克与千克公开课教案

《克与千克》

[教学内容]：人教版二年级下册《克与千克》第一课时

[教学目标]：

1.认识重量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念。

2.了解生活中常见物品的重量，以及了解知道物体重量的方法。

3.知道数学来源于生活，数学的重要性

4.在小组活动中，培养学生的合作意识。

[教学重点]：

1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

[教学难点]：

1．用科学的方法和策略估量物体的质量。

2．在教师的指导下，提高小组学习的实效。

[教具准备]:课件、硬币、水、萝卜

[教学过程]：

一、图片导入（ppt出示跷跷板游戏图）

师：你能从图片中知道图片中哪位同学重，哪位轻？

师：那你能知道这两只鸭子谁轻谁重吗？有什么方法？

预设回答：1.称2.跷跷板3.用手“掂”。

师：要知道谁轻谁重，就是要知道他们分别的重量是多少。那你知道生活中有哪些重量单位吗？

预设回答：克、千克、斤、两、公斤

说明：克与千克世界所有人都用的，而其他的只在中国使用。

今天我们就来学习“克与千克”（并板书）

二、新授

（一）“克的认识”

1.感受1g

师：那么1g到底有多重呢？现在每一个小组桌上都有一节萝卜杆用手掂一

掂，你感觉怎么样？放在一个手指上怎么样？

师：那这一节萝卜杆到底多重呢？请谁来帮忙？（引入天平，并简单介绍天平的看法)

利用ppt展示称量过程及结果

2.说1g的物体

师：这节萝卜杆重1g，你还知道生活中哪些物品重1g？（请学生自由发言）3.掂物并估量物体

师：大家已经知道1g的重量了，请掂一掂硬币和书本，你能估计出它们重量吗？

4.总结

仔细观察ppt上的物品和它们的重量，你有什么发现吗？

比较轻的物体，一般用“克”作单位。

（二）“千克的认识”

1.寻找1“千克”

师:在刚才，我们已经知道了“克”这个新的重量单位了，还有一位单位朋友，被我们放在那里很久了，它藏起来了，你能在主题图里找出来吗？（ppt 出示主题图)

2.感受1“千克

师:1千克有多重呢？桌上有个黑色口袋，掂一掂。

师：这个物体的重量就是1千克。相不相信，我们要用什么来帮忙呢？（引入秤，并介绍怎么读秤)

3.总结

师：轻的物体一般用“克”作单位，那重的物体一般用什么作单位呢？（用“千克”）

三、课堂强化

判断一篇日记是真是假？

四、家庭作业

105页第2题，106页第5题

[板书设计]:

克与千克

轻的物体一般用“克”作单位

那重的物体一般用用“千克”作单位

体能训练公开课教案

精品文档综合素质练习单元教学计划（10课时）学校：广园中学，教学对象：初三年级 6 班，执教者：林惠銮

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精品文档．精品文档体育与健康课程（水平四）体育中考专项体能训练课（课的构思）一、指导思想本课设计以“健康第一”的指导思想，以体育课程水平四教学目标与内容为依据，以“增加健康，学会学习，提高体能”为主题，旨在在新课程标准的引导下，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，关注学生个体差异，让学生自觉、主动地学会学习、学会健体。并根据初中学生练中学，欢快的课堂气氛，使学生在玩中练，好动、好学的特点，给学生创设宽松、和谐、民主、学中思，思中创，从中体验到体育课给他们带来的乐趣与成功，促进学生身心全面发展。二、教材分析米、和选考项目立定跳、三级蛙跳、跳绳、实心球和铅米初三体育中考考耐力跑800/1000也是根据中学生的体质特点和性别差异确定球五选一。这些项目是田径必修模块中的辅助教材，的考试项目，它们不但能发展弹跳力、提高身体灵敏性和协调性，提高学生的腿部力量，和耐力素质。因此，本课题的理论、技术知识是发展学生的体能，为中考能取得好成绩的奠定基础。本课中我安排了趣味体能训练，长距离追逐跑等教学环节，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。三、学情分析身由于现阶段的孩子正处于青春发育期，从生理上看，本次课的教学对象是初三年级学生，体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期；从心理上看，这阶段学生的思维敏捷、模仿能力强，体能恢复快，有多半爱争强好胜，求知欲望高，因此正式开展体育锻炼的黄金阶段。虽然学生在小学田径模块中已经学习了相关知识，具备一定的知识基础。但学生的体能有很大的差异。还有些学从学生平时的课外锻炼中就可以看到，很多学生由于身体不协调，有力量却使不上劲；因此合理的利用学生的生理和心理特点设计导致下肢过早落地。生由于采用不正确的技术动作，有效的教学方法及手段为本堂课奠定基础。精品文档．

