中学优秀教师主要事迹材料(精选3篇)

中学优秀教师主要事迹材料（精选3篇）

【第1篇】中学优秀教师主要事迹材料

——执着追求不断奋进

没有鲜花陪伴，也没有掌声共鸣，20ｘｘ年8月，ｘｘ老师放弃了市实验小学和外国语学校工作的机会，毅然来到了自己的母校——ｘｘ中学，成了一名乡村初中英语教师，和许多老师一样，用青春在教育的“画卷”里绘上最鲜明的色彩，写下最灿烂的诗句。为了站稳这三尺讲台，汤老师白天和学生们一起上课、学习，到了晚上，就和课本做伴，一盏孤灯，一路书香，一个身影----画面是如此的朴实而宁静。但是，只有汤老师心中才明白她是把多少的劳累放在了心里，把多少娱乐抛在了脑后。因为她的理想单纯而美丽，只是为了梦中那圣洁的讲台。

从一踏上工作岗位，她抱着扎根教坛的信念，表现出巨大的工作热情，天天早出晚归，勇挑重担，刻苦钻研教学，热情关心每一位学生。20ｘｘ年至20ｘｘ年，学校每年都安排她担任初一、初二、或初三两个班的英语教学工作和班主任工作，汤老师都乐意接受。她始终认为这是学校对自己的信任，对自己的培养。在她看来，选择了教师这一行业，就意味着一定程度的奉献和牺牲，起早摸黑实属一个人民教师的生活常态。

做教师的都懂得，没有一成不变的教学方法。枯燥无味的教学

内容，死气沉沉的上课能吸引学生吗？学生学习成绩的好坏，很大程度上取决于学生对你的课堂的兴趣程度，甚至是对老师的兴趣，为了能使学生愿意上她的课，她钻研教材，研究教法，把教学当做一件艺术品，不断地精雕细琢。就拿上课来说，课前他总要仔细地揣摩：如何呈现这节课的知识点？如何发挥学生的积极能动作用，做到师生双边交流，如何让农村中学的英语学习不仅仅是应付考试，真正做到口头交流。任教两个平行班，有时在两节课间，她还要及时地总结上一节课的得失，反复推敲，仔细修改，力争上好下一节课。每一次作业，每一次默写，每一次测试，汤老师都层层把关，个个不漏。“让每一位学生都能得到发展”是她追求的目标。她尤其重视个别辅导工作，给学习困难的学生“开小灶”，精心的辅导让许多学生受益匪浅。执教至今，汤老师任教的班级英语成绩一直名列前茅。“眼前喜见桃李艳，师者心中自有春”，教育的成功，受到学生以及家长的尊敬，使汤老师对教育有了更深的感情。

汤老师爱她的学生，在她眼里，学生就如自己的孩子。那一年，汤老师班上有一名沈同学，在小学时，因一次事故，从楼上摔下，之后就变得性格怪癖，从小学开始老师就怕惹麻烦而不去管她，久而久之，使她形成了懒惰的坏习惯，一直不做作业，上学也经常不来，与父母关系不好，也不听父母的话，简直是个“头疼”的问题学生。但是汤老师并没有放弃她：她可是家长百分之百的希望啊，我一定要尽力让她走出困境，和别的孩子一样阳光地生活，学习！于是汤老师一直找她谈心，鼓励她树立信心，同她一起分析学习困难的症结，还经

常上门家访，主动与家长沟通。终于，日久生情，她被老师的拳拳之心感动了，学习信心大增，积极性也提高了，沈同学的思想、学习都有了很大的改善，后来，她的成绩达到了良好，有时的测验可达到优秀，她还把英语作为自己最感兴趣的一门学科。这就是师爱的力量，不管面对怎样的学生，汤老师始终用爱浇灌着心灵的土壤。

