LMS Virtual.Lab.Motion零件相对位置和姿态的调整

LMS Virtual.Lab.Motion零件相对位置和姿态的调整
LMS Virtual.Lab.Motion零件相对位置和姿态的调整

使用罗盘坐标系调整零件之间的相对位置和姿态

这一节主要介绍如何使用罗盘坐标系(屏幕右上角)对零件进行操作,将黄色渲染零件移到红色渲染零件对面。模型如下所示。

通过使用罗盘坐标系,可以操纵无约束零件的旋转方位和位置。将罗盘指针放到需要操作的零件上并按住鼠标就能拖动零件进行操作。

1、打开文件Manipulators.CATAnalysis;

2、切换到装配体设计平台(Motion Product Design workbench);

3、将鼠标放到罗盘的操作手柄(底面的红色正方形)上,起初罗盘坐标系显示为将鼠标放到罗盘操作手柄上后,罗盘坐标系显

示为

4、点击并拖拽罗盘,当你拖动罗盘时,鼠标指针变成.形状,

罗盘变成,这个轴是系统默认的z轴,平面的是基础平面。当把罗盘移到零件附近并松开鼠标时,这个平面会立刻自动吸附到零件的某个平面上。

5、拖动罗盘将其放到方块零件上,松开鼠标,则罗盘马上吸附到方块平面上,并且变了颜色。系统默认的是绿色,如下所示。颜色可以通过Tools ?Options里面的Handles选项来设置。

注意:这里x轴已经变成w|x,Y轴已经变成u|y,Z轴已经变成v|z。这时这三根轴已经不再跟随屏幕右下角的绝对坐标轴旋转了。下面就可以通过拖拽罗盘不同的轴对罗盘所依附的零件进行操作了。

6、拽住罗盘的X轴,将方块零件拖向零件block的对面,到适当位置松开鼠标。在拖动过程中,零件和罗盘一起移动。移动过程中的模型如下。移动过程中,罗盘手柄原点移动距离会实时显示,如果拖动的方向为X轴反向,则距离值前有个"-"号。

如上图可以看到零件的移动距离实时显示。当你松开鼠标后,模型如下所示。

在这里你还可以对方块零件进行在一个平面内的旋转、绕一点旋转、在一个平面内的移动等操作。

7、罗盘复原

将罗盘拖拽离零件,松开鼠标,则罗盘回到初始位置,并且坐标轴的方向也没改变。

机械加工常用定位元件

机械加工常用定位元件公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]

机械加工常用定位元件 机械加工常用定位元件摘要:为了保证同一批工件在夹具中占据一个正确的位置,必须选择合理的定位方法和设计相应的定位装置。上节已介绍了工件定位原理及定位基准选择的原则。在实际应用时,一般不允许将工件的定位基面直接与夹具体接触,而是通过定位元件上的工作表面与工件定位基面的接触来实现. 为了保证同一批工件在夹具中占据一个正确的位置,必须选择合理的定位方法和设计相应 的定位装置。 上节已介绍了工件定位原理及定位基准选择的原则。在实际应用时,一般不允许将工件的 定位基面直接与夹具体接触,而是通过定位元件上的工作表面与工件定位基面的接触来实现定位。 定位基面与定位元件的工作表面合称为定位副。 一、对定位元件的基本要求 1?.足够的精度 由于工件的定位是通过定位副的接触(或配合)实现的。定位元件工作表面的精度直接影 响工件的定位精度,因此定位元件工作表面应有足够的精度,以保证加工精度要求。 2?.足够的强度和刚度 定位元件不仅限制工件的自由度,还有支承工件、承受夹紧力和切削力的作用。因此还应 有足够的强度和刚度,以免使用中变形和损坏。 3?.有较高的耐磨性 工件的装卸会磨损定位元件工件表面,导致定位元件工件表面精度下降,引起定位精度的 下降。当定位精度下降至不能保证加工精度时则应更换定位元件。为延长定位元件更换周期, 提高夹具使用寿命,定位元件工作表面应有较高的耐磨性。 4.?良好的工艺性 定位元件的结构应力求简单、合理、便于加工、装配和更换。 对于工件不同的定位基面的形式,定位元件的结构、形状、尺寸和布置方式也不同。下面 按不同的定位基准分别介绍所用的定位元件的结构形式。 二、工件以平面定位时的定位元件 工件以平面作为定位基准时常用的定位元件 如下述: (一)主要支承 主要支承用来限制工件自由度,起定位作 用。 1 .固定支承 固定支承由支承钉和支承板两种型式,如图 3-41 所示,在使用过程中它们都是固定不动的。

六年级数学:、用方向和距离描述行走路线

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

、用方向和距离描述行走路线 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容:教材56页的例3和练一练,练习十二的第6题。 教学目标: 1、使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。 2、使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值,增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力 重点难点:使学生进一步体会物体间位置关系的相对性,更加全面地掌握方法,并形成相应的技能。 教学准备:相关平面图 教学过程: 一、复习引入 1、出示例3平面图: 提问:图上有哪些场所?

