《王献之练字》读后感
王先智的练习词是我最喜欢的文章，在一个温暖的下午，我又一次进入了世界词汇的王先生。进入金代。再次感觉到国王的王的实践的字和常量。
本文描述了伟大的书法家王思之错误的改变，听他父亲的教训，每天早早练习这个词，日复一日，年复一年，坚持不懈地练习艰苦训练。最后成为一个大书法家。
看到这一点，我一直深刻的王献之勤奋学习，坚持不懈的精神深深感动。我记得我平常的学习生活真的让我很。。。首先说：秦本领域与王先志相比，我很ash愧只有八九岁的王先志每天起床练习这个词。我有十一岁，我最大的乐趣是睡眠迟钝。每天都需要母亲敦促起床一次又一次。这浪费了很多好时光。
除了常量，我回到王先志相比，世界是不同的他可以反复，坚持练习的话。我总是抱怨学习太难，每天做家庭作业，走开。
而现在因为我走进了王先川的世界，所以我发现自己和王宪之之间
王献之的故事
篇一：王献之的故事 龙源期刊网 .cn 王献之的故事 作者： 来源：《七彩语文·写字与书法》2014年第03期 王献之是王羲之的儿子，自幼聪明好学，精通各种书体，也擅长画画儿。篇二：王献之的故事 ……….一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”献之一回头，原来父亲站在了他的背后。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。 小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！” 献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。 看完故事我们第你一层理解一般是叹服献之的勤奋毅力，并以此来教导学生。但是从书法的角度我们却更应该从王羲之和王献之的点的比较开始，它们的差异在哪，从专业角度很显然一个点也是有起行收三个过程，也有节奏快慢和自然松弛质感等的区别，像开车一样起步，行路，停车，也有老手新手也就是熟练的区别。熟练相比学车显然是第二步，站在教学角度显然这里不能忽略，也是学书的核心，第三层郗氏不能忽略，从她的评价中我们不禁佩服她的眼力，这就是鉴赏。 有了以上看法，我们不难理解有很多学书者，追求数量，讲究勤奋，实际已是背到道而驰了。这更能使我们理解启功老先生说的，写得与人高可是水平却很差的那个学书例子。因为他忽略了学书的程序，及应解决的核心。 由此可知特别是对学书的孩子，一开始就讲勤奋还不如给他教程让他去发现问题，需要帮助时你像教练一样给与帮助鼓励。因为主体成了他，使他成了发现者，从而使他的兴趣提高生成，在此过程中书法的核心线条有了体会感受，然后是熟练学好是指日可待了，这也是现实中有两种老师，一种跟着你的学生学习不仅水平没提高，兴趣也没了，一种是学生特别喜欢老师水平提高很快。不是学生改变而是教程直击核心，给予学生的是鼓励，发现，和对他优点的强化。，篇三：王献之的故事 王献之的故事 晋代书法家王羲之有七个儿子，其中最小的儿子爱练字，那个人就是王献之。一天，王献之想写一 个太字，可刚好用完了水缸里的水，王献之立刻跑 到父亲王羲之的书房，让父亲点上太字的那一点。 王献之把太字递给母亲看，母亲夸他写得非常好，只有一点似羲之。王献之这才知道自己写
横撇教学设计
第9课横撇 四年级上册 宜昌市伍家岗区伍家岗小学曾芙蓉 一、教材分析 《横撇》是湘美版《小学书法练习指导（实验）》四年级上册的第九课，具体属于“复合笔画”部分的第四篇,在整体结构中起着承上启下的作用，教学设计一课时完成。本课主要涉及的内容包括横撇的含义、书写方法以及含有横撇的汉字“又”、“名”的学习，最后将欧体、柳体、赵体中横撇的不同作比较，以让学生明确其不同风格的写法，旨从四个环节来帮助学生理解并掌握横撇这一笔画。 二、学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。在本课之前，学生已经学习了相关的书写常识和简单的两种笔画（横、撇），但在相似笔画的区分及汉字结构的分析上仍需教师的指引。同时，正确的书写习惯和良好的学习习惯的养成也要求教师的合理督导。所以在教学过程中，既要有细致的讲解，又要发挥学生的主动性，将学与练紧密结合，且应注意因材施教，有针对性地进行指导，帮助他们养成良好的习惯，总体上带领学生通过自主、合作与探究式学习，从书法中得到审美情趣的培养。 三、教学目标
1．知识与技能：学习横撇的写法，掌握其起笔、行笔、收笔的运笔过程，能够书写“又”“名”两个汉字。 2．过程与方法：通过赏析和临写范字“又”“名”，运用比对、调整、评价等多种形式，初步掌握“横撇”笔画的不同形态和结题规律。 3．情感态度与价值观：在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；感受书法文化的魅力，提高对书法运笔之美和结构之美的审美能力。 四、教学重点、难点 教学重点：学习横撇的写法，明确运笔过程；培养毛笔书法的写字兴趣及良好的书写习惯。 教学难点：理解并学会横撇的书写，能写出规范的横撇，且能在汉字“又”、“名”的书写中掌握和巩固所学。 五、教学资源 多媒体讲台、投影仪等 六、教具学具准备 教具：教学课件、微视频、文房四宝、星星贴片等 学具：毛笔、砚台、墨汁、毛毡、笔架、红模、习字纸等 七、教学过程 （一）激趣导入，初识“横撇” 1.看图猜汉字 师：同学们，中国汉字历史悠久，变化多样。其中，象形文字是最原始的字体，由图画文字演变而来。老师今天给同学们带来了一组象形文字，我们来比一比谁的眼睛最亮，能根据这些象形符号猜出它
一年级学生写字姿势
