第24课 文学艺术的成就

第24课  文学艺术的成就
第24课  文学艺术的成就

第24课文学艺术的成就

主备人:刘玉良审稿人:八年级历史组使用人:

教学目标:

列举胡适、茅盾等中国近代文学家的文学作品,了解他们的作品对当时社会产生的影响,知道徐悲鸿、齐白石、聂耳、冼星海等艺术家的成就以及能够讲述他们在抗日战争中以极大的爱国热情投身于民族解放战争的史实,体会他们在抗日战争中威武不屈、不怕牺牲的爱国情怀和民族精神。

教学重点:

知道鲁迅、茅盾、徐悲鸿、齐白石、聂耳、冼星海等人的作品。

教学难点:

体会中国近代文艺家的作品在当时产生了怎样的影响。

教学过程:

一、预习检测。

(一)文学家鲁迅、茅盾

1、鲁迅在新文化运动期间发表的,是我国第一部白话文小说。五四运动后,他在小说、杂文、散文和外国文学翻译方面都取得了突出的成就。

2、他通过、等小说塑造了阿Q、祥林嫂等一批艺术形象,对劳动人民的苦难抱以深切的同情,在社会上产生了广泛的影响。

3、20世纪30年代茅盾创作的等小说,深刻地反映了中国近代社会的发展变化,深受广大读者的欢迎。

(二)画家徐悲鸿、齐白石

1、徐悲鸿是我国近代著名的画家,他将西方绘画的与中国传统的

相结合,创造了新的中国画艺术。

2、徐悲鸿擅长以马喻人,托物言志。代表作《》《》《》等,既表现了他杰出的绘画才能,也饱含着他赤诚的爱国之心。

3、齐白石把古代传统的与淳朴的相结合,将诗、书、画、印等融会贯通,形成了独特的大写意风格。

(三)音乐家聂耳、冼星海

1、音乐家聂耳谱写了《》《》《》等反映社会大众苦难生活的歌曲,他的代表作《》后来成为中华人民共和国的国歌。

2、著名作曲家冼星海创作的《》,气势磅礴,极具感染力。

二、导学

(一)文学家鲁迅、茅盾

1、鲁迅是中国近代伟大的文学家、思想家、革命家,也是新文化运动的领导人之一,你能说说鲁迅有哪些作品吗?他的哪一部作品被称为我国第一部白话文小说?

2、茅盾文学奖是由中国作家协会主办,根据茅盾先生遗愿,为鼓励优秀长篇小说创作、推动中国社会主义文学的繁荣而设立的,是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。你能列举茅盾的文学成就吗?

(二)画家徐悲鸿、齐白石

1、徐悲鸿是我国近代著名大画家,擅长人物走兽、花鸟,主张现实主义,他的画对当时中国画坛影响甚大,与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。你能列举徐悲鸿的作品

吗?徐悲鸿最擅长画什么?

2、齐白石是近现代中国绘画大师、世界文化名人,你能说说齐白石的艺术成就吗?

(三)音乐家聂耳、冼星海

1、你知道中华人民共和国的国歌是什么吗?

聂耳还有哪些作品反映了社会大众的苦难生活?

2、“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮。河西山冈万丈高,河东河北高梁熟了,万山丛中,抗日英雄真不少!青纱帐里,游击健儿逞英豪!端起了土枪洋枪,挥动着大刀长矛,保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”同学们知道这首歌的名字吗?它是中国近代哪位音乐家创作的?

三、合作探究

(一)文学家鲁迅、茅盾

阅读下列材料,回答问题。

材料一中国人民在思想上迷信、盲从的“病”,必须用“科学”这味药来诊治。(鲁迅)

材料二茅盾创作了大量杰出的文学作品,这些作品刻画了中国民主革命的艰苦历程,绘制了规模宏大的历史画卷,为我国文学宝库创造了珍贵的财富,提高了现实主义文学创作的水平,在文学史上留下了不可磨灭的功绩。(胡耀邦)

1、材料一反映了我国近代哪次思想解放运动?该运动有什么意义?

2、鲁迅在新文化运动期间创作了哪些作品在社会上产生了广泛的的影响?

3、结合所学知识,茅盾的什么作品深刻地反映了中国近代社会发展变化?

(二)画家徐悲鸿、齐白石

材料徐悲鸿,江苏宜兴人。他的画融合中西,贯通古今,有独到的成就。他于1940年创作的巨幅画《愚公移山》,借寓言故事表达了中华民族团结一心,坚忍不拔,打败日本侵略者的坚定信念。他擅长画马。在抗战最困难时期,为表达自己与全国人民共同抗战到底的决心,他画了一幅战马图。图中的战马迎风屹立,势不可当,体现了不惧险阻、奋勇向前的精神。

请回答:

1、结合材料二并联系当时的历史背景,简要说明《奔马图》抒发了作者怎样的思想感

情?

2、概括上述材料反映的主题。

四、作业:

列举中国近代文学艺术的成就有哪些。

教学反思

第24课异彩纷呈的艺术成就(1)

第24课异彩纷呈的艺术成就 作者:刘美青 一、学习目标: 1、了解王羲之书法成就和艺术特点及代表作品。 2、掌握顾恺之及绘画作品和石窟艺术成就。 二、预习导学: 1、三国两晋南北朝时期,是中国古代、、大放光彩的时代。与,造就了许多书画名家,更创造了举世闻名的石窟艺术。 2、时,王羲之在学习前人书法的基础上,博采众家之长,形成自己独特的风格,有“,”的美称。他的行书代表作是。他以杰出的书法成就,被后人称之为“”。 3、三国两晋南北朝时期,绘画艺术有了很大发展,名家辈出。其中艺术成就最高的是 人。他的画中珍品现存有摹本和。他主张画人物要“”。 4、石窟艺术综合了和的特点,体现了三国两晋南北朝时期最高的艺术成就。它是随着的传播而发展起来的。北魏时期北方 凿窟造像之风盛行,其中最著名的有山西大同 的,河南洛阳的等。 三、合作学习与探究: (一)知识重点归纳: (二)知识难点突破: 三国两晋南北朝时期,是中国古代书法、绘画、雕塑艺术大放光彩的时代。民族融合与中外文化的交流创造了举世闻名的石窟艺术。石窟艺术的特点、渊源,你不想了解一下吗? 四、达标训练: (一)知识过关: 1.被誉为“天下第一行书”的是() A.《汉书》 B.《兰亭序》 C.《女史箴图》 D.《水经注》 2.其书法被称为“飘若浮云,矫若惊龙”的是() A.王羲之 B.王献之 C.顾恺之 D.祖冲之

