整个地球热闹非凡,缺少它,自然界就会死气沉沉 C.能维持地球上的生态平衡D.能协助植物传粉、传播种子 6、用网将人工种草的试验区罩起来,过一段时间发现,草的叶子几乎被虫吃光, 而未加网罩的天然草原,牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是( ) A.网罩挡住了鸟类却挡不住虫子B.网罩影响了草的光合作用 C.生物与环境是不可分割的整体D.吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗7、麻雀曾被认定为主要害鸟,20世纪50~60年代,我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动,现在又发出了保护麻雀的呼声,对此以下说法不正确的是() A.现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了,变乖了,不啄食和糟蹋农作物。

《生物圈中的微生物》测试题

《生物圈中的微生物》复习题 一、选择题 1、病毒属于生物,主要是由于具有下列哪一特征() A.需要营养B.进行呼吸C.排出废物D.能进行繁殖 2、人们使用绿脓杆菌噬菌体能有效地控制绿脓杆菌的感染。绿脓杆菌噬菌体是一种( ) A.细菌 B.植物病毒 C.动物病毒 D.细菌病毒 3、中新网2008年3月11日电,著名呼吸疾病专家,中国工程院院士钟南山称SARS 经过去五年,现在仍然不清楚其最终源头。但我们知道SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是() A.没有遗传物质B.没有细胞结构C.没有蛋白质D.不是生物 4、病毒的结构是() A.蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成 B.遗传物质的外壳和蛋白质的核心 C.细胞壁的外壳和遗传物质的核心 D.蛋白质的外壳和内部的细胞核组成 5、下列关于病毒的叙述错误的是() A.病毒不具有细胞结构 B.病毒营寄生生活 C.人类疾病约有60%是由病毒引起的 D.侵染动物的病毒叫噬菌体 6、培养SARS病毒时,应选用() A.冷却的牛肉汤 B.含有多种无机盐的营养液 C.固体培养基 D.活的鸡胚 7、有些细菌外面有鞭毛和荚膜,它们的作用分别是( ) A.防御和保护 B.运动和保护 C.攻击和保温 D.运动和保温 8、用光学显微镜观察下列生物细胞结构时,找不到成形的细胞核的是() A.细菌 B.酵母菌 C.霉菌 D.病毒 9、腐生和寄生的区别是作为它们食物的有机物来源的有机体() A是否为活的 B是否为生物 C是否为整个生物 D条件是否适宜 10、关于细菌的说法,正确的是( ) A.寄生生活的细菌靠分解动植物遗体生活 B.腐生生活的细菌能将无机物合成有机物 C.大多数细菌只能利用现成的有机物生活 D.细菌具有叶绿体,能进行光合作用 11、下列有关细菌的叙述中,错误的是( ) A.荚膜和细胞壁对细菌起保护作用 B.细菌为单细胞生物 C.大多数细菌可被人类利用 D.大肠杆菌寄生在人体大肠内,危害人体健康 12、对细菌芽孢的描述,正确的是() A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体 B.细菌以形成芽孢的方式繁殖 C.芽孢的含水量高,抗热性强 D.芽孢是由细菌胞壁加厚而成 13、外科手术器械和罐头食品的消毒,都要以杀死()为标准 A.球菌B.杆菌C.螺旋菌 D.芽孢14、细菌、病毒和大多数真菌的繁殖方式依次为() ①分裂生殖②孢子生殖③自我复制 A、①③② B、①②③ C、③①② D、②①③ 15、夏天鲜肉容易变馊的原因是( ) A. 酵母菌发酵的结果 B. 霉菌大量繁殖的结果 C.腐生细菌大量繁殖的结果 D. 病毒增殖的结果16、食品能在冰箱中保存一段时间不腐败,主要原因是冰箱中( ) A. 很卫生,无细菌 B. 温度低,细菌极少 C. 温度低,细菌冻死了 D. 温度低,细菌 繁殖慢 17、人们在实践中对细菌、真菌的利用非常多。下列与细菌的利用有关的是( ) A.制作酸奶 B.配制酱油 C.制作馒头 D.生产啤酒 18、面包师们把酵母放到生面团中用来发面,酵母菌在面团中产生了( ),使面包松软多孔。 A.酒精 B.淀粉 C.蛋白质 D.二氧化碳 19、腐烂的水果往往会散发出酒的气味,引起这种现象的生物是() A、霉菌 B、细菌 C、蘑菇 D、酵母菌 20、我国古代劳动人民把长有“绿毛”的糨糊涂在伤口上预防伤口发炎,这是利用了( ) A.链球菌 B.青霉素 C.红霉素 D.胰岛素 21、下列各组生物中,主要靠孢子生殖的是() A.青霉和乳酸菌B.杆菌和霉菌 C.球菌和杆菌 D.青霉和曲霉 22、蘑菇的食用部分包括菌盖和菌柄,合称子实体,是通过下列哪项发育来的()A.受精卵 B.孢子C.菌褶D.种子 23、对病毒、细菌、真菌的解释,正确的是() A.病毒以自我复制的方式进行繁殖 B.细菌和真菌都是单细胞生物 C.细菌和真菌在生态系统中,都是分解者 D.细菌可以通过芽孢繁殖后代 24、细菌、真菌、病毒的共同特点是() A.没有细胞结构 B.无成形细胞核 C.生活方式一般为异养 D.生殖方式为分裂生殖 25、下列属于枯草杆菌、酵母菌、青霉的共同特点的是() A.都能够形成芽孢 B.都具有细胞核 C.都靠分解现成的有机物生存 D.都进行孢子生殖 26、下列生物中,必须寄生生活的是() A.曲霉B.蘑菇C.细菌D.病毒 27、酵母菌与细菌在结构上的主要区别是() A.酵母菌有细胞壁 B.酵母菌有成形的细胞核 C.酵母菌有细胞膜 D.酵母菌不含叶绿体 28、酵母菌与细菌在结构上的相同点是() A.都没有成形的细胞核 B.都有荚膜、鞭毛 C.都是单细胞个体 D.都有芽孢