一年级学生写字姿势的规范 【写字规范的重要性】每一位语文课教师都清楚：识字、写字是小学语文教学的重要内容，不仅是低年级，中、高年级也同样面临、贯穿着指导学生自主识字、多识字和写好字的重要任务。写字教学是小学各学段，尤其是第一学段（一、二年级）语文教学的重中之最,一定要放在首位抓紧、抓实、抓好.《语文课程标准》关于第一学段（一、二年级）写字教学明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，力求做到“三个一”，即：胸部离桌边一拳，眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸。书写规范、端正、整洁。小学生写字姿势不正确，事虽小，但危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响学生的生长发育，危害身心健康。故不可等闲视之。为让一年级学生从初学写字时，就能牢记正确、规范的写字姿势，养成良好的写字习惯，书写规范字。 【三远】手离笔尖一寸远 胸离桌子一拳远 眼离书本一尺远 一尺：将笔盒直立，眼睛与书本的距离不能低于垂直笔盒的高度 一寸：现在人人都有了刨笔刀，告诉学生手握在有颜色的地方就行了 一拳：要求胸口不靠桌沿，背与大腿垂直
【写字儿歌】肩平背直头摆正 两脚平放有精神 一寸一尺又一拳 认真写字心要静 【执笔歌】拇指食指一起捏，指离笔尖寸左右。 中指紧紧托住它，无名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。 给手指从拇指开始依次起名为老大、老二、老三、老四、老五 编成儿歌：“老大老二不打架，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。” 【故事明理】在中国书法史上，有许多赫赫有名的书法家，有许多书法家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。比如讲关于苏轼故居“墨池”的来历，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，唐代写字家郑虔“以柿叶练字”的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书写艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。 1. “墨池”的来历：王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 2.“以柿叶练字”：唐代著名书法家郑虔青年时非常喜欢书法，但是因为家里穷买不起纸张。后来用柿子树叶来练字。练了好几个屋子的柿子树叶，终于练出了一手好字。 3王献之练字：王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛
2019新教科版三语下册11王献之练字教案及作业题答案
11 王献之练字 教学要求 1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 重点难点 1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。理解由生字组成的词语。 3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。 教具准备： 字帖图片、生字词卡片 教学过程 一、欣赏字帖，谈话导入。 1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。 2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。现在我们来了解一下书法家王献之吧！
3.简介王献之生平。 王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。 王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为“二王”。并有“小圣”之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。 4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题，学生齐读课题。） 二、初读课文，学习字词。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……） 2.检查生字词语学习情况。 （1）出示生字，指名学生认读。 凳缸懈聪夸模赞顿通愧凳聚缸勤 （2）根据学生的认读情况正音。 凳：读dèng，不要读成dēng； 懈：读xiè，注意与“解”的读音有区别； 勤：读qín，注意韵母不是后鼻音； 聪、赞：分别读作cōng、zàn，注意声母是平舌音； 模：多音字，在词语“模仿”中读“mó fǎng”，在词语“模样”中读“ｍú”。 （3）指导书写生字。 左窄右宽的字是：模、愧。 左右相等的字是：聪、顿、缸、勤。 以上6个字虽然都是左右结构，但在田字格中左右两部分所占的比例是不同的。要让学生认真观察，把字写规范。 “聚”字下半部分的写法是：先中间，后两边。 （4）识记课文中的词语并理解词语意思。
《和自己做朋友》读后感精编版