3.王羲之的书法之所以能独创一家,关键是() A.擅长多种书法、多才多艺 B.创作《兰亭集序》闻名天下 C.注重吸取前人书法精华 D.具有书法艺术的天赋 4.顾恺之绘画作品中成就最突出的是() A.山水画 B.人物画 C.宗教画 D.风俗画 5.最能体现三国两晋南北朝时期艺术成就是() A.书法 B.绘画 C.雕塑 D.石窟艺术 6. “南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,这首诗最能说明的是() A 南朝的寺庙最多 B 南朝的雨水最多 C 南北朝时期佛教盛行 D 南朝的寺庙都浸泡在水中 (二)能力提升: 融入情景,回答问题。 材料一千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 ——《江南春》杜牧材料二读下图 请回答: ①两则材料反映了什么历史现象? ②这一现象反映在文化艺术方面出现了哪些成就?

《文学艺术的大师》教学设计与反思

《文学艺术的大师》教学设计与反思 这是一篇由网络搜集整理的关于《文学艺术的大师》教学设计与反思的文档,希望对你能有帮助。 (一)知识与能力: 知道托尔斯泰的着名作品《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》。通过自己搜集的资料对作者有更进一步的认识。 知道凡高是荷兰伟大的画家,代表作是《向日葵》,欣赏《向日葵》,说出它的艺术风格,提高对艺术的鉴赏能力和语言表达能力。 知道德国伟大的音乐家是贝多芬,他创作的交响乐《英雄交响曲》《命运交响曲》是音乐史是最伟大的作品之一,通过对《英雄交响曲》《命运交响曲》的欣赏,理解作者创作的背景。同时提高学生搜集资料的能力。 (二)过程与方法: 学生阅读课文,结合图片、引文,能够说出托尔斯泰的主要作品,以及作品的特点,欣赏凡高的代表作《向日葵》及其他作品,了解其艺术风格,体会作家用生命和灵魂作画。 学生课前搜集贝多芬的音乐作品(录音、光盘或文字资料)了解贝多芬伟大而不平凡的一生。 列表概括三位艺术大师的姓名、文学艺术、国家和代表作,以巩固知识,提高概括能力。 (三)情感态度价值观: 体会托尔斯泰作品批判现实主义的特点,培养对社会现实问题的关注,不

能只做“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”读死书、死读书的人,关注同情弱者。 欣赏《向日葵》,培养热爱生活、善待人生、生命的意识。 感受贝多芬身处逆境却发出“我要扼住命运的喉咙”的呐喊,那种坚强的毅力、勇敢的精神可以克服成长道路上的一切艰难困苦,要相信自己、肯定自己。 二、教学过程 1、导入:当你沉浸在《战争与和平》和描述中留连忘返的时候,当你面对《向日葵》绚丽的'色彩而感叹敬佩时,当你被《命运交响曲》所震动时,你一定想知道是谁为我们的精神世界带来了如此巨大的财富?是谁让我们的生活更加丰富多彩?今天就让我们一同走近这些伟大的人吧!利用问题将学生的思维引入本课的学习中来,激发他们的兴趣。 2、利用多媒体展示出教师课前搜集的关于本课三个人物的部分资料,有文学作品、人物图象、绘画作品、《命运》《英雄》等光碟。问学生“你们想最先了解哪一位艺术大师?”学生几乎异口同声说“贝多芬”。根据学生的兴趣,我们开始了本课的学习。 3、先让学生介绍自己搜集到的有关贝多芬的资料,他们简单地介绍了贝多芬的生平以及他创作的作品。然后我又稍稍补充了一点儿他生活的时代背景,社会对贝多芬的影响。接着播放《命运交响曲》学生听完之后,问“当你听这首交响曲的时候,脑海里呈现出一幅什么样的画面?”谈谈自己的感受。学生各抒己见,进行了交流。最后我提出了这样的问题:从贝多芬的身上你学到了什么?学生讨论之后,达成了共识:贝多芬那种坚强的毅力、勇敢的精神以及对事业的执着与热爱,孜孜不倦的追求、顽强地同命运抗争、身残而志坚都是我们日后学习的动力。从历史人物身上吸取成功的经验,使自己以后的路越走越好。

19世纪以来世界文学艺术知识总结

19世纪以来的世界文学艺术知识总结【知识结构】 【时空定位】

【知识梳理】

【专题重点】 一、文学艺术与政治演进、经济发展和社会变迁的关系 1.古代中国文学艺术发展与政治演进、经济发展和社会变迁的关系。 (1)唐朝:唐朝实行科举制,进士科以诗、赋为主要内容,这为唐代诗歌的繁荣提供了政策环境。唐朝的边塞诗折射出当时的边疆开发与生活状况。唐朝开放的文化政策、国家的

繁盛统一为李白的浪漫主义诗歌提供了创作素材。唐朝的由盛转衰、藩镇割据,孕育了杜甫的现实主义诗歌。 (2)宋朝:宋代城市经济的发展,市民阶层的壮大,为词的流行、话本和风俗画的出现提供了经济、社会基础。生活在两宋之交的李清照,其词风的差异深受生活环境变迁的影响。辛弃疾的词体现了南宋时期宋金对峙、人民渴望收复中原的愿望。 (3)元朝:元初中断科举制,部分文人转向元曲和杂剧的创作,这为元曲和杂剧的繁荣提供了社会基础,随着科举制的恢复,元曲和杂剧的创作开始衰落。 (4)明清时期:在君主专制空前强化、商品经济繁荣、工商业市镇的兴起、工商业者社会地位的提高、市民阶层的进一步壮大的时代背景下,通俗化的明清小说繁盛。《儒林外史》抨击八股取士的危害,《红楼梦》折射封建制度走向衰落,《西游记》体现了新兴工商业者追求个性自由的欲求。明清的文化专制促使部分画家借物抒情、借物铭志,以梅、竹、兰、菊等为主要素材的文人写意画成熟。清朝时期北京作为全国政治、经济、文化中心,为京剧的形成提供了必要的环境。 2.近代以来西方文学艺术发展与政治演进、经济发展和社会变迁的关系。 (1)18世纪末到19世纪初,欧洲资本主义迅速发展。但是剧烈的革命、频繁的战争,腐败的政治,使启蒙思想家曾经渴望的“理性王国”一时幻灭。文学家艺术家转而关注和表现人的内心情感世界,崇尚浪漫主义。 (2)19世纪中叶后,随着工业革命的完成和资本主义的进一步发展,各种社会矛盾更加尖锐,文学艺术家开始对社会现实进行深刻的揭露和批判,批判现实主义开始盛行。 (3)19世纪末,随着第二次工业革命的进行,电气时代的到来,艺术家重视光和色的作用,捕捉瞬间印象,印象画派兴起。同时,电影诞生、电影技术发展。 (4)20世纪,两次世界大战和不断的经济危机带来了大动荡和大变化,使西方文学艺术产生重大变化,现代主义文学兴盛起来。 二、19世纪以来西方主要文学流派产生的时代背景和历史影响 (1)时代背景:①浪漫主义文学:18世纪末至19世纪30年代的欧洲,革命和战争频仍,动乱不已。政治中的黑暗,社会的不平等,使人们感到法国大革命后确立的资本主义制度远不如启蒙思想家描绘的那样美好。社会各阶层,特别是知识分子,对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望,努力寻找新的精神寄托。这种社会情绪反映在文学创作领域,就产生了浪漫主义文学。②现实主义文学:19世纪中叶以后,随着工业革命的完成,资本主义迅速发展,但社会矛盾也日益尖锐,在此期间,很多有作为、有社会责任感的知识分子纷纷批判