你能说出其中两个场所之间的位置关系吗? 如:超市在敬老院什么地方?敬老院在超市什么地方? 2、引入: 李伟家在哪里?大港小学在哪里?李伟从家出发,按怎样的方向与路程行走,就可以走到大港小学了?这节课我们就学习用方向和距离描述简单的行走路线。 二、展开 1、说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程。 ⑴自己说一说。 ⑵在小组中说一说,小组中的成员相互更正。 ⑶全班汇报交流。 指名一人汇报后,全班评议:好在什么地方?什么地方需要修改? 注意:汇报交流时,允许有不同的叙说方式。 2、说说李伟放学回家的行走路线。 ⑴你想怎么说,各自说说看。 ⑵在小组中说一说,小组中的成员进行评议。 ⑶全班汇报交流。

用英语介绍地理位置和地方的句型

用英语介绍地理位置和地方的句型 Ⅰ. 可能会用到的词汇、短语及相关知识: across,border, continent,face(v),landmark,lie,locate,mountain range,situate 运用描述地方的用语:in,on, between,in themiddle of, onthe coast of, off the coastof,on the left,on the right, infrontof, behind, n ear, nextto,opposite, above,below, in the southof,to the east of 特别是几个介词的用法,以east为例, 方位表示方法如下: (一)in the east表示我们生活中和地理位置上的绝对方向,如The sun rises in theeast and sets in the west. (二)on the east 表示某事物位于另一事物所朝的方向,这里的方向指相对,如China faces the Pacific on the east. (三)in\to\on\at theeast of 1、A在B范围之内,要表示A在B的东部,用 A isin theeastofB 2、A在B范围之外,要表示A在B的东方,用A lies totheeastofB 3、A与B相接,要表示A在B的东侧,用A is on the east of B 4、如果把方位词看作一个整体,或者看成一地点,,就用 A is at the east of B , 如:there was a big battle atthe northof the liaodongpeninsul a.在辽东半岛的北边有一场大战 5、如果表示A位于B东面100公里处,既可以说A lies100km to the east o fB,又可以说A lies100km eastof B (四)要表示方位"偏向”通常用by,如正南偏东:south by east Ⅱ. 例子: (一)以中国为例 China The People’s Republic of China is a socialist countrywith itsown characteristics. Itisone of the developing countries。China lies in the east of Asia. It hasanumber of neighboring countries。To the no rth, northeast and northwest are the Mongolia, Russia and Korea。To the south areVietnam, Laos,Thailand and the Philippine.To thewest and southwestare India,Burma,Bhutan, Nepal and Pakistan. To theeast is Jap

机械零件加工工艺规程方案设计说明

《机械制造技术基础》综合训练(三)项目名称:机械零件加工工艺规程方案设计 学生:超强鲁晓帆业鑫世辉 汤龙彪田大江邢永强姬笑歌班级:机自15-4班 学号: 03 05 06 10 15 16 20 22 24 任课教师:宏梅 完成时间: 2018.6.15 工程技术大学机械工程学院 二零一八年二月

综合训练项目三机械零件加工工艺规程方案设计 一、目的 1.使学生具有制定工艺规程的初步能力。能综合运用金属切削原理、金属切削刀具、金属切削机床、机床夹具等的基本理论和方法,合理的制定零件的机械加工工艺规程,包括零件工艺性分析、工艺路线拟定,编制零件加工工艺过程卡片。 2.进一步提高查阅资料,熟练地使用设计手册、参考资料等方面的能力。 3.通过设计的全过程,使学生学会进行工艺设计的程序和方法,培养独立思考和独立工作的能力。 二、设计原始条件 1.原始零件图1 2.生产纲领:大批大量生产 三、设计工作容(成果形式) 1.零件图1(比例1:1); 2.机械加工工艺过程卡片1; 3.设计说明书1份。 四、评价标准 评价表 总成绩:(总分 10%) 指导教师:年月日

摘要 本文是对拔叉零件加工应用及加工的工艺性分析,主要包括对零件图的分析、毛坯的选择、零件的装夹、工艺路线的制订、刀具的选择、切削用量的确定、加工工艺文件的填写。选择正确的加工方法,设计合理的加工工艺过程。此外还对拔叉零件的两道工序的加工设计了专用夹具. 机床夹具的种类很多,其中,使用围最广的通用夹具,规格尺寸多已标准化,并且有专业的工厂进行生产。而广泛用于批量生产,专为某工件加工工序服务的专用夹具,则需要各制造厂根据工件加工工艺自行设计制造。本论文夹具设计的主要容是设计2套夹具。 关键词:加工工艺;加工方法;工艺文件;夹具

机械设计方案.pdf

机械设计课程设计计算说明书 一、传动方案拟定 (2) 二、电动机的选择 (2) 三、计算总传动比及分配各级的传动比 (4) 四、运动参数及动力参数计算 (5) 五、传动零件的设计计算 (6) 六、轴的设计计算 (12) 七、滚动轴承的选择及校核计算 (19) 八、键联接的选择及计算 (22) 设计题目:V带——单级圆柱减速器 机电系××机电工程班 设计者:××× 学号:××号 指导教师:××× 二○○×年××月××日

计算过程及计算说明一、传动方案拟定 第三组:设计单级圆柱齿轮减速器和一级带传动 (1)工作条件:使用年限8年,工作为二班工作制,载荷平稳,环境清洁。(2)原始数据:滚筒圆周力F=1000N;带速V=2.0m/s; 滚筒直径D=500mm;滚筒长度L=500mm。 二、电动机选择 1、电动机类型的选择:Y系列三相异步电动机 2、电动机功率选择: (1)传动装置的总功率: η总=η带×η2轴承×η齿轮×η联轴器×η滚筒 =0.96×0.982×0.97×0.99×0.96 =0.85 (2)电机所需的工作功率: P工作=FV/1000η总 =1000×2/1000×0.8412 =2.4KW 3、确定电动机转速: 计算滚筒工作转速: n筒=60×1000V/πD =60×1000×2.0/π×50 =76.43r/min 按手册P7表1推荐的传动比合理范围,取圆柱齿轮传动一级减速器传动比范围I’a=3~6。取V带传动比I’1=2~4,则总传动比理时范围为I’a=6~24。故电动机转速的可选范围为n’d=I’a×F=1000N V=2.0m/s D=500mm L=500mm n滚筒=76.4r/min η总=0.8412 P工作=2.4KW

