北师大版小学三年级英语上册《Bobby’shouse》教案及教学反思
北师大版小学三年级英语上册
《Bobby’shouse》教案及教学反思
一、教案设计
1.1 教学目标
1.掌握单词house，tree，grass和three，five，
six；
2.通过听说读写活动，能够简单介绍Bobby的房子。
1.2 教学重点
1.掌握单词house，tree，grass和three，five，
six；
2.能够简单介绍Bobby的房子。
1.3 教学难点
1.初步运用单词进行简单的交流；
2.能够简单介绍Bobby的房子。
1.4 教学准备
1.多媒体课件；
2.教材和练习册；
3.磁带和CD机。
1.5 教学环节
Step 1：Warm up
首先，教师可以通过多媒体课件引入“house”这个单词，并鼓励学生一起大声朗读。同时，教师可以通过图片或者实物引导学生讲述自己家里的情况，如房子的颜色、门的位置等。
Step 2：Lead-in
接下来，教师可以通过多媒体课件，让学生了解Bobby所
在的城市以及他的房子所处的环境。同时，教师可以运用图片引导学生理解“tree”和“grass”这两个单词。
Step 3：Presentation
教师可以通过多媒体课件、磁带或者CD机，播放关于
Bobby的房子的录音，让学生听一遍并进行理解。然后，教师
可以逐个介绍Bobby房子里的家具和物品，如厨房、客厅等。
Step 4：Practice
让学生进行语言表述练习，可以设计以下活动：
1.分组练习：要求学生在小组内用英语进行简单的对
话，介绍Bobby的房子；
2.跟读练习：要求学生跟着录音，模仿并跟读录音中
的单词和句子；
3.问答练习：教师可以提问学生关于Bobby房子的问
题，并要求学生用英语进行回答。
Step 5：Production
让学生进行小组合作，以Bobby的房子为素材，设计海报
或漫画，并在课堂展示。
Step 6：Summary
回顾本次课的内容，以检验学生对Bobby房子的掌握程度。
1.6 教学反思
本节课的设计，通过多样化的教学环节，充分调动了学生
的积极性和参与性。在课堂上，学生积极参与，有效地运用了
所学单词进行简单的交流。同时，在活动的训练下，学生的听说读写能力也得到了一定的提高。
但在实际教学中，还需要更多的个性化设计，例如针对不同的激励因素或学习风格，采用不同的教学策略；适当扩充学生的英语语境，增加对“室外环境”的探究和研究。
北师大版小学三年级英语上册《Bobby’shouse》教案及教学反思
北师大版小学三年级英语上册 《Bobby’shouse》教案及教学反思 一、教案设计 1.1 教学目标 1.掌握单词house，tree，grass和three，five， six； 2.通过听说读写活动，能够简单介绍Bobby的房子。 1.2 教学重点 1.掌握单词house，tree，grass和three，five， six； 2.能够简单介绍Bobby的房子。 1.3 教学难点 1.初步运用单词进行简单的交流； 2.能够简单介绍Bobby的房子。 1.4 教学准备 1.多媒体课件； 2.教材和练习册； 3.磁带和CD机。 1.5 教学环节 Step 1：Warm up 首先，教师可以通过多媒体课件引入“house”这个单词，并鼓励学生一起大声朗读。同时，教师可以通过图片或者实物引导学生讲述自己家里的情况，如房子的颜色、门的位置等。
Step 2：Lead-in 接下来，教师可以通过多媒体课件，让学生了解Bobby所 在的城市以及他的房子所处的环境。同时，教师可以运用图片引导学生理解“tree”和“grass”这两个单词。 Step 3：Presentation 教师可以通过多媒体课件、磁带或者CD机，播放关于 Bobby的房子的录音，让学生听一遍并进行理解。然后，教师 可以逐个介绍Bobby房子里的家具和物品，如厨房、客厅等。 Step 4：Practice 让学生进行语言表述练习，可以设计以下活动： 1.分组练习：要求学生在小组内用英语进行简单的对 话，介绍Bobby的房子； 2.跟读练习：要求学生跟着录音，模仿并跟读录音中 的单词和句子； 3.问答练习：教师可以提问学生关于Bobby房子的问 题，并要求学生用英语进行回答。 Step 5：Production 让学生进行小组合作，以Bobby的房子为素材，设计海报 或漫画，并在课堂展示。 Step 6：Summary 回顾本次课的内容，以检验学生对Bobby房子的掌握程度。 1.6 教学反思 本节课的设计，通过多样化的教学环节，充分调动了学生 的积极性和参与性。在课堂上，学生积极参与，有效地运用了