第24课 文学艺术的成就

第24课文学艺术的成就 主备人:刘玉良审稿人:八年级历史组使用人: 教学目标: 列举胡适、茅盾等中国近代文学家的文学作品,了解他们的作品对当时社会产生的影响,知道徐悲鸿、齐白石、聂耳、冼星海等艺术家的成就以及能够讲述他们在抗日战争中以极大的爱国热情投身于民族解放战争的史实,体会他们在抗日战争中威武不屈、不怕牺牲的爱国情怀和民族精神。 教学重点: 知道鲁迅、茅盾、徐悲鸿、齐白石、聂耳、冼星海等人的作品。 教学难点: 体会中国近代文艺家的作品在当时产生了怎样的影响。 教学过程: 一、预习检测。 (一)文学家鲁迅、茅盾 1、鲁迅在新文化运动期间发表的,是我国第一部白话文小说。五四运动后,他在小说、杂文、散文和外国文学翻译方面都取得了突出的成就。 2、他通过、等小说塑造了阿Q、祥林嫂等一批艺术形象,对劳动人民的苦难抱以深切的同情,在社会上产生了广泛的影响。 3、20世纪30年代茅盾创作的等小说,深刻地反映了中国近代社会的发展变化,深受广大读者的欢迎。 (二)画家徐悲鸿、齐白石 1、徐悲鸿是我国近代著名的画家,他将西方绘画的与中国传统的 相结合,创造了新的中国画艺术。 2、徐悲鸿擅长以马喻人,托物言志。代表作《》《》《》等,既表现了他杰出的绘画才能,也饱含着他赤诚的爱国之心。 3、齐白石把古代传统的与淳朴的相结合,将诗、书、画、印等融会贯通,形成了独特的大写意风格。 (三)音乐家聂耳、冼星海 1、音乐家聂耳谱写了《》《》《》等反映社会大众苦难生活的歌曲,他的代表作《》后来成为中华人民共和国的国歌。 2、著名作曲家冼星海创作的《》,气势磅礴,极具感染力。 二、导学 (一)文学家鲁迅、茅盾 1、鲁迅是中国近代伟大的文学家、思想家、革命家,也是新文化运动的领导人之一,你能说说鲁迅有哪些作品吗?他的哪一部作品被称为我国第一部白话文小说? 2、茅盾文学奖是由中国作家协会主办,根据茅盾先生遗愿,为鼓励优秀长篇小说创作、推动中国社会主义文学的繁荣而设立的,是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。你能列举茅盾的文学成就吗? (二)画家徐悲鸿、齐白石 1、徐悲鸿是我国近代著名大画家,擅长人物走兽、花鸟,主张现实主义,他的画对当时中国画坛影响甚大,与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。你能列举徐悲鸿的作品

第24课 异彩纷呈的艺术成就

第24课异彩纷呈的艺术成就 一、教学目标 知识与能力 学生能列举出王羲之、顾恺之的代表作品以及著名的石窟艺术代表。 引导学生了解王羲之书法艺术的特点,了解顾恺之的绘画风格,了解石窟艺术是随着佛教的传播而发展起来的。 过程和方法 指导学生收集王羲之、顾恺之、石窟艺术的有关资料,使学生学会研究性学习。 引导学生欣赏王羲之的书法,顾恺之的绘画,提高其艺术欣赏水平。 情感态度与价值观 引导学生学习王羲之博采众长,持之以恒、苦练书法、终有所成的事迹,使学生养成善于向他人学习,取人之长、补己之短的良好习惯,并锻炼自己刻苦勤奋、不懈追求的意志。 引导学生了解书画石窟艺术充分反映了我国各族人民的聪明才智,从而产生民族自豪感,增添爱国热情。 二、教学重点和难点 重点:三国两晋南北朝时期书法、绘画、石窟艺术方面的代表性成就。 难点:这一时期书法绘画艺术的特点。 三、教学过程 导入新课: 师:我们中间有没有练习书法的同学啊? 生:有。 师:书法是大家喜闻乐见,非常爱好的一种艺术,它是以中国特有的汉字作为表现对象的,中国的汉字经历了一个怎样的发展演变过程呢?请同学们回忆一下前面所学过的内容。 学生回答,教师启发:(新石器时代)陶器上的刻划符号 (商代)甲骨文 (西周)铭文 (秦朝)小篆 (秦朝)隶书 师:根据这条线索可以看到汉字经历了篆书、隶书等不同字体的演变,到三国两晋南北朝时期又形成了楷书、行书和草书。这就是汉字的五种书体,同学们能辨认出这些书体吗?(投影“汉字的五种书体”让学生辨认) 师:篆书、隶书我们已经讲过了,那么楷书、行书、草书各有什么特点呢? 学生回答,教师总结:楷书是由隶书演变而来的,又叫正楷,特点就是结构端正,但写起来较慢。草书笔画相连,写起来快,但不易辨识。行书介于楷书、草书之间,书写既快又

