新人教版八年级下册地理教案集合(整理)
第五章中国的地理差异
教学目标：
1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。
2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。
3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法
4、通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；
通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
教学重点：
我国四大地理区域的位置和范围及划分标准
教学难点：
知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。
教学方法：
谈话法、读图分析法、归纳法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、（新课引入）同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与盐城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？
（多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景）
大家所说的外地与盐城的不同，归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。
二、地理差异显著
A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的
变化，反映了我国自然环境的差异显著。
学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。
学生回答，师总结
B、学生活动：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？
学生讨论交流，师总结
书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因
三、四大地理区域
问题：
（1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类型区域的主要依据。
（2）以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。
学生交流，师总结
请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解
（1）四大地理区域的名称。
（2）由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？（地理位置）
（3）本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图）
（4）这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面的特点）
完成第四、五两页上的“活动”1、2、3题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要的自然特征，回答下列问题。
请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解
（1）界线A是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？(季风)
主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异主要是什么？（降水）
西北地区的主要自然特征是？
（干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响）
（2）界线B是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气候）
该界线与什么山脉、河流分布大体一致？（秦岭、淮河）
南、北方地区气候的主要特征是？
（北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候，）
（3）界线C是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？（地形和地势）
青藏地区的主要自然特征是？（高寒）
四、课堂小结
这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围，正是由于不同地理区域间存在着较大差异，而同一地区域存在着较大差异性，而同一地理区域内相似点较多，我们才有必要对祖国进行区域划分，目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、生活。
知识要点与检测
［反馈练习］
1.填空
（1）北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）、（河流）一致。
（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。
（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。
2.判断
（1）一个地区只能属于一个地理区域。(×)
（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。（×）
（3）我国的地理区域只有四个。（×）
（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。（√）
3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。
新疆维吾尔自治区北方地区
西藏自治区南方地区
北京西北地区
上海青藏地区
4.填图（图见课本）
在中国政区空白图上填绘下列地理事物：
秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉
●板书设计
第五章中国的地理差异
五、作业
第五章单元检测及地理填充图册
第六章北方地区
第一节自然特征与农业
教学目标
（一）知识与技能
1. 能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围
2. 能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。（基础目标）
3. 理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。（提升目标）（二）过程与方法
1.通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。（基础目标）
2.了解农业生产与自然环境的关系。（提升目标）
（三）情感态度价值观
培养学生可持续发展的观念。（基础目标）
教学重点
1、北方地区的自然特征。
2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。
教学难点
理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！
(板书)第一节自然特征与农业
展示本节课的知识要点。请学生完成导学案之自主学1至4。明确北方地区的自然特征及其内部差异。
【北方地区的自然特征】
1．范围：大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以南，一线以北，东临海和海。
2．地形：以和为主。东部有广阔的平原和平原；西部有的黄土高原。
3.气候：地跨我国的和，大部分地区属于。大部分属于（干湿区）。
4.土壤：人们常把东北平原称为“”。黄土高原、华北平原又常被称为“”。
分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。
(板书)1、范围
重点请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。
主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。
(板书)2、地形：平原和高原为主
请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形
◆山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；
◆高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；
◆平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。
(板书)3、气候：温带季风气候