三年级数学：千克和克的认识(教学设计方案)

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构

千克和克的认识(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。本单元教育目标是： 1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。 2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。培养估计的意识。 3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。本课教学教学目标： 1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念. 2掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量.知道1千克=1000

克. 3在测量和解决身边数学问题的过程中,感受质量单位与生活的密切关系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心. 教学准备: 以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台,西瓜一个(整千克的),苹果一个,盐两袋,西红柿每组1千克,糖每组1千克,硬币1个.课前调查表一、认识千克和克（一）生活了解 1、你调查了哪些物品的质量？（指名回答） 2、老师也调查了一些。（展示） 3、指导：我们调查的克和千克都是质量单位。国际上用g来表示克，用kg来表示千克。（二）认识秤 1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验） 2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。（指名回答） 3、认识各种秤（课件展示）（二）称西瓜和苹果

《月球之谜》教案

22月球之谜第一课时课时目标 1.认识生字和新词。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。 3.培养学生热爱科学的兴趣。重点难点引导学生发现月球之谜，合作、探究月球之谜。教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣。 1.导语：茫茫太空中有着不可计数的星球。上节课，我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今。来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。） 3.“赌娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。人们想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（板书课题。）二、提出自选要求。 1.画出生字、新词，练习把带有生字、新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上的难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合搜集的资料在空白处写一写自己的猜想。三、组内交流。 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流提出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。四、全班交流。

1.各组选派代表或采用组员接读的方式，向大家展示朗读的正确和熟练程度，其他小组注意对生字词正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？（1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜。如月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种在月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？（2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？五、合作学习，深究同回。 1.对某一未解之过感兴趣的学生结为一组，大家共同猜想谜底。 2.根据教师提供脉资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 “资料袋”。（1）月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说、地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球——宇宙飞出”说。（2）月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％的年龄最大的岩石相比，月球岩石99％的年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。（3）两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震

体育素质练习教案(公开课)

体育课教案备课人：杜发星授课日期：2015年1月14日教材综合素质练习场地器材篮球场1个教学目标知识目标：1﹑通过玩游戏的方式，使学生了解该课中所玩的游戏及认识体育游戏的魅力。2﹑恢复学生体能；发展学生力量、速度素质及协调性。能力目标：1﹑通过体育游戏的教学，使学生从玩游戏中提高组织动作能力。 2﹑培养学生组织纪律性；情感目标：通过玩体育游戏，使学生从中愉悦身心。教学过程教学内容手段及组织教法练习时间练习次数开始部分一、课堂常规 1、体育委员，整队报数。 2、师生问好。 3、宣布本节课内容，揭示目标和要求。 4、安全教育并安排见习生。二、准备活动 1、男女生各成两路纵队绕球场的边线慢跑，并且听老师的口令完成动作。 2、徒手操扩胸运动，体转运动，正压腿、侧压腿、腹背运动、（4 X 8拍）一、成八列横队集合。组织如图一： ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ▲（图一）要求：集合要求：快齐静二：教法： 1、教师领跑，并带有相关口令 2、讲解法、纠错法。要求：（1）成两路纵队（2）间隔适中，保持队形。 3、教师讲解纠错错误动作 3′ 7′ 4 × 8 拍