地理位置的描述

综合题答题指导(一)——地理位置描述基本方法 一、描述基本方法: 1、自然地理位置 (1)经纬度位置: ①所处的特殊经纬度值或纬度带和热量带 ②所处的半球位置(东西半球、南北半球) (2)海陆位置:位于大陆内部还是沿岸(大陆东西岸或大洋东西岸)、岛屿、半岛、海岸线长短等。 (3)相对位置:位于某大洲或某大陆的方位,以及某某地形区的某某方位等。 2、人文地理位置 (1)相邻位置:与某某国家(或行政区)接壤(或位于某某边疆),或相邻的某些特殊地点(如民族)。 (2)经济位置:所处(相邻)某经济区,其经济地位。 (3)交通位置:所处某某交通要道(枢纽)。 (4)政治位置:为某某中心(首都、省会)在地区处于某某地位。 二、实战训练 1. [2013·四川卷]阅读下列材料,回答问题。 材料一图1是甲国地图。甲国是美国重要的服装进口国,服装生产中心在A城;首都B 城是该国重要的工业中心,纺织、食品、制糖是其主要工业部门。

图1 (1)简述甲国的地理位置。 答案:该国位于北半球、西半球,地处北美洲南部;位于低纬度地区(或位于热带);东临加勒比海,西濒太平洋;北接洪都拉斯,南连哥斯达黎加。 2.[2014·安徽卷] 根据材料和图2,结合所学知识,回答下列问题。 很多中药材生长习性独特,有的喜阴,有的喜光,有的喜湿,有的耐寒,有的耐旱,有的耐盐碱。甘肃省地理位置独特,是全国中药材资源大省,素有“天然药库”“千年药乡”之称。近年来,依托中药材,甘肃省制药、药膳食品、日化用品等工业蓬勃发展。 图2 (1)简述甘肃省地理位置的特点。 答案:(1)大致位于32°N~43°N、92°E~109°E ,地处亚热带到中温带的过渡带;深居内陆,地处湿润区到干旱区的过渡带;地处青藏高原、黄土高原、内蒙古高原结合部,东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区交汇处;地处西北地区重要的交通和经济走廊(“丝绸之路”“欧亚大陆桥”要道),毗邻新疆、青海、四川、陕西、宁夏、内蒙古并与蒙古国接壤,蒙古族、维吾尔族、藏族、回族等少数民族聚居区结合部。

常见定位元件

二、常见的定位方式及其定位元件 (一)工件以平面定位 平面定位的主要形式是支承定位,工件的定位基准平面与定位元件表面相接触而实现定位。常见的支承元件有下列几种: 1.固定支承 支承的高矮尺寸是固定的,使用时不能调整高度。 1)支承钉 图5-6所示为用于平面定位的几种常用支承钉,它们利用顶面对工件进行定位。其中图5-6a 为平顶支承钉,常用于精基准面的定位。图5-6b 为圆顶支承钉,多用于粗 基准面的定位。图5-6c 为网纹顶支承钉,常用在要求较大摩擦力的侧面定位。图5-6d 为带衬套支承钉,由于它便于拆卸和更换,一般用于批量大、磨损快、需要经常修理的场合。支承钉限制一个自由度。 2)支承板 支承板有较大的接触面积,工件定位稳固。一般较大的精基准平面定位多用支承板作为定位元件。图5-7是两种常用的支承板,图5-7a 为平板式支承板,结构简单、紧凑,但不易清除落入沉头螺孔中的切屑,一般用于侧面定位。图5-7b 为斜槽式支承板,它在结构上做了改进,即在支承面上开两个斜槽为固定螺钉用,使清屑容易,适用于底面定位。短支承板限制一个自由度,长支承板限制两个自由度。 支承钉、支承板的结构、尺寸均已标准化,设计时可查国家标准手册。 2.可调支承 可调支承的顶端位置可以在一定的范围内调整。图5-8为几种常用的可调支承典型结构,按要求高度调整好调整支承钉1后,用螺母2锁紧。可调支承用于未加工过的平面定位,以调节补偿各批毛坯尺寸误差,一般不是对每个加工 工件进行调整,而是一批工件毛坯调整一次。 3.自位支承 又称浮动支承,在定位过程中,支承本身所处的位置随工件定位基准面的变化而自动调整并与之相适应。图5-9是几种常见的自位支承结构,尽管每一个自位支承与工件间可能是二点或三点接触,但 图5-6 几种常用支承钉 图5-7 两种常用的支承板 图5-8 几种常用的可调支承 1—可调支承螺钉 2—螺母