请学生完成合作探究1，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。
1、读下图（课本P10图6.5），探究北方地区的气候差异：
（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是，气候特征是。
（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是。
（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是。
（4）归纳：北方地区地跨我国的带和带，大部分气候属于气候。最冷月平均气温在0°C以下，冬季；最热月平均气温在20°C以上，夏季。大部分地区的年平均降水量为- 毫米，属于区。降水季节分配，主要集中于季。
小结：气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。
(板书)4、土壤：“黑土地”和“黄土地”
承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。
（板书）二、重要的旱作农业区
请学生完成自主学习，完成5、6两题。
【北方地区的农业】
5．北方地区的耕地类型为。主要种植、、等粮食作物，以及、、等经济作物，称为我国重要的旱作农业区。
6．找到北方地区发展农业的有利条件和制约农业发展的因素。（在书中做标注）请学生发言进行展示。
（小结）北方地区具有平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片，夏季雨热同期等发展农业生产大的优势，但是，华北平原和黄土高原降水较少，且集中夏季，灌溉水源不足，春旱严重有极大的限制了该地区的农业生产发展。
（承转）我们以华北平原的春旱为例进行一下分析。
请学生完成合作探究2，认识华北平原的春旱成因及其影响。
2、阅读课本P12图6.8，探究华北平原春旱的
成因及其影响：
（1）以济南为例，说出华北平原春季（3～5月）
的气温变化和降水特点。
（2）华北平原春季气候特点对农作物的生长有
什么影响？华北平原的人们该如何应对春旱？
请学生进行展示，教师及时进行反馈总
结。
（小结）华北平原降水集中夏季，春季降水
极少；春季，华北平原正值冬小麦返青，农田用水量大；华北平原河流较少，水量小；华北平原耕地多，约占全国耕地面积的1/5，由于这些原因导致华北平原春旱严重。目前，国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱，但是从长远来看，发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。
(新课总结)本节课我们学习了北方地区的自然特征，明确了北方地区的自然特征对北方地区农业生产的影响。
课堂检测详见导学案之课堂检测。
课堂检测
1．北方地区东临（）
A：渤海和黄海 B：东海和南海 C：黄海和东海 D：渤海和东海
2．下列属于北方地区地形区的是（）
A：内蒙古高原 B：四川盆地 C：黄土高原 D ：长江中下游平原
3. 下列不属于北方地区农业发展有利因素的是（）
A：平原面积大 B：土壤肥沃 C：降水偏少 D ：耕地集中连片
4 .下列属于北方地区气候类型的是（）
5. 为缓解华北地区淡水资源不足的问题，国家采取的措施是（）
A加大开采地下水 B 跨流域调水措施 C兴建水库 D海水淡化技术的广泛应用
6 .华北地区面临的最严重的自然灾害是（）
A.地震
B.滑坡和泥石流
C.台风
D.干旱
7.读图完成。
（1）填出字母所代表的地理事物：
山脉：A ；B ；E ；地
形区 C ,有“”之称；
D ；L
和F 又常被称“”，F地形其
特点是；濒临海洋G ；
H 。
（2）本区降水偏少，耕地多为，粮食作物
以、、为主，经济作物
有、、。
第二节“白山黑水”——东北三省
第一课时
教学目标
1.运用地图说出东北三省的位置和范围。
2.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特
征。
3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
教学重点
运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
教学难点
运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
教学过程
（一）创设情境，明确任务
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔......”这首著名的诗句是我国北方地区冬季景观的正式写照。
（二）自主学习，合作探究
知识点一、山环水绕沃野千里
读图·析图
1.读“东北三省的地形图”，完成下列各题。
（1）找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉。
（2）找出东北平原、松嫩平原、三江平原、辽河平原。
（3）找出黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江、图们江。
（4）找出俄罗斯、朝鲜、韩国。
2.读“东北三省年平均气温和降水量分布图”，完成下列问题。
（1）气温：从图中等温线的分布，可以看出东北三三省气温的分布规律是（），原因是（）。图中-4℃等温线中部向南弯曲的原因是（）。
（2）降水：从图中年降水量的分布，可以看出东北三省的降水分布规律是
（），原因是（）。辽东丘陵东侧降水量大约为（）毫米，为什么降水多？。
（3）气候特征：东北三省气候（）。由于纬度（），又紧邻着亚洲北部寒冷的源地，大部分地区冬季（），夏季（）。东北三省降水集中于（）季，冬季降雪较多。
（三）展示交流，自主构建
（1）疑点、难点、分歧点探究·思考
读“东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布”图，认识东北三省的冷湿气候。
a. 北极村、齐齐哈尔、沈阳的雪期，归纳三地雪期由南向北的变化规律。
b. 分别比较延吉和长春、北极村和长春的积雪厚度，并说明导致这种差异的原因。(从地形、纬度位置和距海远近三个方面考虑)
c. 东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点，说说这种传统民居特点与自然环境的关系。
（2）知识归纳总结
你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！
一、山环水绕沃野千里
1 .说出东北三省名称的含义
（1）“白山黑水”（2）“林海雪原”（3）“北大仓”
2 .东北林区
3.范围
4.地形
（1）地形（2）地形区（3）山脉（4）界河（5）地形特征
5.气候
（1）气候类型（2）气候特征
（3）影响
（四）巩固训练，拓展提高
1．下列不属于东北三省的是（）
A．内蒙古 B．黑龙江 C．吉林 D．辽宁
2．下列山脉不在东北三省的是（）
A．大兴安岭 B．小兴安岭 C．长白山 D．昆仑山
3．下面对于东北农业发展叙述正确的是（）
A．气候雨热同期，农作物能一年二熟
B．地势平坦，是我国机械化程度最高的粮食基地
C．气候寒冷，经常遭受低温冻害，粮食产量较低
D．土壤肥沃，水稻、小麦、油菜、甘蔗产量最多
4.下列表述东北三省气候正确的是（）
A.气候冷湿
B.雪期自北向南越来越长
C.冬短夏长
D.降水集中于秋季
5.不属于东北三省农业发展有利条件的是（）
A.地势平坦
B.土壤肥沃
C.人口稀少
D.雨热同期
6. 在春秋季节，东北三省经常受到哪种灾害的影响（）
A. 干旱
B.寒潮
C.台风
D.洪涝
第二课时
教学目标
1.了解东北农业发展和湿地保护的重要性。
2.了解东北三省的工业分布及发展状况。
3.通过对东北三省经济发展的学习，初步掌握经济发展与区域可持续发展的关系。
教学重点
东北三省湿地保护的重要性及工业分布。
教学难点
初步掌握经济发展与区域可持续发展的关系。
教学过程
（一）创设情境，明确任务
东北三省的农业生产与气候密切相关。这里的人们春种、夏忙、秋收、冬藏，以适应四季气候的变化。那么这里的农业发展是怎样的情况呢？
（二）自主学习，合作探究
知识点一、从＂北大荒＂到＂北大仓＂
读图·析图
1.读教材图6.19，探究东北三省成为我国重要商粮基地的原因
知识点二、我国最大的重工业基地
读图·析图
1.认识东北三省工业分布的特点。
（1）读图“东北三省铁路与城市的分布”，写出哈尔滨、长春、沈阳、大连这些东北三省重要的综合性工业中心各自的交通优势。
（2）东北三省是我国铁路网最稠密的地区之一，对照图“东北三省铁路与城市的分布“和图“东北三省主要矿产资源和工业的分布”，看看主要矿产地与铁路线的关系，讨论铁路修到甲、乙两地的可能原因。
（三）展示交流，自主构建
（1）疑点、难点、分歧点
东北三省的工业中心是依托自然资源发展起来的，读图“大庆、伊春、鞍山
的工业结构”，说出大庆、伊春、鞍山工业特点，并对照图“东北三省主要矿产资源和工业的分布”分别说明这种工业特点的形成原因。
