政治经济学教学改革之我见

政治经济学教学改革已进行多年，但结合学校和学生的具体情况进行的课程改革还不够深入。本文主要是针对普通本科院校经管类或经济学专业开设的政治经济学课程，如何从教学内容的更新、教学方法的改进、教学手段的丰富等方面提高政治经济学课程教学的实效性、针对性、主动性和亲和力、吸引力、感染力，提出了一些教学改革建议，期望以此起到抛砖引玉的作用。

一、更新教学内容，调动学生兴趣

政治经济学是我国大学生学习的第一门经济学课程。教师在讲授中准确生动地介绍经济学，并在此基础上融入当前市场经济发展中出现的新概念、新事物，对于学生以后的专业学习将起到启发兴趣、巩固基础、融会贯通的重要作用。

首先，在教学中应贯彻马克思主义中国化的科学理念，及时更新教学内容。政治经济学是马克思主义的经济理论。然而，当代资本主义的许多新现象，特别是资本主义和社会主义在现实中同时并存、相互竞争、相互学习的关系，马克思、恩格斯在一百多年前并未遇到。诸如此类的新现象，都是马克思主义政治经济学中国化的重要题材。其次，合理安排、及时更新教学内容是为了培养学生的创新能力。教学内容不能只局限于书本，而应贴近时代、贴近社会、贴近生活。教学应紧密结合教材，并密切联系实

二、提升教学方法与手段

以与时俱进的教学内容为依托，逐步培养学生发现问题、解决问题的能力，适当的教学方法与手段也很重要。适用的教学方法可起到事半功倍的效果。我们应本着引导学生学到课本以外的实际知识、能力和技巧的有效宗旨，合理设计实践性教学环节，让学生更好地学习和运用政治经济学。具体做法是运用幕课、微课、多媒体课件、教学录像、作业习题等，翻转课堂，优化课堂设计，提高教学效果; 充分利用网络资源与学生进行互动，创建政治经济学精品课程网站，开设在线讨论区，答疑解惑、获取学生的反馈信息等。以课堂讨论、理论研究、单独指导、教学实践、平时作业与测验、期末考试等主要环节开展教学工作; 合理安排各类社会实践，加强实地考察、撰写小论文等教学环节; 积极开展课外实践活动，在实践中培养学生能力。

在既有教学成果基础上，不断深化教学改革，重视对学生创新

精神、实践能力的培养。教学方法应力求做到形式多样、生动鲜明。根据课程内容，教师不定期组织学生到工厂、农村、社区进行社会调查实践，引导学生更好地将所学经济理论用于认识、分析当前中国经济的现状及热点问题。为学生开设必要的专题讲座，介绍本课程最新发展动向及科研成果。把研究进展和科研创新思维写入教材、带入课堂，真正贯彻教学与科研齐头并进。注重实施案例教学。利用丰富的案例将理论知识与实际结合起来。通过引导学生直接参与教学活动，师生共同分析、探讨、争辩、质疑，可以有效地培养学生的创造性思维，提高学生的实践能力。

三、在教学过程中发挥比较分析方法的优势

比较分析方法不仅在理论研究中有独特作用，在课堂教学中，还可以增强学生对不同经济理论的准确理解。教师在教学中运用比较分析方法，可以让学生认识到不同理论对同一事物的阐述具有不同的层次与深度，从而增加马克思主义政治经济学在学生心中的可信度。

理论经济学学派众多，观点各异，最适合运用比较分析的研究方法。同时，在理论经济学的本科教学中，尤其是在政治经济学与西方经济学的课堂教学中，充分运用比较分析的方法，能够开拓学生的视野、启发学生的思维，使学生养成辩证的、联系的、整体的观察问题和分析问题的习惯。

( 一) 让学生认识到，马克思的《资本论》对资本主义制度的考察更全面。经济理论是从经济发展过程的纷繁复杂的现象中总

政治经济学教学改革之我见

政治经济学教学改革之我见政治经济学教学改革已进行多年，但结合学校和学生的具体情况进行的课程改革还不够深入。本文主要是针对普通本科院校经管类或经济学专业开设的政治经济学课程，如何从教学内容的更新、教学方法的改进、教学手段的丰富等方面提高政治经济学课程教学的实效性、针对性、主动性和亲和力、吸引力、感染力，提出了一些教学改革建议，期望以此起到抛砖引玉的作用。一、更新教学内容，调动学生兴趣政治经济学是我国大学生学习的第一门经济学课程。教师在讲授中准确生动地介绍经济学，并在此基础上融入当前市场经济发展中出现的新概念、新事物，对于学生以后的专业学习将起到启发兴趣、巩固基础、融会贯通的重要作用。首先，在教学中应贯彻马克思主义中国化的科学理念，及时更新教学内容。政治经济学是马克思主义的经济理论。然而，当代资本主义的许多新现象，特别是资本主义和社会主义在现实中同时并存、相互竞争、相互学习的关系，马克思、恩格斯在一百多年前并未遇到。诸如此类的新现象，都是马克思主义政治经济学中国化的重要题材。其次，合理安排、及时更新教学内容是为了培养学生的创新能力。教学内容不能只局限于书本，而应贴近时代、贴近社会、贴近生活。教学应紧密结合教材，并密切联系实