让心灵茁壮成长 ——读《和自己做朋友》有感人生就像一碗汤，需要细细地品，慢慢地尝，才能品出生活的酸甜苦辣；人生就像一本书，需要细细地读，用心地想，才能悟出生活的真谛；人生就像一杯茶，有浓有淡，有香有色，需要用心体会，才能具备成长所需的重要元素。 寒假里，我读了老师推荐的《和自己做朋友》这本书，书中精彩的故事把我深深地吸引住了，它们就像良师益友，教给我应该怎样正确地对待自己，认识人生。这是一次心灵的碰撞，通过这些故事，我明白了和自己做朋友，要充分发掘自己的潜能，与内心达成共鸣。一个人在前进的道路上会遭遇许多困难，只要我们自信、坚强、勇敢，就会战胜困难，克服恐惧。即使前方激流湍急，也要乘风破浪，勇往直前。 其中《王献之练字》这个故事让我感慨颇深。东晋大书法家王羲之的儿子王献之小时候练字时，听到母亲的表扬后一次比一次骄傲自满，但后来王献之及时发现了自己的不足，变得谦虚勤奋，用坚持不懈的努力，最终成为了与父亲齐名的大书法家。这个故事让我明白骄傲自满是一座可怕的陷阱，我们要远离它。记得去年暑假，我在篮球训练营打球，因为投篮命中率比别人高，所以就洋洋得意起来，结果教练教的新动作我没有认真听，当别人开始练习时，我却在一旁涨红了脸，不知所措，被教练训斥一番。“谦受益，满招损。”骄傲自满是成功的大敌，人一旦被骄傲自满左右，就再也不可能前进了。今后我
要克服这一缺点，向王献之学习，戒骄戒躁，争取更大的成功。 《和自己做朋友》这本书以通俗的语言，精彩的故事还原了简单的人生真谛，揭露了深刻的人生道理。它就像一盏明灯，照亮我人生的旅程；它如同一座灯塔，开启我人生的航线，让我在快乐里起航，在温暖中远行，在憧憬中走向美好的未来！
王献之练字教学设计
《王献之练字》教学设计 【教学目标】： 1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 【教学重、难点】： 弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1、引出课题 师：上课之前老师要问同学们一个问题：你们会写字吗？嗯，写字是一件简单的事，我们已经学会了写很多字，但是要写好字却是一件不容易的事，今天我们就来学习一篇有关写字的课文。 （板书课题） 2、简介王献之和王羲之 课题中就有一个本文的主要人物，是谁？（王献之）文中还有一个人是谁？（王羲之）他们什么关系？（父子）他们合称“二王”，自亚代以后许多书法家几乎都学习过“二王”的字体。现在我们来看看他们的书法作品。（展示）（这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。） 3、检查预习情况 课前老师布置了预习课文的任务，你们都读过了吗？我们就直接检查一下。（出示生字卡片） 二、学习交流，理解课文 1、自由读文，找关键词，分析小王献之自满的心理 （1）读第一自然段，找出哪个词语能帮你记住这段话。 （板书：自满） 读书就是这样，自己要有自己的理解，自己要有自己的感受，但倒底哪个词语真正能助我们记住这一段话呢？ 师：有时光读这一段还不行，还得往下读，有的词在这一段里很重要，在下一段里也很重要，这样的词才是真正的关键。 （2）读第二自然段，想一想：这段话的哪个词与上一段有关系？ （指导朗读，强调重点词语“接连”、“满以为”、“谁知”） 师：这段话和上一段哪个词有关系？（自满）什么是“满以为”？ 师：意见不一样怎么办？（往下读） （3）读第三自然段，想一想，这段话和前面哪个词语有关？（自满）为什么？ 师：怎么能看出自满呢？兴冲冲怎么就自满了呢？高兴什么呢？（他以为母亲……）因为什么母亲会夸他？
2019新教科版三语下11王献之练字教案及作业题答案
2019新教科版三语下11王献之练字教案及作业题答案11 王献之练字 教学要求 1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 重点难点 1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 教学课时 两课时 第一课时
教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。理解由生字组成的词语。 3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。 教具准备： 字帖图片、生字词卡片 教学过程 一、欣赏字帖，谈话导入。 1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。 2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。现在我们来了解一下书法家王献之吧！ 3.简介王献之生平。 王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。
王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为“二王”。并有“小圣”之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。 4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题，学生齐读课题。） 二、初读课文，学习字词。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……） 2.检查生字词语学习情况。 （1）出示生字，指名学生认读。 凳缸懈聪夸模赞顿通愧凳聚缸勤 （2）根据学生的认读情况正音。 凳：读dèng，不要读成dēng； 懈：读xiè，注意与“解”的读音有区别； 勤：读qín，注意韵母不是后鼻音； 聪、赞：分别读作cōng、zàn，注意声母是平舌音；
王献之练字读后感