用方向和距离描述物体的位置

用方向和距离描述物体的位置 教学目标: 1、在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2、引导学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。 3、帮助学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。 教学重点:能用方向和距离描述物体的位置,感受用方向和距离确定物体位置的科学性。教学难点:用方向和距离描述物体的位置。 教学准备:量角器、直尺;课件、三角尺。 教学过程: 一、情境导入 1.谈话:请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些确定位置的知识?(东南西北,第几排 第几个,数对等) 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中,比如在海上、空中,又用什么方式确定 位置呢?今天这节课,我们就继续来研究确定位置的方法。 (板书课题) 二、创设情境,探索新知 1、课件出示例1场景图的轮船 谈话:这是一艘轮船在大海中航行的情景图,它正在朝正北方向航行。(介绍:N是单词North的缩写,表示北,平面图中,一般用N表示方向北)在无边无际,茫茫大海上,轮船可以靠什么指引航行呢?(灯塔)同学们,看!有二个灯塔(课件出示灯塔画面), 2.认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。 (1)提问:灯1和灯塔2在轮船的什么方向?(东北西北)并追问:我们观察灯塔1和灯塔2的时候,是以哪个物体为观测点呢?(轮船) (2)小结:所以在描述物体方向的时候首先要说明观测点(板书:观测点)。习惯上,在确定位置时,常把东北方向叫做北偏东。轮船的北偏东方向就是以轮船的正北方向为标准,向东偏的方向。 (3)交流:你认为西北方向可以叫做什么呢?(北偏西)轮船的北偏西方向就是指什么方向呢,你能说一说并用手指一指吗? (4)精讲:实际上,在野外或图上确定位置时,常把东北方向叫做北偏东。西北方向叫做北偏西。(补充板书:东北方向也叫北偏东,西北方向也叫北偏西) 学生齐读板书。 (5)探究:西南方向和东南方向也可以叫做什么呢? 结论:南偏西,南偏东。 引导:大家有没有发现,这里所说的四个方向都是以什么方向为标准的?(南北) 释疑:以航海学为依据,人们都知道轮船在海洋里航行,茫茫大海很难找到参照物,所以是以罗盘(指南针)确定航行的方向,指南针的一端指着南、另一端指着北,先确定的是南北方向,所以航行的方向以南、北为标准,所以都表述成北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。 三、合作探究,生成新知 1、设疑:现在请同学们根据老师的描述“在轮船的北偏东方向上有一座灯塔A”在图上画出灯塔A,想一想灯塔A可以画在哪里。待会儿请想好的同学上黑板画一画。 请想好的同学上板来画一画。师:大家画的都对吗?他们画得对吗,为什么?(对东北

【教学设计】《用方向和距离描述物体的位置》【含设计意图和教后反思】

《用方向和距离描述物体的位置》教学设计 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(六年级下)P50页的例1和P51页“练一练”,练习九第1、2题。 教材分析: 例1教学认识北偏东(西)若干度、南偏东(西)若干度等方向,使学生初步掌握北偏东(西)若干度、南偏东(西)若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。教材先出示一幅轮船航行的情境图,让学生说一说“灯塔1和灯塔2各在轮船的什么方向“,然后分两个层次进行教学。第一层次,在学生利用已有方位知识表示灯塔方向的基础上,介绍新的方位词。第二层次,引导学生观察由上述情境图进一步抽象所获得的平面图,学习用北偏东多少度和北偏西多少度的方法更准确地表示方向。在此基础上结合比例尺的知识,要求学生量出灯塔1到轮船的图上距离,并计算出相应的实际距离,从而使学生完整地掌握用方向和距离描述物体位置的方法。”练一练“是对所学知识的巩固与运用,进一步加深用方向和距离确定物体位置的体验。 学情分析: 学生在二年级就掌握了用东或东北等方向描述物体位置的经验,本节课的教学可以激活学生已有的经验,帮助学生找到新旧知识的连接点,还可以使学生体会到仅用“东北”这样的方向不能准确地描述物体的位置,从而激发学生进一步探索新方法的心理需求。 教学目标 1.让学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。

3.让学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。 教学重点: 1.理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义。 2.会用方向和距离描述物体的位置。 教学难点: 掌握用方向和距离描述物体的位置的方法。 教学准备: 课件、挂图、灯塔3和灯塔4图片。 教学过程: 一、复习旧知,架桥铺路 1.比例尺1 :2000表示。 2.在比例尺是的图上,4厘米长的线段表示实际距离多少千米? 3.我们以前学过用东、南、西、北等方向来描述物体所在的位置,你能以陈堡中心小学为观测点,大概描述一下你家在学校的什么方位吗? 例:周庄在学校的正南方向; 镇政府在学校的东北方向。 【设计意图:通过问答练习,复习、巩固比例尺和方位词的相关知识,激活学生已有的经验,帮助学生找到新旧知识的连接点,为新课的学习做好铺垫。】 二、创设情境,探索新知 1.学习用方向描述物体位置。 出示例1的场景图。谈话:这是一艘轮船在大海中航行的场景图,从图中你能知道些什么? 学生在小组内交流。

【地理】如何描述一个区域的地理位置

如何描述一个区域的地理位置 一、绝对位置: 1、半球位置:北半球、南半球、东半球、西半球 2、经纬度位置: (1)如是一个城市用点来表示,说出这点经过的经度和纬度及所在的低、中、高纬和五带即可。 (2)如是区域 经度位置:描述它最东、最西的经度及最要的经线是否穿过 纬度位置:①重要的地理纬线(赤道、南北回归线、南北极圈)穿过的大致部位 ②大部分位于“五带”中的哪一带 ③大部分位于“中、低、高纬”的哪个纬 二、相对位置: 1、海陆位置: (1)本区域在上一级行政区划的方位 (2)本区域在相邻海域的方位 2、相邻位置:与本区域相邻的国家或省等行政区划 如何分析一个区域的地形特征 七年级课本中从以下几方面来描述的: ①平均海拔高度、②地势、③地形起伏状况、④主要地形类型、⑤地形分布格局、⑥特色地形。在具体描述一个区域的地形特征时可以把①、②、③两点归纳成a地势;、④⑤归纳成主要b地形类型及分布(说明:如本区域有典型的地形分布格局就要进行描述如:北美洲、南美洲、大洲洲等)c有特色地形就加以描述,没有这点就省略 如何描述一条河流的水文特征 八上课本从以下几方面加以描述 流量、水位、汛期、含沙量、结冰期 如何描述大洲的水系特点 从水系形态(典型的就写,没有的就不写)、流向、河网密度归纳大洲的水系特点。 如何描述大洲的气候特点 从主要气候类型及其分布归纳大洲的气候特点 气候类型的判断及气候特点的描述