第三章 动物在生物圈中的作用教案人教版生物

第三章动物在生物圈中的作用 一、教学目标 1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2.认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 二、教学重点和难点 1.教学重点 举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2.教学难点 (1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 (2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。 三、教学设计思路 本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发,分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识,呈现丰富的录像和图文资料,让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用,以及人类活动对动物的影响,从而培养学生关注动物、保护动物的意识。 四、教学准备 多媒体教学课件 五、教学过程 教学 内容 教师活动学生活动教学意图 情境导人 播放人类肆意捕杀藏羚羊的视频。 提问:如果人类为了一己私利而捕 杀了所有的动物,这个地球将会怎样? 观看视频,思考回答。 引导学生思 考动物在生物圈 中的作用。 在生态平衡中的重要作用 有些动物对人类的牛活和生产具 有一定的危害,比如“麻雀吃稻谷”、 “狼吃羊”,我们能不能因此对它们大 量捕杀呢? 新课标第一网 https://www.360docs.net/doc/f45927901.html,

教学 内容 教师活动学生活动教学意图 在生态平衡中的重要作用 出示教材“资料分析”中的资料1 和2,要求学生写出资料中的食物链。 食物链1:农作物麻雀 蝗虫 食物链2:草牛、羊狼 野兔 提问:为什么有关专家呼吁要保护 麻雀?如果大量捕杀狼,将会造成什么 后果? 引导学生分析食物链中各生物之 间的消长关系,并总结出生态平衡的定 义。 阅读教材,分析资料,写出食 物链。 分析食物链中各生物之间的消 长关系,得出结论: 1.人类不能肆意捕杀某一动 物,否则将影响到整个生态系统; 2.在生态系统中,各种动物的 数量不能无限制增长,因为会受到 生存空间和其他生物的影响。 引导学生回 顾所学知识,并 用以解决新问 题。 促进生态系统的物质循环 回顾生态系统的组成及三者之间 的关系,出示图片: 小组讨论: 1.植物在生态系统中具有什么作 用? 2.动物在生态系统中得到了什 么?产生了什么? 3.生态系统中有怎样的物质循 环? 结合学生的讨论结果画出物质循 环图。 总结: 虽然植物被细菌、真菌分解 后,分解产物也能回到环境十,但植物 经过动物的取食,在动物体内分解得更 快,分解产物回到环境十的速度也就史 快,因而动物能促进生态系统的物质循 复习,回答。 回顾有关光合作用、呼吸作用 的知识。 小组讨论得出:动物直接或间 接以植物为食,获得了有机物,这 些有机物在动物体内经过分解.产 生了CO2、无机盐等简单的无机物, 这些物质可以被植物利用。动物排 出的粪便或遗体也可经分解者分解 后释放山CO2和无机盐等,被植物 利用。w W w.xK b 1. c o m 引导学生在 复习相关知识的 基础上进行讨 论,将结果通过 图示直观呈现出 来,帮助学生理 清思路,突破难 点。 https://www.360docs.net/doc/f45927901.html,

济南版七上《生物圈中的微生物》word章复习教案

第三章生物圈中的微生物复习 【复习目标】掌握细菌真菌病毒的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系【学习重点、难点】三种微生物的结构和繁殖 【复习方法】列表比较法 【复习过程】 (一)展示复习目标及要求 (二)学生自主复习课本后填写下表 列表比较细菌真菌病毒的形态、结构、生命活动、与人类关系

(四)单元达标 1下列细菌中对人类有益的是( ) A 、痢疾杆菌B 、棒状杆菌C 、结核杆菌D 、肺炎双球菌 2、 医药上用的青霉素提取于( ): A 、细胞B 、真菌 C 、霉菌D 、酵母菌 3、 青霉、曲霉的生殖方式是: () A 、分裂生殖 B 、孢子生殖 C 、出芽生殖 D 接合生殖 4、 在显微镜下观察某种霉菌的直立菌丝,看到顶端有帚状结构,每一分枝上有成串孢子, 这个霉菌是:() A 、青霉 B 、酵母菌 C 、曲霉 D 、黄曲霉 5、腌肉能存放长久的原因是( ) A 、腌肉内水分较少 B C 腌肉上的细菌体内水分被浓盐水夺去 A 动物病毒 B.植物病毒 C.细菌病毒 7自然界中形体最小的生物是 () A.病毒 B.球形菌 C .杆菌 8病毒的外壳和核心的组成成份分别为: A 脂类、蛋白质 B 脂类、核酸 C 蛋白质、核酸 D 核酸、蛋白质 9人们在日常生活中,经常与细菌 ?真菌接触,下列有关说法错误的是( A. 细菌能够使食物腐败?伤口红肿化脓,因此,细菌都是有害的 B. 细菌细胞和真菌细胞的主要区别是细菌虽有 DNA 集中的区域,但没有成 的细胞核 、腌肉内的盐分对细菌有毒杀 D 、腌肉上的细菌繁殖速度很慢 6 .噬菌体是 () D.病菌 D ?酵母菌 () 病毒的形态结构 病毒的生命活动 病毒与人类的关系