（2）知识归纳总结
你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！
一、从“北大荒”到“北大仓”
1. 影响农业的条件:
2. “北大荒":
3.“北大仓”
(1)优势条件(2)主要农作物 (3)地位
4.保护湿地
(1)湿地的含义(2)湿地的作用 (3)环境 (4)措施
二、我国最大的重工业基地
1.地位:
2.工业:
(1)优势(2)部门（3）工业发展
（四）巩固训练，拓展提高
1.___________是新中国成立后建成的第一个重工业基地，是“________________________”。
2.东北工业发展条件：东北三省有丰富的______、______、______等矿产资源。
3.东北三省依托丰富的资源，形成了以__________、__________、__________、__________为主导，包括__________、电力、__________、__________等工业部门的比较完善的__________体系。
4.20世纪90年代，由于_____________、_____________、________________等原因，东北重工业基地出现__________________的现象。针对这一现象，国家明确提出要_____________________________。
5、下列不属于东北三省形成产业是（）
A.钢铁、机械
B.石油、化工
C.煤炭、电力
D.轻纺、电子
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学目标：
知识与能力
1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。
2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。
3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综合分析的能力。
4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重要性。
过程与方法：
引导学生阅读图文资料，积极参与探究活动，认识黄土高原的地理环境特征，培养学生的读图、分析、归纳等能力。
情感态度和价值观：
1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。
2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。
教学重点：
黄土高原水土流失的原因
教学难点：
黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
教学过程：
第一课时
新课导入：今天我们再来学习一个地理区域，假如从飞机上看这一区域，那几乎看不到一丝绿色，那里的人们因地制宜，挖窑洞居住。黄河也流经其中，因而变成了名副其实的“黄”河，这区域就是黄土高原。
一、文明的摇篮
引导读图：黄土高原在哪儿呢？请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。
1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。引导读
图：黄土高原主要跨越哪些省区呢？
2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等
引导阅读：说起黄土高原，很多人不仅会想起它那千沟万壑的景观，而且还会想起这片古老黄土地上孕育的灿烂的古代文明。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。请阅读课文24-25页内容。
3、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情设疑：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，除一些石质山体外，地表覆盖着厚度一般超过100米的黄土，这么多的黄土究竟是怎么来的呢？
讲述：关于黄土高原的成因，许多科学家做了很多的研究工作，其中“风成说”得到了最广泛的支持，即认为黄土是吹来的。
二、风吹来的黄土
引导思考：虽然我们不能像科学家一样进行周密严谨的研究，但我们也能客观地对这一学说进行分析。请大家合作完成P27的活动题。
1、黄土高原成因—风成说
过渡：黄土高原因此成为了世界最大的黄土堆积区，下面我们看看它的样子。读图归纳：读P27黄土高原的塬、梁、峁，归纳黄土高原的地貌特点。
2、黄土高原的地貌特征：千沟万壑，支离破碎读图：P27黄土高原的川。
小结全课：通过这节课的学习，我们知道了黄土高原是我国文明的摇篮，革命圣地。了解了黄土高原的形成原因，下课我们进一步来分析黄土高原水土流失严重的原因。
第二课时
新课导入：上一节课，我们主要了解了黄土高原的位置、成因及地貌特征，本课我们首先来探究它为什么会呈现出沟壑纵横的地貌特征。
设疑：风把黄土均匀地覆盖在这一高原上，但现在却沟壑纵横，那么多黄土怎么就没有了呢？
讲述：造成这种状况的主要原因就是这里长期的水土流失
三、严重的水土流失
引导分析：学生读图P28“黄土高原水土流失的原因”及P29活动题，分析
原因，学生归纳。
1、水土流失原因：明确：黄土高原水土流失严重，既有自然原因，也有人为原因。
归纳：
（1）自然原因：A黄土土质疏松，多空隙；B植被差C夏季降水集中，多暴雨D地面坡度较大
（2）人为原因：A人多地少，过垦过牧导致生态环境恶化B修路、开矿等活动破坏地表讨论：“水土流失造成千沟万壑”和“千沟万壑造成水土流失”两句话是否矛盾？过度：黄土高原水土流失严重，会带来什么后果？
2、带来后果：提问思考，教师后小结。
（1）水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？哪个含营养物质更多？对农业产生什么影响？
（2）结合P28黄土高原上的聚落和耕地，思考会出现什么情形？
（3）结合P29活动3思考。小结：水土流失带走了肥沃的土地，导致农业产量下降；破坏了农田和村庄，生态环境恶化；给防洪和河道整治带来困难。
过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重地制约着当地社会、经济发展，那又该如何解决这问题呢？
四、水土保持提问归纳：生活中黄土高原上的人们，他们是怎样加强水土保持的呢？小结：1、采取植树种草等生物措施和建梯田、修挡土坝等工程措施相结合。2、合理安排生产活动。完成P30活动题
小结本课：通过本课学习，我们进一步认识到黄土高原是水土流失严重的地区，水土流失带来了很大的影响，所以必须加强水土保持，加强生态环境建设，只有这样才能实现黄土高原的可持续发展。
五、水土保持
1、采取植树种草等生物措施和建梯田、修挡土坝等工程措施相结合。
2、合理安排生产活动。
第四节祖国的首都-北京
教学目标：
知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
了解北京悠久的历史和现代都市风貌。
通过学习进一步增强对首都北京的热爱和祖国的热爱之情。
教学重点
知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
了解北京悠久的历史和现代都市风貌。
教学难点：
北京市城市建设中存在问题及解决措施
教学过程
一、导入新课：1949年，第一届中国人民政治协商会议决定把北平改名为北京，作为中华人民共和国首都。10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上亲手升起了新中国第一面五星红旗。从此，北京成为全国各族人民共同向往的地方。
二．自主学习
学习主题一：政治文化中心
1、提问：北京作为祖国的首都和我国其他地方有什么不同？为什么说首都是祖国的心脏？让学生自由说一说，师生补充总结：北京是国家政治中心；北京是国家文化中心；北京是国际交往中心。
2、学生分小组选择其中一个方面的问题进行自主学习。分别阅读教材选择与本小组探究问题相关的内容进行学习和讨论。
3、引导学生汇报交流。
为什么说北京是国家政治中心？从哪些方面能看出北京是国家政治中心？
党中央、国务院所在地，国家领导人在北京办公。党和国家许多重要会议（全国人民代表大会、政治协商会议）都在北京举行。
为什么说北京是国家文化中心？
高校，中央电视台和春节联欢晚会，奥林匹克体育中心，北京图书馆，北京军事博物馆。
为什么说北京是国际交往中心？
各国驻中国大使馆，中国外交部，国家元首来访，国际间友好合作。
学习主题二：历史悠久的古城，
（一）阅读课Ｐ36——42页回答：
1 .北京最早的城镇叫什么？先后有那些朝代在北京建都？
2 .作为古都，北京还拥有众多的名胜古迹，你又知道哪些呢？
3 .根据你对北京的了解，你认为作为一名国内游客什么时节最适宜去北京旅行？
4 .北京以旧城为中心，向四周扩建，新建了那些地面建筑？
（二）读课本36页和图6.46，勾画重点内容 1
、北京是我国历史文化名城和之一。