(教学设计)小学英语Unit 4 Bobby's House Lesson6
北师大版《小学英语》（三年级起点）四年级上册 Unit 4 Bobby’s House 【单元主题与课时】 北师大版《小学英语》（三年级起点）四年级上册Unit 4 Bobby’s House 6课时【课标要求】 1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事，正确朗读故事，做简单的角色表演。 2.能了解简单的拼读规律，认读所学词语，积极运用所学英语进行简单的表达和交流。 3.能借助图片、手势听懂简单的话语或录音材料并作出适当反应，能演唱简单的歌曲歌谣。 4.能模仿范例书写词句，正确使用大小写字母和常用标点。 5.能在具体语境中理解现在进行时的意义和用法，在实际运用中体会其表意功能。 6.能在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，共同完成学习任务。 7.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 【单元学习目标】 1.通过视听、读图和问答，理解故事内容，通过参与多种形式的朗读，能正确、流利、有感情地朗读故事，在情境中学习、指认房间名称，体验如何表达某人正在做某事。 2.借助图片和录音，指认、说出房间名称，在情境中运用“What are you/is he/is she doing? I’m/He is/She is…”询问或说明某人正在做某事，理解和体会现在进行时的意义和用法。 3.在模拟情境中表演故事，在角色中体验如何介绍家里的房间、如何询问和说明某人正在做某事，在合作表演过程中体会英语学习的乐趣。 4.通过听读、辨读含有o的单词,归纳他们在单词中的发音规律,提升单词拼读能力。 5.根据图片的提示，仿照范例正确写出单词，将句子补充完整。 6.通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的日常活动。 7.通过观察和比较，了解不同国家的典型房屋，体验文化异同。 【单元评价任务】 1.正确回答关于故事的问题，能正确、流利朗读故事，PO1。 2.正确指认、说出房间名称，运用主题句型询问、说明某人正在做某事，PO2。 3.在图片创设的情境中，合作表演故事，并根据评价标准互评，PO3。 4.听录音，找出发音不同的单词，拼读新词，DO4。 5.在小组合作中，书写单词补全句子、图文匹配，DO5。
科普版-英语-四年级上册-Unit 4 Bobby's House Lesson 1 This is the living room 教案
Unit 4 Bobby's house Lesson 1 This is the living room Get ready. 1.游戏 组织活动，教师说指令，学生做动作。 T：Read a book../Sing a song. /Climb the tree. / Draw a picture. 2.猜一猜。 准备活动中用到词汇的插图或人物照片，呈现一幅照片，遮住其中人物动作的主要部分，让学生猜一猜人物在做什么。 T：Now, look at the picture. What is he/she doing? Guess. 逐渐减少遮挡的部分，引导学生猜测。 T：Is he /she sleeping? Is he /she reading? 用其他的插图继续猜谜游戏。呈现washing, sleeping等词汇。 Listen and read. 1.导入故事 呈现第一幅插图，引导学生看插图预测故事主要内容。 T：Ken and Ann come to a friend’s house. Whose house is it? 2.学习故事 （1）教师播放力图书1、2的动画，让学生看动画，核对他们的预测是否正确，教师可以结合动画表演knock on the door, come in 等动作，引导学生理解。 T：Look ,whose house is it ? (2) 让学生猜一猜Bobby 会带Ken 和Ann参观哪些房间，Bobby的家人有谁在家，分别在哪里。播放故事动画，让学生完整看一遍。教师呈现房间插图和名称，引导学生装回顾内容。 T：Look at the bathroom. Who is in the bathroom? (3) 播放动画，让学生回忆故事中Bobby的家人在做什么。教师呈现插图，让学生做动作。 T：Who is in the bathroom? What is he doing?
