试论中学历史教师怎样说课

试论中学历史教师怎样说课

狮山周郎

说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。通俗来讲就是，说说你是怎么教的，为什么这样教。说课可以主要从以下几个方面进行：1、说教材（教材的分析与处理）；2、说学情（分析教学对象）；3、说教学目标（分析三维目标）；

4、说重难点（明确教学的重难点）

5、说教法、学法（选择教学方法与手段）；

6、说教学程序（分析教学过程设计）；

7、说效果（进行课后的教学反思）。

下面我将以川教版中国历史八年级上册第12课《红军长征》一课为例，简单谈一谈中学历史教师应该如何说课。

一、说教材——教材的分析与处理

教师要从三方面进行教材分析：①要说课内容的地位和作用，即本部分内容的学科价值、课程标准对这部分内容的具体标高、教学内容的现实意义以及在教材内部的作用。②教材对本部分内容的结构安排和框架结果，所属的章节、单元。

《红军长征》是川教版中国历史八年级上册第12课，该单元以“新民主主义革命的兴起”为主题展开。本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移。教材围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开。本课内容无论在本单元还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重要的历史地位和深远的历史意义。也是今天我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。

二、说学情——分析教学对象

教师要从学生的认知水平，学科知识状况；上课班级的生源状况和男女生比例；授课班级的班风、班貌。通过教材分析和学情分析，依据课程标准和教材再确定本节课的教学目标。八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。同时，对红军长征的内容有一定了解，但缺乏对长征艰苦历程的完整学习，缺乏对长征精神的感受与体验。

三、说教学目标——分析三维目标

教学目标从认知、技能、情感三方面进行确立。①认知目标是要求学生识记与理解的基本知识。②技能目标是需要培养学生哪些能力和归纳总结的方法。③情感目标是从哪些方面培养学生的情感态度价值观。

确定恰当的教学目标是提高课堂有效性的前提。从一定意义上说，课堂教学目标既是教学的出发点，也是教学的归宿。它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。围绕本课的学习内容，根据《历史课程标准》和学生的实际，我确定了如下目标：

1、知识与技能

学生能描述出红军长征的路线和发生的重大历史事件。

能阅读长征示意图，培养读图能力。

学生通过探究红军长征的原因和胜利的意义，遵义会议的意义，从而形成分析问题的能力。

2、过程与方法

借助多媒体课件，创设教学情境，激发学生学习兴趣。

通过设问——讨论——作答——归纳来理解本课内容。

3、情感、态度和价值观

体会红军长征精神。认识中国革命的艰苦历程，学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。

四、说重难点——明确教学的重难点

从一定意义上讲，教学过程就是强调重点和突破难点的过程。因此，确立教学重点、难点成为教学设计的一个关键，也是说课活动必须阐述的一个内容。什么是教学重点？教学重

点是指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情意价值）的内容。所谓难点，就是学生难于理解和掌握的内容。教师可以根据上述教材分析的两个方面来确定教学重难点。而《红军长征》一课的难点之一是红军第五次反“围剿”失利和长征初期濒临绝境的原因。这个问题涉及到当时党的主要领导人在军事上和组织上犯的一系列严重的错误及其对革命产生的危害，而初中的学生对这些问题了解不多，也不容易理解。

难点之二是认识遵义会议的历史意义。对于遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点，学生理解有一定难度。这些都需要教师在学生学习的过程中加以引导。

五、说教法和学法——选择教学方法与手段

要实现本课的目标教师需采取的教学方法、要突出的教学重点和突破的教学难点的具体教法；教师需从哪些方面对学生进行学法指导，如何给学生阅读、思考、联想、归纳、概括、分析、综合、比较等方法的指导以及如何注意因材施教，分类推进等；完成本节课所需的辅助手段（图片、视频、声音、文字材料等）。因此，《红军长征》一课的教学法可如下设计：1、教法

主要采用的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。

情境教学法是教师根据教学目标及教学内容的需要，借助一定教学手段，模拟创设历史情境，使学生得到历史体验并进行积极思维，激发学生的求知欲和情感，从而培养各种学习能力和技能，促进学生全面发展。

探究式教学法，就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的研究完成一系列由易到难的题目。这种教学方法可以培养学生较全面的自学能力和人际交往能力。

2、学法

建构主义教学模式就是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用；利用情境、合作等环境要素发挥学生的主动性和积极性，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构。

读图法：指导学生掌握读图，用图的基本要求。本课按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找出重要地点，了解发生的重要历史事件。

分析法:学会分析问题：分析遵义会议的意义，长征胜利的意义等，教会学生分析的方法，如比较、联系等方法，还要注意现实意义和深远意义，用发展的眼光去观察、审视历史。勾画圈点法：让学生在教学过程中学会用不同的符号圈点出课文重点内容，养成勤于思考的习惯。

3、可利用资源

可作为本课资源的还有图片、网络资源、影视作品、文学作品等，充分利用这些资源，同教材一起，进行教学。

六、说教学程序——分析教学过程设计

在说教学过程时，可以围绕以下几点进行：说明教学思路和教学环节安排（包括环节、内容、依据等）；说明教与学的双边活动安排；说明重、难点的处理；说明采用哪些教学手段辅助教学（什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么）；说明本课时师生的板书设计和依据；说出本节课的课堂练习及练习意图；说出课后作业的布置和训练意图；等等。

具体到《红军长征》这一课可如下操作：

1、创设情境，激发兴趣。(大约需要3分钟)