2、北京被列入世界文化遗产名录的名胜古迹有、、、、等。
3.北京故宫又名，是世界上现存_ 、的宫殿建筑群。
4.北京旧城格局形成于、两代。呈现独特的“”字形轮廓，面向南方是旧城布局的主导方向，这既有利于，又体现了“”的传统观念。
学习主题三：现代化大都市
1．查找北京的交通概况
（1）市区形成了的快速道路网。
（2）北京地铁因为、，在城市公共交通系统中发挥越来越来的作用。
（3）首都国际机场是北京对外交往的窗口，是我国、运输最繁忙的国际航空港。
（4）北京是我国最大的铁路交通枢纽，有、京哈线、京九线、在此交汇。
2.了解北京的城市建设
（1）北京在城市建设中，十分重视建筑的保护和的改善。北京把大型钢铁企业“”迁出了北京。旧城改建成了。在紫禁城和王府井商业街之间构筑了一条绿色长廊。
（2）北京正朝着“国家首都、、文化名城、”的目标迈进。
三、合作探究
课本38页活动
课本42页活动1
四、讨论与交流
课本42页活动2
新版人教版八年级语文上册全册教案
八年级上册语文教案 学科：；任课班级：；任课教师：；
2019年月日 1 消息二则 【导学目标】 1．学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点，培养学生阅读新闻的能力。2．认真阅读课文，把握新闻的特点和结构。(重点) 3．能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养学生独立思考的习惯。(难点) 4．感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【课时计划】 2课时。 第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导： 1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题 随着科技的发展，人们的视野越来越开阔了。翻开报纸，打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻便成了我们了解世界的一个窗口，可真是足不出户，尽知天下事呀！今天我们就来学习两则新闻，它们高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，出自一代伟人毛泽东之手。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 芜湖(wú) 摧枯拉朽(kū) 溃退(kuì) 荻港(dí)
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新人教版八年级地理下册全册教案全 本下载 新人教版八年级地理下册全册教案下载 内容预览： 第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分 教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 德育目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大
好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备 多媒体课件、教学投影片、教学挂图等 课时安排 1课时 教学过程 ［导入新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。 ［讲授新课］ 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，
说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 （板书）第五章中国的地理差异 想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 同学们请看屏幕。（课本图5.1） 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？ 学生思考后回答：不是，可以。 活动1：（课文第3页活动第1题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。 提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？
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2018——2019年部编人教版八年级下册语文教案全套 2018--2019年八年级下册语文教学计划 一、指导思想： 本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。 二、教材分析： 本册教材为2018年春全新改版,共分为六个单元。 第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。《社戏》展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷;《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活,描绘了与亲人见面团聚的场面,描绘了延安的新面貌,赞美了10年来党领导下的延安巨大的变化,歌颂了延安的光辉历史,展望了美好的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感激与怀念；写作：学习仿写；口语交际：应对。 第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证的科学态度，培养求真创新的科学精神。写作：说明的顺序；综合性学习：倡导低碳生活。 第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。《最后一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心；《应有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要抉择》讲述了作者自己一生中重要的抉择——大力扶植年轻人，表现了作者质朴的胸怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲回顾了奥林匹克运动五年来的发展，指出了奥林匹克精神的实质，并提出了自己的美好祝愿；写作和综合性学习是在本单元的基础上，让
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武威阳光实验学校(中学部)课堂教学设计 八年级地理下册 总第 1 课时时间：2014 年 3 月 学科地理设计者刘亮 课题四大地理区域的划分课时安 排 1 课型 读图观察、启发式讲 述、学生活动、探究。 知识目标知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感态度价值观目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教 学 ［导入新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热 调整与思考
过程设计带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。［讲授新课］ 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示） 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 举例：（大屏幕显示） 活动2：（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：
第一、二位编码表示一级行政区 第三、四位编码表示下一级行政区 第五、六位编码表示投递局的代码 同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？ 如：长途电话号码：区号+电话号码 承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。 总结：这就是我国的四大地理区域的划分。 这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