动物在生物圈中的作用 教学设计

如何激发学生自主学习示范课 17章第1节动物在生物圈中的作用 一、教材分析:本节和微生物同属于第5单元。第15章和16章分别学习了动物的运动和动物的行为,这章是学习动物的作用,通过前面两章的学习,研究,让我们对动物有所了解,那么我们现在开始学习、了解、研究动物的作用,以帮助人类认识生物圈中我们另一个朋友——动物。 二、学情分析:八1班学习基础较好,在自主学习、发展思维方面还有待加强。所以,本课以脑学习的原理进行设计,最大程度地激发学生的自主学习,发展学生的思维能力。 三、三维教学目标: (一)知识与能力目标 1.概括动物在生物圈中的作用。 2.在建立“食物链与食物网”活动中,初步认识食物链和食物网及其中成员不可缺少。 3.设计探究动物对环境影响的方案,提高探究能力。 (二)过程与方法目标 通过故事情境设置,吸引学生思考,为后续食物链和食物网的建立和了解铺垫。通过建立的食物链和食物网分析,明白植物-生产者和动物-消费者不可缺少,而起到的作用。同时设计方案提高探究能力。 (三)情感态度与价值观 认同动物在生物圈中的作用,同时爱护和保护有益动物。 四、教学重点和难点 (一)教学重点 1.动物在生物圈中的作用。2、食物链和食物网。3.动物对植物生活的积极影响。 (二)教学难点 1.探究方案设计。2、食物链和食物网建立。 五、教法和学法 (一)教法 1.故事情境导入法。 2.合理表扬激励法。 3.恰当评价法。 (二)学法 1.自主学习法。 2.活动法。

六、教学流程 故事情境导入—推进式提问分析故事得出动物的作用1—活动建立食物链和食物网—分析食物链和食物网得出动物的作用2—探究方案设计—得出动物对植物的积极影响作用3-小结-练习反馈 七、教学过程

初中生物《生物圈中的微生物》优质课教案、教学设计

学校年级八学科生物

圈中的作用,纷纷发言。老师最后点出微生物在物质循环尤 其是碳循环和单循环的重要性。 六、当堂达标检测 一、(2015 年临沂中考)2.右图为几种生物示意图,有关 叙述错误的是(A ) 前三题学生独立完成,进 0 ①②③④⑤ 1 行抢答;最后一题小组内A.①②可用来制面包和酒讨论完成 B.③由蛋白质外壳和内部遗传物质构成 C.对污水净化有一定作用的是①④ D.①与⑤相比,在细胞结构上的主要区别是没有成形的 细胞核 二、(2017 年德州中考)2.制作泡菜时坛口必须密封,主要 是为了(B ) A.防止灰尘污染 B.使乳酸菌在缺氧条件下发酵 C.隔绝空气,防止其他菌进入

D.使多种细菌在坛内快速繁殖 三、(2015 年德州中考)3.依据生物的某些特征,对生物分 出如下图三个类群。下列描述错误的是(C ) 前三题学生独立完成,进 行抢答;最后一题小组内 讨论完成 A.制作酸奶时用到的微生物属于类群2 B.类群3 中既有单细胞生物,又有多细胞生物 C.类群1、2、3 的共同点是:都不能直接利用无机物制造 有机物 D.类群1 是病毒,它必须寄生在其他生物的活细胞中才 能生活和繁殖 四、(2017 年德州中考)26.(5 分)请根据以下材料回答相关 问题: 材料一:2014 年西非爆发了历史上最严重的埃博拉疫情, 感染人数超过2.6 万人,死亡人数1.1 万人。西非埃博拉疫 情发生后,我国医务工作者迅速出ft,对西非实行人道主 义救助。据有关专家研究,埃博拉病毒(见下图)是引起人 类和灵长类动物发生埃博拉出血热的烈性病毒,感染者症 状包括恶心、呕吐、腹泻、肤色改变、全身酸痛、体内血、体外 同学们畅所欲言,分享自 己的收获

微生物在生物圈中的作用(练习题及答案)