小学英语精讲精析 Bobby’s House
Unit 4 Bobby’s House 【单元目标导学】 【教材知识详解】 一、课文情景描述 1.英语描述： Bobby’s House 2.汉语描述： 鲍比的家 二、教材词汇全解 （一）语音 （二）词汇 1.knock敲 knock用作名词的基本意思是“狠狠的一击,打击”,用于比喻可指“不幸,挫折,艰苦”,引申可指“敲击声,敲击信号”。 例句： Someone is knocking at the door. 有人在敲门。 2.door门 door的基本意思是“门”,指楼、房间、碗橱、壁橱等建筑物或家具上的门,也可指“一家〔户〕”“一栋房屋”。还可指“出入口,门口”,用于抽象意义可表示“通往…之路”,常与介词to连用。表示“从…门进来〔出去〕”可与介词at或by连用。 例句： This is door. 这是门。
3.welcome欢迎 welcome的意思是“欢迎”,可以表示欢迎某人,也可表示对某事物作出的反应,引申可表示“对某事物感到愉快或满意”“乐于接受,希望有”等。 例句： Welcome to my school. 欢迎来到我们学校。 4.bedroom 卧室 用作名词（n.） 例句： I have nine dolls in the bedroom. 我的卧室里有九个布娃娃。 5.sleeping睡觉 用作形容词（adj.） 例句： Her arm pillowed the sleeping child. 熟睡的孩子枕着她的手臂。 1. Knock on the door, Ken. 敲门，肯。 knock on的意思是敲打，一般表示敲在人身上的某个部位。 例句： When I fell I got a terrible knock on the head. 我摔倒时头撞得很厉害。 2. She is sleeping. 她正在睡觉。 …..is/are doing…….的意思是…正在做…，现在进行时，表示正在进行的动作。 例句： Mom is cooking. 妈妈正在做饭。 【相关话题拓展】 特殊疑问句的用法 特殊疑问句通常以“what”“who”“which”“when”“how”“how old ”“how many”：等开头，对某一具体问题进行提问。特殊疑问句的基本构成有两种：
Bobby's house 简案
四年级上册Unit 4Bobby’s house 教学设计 教学目标： 1．学生能在多媒体、图片、人物头像、词条以及教师肢体语言的帮助下理解课文大意。 2．能在真实的语言环境下学习房间词汇：living room, bedroom, bathroom, kitchen, 并初步感知、运用核心句型This is the… She\He is …对房间进行描述。 3．能借助图片、动作听懂、读懂故事，能试着朗读课文。 4．通过故事的学习，培养学生了解自己居住的环境和周围的人的意识。 教学重难点： 1．理解故事的主要内容，在本课结束时能够运用所学语言点对房间进行描述。 2．引导学生利用已学知识对故事进行自读、猜测、分析及推理故事发生情节。 教具准备： 自制PPT课件、教学光盘、卡片、人物头像、词条等。 教学过程： 步骤1：Warm-up 步骤2：Lead-in (1)欣赏几张漂亮的图片，教师边介绍，让学生初步感知课文内容。 (2)出示Bobby’s house, 问Whose house is this? 听第一幅图。 (3)揭题：Bobby’s house 步骤3：Presentation （1）学习故事 P2 We will visit Bobby’s house, now let’s knock on the door. 出示词条操练。 Q1: Who is opening the door? 出示Ann, Ken, Bobby三个头像。听第二幅图。 P3 Q2: How many rooms in Bobby’s house? 听第三、四、五幅图。 出示living room 的图片，教师边介绍。 Q3：What room is this？出示living room, bedroom 的图片让学生选择。 This is the living room. 拿出词条操练，接着拿出图片：This is the living room. Oh, it’s so nice. P4
北师大版小学三年级英语上册《Bobby’s House》评课稿
北师大版小学三年级英语上册《Bobby’s House》评课稿 一、课程背景 《Bobby’s House》是北师大版小学三年级英语上册的教材单元之一。在这个单元中，学生将学习有关家庭成员、家具及家居生活等方面的英语知识。通过学习这个单元，学生将能够在日常生活中用英语描述自己家庭、家居环境以及进行简单的交流。本篇课程评课稿将对该单元进行详细分析，评估其教学内容、教学资源和教学效果。 二、教学分析 1. 教学目标 本单元的教学目标主要包括以下几个方面： •学习并掌握家庭成员的英语表达； •学习并熟练运用一个家庭成员的辨认和表达； •学习家居生活的基本英语词汇，如房间、家具等； •学会用简单的英语句子来描述自己的家。 通过达成以上目标，学生将能够在日常生活中准确地表达自己的家庭成员、家居环境以及进行简单的交流，培养学生创造性思维和语言运用能力。 2. 教学重点 •家庭成员的辨认和基本表达； •家居生活的基本英语词汇； •用简单的英语句子来描述自己的家。 3. 教学内容与教学资源 本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