王献之练字读后感 我会继续向王献之学习，做什么事情都要持之以恒、坚持不懈。下面是我给大家整理收集的王献之练字读后感，希望大家喜欢。 王献之练字读后感1 今天上午，我读了《王献之练字》这篇文章，读完之后，我的心情久久不能平静。 王献之是晋代大书法家王羲之的儿子，他从小就跟父亲练习书法，献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐地自满起来。 有一次，他向父亲请教书法的秘诀，父亲把他带到后花园，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这18口大水缸里，你把这18口大水缸里的水写完就知道了。”从此，王献之日复一日、年复一年地勤学苦练，终于成了大书法家。 王献之的成功是靠他自己坚持不懈、勤学苦练得来的，由此联想到自己，我开始学英语的时候，学的很好，老师也经常夸我。可是后来学的单词越来越多。记得也越来越多，我就不想学了，所以成绩也一直下降。学完这篇文章，我要向王献之学习，在学习上要有坚持不懈的精神，把我的英语成绩提高上去。 俗话说：绳锯木断，水滴石穿。历史上大凡有成就的人，无不在事业上具有顽强的毅力，一步一个脚印，踏踏实实，向着既定的目标，义无反顾地迈进，从而成就美好的理想。 王献之练字读后感2 这个故事，主要讲述了东晋著名书法家王羲之有七个儿子，其中小儿子最喜
欢练字。他在七八岁的时候，有一天正在练字，王羲之悄悄走到他身后，伸手握住他手里的毛笔，竟然没有拉动。王羲之认为王献之握笔有力，高兴地对家人说，他将来有大出息。王献之听了也很得意。 又有一次，王献之在宣纸上练字时，不小心将墨汁洒落在宣纸上，大家都觉得可惜。而他不慌不忙的用清水滴在墨汁上，让其稍微变淡后，作起画来。不一会儿，就画出一头栩栩如生的小牛，引得周围的人齐声叫好。那个时候，王献之便有些骄傲起来。练了两年字，王献之把字给母亲看，母亲说有点儿铁画的感觉了。后又练了一年，他又写出一幅字，给母亲看，母亲又说银钩有点感觉了。又过了大半年，他挑了其中最满意的一幅给父亲看，王羲之只在“大”字下加了一点。他又不明所以，便拿给母亲看，母亲说很好，尤其是“太”字下面的一点，最像你父亲的。王献之听后，知道自己的书法水平与父亲还相差得远呢。从那以后，王献之以谦虚，勤奋的态度，每天坚持练习，“十八缸水”让他练就了成功，最终和父亲合称为“二王”。 看完以后，我懂得了坚持就是希望，坚持可以使渺小变伟大。 王献之练字读后感3 今天，我读了《王献之练字》，有很大的收获。 故事里讲了王献之八九岁的时候，写的字就非常好。有一天，他在一张纸上写了一个“大”字。正在他写的时候，王献之的哥哥叫他去玩，他就丢下笔出去完了。爸爸看了他写的字不好，就给这个“大”字加了一个点，变成了“太”字。 王献之的妈妈叫他把练得字拿给她看，王献之就把刚才写的字拿给了妈妈看。妈妈看了看，说：“只有‘太’字的那一点像你爸爸写的。”然后，王献之去问爸爸写好字的秘诀。爸爸说：“你把院子里那十八大缸水写完了，你的字就
王献之练字1
《王献之练字》教案、反思 虎林市迎春镇中心学校：李家水 教学目标 1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 教学重、难点 弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 教学方法谈话提问——讨论 教学过程 入境导入： 书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。 （课件播放王献之书法字帖） 这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题） 学习交流： 一、初读课文 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。 （学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……） 师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文。） 师：谁来说一说？ 生1：课文主要讲了王献之练字的故事。 师：概括得真精练。谁能再来概括的说一说练字时发生了什么故事呢？ 生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。……（学生将整个故事详细的讲了一遍。） 师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强，不过老师是想让你概括的说一说。听听其他同学说好吗？ （生3做出正确的回答。） 二、学习交流 师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？ 生1：我认识了一个聪明的王献之。 生2：我认识了一个从小就练字的王献之。 生3：我认识了一个写一手好字的王献之。 生4：我认识了一个自满的王献之。 师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？ 生：自满就是骄傲。 师：联系上下文，“自满”怎么理解？ 生：自满就是王献之满足自己……（一时想不起怎样表达） 师：满足于自己的成绩。 师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。” 生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
王献之练字教案
