毛概课程标准

黎明职业大学思政部

《》课程标准

课程代码：070030

计划学时/学分:8/1

适用专业:各专业

建议开设学期:

编制人:

编制时间:2017年6月16日

一、课程定位

本课程是《民族文化传承与创新子库: 海上丝绸之路技艺传承与文化传播》的基础性、背景性课程，为后续学习海上丝绸之路技艺传承与文化创新提供相关背景知识，特别是“一带一路”在国家战略政策层面上的知识支撑。课程以“一带一路”战略构想的内涵为主题，以对“一带一路”在国家各层面的政策表现的解读为重点，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示“一带一路”战略构想的发展轨迹。通过本课程学习，使学生了解“一带一路”战略构想的历史脉络、现实背景、了解党和政府在这一战略构想实施中的重大举措，了解各层面的政策运作进程，从而激励自身的学习动力，成为“一带一路”构想的支持者。

二、课程目标

通过本课程的理论层面的学习，使学生了解“一带一路”战略构想的历史渊源和现实背景，了解“一带一路”战略构想的实质，了解国家与“一带一路”战略构想相关的各层面的政策。同时，通过本课程的实践体验，使学生自觉成为“一带一路”战略构想的参与者和建设者，努力成为相关的专门性人才。

（一）知识与能力目标

1、通过学习，学生能把握毛泽东思想及中国特色社会主义理论两大成果主要内容和精髓，明白实事求是的思想路线是马克思主义中国化理论成果的精髓，也是马克思主义中国化理论成果的哲学基础，更是我们认识问题、解决问题所应遵循的方法、原则，从而在生活及工作实践中自觉使用这一方法论去认识问题和解决问题。

2、通过学习，学生能从什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题分析中，掌握社会主义的本质及根本任务，明确奋斗目标。

3、通过学习，学生能够理解社会主义初级阶段理论是对我国社会发展现状的概括，而社会主义初级阶段的发展战略及改革开放的基本国策，则是对我国发展思路的总体规划与总体设计。

4、通过学习，学生能正确认识和把握我国的经济制度、经济体制、政治制度、文化制度、外交政策、统一构想、党的建设及人民群众在社会主义建设中的重要作用等重大理论问题。

（二）过程与方法目标

1、通过学习，学生获得参与社会生活必需的中国特色社会主义理论和国情国策的基础知识，领悟马克思主义中国化理论成果的基本观点和方法。

2、通过学习，学生学会通过网络、图书、报刊、杂志等收集资料，培养收集、加工和处理信息的能力，掌握获取新知识的途径方法。

3、通过学习，学生从社会调查、参观访问等社会实践活动中增强发现、分析、解决现实问题的能力，掌握实践调研的技巧与方法。

4.通过学习，学生逐步掌握自主学习、合作学习、探究学习的基本方法。

（三）情感态度与价值目标

1、通过学习，使学生接受正确的思想政治理论熏陶，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义，牢固树立中国特色社会主义的理想信念，增强社会责任感与使命感。

2、通过学习，使学生能正确运用马克思主义理论的立场观点分析问题、解决问题，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。

3、通过学习，学生能够善于与他人进行沟通与合作，具有良好的协作精神，诚实守信，团结互助，培养学生的集体主义精神。

三、课程设计

（一）课程设计理念

为突出本课程作为思想政治理论课所特有的理论性、实践性、时政性、实效性，课程内容的设计上要具有一定的弹性，因此本课程在加强基础理论教学的同时，适当设置拓展型和探究型内容，以满足不同学生的发展需要。根据高职生的认知特点和知识、能力基础，立足于学生的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。引导学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受马克思主义基本观点和相关社会科学知识的应用价值和科学思维的意义，提高运用正确的观点和方法观察、思考、分析社会

实际问题的能力，增强政治理论素养，提升人生价值的体验。

（二）课程设计思路

1、遵循“以工作过程为导向”的现代职业教育理念。该课程以马克思理论中国化的成果为载体，设计为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大模块，共十二章节。每个章节依据教学大纲，并紧密结合社会实际，制定具体的教学任务，其具体的过程为：案例呈现、任务设置、讨论实施、评价反思。

2、以学生的认知特点和知识能力为基础，构建课程内容体系。该课程对教学内容进行逻辑设置，让学生从了解这样做、到理解为何这样做、再到做什么、最后掌握怎么做，完成了获取——实践——内化——反思的认知过程。在整个教学过程中，始终是以“学生”为中心，“实践”为核心，“教师”为引导。

3、突出学生学习的主体地位，凸显教学做一体化的教育理念，该课程分为理论教学和实践教学两大环节。1-12周为课堂教学，以教师讲授为主，学生研讨为辅，同时布置学生利用课余时间根据选题展开调研。13-16周为实践调研汇报，以学生调研汇报为主，教师点评为辅，具体实践教学环节的开展详见实践课程实施方案。