1.下列关于噬菌体的描述不正确的是() A.能够繁殖后代 B.必须寄生在人的活细胞里 C.离开了活细胞就不能进行生命活动 D.由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 2、细菌和真菌在自然界中的作用是() A.它们作为分解者参与生物圈的物质循环 B.它们可以和动植物共生 C.它们可以引起动植物和人类患病 D.以上作用均有 3、在自然界中,动植物的遗体不会永远保留着,原因是() A、动植物的遗体自身会分解 B、腐生细菌能够分解动植物的遗体 C、绿色植物能够分解动植物的遗体 D、动植物的遗体被植物的根吸收了 4、大部分的细菌和真菌属异养生物,其原因是() A、进行有氧呼吸 B、进行无氧呼吸 C、不能直接用无机物合成有机物 D、没有成形的细胞核 5、豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的?() A、根瘤菌和植物根部 B、藻类与真菌 C、藻类与细菌 D、原生动物与根 6.多数细菌和真菌在生态系统中的作用是() A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都不是 7.一条死小鱼深埋在一棵大树的根旁,过了好长一段时间后,小鱼不见了,其原因是() A.被树根吸收了 B.被水冲走了 C.被猫挖去吃了 D.被腐生细菌分解了 8.下列细菌和真菌中,营寄生生活的是( )。营腐生生活的是( )。 ①人体中的链球菌 ②人体皮肤中的真菌 ③使玉米得黑粉病的真菌 ④草地上的真菌 ⑤大豆根瘤中的根瘤菌 ⑥腐烂香蕉中的枯草杆菌 A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑤ D.④⑥

(1)图中A、B、C各代表哪一种病毒?A B C 。(2)从结构上看,它们都有非常相似的地方,那就是都由[ ] 和[ ] 构成,没有。 (3)C寄生在细菌内,叫做细菌病毒,又称。 (4)病毒不能独立生活,只能寄生在内,在自己的控制下,利用细胞内的物质作为原料制造出新的病毒,新生成的病毒又可以感染其他的活细胞。 10、如上图是细菌结构示意图,据图回答: ⑴图中[1] ;[6] ,它使细菌能够。 ⑵与番茄果肉细胞相比,细菌特有的结构有、 ,它的基因存在于图中[ ] 所指的结 构中。 ⑶与菠菜的叶肉细胞相比,细菌、真菌和病毒的共同点是都 没有,因此大多数细菌、真菌和病毒的营养方式 为。 (4)当图中所指的结构增厚时,细菌能够形成休 眠体—,以抵抗不良环境。 (5)图中所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞。 11、下图是酵母菌和细菌的结构示意图,据图回答: (1)生物圈中数量最多、分布最广的微生物是 . (2)酵母菌和细菌都为细胞个体,其中图是酵母菌,图是细菌,你的判断依据是,二者所共有的结构是、、。(3)从细胞的结构看,甲为______生物,乙为_____生物。(选填“原核”或者“真核”)

【学习实践】动物在生物圈中的作用复习教案

动物在生物圈中的作用复习教案 本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第三章动物在生物圈中的作用 .复习目标 .1知识目标 通过让学生整理知识,掌握本章教材的重要知识点,使之系统化;通过复习,使学生知识内化,形成技能。 .2能力目标 通过交流讨论等方式,培养学生的分析、思考和处理、加工信息及归纳总结能力;通过小组活动及汇报,培养学生合作意识和口头表达能力。 .3情感、态度与价值观 在小组活动中体验与他人交流与合作;培养学生探究的兴趣,体验探究学习的乐趣。 2复习策略 回顾──知识串联──检测──小结 3课前准备 分发课堂导练单 复习摘要: 4复习过程 4.1导言 前面两节课我们分别对《各种环境中的动物》和《动物

的运动和行为》进行了复习,知道了各种动物的形态结构特点以及动物的运动和行为特点,本节课我们一起来回顾《动物在生物圈中的作用》。 4.2知识大串联:你觉得这一章应当掌握哪些内容? 4.2.1以四人小组为单位进行交流。 4.2.2在全班汇报交流结果。 学生可能提出的问题: ①食物链和食物网中各种生物之间存在着什么样的关系?自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中形成了怎样的关系? ②什么叫生态平衡?动物在自然界中有哪些作用? ③防治病虫害用什么方法最好? ④什么是生物反应器?最理想的是哪种生物反应器?利用生物反应器有什么好处? ⑤举例说明什么是仿生?进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能? ⑥调查前要做哪些准备?怎样进行调查? 4.3检测 前面我们对本章知识进行了较系统的回顾,大家弄清楚了吗?现在来检测一下我们的知识掌握得怎么样,好吗?现在请你当一次老师,在导练单的适当位置出题,然后小组内交换做题。