王献之练字教案 一、欣赏墨迹，走近献之 “同学们，今天，老师向大家介绍一位新朋友——王献之。你知道王献之是谁吗？你对他有哪些了解呢？”了解了王献之是我国古代大书法家后，在典雅音乐的渲染下欣赏王献之的墨迹，激发学生对王献之的钦佩之情。能写这样一手漂亮的字真是让人羡慕，王献之是怎样练就一手好字并流传千古的呢？难道他是天才，还是他有什么秘诀呢？这节课我们就一起来学习课文《王献之练字》。板书课题：王献之练字 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读问，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么？ 2．指名读课文，纠正字音。 3．出示课文生字词，学生认读，检查识字情况。 三、细读课文，理解品读课文 1．主人公王献之在练字的过程中发生了什么变化，先来读第一自然段，找出描写王献之心理的语句。你能从中看到怎样的王献之？。再引导学生运用“一边读一边想”的方法，再现故事情境，展开想象的翅膀：不同人看到小献之小小年纪写得一手好字后是怎么夸奖他
的呢？提示学生：假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一位书生,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?假如你就是小献之,听到这样的夸奖,心里会怎样想呢? 然后让学生用“因为……所以……”的句式说一说王献之自满的原因。 2．引导学生在2、3自然段中边读边悟还从哪看出王献之很自满？抓住“满以为、兴冲冲”两个词语通过感情朗读再度体会王献之的自满。 3．引导学生读第四自然段，找出此时的王献之有什么心理的变化？体会“惭愧”仅仅一个”点”却看出了献之与父亲的差距，献之很惭愧，首先通过做动作理解“惭愧”。然后引导学生走进课文，走到王献之身边，王献之回到书房问父亲有什么秘诀。他会怎么问父亲呢？引导学生在“问道”前面加上一个词表达王献之此时的心情，例如“好奇地”“急切地”“疑惑地”，并让学生把这些词语放到句子中读出相应的语气。 比较句子，感受刻苦 小献之急切地向父亲讨教写字的秘诀，可见他是一个好学的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，请同学们帮小献之找找“秘诀”。 引导学生比较句子，感受父亲的专注、刻苦。
二年级书法下册教案
第一课时左窄右宽(十五) 一、教学目标 1. 指导学生通过观察,规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字,并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。 三、教学策略 激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。 四、教具准备 课件、《王献之依缸习字的故事》等。 五、教学过程 一、写字常规练习 (一)同学们好,很高兴,写字课的时间又到了,先让我们做做热身操吧!活动指关节XXX ︳XXX ‖ 活动腕关节XXX ︳XXX ‖
嘿! 嘿! 嘿! 我是小小书法家! (二)写字准备。 小书法家们,练字前,首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备坐姿十二字执笔歌 头正身直,距离笔尖三厘米,臂开足安,拇指食指相对夹。心静气缓。中指首节垫笔杆, 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 (三)复习书写“提土旁”“提手旁” 二、观察生字发现规律 著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手,来练字。 (一)请同学们翻开书,看田字格里的生字,观察这些生字,看看哪种结构的字最多?这些左右结构的字,从宽窄方面看,大部分的字都有什么特点? (二)锁定目标,引导观察。 1.出示“轮、轻、轨、驰、驻、研、破、旅、施”,怎样能把左窄右宽的字写好呢? 2.发现共性和不同。
引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢? 3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并以口诀的形式总结规律。体形窄,左边站, 横向短,捺笔收。 右边宽,要舒展, 笔画穿插不分家, 左右谦让才美观。 三、教师示范学生练习 (一)教师示范书写“址、择、铺”三个字。 (二)学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。展示几本作业,师点评。 (三)学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。(教材P2) (四)学生自我评价、展示。 四、间休 我为你们的进步而高兴,奖励大家休息一下,共同来欣赏一个故事。 (一)课件播放书法家刻苦练字的故事。 (二)学生谈感受。
王羲之教儿子王献之练字的故事