文学艺术的大师教学反思_0

文学艺术的大师教学反思 文学艺术的大师教学反思1 参加焦作市优质课大赛决赛,我的参赛篇目是《走近文学大师》。本课是人教版高中语文必修4“梳理探究”部分的一个专题。“梳理探究”是新教材新增加的内容,因为对新教材的理解和把握还不够深入,所以在本课的备课和上课过程中有一些困惑和不足,希望能得到大家的点拨和指正。 1、课型设计的思考。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,“梳理探究”课要求学生在课前对有关知识做必要的梳理,在梳理过程中出现的问题和困惑在课堂上进行合作、探究,因此,本课在设计时就定位为语文活动课,以学生活动为主,教师做有效的组织和引导。 2、课堂活动设计。学生进入高中以来,根据课本上名著导读所推荐的名家名作以及老师推荐的书目,已经有了一定的阅读积累,和文学大师有了一些接触,所以在设计本课时,我有意识地把“走近文学大师”与“名著导读”有机结合起来,以期进一步激发学生阅读经典的兴趣。课前对学生接触过的名家名作进行调查筛选,确定了探究对象:苏轼(乐观旷达)、鲁迅(阿Q形象)、巴金(《随想录》)、曹禺(《雷雨》)、海明威(《老人与海》)、雨果(《巴黎圣母院》)、巴尔扎克(《高老头》)、奥斯特洛夫斯基(《钢铁是怎样炼成的》)等。学生分组交流其中某一个作家或作品,探究内容包括:作品的语言艺术、思想内涵,大师的人格魅力等,交流的重点在自己的阅读体验和收获。学生的阅读认知和体验虽然还很浅显和幼稚,但他们毕竟迈出了阅读与思考的第一步,通过这一课堂活动培养了学生研读、鉴赏名著的意识。但在实际上课时,因为时间关系学生的展示只进行了一部分,给不少同学留下了遗憾。 3、课堂活力不足。在上课时采用小组内部交流,然后选出一名代表在班上发言的形式,因此课堂上显得单调、沉闷,全体学生的参与度还不够,课堂活力不足。 4、课堂上预设的痕迹明显,生成不足。本课的教学设计思路是首先让学生明确怎样走近文学大师,然后通过学生的课堂交流和发言总结出走近文学大师我们可以获取什么,课堂重心偏在后者,即学生交流个人的阅读过程和体验。学生的发言谈阅读感受的多,提出有效问题的少,课堂上缺少生成性的问题,这与我的引导和组织有很大关系。总之,在课堂设计和实施中存在许多我已经意识到和尚未发现的问题,希望大家不吝赐教。

19世纪以来的文学艺术成就

19世纪以来的文学艺术成就 1[2019全国卷Ⅲ,33,4分]恩格斯在评价某一文学艺术流派时说:“除细节的真实外,还要真实地再现典型环境中的典型人物。”①属于这一流派的作品是② A.《哈姆雷特》 B.《等待戈多》 C.《人间喜剧》 D.《西风颂》 本题以恩格斯的评论为切入点,考查19 世纪现实主义文学的特点及主要成就,凸显了史料实证①和历史解释②的学科核心素养。 “除细节的真实外,还要真实地再现典型环境中的典型人物”是现实主义文学的特征,《人间喜剧》属于现实主义文学,故选C项;《哈姆雷特》是文艺复兴时期的作品,体现了对人的价值的尊重,排除A项;《等待戈多》是现代主义文学,其特征是强调表现人的自我感受,故事背景模糊不清等,排除B项;《西风颂》是浪漫主义文学的代表,更强调发掘人类的感情世界,塑造特点鲜明的人物形象,排除D项。 C 2[2018全国卷Ⅲ,34,4分]1836年,俄国著名戏剧家果戈里发表剧作《钦差大臣》②,描写的是一名小官吏路过某偏僻小城,当地人们误把他当作钦差大臣而竞相巴结、行贿。该作品③ A.抨击了资本主义政治腐败 B.揭露了专制体制的腐朽① C.体现了浪漫主义文学风格 D.讽刺了拜金主义的风气 本题从俄国戏剧家果戈里的剧作《钦差大臣》切入,考查政治体制与文学创作的关系,文史互证,凸显唯物史观①、时空观念②、历史解释③等学科核心素养。 在戏剧《钦差大臣》里,一名小官吏路过偏僻小城时,当地人们误把他当作钦差大臣而竞相巴结、行贿,暴露了他们的丑恶嘴脸。作者用戏剧这面镜子照出了当时社会的丑恶原形,从而揭露了俄国专制体制的腐朽,答案为B项。俄国进入资本主义时期是在1861年改革之后,故A项错误。《钦差大臣》属于现实主义文学风格,故C项错误。该作品重在揭露俄国社会的政治黑暗,故D项错误。 B 名师点拨文史互证是当代史学发展的沃土,本题与2018年全国卷Ⅲ第42题有相似之处,备考时要注意结合时代特征分析文学作品。任何一部文学作品都无法摆脱时代刻在其内容、结构、语言上的烙印,优秀的文学作品往往承载着深沉而浓郁的时代风貌,这也是文学发展的一般规律所在。 3[2019全国卷Ⅲ,35,4分]第一次世界大战期间①,一些青年艺术家在瑞士组成艺术群体“达达派”。他们用纸片、抹布、电车票、火柴盒等进行创作,甚至把瓷质的小便器命名为“喷泉”搬上展览会。②这类作品③ A.抒发了浪漫情怀 B.遵循了写实原则 C.突出了理性思维 D.表达了幻灭反叛 本题以“达达派”的艺术特色为切入点,考查现代主义的特点,凸显了时空观念①、史料实证②和历史解释③的学科核心素养。 根据材料“第一次世界大战期间”“用纸片、抹布、电车票、火柴盒等进行创作”并结合所学知识可知,“达达派”属于现代主义流派,现代主义流派的作品流露出艺术家愤怒、消极、

部编版小学四年级上册语文第24课《延安,我把你追寻》教案

部编版小学四年级上册语文第24课《延安,我把你追寻》教案 教学目标: 1.通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。 2.了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。 3.有感情地朗读这首诗。 教学重点、难点: 1.理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。 2.读出诗的节奏和韵律。 教学过程: 一、介绍背景和作者 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史,是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神,谱写了中国革命闪光的篇章。 今天,我们就来学习这首诗歌,《延安,我把你追寻》。 这节课,我们要通过学习,了解课文的结构,理解诗中的重点词、句,体会课文所要表达的思想感情,同时还要练习有感情地朗读课文。 二、理解文中重点词语 1.让学生默读课文,边读过画出不理解的词语。 2.通过小组讨论的形式理解词语。 3.集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来,指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构 1.让学生自由读全文,边读边思考:每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔 标出来。 2.学生通过认真朗读,可以说出全文可分为三部分。 第一部分(1、2节),讲了对于延安精神的追寻。 第二部分(3、4节),讲了实现现代化需要延安精神。 第三部分(5、6节),讲了追寻延安精神的重要。 3.分三部分指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的认识。 四、学习第一部分 1.自由读第一部分,边读边思考,诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么? 2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。 3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。 学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神,那是充满生机和活力的精神,是蓬勃向上的精神。 4.在理解了诗句之后,教师可让学生有感情地朗读第一部分。 五、学习第二部分 1.让学生自由读第二部分,边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车,