通过最冷月气温来判断: 一、判断半球: 最冷月气温是1月就是北半球、最冷月气温是7月就是南半球 二、判断气候类型及描述气候特点 1、最冷月气温>15°C(用“高温”描述)属于热带气候(有以下四种气候类型) 当12个月降水都多是“热带雨林气候” 当12个月降水都少是“热带沙漠气候” 当夏季降水多并且有明显干湿季的“是热带草原气候” 当夏季降水多没有明显干湿季的是“热带季风气候” 2、0°C<最冷月气温<15°C(冬季用“温和”词描述、夏季用“凉爽”词描述) 当冬季降水多就是“地中海气候” 当夏季降水多就是“亚热带季风气候” 当12个月降水均匀的就是“温带海洋性气候” 3、—15°C<最冷月气温<0°C(用“寒冷”词描述) 当夏季降水多就是“温带季风气候” 当12个月降水都少的是“温带大陆性气候” 通过分布地区来判断: 1、赤道穿过的地区为“热带雨林气候” 2、南、北纬30°—40°的大陆西岸是“地中海气候”;大陆东岸是“亚热带季风气候” 3、南、北纬40°—60°的大陆西岸是“温带海洋性气候”;大陆东岸是“温带季风气候” 大陆内部是“温带大陆性气候” 掌握分析人口城市、农业、工业等的影响因素 1、影响人口、城市或聚落分布的因素有:自然因素(地形、气候、水源、土壤、资源等), 人文因素(历史、交通、经济等)。 2、影响农业生产的因素有:自然(地形、气候、水源、土壤等),人文因素(历史、劳动力、 技术等)。 3、影响工业生产的因素有:自然(资源、地形、水源等),人文因素(交通、市场、劳动力、 技术、历史等)。 比例迟的换算:1千米=100000厘米1米=100厘米 东经E 西经W 北纬N 南纬S 易混淆的地理术语要会辨析:

用方向和距离确定位置教学设计

用方向和距离确定位置 教学目标: 1.让学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。 3.让学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。 教学重点:初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法 教学难点:测量角度,用角度描述方向 教学准备:多媒体课件、网络资源、量角器、三角尺 教学过程: 一、课前游戏: 师:紧张吗?(紧张),那我们先一起来做两个小游戏来放松一下好吗? 1、“快速起立”游戏 师:我来说数对,请相应的同学站起来,看谁的反应速度最快 2、“破译密码”游戏(出示课件) 师:但是这个密码需要我们全体同学共同努力,请男同学做好准备,女同学做好准备 二、复习导入 师:刚刚我们通过两个小游戏,缓解了紧张情绪同时也复习了一个数学知识(用数对确定物体的位置),那物体的位置除了用数对来表示,还有什么方法呢? 你想了解吗?今天我就和同学们一起来学习另一种表示物体位置的方法。师:在低年级时我们曾学过位置与方向,认识了8个方向,都有哪些?如何在平面图上将这8个方向表示出来呢? 师:看谁是生活的有心人?你能说出你家在学校的哪个方向吗? 师:你(生1)的家在学校的东北方向,你(生2)的家也在学校的东北方向,我知道了,你们俩的家在一个地方,对吗? 师:看来要具体地说出你的家在学校的什么位置,只说清楚方向还不够,还要说清楚你的家与学校的距离才行(板书:方向距离),这节课我们继续学习确定位置(板书:确定位置),这种方法就叫做《用方向和距离确定位置》三、教学过程: 1.探索物体所在观测点的方向 师:不知道同学们有没有注意到生1和2刚刚说的都是是他家在学校的东北方向, 那能不能直接说他家在东北方向呢?从学校这个角度来观察,他家确实是在 学校的东北方向,但对于翠竹园生活小区来说就不一定是在东北方向了,在 这里学校就是一个观测点,看来在确定位置之前我们首先要确定好观测点。 那如果我现在要将学校这个观测点放到平面图上,你认为放哪比较合适? 师:刚才老师了解了生1和生2的家所在学校的大体方向,那具体在哪我们先在 地图上找找好吗?(出示威海地图),我们先一起找找柴峰小学的位置,这 是一幅立体图,你能找到北在哪吗?我想很多同学都想在地图上找到你家的

用方向和距离确定位置(1)

第1课时用方向和距离确定位置(1) 教学内容: 教材第50页的例1,第51页的“练一练”,完成练习九第1~3题。 教学目标: 1.在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程,进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。 3.进一步体验数学与生活的密切联系,增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。 教学重点: 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。 教学难点: 确定物体位置的方向。 教学准备: 课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程: 一、情境导入 1.谈话:请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些确定位置的知识?(东南西北,第几排第几个,数对等) 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中,比如在海上、空中,又用什么方式确定位置呢?今天这节课,我们就继续来研究确定位置的方法。 二、互动新授 1.用方向描述物体的位置。 (1)教学北偏东(西)、南偏东(西) ①出示第50页例1的情境图。 提问:一艘轮船在正北方向航行,你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗? 学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。 引导明确:东北方向也叫北偏东,西北方向也叫北偏西。 ②拓展:请同学们想一想,东南、西南方向又叫作什么方向? 学生思考后回答:东南方向也叫作南偏东,西南方向也叫作南偏西。 ③下面我们来比比谁的手指快。