北师大版生物八上第十八章《生物圈中的微生物》

第18章生物圈中的微生物 一、选择题 1、下列有关细菌的叙述中错误的是 A、都是单细胞生物 B、都有成形的细胞核 C、都没有成形的细胞核 D、营养方式大多是腐生或寄生 2、食品放在冰箱中能保存一定的时间不腐败,主要是因为在冰箱的环境中 A、没有细菌 B、细菌被冻死了 C、细菌繁殖的速度很慢 D、细菌很少 3、蘑菇和细菌的生殖方式分别是 A、孢子生殖、出芽生殖 B、营养生殖、分裂生殖 C、孢子生殖、分裂生殖 D、出芽生殖、分裂生殖 4、观察病毒的形态结构通常要使用的仪器是 A、放大镜 B、低倍光学微镜 C、电子显微镜 D、高倍光学显微镜 5、腐生和寄生的不同之处在于 A、腐生生物的物质和能量来源于其他生物的体内和体表 B、腐生生物的物质和能量来源于无机环境 C、腐生生物的物质和能量来源于枯枝落叶、动物尸体和粪便 D、腐生生物的物质和能量只来源于绿色植物 6、在下列细菌中,对人体有害的是 A、根瘤菌 B、肺炎双球菌 C、乳酸细菌 D、醋酸杆菌 7、下列生物体中,能产生抗生素和维生素的是 A、青霉和酵母菌 B、酵母菌和青霉 C、曲霉和乳酸菌 D、乳酸菌和曲霉 8、科学家将控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内,使大肠杆菌大量生产胰岛素已获得成功。细菌常常作为基因工程的受体细胞,主要原因是 A、容易鉴别 B、结构简单 C、形体微小 D、繁殖速度快 9、青霉素现在是一种普遍使用的抗生素,关于它正确的说法是 A、青霉素就是经处理的青霉素菌种 B、青霉素能杀死青霉菌 C、青霉素是由青霉菌产生的能杀死或抑制某些病菌的特殊物质 D、青霉素只能杀死病菌,不会杀死动物身体上的有益细菌 10、关于苏云金杆菌,除下列哪一项外,其余都正确 A、是一种寄生在昆虫体内的细菌 B、有很强的杀虫力,对多种害虫有毒杀作用 C、是在我国苏云金这个地方被发现的 D、苏云金杆菌能形成芽孢,进入害虫血液,在血液中大量繁殖,使害虫死亡 11、酸奶不仅口感好,而且营养价值高,这是因为牛奶中加入了() A.酵母菌 B.乳酸菌 C.醋酸菌 D.黄曲霉 12、微生物被广泛应用于食品工业上。制作酸奶和泡菜所利用的微生物是 A.酵母菌B.乳酸菌C.醋酸菌D.霉菌 13、四川泡菜的美味与菜中含有的酸味密切相关,泡菜中的酸味主要来自于下列哪种生物() A.乳酸菌B.醋酸菌C.酵母菌D.米曲霉 14、在制作馒头和酿酒过程中都需要的微生物是 A.曲霉菌B.酵母菌C.青霉菌D.乳酸菌 15、很多人都喜欢喝酸奶,制作酸奶时需要下列哪种微生物( ) A.甲烷细菌 B.乳酸菌 C.青霉菌 D.酵母菌 16、酸奶是一种味道鲜美,营养价值较高的乳制品。它的制作离不开哪种微生物

人教版八年级生物上册第三章动物在生物圈中的作用测试题

八年级生物上册动物在生物圈中的作用测试题 一、选择题(每题2分,共40分) 1. 下列发明创造与仿生学无关的是() A.雷达; B.迷彩服; C.显微镜; D.直升飞机。 2.在我国的农业历史上,造成最大虫灾的害虫是() A.蝗虫; B.苍蝇; C.蚜虫; D.白蚁。 3.下列各项不属于生物防治的是() A.狮吃羚羊; B.周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内; C.引入青蛙消灭蝗虫; D.七星瓢虫吃蚜虫。 4.下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是() A.帮助植物传粉、传播种子; B.用于观赏; C.促进生态系统的物质循环; D.维持生态平衡。 5. 为了防止鸟吃草籽,有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过一段时间发现,实验区里草的叶子几乎都被虫吃光了,而未加罩网的天然草场,草反而生长良好。造成这一后果的主要原因是实验区加网罩后() A.干旱缺水引起虫害; B.植物无法进行光合作用; C.食物链被破坏; D.食物网消失了。 6.在森林生态系统中,兔和鼠吃草,兔常被狐和鹰捕食,鼠常被狐和蛇捕食,蛇有时也被鹰捕食,这种现象可以说明自然界中的生物是( ) A.相互制约的 B.多种多样的 C.不断进化的 D.谁也离不开谁7.进入20世纪后,几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失,造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是( ) A.自然灾害 B.天敌过多 C.生态环境被破坏 D.动物瘟疫 8.动物在自然界中扮演很重要的角色,下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用?()A.能促进生态系统的物质循环 B.能使整个地球热闹非凡,缺少它,自然界就会死气沉沉 C.能维持地球上的生态平衡 D.能协助植物传粉、传播种子 9.用网将人工种草的试验区罩起来,过一段时间发现,草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的天然草原,牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是( ) A.网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 B.网罩影响了草的光合作用 C.生物与环境是不可分割的整体 D.吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗10.我国修建的青藏铁路,在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施,这样做() ①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的 ③有利于保护生态平衡④有利于保持环境 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

八年级生物上册微生物在生物圈中的作用(微生物在生物圈中的作用)教案

八年级生物上册微生物在生物圈中的作用(微生物在生物圈中的作用) 教案 1 / 4 微生物在生物圈中的作用 一、教学目标 1、了解微生物的几种营养方式; 2、认识微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 3、培养学生的综合能力。 二、教学重难点 重点:认识微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。 难点:理解微生物在生物圈中的作用;训练学生自主学习的能力。 学习内容 学生活动 教师活动 第一节 微生物在生物圈中的作用 二、微生物的生活 1、腐生 1)、营养方式:腐生 2)、生态系统中的组成:分解者 2、寄生 1)、营养方式:寄生 学生回答:根据结构特点,分别是单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物;微生物的分布广泛。 通过对图片的观看,对新内容的学习产生兴趣。并能主动思考和回答问题。 学生回答: 能分解枯枝落叶、动物尸体和粪便中的有机物,获得生活必需的物质和能量的微生物。如:细菌中的枯草杆菌、乳酸菌,霉菌,蘑菇等。 学生回答: 腐生微生物能将复杂的有机物分解成简单的无机物,将无机物归还到非生物环境以供绿色植物再利用,是生态系统中的分解者 学生的反应很热烈! 学生回答: 生活在其他生物体的体内或体表,并从这些生物体获得生活必需的物质和能量的微生物。如:所有的病毒;一些病菌:肺炎双球菌、炭疽杆菌;真菌的寄 复习: 微生物的结构有哪几种?它们的分布怎样?; 引入: 假如地球上没有细菌、没有真菌、没有病毒、没有……这个世界会是怎么样的呢?发挥你的想象力,大胆地把你的想法说出来! 老师引导:如果没有细菌和真菌的分解,动植物的遗体就会堆积如山。地球将成为一个巨大的坟场! 1、什么叫做腐生?有哪些微生物是属于这一类型? 2、在生态系统的组成属于什么? 3、大家知道艾滋病、感冒、香港脚这些病吗?这些病原体的生活方式又是怎样呢?