第二十四课-《异彩纷呈的艺术成就》

第二十四课异彩纷呈的艺术成就 主备人:郭汉锋复备人:周惠远审核人:林丽华 〖课程标准〗 列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。 〖教学目标〗 知识与能力 了解东晋时期著名书法家王羲之的书法成就和艺术特点并列举其代表作;了解东晋时期著名画家顾恺之的艺术成就和特点并列举其代表作;列举魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作。 过程与方法 根据内容特点,本课应采用综合课型。 运用多媒体教学,能在短时间内展示大量信息,为学生形象了解三国两晋南北朝时期的艺术创造条件;采用历史情境复现法,让学生参与教学过程,增强学生学习历史的兴趣和历史的亲切感,其中角色扮演能充分发挥学生的主体作用和创造性;收集有关王羲之、顾恺之刻苦学书作画的故事,并能绘声绘色地讲述。 改变教学空间组织形式,将班级分成八个小组。通过分组学习,使小组成员关系密切化,发挥主体作用,培养合作意识。 情感态度与价值观 魏晋南北朝时期,艺术成果丰硕,在我国艺术发展史上具有承上启下的作用。这一时期的书法、绘画、雕塑都是我们中华民族的文化瑰宝,有着无穷的艺术魅力,能够激起学生感情上的共鸣。 通过学习王羲之苦练书法、终有所成的事迹,培养刻苦勤奋、不懈追求的意志品质。 石窟艺术充分反映了我国各族人民的聪明才智,通过学习激发民族自豪感。同时,提高学生对中国历史文化遗产的保护意识。 〖教学重点〗 通过学习,感受古代艺术的辉煌成就,激发学生学习历史的兴趣。 〖教学准备〗 教师活动 1. 学情分析。 通过调查问卷的形式,了解学生对本课相关内容的掌握情况、具备的能力以及对古代艺术的兴趣。在此基础上,确定相应的教学目标、教学重点难点、教学的方式方法等。 初一学生对于古代的艺术缺乏足够的兴趣,这是因为缺乏艺术鉴赏方面的知识。因此,本课通过多媒体展现大量的形象、直观的图片,采用灵活的组织形式,创设多种情境,以激发学生的学习兴趣,使他们对古代艺术有所了解,在此基础上产生浓厚兴趣。 2. 查阅相关书籍、报刊、网站,收集与这一时期有关的资料。

2012—2019年新课标全国卷高考历史试题分解世界现代史:06 19世纪以来的世界文学艺术

文学的主要成就 1.(2019·新课标全国Ⅲ卷高考·33)恩格斯在评价某一文学艺术流派时说:“除细节的真实外,还要真实地再现典型环境中的典型人物。”属于这一流派的作品是() A.《哈姆雷特》B.《等待戈多》C.《人间喜剧》D.《西风颂》 【考点】19 世纪以来世界文学的主要成就——现实主义文学 【解析】“除细节的真实外,还要真实地再现典型环境中的典型人物。”是现实主义文学的特征,《人间喜剧》属于现实主义文学,故选C项;《哈姆雷特》是文艺复兴时期的作品,体现了对人的重视和人的价值的尊重,排除A项;《等待戈多》是现代主义文学流派,期特征是强调表现现代人的自我感受,故事背景模糊不清等,排除B项;《西风颂》是浪漫主义文学的代表,更强调发掘人类的感情世界,通过夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象,排除D项。 【答案】C 2.(2019·新课标全国Ⅲ卷高考·41)阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒,逆来顺受,受尽折磨而死。该书是第一部被翻译成中文的美国小说,并被多次搬上话剧舞台。 表1 《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况 ——据陈白尘、董健主编《中国现代戏剧史稿》等从材料中提出一个论题,结合所学知识,加以论述。(要求:论题明确,持论有据,表述清晰。)【考点】美国共和制的确立——美国内战;近代中国的民主革命;近代中国思想解放的潮流; 二战后世界的民族解放运动;19 世纪以来世界文学的主要成就——现实主义文学 【解析】“《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运”通过这材料却发现,不同时期对这本书添加了不同的内容,如“1901年译”的加上了“鉴于“为奴之势逼

四年级语文上册第24课教案

24.《给予是快乐的》 学习目标: 1.能流利正确地朗读课文 2.能正确理解课文的主要内容 3.教育学生给予比被给予更快乐 学习重难点:教育学生给予比被给予更快乐 教学设计:一课时 教学过程: 一、情境导入 1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。 2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。 二、感知发现 1、看了课题,你想知道什么? 2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。 3、学生选择好的问题朗读思考。 4、交流,请学生回答。(随机板书) 新车坐车、停车承诺 保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟 坐车、观光给予是快乐的 保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗 5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发现 1、教师引导:哪一个给予最珍贵? 2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。 3、交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。 4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,

各有什么难忘? 5、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。 6、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发现 1、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习? 2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。) 五、质疑问难 1、学习中遇到哪些不懂的问题? 2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。 六、总结表彰 1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为 而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。) 2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。