•Family members（家庭成员）：通过图片和真人示范，让学生熟悉常见家庭成员的英文表达，如dad, mom, brother, sister等； •Bobby’s house（Bobby的家）：介绍Bobby的家庭成员，以及家中的不同房间和家具； •Describing the house（描述家庭）：引导学生运用所学知识，用英语描述自己的家庭成员、家居环境。 教学资源主要包括教材、黑板、图片和录音机等。 三、教学过程 1. 导入与热身 通过唤起学生对家庭成员的认知，进一步引发学生的学习兴趣。可以利用图片展示不同的家庭成员，让学生用英语说出对应的名称。 2. 单元学习 第一课时：Family members •教师可以通过图片和真人示范，教学生学习家庭成员的英文表达，并进行口头练习； •学生可以根据教师的示范，自己创编一段对话，描述自己的家庭成员。 第二课时：Bobby’s house •教师将介绍Bobby的家庭成员，并逐一展示Bobby 家中的不同房间和家具，并进行相关词汇的教学和练习； •学生可以根据教师的描述和图片，尝试用英语叙述Bobby的家。
小学英语北师大四年级上册Unit4Bobby'sHouse四年级第一单元教案
Lesson 1 This is the living room. 主题与课时： 北师大版《小学英语》四年级上册Unit4 Bobby’s House 第一课时 课标要求： 听做：4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 读写：3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 说唱：1.能根据录音模仿说话。7.能根据图、文说出单词或短句。 视听: 2.能看懂语言简单的英语动画片。 词汇:知道根据单词的音、形、义来学习词汇。 课时学习目标： 1.通过视听、读图，读懂故事的主要内容，利用插图理清故事的主要情节。 2.能在图片的帮助下，指认和说出房间的名称并用This is 句型介绍。 3.能通过观察图片能询问某人正在做某事。 评价任务： 1.完成Task P38 检测目标1. 2.完成Task P39 检测目标2. 3.完成Task P39 检测目标3. 资源与建议： 本课时是本单元的第一课时。通过观察图片，能指认询问或说明某人正在做某事。 借助图片，指认和说出房间的名称并用This is...句型介绍。 学习过程： Get ready:Let’s sing:P29学习新词house... 看图片猜单词的游戏，呈现Bobby的house图，遮住部分，让学生Whose house isthis ?猜谁的房子？It`s ___(big, clean, beautiful…) Task 1 Enjoy the story: 1.呈现图1 ，让学生猜谁的家，Whose house is it? Can you guess? 2.呈现插图，和学生一起去Bobby家，knock on the open the door and say: Welcome to my house. (PO1) 3.播放故事说一说Bobby 带Ann and Ken参观了那几个房间。 4.听录音呈现living room bathroom bedroom the answers. is Bobby’s sister doing? She is... What is Bobby’s uncle doing? He is the story in groups and answer,then check the pictures:(DO1) the story then read in group by roles.(PO1) 8.呈现图片，学习river。
三年级英语上册 unit4(5)教案 北师大版
（北师大版）三年级英语上册教案unit4Unit 4 dinner time! 一、教学目标： 知识目标：通过教学，使学生初步感知课文并能理解课文内容。 理解主要句型用法，用有英语描述主要房间。 技能目标：通过教学，使学生能够用所学句型描述正在干什么和房间的名称。 情感态度：教育学生待人接物有礼貌。 二、教学重点：感知理解课文。 三、教学难点：准确流利的运用句型。 四、教具学具：录音机，课件。 