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第五章中国的地理差异 教学目标 知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。 能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。 情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。 教学重点 1、我国四大地理区域的划分依据； 2、宏观认识“我国的四大地理区域”； 3、秦岭－淮河一线的地理意义。 教学难点 地理区域的不同划分类型。 教学方法和教学手段 讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学 教学准备 地理图册、填充图册、多媒体课件 课时安排 2课时 第1课时 教学过程 一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心 1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。 2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。 3、知识检测———引出本课内容 师：请同学回顾上学期的内容
生一、生二：（略） 师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就是本节学习研究的内容 二、学习新课：地理差异显著（板书） 1、引导学生阅读教材第一段。在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述： “无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。 2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。 3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被） 得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。 5、总结：我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。 6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？ 学生回答，教师引导、补充、归纳。 7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？ 学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。 8、讲述：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？（秦岭、阴山、贺兰山等） 9、在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线则是我国非常重要的一条地理分界线。 引导学生对比教材图5.3和图5.4，提示他们从农田类型、主要农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较。 10、讲述：“秦岭—淮河”一线在我国具有非常重要的地理意义，我们可以从多方面加
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八年级人教版语文教案 不知道各位老师对教案有多少了解?都会写教案么?下面 由我为大家整理的八年级人教版语文教案，希望大家喜欢! 八年级人教版语文教案(一) 1.《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是"士"这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如"画蛇添足""狐假虎威""南辕北辙"等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
八年级人教版语文教案(二) 2.邹忌 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 八年级人教版语文教案(三) 3.齐威王 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果"百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮"。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰："国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?"齐威工听后顿悟曰："此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。"从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1.初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。
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《自然特征与农业》 本节教材主要学习了区域的划分方法，相当于是区域地理的入门。重点强调我国四大区域的划分，要求学生在本学期开始掌握四大区域的总体特征。本节之所以放在本学期的第一 课，实际上是提醒学生掌握区域地理的学习方法。具有重要的引领作用。 【知识与能力目标】 1.利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围； 2.掌握北方地区气候、地形、景观等自然特征； 3.了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物； 4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。 【过程与方法目标】 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 【情感态度价值观目标】 通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。 【教学重点】 1.北方地区的范围与自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 【教学难点】 1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。
多媒体课件、教学投影片、学生活动、探究。 第一课时 【导入新课】 请同学们欣赏阿宝的民歌《山丹丹花开红艳艳》 【讲授新课】 提问：请问民歌中提到的应属于四大区域中哪一个？ 学生回答。 老师：请同学们读图说出北方地区的范围、面积、人口 学生：范围上位秦岭淮河以北，内蒙古高原以南，大兴安岭和青藏高原以东；面积：占全国的20%，经纬度位置：34°N~53°N，100°E~135°E；人口：占全国的40%。 老师图片展示北方地区的范围。 课件展示三大地形区、主要河流和几条等降水量线。 老师小结： 学生活动：通过课本P10活动小组探究并展示。 各小组展示探究结果，老师评价并总结。 过渡：既然同学们对北方地区已经有了大致的了解了，那么接下来我们再从日常生活中出发，来更深层次的了解北方地区。 思考题：请大家思考农业的发展需要哪些条件呢？ 老师提示：同学们再思考的时候一定要联系实际，生活中某一种植物的生长需要哪些东西呢？ 学生：跟据自己的认知提出可能有肥料，水，土壤等。 老师总结：农业的发展条件我们可以从四个方面来分析：土壤、水源、地形和气候。 图片展示，粮食作物：小麦、玉米、谷子等；经济作物：甜菜、棉花、大豆等。 老师：引导学生思考华北平原春旱的成因及其影响。 强调季节变化、旱即为少水。 学生：讨论并作答。 评价并总结：
人教版八年级地理上册全册教案
人教版八年级地理上册全册教案 第一章从世界 __ 第一节疆域 第一课时 【教学目标】 知识与技能 1. 识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。 2. 培养读图能力；形成地理位置空间想象力。 过程与方法 反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，获得知识。情感、态度与价值观 加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
【教学重点】 掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。 【教学难点】 1. 地理位置空间感的建立。 2. 地理位置优越性的理解。 【教学过程】 一、导入新课 提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述一个国家的地理位置吗？ （学生回答、更正） （教师补充、归纳）主要从经纬度位置（包括半球位置与五带位置）、海陆位置（大洲和大洋的位置关系）等方面来分析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。