在领导的心里，汤老师是一个好员工；在家长和学生们心里，汤老师是个好老师；但是在家里，汤老师常说自己不是一个称职的妻子和母亲。由于汤老师长期担任英语教学工作，还兼任教务处副主任，一心扑在工作上，顾家少了，对家人的关爱也少了。学校工作白天来不及完成，晚上还在家加班加点，每一个学校安排的任务汤老师都能出色地及时完成。为了学生，多少次，汤老师把自己的儿子一个人丢在家里；多少次，汤老师生病了还不顾自己身体，仍以饱满的热情走进课堂，可回到家里，连吭声的力气都没有。

她深知，在知识经济蓬勃兴起的时代，竞争相当激烈，自己面临着很大的挑战。为此，她不断给自己“充电”、“加油”，不放弃任何一次学习的机会。有几次，她要到外校借班上公开课，常常反复推敲教案，通宵备课。就是这样的执着，练就了她娴熟的教学艺术，取得了明显的教学成果。ｘｘ年来，经过汤老师的努力付出，她先后被评为“ｘｘ市教科新秀”、“ｘｘ市先进教研个人”、“ｘｘ市教坛新秀”、“教学能手”、“ｘｘ市英语学科带头人”、“ｘｘ市青年岗位能手”、“省德育科研先进工作者”等称号；多次获ｘｘ市教育局、人事局嘉奖;多次在业务比赛中获奖；数十篇论文先后获省级、市级奖和发表。

面对成绩和荣誉，她总是说：“教育是一个无底洞，没有最完美，只有尽可能的完美，为了这个‘尽可能’我还要找出不足，继续钻研”。面对未来，她没有豪言壮语，只有永不懈怠，她真切的感受仍是“不断提高自己，不断充实自己”，努力践行“教书育人，为人师表”。

【第2篇】中学优秀教师主要事迹材料

——生命因奉献而精彩人生因教育而充实

她19ｘｘ年毕业于ｘｘ师范大学中文系，刚毕业时她只有19岁，来到ｘｘ---这个ｘｘ最西面的小镇，小镇的偏僻、交通不便，也曾使她大为苦恼，但凭着对教育事业的这份热爱与执着，她坚持了下来，这一坚持就是19年。

一、以德育为要点，做一个麦田的守望者

19年的教学生涯，她几乎当了19年的班主任。她经常对孩子们说，“我甘愿当一个麦田的守望者，看到你们一个个成长成才，就是我最大的快乐！

为了取得孩子们的信任，她会在开学一周内记住他们的姓名，多到宿舍去与他们沟通，一有空就教室里跑，利用一切空余时间和孩子们谈心聊天，采用各种方法对学生进行学习态度、学习方法、人生、理想的教育。学生的学习状态、心理变化和生活情况在她的心中永远居于首位。青春期的孩子难免会感到烦躁，迷茫，压抑，自卑。但是，因为有她，烦躁的心逐渐平静；因为有她，迷茫的心找到了方向；因为有她，压抑的心感受到了空气；自卑的心昂起头颅……就这样，学

生们的心逐渐感受到了阳光，从此一尘不染。

她特别注重家校联系教育工作，她知道再差的学生也不愿意让家里人操心，再优秀的学生也很想得到家里人的认可。为此，她会在一开学就让全体同学自己设计一个“家校联系本”，上面有每天的作业安排，有学生自己的每天的学习反思和小结，有家长的留言。不管每天上多少节课，有多少工作要做，哪怕加班加点，她都要抽出时间与学生和家长做“书面交流”。在这样的交流沟通中，孩子们一个个懂事了，家长们也更理解学校的教育工作了。

在她的不懈努力、无私奉献下，一批又一批的优秀学生毕业了，她也多次被评为“校级优秀班主任”、“ｘｘ市优秀班主任”、“双十佳班主任”、“德育能手”，多次获得ｘｘ市教育局嘉奖。

二、以课堂教学为平台，形成自己的教学风格

她的学生在她的浇灌下都已渐渐成人，她的下一个任务便是将这些孩子培养成栋梁之才。于是，她在认真学习新课程理念的基础上，结合自己的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。她把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提升学习能力，提高语文成绩。