创设合理的教学情境，是提高教学有效性的载体。教师是教学情境的设计者。我在进行教学情境时，充分利用学生已有的知识和经验。在本课，我首先用多媒体展示出《七律·长征》这首诗。我让学生齐读这首诗。然后提问：这首诗大家非常熟悉，你们知道这首诗反映了我国历史上的哪一重大事件？学生会很容易答出红军长征。那么红军为什么要进行长征？红军

经历了哪些艰难险阻？表现了怎样的革命精神？今天让我们一起走进红军长征。通过导入新课以激发学生学习兴趣。

2、整体感知长征过程（大约需要22分钟）

首先引导学生探究红军为什么要长征这一问题，然后让学生阅读教材内容及地图，分组讨论找出红一方面军长征的路线。各组选代表回答。我对学生答案做补充归纳，用多媒体活动地图展示这一路线，让学生直观了解这一过程。即瑞金→突破四道封锁线→渡过湘江→强渡乌江→攻占遵义。

而后让学生继续找出攻占遵义之后的路线，这一过程中，让学生重点掌握的是遵义会议；飞夺泸定桥、爬雪山。同样我用了另一幅活动地图展示这段路线。即四渡赤水河→巧渡金沙江→抢渡大渡河，飞夺泸定桥→翻越夹金山→过草地→吴起镇会师→会宁会师。

对遵义会议，我用视频播放会议场景，让学生更清晰地了解第五次反“围剿”失利的原因和长征初期濒临绝境的原因，从而进一步理解遵义会议的背景。然后用多媒体展示遵义会议会址图片，参加会议的主要领导人图片。让学生阅读课本相关部分，引导学生探究：会议前红军所面临的局面、会议解决了哪些问题、有何影响、会议后红军长征的胜利情况。也就是遵义会议的背景、内容和影响。从而突出本课的一个重点和难点。我采取分组讨论，各组推选代表发言的方法，在此基础上进行补充归纳。学生回答后，及时作出评价，多给学生鼓励。让学生在课本上画上会议的内容和影响。

我通过多媒体展示飞夺泸定桥、爬雪山、过草地的图片，然后给学生讲述其情景。如飞夺泸定桥：当时泸定桥上的木板被拆去了，下有水流湍急的河水，红军战士顺着铁索一步一步地爬向对岸，这时西城门突然烧起冲天大火，敌人企图用火把红军挡在桥上，用火力消灭红军。火光照红了半边天，桥头被熊熊大火包围住的情况下，红军战士们不顾自己的生命危险，冲向火海，最后飞夺泸定桥成功。

又如翻雪山，过草地的情境：红军穿着单衣，忍受着饥饿、疾病，翻越白雪皑皑的夹金山，走过随时可能被沼泽淹没的草地。

通过图片的展示和我的讲述再现了当年红军长征途中所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出来的不怕困难，不怕牺牲，勇往无前的大无畏的革命英雄主义精神，给学生以震撼。3、体会长征精神（大约需要5分钟）

在感知长征的整个过程及艰苦历程的基础上，阅读相关的材料，组织学生分组讨论什么是长征精神？请学生谈谈他们所理解的长征精神。

使学生认识到长征精神是：团结互助、百折不挠、坚忍不拔、自强不息、勇往直前！

长征精神是革命前辈为后人留下的最宝贵的精神财富，是中国革命和建设赖以成功的基础。长征精神薪火相传，成为中华民族意志与品格的注脚和前赴后继追求光明与理想的象征。

4、理解长征胜利的意义（大约需要5分钟）

引导学生主要从两方面进行总结：一是红军长征对中共和红军的考验，给后人留下的光荣的革命传统；二是长征的胜利，推动了革命形势的发展，红军开始走上抗日战场。

5、巩固基础，拓展提升（大约需要3分钟）

首先用多媒体展示题目：

①红军长征起止时间是

A、1933年10月—1934年10月

B、1934年10月—1936年10月

C、1934年10月—1935年10月

D、1935年10月—1936年10月

②遵义会议是中国革命生死攸关的转折点主要是因为

A确定了毛泽东为代表的党中央的正确领导

B决定由张闻天负总责

C取得了对蒋介石军事上的胜利

D停止了博古等人的“左”倾错误领导

然后让学生联系自己的学习实际，说说怎样继承和发扬长征精神？

6、小结（大约需要2分钟）

小结这节课的内容，播放《七律·长征》的歌曲视频，在歌声中有毛泽东挥笔题诗的画面，有长征过程中的飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，以及三军会师的画面，让学生在歌曲与画面中再次去感受长征那段历史。

7、板书设计

板书设计本着简洁、美观，突出重难点的原则，我作了如下的板书设计：

第14课红军长征

1.红军长征的原因

2.长征的历程：瑞金出发——突破四道封锁线——渡过乌江——强渡湘江——召开遵义会议——四渡赤水河——巧渡金沙江——抢渡大渡河、飞夺泸定桥——翻越夹金山——过草地——吴起镇会师——会宁会师

3.遵义会议：（生死攸关的转折点）

4.长征胜利的意义

5.长征精神

七、说效果——进行课后的教学反思

说出本节课设计的优点、不足和改进的方法。

本课优点是利用较多学习资源及多种教学方法，全方位、多角度进行教学，不足之处在于教师讲解偏多，教学互动不足，在吸引学生听课兴趣方面还有待提高，接下来我根据实际情况给予学生更多的表现机会，调动他们学习的积极性和主动性。