《异彩纷呈的艺术成就》教学设计1.doc

第24课异彩纷呈的艺术成就 教学目标: 1、知识与能力 ①了解王羲之的书法成就和艺术特点,列举其代表作品及其风格,并知道他被尊称为“书圣”的原因; ②了解顾恺之的成就,能说出他的绘画风格及其代表作品; ③知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期艺术成就的最高体现及它是如何发展起来的并能列举这一时期的代表作品。 2、过程与方法 ①通过对王羲之、顾恺之作品的观摩和比较,体会这两位艺术家的创作风格; ②通过搜集有关王羲之、顾恺之以及石窟艺术的资料,学会研究性学习。 3、情感态度与价值观 ①通过本课的学习,提高对艺术美的鉴赏水平,促进对艺术美的追求; ②学习艺术家们刻苦勤奋,不懈追求,终有所成的意志; ③认识到书画石窟艺术是我国各民族人民的聪明才智共同创造的,从而产生民族自豪感,增添爱国热情。 教学重点: 了解三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表性成就。 教学难点: 由于初一学生一般都缺乏书画鉴赏方面的知识,所以要很快理解和掌握这一时期的书法绘画艺术特点是本课的难点。 教学方法: 自主阅读学习法谈话法图表法多媒体教学法 教学过程: 导入: 同学们,我们班级的同学哪个字写得最漂亮呢,大家现在也在学习一门书法课,有没有认真钻研书法的同学呢?书法是大家喜闻乐见,非常爱好的一种艺术,它是以中国特有的汉字作为表现对象的,中国的汉字经历了一个怎样的发展演变过程呢?请同学们回忆一下我们前面所学过的内容。教师启发师生互动回答:(新石器时代)陶器上的刻划符号(商代)甲骨文(西周)铭文(秦朝)小篆(秦朝)隶书 师:根据这条线索可以看到汉字经历了篆书、隶书等不同字体的演变,到三国两晋南北朝时期又形成了楷书、行书和草书。这就是汉字的五种书体,同学们能辨认出这些书体吗?

24.文学艺术大师

24.文学艺术大师 赤水九中教学设计活页 科目 历史 年级 九年级 课题 24.文学艺术的大师 课型 新课 三 维 教 学 目 标 1.知识与能力:知道托尔斯泰的主要作品。说出《向日葵》的作者和艺术风格;知道贝多芬的《英雄交响曲》初步理解作者创作这一作品的历史背景。 2.过程与方法:通过阅读课文和文艺大师作品能从图片中提取有效信息对历史知识进行迁移。

3.情感态度与价值观:通过作品去感受作者表达的思想感情。 教学重点难点 重点:托尔斯泰、凡· 高和贝多芬三位大师的成就及他们对世界文化的贡献。 难点:结合所学知识学会如何欣赏艺术品感受作品的思想和精神。 教法 学法 分析归纳比较法。 教学内容、教法选择、学法指导、时间安排 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、复习检测导入新课

抽生提问:在科学技术上取得突出成就的巨匠有哪些?他们各有何成就?那么在文学艺术方面又有哪些举世闻名的大师呢?让我们一起学习第24课《文学艺术的大师》去揭晓谜底。 二、教学环节 (一)预习交流 学生独立预习课文勾画并记忆以下知识点: (1) 列夫·托尔斯泰的国别、作品、称谓。 (2)凡·高的国别、代表作。 (3)贝多芬的国别、代表作。 (二)新课探究: A.“天才的艺术家”——列夫·托尔斯泰 1、简介:19世纪俄国著名作家和教育家批判现实主义文学巨匠被誉为“心理描写的大师”; 2、代表作:《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等; 3、地位:被列宁称为“俄国革命的镜子”、“一个天才的艺术家”。 4、合作扎探究1:文艺作品来源于社会现实请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作分析它是如何反映社会现实的。 答:例如《红楼梦》通过贾宝玉一家由兴盛到衰败的史实反映了我国封建社会由盛到衰的历史现实。再如《春天的故事》这

七年级历史异彩纷呈的艺术成就练习题及答案

七年级历史异彩纷呈的艺术成就练习题及答案 第24课异彩纷呈的艺术成就 5分钟训练(预习类训练,可用于课前) 1.东晋时期,王羲之的书法端庄秀丽、绚丽华贵,有 “??_________??,??_________??”的美称。他的行书代表作是《兰亭序》。??思路解析:该题考查了东晋时期,著名书法家王羲之的书法特点。??答案:飘若浮云矫若惊龙??2.王羲之的行书代表作是《_________》,他以杰出的书法艺术成就,被后人称为“_________”。思路解析:该题考查了王羲之的代表作和艺术成就。??答案:兰亭序书圣??3.三国两晋南北朝时期,绘画艺术名家辈出,其中艺术成就最高的是东晋的??_________??。他的《_________》和《______________》,都是古画中的珍品。??思路解析:该题考查了东晋时期顾恺之的绘画成就。??答案:顾恺之女史箴图洛神赋图??4.山西大同的_________石窟、河南洛阳的_________石窟,是三国两晋南北朝时期石窟艺术精品。思路解析:该题考查了三国两晋南北朝时期石窟艺术代表。??答案:云冈龙门?? 10分钟训练(强化类训练,可用于课中) 1.“飘若浮云,矫若惊龙”是对下列哪位书法家的赞誉( )??A.王羲之 B.王献之 C.柳公权 D.颜真卿??思路解析:东晋时,王羲之的书法有“飘若浮云,矫若惊龙”的美誉。??答案:A?? 2.下列有关王羲之的叙述,不正确的是( )?? A.王羲之生活在三国时期?? B.王羲之对隶书、草书、楷书、行书都很擅长?? C.王羲之的行书代表作是《兰亭序》?? D.王羲之以他杰出的书法艺术成就,被后人尊称为“书圣”??思路解析:东晋时,王羲之的书法有“飘若浮云,矫若惊龙”的美誉。??答案:A?? 3.下列属于顾恺之的绘画作品的是( )??①《兰亭序》②《洛神赋图》③《女史箴图》④《黄庭经》??A.①③ B.②④?? C.②③ D.①④??思路解析:东晋人顾恺之的画,现存有摹本《女史箴图》和《洛神赋图》,这些都是古画中的珍品。??答案:C?? 4.《女史箴图》的作者是( )??A.顾恺之 B.钟繇 C.王献之 D.王羲之??思路解析:东晋人顾恺之的画,现存有摹本《女史箴图》和《洛神赋图》,这些

第24课异彩纷呈的艺术成就

第24课异彩纷呈的艺术成就 基础知识巩固 1.“飘若浮云,矫若惊龙”是对谁的书法的称赞 ( ) A.王羲之 B.王献之 C.顾恺之 D.祖冲之 2.图4—24—1是享有“天下第一行书”美誉的作品摹本(局部),它是 ( ) 图4—24—1 A.《兰亭序》 B.《女史箴图》 C.《洛神赋图》 D.“龙门十二品” 3.主张画人物要“以形写神”注重点睛传神的画家是 ( ) A.王羲之 B.顾恺之 C.阎立本 D.吴道子 4.三国两晋南北朝时期,绘画艺术成就最高的是 ( ) A.王羲之 B.司马迁 C.顾恺之 D.张仲景 5.石窟艺术的特点是 ( )