教学过程教学内容手段及组织教法时间练习次数基本部分一﹑游戏（体能综合训练）游戏方法：将学生分成人数相等的八组，每一组选出一名小队长，并制定相关的游戏，分别有一人，两人，三人（如背人接力，双人捆绑小腿接力，三人一组搬人接力）及团体游戏二﹑素质练习 1、蛙跳（10米往返）蛙跳：重心下去，蹬地有力，能达到一定的距离。 2、深蹲走练习（10米往返）深蹲走：学生深蹲，双手抱脚踝，行进中不允许重心起来。 3、定点往返跑。（如3、5、 7米）不同距离跑定点往返跑：每到一个往返点要用手触摸转折线跑到位, 游戏规则：1、听到口令后排头启动，不得抢跑2、在游戏过程中从哪失败从哪接着开始要求：1、每一个同学积极参与游戏中 2、团体游戏有每组成员自己制定，发挥各自现象力，以达到最佳效果教法：点评法比赛法组织：如图（一） 1、教师讲解示范 2、分组练习法 3、纠错练习法 4、比赛法要求：教师示范到位纠正规范学生动作组织队形如下图： 12′ 13′ 1 1 1 结束部分放松活动： 1、肢体放松活动 2、双人互背抖动放松 1、组织学生成体操队形散开。教法：讲解示范法，纠错法要求：动作到位、协调，自然大方。 2、布置课后作业，安排学生收器材。 5′2—3 小结：

克和千克的认识教案

克与千克教案

教案内容克和千克的认识教学过程：一、创设情境，导入新课 1、师生谈话，了解起点 2、提出问题，导入新课课件呈现超市购物情境图，引导学生观察，提出问题：这些物品有多重？分别用什么做单位呢？ 3、揭示课题今天我们就一起来认识两个国际上通用的质量单位“克和千克”，揭示课题。二、实践体验，建立观念（一）感知1克的质量 1、猜一猜通过一袋牛奶糖18克，内装6颗，得知1颗奶糖是3克。每位学生拿出1颗掂一掂，感受3克牛奶糖有多重。在另一只手上放一枚2分硬币，与一颗牛奶糖的轻重比较，猜一猜这枚2分硬币可能有几克。（师：是不是一克呢？用秤来称验证）认识各种秤，指出可根据自己的需要选择不同的秤。 2、称一称。（1）简单介绍电子秤，并引导克用字母g表示。（2）用电子秤称一枚2分硬币，得知电子秤屏幕上显示还是“0”设疑激发学生思考，能用什么方法得到一枚2分硬币的质量；称两枚硬币，称出“2克”由此得出2分硬币重1克。 3、掂一掂闭眼感受一枚2分硬币（1克）的轻重，交流感受。 4、找一找把硬币作为1克的标准，找还有哪些物品的质量大约也是1克？学生在物品盘中找一找并汇报。（如：一个钮扣、6个黄豆、2个花生米、两个回形针等）让学生介绍找到1克物品的方法，老师适时进行小结。为什么1克的黄豆个数多？而1克的花生米个数少呢？

5、小结（二）感知比1克重的物品质量 1、盘子里除了有1克的物品，还有哪些物品呢？让学生估三种物品的质量，根据自己估计的质量，按从轻到重的顺序进行排列，再用电子秤分别称，验证估的结果，若有误修正排列情况，直到正确。（一个果冻、一个面包、一包茶叶） 2、掂一掂从三种物品中，找到最重的物品（100克）组内轮流掂一掂，感受100克有多重。（三）发现1千克和1000克的关系 1、算一算一个物品100克。再逐个递增，计算出10个100克的总质量是1000克。（一起数到1000克） 2、称一称指名学生拎一拎，再放在台秤上称，问：怎么台秤上显示的是数字“1”呢？启发学生发现台秤上的1指的是1千克。（简单介绍台秤）顺势介绍千克可用字母kg表示。 3、设疑激思同样的10个物品数出来是1000克，而放在台秤上显示的是1千克，想一想：1千克和1000克有什么关系？它们可以用什么符号连接起来。 4、读一读让学生在读的过程中进一步体会、理解千克和克之间的进率关系。（四）感知1千克物品的质量 1、小组活动找大约1千克的物品：把找到的物品放到台秤上称；再轮流拎一拎感受1千克有多重。 2、代表汇报介绍并展示本组找到的1千克物品是什么，说说自己拎1千克的感受。（例：2袋盐、5个苹果、一袋洗衣粉、一桶面条等） 3、拓展思维 1千克面条和装1千克的食品相比，哪个重些？通过议一议，称一称得出结论：它们质量一样。由此说明：比较物体的轻重时，不能