际。。最后，教学内容的更新重在知识的灵活变通。在精心研究、反复实践的基础上力求深入浅出，通俗易懂，深浅适宜。鉴于我国当前正处于经济发展的关键时期，我们可根据具体情况减少部分资本主义内容，适当扩充社会主义部分的内容。适当安排学生自学并予以指导，大力提升学生自主学习的能力。教师应督促学生课后阅读大量书籍、报纸、杂志，并要求学生每周摘抄一些能说明一定问题的经济方面的文章，使学生在不知不觉中养成关注日常经济生活及经济现象的良好习惯。二、提升教学方法与手段以与时俱进的教学内容为依托，逐步培养学生发现问题、解决问题的能力，适当的教学方法与手段也很重要。适用的教学方法可起到事半功倍的效果。我们应本着引导学生学到课本以外的实际知识、能力和技巧的有效宗旨，合理设计实践性教学环节，让学生更好地学习和运用政治经济学。具体做法是运用幕课、微课、多媒体课件、教学录像、作业习题等，翻转课堂，优化课堂设计，提高教学效果; 充分利用网络资源与学生进行互动，创建政治经济学精品课程网站，开设在线讨论区，答疑解惑、获取学生的反馈信息等。以课堂讨论、理论研究、单独指导、教学实践、平时作业与测验、期末考试等主要环节开展教学工作; 合理安排各类社会实践，加强实地考察、撰写小论文等教学环节; 积极开展课外实践活动，在实践中培养学生能力。在既有教学成果基础上，不断深化教学改革，重视对学生创新

课堂教学改革优秀案例(改)

陕西省中小学课堂教学改革案例三步诱导教学法咸阳市淳化县官庄中学梁衡摘要：本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学生主动学习问题进行逐一分析解读，在数据分析的基础上，得出当前形势下，课堂教学改进学习环节中的被动局面，提高生动活泼地主动学习积极性的方略一般模式，解决了长期困扰一线教师的推动本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学学生有效自主学习问题，具有一定的推广价值。关键词教学模式三诱法诱学诱讲诱长（特长）背景：20世纪80年代以来，世界各国的政治家、教育家们都清醒地认识到：决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而是几十亿普通地球居民的平均素质。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育：财富蕴藏其中》指出：教育的四个支柱是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。 1985年5月，中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出：“在整个教育体制改革的过程中，必须牢牢记住改革的根本目的，是提高民族素质，多出人才，出好人才。”1998年

言实在《上海教育》（中学版）第11期发表文章《素质教育是初中教育的新目标》，最早提出了“素质教育”的概念。1993年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”1994年，李岚清副总理在全国教育工作会议上说：“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”1996年，全国人大八届四次全会通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》明确提出：“要改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。” 随着新课程改革的不断深入实施以及国家、省、市各级教育主管部门有关“确实减轻学生负担、深入实施素质教育”的相继出台，立足课堂，切实提高课堂教学的实效，这一根本性的要求已经摆在每一位骄傲是的面前。课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。因此，我们在2011年提出“语文课推进素质教育的方法与教学模式的研究”这一课题，成立课题组，召开课题论证会，启动课题研究各项工作。在近三年的研究过程中，我们课题组成员按计划分工协作，边实践边总结，边整理边完善，逐步形成了我们自己独特的教学模式，即三步诱导教学法（简称三诱法）。现在我代表我们课题组提供个案一份，用以参评。

传播政治经济学之我见

【内容摘要】与传播学的传统学派相对的，是传播学的批判研究。活跃在批判舞台的传播学研究主要有两大学派：一个是文化批判学派；另一个是政治经济学派。他们都与西方马克思主义有密切的联系，而与行政学派的研究思路大相径庭。政治经济学是传播研究的一种思路，是将传播活动作为一种经济活动，以生产、分配、流通、交换及其宏观决策活动这种政治经济学的思路来观察媒介及其传播行为的。在传播政治经济学研究中，学科的母体或者方法论是政治经济学，研究对象是以传播媒介为核心的人类传播行为及其活动。传播政治经济学研究传统上主要有三大分支：自由主义（现在的新经济学派）、马克思主义、制度学派。制度学的分析不仅预示了霸权产生的方式，而且指出了传播在其中的重要性——传播创造了社会环境。【关键词】行政学派；批判学派；传播政治经济学；制度经济学一、引子由于世界范围媒介产业和市场的巨大变化，最近，美国一些重要的高等院校传播学院正在大力搜罗研究传播政治经济学的教授，并开设与此相关的课程。在中国，走向市场经济的传播媒介也在积极探索这一产业的经济规律。传播政治经济研究逐渐成为热门学科。我对传播（或者更准确地说，是广播电视）的政治经济学问题感兴趣，大约是在1993年前后。那时候，由于邓小平南方讲话的号召，中国开始大步迈向市场经济，学者开始讨论市场经济与传播的关系。当时我所在的单位——中国社会科学院新闻研究所和研究领域主管部门——广播电影电视部政策研究室都曾召开这方面的会议。我开始考虑广播电视的商业性问题，也做过几次发言。但是，这些发言大多遭受了客气的冷遇——当时，媒介的商业性还是一个敏感的话题。我还申报过研究广播电视商业性的课题，也没有获得批准。如今社会各界对广播电视商业价值（被称为“产业性”——一个独特的中国词语）的重视与开发是人们始料不及的。研究商业广播电视，应该说我有一点基础。我完成于1982年的硕士论文研究的对象就是1949年以前上海的商业广播电台。但是当时，我只注意了这些电台在历史变动中的政治倾向，并对它们播出节目的娱乐特征进行了一些分析，对其经济机制基本是忽略的。不过，采访电台旧主人时，他们不断强调的“我们是做生意的啊”，“就是卖广告（时间）啊”，却给我留下了深刻印象。对上海旧时代商业广播的知识促使我认识80年代后期新兴的“经济广播电台”的实质。1993年5月，中国记协在武汉召开“市场经济与新闻改革”研讨会，我提交了一篇论文——《商业广播电视辩证》。①在谈到广播电台这种商业性实质时我指出：“电台‘出售’了受众存在的事实，获得了广告费；厂商兜售了广告，获了消费者；视听者出让了时间（主要指忍耐广告的时间），换得了娱乐，三方各有所求，也各得所需，走了一个三角形，实现了某种交换——具体的商品交换和抽象的价值交换，这种经营方式是一种特殊的商业行为，是广播电台、电视台所特有的商业行为。”②以上引述的观点，虽然出自我的手笔，却并非我的发明，而是从某些书或者某些文章中读到的，从而引发出同感。但是显然，它来自不知转第几手资料的非权威性来源，所以我甚至不知道这种观点的最初出处。不过，这种观点如此地不同凡响，它成为我观察相关问题的重要思路。[!--empirenews.page--]感谢我的朋友赵月枝博士，③她给了我传播政治经济学的系统“启蒙”。1995年，在加拿大的温哥华，我从她那里第一次听说了传播政治经济学的理论泰斗——达拉斯·斯麦兹（DallasW.Smythe）其人其事。事实上，“广告—电台—受众”这个“看不见的三角形”正是斯麦兹的观点。那时候，整整一星期，我呆在她家中，读她的博士论文，并接受她的理论“轰炸”。1998年夏天，她到北京广播学院讲座，介绍了传播学研究的各个支派，其中追根溯源，讲到传播政治经济学的理论发展，包括“受众商品论”的来源。月枝的确是特别具有这种介绍资格的。她与斯麦兹和另一位传播政治经济学的领袖人物赫伯特·席勒（Herbert Schiller）都有过交往。在加拿大的西蒙·弗雷泽（Simon Fraser）大学，她曾听过斯麦兹讲课。毕业后，她立即来到席勒所在的美国加利福尼亚州圣地亚哥加州大学（UCSD）教书。她给硕士生讲授《国际传播的政治经济学》（Political Economy of International Communication）。她给博士生讲授侧重美国情况的《作为一种社会力量的传播》（Communication as a Social Force）；给本科生的同名课程则