生物圈中的微生物复习教案

生物圈中的微生物 课型:复习课 二、【自主复习与达标】 病毒 1.病毒的形态:_________、___________、__________等。 2、病毒的结构: 病毒由____________和_____________组成。 3、病毒的分类:根据寄生细胞不同可以分为________、__________、__________(又叫________)三种病毒类型。 4、病毒的生命活动: 生活方式:________;生殖方式:_______。 细菌 1、细菌的形态:________、____________、______________。 2、细菌的结构: 一般结构:(2)、_____(5)、______(3)、_______(4)、_______特殊 结构:(1)、_______

(6)、______. 强调: (1)可以帮助运动的结构是( )______ 。(2)不良环境下形成的保护结构( )____ 。 (3)一个细菌就是一个细胞,从结构上与动植物相比主要区别是虽有_______集中的区域,却没有成形的细胞核。 3、细菌的生命活动: 生活方式:_____________、__________。繁殖方式:______________。 4、细菌和人类的关系: 有益的方面:_________________________ 有害的方面:_________________________ 真菌 1、酵母菌 (1)酵母菌的形态:____________________。 (2)酵母菌的结构:(比较三种细胞的结构,说出它们的不同)。 植物细胞 4、真菌的生命活动。 生活方式:____________________________; 繁殖方式:_____________________。 5、真菌和人类的关系: 有益的方面:_________________________; 有害的方面:____________________________。 三【知识解读与探究】 知识点1:病毒 知识解读:病毒的结构非常简单,没有细胞结构,但是它具有更重要的生命物质----蛋白质和

《微生物在生物圈中的作用》教学设计.doc

《微生物在生物圈中的作用》教学设计 教材分析《微生物在生物圈中的作用》是北师大版《生物学》八年级上册第18章第1节。本节内容包括3个方面:1、微生物的种类;2、微生物的特点; 3、微生物的生活。主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物,由于微生物的代谢类型多,代谢强度高和繁殖速度极快,使其成为生物圈中的重要成分。学情分析学生对于微生物只是有一个模糊的概念,真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的都是微观生物,对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难,但是形象的理解相对则比较容易。因此,在实际教学中,通过直观的图片演示,在学生已有生活经验、知识的基础上,可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动,平时学生虽然有一定的理论基础,但是缺少足够实践,虽然有探究的积极性,但探究的科学性把握不到位,需要教师的帮助和引导。教学目标1.知识目标(1)简述什么是微生物,列举常见的类型;(2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。2.能力目标通过探究活动的学习,培养学生的探究设计能力、收集材料和处理材料的能力和语言表达能力3.情感态度和价值观通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中的作 用教学重点重点:微生物及其种类,代谢方式及在生物圈中的作用,繁殖特点。教学难点难点:探究身边是否存在微生物,微生物的代谢方式及在生物圈中的作用教学方法本节课我采用的不是传统的灌输式,而是结合了直观教具(特别是图片),通过问题衔接知识点,由教师引导,学生归纳,

小组合作交流探究活动结论,体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。学法指导(1)学生课前预习。(2)课堂交流:师生交流,学生学会在教师引导下归纳总结知识点。(3)小组合作:上课之前学生按事先分组,进行探究活动(4)小组交流,学生在交流中学会分析选择,培养综合能力。(5)自主学习:课后学生收集相关材料,完成“假如地球上没有微生物”活动,培养收集和处理信息的能力。教具准备提前准备课堂教学的细菌、真菌、病毒等的图片和资料。课时安排一课时教学过程教学内容教师的主导活动学生的主体活动 新课导入展示一组常见的微生物的图片:如引起“非典”的冠状病毒的图片,不同种类细菌图片,提出问题:这种肉眼看不见的物体是什么?属于生物吗?从而引出本章本节内容:生物圈中的微生物。观察思考 微生物及其种类和分布提出问题:1. 什么是微生物?2. 微生物有哪些种类?3.微生物的生活环境怎样?阅读课本有关部分内容,分析,归纳出三个问题的答案。归纳:1. 微生物:个体微小,结构简单的低等生物。2. 根据细胞结构特点,分别介绍单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。3. 微生物主要生活在土壤,动植物体体内或体表及一些恶劣环境,因此微生物分布极广。 倾听理解记忆 探究活动:探究我们身边是否存在微生物。 既然微生物分布广泛,我们身边是否存在呢?看课本53页活动内容。如果制作一种培养基,为微生物生活提供必须的营养物质,微生物就会在培养基上迅速繁殖和生长,就形成了肉眼可见的微生物菌落。少量的微生