五、教学过程： Step1. warm up 3’ How much is the pen? It is 5 yuan . How much is the book? It is 7 yuan . Whose books are they? They are ken’s. We visit uncle booky with mocky. We are so happy. Today we are going to visit bobby with ann and ken . Write the title of unit4 on the board. Step2. story time 20’ 1. Play the tape and answer the question: Where are they? they are at bobby’s house . Who can you see in the story? Ann ken bobby mother sister and uncle. 2. Teach the story picture by picture Picture 1 what can you see? House flower. Whose house is it ? it is bobby’s house . What does ken do ? let’s listen . knock on the door. Listen what does Mocky do ?knock on the door. Picture 2 who open the door? Bobby. If you are bobby, what will you say? Welcome to my house . Listen and repeat after the tape.
小学英语新北师版(一起)三年级上册 Unit 4 Bobby's house.教案(第1课时)
小学英语新北师版（一起）三年级上册 Unit 4 Bobby’s house 教案 第1课时 教学目标 1.能听懂、会说单词：living room, bedroom, bathroom, wash. 2.能听懂、会说短语：come in, come out here. 3.会运用句型This is the ……. Sb is …ing. 进行简单地介绍。 教学重点 1. 初步理解课文的内容。 2. 熟练运用句型“This is the …….介绍各房间的名称。同时简单会说每个房间里 可以完成对主要动作“Sb is …ing. 教学难点 熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 教学方法 情景教学法, 游戏教学法。 课前准备 录音机，书，PPT课件，实物，卡片。 课时安排 1个课时 教学过程 一、导课 1. Greetings 用Good morning./Good afternoon.等问候语跟学生打招呼。 2. Sing a song. 教师给学生播放儿童英语歌曲《This is my house》，让学生欣赏、 欢唱。（使用‘学乐师生’APP录音，将歌曲录音播放给同学们。） 本堂课以这样一首欢快充满节日气息的歌曲开始，营造了很好的学习氛围，调动了学生的学习热情，很快融入到英语学习课堂。 二、新授 1. 教师让学生介绍自己家对房间，多媒体出示房间的图片，学习单词living room
/'lɪvɪŋ ru:m/ 客厅，起居室； bedroom/'bedru(:)m/ 卧室；bathroom /'bɑ:θru(:)m/ 浴室，洗手间; wash/wɒʃ/ 洗。 （使用‘学乐师生’APP录像，将本单元相关短语图片及中文意思录像，在“授课”中展示。）多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感观，全身心投入地进行学习。 2. 老师问：你到朋友家作客，敲门之后，朋友打开门说什么？学生回答：请进。多媒 体大屏幕出示短语 knock at the door(敲门)； come in, please(请进). 3. 老师做几个动作，让学生猜。 T: Who can guess what I am doing？ Ss: sleeping, washing. 4. 多媒体出去图片 T: What’s she doing? Ss: She is sleeping. T: What’s he doing? Ss: He is washing. 5. 引出本文的人物及情节 T: Now, we will visit two friends.(出示Ken，Ann的头饰）Who’s these? Ss： Ann and Ken T: Ann and Ken will go to Bobby’s house. Look at the screen, After watching it, please tell me the story in Chinese. 6.播放课文：播放多媒体，运用多媒体，重点学习课文第3，第4，第5 和第8幅图 片。出示重点句型“This is the …….”“Sb is …ing.”把单词带入句型操练。 再次播放多媒体，学生跟读完一幅图，教师讲一幅图的内容。 7.教师再放录音，一句一停，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的各种 错误。（使用‘学乐师生’APP录音，将录音展示给同学们。） 三、练习 进一步操练本课的重点句型。 This is Bobby’s house. Knock at the door. Come in, please.