肿瘤学复习重点

1 肿瘤的定义是机体在各种致癌因子作用下，引起细胞遗传物质改变（包括原癌基因突变、扩增和/或抑癌基因丢失、失活等），导致基因表达失常，细胞异常增殖而形成的新生物。 2 肿瘤的扩散方式淋巴道转移血道转移种植转移 1 化学致癌物有哪几类？烷化剂多环芳香烃类化合物氨基偶氮类亚硝胺类真菌毒素和植物毒素其他 2 肿瘤发生分几个阶段？各阶段特点是什么？启始阶段促使阶段演化阶段启始阶段特点:作用快、过程短、不可逆，细胞DNA产生永久性改变。促使阶段特点：作用慢，所需时间长，且可逆性。演化阶段特点：生长快、侵袭性强、易转移及生化和免疫等方面的改变。 3 什么是癌基因？抑癌基因？癌基因是基因组中的一段核苷酸序列，能诱导细胞转化，并使其获得更多新生物学特征的基因。抑癌基因是存在于细胞基因组内的一类能够抑制细胞生长的核苷酸序列。抑癌基因也是细胞正常的基因。 1 肺癌的病理分型解剖学分类：中央型肺癌周围型肺癌弥漫性肺癌组织学分型：非小细胞肺癌（鳞状上皮细胞癌腺癌大细胞癌类癌唾液腺型癌）小细胞肺癌 2 肺癌常见症状及体征常见症状：咳嗽（最常见）咳血（首发症状之一）胸痛胸闷、气急发热消瘦、食欲不振、乏力体征：局限性喘鸣音Honers综合征肩臂疼痛膈神经麻痹吞咽困难心包受侵胸膜转移肺癌转移肺外体征 3 肺癌治疗原则非小细胞肺癌采取以手术为主的综合治疗小细胞癌采取以化疗放疗为主的综合治疗

1恶性肿瘤的三级预防方式是什么一级预防措施：“病因”预防二级预防措施：“三早”预防——早发现早诊断早治疗三级预防措施：“康复”预防 2肿瘤早期预警信号？肿块增大，不痛不痒鼻涕带血，鼻塞耳鸣慢性溃疡，久治不愈便带粘血，变细变形吞咽不畅，胸口闷胀乳房肿块，乳头溢血心口嘈杂，上腹饱胀白带增多，阴道流血肝区疼痛，反复发作无痛血尿，间歇出现咳嗽痰血，胸痛发热贫血发生，淋巴肿大 1肝癌的大体病理分型？大体形态分型：块状型：≥5cm，＞10cm称巨块型，74% 结节型：单结节、多结节和融合结节，＜5cm，22.2%，常伴肝硬化弥漫型：癌结节较小，弥漫分布，1.2% 小肝癌：＜3cm单个癌结节，或相邻两个癌结节之和＜3cm 2肝癌的组织学分型肝细胞型（90%）由肝细胞发展而来胆管细胞型（10%）胆管上皮细胞发展而来混合型（罕见）具有肝细胞癌和胆管细胞癌两种结构，呈过渡形态 3肝癌的症状体征有哪些？肝区疼痛肝脏肿大黄疸肝硬化征象恶性肿瘤的全身表现伴癌综合症转移灶症状 4临床诊断肝癌的特异性标记物是什么？甲胎蛋白（AFP） 5简述肝癌的治疗原则 1小肝癌和Ⅰ期患者应首选手术切除，不能切除的小肝癌应作局部消溜处理，然后采取中西医结合治疗，争取根治，预防复发和转移。 2对大于5cm的大肝癌或Ⅱ期患者采取综合治疗，尽量手术或二期切除，然后中西医结合治疗预防复发与转移。 3晚期患者中医治疗为主，减轻痛苦，延长生命或带瘤生存。 6肝癌非手术治疗首选什么方法？为什么？介入治疗理论依据： ①正常肝脏的血供20%——30%来自肝动脉，70%——80%来自门静脉，肝脏为双重血供。 ②肝癌的血供95%来源于肝动脉，门脉血供仅占极小部分，肝癌生长活跃需要大量血和氧，肝动脉栓塞可使肝癌血供减少90%左右造成肿瘤缺血缺氧坏死，而对正常肝组织影响较小。1乳腺癌临床表现主症：乳房肿块乳房疼痛乳头溢液乳头变形乳晕糜烂皮肤异常恶液质兼症：胸水腹水呛咳痰血关节疼痛出血不止头痛、偏瘫