2._月球之谜_教学设计_教案

2._月球之谜_教学设计_教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教学准备 1. 教学目标 1.会认、会写本课生字。掌握本课词语。积累一些与月球有关的诗句。 2.理解课文内容,了解月球表面的基本情况。 3.培养就掌握的材料提出问题的能力。 2. 教学重点/难点 1.了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。 2.培养查找资料的习惯,积累一些与月球有关的诗句,感受月球的神秘和魅力,能及时发现问题、提出问题。 3. 教学用具 4. 标签教学过程一创设情境,激趣导入 1.从神奇的传说到科学地了解太阳知识,我们共同迈出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切都在吸引着我们人类,白天有太阳,夜晚有月球悬挂在天上。从小我们就听说过月球的故事,你能给大家讲一讲吗? 2.月球中的嫦娥使我们浮想联翩:究竟她长什么样她生活居住的月球又是什么样的直到人类的第一次登月,才揭开了月球的神秘面纱,但它却产生了更多的谜团。今天我们便来学习《月球之谜》。(板书课文题目) 二初读课文,自主学习生字、新词 1.出示自学提示。 (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字音多读几遍。 (2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。 (3)联系上下文或查字典理解词语意思。 (4)标出自然段序号,画出描写月球的语句。 2.学生按要求自学。

3.汇报交流自学情况。 (1)出示生字、新词卡片,读准字音。悬xuán挂曾cénɡ经奥ào秘努nǔ力登dēnɡ上任rèn 何一旦dàn 估ɡū计年龄línɡ遐xiá想水藻zǎo一项xiànɡ夜幕mù降临lín (2)认清字形。 ①找出相同结构的生字。上下结构:幕悬奥登藻旦努左右结构:临任撒项估龄 ②找出生字的形近字。幕--墓登--凳撒--散估--故县--悬努--奴旦--但藻--澡 (3)书写指导。 ①不要多写一笔:“临”左部不要写成“忄”。“悬”上部的“县”不要多写一横。 ②“登”右上部的笔顺:。 ③“奥”的第3笔是“”,没有钩。 ④“藻”的偏旁是“艹”,属于上下结构。 (4)用生字组词。幕-幕布夜幕临-来临临时奥-深奥奥秘项-项链项目估-评估估计登-攀登登场 (5)理解词语意思。皎洁:明亮而洁白。探索:多方寻求答案,解决疑问。遐想:悠远地思索或想象。奥秘:深奥的尚未被认识的秘密。水藻:生长在水里的藻类植物的统称,如水绵等植物。 (6)全文共有八个自然段,第二自然段描绘了月球的情况。

人教版二年级数学下册克和千克的认识教案

2.6.1 克和千克认识课型新授使用人主备人修改人教学内容：人教版二年级下册第六单元P85-P87例题和做一做。教学目标： 1．结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克实际质量； 2．掌握1千克=1000克，并能进行简单换算； 3．体验数学与实际生活联系，感受数学就在身边。重点、难点： 1．建立克和千克质量观念。 2．使学生建立1千克和1克概念，估计出一些物品大约有多重。教学准备：秤、2分硬币、盐、两个曲别针、两个胶囊、两袋沙。教学过程一、创设情境，生成问题 1．同学们玩过跷跷板吧？如果老师和明明（本班比较弱小同学）玩跷跷板，会怎样呢？为什么？ 2．在我们日常生活中，物体是有轻、有重。说一说，你身边哪些物体轻，哪些物体重？二、探索新知、解决问题 1．认识计量工具“秤”。（1）我们身边物品都有质量。要准确地知道物体质量该怎么办？生1：看物品包装袋上所标示净含量。生2：用秤来称。师：这两个方法都不错！（2）生活中有哪些秤呢？把你认识秤介绍给大家。（让学生把提前准备好各种秤资料读一读，介绍一下它们在不同方面用途？）师出示挂图：台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤 2．认识常用计量单位“千克”、“克”。（1）测量长度要用到长度单位，称物体质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？（生答）