二、展示目标 识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。 三、问题引导自学探究 1、猜一猜：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两 分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们猜一猜：描述了我国的哪些位置？ （学生回答、更正）半球位置和海陆位置 2、“南北两分它在北，东西两分它居东”判断的依据是什么？ （1）在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？ （2）在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪个半球？
（3）观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、西半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？从南、北半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？ （学生回答、更正）（1） __、蒙古、日本（2） __、 __、蒙古、日本 3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和海陆位置三者来看，最能体现我国位置优越性的是什么位置？ 4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30°、60°纬线的大致位置。探讨下列问题： （1）在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中国所处的纬度范围。 （2）在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温度带？ 5、与 __、 __、巴西相比，我国纬度位置的优越性是什么？引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的一般思路和方法： 纬度位置→气候（气温）→农业
新人教版八年级下地理教案改后
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 2 月 27 日学期总课时：2、3
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 3 月 9 日学期总课时：4
和主要的农作物； 4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响 以及解决措施。 过 方1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 情 态价观通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征及农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。 教学重点1.北方地区的范围及自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 教学难点1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。 教学内容及教师活动二次修改 ［导入新课］ 回顾：展示我国四大区域图，回答下列问题： 1、图中字母所代表的四大地理区域分别是： A 、 B 、 C 、 D 。 2、其中B、C两地区的分界线①是，②是 小结：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过练习看来同学们掌握情况也不错；今天我们一起走进北方，了解北方。 ［讲授新课］ 展示：多媒体展示北方的景观图，增强学生对北方地区的感性认识，激发学生学习的兴趣。
阅读：阅读第8页第一段的文字，归纳北方地区 冬季的特点。 活动：学生小组合作学习，结合图6.3北方地区 的地形以及第9页的文字，归纳北方的范围、地形、 气候。 教师：适当引导并及时提醒学生划重点内容，板 书并提醒学生做笔记 过渡：同学们小组合作学习的效果不错，能把北 方的范围找出来，区域的位置确定下来 活动：观察图片并回答： 教师小结：东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤； 黄河、海河从黄土高原携带大量的黄色泥沙在下游 形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以 东北是黑土地、华北是黄土地。 归纳并板书： 师生活动：完成12页活动题：认识华北地区春 旱的成因及其影响。 课堂练习：多媒体展示题目，学生思考并回答。 作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习 课后反思板书设计 三、重要的旱作农业区（旱地） 主要的农作物： 粮食作物：小麦、玉米、谷子 经济作物：甜菜、棉花、大豆 问题：春旱 措施：南水北调、节水农业凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 3 月 9 日学期总 课时：5、6 课题“白山黑水”——东北三省课型讲授课
八年级地理上册教案(人教版全册教案)
地理教案 八年级上册
学期教学工作计划 一、情况分析 总体上来说学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、 判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识。 二、学期教学目标、任务和培养目标 本学期地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自 然资源、中国的经济发展。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政 区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、 民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、 河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国 的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措 施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。 三、教学措施 根据本学期地理教学目标，学生的实际情况和可供利用的教学资源等情况，我决 定采取这样的教学方式：1、强化学生的基本技能，学会读图。2、学生运用所学的地 理知识，分析解决问题的能力。3、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学 生学习的积极性、创造性。4、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教 学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生 学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关 注学生体验、感悟和实践的过程。5、通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案， 周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学 生的学习基础。6、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方 位的开放性试题训练。 四、教学计划安排 教学内容课时安排周次 第一章 6 1-4 第一次月考及考试分析 2 5 第二章 8 6-9 期中考试及考试分析 2 10 第三、四章 14 11-17 总复习 4 18-19 期末考试 20
部编人教版语文八年级上册全册精品教案
备课本人教版八年级上册语文 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