浅谈小学数学课堂教学改革

浅谈小学数学课堂教学改革摘要：小学教育是基础教育，数学是学科技术必要的基础知识。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。关键词：小学数学；课堂教学；改革《新课程标准》强调让学生“学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，并“重视从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”等。本文就新课程下小学数学课堂教学改革浅谈如下几点看法：一、课堂教学改革的必要性。小学数学课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺利实施，关键在于教

师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。二、创设数学知识与生活实际紧密结合的情景，让学生在情境中学习数学。数学来源于生活实际，并与实际生活息息相关，生活中处处有数学。正如《数学课程标准》所指出的那样，教学中，要创设与学生生活环境，知识背景密切相关，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程。获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要基础知识和基本技能，将数学知识和学生的生活实际紧密结合起来。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”这就要

政治经济学课程教学改革的几个问题李凯中

第34卷第1期湖南科技学院学报V ol.34 No.1 2013年1月Journal of Hunan University of Science and Engineering Jan.2013 政治经济学课程教学改革的几个问题李凯中（湖南科技学院经济与管理系，湖南永州 425100）摘要：政治经济学课程教学改革是高校最受关注的课程之一。从地方性高校经贸类学生的教学实践来说，政治经济学课程教学改革要关注以下几个问题：理论联系实际原则要注重学生的应用及实践能力培养，教学内容要增强经济生活中实际问题的理论说服力，教学方式方法问题要以多样化形式注重学用结合，课程开设时间也以适当后推为宜。关键词：政治经济学；课程教学改革；教学原则；教学内容；教学方式方法中图分类号：F0-0文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2013）01-0129-03 一教学原则问题：理论联系实际要注重学生的应用及实践能力培养理论联系实际是马克思主义的一项基本原则，也是政治经济学教学的基本原则。理论当然是政治经济学中的原理和观点；实际是什么？有人认为：实际就是现实生活，就是历史和文化沉积的存在[1]。理论联系实际在教学中的运用，我们通常的做法就是援引历史的或现实的现象，举例论证某个经济观点或问题，这无疑是正确的和必需的。本人认为仅此还不够，必须对理论联系实际的原则进行充实和拓展。根据政治经济学的教学功能和社会需要，理论联系实际原则在高校课堂教学中的运用，更应注重学生对经济学理论的应用和实践能力的培养。对于培养应用型人才为主要目标的地方性本科院校来说，学以致用，渗透实践能力培养，这一方面显得更为迫切。对经济学理论的应用，主要是指学生能够自觉地用马克思主义政治经济学的基本方法和基本观点去观察和思考社会经济现象，自觉地去分析和解决实际生活中的一些经济问题。关于学生实践能力的培养，不能简单理解为训练专业技能与技巧。从根本上说，实践能力就是在政治经济学基本理论基础上形成的经济活动行为能力。它包括以马克思主义世界观为指导的对一般的经济问题分析能力，对经济形势和市场状况的判断能力，对经济行为中的政策法规和道德准则的认知与执行能力，从事相应经济活动的运筹策划与组织管理能力，以及从事具体业务的操作能力。注重学生的实践能力培养，是政治经济学教学原则的重要完善，它不仅有利于提高政治经济学课堂教学质量，也有利于培养适应社会迫切需要的经济工作第一线高素质人才。认识收稿日期：2012―10―23 作者简介：李凯中（1952－），男，湖南永州人，湖南科技学院经济与管理系教授，研究方向为农村经济。到了这个问题，就会把培养学生实践能力的要求自觉渗透在日常课堂教学中。在讲“资本正常循环的条件”问题时，便组织小讨论：“如果你当老板，会怎样安排资本的构成比例和运行时间？”学生都会认真思考，给出各种答案，效果比较好。二教学内容问题：要增强经济生活中实际问题的理论说服力在政治经济学教学内容的处理上，据本人了解，一般教师都注意到了：精选课堂讲授内容，增强现实针对性，注意理论系统性和关注重点的统一，并能根据不同专业人才培养目标要求取舍教材内容、增强实践教学等，取得了相应效果。由于政治经济学在高校课堂中担负着指导思想的“理论基础课”和经贸类专业的“专业基础课”的双“基础”功能[2]，它的教学质量与理论统摄力就应有更高的要求。双“基础”功能不是喊出来的，而是靠课程的逻辑力量和理论吸引力，靠解释现实经济生活实际问题的说服力自然形成的。要担负起双“基础”功能的使命，必须做的事情就是保持教学内容的鲜活和力度。这种鲜活和力度来自于教师对政治经济学理论观点的融会贯通，和灵活运用经济学科学方法来对不断变化发展的经济现象，对现实生活中的经济问题增强学术解释力和说服力，或曰对学生的理论征服力。政治经济学理论对现实的解释力不足，是目前存在的普遍现象[3]。在市场化、信息化的当代社会，学生对现实生活中的困惑颇多，课堂是他们对这些问题释疑解惑的一个重要捷径。他们认为有听头、有收获，就会集中注意力。增强课程的吸引力和说服力，就不能只在理论上兜圈子，而要注重教学内容的鲜明时代感、现实感和针对性，要“接地气”，把一些容易引起迷惑的实际问题讲清讲透。 129