（2）国际上通用质量单位是“千克”和“克”（板书课题）。克和千克认识。（对于学生提到“斤”、“两”，告诉学生是我们生活中人们习惯说法。） 3．认识克。（1）掂一掂刚才我们认识了天平和盘称等计量物品质量仪器，那你们想不想知道桌上带来物品有多重呢？(想) 师：同学们看！桌子上一枚2分硬币大约是1克，请你们小组中每个同学轮流用手掂一掂一枚2分硬币，感受一克到底有多重。师：感觉怎么样？(很轻) 师边说边板书：克用g表示。（2）说一说师：桌子上哪些物品你认为大约有一克？用手掂一掂，告诉大家。(两个曲别针、两个胶囊。) 小结：这些比较轻物品，同学们都使用克做单位。（3）找一找请同学们找一找生活中哪些物品质量大约是1克？（自由发言） 5．认识千克（1）现在你从桌上找一找比一克重是什么物品？用手掂一掂。（一本书、一袋盐……） ①请同学们用手掂一掂一袋盐有多重？（500克）感觉怎么样？（有些重） ②请同学们用手掂一掂两袋盐有多重？（1000克）感觉怎么样？（很重）师边说边板书： 1000克。 ③你们拿桌子上一大袋子盐用手掂一掂有多重？（1kg）. 师小结：同学们非常聪明。称较轻物品，可以用克作单位。称较重物品，要用千克做单位，千克用kg表示。（师边说板书：千克——㎏）（2）掂一掂：同学们刚才掂盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。：请大家用一只手掂两小袋盐，另一只手掂一大袋盐。感受一下克与千克有什么关系呢？（一样重）。多少克是1千克呢？生：1千克=1000克（生答师板书）。让学生大声读一遍。（3）找一找：师：1千克也就是我们平时所说1公斤，也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品质量大约也是1千克？（学生思考后自由回答）（4）拎一拎请同学们想办法任意称出几千克重物品，然后用手拎一拎。（可能会把几个小组盐都收集起来拎一拎、也可能把书包称一称再拎一拎……）（5）说一说请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉物品质量。（学生回答） 6．学生分组称物品。我们桌子上有这么多物品，想不想知道有多重？首先看这个盘秤怎么用？物品放在正中间，1千克物品放上去，指针指向1，指针不到1，就说不到1千克；指针超过1，就说1千克多一些。（1）小组合作来称一下桌子上你们带来物品。现在听一下合作要求： ①先估一估你要称物品有多重，记录下来。 ②另一个同学用秤称一称看估计得准不准，实际到底有多重？记录下来。

体能训练教案课程

基本力量练习第一课时 1、俯卧撑（一）理论提示俯卧撑是提高上肢伸肌和躯干肌肉力量，锻炼上肢的推撑力量和胸大肌力量。（二）讲解示范动作：左(右)脚向前一大步，两手手指向前在左(右)脚两侧着地(两手距离约与肩同宽)，左(右)脚后撤伸直，两脚并齐成俯撑，做两臂屈伸动作。屈臂时两肘内合，伸臂时两臂挺直，身体保持平直。请看示范。（三）动作练习 (1)手倒立控时间练习；(2)俯撑爬行练习；(3)脚垫高的俯卧撑练习；(4)俯卧撑推起空中击掌练习。请看示范。 2、引体向上（一）理论提示引体向上是锻炼悬垂拉引力量，提高上臂的肱二头肌和前臂的屈指肌群肌力量。（二）讲解示范动作：两脚跟提起，两膝分开成半蹲，两臂自然后摆起跳，双手正握抓杠成直臂悬垂；两手用力屈臂拉杠使身体向上，下颌过杠后还原成悬垂；再拉杠做第二次、第三次引体；完成后，跳下落地，恢复成立正姿势。（三）动作练习辅助练习方法：(1)助力引体向上；(2)负重引体向上；(3)站立位提拉杠铃、哑铃或沙袋；(4)站立位手持小杠铃和哑铃的弯举练习。二、腿、腰、腹肌的练习 1、单腿深蹲起立（一）理论提示单腿深蹲起立是提高腿部伸肌力量和身体平衡能力。（二）讲解示范动作：左(右)腿向前抬起，身体重心落于右(左)腿，上体稍向前倾，右(左) 腿屈膝下蹲，使大腿与小腿间的夹角小于90度，左(右)脚不得触地，然后，用力伸直右(左)腿，成单腿站立姿势。依此反复动作。请看示范。 2、仰卧起坐（一）理论提示仰卧起坐是提高腹肌力量，增强腰背部肌力和柔韧性。（二）讲解示范动作：平仰卧于地面，五指交叉于枕部，起坐时，腹部用力，含胸缩头，使上体抬起成屈体坐，然后，上体后倒还原成预备姿势。反复做。请看示范。跑步第二课时 1、100米跑（一）理论提示 100米跑是提高速度素质，改善心肺功能，发展反应能力，协调能力和快速出击的作战能力。 1、起跑，可采取蹲踞式或站立式，其过程包括“各就位”、“预备”、鸣枪三个阶段。采用蹲踞式起跑时，听到“各就位”的口令，两手撑地，成蹲踞式；听到“预备”的口令，从容地抬起臀部，重心前移落在前腿和两臀上；听到枪响、哨音或口令，两臂屈