【教学设计】Unit 4 Bobby's House Lesson 1(北师大三起) (2)
《This is the living room.》 本单元的话题是房屋和日常活动。课文故事讲述了Ann和Ken到 Bobby家做客，Bobby 带领两人参观自己的家并介绍家人，在情境中自然呈现了“This is ……”这一重点句型。 【知识与能力目标】 1、能认读、会写词汇living room, bedroom, bathroom,以及句型This is……； 2、能听懂单词knock, welcome, nice 以及句型She is sleeping. He is washing. 的含义； 3、能借助插图理解故事的主要内容。 【过程与方法目标】 通过自主学习的学习方式，使学生能正确书写本课重点词汇，能指认和说出房间的名称，能尝试朗读故事中人物的对话。 【情感态度价值观目标】 通过学习故事，认识到应当礼貌待人、礼貌做客，做一名有礼貌的小学生。 【教学重点】 1、理解故事情节。 2、正确朗读故事。
【教学难点】 理解询问和说明某人正在做某事的句型。 多媒体课件，单词卡片。 Step 1: Warming-up 1、课前交流，师生互动 T: Hello, class. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! 2、Sing a song:演唱Unit 3 学过的歌曲。 3、TPR游戏 组织TPR活动。教师说指令，学生做动作。 T: Read a book./ Sing a song./ Climb the tree. / Draw a picture. 4、猜一猜 准备TPR活动中用到词汇的插图或人物照片。呈现一幅照片，遮住其中人物动作的主要部分，让学生猜一猜人物在做什么。 T: Now, look at the picture. What is he/she doing? Guess. 用其他的插图继续猜谜游戏。呈现washing, sleeping等词汇。 Step 2: Presentation and practice 1、课件展示房间，教师适时板书。 2、学习课文 （1）出示课文第1幅图，让学生了解故事的主要线索。 T: Look, this is Bobby’s house. Who are they? Ss: They are Ken and Ann. T: What do they want to do? T/Ss: They want to visit Bobby’s house. Q: How many rooms are there in Bobby’s house? Are they polite? （2）第2幅图，Q：Can you find the polite words or sentences in the picture?举例说明单
小学四上北师大英语Unit 4 Bobby’s House Lesson6 教案
Unit 4 Bobby’s House Lesson 6 一、教学目标1．能根据教材内容，复习、评价本单元学习情况。 2．能读懂Uncle Booky’s Storytime中的小故事，了解故事大意。 二、教学重点1．复习本单元核心句型和词汇。2．复习本单元所学字母或字母组合的发音。 三、教学难点读懂英文小故事。 四、教具准备课件、音频。自制课件，教学卡片。 五、教学建议Get Ready 选择一张动作卡片和一张房间卡片，让学生根据卡片组成句子。 T: Who is he? What is he doing? Where is he? T: Bobby is sleeping in the bedroom. What are they doing?（1）把学生分成小组，让学生看图，说一说图中人物正在做什么。（2）可以让学生给说过的图片打上钩。 Complete the sentences.（1）让学生看插图，说一说每个房间的名称。 （2）拿出教学卡片，呈现房间的词汇，让学生读一读。 （3）让学生独立补全句子。（4）让学生朗读所写的句子，全班一起核对完成情况。 Group the words.（1）告诉学生接下来根据单词中阴影部分的发音给单词分组，需要把单词分别写在dog，coat这两个方框里。（2）让学生读单词，判断、抄写。（3）逐一读单词，让学生说一说应该写在哪个方框里。 Slef-assessment（1）让学生回顾本节课每个活动的完成情况，让学生结合自评表对自己在活动中的表现作出评价。（2）可以让学生说一说本单元学习中自己在哪些活动中表现较好，在哪些活动中仍需进一步努力，教师引导学生对学习方法进行反思。 Uncle Booky’s Storytime （1）教师呈现插图1，让学生说一说故事发生在哪里、主要人物是谁。 （2）让学生看图中的尾巴，猜一猜是什么动物的尾巴。教师呈现tail一词。 （3）让学生独立阅读故事，结合插图理解主要内容。 （4）播放故事动画，在第4幅图暂停。呈现松鼠的图和单词squirrel，让学