传播政治经济学——中国电视改革研究

传播政治经济学——中国电视改革研究第一部分：理论阐述一传播政治经济学的定义我们都知道,在传播学这门学科创立之初，我们对其进行研究时遵奉的是传统学派的思路和方法。在那一学派，公认的大师是施拉姆（W.Schramm）。它的研究思路是大众传播的效果。象前面我们已经分析过的议程设置理论，使用与满足理论等等这些都是经验主义研究的成果,但是我们都知道,在资本主义经济时代,大众传播主要是为政府、为媒介、为大工业出谋划策的，所以传统学派的研究总体上也是为维护资本主义的统治秩序服务的.所以他们有意无意的忽视和回避了传播学研究的许多重大课题,如信息传播与社会的上层建筑和经济基础的关系，传播制度与社会制度的关系等等,因此,从20世纪40年代起,诞生了一支站在社会的角度对现状持批评态度、主张改革的批判学派。他们将传播研究的矛头直接指向了资本主义的制度体系,这个学派到了20世纪60年代以后发展成了与传统学派相抗衡的一个学派,影响扩大到了整个欧洲和世界传播学界,而在这个过程当中,由于学者们研究的对象课题，分析问题的角度和方法的差异,又形成了各种各样的流派,而传播政治经济学派就是批判学派当中非常重要的一个.这些研究者大多数是马克思主义者,所以他们的理论根据是马克思的一个观点:也就是阶级是社会上占统治地位的精神力量,支配着物质生产资料的阶级同时也在支配着精神生产资料的这个观点,开始从经济基础对上层建筑的决定作用出发来揭示资本主义社会的大众传媒支配与控制的现状,他们认为传媒受经济力量的直接支配，是权力的产物，所以与传播学的传统研究相比，政治经济学派深刻揭露了大众传媒作为社会机构与权势集团的利益关系的本质内涵。因此,按照这个观点,我们可以这样来给传播政治经济学下个定义: 传播政治经济学是将传播活动作为一种经济活动，以生产、分配、流通、交换(消费)及其宏观决策活动这种政治经济学的思路来观察媒介及其传播行为的学科。它强调政治及经济力量对传播活动的影响。二传播政治经济学的学术起源背景 1 报业，电子媒介及电信业从家族企业向20世纪产业界的主要产业的转变。这种转变导致全球媒介的深层集中化趋势越来越明显,使传媒的市场化运作成为一种不可阻止的潮流。于是一些政治经济学家便开始用政治经济学的方法来研究这个领域,为传播政治经济学的形成奠定了基础。 2 大众消费经济的发展,推动了政治经济学家研究价值认识的整个过程.因为在这种大众消费经济的强烈刺激下,媒介就必须要充分考虑受众的需求，满足受众

关于临床肿瘤学教学的实践与探讨

关于临床肿瘤学教学的实践与探讨发表时间：2018-06-27T15:27:07.620Z 来源：《医师在线》2018年3月上第5期作者：陈祖轩 [导读] 在临床肿瘤学教学中运用PBL教学模式能够增强学生各项临床处理问题的能力，充分调动学生的主观能动性，提升考核成绩。广西医科大第二附属医院 530000 摘要：目的研究分析在临床肿瘤学教学中开展以为题为基础的学习法（PBL）的教学效果。方法选取在我科实习的临床医学专业本科生作为研究对象，选取时间段为2017年1月至2017年10月，人数为64人。通过随机数字法分组，平均分成对照组和观察组各32例。对照组接受传统教学法，观察组接受PBL教学法。分析两组学生的考核成绩差异。结果观察组学生在病历书写、技能操作、病例分析以及总成绩等各项分数显著高于对照组（P<0.05）。结论在临床肿瘤学教学中运用PBL教学模式能够增强学生各项临床处理问题的能力，充分调动学生的主观能动性，提升考核成绩。关键词：肿瘤学；临床教学；效果；实习生；PBL模式当前社会上发生恶性肿瘤的几率越来越高，成为目前导致死亡的主要疾病之一，目前对肿瘤学这一门独立的新兴学科进行不断完善和发展。我国医学高等教育当中，目前缺乏对于肿瘤学的教育，肿瘤学相关知识和研究处于滞后的状态，在绝大多数课程当中设置的专业肿瘤课程少，学生对于肿瘤的专业知识在学校中学到的内容少之又少，针对这种状况，不仅要对医学高等教育中加强对肿瘤专业理论知识的普及和教育，除此之外还要对学生进行教工肿瘤学实习[1]。我科在收治肿瘤病人时，带教医学学生进行肿瘤学实习，采用PBL问题为基础的学习方法，培养医学生对于综合治疗肿瘤的循证治疗概念，取得较为满意的成效，报告如下。 1研究资料和方法 1.1一般资料选取在我科实习的临床医学专业本科生作为研究对象，选取时间段为2017年1月至2017年10月，人数为64人。通过随机数字法分组，平均分成对照组和观察组各32例。对照组接受传统教学法，观察组接受PBL教学法。在观察组中由5~6人乙组，组内选取组长，组织学习讨论。 1.2方法 PBL教学方案根据学生的专业基础课知识以及学生对于教学水平的接受能力等制定，培养学生在肿瘤的循证治疗以及综合治疗概念作为主要培养目标，选择出典型的病例告知学生让学生在实习前先进行准备，以病例提出的问题作为基础，让学生组成小组进行问题讨论[2]。 1.3观察指标每位同学在结束本科实习后对其进行一定的科学考核来检测PBL的教学效果。考核内容包括3个方面，病历书写、病例分析以及技能操作，每个方面的满分为10分，总分为30分。自制教学反馈表，在学生结束PBL法的肿瘤学实习后对反馈表进行填写以此调查学生对于PBL 教学法的评价内容[3]。 1.4统计方法 SPSS21.0统计分析，计量资料数值用表示，均行正态分布检验，采用双侧检验，比较用t检验。组内治疗前后采用配对t检验，两组组间比较则用独立样本t检验。P<0.05：差异有统计学意义。 2结果分析两组患者的考核成绩差异，其中包含病历书写、技能操作、病例分析以及总成绩，结果显示观察组各项分数显著高于对照组（P<0.05）。详情见表1。 3讨论美国神经病学教授Barrows在1969年首次提出PBL法[4]，该教学方法在国际上目前十分流行。其主要内容以强调学生的主动学习性，中心思想在于对问题进行解决，采用多种学习途径提高学生对学习思考的思维和主动性，提高学生的思维水平。教师选取具有代表性的病例，提出问题并展开学生的讨论，在教师的启发下指导学生在自学以及探索问题过程中获取新的知识，并有效转换成为自己的知识。在师生的交流互动之间，能够培养学生的探索和自学能力。肿瘤学内容相较于乏味和枯燥，早期诊断的难度系数高且疗效有限因此许多学生缺乏对于这一领域进行研究的兴趣。通过PBL方法能够为学生提供主动、轻松的学习氛围，在讨论中纠正自己存在的不正确观点，在老师的指导下解决问题。在解决问题的过程当中，能够很大程度的提高学生的自主性和学习兴趣[5]。对本组实习学生的考核成绩来看，学生在接受PBL法教学后取得了较为传统教学学生更好的成绩，并且在技能操作、病历书写方面的也优于传统教学法。本次研究结果表明有大部分的学生认为在增加学习兴趣以及培养学生综合能力方面而言，采用PBL的取得的效果更显著，这表明将PBL教学方法应用在肿瘤学实习教学当中是有效具有可行性的。肿瘤治疗的二大重要理念在于综合治疗以及循证治疗，目前医学界对于肿瘤的治疗方案紊乱无效，普遍存在治疗不规范的情况，最为重要的原因便是医生对于终了治疗缺乏循证综合治疗的医学意识，对专科的治疗过分强调忽略了需要采用多学科对肿瘤进行治疗。通畅采用经验性治疗这导致没有对患者进行合理有效的治疗。运用PBL法让学生在分析典型病理当中，深刻的体会采用循证治疗和综合治疗的作用和关键所在，重点是培养在肿瘤专业工作当中能够时时刻刻充分利用综合治疗和循证治疗的意识，这对于肿瘤患者而言是福音。