在日常的教学中，她潜心钻研课堂教学，即使是普通的一节常态课，她也从不含糊。她知道，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。如果说平日里每一节常态课都是她学习与积累的基地，那么研讨中的每一节公开课、优质课就是进步与成长的舞台。

20ｘｘ年ｘｘ月，她执教的《未上锁的门》在学校组织的优质课评选中，获得了校级第一名的好成绩，得到了领导和老师一致的好评。20ｘｘ年6月，她参加了ｘｘ市第三届A级课的评选，短短的一个晚上，她精心设计了《太阳语》一文的教学设计，并在第二天顺利地进行了教授，荣获了ｘｘ市A级优质课称号。20ｘｘ年ｘｘ月开设的公开课《秋天的怀念》获得了兄弟学校老师的一致好评。20ｘｘ年5月在ｘｘ市第三届AA级优质课评比中，她以优秀的成绩胜出，获得了ｘｘ市AA级优质课的称号。

一次次的研讨，一次次的实践，带来的是一次次的进步和精彩。

三、以教科研为乐事，让所思所想变为铅字

为了使自己的教育水平得到质的提高，她树立了终身学习，不断进修的观念。她在取得本科学历之后，又努力学习，刻苦攻读，获得西南大学教育硕士的学位。

在教学中，她始终坚持勤思、善问、好学，在教学工作之余，她阅读了大量的语文教学专业书籍，积极从这些教育教学刊物中汲取丰富的知识和宝贵的经验，结合自己的教学实践，认真进行探索、反思、研究。她笔耕不辍，认真总结教学经验和育人经验，努力撰写教学反思与育人心得。几年来，她有十多篇论文发表在各级各类教育教学杂志上，有多篇论文获奖，多个课题顺利结题。由于在教科研上取得的优秀成绩，20ｘｘ年她获得了“初中语文学科先进教研个人”的荣誉称号，先后被评为“ｘｘ市教研能手”和“ｘｘ区教学能手”，并有幸成为“ｘｘ区吴振华语文名师工作室”的一员。

面对荣誉和赞美，她并没有居功自傲，她说：“辉煌属于昨天，奋斗留给明天”。她愿意做一个幸福充实的耕耘者。努力、执著的耕耘着她心中的乐土---祖国的教育事业。

【第3篇】中学优秀教师主要事迹材料

——爱心让精彩在课堂绽放

ｘｘ，男，汉族，大学本科学历，区级优秀共产党员。系ｘｘ区ｘｘ镇鹿ｘｘ学校教导主任兼初三级部主任、班主任。19ｘｘ年7月参加工作，他时刻践行着党的群众路线，热爱教育事业，兢兢业业，持之以恒，无私奉献；他处处播撒着细心与耐心，关爱学生，深受学生的爱戴，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的事迹，先后获得区级教学能手、市级优秀教师、市级教学工作先进个人、首届莱芜市学生最喜欢的老师、莱芜市学科带头人等荣誉称号。20ｘｘ年6月被推荐为全国优秀教师。他在教育教学中的很多方法措施、精神品质，值得我们学习和借鉴。

一、充满耐心爱心，营造温馨和谐的教育氛围。

耐心和爱心是一种美德，是对别人最大的支持、最好的理解和帮助。人与人之间如果不去尝试着换位思考问题，始终保持着自己的想法和做事方式，就很难得到自己想要的结果。教育是一项以调动学生情感为基础的工作。张老师总是充满耐心和爱心地去理解学生，从而达到了良好的教学效果。

（一）生活中充满耐心和爱心，让学生满怀信心地健康成长。

爱心的表达，要看对象和方式。张老师的爱心对象是学生，是一群活泼的成长中的渴望快乐、渴望关爱的年少的生命。十四五岁是个活泼可爱的年龄，具有强烈的被认可意识，同时他们都希望得到真诚的爱。这时，教师应该冷静反省自己的言行，用耐心和爱心去培养师生之间和谐的感情，只有这样才能让学生兴致盎然轻松地学习。因此，张老师总是用正面激励的方式让学生看到自己的错误，也看到成功的希望。经过耐心地沟通和交流，他和学生之间，有一种无形的东西将他们日益紧密地连在了一起。他们变得生动亲切起来，课堂上不再那么沉默，学生见了他也不再那么陌生，而是热情、友爱地和他打招呼。在这种和谐的师生关系之中，学生的自信心逐渐培养了起来，对学习对生活充满美好的向往，从而健康成长。

