中小学体育与健康教学案例分析

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中小学体育与健康教学案例分析

作者：卜玲芝

来源：《新教育时代》2015年第15期

摘要：体育教学案例的撰写有助于提高体育教师的教学理解力、判断力、洞察力也提高

体育教师的创新力，使体育教师及时发现问题，能根据学生的个体差异、兴趣及时寻找解决问题的方法与策略，能使体育教学与教学研究并驾齐驱。本文通过以下几个教学案例进行陈述并对这些案例进行分析，寻找出更多有利于新课程改革发展的好方法。

关键词：中小学体育与健康案例分析

现代科技在斗转星移的发展，知识也在日新月异更新，学生在体育方面学习需求也发生着巨大的转变。作为新时代的体育教师我们要紧随时代的步伐，甚至要作新时代的“弄潮儿”，这样才能我们才能领先学生一步，从而领先体育教育，把体育教学水平渐渐提升，真正达到体育教学的终极目标——终身体育。

案例1短跑

在过去的短跑教学中，每个学生跑的距离相同，但所需时间不同（有快有慢，慢的占多数，学生不能体验到成功的喜悦）。“×秒钟跑”是把距离和时间的关系进化变异，即跑的时间（×秒）相同，袍的距离根据每个人距离的能力不同而分化。例如：a、教师测定出每个学生50米或（100米、200米）跑的最好成绩；b、根据每个学生的成绩算出其起跑点并让学生自己选择起跑位置；c、起跑后计时至×秒时，发出信号看看每个人是否到达终点。

案例分析：在常规的短跑教学中，大家起跑的起点相同，以最后抵达终点的名次作为判断输赢和快慢的标志，这种形式的短跑通常导致少数学生胜利，多数学生失败，影响学生的积极性。“×秒钟跑”学生起点不同，终点相同，只要学生自己全力以赴就可以在×秒钟内顺利抵达终点，取得胜利。增强学生的自信心，从而提高锻炼效果。

案例2投篮

通常篮球投篮教学或比赛中都是那些技术好（投篮准）学生的天下，本节教学设计事先教师对学生的技术与得分能力进行民主评比，将篮球技能最差的一名学生定位“五分手”（即该学生进一球为五分），次差者为“四分手”中等着为“三分手”，较好者为“二分手”最好者“一分手”在投篮比赛或三对三中都可以实施这种形式。

案例分析：常规篮球规则无论是谁在三分线外投篮命中，均三分，这就使低水平者往往融入不进这个团队，容易导致只有少数学生在场上打球，从而影响多数学生对篮球运动的热爱。“五分制”的优越性大大增加了场上每位学生投篮的机会和每位同学的积极性，为水平参差不齐