数学课堂教学改革心得体会

数学课堂教学改革学习心得体会课堂教学改革的出发点和归宿数学课程是为了让学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，怎强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。在数学课程中应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等八大核心素养。课程目标的落实离不开课堂教学，为更好地落实核心素养和实现数学课程教学目标，课堂教学应着手从以下几个方面进行。合理创设情境，深入浅出在教学实践中，应结合学生的已有知识经验和生活经验，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。有效奖励，激发学习积极主动性

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，可以调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。面对新课程，设定多元化的教学目标高效的数学课堂不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。孤立地以学生考试成绩高低评价课程目标的落实情况，会产生高分低能的情况。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。探究充满创造性的课堂一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会

政治经济学网络课程

政治经济学网络课程举证说明大学政治经济学网络课程项目组 2002 年 7 月 1 日

指标1：教学设计 1．课程定位 1．1学习对象和基础要求明确举证要求：说明课件的使用对象和所需的基础知识和技能。认证员评价意见举证材料本课件使用对象是经济、管理类全日制及函授性质的本科生，要求学生具备辩证唯物主义、历史唯物主义常识，具有高中以上的文化功底和数学知识。在课程简介中已明确界定。 2．学习动机激励 2．1能运用多种策略激发学习动机举证要求：简要说明并例举激发学生学习动机的方法、策略。认证员评价意见举证材料鉴于政治经济学理论十分抽象，一些现实问题的理解也需要学生具有较强的抽象思维能力，吸引学生阅读与思考是网络课程必须解决的问题。例如第3章货币中涉及到价值形式演变问题，在非网络教学中也是一个难点。为了使学生有兴趣深入阅读加深理解，我们以实物图片的形式设计了“简单价值形式”、“扩大价值形式”、“一般价值形式”和“货币形式”的等式，图文并茂、引人入胜，激发学生的学习兴趣。

3．学习向导 3．1必要的自学建议或指导举证要求：例举课件中自学建议或指导的容和呈现方式，若无自学建议，请说明。认证员评价意见举证材料在每章知识点前，本课件都有明确的“学习目标、容提要、学习指导、学习时限、容概述、重点及难点”等，以利于指导学生自学。另外，每章后面都附有思考题，要求学习思考并回答，如有疑难，可点击思考题获得答案。

4．组织结构 4．1课件的教学组织结构有利于学生学习举证要求：简要说明课件的组织结构、学生学习的容安排顺序。认证员评价意见举证材料本课件主要包括首页、课程导航、课程简介、教学大纲、在线学习、经济学家、视频下载、服务支持等几个组成部分，其中在线学习是核心部分。在线学习的页面显示如上图：左则是树状导航的章节目标题，右面是学习容（知识点），由导论、商品经济篇、经济制度篇、经济运行篇和经济发展篇（计14章）构成。在知识点中，提供了概念、背影资料、政治经济学人物、图片资料、电影资料以及思考题答案等容的超级，供学习时深入阅读。学生可以在学习过程中任意点击左侧树形导航目录，进入或退出有关章节目的学习，或回到主页面及进入其它容。 4．2知识符合本门课程的在逻辑体系和学生的认知规律