王羲之教儿子王献之练字的故事 晋代书法家王献之自小跟父亲王羲之学写字。有一次，他要父亲传授习字的秘诀，王羲之没有正面回答，而是指着院里的十八口水缸说：“秘诀就在这些水缸中，你把这些水缸中的水写完就知道了。” 王献之心中不服，认为自己人虽小，字已经写得很不错了，下决心再练基本功，在父亲面前显示一下。他天天模仿父亲的字体，练习横、竖、点、撇、捺，足足练习了两年，才把自己写的字给父亲看。父亲笑而不语，母亲在一旁说：“有点像铁划了。”王献之又练了两年各种各样的钩，然后给父亲看，父亲还是不言不语，母亲说：“有点像银钩了”。王献之这才开始练完整的字，足足又练了四年，才把写的字捧给父亲看。王羲之看后，在儿子写的“大”字下面加了一点，成了“太”字，因为他嫌独生子写的“大”字架势上紧下松。母亲看了王献之写的字，叹了口气说：“我儿练字三千日，只有这一点是像你父亲写的！”王献之听了，这才彻底服了。从此，他更加下工夫练习写字了。 王羲之看到儿子用功练字，心里非常高兴。一天，他悄悄地走到儿子的身背后，猛地拔他执握在手中的笔，没有拔动，于是他赞扬了儿子说：“此儿后当复有大名。”王羲之知道儿子写字时有了手劲，这才开始悉心培养他。后来，王献之真的写完了这十八缸中的水，与他的父亲一样，成了著名的书法家。天下第一行书，可惜的是，我们现在已经无法见到王羲之的真迹了，我们所见到的一些被称为王羲之的作品，都是唐代以后的摹本，然而这些唐人的摹本，也不失难得的珍品，“神龙本
兰亭”便是其中之一。这卷《兰亭序》因卷首有唐中宗李显神龙年号小印，故称“神龙本”，据说是由唐太宗时期的书法家冯承素临摹的。传说唐太宗派人用几近骗取的手段得到了真迹《兰亭序》，奉为至宝，命朝中善书者摹拓数本，广赐王公大臣。最后，深爱羲之书法的唐太宗将真迹带入了昭陵，留给后世无尽的遗憾。
湘美 版三年级书法上册《第10课 点》教学设计
湘美版书法练习指导三年级上册 10、《点》教学设计 一、教学目标 1、通过课前自主观看微课和课堂上老师的点拨提升，使学生了解颜体圆点的势态特征与书写要领，较准确地掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。 2、使学生通过圆点的赏析和临写，体验、感悟点画圆浑厚重之美。 2、通过课前观看微课和课中探讨，使学生借助米字格能基本准确地临写出范字“下、主”的字形结构，并能举一反三写好“太、六”两个字。 二、教学重点 掌握圆点的形态特点及用笔方法。 三、教学难点 注意用笔方法及间架结构。 四、课前教学 准备课前学习微课，将微课资源发到易教平台和班级QQ群，学生下载观看并完成作业，家长对其进行评价，在书写漂亮的笔画和汉字旁边画星。 五、《圆点》微课设计 《圆点》微课设计 教学目标： 1、让学生了解圆点的形态特征与书写要领。 2、使学生初步掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。 3、通过对点的其他形态的赏析，体验感悟点画的圆润浑厚之美。 4、让学生借助米字格能基本准确地临写范字“主、下”的字形结构。 拍摄准备及制作素材：故事、ppt、视频、音乐等。 拍摄形式：PPT+录音+范写视频 论坛主问题：请认真观察《勤礼碑》原帖，看看圆点在各个字中的形态一样吗？ 平台补充资源：《王献之苦学七缸水》故事视频 教学设计：
一、故事激趣 小灰灰，想听故事吗？给你讲个王献之小时候的故事吧！王献之是大书法家王羲之的第七个儿子，他从小立志像父亲一样写一手好字。（插入故事视频）从此以后，王献之刻苦练字，也像父亲一样，成为了东晋著名的书法家。故事讲完了，小灰灰，今天我们就来学习故事中点的写法吧！ 二、技法指导 （出示图片“点”）“点”在一个字中就如同人的眼睛一样重要，一个字看起来有没有精神，就看这个字中的点写得好不好。点有多种形态（出示写好的不同形态的点），今天学习的是颜体的圆点（标注）。瞧！圆点的外形像什么？有什么特点呢？（出示图片）小灰灰你瞧，整个圆点的头部是不是有点像一只老鼠的头呢？这就是我们说的“鼠头”，而圆点的中后部分，则有一点像甲虫的背。请看它的运笔方法：小灰灰，把手拿起来一起书空哦！第一步，露锋顺势朝右下入笔铺毫；第二步，先边行边按；第三步，再边行边提；第四步，朝左上回锋提收。书写时先由轻到重，再由重到轻，结束时回锋提收，注意写得背圆腹平哦！请看示范（插入范写视频）。 三、范字练习 小灰灰，学会了写“圆点”，那咱们接下来试着写写带有“圆点”的字怎么样？请看《勤礼碑》中“下、主”两个字。小灰灰，请认真读帖哟！“下”字外形上宽下窄，横细竖粗。竖在横画中间偏左处（标注）。小灰灰知道为什么竖画要偏左吗？对了，右边有一个“圆点”，左边的竖画如果放在正中间，这个字就会一边重一边轻，左边也会空空的！就像这个小朋友写的一样（出示这样的“下”字）咱们毛笔字讲究平衡和协调，所以有时候笔画之间要互相“谦让”才好！“主”字外形纵长，上点居中。横细竖粗，竖画居中，与上点对正（标注）。横画平行，间距均匀，这个小朋友就没有把横画的间距写均等，是不是很难看呢？三横中中间的横最短，下横最长。请看示范（插入范写视频，添加字幕：此处可暂停练习） 四、对比欣赏 小灰灰，通过刚才的学习，相信你已经学会了颜体圆点的写法了，但是，在欧体、柳体、赵体中，圆点的形态一样吗？细心的你一定发现了它们的形态都有细微的区别。 五、总结 因此，我们一定要写出颜体圆点的特点，我们用一首儿歌来帮助记忆吧：露锋起笔斜斜按，重压轻提把背弯，腹平背圆甲虫状，回锋收笔把尖藏。 六、小试牛刀
幼儿园书法王国(社会)教案
幼儿园书法王国（社会）教案 设计意图： 书法是我国的一种国粹，是我国传统的文化。书法有利于身心健康，培养良好的道德品质和自制力，养成做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯。学书法，“兴趣比勤奋更直接、更重要，有了兴趣，学起来就有意思、有乐趣。”“兴趣还是幼儿最好的老师”。本次活动以培养幼儿的兴趣为主，在分组活动中，让幼儿自由探索，调动幼儿学习的积极性、主动性。通过各种感官，让幼儿感受书法美，以视觉感受为主，为幼儿创设幽雅的书法环境，以听觉感受为辅，通过典雅的古典音乐，让幼儿感受柔和、安静的书法气氛。 一、活动目的： 1、在创设的环境中，让幼儿轻松愉快地感受书法美，培养幼儿对书法的兴趣。 2、从小培养幼儿做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯. 二、活动准备 1、物质准备：书法作品若干、图片、图书、录音、文房四宝、艺术品若干、喷灌（内有碘酒）字娃娃若干、箱子一个、 2、环境创设：布置一个书法王国 3、知识准备：给幼儿讲书法家王献之的故事让幼儿了解书法的特点和文房四宝 三、活动过程 （一）、幼儿边听古典音乐边参观书法王国，引发幼儿兴趣。 （二）、幼儿自由讨论，初步感受书法美，了解什么叫书法。 你在书法王国里看到了什么？你觉得这些字怎么样？看到这些字心情怎么样