月球之谜公开课教案

月球之谜公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

22.月球之谜教学目标 1.会认8个生字，会写14个生字。掌握词语。 2.理解课文内容，解决月球的已解之谜。 3.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。第一课时课前放《水调歌头》师：今天能来给我们301班的同学上课，王老师非常开心，一进教室，老师就注意到你们的眼睛，里面散发着智慧的光芒，所以，老师决定和大家做个小游戏，看看你们到底是不是聪明的小朋友。行吗？生：行！师：那现在，老师说一个句子，只说一遍，看看你们能不能记住。师：小时不识月，呼作白玉盘。师：露从今夜白，月是故乡明。师：月来满地水，云起一山高。师：峡深明月夜，江静碧云天。师：看来同学们的记忆力真的很了不起，现在，准备上课吧！一、说遐想，导课题师：上课。生：起立。师：同学们好。生：老师好。师：请坐。同学们，你们发现了吗，课前我们说的这些诗句中，都带有一个什么字？生：月。（出示明月图片）师：是呀，同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索它的奥秘吧！（出示：22.月球之谜）齐读课题。生齐读。师：“谜”在字典里有两种解释：（出示：） 1.单指谜语。 2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。师：在题目中，“谜”应该选择第几种解释呢生：第二种解释。师：是呀，这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。二、遐想引入第1段师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。“明月几时有？把酒问青天。”北宋大文学家苏轼就曾问月亮是从什么时候开始有的啊它

小学数学二年级教案：克和千克的认识

小学数学二年级教案：克和千克的认识课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。教学目标： 1、使学生认识质量单位千克、克。 2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点： 1、掌握质量单位：克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？ 2、肯定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。 2、克的认识。

（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）1克有多重？我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。 3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。

《克和千克》克的认识教案

《克和千克》克的认识教案克的认识教案教学目的使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念( 教具准备天平(自制天平)、两个苹果、一个梨(两个苹果一样重，梨比苹果重些()一个2分币、一些黄豆、15个图钉(学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币( 教学过程 1(新课教师让学生拿出一个苹果和一个梨(或播放视频:谁重谁轻: 下载)，掂一掂(再提问:“哪个重一些,”(学生意见不一() 教师:究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙(出示天平)，这位公平的裁判就叫做“天平”( (出示天平图或播放视频:天平的结构: 下载)边指点边讲解:天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针(当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线;如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏;如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏( 教师演示(或播放视频:天平的使用: 下载):先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出:当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等( 教师指出:天平还可以用来称东西的重量(拿出一个2分币，提问: “这个2分币有多重,”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位( 板书:克(

“1克有多重,” 向学生介绍1克的砝码(并说明用天平称东西重量时需要用砝码(一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码( 教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况(或播放视频:称硬币: 下载)( 提问:“你们发现了什么,” 教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重( “那么这个2分币重多少克,” 让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂( “现在我们来称出1克黄豆(” 教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡( 提问:“这些黄豆重多少,” 请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒( 接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂( 教师拿出15个图钉:“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重(” 教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡( “15个图钉有多重,” 接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂( 教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等(有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书(