新课改下学校课堂教学改革及发展趋势之我见

新课改下学校课堂教学改革及发展趋势之我见【摘要】新课程改革的主要思想是：既立足于中国实际，又放开眼界，借鉴发达国家的课程理论，设计出了中国特色的课程理论和课程标准。在知识体系本身的确立上，没有按学科主义那样强调知识的系统与完整，而是着眼于学生的全面发展，选取最有用的知识，抓取知识的骨干，达到举一反三、触类旁通的目的。新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。新一轮的课程改革．知识本身的功能和作用发生了根本性的变化。教师不仅要传授知识，而且要借助于知识，搭起学生个性全面发展的桥梁，注意挖掘知识本身对学生各方面的发展，尤其是创新精神和实践能力的培养及终身发展的功能。在学校教育中，课堂教学是非常重要的环节，课堂教学的改革与发展趋势直接关系着教学改革的成败与教学质量的提高。因此，在新课标下课堂教学从哪些方面改革，怎样改革，将来的发展趋势如何是本文探讨的主要内容。随着新课程的实施，传统的教育教学理念、教学方法、教学过程甚至教学内容都发生了很大的变化，作为学校教育教学的重要环节之一的课堂教学，也随之发生着深刻变化。课堂教学是教育教学的主阵地，成功的教师一定不会放松课堂教学的管理，而是千方百计要提高课堂教学质量。本文从转变观念，树立新的教学理念；聚焦课堂，提高教学效率；多措并举，提高教学实效性三个方面

对新课程实施过程中的课堂教学将如何进行改革、怎样改革进行了阐述，对发展趋势进行了浅析。【关键词】新课程课堂教学改革趋势新一轮的课程改革．知识本身的功能和作用发生了根本性的变化。教师不仅要传授知识，而且要借助于知识，搭起学生个性全面发展的桥梁，注意挖掘知识点本身对学生各方面的发展，尤其是创新精神和实践能力的培养及终身发展的功能。探索有利于学生全面发展的教学方法和教学手段。大力推进信息技术在教学中的应用，促进教学和学习方式的变革。随着新课程的实施，传统的教育教学理念、教学方法、教学过程甚至教学内容都发生了翻天覆地的变化。课堂教学作为学校教育教学的重要环节之一，也随之发生着深刻变化。面对新课程的诸多新要求和新变化，教师应怎样按新课程理念有效转变教学方式，如何转变教学理念找到设计教学的合理突破口、掌握实施新教学方式的策略，是我们急待共同探讨解决的现实问题。现浅谈以下几点体会— 一、转变观念，树立新的教学理念随着教育改革的发展，一种以学生主动发展为宗旨，兼容多种教学方式的课堂教学观念已经开始成为越来越多教师的共识。新课改要求一线教师必须树立新理念，转换角色，建立新的师生关系。我认为新课改下应树立四大新理念： 1、树立以人为本、以生为本的教育理念。因为教育的本质就是培养人，在教学中促进人的全面发展才是教育教学的终极目标。当前,

肿瘤学论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/075828231.html, 肿瘤学论文题目一、最新肿瘤学论文选题参考 1、5种肿瘤学期刊文后参考文献失真度分析 2、现代小儿肿瘤学 3、2002年临床肿瘤学重要文献解读 4、临床肿瘤学进展——回眸2006年 5、PET/CT在肿瘤学中的应用 6、现代临床肿瘤学(精) 7、2013年临床肿瘤学重大进展——美国临床肿瘤学会年度报告 8、细胞凋亡及其在肿瘤学的意义 9、腹腔镜与同期开腹直肠癌切除术后长期肿瘤学结果的对比研究 10、现代临床肿瘤学 11、高等医学院校肿瘤学教学调查与分析 12、肿瘤学专业现状与发展设想 13、流式细胞分析术在临床肿瘤学中的应用 14、2009年临床肿瘤学重大进展——美国临床肿瘤学会年度报告 15、FDG-PET在肿瘤学中的应用 16、临床肿瘤学进展(精) 17、胃肠外科肿瘤学发展之五十年 18、2007年临床肿瘤学重大进展——美国临床肿瘤学会年度报告 19、应该重视临床肿瘤学的教育 20、肿瘤学教学方法探讨

https://www.360docs.net/doc/075828231.html, 二、肿瘤学论文题目大全 1、2011年临床肿瘤学重大进展——美国临床肿瘤学会年度报告 2、2008年临床肿瘤学重大进展——美国临床肿瘤学会年度报告 3、临床肿瘤学的现状和发展趋向 4、临床肿瘤学的现状和发展趋向 5、临床肿瘤学研究生教学初探 6、重视姑息治疗是当前临床肿瘤学发展的重要趋势——写在《晚期癌症患者合并肠梗阻治疗的专家共识》2007版定稿之际 7、2004～2008年肿瘤学期刊学术影响力变化分析 8、肿瘤学研究生培养方式思索与探讨 9、普通外科肿瘤学 10、实用小儿肿瘤学 11、改革肿瘤学教学模式的探讨 12、癌痛规范化诊治提高临床肿瘤学教学的人文素质教育 13、中国内科肿瘤学:在探索中前行 14、1992年—2001年7种肿瘤学期刊发表论文关键词分析 15、2008年临床肿瘤学重大进展——美国临床肿瘤学会年度报告 16、提高临床肿瘤学教学效果的方法与途径 17、NCCN指南在肿瘤学研究生临床教学中的应用 18、癌症与社会心理肿瘤学 19、促进基础研究与临床肿瘤学的结合 20、肿瘤学基础与研究方法

数学课堂教学改革小结

数学课堂教学改革总结数学课堂教学改革总结。好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成"板块",得以系统概括、深化,便于学生理解;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美;还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。可以说,总结是课堂教学整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤。数学课堂教学改革总结在数学课堂教学的改革中,"导入新课"已被越来越多的同志所注重,但课堂结束时的总结很少有人重视。好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成"板块",得以系统概括、深化,便于学生理解;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美; 还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。可以说,总结是课堂教学整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤。那么,如何进行课堂结尾的总结呢? 一、画龙点睛概括性总结这是一种常用的总结方式,它多用于新授课。在一节数学课里,或者为了形成某一个数学概念,或者为了确立某个法则、性质,或者为了讲授某种数学方法,课堂总结时,将新授内容归纳、概括、梳理,实有必要。这样做,可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容,起到深刻理解、巩固、强化知识的作用。二、融为一体--串联性总结