人教版语文八年级上册全册教案 教师_______日期_______ 1、新闻两则 教学目标 1、掌握新闻常识； 2、了解解放战争概况； 3、能写作简单的新闻； 4、体会作者遣词造句的语言美。 教学重难点 重点：掌握新闻知识。难点：体会作者遣词造句的语言美。 教学思路：尝试既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战争的主题。 教学用时：3课时 教学类型：讲读 教学过程 第一课时 一、本课目标 1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。 2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。 二、教学过程 1、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。 2、课前热身： a、给下列词语中加点的字注音 溃．退（）要塞．（）阻遏．（）锐不可当．（） b、解释下列词语 业已：锐不可当． 3、合作探究： a、整体感知：介绍本课内容梗概。 b、四边互动： 互动1：阅读新闻要把握哪些要素？ 明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。 互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。 互动4：导语前面的电头起什么作用？ 互动5：导语从哪几个方面总领了全文？ 互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？ 互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。 互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺
人教版八年级地理下册教案(全册)
人教版八年级地理下册教案(全册) 篇一：2021新人教版八年级下册地理全集 第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分（第一课时）（1） 教学目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 一、导入新课 1、联系学生假期中曾经去过哪些地方？请说出所在地理区域的名称。 2、板书课题。 二、师生合作学习活动 活动一：1、分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。 2、这项活动完成后，再抽查一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
3、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域： 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 4、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。同学们请看课本图5.1 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总： 新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区 5、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。 活动二：1、同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两 名同学） ××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 ××省（自治区）——一级行政区××县（自治县、市）——二级行政区××乡（镇）——三级行政区总结：
部编人教版八年级语文上册教案(全册)
部编人教版八年级语文上册教案（全册） （纯WORD版，可以任意修改） 1消息二则 1．熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 2．了解消息的要素和结构，分析消息的特点。 3．把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。 第1课时我三十万大军胜利南渡长江 一、导入新课 1949年4月21日，中国大地上打响了一场战役，这场战役影响着整个中国的未来走向，关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解渡江战役 作者简介：毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。 渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》，4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。 文体链接：“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、
新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息，即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。 目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容 1．明确新闻要素： 新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。 练习：找出这则新闻的“五要素”。 明确：在这则新闻中，“五要素”分别是：何时：(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时)；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。 2．明确新闻基本结构： 新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 标题：是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。 导语：一般指新闻开头(即“电头”)后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体：是消息的主干部分，紧接导语之后，对导语做具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。 背景：指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。 结语：一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗含在主体中。 3．练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。 明确：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、
八年级地理下册-《西北地区》教案
八年级地理下册《西北地区》教案 八年级地理下册《西北地区》教案 《西北地区》教案 教学目标 一、知识与技能 使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。 二、过程与方法 通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。 三、情感态度和价值观 通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。 教学难点 分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。 教学方法 合作探究法、讲解法
课前准备 、课前学案 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。（展示）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。） 二、新课学习 师：请同学们，看西北地区图。 思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。） 小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。 教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？ 学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降
新人教版八年级上册地理教案
新人教版八年级上册地理教案 教学目标 使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。 教学重点 1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。 2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。 教学方法 学习指导法。 教学手段 每人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图”。 教学过程 【导入新课】 通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。 【板书】第二节中国的行政区划 一、三级行政区划 【讲授】我国的三级行政区划的划分 【承转到省级行政区的学习】 【板书】二、33个省级行政单位 (出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页) 【教师指导下师生共同活动】下列行政区，按(1)至(3)的教学步骤进行。 山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区