《月球之谜》教案

22 月球之谜第一课时课时目标 1.认识生字和新词。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。 3.培养学生热爱科学的兴趣。重点难点引导学生发现月球之谜，合作、探究月球之谜。教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣。 1.导语：茫茫太空中有着不可计数的星球。上节课，我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今。来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。） 3.“赌娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。人们想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（板书课题。）二、提出自选要求。 1.画出生字、新词，练习把带有生字、新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上的难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合搜集的资料在空白处写一写自己的猜想。三、组内交流。 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流提出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。四、全班交流。

体能训练公开课教案

综合素质练习单元教学计划（10课时）学校：广园中学，教学对象：初三年级 6 班，执教者：林惠銮单元教学目标知识与技能学练体能发展情意与合作表现了解锻炼身体的知识及方法，学习并掌握多种素质练习动作的基本技术。通过多种方法的练习，来提高学生速度、耐力、力量、柔韧等综合素质，促进其身心发展。培养学生坚强的意志、顽强的毅力和团结协作、勇于克服困难的优良品质。单元教材内容运动知识与技能体能综合素质练习速度、耐力、力量、柔韧、灵敏、多种跳跃（爆发力）学时学时内容学时教学目标重、难点教与学组织措施体能练习内容 1 力量素质和耐力素质练习 ◆掌握发展上肢力量和踝关节力量及无氧耐力素质的几种方法。 ◆通过学习，发展学生上肢和踝关节的力量及无氧耐力素质。 ◆培养学生坚强的意志、顽强的毅力和团结协作、勇于克服困难的优良品质。重点：掌握发展上肢力量和踝关节力量及无氧耐力素质中的反复赶超跑方法。难点：规范完成各动作。 1、一名学生配合老师示范弓箭步推手动作； 2、学生前后两人一组进行练习； 3、师分别讲解并示范提踵、直膝跳、原地弓箭步跳练习，强调动作的规范性； 4、一名学生配合老师示范 “推小车”，教师强调练习过程中的注意事项； 5、学生两人自由结队进行练习； 6、师讲解反复赶超跑的方法； 7、学生分组进行练习。 1、弓箭步推手 2、“推小车” 3、垫高前脚掌提踵练习 4、直膝跳 5、原地弓箭步跳 6、反复赶超跑 2 速度素质和力量素质 ◆掌握发展速度素质和力量素质的几种方法。 ◆通过学习，发展学生快速运动能力和肌肉力量素质。 ◆培养学生坚强的意志、顽强的毅力和团结协作、勇于克服困难的优良品质。重点：掌握发展速度素质和力量素质的几种方法。难点：规范完成各动作。 1、师讲解游戏方法及注意事项； 2、学生分组练习； 3、听口令原地摆臂练习； 4、听信号原地高抬腿练习； 5、原地高抬腿转加速跑； 6、单足跳变加速跑； 7、一名学生配合老师示范蹲伸起和抱腰角力； 8、学生两人自由结合进行练习。 1、反应性游戏（1）两人拍击（2）追逐游戏 2、动作速度（1）听口令做快速前后摆臂练习（20秒）x2-3 组（2）听信号做原地高抬腿15秒x3-4组 3、位移速度（1）原地高抬腿转加速跑（2）单足跳变加速跑（10 米单足跳+30米加速跑） 4、力量素质（1）蹲伸起（2）抱腰角力 3 力量素质和耐力素质 ◆掌握发展下肢力量及有氧耐力素质的练习方法。 ◆通过学习，发展学生下肢力量和有氧耐力素质。 ◆培养学生坚强的意志、顽强的毅力和团结协作、勇于克服困难的优良品质。重点：掌握发展下肢力量及有氧耐力素质的练习方法。难点：做到动作规范、连贯。 1、学生两人自由结对进行练习； 2立卧撑跳练习； 3双脚跳练习； 4、垫上抬腿转腰练习； 5分组进行变速跑练习（追组跑）。 1、力量素质（1）立卧撑跳练习；（2）双脚跳练习；（3）垫上抬腿转腰练习二、耐力素质变速跑（追逐跑）

克和千克的认识教学设计(公开课用)