教师说方向,学生在图中指一指。 (2)教学用角度确定位置。 ①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向,你能在图中指一指吗? 请多个学生上黑板指一指。 明确:只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。 提问:如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向,但是位置却不同,我们该怎么区分它们呢? 引导学生思考:可以根据它们偏离角度的不同来区分。 ②问:怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢? 课件演示并强调:量角器的中心对准观测点,00刻度线对准轮船的正北方向,观察灯塔1所在的边,读出度数。 学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度,说出度数,然后在书中填一填。 2.用距离确定物体的位置。 (1)提问:是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢? 课件演示:画出北偏东300这条射线,并提问:这条射线上的点都在北偏东300方向,哪个点是灯塔1的位置呢?还需要知道什么? 学生分小组讨论。 明确:看来,要想准确地描述灯塔1的位置,仅有方向还不够,还需要说清楚距离。 学生根据所给的条件,测量灯塔1到轮船的图上距离,计算出实际距离:图上距离3厘米 3×10=20(千米) 学生汇报:灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。 3.小结:通过刚才的学习,我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素,即方向和距离。 三、巩固练习 1.做第51页“练一练”。 提问:(1)本题中以哪儿为观测点? (2)要求灯塔2在轮船的什么位置,需要测量哪些数据? (3)如何求出灯塔2到轮船的实际距离? 学生在小组交流,动手测量,完成计算。 2.练习九第1题。

定位零件

冲压模定位零件 <一>挡料销钉 1、固定挡料销 圆形挡料销:应用较多的销钉。 柱销式挡料销:适合于坯料的搭边值较宽的情况。 钩形挡料销:适合于搭边值较小或细长状孔的冲裁挡料 2、活动挡料销 弹簧式、橡胶式常用于倒装式带浑性卸料板的冲模冲。 回带式挡料销:常用于有固定卸料板的冲模中。 3、临时挡料销:亦称作始用挡料销或首次挡料销。常用于连续模中,条料首次冲裁时使用。 <二>导正销(钉) 连续模上用来对条料确定位的。保证工件内形与外形相对位置精度。 装于废料凸模上,落料前篝行内孔导向,清除送料步距的误差。 结构:头部有锥形的导入部分和柱形的定位部分。 柱形定位部分:高:h=(0.5-0.8)t t--料厚度 垂直:Dx=dt-2a

导已钉定位时与挡料销的位置尺寸: e=c-Dt/2+dx/2+0.1mm e---挡料销中心至导正钉中心的距离 c--步距(送料长度) Dt-- dx--挡料销头部直径 公式中的O.lmm为条料在导正过程中的活动间隙 <三>侧刃 I型:没有侧刃凸台,易产生侧向推力适方冲裁力不大的薄板冲裁 II型:有侧刃凸台。凸台与侧面导板接触,冲裁时可消除侧向推力。 可分矩形,凹型,L型侧刃三种。 侧刃断面的长度等于进料步距基本尺寸加上±O.Olmm,侧刃切掉条料宽一般为(1~1.5)t1mm,材料浪费大.过窄则不易切掉,易产生卷边.影响送进和定位。

<四>导尺(导料板) 对板料送料起导向作用。防止送料倾斜。 常用于简单冲裁模与连续冲裁模中。 结构:可与卸料板合为体或与卸料板分离。 尺寸:高h=4-8mm,宽A=B+(0.5-1.5)mm 一般带有侧压板结构:簧式侧压板、弹簧式侧压板 <五>定位板 如果板料是块料或是半成品时,采用定位板。 定位板的开头根据板料的形状而定。 卸料装置: 顶件装置与推件装置 顶件装置用于薄料的冲模,装于下模,使工件平整。 推件装置、用于冲裁原而硬的冲裁件。

“密封件定位套”零件的机械加工工艺规程及工序的设计.

课程设计说明书 专业:机械制造与自动化 学号: 姓名:

目录 设计任务书 (3) 序言 (4) 一、零件的分析 (5) 二、工艺规程设计 (7) (一)确定毛坯的制造形式 (7) (二)基面的选择 (7) (三)制定工艺路线 (8) (四)机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定..10 (五)确定切削用量及基本工时 (13) 三、总结 (23) 参考文献 (24)

设计任务书 题目:设计“密封件定位套”零件的机械加工工艺规程及工序的设计计算 设计内容:1、产品零件图1张; 2、产品毛坯图1张; 3、机械加工工艺过程卡片1份; 4、机械加工工序卡片1张(一道工序); 5、课程设计说明书1份(3千字,A4); 6、装袋(桂林航院课程设计专用袋、不用档案袋) 设计时间:两周

序言 机械制造工艺学课程设计使我们学完了大学的全部基础课、技术基础课以及大部分专业课之后进行的。这是我们在进行毕业设计之前对所学各课程的一次深入的综合性的链接,也是一次理论联系实际的训练。因此,它在我们四年的大学生活中占有重要的地位。 就我个人而言,我希望能通过这次课程设计对自己未来将从事的工作进行一次适应性训练,从中锻炼自己分析问题、解决问题的能力,为今后参加祖国的现代化建设打下一个良好的基础。 由于能力所限,设计尚有许多不足之处,恳请各位老师给予指导。