小学英语北师大版四年级上册《Unit4Bobby'sHouselesson2Momiscooking》优质课公开课获奖教案比赛观摩课教案
小学英语北师大版四年级上册 《Unit4Bobby'sHouselesson2Momiscooking》优质课公开课 教案获奖教案比赛观摩课教案 Unit 4 Bobby’s House Lesson 2 Mom is cooking. 一、Teaching aims： 1.Students can master these words with “+ing”： cooking, washing，drinking , studying，eating，painting, sleeping 2.Students can understand and use these sentences skillfully：What are you doing? What is he/she doing? I’m… He’s/She’s… 3.Students can understand the story in the text. 4.Students can sing the song. 二、Teaching key points and difficulties： 1.Students can understand the story in the text. 2.Students can ask “What are they doing?”and know how to answer. 三、Teaching tools： Recorder ,PPT 四、Teaching progress： Step1.Greetings T: Hello, boys and girls! S: Hello, teacher! T(走下讲台，询问其中一名同学)：Hi！ S1: Hello! T(问另一名同学): Nice to meet you! S: Nice to meet you, too! Step2. Warming up
教学设计：Bobby's？House
Unit 4 Bobby’s House 教学设计 （Lesson 1） 体现思想 注重素质教育的理念，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能 Teaching aims 知识技能 1、能听懂会说表示动作的单词 2、能够掌握英语中表示“某人正在作某事”的表达方法。 3、能够用“This is …”介绍自己房间 过程方法 通过创设情境，让学生懂得“某人正在作某事”的功能句，利用录音卡片等手段，降低学生难度，提高学习效率利用情景，激发学生积极主动学习的习惯。情感态度 1、注重师生间的融洽的师生关系，提高学习效率在教学中，培养学生的合作精神。 2、注重学生自信心的培养，克服困难，磨砺意志。 Teaching emphasis 会在适当地场合用英语表示“某人正在作某事”的功能句。 Teaching difficulty 在具体语句中运用。 Teaching aims 通过单词卡片教学，引导学生学习新单词，进行练习，巩固本课的功能句。Teaching process Step 1 Greeting Review Step 2 New teaching
1. Learn some new words. 2. Look at the card, try to understand. 3. Listen to the tape and think about the means. 4. Listen to the tape again, listen and repeat. Step 3 Do some exercise Take out student card, say the word and one by one. Homework Read the new words by yourself Blackboard writing 教学反思 学生对加有“ing”的单词，读起来比较上口，但有些发音不够正确。
小学英语北师大版四年级上册Unit 4 Bobby's House《lesson 1 This is the living room》优质课教案公开课