《克和千克的认识》教学设计西宁市五四小学薛刚教学内容：人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》 p85-86 练习十八1、2、3题学习内容分析：本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。情感、态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。教学重点： 1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系教学过程：一、在生活情境中探究师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）师：你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、探索交流，解决问题。 1、感受1克有多重师：现在请同学们拿出我们发的小正方体，用手掂一掂，感觉一下。说说你有什么感觉？生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。

初三体育训练课教案

初三体育训练课教案学校：满井二中教师：魏正斌班级：初三（1）班上课时间: 2015年10月22日人数：35 男：18女： 17 一、教学目标 1.知识与技能目标：通过教学使学生完全掌握立定跳远、实心球的动作要领，掌握立定跳远、实心球的练习方法。 2.过程与方法目标：发展学生的身体协调性、柔韧性及弹跳力，增强上、下肢的力量使教学学生在练习中体会身体素质练习，养成自觉锻炼身体的习惯，培养学生自主、探究的目标学习能力。 3.情感态度目标：通过训练使学生积极主动的练习，培养学生的吃苦耐劳与艰苦训练的精神。二、教学内容 1.身体素质训练 2.中考体育考试内容辅导训练三、教学重点、难点重点：立定跳远和投掷实心球动作要领的掌握难点:立定跳远的起跳与腾空动作的掌握四、教学过程 (一)课堂常规：

1. 教师提前到场，准备好。体育委员整队，报告人数。师生问好。 2. 宣布本节课内容及注意事项。要求：服装符合要求，精力集中，认真听讲，明确目标，强调安全。安排见习生。（二）准备活动 1.学生慢跑，踏着操场线慢跑 2.基本素质练习压腿、小步跑、原地高抬腿、俯卧撑10 个、原地跳起膝下拍掌等。（三）新授部分 1.立定跳远练习。（1）教师讲解立定跳远技术动作要领：预摆起跳腾空、落地缓冲口决：一摆二蹲三跳起，收腹提膝前伸腿，轻巧下落屈膝缓冲。（2）教师做正面、侧面示范动作，学生代表示范，予以鼓励。（3）组织学生根据教师口令集体练习。 2.正面双手头上投掷实心球练习。（1）教师讲解实心球投掷要领：两脚前后开立，身体面对投掷方向，双手举头至头上方，身体稍后仰，原地用力把球投向前方，在球出手的同时后脚向前迈出一步。（2）教师做正面、侧面示范动作，学生代表示范，予

《月球之谜》三年级下册语文教案

《月球之谜》三年级下册语文教案《月球之谜》三年级下册语文教案1 教学目标 1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。课前准备教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。(课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称，你知道吗? 2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。 3.问：你对月球了解多少? 对于月球，你还想了解什么?(小组讨论，写在纸条上) 4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。二、初读 1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题) 三、分段指导，朗读感悟。(1——2) 1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段? 2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。 3.理解：遐想。

4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。 (课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么? 5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读) 7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。 8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。四、寻找未解之谜师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢? 1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。 2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。 3.指导朗读(课件) 4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走? 五、填补空白处 1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀? 2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜) 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。六、拓展延伸。 1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件) 2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做

《克和千克的认识解决问题》教案

第2课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第104页内容）。【教学目标】 1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。 2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。 3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。【重点难点】 1.熟练掌握克和千克之间的关系。 2.准确地选择合适的质量单位。【情景导入】 1.谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。 2.揭示课题。【新课讲授】 1.知识回顾。师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。生1：我认识了克和千克。生2：我认识了秤。生3：我会用秤称物品的轻重。生4：我知道1千克=1000克。师：生活中的哪些物品的质量约重1克。生1：一枚2分的硬币重约1克。

生2：一枚图钉重约1克。生3：一个乒乓球重约1克。生4：2枚曲别针重约1克。 …… 师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？生1：一袋白糖重约1千克。生2：一条鱼重约1千克。生3：4袋牛奶重约1千克。生4：2瓶矿泉水重约1千克。 …… 师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。 2.强化练习。（1）填一填。 6千克=（）克 4000克=（）千克师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。学生填写答案，小组交流。师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？生1：6千克=6000克，4000克=4千克。我是这样想的，因为1千克=1000克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。生2：我是这样想的。因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。所以6千克=6000克，4000克=4千克。师：真聪明！这两种方法都很好。（2）在（）里填上合适的质量单位。