4、教学效果评价：采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的综合素质。

四、课程内容与实施

（一）课程内容

（二）学习章节

学习章节1：第一章马克思主义中国化两大理论成果

学习章节2：第二章新民主主义革命理论

学习章节3：第三章社会主义改造理论

学习章节4：第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果

学习章节5：第五章建设中国特色社会主义总依据

学习章节6：第六章社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务

学习章节7：第七章社会主义改革开放理论

学习章节8：第八章建设中国特色社会主义总布局

学习章节9：第九章实现祖国完全统一的理论

学习章节10：第十章中国特色社会主义外交和国际战略

学习章节11第十一章建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量

学习章节12：第十二章建设中国特色社会主义领导核心

（三）社会实践方案

理论联系实际是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称“概论课”）的指导思想和基本原则。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式，也是深化概论课改革、提高教学实效的重要环节。自2011年实行全面的实践教改以来，成果丰硕。

1、实践教学的目的

“概论课”实践教改是为了进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5

号）的要求；是为了深化高校思政课教学改革，充分发挥思政课实践教学的育人功能，引导学生将书本上的理论知识内化于心，外化于行，达到“知、情、意、信、行”的转化，实现知行统一，使理论与实际相结合；是为了通过形式多样的实践教学活动，增强学生建设中国特色社会主义的信念，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，培养学生的团队精神和团结协作能力。

2、实践教学的形式：

要求紧扣课程教学大纲，教师指导学生选择调研主题，鼓励学生采用文献查阅、问卷调查、实地考察、采访座谈等多种方式进行研究，并形成调研报告，期末以ppt 的形式对实践调研成果进行汇报。

3、实践调研的主题：

实践调研主题没有明确界定，但选题需坚持以下几个原则：

第一，所选主题须与“概论课”理论内容相统一，达到巩固和加深理论课学习的目的。详见本部门编写的《高校思政课综合训练及实践指导》中的“概论课”实践指导方案。

第二，所选主题须与学生的实际相结合，具体体现为与学生的思想实际、专业实际相结合，帮助学生树立正确的就业观、价值观及人生观。

第三，所选主题须与社会实际，尤其是地方社会发展情况相结合，让学生在实践中正确地认识社会现象，提升学生的思辨能力，加深对党的路线、方针、政策的认识和理解。

4、实践教学的实施步骤：

第一，第1-3周，任课教师说明实践教学宗旨及实践调研的相关要求，布置学生分组、选题，然后教师指导、审核实践调研主题；

第二，第4-9周，任课教师对每组的实践调研过程进行跟踪、指导，强调小组的分工与合作，鼓励采用多样化的实践方法进行，并最终形成调研报告；

第三，第10-12周，教师审阅调研报告，指导学生进行修改与完善，并制作成ppt格式用以汇报；

第四，第13-18周，以调研小组为单位进行实践调研汇报，在汇报的过程中教师组织学生进行讨论、点评，并打分。

5、实践结果的评分标准

“概论课”实践教学成绩占该课程综合考评的40% ，评分依据包括三部分（1）选题要求（20%）：一是要求以课程相关理论为支撑；二是贴近社会或贴近学生或贴近专业。

（2）调研阶段（50）：一是具有一定的调查深度；二是资料收集的真实性、代表性；三是团队合作精神；四是调研报告的规范性、完整性。

（3）汇报阶段（30）：一是汇报内容的熟练程度；二是汇报内容的层次性和逻辑性；三是汇报时对师生提问的解答情况。

（四）实施建议

1、教材选用

本课程选用教育部指定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》最新修订版，教材内容了反映马克思主义中国化最新理论创新和实践创新成果。

2、教学建议

本课程是一门具有鲜明的理论性、时代性、实践性的课程。在教学中，教师既要讲深讲透理论，又要密切联系实际，坚持理论讲授与实践教学的有机结合；既要充分发挥教师的主导作用，提高马克思主义理论的说服力和感染力，又要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。课程教学要符合教育教学规律和学生学习特点，采用多样化的教学方法，如启发式、参与式、研究式教学。教师要根据不同的教学内容，有选择地设计诸如参观考察、课堂讨论、演讲辩论、社会调研等方式，以提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，努力提高教学的针对性和实效性，增强课程的吸引力和感染力。

3、教学基本条件

（1）任课教师：任课教师具备高校教师资格证，坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有相应的教学水平、科研能力。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上与党中央保持高度一致。

（2）教学场所、设施

配备能容纳100人左右的多媒体教室；能满足学生开展实践教学的必要经费。

4、课程资源的开发与利用

建好校精品课程网站，收集典型案例、音像资料，研究社会热点问题。充分