一、零件的分析 (一)零件的作用 题目所给定的零件是密封件定位套,其构造成在打开位置和关闭位置之间有选择地定向一密封件。该组件包括一膨胀器结构,通过转动或其它方式移动到与密封结构的预定部分强制接合和脱开这样的强制接合,该膨胀器结构可设置在一密封件打开或密封件关闭定向。当密封件定位组件用于实施腹腔镜或类似手术中的套管针组件时,密封件打开定向设置密封结构脱开与通过其间的器械的接合,并可便于充入的气体从充气的体腔内快速地排出。一偏置组件可连接到密封结构,以在器械不设置在密封结构内的情形下,偏置密封结构到一通常的关闭位置。构造来打开和关闭一密封结构的密封件定位组件,所述密封件定位组件包括: a)一包括一膨胀器结构的定位装置,膨胀器结构设置成与密封结构保持连通的关系。 b)通过所述膨胀器结构和密封结构之间的相对运动,所述膨胀器结构设置在一密封件打开定向和一密封件关闭定向。 c)所述密封件打开定向至少部分地由所述膨胀器结构与密封结构的预定部分的强制接合形成。 (二)零件的工艺分析

零件的机械加工工艺方案设计

一. 零件的工艺分析: 1.加工表面分析 (1) 以花键孔的中心线为基准的加工面 这一组面包括:20.0025+ Φmm 的六齿方花键孔、 20.0022+ Φmm 花键底孔两端的??152倒角和距中心线为27mm 的平面。孔22Φmm 的上下加工表面,孔 22Φmm 的内表面,有粗糙度要求为Ra 小于等于6.3um ,25Φmm 的六齿 花键孔,有粗糙度要求Ra 小于等于 3.2um ,扩两端面孔,有粗糙度要求 Ra=6.3um ,加工时以上下端面和外圆40Φmm 为基准面,有由于上下端面 须加工,根据“基准先行”的原则,故应先加工上下端面(采用互为基准 的原则),再加工孔22Φmm, 六齿花键孔25Φmm 和扩孔。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 (2) 以工件右端面为基准的03.008+ mm 的槽和012.0018+ mm 的槽。 这一组加工表面包括:右侧距离18mm 的上下平面,Ra=3.2um ,有精铣平 面的要求,左侧距离为8mm 的上下平面,Ra=1.6um ,同样要求 精铣,加 工时以孔22mm ,花键孔25 mm 和上下平面为基准定位加工。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 根据各加工方法的经济精度及一般机床所能达到的位置精度,该零件没有很难 加工的表面尺寸,上述表面的技术要求采用常规加工工艺均可以保证,对于这两组加工表面而言,可以先加工其中一组表面,然后借助于专用夹具加工另一组表面,并且保证它们的位置精度要求。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 2.毛坯种类 CA6140拨叉位于车床变速机构中,主要起换档,使主轴回转运动按照工 作者的要求进行工作。宽度为012.0018+ mm 的槽尺寸精度要求很高,因为在拨叉拔动使滑移齿轮时如果槽的尺寸精度不高或间隙很大时,滑移齿轮得不到很高 的位置精度。所以,宽度为012.0018+ mm 的槽和滑移齿轮的配合精度要求很高。零件材料HT200,考虑到此零件的工作过程中并有变载荷和冲击性载荷,因此选用锻件,以使金属纤维尽量不被切断,保证零件的工作可靠。经查《机械加工工艺人员手册》表5-5取等级为2级精度底面及侧面浇注确定待加工表面的加工余量为3±0.8mm 。毛坯零件图如图1所示:酽锕极額閉镇桧猪訣锥。

“用方向和距离描述物体的位置”教学设计

“用方向和距离描述物体的位置”教学设计 教学目标: 1.在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.引导学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。 3.帮助学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象的意识,培养运用数学知识解决实际问题的能力。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 师(出示情境图,如下):这是学校教学楼、餐厅、报告厅和篮球场的位置图,如果以教学楼作为中心,你能说说它们在什么位置吗?

师:在实际生活中,我们一般把东北方向叫做北偏东。师(追问):知道“北偏东”是什么意思吗?是从哪儿往哪儿偏呢? 师(小结):我们把正北方向偏正东方向的这个区域叫做北偏东。伸出你的左手比划一下,好吗?(指导学生逐步认识北偏西、南偏东、南偏西,并在小组里比划,以加深理解) 师:我们再看这幅图,如果老师沿着这个方向(手指着图)能到达篮球场吗?为什么? 师:看来,我们只知道方向还不行,要想准确地描述物体的位置还需要知道角度和距离。(板书:方向角度距离)师(投影显示):现在你能用一句话概括一下篮球场的位置吗?(学生汇报并齐读) 师:餐厅呢?说给同桌听一听。 师:那报告厅的位置呢?(学生小组交流)为什么不是20度? 师(小结):同学们,在这幅图中,我们把北偏东、北偏西、南偏东、南偏西叫做方向。把这里的30度、70度叫做角度。把60米、90米叫做距离。把教学楼叫观测点。有了这些数据,我们就能准确地确定物体的位置了。(板书课题) 二、练习巩固,应用拓展 师:下面,我们就来练习书本第57页第1题。(指名学生汇报,并让学生说说自己的想法)