生物圈中的微生物》专题试题汇编

2017《生物圈中的微生物》专题试题汇编1.微小的细菌和真菌是人类的好帮手。人们对细菌和真菌的利用及其原理搭配不正确的是() A.酵母菌—酿酒—产生酒精 B.乳酸菌—生产泡菜—产生乳酸 C.醋酸菌—制酱—产生醋酸 D.酵母菌—制作馒头—产生二氧化碳 2. 以下生物没有成形的细胞核的是()A.大肠杆菌B.酵母菌C.蘑菇D.木耳3.图中四种微生物的描述正确的是() A.①②③的菌体由许多菌丝构成 B.②④细胞内无成形的细胞核 C.①②③多进行异养生D.④是动物病毒,由蛋白质和遗传物质构成 4.日常生活中对微生物的应用非常普遍,下列相关说法正确的是() A.酿酒时要常开盖,保证酵母菌的活性,有利于酒精的形成 B.利用乳酸菌在无氧条件下发酵形成醋酸来制作醋 C.青霉菌产生的青霉素能杀死细菌,因此可以对患者大量使用 D.腌肉长时间不易腐烂,是由于盐分多会抑制细菌的生长 5.右图是细菌结构模式图,图中数字代表的结构名称完全正确的一组是()

①荚膜②细胞膜③染色体④细胞质⑤细胞壁⑥鞭毛 A.①②③B.②③④C.①④⑥D.②⑤⑥ 6.非洲的“埃博拉”疫情还没有完全结束,美洲又出现了“寨卡”疫情。目前,寨卡病毒在14个国家和地区流行,其中巴西疫情最为严重。截止2月底,我国已发现8例输入性病例。下列有关病毒的说法正确的是() A.含有线粒体 B.只能寄生在动物体内 C.能够独立生活 D.没有细胞结构 7.如图是巴斯德着名的“鹅颈瓶”实验示意图,甲、乙两瓶内装有等量的同种肉汤,甲瓶煮沸,乙瓶不作处理,一段时间后,其中一瓶仍然保 鲜,另一瓶变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断(如丙图), 数日后,瓶中的肉汤也变质,下列说法中错误的是() A.未打断瓶颈时肉汤变质的是乙瓶 B.乙瓶和丙瓶中的肉汤变质的根本原因不相同 C.此实验证明肉汤中的细菌是由空气中存在的细菌产生的 D.甲、乙形成了对照实验 8.下列关于如图四种微生物的叙述,不正确的是() A.④所示生物寄生在活细胞中

八年级生物上册.微生物在生物圈中的作用教学设计(新版)冀教版

微生物在生物圈中的作用 【教学目标】 (一)知识与技能 1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用. 2.列举细菌、真菌对动植物及人类的影响. 3.从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用. 4.培养学生观察分析和评价能力. 5.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,让学生体验从正反两个方面辩证地看问题. (二)过程与方法 通过探究、收集资料、交流表达、观察实验等方法,学习细菌和真菌在自然界中的作用. (三)情感态度与价值观 引导学生选择健康的生活方式. 【教学重点】 是细菌和真菌在物质循环中的作用. 【教学难点】 细菌和真菌与动植物共生的关系. 【教学过程】 引言:前面,我们学习了细菌、真菌,那么从形态上讲,细菌和真菌的最大区别是什么?(细菌没有细胞核,只有核区;而真菌具有成形的细胞核,具有细胞完整结构).我们学习过的细菌按形态分,可分为哪几种?(球菌、杆菌和螺旋菌),学过的真菌有哪些种?(酵母菌、青霉、曲霉,还有蘑菇等食用菌). 细菌和真菌虽然个体小,不像动植物那样惹人注目,但它们在生物圈中的作用却是不可低估的.这节课,让我们来共同关注细菌和真菌在自然界中的作用.

从已有的知识基础上逐步展开,非常自然地引出课题. 新课教学: (一)作为分解者参与物质循环 提问:谁能展示细菌真菌是分解者的证据? 各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果,其他同学或提问或思考或补充.首先弄清以下两问题: 1.你观察到什么现象? 2.你会想到什么问题(面包和水果为什么会腐烂?)从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系.通过这样层层推进的过程,进行思维训练、学法指导,让学生不仅知其然而且知其所以然. 技能训练:为了能证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组的同学分别提出三种实验方案,请你来评价一下哪个方案更好,这样很自然地开始技能训练.在这里,我把技能训练提前到此进行,是我认为这个时候进行技能训练,与前面知识有联系,比上完全部内容后单独进行要显得自然,有意义.既有知识的连贯,又能训练技能. 设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组时,要根据实验目的控制其他可能影响实验结果的条件.即除了有无细菌的条件不同外,其他条件都应该相同,因此甲乙两组要用相同的树叶.只有方案3排除了所有影响实验的干扰.因此实验结果更有说服力.这个评价过程需要学生进行一定的理性思维,所以教师要给学生充分的时间进行思考和讲座让他们难免说明各个实验方案可行可不完善的道理,这学生学会选择最佳设计方案打下基础. 展示细菌、真菌在物质循环中的作用. 提问:细菌和真菌在物质循环中起什么作用(分解者)?想一想,细菌和真菌是靠什么生活的?(利用现成的有机物为食)引导思考:细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的?学生观看大屏幕,分组讨论并回答. (二)引起动植物和人患病