在学校“留守儿童”管理工作中，张老师摸清情况，定时的给“留守儿童”以校外辅导。上学年，发现他的授导学生——马家峪村的刘红上课表情呆滞，举止神态异常。通过家访得知：刘红的母亲生下她6个月就去世了，父亲抛下她常年在外打工，她只好与69岁的爷爷生活在一起。爷爷重男轻女，平时除了漫骂，不理睬，就是让她去干农活。她渐渐地变得不合群，对学习也无所谓。对这样的女孩，张老师看在眼里，急在心里。为使刘红消除自我封闭心，上课时就经常提问她，多给发言机会，课间经常和她交谈，分两次给她买了衣服及学习用品，及时与她的爷爷交流。慢慢地，刘红同学变得开朗了，也乐于与同学们交往，学习成绩有了进步。在2013年寒假考试中取得了A的好成绩。

（二）表扬时充满耐心和爱心，激发学生主动学习的热情。

没有一个孩子不希望得到他人的鼓励和表扬。对学生的表扬又应该是老师发自内心爱护学生的体现。张老师总是从学生的年龄特点和心理特征出发，而不是以成年人的眼光看待学生的行为。要求学生一下子由“差”变“优”是不现实的，只要学生能积极改正缺点，弥补不足，张老师就会满腔热情地去表扬他们。“这次考试进步了，希望今后继续保持这样的劲头，你会更优秀的!”这样的话常挂在张老师的嘴边，也总能激发许多学困生的学习信心，不断努力，不断进步。有一次课上，张老师布置了一道数学题，有很多同学举手要解答这道题。他眼睛的余光发现平时成绩平平、默默无闻的一位男同学也慢慢举起了手。张老师便让这个学生来解答这道题。他大声地陈述了自己的解法，回答得十分精彩。张老师马上带动全班同学为他鼓掌，这个孩子的脸上立刻浮现出难得一见的羞涩和兴奋。下课后张老师找这个同学谈心，这个同学告诉张老师自己很想学好数学，很想得到老师和同学的认可。对这个有着强烈自尊心和上进心的学生，张老师动情地说:“相信老师，我会帮助你的，你一定会做得很好。”从那以后，这个同学的作业交得非常及时，课堂上更是积极，张老师总是鼓励他继续努力，此后，他的成绩越来越好，由不及格变为良好。

（三）教学中充满耐心和爱心，让学生体验到成功的愉悦

有一个故事，张老师常常讲起：有一个人酷爱雕塑，一次，他成功地雕塑了一个少女，并且爱上了她。他每天都含情脉脉地注视着少女雕塑，最后上帝被他感动了，让少女雕塑变成为一个真正的美丽

少女，两人终成眷属。这是他的耐心和爱心感动了上帝，才最终获得了幸福。由这个故事，张老师认识到:要做一个充满耐心和爱心的老师得慢慢来!教师教学要投入、有热情;关心学生，要有耐心;课堂上情绪要饱满，让学生体验到学习和成功的愉悦，让学生有进一步学习的愿望。

张老师是这样说的，也是这样做的。比如他在讲解或订正某一题时，他本想用课本上的某一定理来解答，而学生所用的方法与教材上的有所不同，但也是正确的，张老师便会对这种想法给予及时的鼓励，然后再提问有没有其他方法。在教学中，他总是这样耐心地对待学生不同的想法，给他们必要的鼓励，让他们体验到学习和成功的愉悦，从而增强学生的学习愿望。