小学英语北师大版四年级上册Unit 4 Bobby's House《lesson 1 This is the living room》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试 试讲教案 【名师授课教案】 1教学目标 语言知识目标: 1、能借助图片理解和读懂故事,能正确朗读故事; 2、能在语境中理解表示房间的词语:bedroom, bathroom, living room并用This is …句型进行介绍; 3、能在故事情境中理解sleeping, washing和be doing表示某人正在做某事的表达方式,并进行初步的运用。 语言技能目标: 1、能理解故事,模仿录音、朗读或表演人物对话; 2、能指认和说出房间名称并介绍房间; 3、能询问或说明某人正在做某事。 情感态度目标:通过在故事中学用语言knock on the door. Welcome! 培养学生礼貌做客和待客的意识。 学习策略目标: 1、培养学生的观察力和学生的自主学习能力; 2、通过小组交流活动,培养学生自主学习,吸收内化知识; 3、通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务; 4、在活动中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 文化意识目标:通过故事的学习,培养学生了解自己居住的环境和周围的人的意识。 2学情分析 本节课的教学对象是我校四一班的孩子,共34名学生。我校使用的是新路径英语(三起)的教材,每周两课时,教室里具备基本的电教设施。该班孩子对英语有比较深厚的学习兴趣,思维活跃,善于模仿,喜欢做游戏、比赛等活动。借助图片讲故事,大部分学生善于观察图片,乐于猜测,喜欢角色扮演读故事,或演故事。就知识起点而言,这些孩子已经积累了一些英语知识,能听懂基本的课堂用语,并做出相应的反应。结合本课的教学内容,学生已有知识:单词: sister, uncle, wash,句型: This is…. This is Ann's … That’s…能理解house, room, river, nice等词汇含义,如何在情景中理解某人正在做某事的句型功能并进行初步的运用是难点。 3重点难点 教学重点:在插图的帮助下理解并正确朗读故事。 教学难点:1、正确指认、认读房间词汇并在适当情景中使用This is…句型介绍房间。 2、理解并正确使用某人正在做某事的句型。
Unit4Bobby'shouse(教学设计)北师大版(一起)英语三年级上册
Unit 4 Bobby’s house教学设计 教学目标 1. 知识与技能 学生能够听懂并能够正确朗读故事。 学生能够根据故事内容回答教师的简单问题。 学生能整体或片段表演故事。 2.过程与方法： 通过黑板上故事情景的设置，展开和学生互动式的教学。 本课通过两两说、小组说、及模仿对话等形式，鼓励学生多说、多练，使学生形成良好的语音语调。 学生能根据老师的问题，进行猜测，综合运用所学语言。 通过小组学习、猜测、模仿、小组表演等方式，使学生多维度参与深入理解故事。 3、情感态度价值观： 通过小组合作等形式，培养学生学习英语的自信心。 通过讲故事、表演故事，培养学生学习英语故事的兴趣。 学时重点 理解故事内容，准确，有语气地朗读故事。 学时难点 表演故事，部分学生复述故事。 教学活动 【导入】Warm up
1. 歌曲导入新课 T: Let’s sing a song “Wag your tail” T: Most animals have tails. Short tail or long tail. Big tail or small tail. 设计意图：通过歌曲自然地复习本课重点句型，为新课的学习做好准备。 【讲授】Presentation 1. 导入故事，观察图片，引导学生对故事提出想知道的问题 T: Today we will learn a story. It’s about animals. Look! What animal is it T: One day, the rat plays in the forest.What’s in the forest? There are..There is用黑板构建森林情景 T: Look at the picture. What can you see besides the trees and flower? What do you want to know about the story?(2 students in a group) Ss:... 设计意图：通过观察故事图片，提出自己想知道的问题，调动学生对故事的好奇心。 2. 第一遍听故事，整体感知故事并回答问题 Question: What are they talking about? （把学生有价值的问题列进去）Whose tail is it? 3. 第二遍听故事，在老师设计的情境中学习故事 Picture1，2： T: One day, the rat plays in the forest. A rabbit comes . Listen! What are