A.以雕刻为主 B.综合了雕塑和绘画 C.以绘画为主 D.以雕塑为主 6.东晋有“书圣”之美誉的是著名书法家代表作有。 7.山西大同的和河南洛阳的,都是我国古代雕塑中石窟艺术的宝库。 8.你还知道王羲之其他的书法作品吗?有关王羲之的故事,你是否还能讲出一两个来? 梯级能力提升 易错题 9.三国两晋南北朝时期,最能体现中外文化交融的艺术形式是 ( ) A.绘画 B.书法 C.石窟 D.农学 10.下列关于石窟艺术,表述不正确的是 ( ) A.体现了田园诗意境B.包含外来艺术特色 C.不限于雕刻艺术 D.佛教盛行的结果 创新题 11.“书成换白鹅”故事的主人公是 ( ) A.王羲之 B.王献之 C.顾恺之 D.祖冲之 12.与成语典故“画龙点睛”有关的人物是( ) A.王羲之 B.顾恺之 C.郦道元 D.吴道子 13.“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,这是唐朝诗人杜牧的名句,此诗最能说明 ( ) A.南朝的寺庙最多 B.南朝的雨水最大 C.南北朝时期佛教盛行 D.南朝的寺庙都浸泡在烟雨中 14.石窟艺术是人类艺术的瑰宝,是中国传统雕塑艺术和外来宗教艺术的综合。这种宗教是( ) A.道教 B.佛教 C.基督教 D.伊斯兰教 15.莎莎搜集到一幅书法作品的摹本(图4—24—2)。请仔细观察,并回答问题。

19世纪以来的文学艺术

19世纪以来的文学艺术 专题八19世纪以来的文学艺术 [内容标准] 了解19世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。 欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。 [学习要求] 1.了解19世纪以来浪漫主义文学、现实主义文学、世纪的 20西方文学和苏联、亚非拉美文学取得的主要成就。 2.认识浪漫主义和现实主义文学产生的时代背景及影响。 3.提高文学作品的阅读兴趣,形成高尚的文学审美情趣。 4.知道19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义、现代主义等有代表性的美术流派的美术作品。 5.了解浪漫主义和现代主义美术作品产生的时代背景及其艺术价值

6.从艺术作品中获得美的体验,提高对艺术作品的审美鉴赏能力。 7.列举19世纪以来有代表性的音乐作品。 8.理解19世纪以来有代表的音乐作品的时代性、多样性和民族性。 9.感受音乐的魅力,认同音乐的多样性和民族性。 10.了解影视艺术产生与发展的历程。 11.认识艺术的产生与发展对社会生活的影响。 [ 整体感知] 19 世纪以来,世界经历了剧烈的变革,资产阶级革命波 澜壮阔,亚非拉的民族民主运动蓬勃发展,工业化浪潮如火如荼,发生在世界政治经济领域的这些巨大变化使得19世 纪以来的世界文学艺术创作风格绚丽,精品纷呈。本专题主要介绍了19世纪以来世界文学、美术、音乐等领域的创作风格、代表作品,分析了不同流派产生的时代背景及其地位和影响。通过本专题的学习,一方面要帮助学生了解19世 纪以来各国、各地区的文学艺术成就,另一方面要引导学生深刻认识19世纪以来世界不同国家和地区、不同民族的文化在保持自身特色、不断创新发展的同时相互交流,相互融合,与时俱进,共同发展,不断丰富和充实世界文学艺术宝库,推动人类文明发展的进程。 [ 知识清单]

19世纪以来的世界文学艺术学案

第11讲 19世纪以来的世界文学艺术 1、掌握19世纪以来世界文学、美术、音乐、影视的代表性成就,分析其形成的时代背景和对社会的影响。 2、注意理解文学艺术发展与社会经济政治之间的内在联系。明白社会存在和社会意识之间的辩证关系。 3、比较世界文学艺术发展历程和中国文学艺术发展历程,认识当前我国文化教育方针。 4、回顾影视发展历程,理解电影和电视对现代社会的影响,明白其利与弊。 5、理解文化生产力的概念。 【重点知识梳理】 一、19世纪以来世界文学的主要成就 (一)浪漫主义文学:(特点:歌颂民主自由、抨击封建专制、深入发掘人类的感情世界) 1、背景:18世纪末到19世纪30年代欧洲发生多次革命和战争,社会局势混乱。法国大革命后确立的资本主义制度,不像启蒙思想家描绘的那样美好,人们普遍感到失望。 2、代表人物及作品:①法国:雨果(顶峰)《巴黎圣母院》《悲惨世界》;大仲马《基督山恩仇记》;②英国:拜伦:代表作《唐璜》;雪莱:代表作《西风颂》。他豪迈地预言:“冬天已经来临,春天还会远吗?”及《解放了的普罗米休斯》③德意志:海涅《德国,一个冬天的故事》。

(二)现实主义文学(又称批判现实主义文学,特点:对现存的社会秩序进行无情揭露和强烈批判。) 1、背景: 19世纪30年代以后,随着工业革命的深入发展,欧美资本主义国家的社会矛盾日趋复杂尖锐。在文学作品中人们把对现实的不满转化为深层的揭露和批评. 2、代表人物及作品: ①法国:巴尔扎克:其小说集《人间喜剧》由91部小说组成,展示了19世纪上半期法国的全部社会生活,被誉为“资本主义社会的百科全书”。司汤达《红与黑》;莫泊桑《项链》。②英国:狄更斯《大卫8226;科波菲尔》。 ③俄国:列夫 8226;托尔斯泰代表作《战争与和平》和《安娜卡列尼娜》;普希金《叶甫盖尼8226;奥涅金》;果戈理《死魂灵》;④丹麦:安徒生。挪威:易卜生。美国:马克8226;吐温。 3、20世纪现实主义文学:英国:萧伯纳《苹果车》;法国:罗曼8226;罗兰《约翰8226;克利斯朵夫》;美国:德莱塞《美国的悲剧》。 (三)20世纪的现代主义文学(特点:强调集中表现自我,表现手法上与传统的文学有很大差异) 1、背景: 20世纪上半期,人类经历了两次世界大战和席卷欧美资本主义国家的经济大危机,资本主义社会的人们出现了精神危机。

《异彩纷呈的艺术成就》教案(2)