(1)认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等; (2)定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系; (3)找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。 【转入行政区简称的教学】 【板书】三、各省级行政单位的简称 请学生将书翻到本节的附表。 【讲授】简称的由来 学生在已上色的地图中填写简称。 【展示投影】简称和全称连线。 学生练习。 课后练习 练习1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。 练习2.不看政区图，独立完成下列问题： (1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图; (2)按课本本节末“课堂活动(一)”的要求，进行拼图游戏比赛。 板书设计 第二节中国的行政区划 一、三级行政区划 二、33个省级行政单位 三、各省级行政单位的简称 新人教版八年级上册地理教案2：领海和内海 【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。
地理人教版八年级下册教学设计
《我国最大的重工业基地》教学设计 【课时目标】 1、了解东北三省是“新中国工业的摇篮”。 2、知道东北三省是我国最大的重工业基地，初步通过图文资料分析其优势条件与存在的问题。 【教材重难点】 1、重点:东北三省的矿产资源分布及在此基础上形成的工业部门;此区工业分布的特点。 2、难点:东北地区工业发展工业的有利条件。 【学情分析】 本节教材主要是让学生了解和理解自然条件对农业、工业发展的影响。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 东北三省不仅农业发达，是我国最大的商品粮基地，而且它也是我国建国后建立的第一个重工业基地，是“新中国工业的摇篮”，也是我国目前最大的重工业基地。下
面我们一起来了解本区的工业。 自学：学生阅读P19小资料——新中国工业的摇篮，体会老工业基地的历史地位。 教师：东北三省作为新中国工业的摇篮，曾创下了多项工业之最。为建成独立、完整的工业体系和国民经济体系，为国家的改革开放和现代化建设作出了历史性的重大贡献。那今天的老工业基地又怎样了呢？ 探讨：学生读图及Ｐ20——P21的两段课文，完成以下4个问题，然后小组间相互交流。 1．东北三省有哪些矿产资源？其特点是什么？ 2．发展了哪些工业？有那几个大工业中心？ ３．工业中心的分布与矿产资源有什么关系？ ４．东北老工业基地出现了哪些问题？怎样解决？【设计意图】 这几个题难度不大，图画的清楚，课文叙述的也明白，学生应该能够胜利的完成，让他们自学，进一步锻炼学习能力。 学生展示学习结果： １．东北三省矿产资源种类多，储量大，特别是煤、
铁、石油在全国占重要地位。 ２．依托丰富的资源，东北三省形成了以钢铁、机械、石油、化学工业为主导，包括煤炭、电力、建材、森林等工业部门的比较完整的重工业体系。主要工业中心有：哈尔滨、长春、沈阳、大连 ３．工业中心多分布在矿产地附近。 ４．２0世纪90年代后，由于资源枯竭、设备老化、产业结构单一等原因，东北重工业基地出现了经济发展滞后的现象。国家明确提出要振兴东北老工业基地，东北三省也制定了详细的发展规划。 【教师点拨】 东北三省煤、铁、石油等矿产资源丰富，为发展重工业提供了有力的条件，因此，东北成为我国最大的重工业基地。但是随着市场经济的发展，本区一大批国有企业出现了问题，陷入困境。很多国有企业面临减产、停产、亏损、负债等问题，很多职工纷纷下岗。为此，党中央出台了一系列振兴老工业基地的政策措施， 自学探讨：（P21——P22活动题答案）
最新人教版八年级下册地理教案全册
人教版八年级地理下册2018年最新教案全
授课进度安排表
※教学目标 知识与技能第五章中国的地理差异 1.初步理解中国的地理差异以及影响因素； 2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 过程与方法 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 ※教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 ※教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 ※教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 ※课型综合课 ※教具准备地图、多媒体。 ※课时安排二课时 ※教学过程 第一课时 ［导入新课］ 同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？ 学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛） 展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。［讲授新课］ 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。 板书：第五章中国的地理差异 一、地理差异显著
课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。 板书：1、自然方面: 自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少 自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 1 过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异 阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异： 学生归纳： 人口、城市、交通：东密西疏 经济：东部高、西部低 活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因： 学生：发表意见 师生总结：温差造成作息的不同 展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。 总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。板书： 3、地理分界线：秦岭—淮河 课堂活动： 活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1 。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。 多媒体展示：南方、北方的自然环境差异： 活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。 师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习： 课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。
人教版八年级下册语文教案全集
八年级下册语文教案全集 《藤野先生》教案 第一课时 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 一、引入新课 二、同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书中的老 先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。三、简介作者留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？ 四、理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离、往、初到、在）仙台（回）北京 见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片 相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 五、分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调 （4）介绍解剖学历史治学严谨 （5）忘带领结，穿旧外套生活俭朴 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。