动物在生物圈中的作用教学设计

第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计 学校彰武二中姓名海艳慧 【一、教材分析】 本节内容是初中生物新教材(人教版)第五单元《生物圈中的其他生物》中的第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。本节内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承,站在生物圈的高度对动物的作用进行概括;动物在自然界中的作用,间接影响着人类的生活,并非与人类的生活无关;也为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础。所以,教材内容由三部分组成,即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义。【二、学情分析】 根据八年级学生年龄和心理的发育还不成熟,思维模式是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验,对资料的分析尚不够深入,不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识,从学生的学习动机和态度上着手,给学生留有独立思考,自主学习和创造的时间和空间,突出学生学习方式的转变。因此,在课堂教学中要多引用资料、图片,结合运用多媒体,多联系贴近学生生活的事例,尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 【三、教学目标】 一、知识目标: 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 二、能力目标: 通过资料分析,培养学生分析、归纳总结的能力。 三、情感态度价值观目标: 1、辩证地认识动物与人类的益害关系。 2.逐步树立生态学观点,树立环保意识,培养学生爱护动物的情感,建立可持续发展的 观点。

【四、教学重点与难点】 一、教学重点: 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播 种子等方面的作用。 2、认同动物是生物圈中作用成员的观点。 二、教学难点: 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。 2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系。 【五、教学准备】 多媒体课件 【六、教学策略与手段】 创设情景---资料分析----分组讨论---表述交流-----归纳总结----得出结论 【七、教法与学法】 一、教学方法: 本节课贯穿资料分析和讨论,主要运用启发式谈话法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动,逐渐认识到动物在自然界中的作用。 二、学习方法: 通过资料分析、讨论去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,体验知识获得的过程,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。游戏的进行,使学生在玩中学,提高学习的兴致。 【八、教学过程】 一、创设情境激活思维 教师:课件展示几张有关动物和植物的图片,看了这些图片你有什么想法? 生:发表自己的看法 教师:可是大家看到的这些景色可能不复存在了,人类可能面临一个没有动物的寂静世界,这绝不是危言耸听,美国一个科普作家雷切卡.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后,在”寂静的春天”一书中描绘人类可能面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界,让我们设想一下没有动物的世界会是怎样的? 生:发表自己的见解。 师:那么这节课我们就来学习动物在生物圈中的作用 (板书:第一节动物在自然界的作用)

生物圈中的微生物专题试题大全

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2017《生物圈中的微生物》专题试题汇编 1.微小的细菌和真菌是人类的好帮手。人们对细菌和真菌的利用及其原理搭配不正确的是() A.酵母菌—酿酒—产生酒精 B.乳酸菌—生产泡菜—产生乳酸 C.醋酸菌—制酱—产生醋酸 D.酵母菌—制作馒头—产生二氧化碳 2. 以下生物没有成形的细胞核的是()A.大肠杆菌B.酵母菌C.蘑菇D.木耳3.图中四种微生物的描述正确的是() A.①②③的菌体由许多菌丝构成 B.②④细胞内无成形的细胞核 C.①②③多进行异养生D.④是动物病毒,由蛋白质和遗传物 质构成 4.日常生活中对微生物的应用非常普遍,下列相关说法正确的是() A.酿酒时要常开盖,保证酵母菌的活性,有利于酒精的形成 B.利用乳酸菌在无氧条件下发酵形成醋酸来制作醋 C.青霉菌产生的青霉素能杀死细菌,因此可以对患者大量使用 D.腌肉长时间不易腐烂,是由于盐分多会抑制细菌的生长 5.右图是细菌结构模式图,图中数字代表的结构名称完全正确的一组是 () ①荚膜②细胞膜③染色体④细胞质⑤细胞壁⑥鞭毛 A.①②③B.②③④C.①④⑥D.②⑤⑥ 6.非洲的“埃博拉”疫情还没有完全结束,美洲又出现了“寨卡”疫情。目前,寨卡病毒在14个国家和地区流行,其中巴西疫情最为严重。截止2月底,我国已发现8 例输入性病例。下列有关病毒的说法正确的是() A.含有线粒体 B.只能寄生在动物体内 C.能够独立生活 D.没有细胞结构7.如图是巴斯德着名的“鹅颈瓶”实验示意图,甲、乙两瓶内装有等量的同种肉汤,甲瓶煮沸,乙瓶不作处理,一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断(如丙图),数日后,瓶中的肉 汤也变质,下列说法中错误的是() A.未打断瓶颈时肉汤变质的是乙瓶 B.乙瓶和丙瓶中的肉汤变质的根本原因不相同 C.此实验证明肉汤中的细菌是由空气中存在的细菌产生的 D.甲、乙形成了对照实验 8.下列关于如图四种微生物的叙述,不正确的是() A.④所示生物寄生在活细胞中 B.人们酿酒、做面包离不开② C.图③中细胞壁、细胞膜,却没有成形的细胞核 D.图中①②属于真核生物,③④属于原核生物 9.[2016青岛]下列关于右图中三种病毒的说法,不正确的是 A.都由[1]蛋白质外壳和[2]内部的遗传物质组成 B.必须生活在活的动、植物细胞内

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