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科。因此,在课堂教学中,教师不但注意将知识概括、总结,还要不失时机地将新知识纳入学生已掌握的知识系统中,形成良好的整体知识结构。三、妙趣横生--趣味性总结托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"课堂总结的一般化,形式的呆板化,易使学生感到乏味,设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,能使学生调节疲劳,保持学习兴趣。四、埋下伏笔--悬念性总结文学作品中的"悬念",可引人入胜,激发情趣。数学课的总结,也可以通过巧设悬念,拨动学生的好奇心,激发他们学习数学的兴趣。特别是前后联系非常密切的教学内容,可考虑设置悬念。五、循循善诱--启发性总结启发性总结,就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上,通过教师精心设计的启发性问题作结。这样做,不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华,而且有利于发展学生的探究能力。当然,数学课的总结还远远不止以上这些方法。有时可在讲授结束时,出几道紧扣讲课内容,答案简明的题目让学生自解,这种"检验性总结",能使教学效果及时得到反馈。另外,以上几种总结的方法也不是孤立地单独去使用,往往是几种方法的综合运用。总之,数学课堂总结,是整个课堂教学的有机组成部分,是重要的教学环节,数学教师应从教学目标出发,周密思考,精心设计,会使教学收到事半功倍的效果。

政治经济学教程的革新及发展

政治经济学教程的革新及发展一、对政治经济学这门课程的认识针对无用论的观点，很多学者指出，政治经济学这门学科是科学的，是能够有效解决现实问题的。很多西方经济学无法解决的问题，政治经济学都可以解决。也就是说，政治经济学是万能的。产生这种思想有着深刻的历史原因，中国是中国共产党领导的，以马克思主义为指导思想的国家。所以，中国必须毫不动摇地坚持马列主义的思想。20世纪80年代接受过正规经济学教育的大学生，现在已经成为中国各所高校的中坚力量。他们受到了传统教学模式的深刻影响，把政治经济学作为圣经来读，好多学者对马克思的理论烂熟于心，倒背如流。受到这部分学者的影响，他们的学生同样继承了这样的观点，很多经济问题的出现都寄希望于政治经济学，寄希望于马克思主义理论对当今的中国经济建设提出指导意见。二、政治经济学课程教学过程中存有的问题不论是万能论还是无用论的思想，都是站不住脚的。持有任何一种思想的教师，都难免在讲授政治经济学过程中影响学生的理论学习。恩格斯以前说过“：人们在生产和交换时所处的条件，各个国家各不相同。因此，政治经济学不可能对一切国家和一切历史时代都是一样的……谁要想把火地岛的政治经济学和现代英国的政治经济学置于同一规律之下，那么，除了最陈腐的老生常谈以外，他显然不能揭示出任何东西。”所以说，对教师来说，持有一种准确的思想尤为重要。本文认为政治经济学具有自身的特点，通过对资本主义商品经济的分析，揭示了隐藏在商品背后的资本家与劳动者之间的剥削与被剥削关系。在对经济危机理论分析的基础之上，准确预测了经济危机爆发的周期性和历史必然性。资本循环和周转理论、社会资本再生产理论、平均利润和生产价格理论、商业资本理论、生息资本和利息理论、地租理论等对中国的经济建设也具有较强的指导意义。马克思的研究方法是十分科学的“,马克思是从历史的角度来看问题，分析了资本主义

课堂教学转型之我见

课堂教学转型之我见首先很荣幸能够在这里和大家分享我对于课堂教学转型的一些想法。说到课堂转型，我们的眼前立刻就会浮现出一些耳熟能详的理论：“以教为中心”向“以学为中心”转变；“教师导学”向“问题导学”转变，继而走向“自我导学”课堂；“先教后学”向“先学后导”转变；由单一化的新授课转向多元化的课型；由传递知识为主走向问题导学为主的学习；由统一固定走向弹性化；由传递型模式走向内涵式模式；由“舞台式”的“我对您”走向“小组式”的团队合作；由“被动式”的教授走向“主动式”的建构；由“教师搭台教师唱”走向“学生搭台学生唱”；由封闭控制走向人文开放型等等各种各样的台词。当然，这中间有些是我百度的，因为平时听得很多，但没花功夫一个个背下来。专家们会把所以这些理论用一个中心来概括：以学生为主体，或是把学生看成是成长中的人，或是一切为了学生的发展。听了那么多，看了那么多之后我就在想：我们教师现在要做的事是什么呢？要怎么去做呢？从江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”到山东杜郎口中学的“三三六”模式，从上海静教院附校的后“茶馆式”教学到上海青浦一中的“预学习”“小组合作”，再加上E学习，展评学习，还可以再加上一个括号，注上：此处省略n种模式。说实话，学习了那么多种模式，我就有点晕了，可能是因为自己有点跟不上潮流了吧，有了这么多种之后就不知道该选哪种了，就好像突然看到太多耀眼的宝贝，而我只有四十五块钱，不知道我这四十五块钱能换到什么，该换什么。我每次去听专家的讲座，看教育的理论，都会感慨：人家说的就是对，我也要这样做。然后呢，上课的时候感觉又是另外一回事了，有种相差甚远的感觉。但是虽然是这样，我也还是没有放弃，努力地在为适应现代化的教育挣扎着改变着，就是不管有没有进步，先让自己动起来吧。下面就是我在学习了那么多课堂转型相关的理论、实践之后的一点感想：一、坚定的方向：在目前还没有改变以考试为主要评价的大的环境下，