这些字用什么来写？ （三）、教师引导 幼儿观看各组的材料，了解各组不同的性质。 （四）、分组活动 1、听书法家的故事 提供录音，让幼儿知道王献之小时侯是怎么样刻苦练字的。 2、在操作中感知书法工具。 提供文房四宝，让幼儿磨磨墨，了解毛笔是软软的，容易吸墨汁。 3、欣赏书法作品和艺术作品。 4、奇妙的字娃娃 提供双胞胎娃娃、喷灌、喷出娃娃身上的字，并进行比较。 5、字娃娃找家 提供字娃娃和楷书、行书的家。让幼儿比一比娃娃身上的字有什么不同，找出他们和哪间房子上的字一样，把他们拆开送回家。 6、玩比一比和娃娃上面号数相同的字有什么不一样。 （五）、经验分享 让幼儿互相谈一谈在书法王国里玩些什么？然后让第一组的个别幼儿说一说书法家王献之是怎么样刻苦练字的，使幼儿知道从小要养成做事耐心、专心、不怕困难的良好习惯。 （六）活动结束 1、伴随音乐请老师表演书法，进一步激发幼儿对书法的兴趣。 2、教师小结：中国的书法很美，喜欢书法的小朋友可以去找老师学，平时也可以多看一些书法作品。 （七）、活动延伸 把各组的材料相应的投放在各个区角里，让幼儿在玩区角活动时继续感受和操作。
王献之练字教学设计
王献之练字教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《王献之练字》教学设计 【教学目标】： 1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 【教学重、难点】： 弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1、引出课题 师：上课之前老师要问同学们一个问题：你们会写字吗嗯，写字是一件简单的事，我们已经学会了写很多字，但是要写好字却是一件不容易的事，今天我们就来学习一篇有关写字的课文。 （板书课题） 2、简介王献之和王羲之 课题中就有一个本文的主要人物，是谁（王献之）文中还有一个人是谁（王羲之）他们什么关系（父子）他们合称“二王”，自亚代以后许多书法家几乎都学习过“二王”的字体。现在我们来看看他们的书法作品。（展示）
（这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。） 3、检查预习情况 课前老师布置了预习课文的任务，你们都读过了吗我们就直接检查一下。（出示生字卡片） 二、学习交流，理解课文 1、自由读文，找关键词，分析小王献之自满的心理 （1）读第一自然段，找出哪个词语能帮你记住这段话。 （板书：自满） 师：同学们都有不一样的想法是不是这就对了，读书就是这样，自己要有自己的理解，自己要有自己的感受，但倒底哪个词语真正能助我们记住这一段话呢师：有时光读这一段还不行，还得往下读，有的词在这一段里很重要，在下一段里也很重要，这样的词才是真正的关键。 （2）读第二自然段，想一想：这段话的哪个词与上一段有关系 （指导朗读，强调重点词语“接连”、“满以为”、“谁知”） 师：这段话和上一段哪个词有关系（自满）什么是“满以为” 师：意见不一样怎么办（往下读） （3）读第三自然段，想一想，这段话和前面哪个词语有关（自满）为什么师：怎么能看出自满呢兴冲冲怎么就自满了呢高兴什么呢（他以为母亲……）因为什么母亲会夸他 师：我们现在回过头来看看第一自然段，王献之为什么会自满所以他一定想……（只要我写的字就很好看，别人就会称赞我，甚至觉得自己的字都快赶上父亲了，）这个时候，王羲之已经是一个赫赫有名的大书法家了，王献之觉得，
积极向上的读后感
积极向上的读后感（一）《正能量读后感500字》 《正能量》是一本非常不错的世界级心理励志书，本书作者理查德·怀斯曼拥有“英国大众心理学传播第一教授”的头衔，他的心理学研究成果享誉国际，他的研究在英国超过150个电视节目上播出。同时，他还为苹果、通用电气、摩托罗拉、花旗银行等500强企业做巡回培训和演讲，激励过数百万人走向成功。一定要仔细认真的坚持阅读下去！ 这个月读了这一本书，真正的豁然开朗，在这个世界上，我们每一个人都需要正能量，因为正能量能促进工作，使我们的人生更加丰富多彩，正能量能幸福生活，但人生的正能量怎样汲取？《正能量》用很多个实验案例和训练方法，来指导我们如何激发并引导自身的正能量，同时消弭负面情绪，让我们的心灵健康成长。 不管你属于哪个社会阶层，也不管你从事何种工作，正能量都是你所渴望的。《正能量》这本书不是简单枯燥的说教，而是具体实在的案例和训练方法，让我们很快就能受益。 不管如何，我都想让自己拥有正能量，将每个生活细节坚持下去，说不定哪天就会突然发现，我们不再是那个仅仅麻木重复自己旧行为模式的人，而是变成一个能够控制自己的人生、对身边的环境作出反应的人。以此支撑起一个强大的内心，并影响身边的每一个人，拓宽生命的广度，在有限的人生里，享受无限的思想和爱带给自己的愉悦。 积极向上的读后感（二）《王献之练字》读后感 我读了《王献之练字》这篇文章，很有感触。 王献之是大书法家王羲之的儿子，献之八九岁就写得一手好字，他渐渐自满起来了。