二、强调以学为主，构建省时高效的理想课堂

（一）换位思考，更加充分备课

对教材每个知识点的备课除从教材的要求出发之外，张老师更注重从学生的角度出发，每次备课之后他都进行一次“换位备课”：“假如我是学生，通过怎样的途径才能理解并掌握知识点？怎样才能做到短时高效、事半功倍？哪些同学能够顺利掌握，哪些同学还存在一定的困难，用什么更好的方法能帮他们达到本节课的学习目标？”通过思考再进行二次备课，做到心中有数，力争让每位同学都做到“堂堂清”。

（二）先学后教，开发思维能力

课堂上，张老师总是引导学生紧紧围绕学习目标，对相关内容

进行积极思考、自主探究、自主学习，通过自己的实践形成认识。他还通过当堂训练充分暴露学生在先学中存在的问题，再引导学生进行合作探究，真实的发现问题。通过合作还不能解决的问题，张老师再进行点拨。在这样的教学中，学生的思维能力得到了充分发展。

（三）合理分组，促进积极学习

张老师借鉴临淄中学的“四四四”分组模式，将全班同学进行分组分号，让组与组之间，每组同号之间在同一起跑线上展开公平竞争。让尖子生有了竞争意识和学习的紧迫感，让后进生体验到了自己的存在和学习的快乐，这种分组模式也便于在当堂训练中实施分层练习，极大的调动了学生的学习积极性。

（四）分层练习，满足不同要求

每节课的当堂训练题，张老师都会根据学生的能力分成三类：其一必做题，即是所有学生必须做的基本题；其二是选做题，即是部分学生根据自己情况，所做的拔高题；其三是思考题，即是学生在完成必做题和选做题的基础上，而进行的拔尖性的题目。这三类题目由浅入深，针对三类不同的学生，满足不同要求的学生。

（五）狠抓落实，确保人人过关

教学成绩有时不尽人意，问题往往主要出在落实环节上。所以张老师在课堂上非常重视训练环节的落实。他总是让学生通过多训练、多接触一些精选题型提高解题能力，同时发现学生的知识缺陷，及时加以弥补。其次他把工作的重点由“优等生”上转移一部分精力到学困生上来。关注学困生，优先提问学困生，学困生优先板书，优

先辅导学困生，而且还指定学习好的学生一对一的帮助学困生。掌握确保人人过关，对不过关的学生反复辅导，永不放弃，直到达标。

三、铭记教学相长，收获人生的幸福与希望

奉献着、学习着、快乐着、幸福着。ｘｘ同志在助推孩子成长付出辛勤汗水的同时，也收获了希望与幸福。

（一）幸福的收获

在担任班主任近五年的时间里，潜移默化的思想教育，他所教的学生，在各级各类大赛中，有42人次在各级各类征文大赛中获国家、省、市、区级奖励；张紫峰等24名同学的征文在省、市级刊物发表；张文杰、贾可欣等4名被评为莱芜市优秀共青团员、优秀学生干部；所担任班级数学成绩连年列全镇乃至于全市前茅。

多年的教学经验与不断地学习，他撰写的多篇教学论文在各类评比活动中获奖，其中《数学错题集的整理与妙用》在《学院新报》上发表并获一等奖，《分层教学在初中数学教学中的实施》在全市初中数学优秀教学论文评选活动中获三等奖，他主持的山东省教学研究课题“让数学从课堂走向生活，培养学生的应用意识”也在今年5月份顺利结题。

（二）希望的人生

“大音稀声，大爱无言”。在新教育实验蒸蒸日上的今天，ｘｘ同志一直把这句话作为班级管理的座右铭。作为教导主任兼班主任，用爱心把学生的管理工作落到实处，用耐心服务于学生的健康成长，是他应尽的职责。正是ｘｘ同志用实际行动诠释着教育的内涵，用爱

心铸就了工作的辉煌。才赢得了学生及其家长的赞扬和领导的充分肯定。

以上只是ｘｘ同志多年工作中的一个缩影，但是每一个片段都凝聚着他的辛劳和汗水。我们相信在今后的工作中，为让学生过一种幸福完整的教育生活，他更会以“俯首甘为孺子牛”、“鞠躬尽瘁”的精神谱写崇德育人的新篇章！