历史教学设计 授课教师:授课时间:年月日 课型:新授 教学目标知识与能 力 了解东晋书法家王羲之的书法成就和艺术特点,列举其代表作品,并知道 他被称为“书圣”的原因。 知道东晋时期绘画艺术成就最高的是顾恺之,能说出顾恺之的绘画风格及 其代表作品。 知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期雕塑成就的最高体现,认识到石窟艺术 是随着佛教的传播而发展起来的,列举三国两晋南北朝时期石窟艺术的代表 作品。 过程与方 法 收集有关王羲之、顾恺之和石窟艺术的资料,培养收集、选取材料的能力。 根据收集到的资料组织活动,培养合作学习的能力。 赏析王羲之、顾恺之的作品,体会这两位艺术家的创作风格。 介绍云冈石窟和龙门石窟,认识到石窟艺术的魅力。 情感态度 价值观 通过学习本课,提高对艺术美的鉴赏水平,促进对艺术美的追求。 学习王羲之博采众长、持之以恒的精神,养成善于向他人学习的良好习惯, 锻炼自己勤奋刻苦、不懈追求的意志。 认识到书画石窟艺术是我国各族人民聪明才智的结晶,增强民族自豪感和 爱国热情。 教学重点了解三国两晋南北朝时期在书法、绘画、石窟艺术方面的代表性作品。教学难点理解和掌握这一时期的书法绘画艺术特点 教具资料准备教师准备:图片及音像资料 学生准备:查阅相关资料 教学过程 教学内容教师活动学生活动 自备 补充 集备 补充 温故知新: 列举三国两晋南北朝时期领先世界的科技成就启发 思考 回答 情景导入:启发积极参与也可引起

成语:美女簪花唐《美女簪花图》和褚遂良图。 同学们,看到这个成语,你的脑海里浮现的情景和哪一幅画比较接近呢? 由可 前提 是导 入 学生 兴趣 三维目标 大屏幕展示总体把握,为新课做铺垫突出 重点创设问题情景,让学生自主探究,合作学习: 师生活动(一) “艺术中国——我最喜爱的东晋艺术家”评选 教师介绍参选人物——王羲之、顾恺之。 组织学生对二人分别进行评价。 学生根据收集、了解到的信息,简要介绍二人。 讲述或表演有关二人的传说故事。 展示二人的代表作,学生发表评论,了解其艺 术风格。 学生为二人写颁奖词。 师生活动(二) 播放有关云冈石窟的纪录片。 欣赏完纪录片后,将生学分成小组,根据片中的描述和课前收集到的图片和资料,选取一个或几个景点写导游词(云冈石窟或龙门石窟均可)。每小组推选一位同学上台展示。 学生展示结束后,教师组织大家评选最佳导游、最美导游词,最喜爱的景点。大屏幕出示 问题,指导阅 读 启发 引导 点拨 带着问题阅读教材,归纳 主要内容(培养学生通过 自学获取有效信息的能 力)。 探讨交流,解决问题(体 会主动学习的乐趣,学会 探究式学习和合作学 习)。 同时 教授 评价 历史 人物 的方 法 对于 学生 活动, 教师 应及 通过 竞赛 方 式, 更有 利于 调动 其积 极性

最新《异彩纷呈的艺术成就》习题汇编

第24课异彩纷呈的艺术成就 一、单项选择题: 1、书法成为一种艺术始于() A、西汉末年 B、东汉末年 C、三国时期 D、西晋时期 2、下列关于云冈石窟的说法,不正确的是() A、位于山西大同市 B、主要开凿于北魏前期 C、第20窟露天大佛是代表作 D、以雕刻和壁画艺术为主 3、顾恺之生活在() A、西晋 B、东晋 C、南朝 D、北朝 4、下列关于石窟艺术表达不正确的是() A、体现了田园诗意境 B、包含外来艺术特色 C、不限于雕刻艺术 D、佛教盛行的结果 5、被人们誉为“飘若浮云,矫若惊龙”的艺术作品是:() A、敦煌莫高窟的飞天 B、云冈石窟的浮雕 C、王羲之的书法 D、吴道子的绘画 6、被后人尊称为“书圣”的大书法家是:() A、钟繇 B、王羲之 C、王献之 D、柳公权 7、南北朝时期开凿的最著名的石窟是①云冈石窟②龙门石窟③敦煌莫高窟④麦积山石窟() A、①②③④ B、①② C、①③ D、③④ 8、某电视剧摄制组布置一个三国初期时曹植的书房场景,其道具有四样,根据你学过的历史知识判断其中搞错的是:() ①书桌上有毛笔、纸张 ②书桌上有一叠印制的书籍 ③墙上挂有临摹的《洛神赋图》 ④书桌上放有一盘葡萄。 A、①② B、③④ C、①④ D、②③ 9、下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是:() A、兰亭序 B、《洛神赋图》 C、《女史箴图》 D、龙门石窟佛像 10、顾恺之创作的作品很多,流传下来的摹本有:() ①《女史箴图》②《洛神赋图》③《奔马图》④《清明上河图》

A、①② B、②③ C、①③ D、②④ 二、材料分析题: 1、吸取前人精华,独创一家,其字端秀清新,“飘若浮云,矫若惊龙”。 阅读材料回答: ①材料中反映的是什么人的艺术成就? ②他的代表作是什么?有何美称? ③后人怎样尊称此人的? 三、活动与探究: 1、你还知道王羲之其他的书法作品吗?有关王羲之的故事,你是否还能讲出一两个来? 2、看图分析: 下面是龙门石窟中的北魏《礼佛阁》,它反映了当时社会生活中的什么问题? 参考答案: 一、单项选择题: 1、B 2、D 3、B 4、A 5、C 6、B 7、B 8、C 9、D 10、A 二、材料分析题: ①王羲之②《兰亭序》“天下第一行书”③“书圣”。 三、活动与探究: 1、除《兰亭序》外,王羲之还有“黄庭经”“乐毅论”等诸多书法名作。 王羲之成名后有这样一个有趣的故事:一天,王羲之在东市见到一位卖扇子的老太婆,她的白纸扇子久久没有人买。王羲之同情老太婆,就在她的每把扇面上写六个字。老太婆着急地说:“新扇子都没有人要,你写上几个字,不就更没有人要了吗!”王羲之笑道:“你就说扇上的字是王右军写的,没人要我赔你。”老太婆如其言,结果发了笔财。第二天,她再去找王羲之写,王羲之不再写了。 还有一个故事,说王妻每次给王羲之斟满酒,王羲之常看着酒杯发愣,不时用筷子蘸杯

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