一天，他选了一个写的最好的“大”字给父亲看。父亲随手点了一点儿，“大”变成了“太”。他又把“太”字给母亲看，母亲说：“就这一点写得好。”他很惭愧。父亲告诉他：“把18口大水缸里的水写完。”从此，献之便日复一日，年复一年，坚持不懈地去练字，后来也成了大书法家。 读了这篇文章，我知道了一个道理：如果你想实现你的理想，那就要坚持不懈地去学习，这样才能实现你那远大的理想。成功的秘诀是什么？秘诀就是：日复一日，年复一年，坚持不懈地努力向你的理想冲去，你就会成功！ 积极向上的读后感（三）读《聆听心声》有感 作者告诉我心声的来源和心声的意义。 作者通过聆听水、风、云、父母的心声，来诉说自己的心声，把自己从善向上有理想谦虚的一面展现在了读者面前，让我感受到了“用心聆听，表达心声”的奇妙写法。 作者的写法：层次清楚，脉络分明。"聆听水的心声"--"做一个执着谦虚的人，做一个有追求的人，做一个不卑不亢的人。""聆听风的心声--要做一个如风一般勇敢、有大海宽广胸坏的人。""聆听云儿的声音--要做一个有理想、有抱负、并且坚持为之奋斗的人""聆听父母的心声--要自己飞翔，我要属于自己的一块土地，我要自己耕耘。"这些句子真实地讲诉了作者拥有理想、追求和对美好生活的向往。 作者在文中的字字句句，无不表现出他独有的风格和气势，良好的表现力让读者清处深刻
《王献之练字》教案设计
《王献之练字》教案设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 【教学重、难点】 弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，今天老师给你们带来一份特殊的礼物，你们想看吗？ （课件播放王献之的简介及书法作品） 师：你们知道这些字都是谁写的吗？ 生：是王献之写的。 师：是的，这节课我们就一起来学习关于他小时候练字的一个故事。 师板书课题，生与师一起写，师强调“练”字的第六笔是“”。 师：看了课题你想提出什么问题？ 生自由提出问题
师：让我们一起去文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。 （学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……） 师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读课文，标出课文有几个自然段，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。 （学生再读课文。） 师：谁来说一说课文有几个自然段？ 生：这篇课文一共有6个自然段。 师：谁再来说说课文主要写了一件什么事？ 生可能会说：课文主要讲了王献之练字的故事。 三、品读课文，加深感悟。 师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？ 生可能会说：我认识了一个聪明的王献之。 我认识了一个从小就练字的王献之。 我认识了一个写一手好字的王献之。 我认识了一个自满的王献之。 师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？ 生：自满就是骄傲。 师：小献之为什么会自满呢？找一名学生读第一自然段。生读文后，其他同学评价。再回答老师的问题
书法教案 横折钩
横折钩的写法 课前游戏： 同学们，课前老师想和同学们做个手指游戏（做游戏）同学们做的真不错，活动活动手指，上课写字时手指就会灵敏多了。下面我们开始上课！ 一、导入： 1、小朋友们，我们中国的汉字是世界上最美的文字之一，今天老师带来了几幅书法作品，想看吗？ 2、出示书法作品，学生欣赏。 3、这幅是我们学校的小书法家写的呢！ 4、这些作品真是赏心悦目呀！老师相信你们也想写出这样好看的字，对不对？ 5、我们上节课学习了好多的成语，你们还记得吗？出示成语：学生大声的读出来，读的真好！读书就要大声的读，多读自然就知道意思了。这节课，我们的任务就是认真地书写成语里的生字，并进行展示。大家有没有信心？不过在写生字之前我们先来学写一个重要的笔画，相信能助大家一臂之力！（课件：横折钩）出示课题：横折钩。伸出手和老师一起写课题。（齐读课题） 二、学习横折钩 1、出示横折钩，学生大声的读出他的名字。那怎样才能把他写漂亮呢！我们来听听书法小博士的建议吧：顿笔后写横，到折处稍顿笔，再折笔向下写竖，有时可稍稍向左倾斜一点，快速出钩。（课件）。
你们自己读读吧。
2、老师把小博士的建议变成了几句口诀，什么口诀呢？板书：起笔稍顿，转折顿笔，轻快出钩。（出示）带着学生读一读。 3、好，我们念着口诀，跟老师一起把横折钩送进田字格里。（师边写边说：起笔轻顿，转折顿笔，轻快出钩。）分别写两种横折钩。 会写了吗？拿出作业纸来把这两种横折钩分别描一个，写两个，写之前老师有个要求：在写字时我们要做到正确的坐姿（头正身直脚平）板书。齐读 4、（学生书写）师巡视指导，提醒：先描一个记记怎么写，再写两个比比看像不像。 5、笔画展示。好，我们来看看这位同学写的。对照口诀，听老师是怎么评的。转折顿笔，做到了吗？折画写直了吗？这个折画是不是比前一个写的好?钩写好了吗？再看看这位同学的。请同学们对照口诀帮老师评一评。 6、同学们，看看自己的，对照口诀评一评！（表扬那些写好评好就迅速坐好的孩子） 三、观察感悟、指导练写。 1、横折钩写好了，我们写带有横折钩的字就不难了。 2、写字之法，重在观察！请同学们擦亮眼睛，仔细观察这几个字，看看他们的横折钩属于哪一种？ 3、“助”、“功”，横折钩的竖是斜的，“有”“蔕”的横折钩的竖是直的。表扬学生观察仔细！