区域地理位置特征的描述

专题一:国家地理位置特点的描述 【学习目标】 1.以尼加拉瓜为案例,学习探究一个国家的地理位置特点(特征)的描述方法,并能迁移运用。 2.根据国家地理位置特点,评价其优越性。 方法模板 一、(国家)地理位置 二、评价一个国家地理位置特点的优越性: 1.经纬度位置的优越性,如位于热带,热量条件充足;农业→农作物种类、生长期、作物熟制 2.海陆位置的优越性,如降水;临海,有利于发展海洋运输和渔业。 3.相对位置的重要性,如邻国众多,利于发展对外贸易;市场广阔等。 4.交通位置的重要性等。 【案例学习】尼加拉瓜的地理位置 尼加拉瓜共和国(The Republic of Nicaragua ),国名释义源于印第安酋长尼加鲁的姓氏,别称为“湖泊和火山之国”。 材料一:图1是甲国地图。甲国是美国重要的服装进口国,服装生产中心在A 城;首都B 城是该国重要的工业中心,纺织、 食品、制糖是其主要工业部门。 [探究1](2013.四川卷)结合图文材料,简述甲国的地理位置。(6分) [探究2]根据甲国的地理位置特点,说明其优越性。(6分) 【迁移应用】 1.根据图文材料,完成下列问题。 材料一:泰国(Thailand ),有“微笑国度”、“千佛之国”、“白象之国”等美称,是世界最闻名的旅游胜地之一。 材料二:东南亚地区图 (1)结合材料,描述泰国的地理位置。(6分) 3.下图为科特迪瓦的地理位置图及布瓦凯地区水系图和布瓦凯市的气候资料。读图回答下列问题。 (1)描述科特迪瓦的地理位置特征。(6分) 4.厄立特里亚气候干旱,降水量小而且不稳定。2007年人均国民收入仅270美元,农业是国民经济的支柱,但粮食不能自给。农业生产技术相对落后,如在平原、山地斜坡主要采用传统地面灌溉和引洪灌溉的方式,很少实施喷灌、滴灌。目前我国和厄立特里亚正在开展农 绝对位置 相对位置 海上隔海相望: 陆上相邻位置: 半球位置 位置 位置 某国(地区)的方位 经济位置 交通位置 政治位置

机械零件定位方案设计

《机械制造技术基础》综合训练(二)项目名称:机械零件定位方案设计 学生姓名:李超 班级:机自15-4班 学号: 1507010405 任课教师:刘宏梅 完成时间: 2017.5.1 辽宁工程技术大学机械工程学院 二零一八年二月

综合训练项目二机械零件定位方案设计 一、目的 1.使学生具有制定加工工序的初步能力。能设计合理的定位方案,并能分析定位误差,能正确的绘制工序简图。 2.进一步提高查阅资料,熟练地使用设计手册、参考资料等方面的能力。 3.通过设计的全过程,使学生学会进行工艺设计的程序和方法,培养独立思考和独立工作的能力。 二、设计原始条件 1.原始零件图1张 三、设计工作内容(成果形式) 1.设计定位方案,分析定位误差 2.工序简图1张; 3.设计说明书1份。 四、评价标准 评价表 总成绩:(总分 10%) 指导教师:年月日

原图 零件分析 如图所示,需要加工0.025 50 的槽,所要求实现的工艺是铣削一个 通槽。由零件可知,为保证加工精度,本设计采用完全定位。 工件的定位 如图所示,采用一面两销定位方式定位工件。将工件下表面水平

放在XY 平面内。在工件的下表面用一个平面进行定位,限制了X 轴的旋转、Y 轴的旋转和Z 轴的移动。在工件的左右两侧的U 形空中分别放一个圆柱定位销和一个菱形定位销。两销共同限制工件在X 方向移动、Y 方向的移动和Z 轴的旋转。 工件得夹装 如图所示在工件的左右两侧分别放一个长板,在长板的两侧在用六角螺钉进行紧固,使工件进行夹紧。 误差分析 设计圆形销尺寸为0.0020 5.998+φ,孔尺寸002 .006+φ。 x ,y 向的基准位移误差 △YX =△YY =6-5.998+0.002+0.002=0.006

用方向和距离描述物体的位置

确定位置(苏教版六年级下册)教学设计 教学目标: 1.使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。 3.使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。 教学重点:能用方向和距离描述物体的位置,感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 教学难点:体会新方向词产生的必然及科学性,体会数学与生活的密切联系;在探究用方向和距离确定物体位置的过程中感受螺旋上升的自然发展规律。 教具准备:直角三角板、指南针 教学过程: 一、复习旧知 1.在比例尺为1:20 0000的一幅地图上,A城和B城相距5厘米,两城实际相距多少千米? 2.一幅地图的线段比例尺是这幅图上3.5厘米表示实际距离 多少千米? 学生练习后口答核对。 二、创设情境,从旧知引出新知 1、揭示课题:这节课我们学习确定位置。【板书:确定位置】 2、出示情境图,引出指南针 课件出示图:大海中,一艘轮船正在驶向目的地。 师:在茫茫大海航行,轮船靠什么确定方向? 生:指南针。 师出示指南针实物,让学生观看。 3、介绍指南针 师:指南针是中国古代四大发明之一,最早的指南针叫司南。 课件出示指南针图。 4、教学“北”用“N”表示 师:把指南针放在图上,你能在图上标出方位,看出这艘轮船航行的方向吗? 指名上台指指4个方位,课件出示:北、南、西、东。 师:在平面图上,一般用N表示北。 生:这艘轮船航行的方向是正北方。课件标出轮船航行方向的箭头。 师:轮船正对着北方航行,也可以说轮船航行的方向是正北方向。 5、复习东北、西北、东南、西南 师:海上有几座灯塔。请说出它们分别在轮船的什么方位? 课件逐个出示灯塔2、3、4、5, 生:灯塔2、3、4、5分别在轮船的西北、东南、西南、东北方向。 课件闪现方向名称。 6、制造冲突,引发新知 师:还有灯塔1,也在轮船的东北方向。你认为可能在什么地方?上来指一指。 师:为什么位置不一样?

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