蝙蝠和雷达评课稿
《蝙蝠和雷达》评课稿
四年级组杜云霞
今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。另外还有一些课件出示材料的语
法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。篇二：11.蝙蝠和雷达说课稿
公开课教案
《蝙蝠和雷达》说课稿
时间：2012年04月12日
周次：第七周
星期：四
地点：学校电教室
执授师：代雨鹏
一.说教材：
《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这篇课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二.教学目标及重难点：
在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本课第二课时教学目标及重难点。
知识目标：
1.通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启
示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。
2.教会学生学习方法。
能力目标：
1.正确流利的读课文
2.培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。
思想目标：
通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1.了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2.抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点：
1.弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
2.设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生
的学习兴趣，培养学生能力。
三.说教法、学法：
在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。
为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，
我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学
法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学
生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
四.说教学程序：
一.游戏引入，激发兴趣
1.再度组织游戏“蒙眼捉人”的游戏展示自己的想出的高效办法。
2.引导学生谈体会和发现。
（1）在眼睛无法发挥作用的情况下，耳朵与其他东西配合起来，可以发挥目标。
（2）要发现目标并不一定需要眼睛。
3.（出示课件图片简单）回顾上节课内容，进入新课
（1）(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么? (我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠
嘴和耳朵探路的??) （2）(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗? (雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况??) 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴
雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它
们之间究竟有什么联系呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。（板书课题）课文那个部分
是揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢？科学家又是怎样揭开这一生物之谜的呢？
二.自主阅读，填表说图助学（学习4、5、6自然段）内容浅显我以小组合作学习看表填
空
1.快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）
2.附试验报告：
试验方法结果证明的问题：
第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛没响夜间飞行不靠眼睛
第二次把蝙蝠的耳朵塞上铃铛响个不停夜间飞行靠的是嘴和耳朵
第三次把蝙蝠的嘴封住铃铛响个不停
3.学生读书、讨论、填写报告。
4.请一名学生说，教师播放课件
5.每组选一个代表介绍试验情况，教师同时播放电脑软件。
6.在请同学回答试验报告所要填写的内容。
7.屏示、齐读。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的
（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？
三.合作阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段）
1.学习第7、8自然段，小组合作探究：蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
2.师生反馈，相机展示课件。
（一）理解蝙蝠如何利用超声波探路
1.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？（学生默读思考）
2.读懂了吗？拿出与蝙蝠有关的卡片边摆边说。
3.谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、超声波、反射”贴在相应的位置上？
4.指名贴卡片。
5.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?
6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。
7.让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。
过渡：科学家根据蝙蝠能在夜间安全的飞行的原理给飞机装上了什么？雷达竟是怎样工
作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
（二）理解飞机如何利用雷达探路
1.飞机是怎样用雷达探路的？
2.多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。
3.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，反射”贴在相应的位置上。
4.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
①指名进行比较。
②师生评议、补充。
多媒体显示：（以反馈教学收获）
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）
四.扩展练习
过渡句：播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上的到的启示，人类许多发明创
造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动
物身上得到启示的？
（学生汇报展示自己查找的资料。）
教师播放有关仿生学的资料
五.总结
本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读
课外书，掌握更多的知识。
（学生汇报）
五.布置作业：
观察身边的动物，想想能从它身上得到什么启示，设计成小发明。
六.板书设计：
我采用了图文结合的板书，这样的板书使学生可以直观的了解课文
内容，突破了重难点。
11.蝙蝠和雷达嘴超声波蝙蝠障碍物耳朵反射启示天线无线电波雷达障碍
物荧光屏反射篇三：《蝙蝠和雷达》说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
各位评委老师，大家好，我是来自华龙区实验小学的滑玉民，今天我说课的内容是《蝙蝠和雷达》。
一、说教材:
《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组课文的一篇讲读课文，是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。本课我设计两个课时，第二课时我要指导学生写字，仿写课文，今天我来详细说一说第一课时的教学设计。
二说教学目标
根据本单元阅读训练重点是引导学生通过阅读情趣盎然的情节、生动活泼的语言，在阅读中增长科学知识，培植科学兴趣和科技意识，培养创新精神和实践能力。根据学生的实际情况，我确定本课的教学目标：教学目标：
1认识7个生字，会写蝙蝠一词，正确认读新词。
2 正确流利地朗读课文。
3理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学乐于观察与探究的乐趣。教学重点：
理解科学家做试验的初衷及经过。
教学难点：
让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达为飞机导航的。
三、说教法
教为学服务，在本课的教学中，为了突出重点，分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用自读自悟，探究合作，图文再现，表演展示等方式充分调动学生的主观能动性。引导学生自读、自悟，在阅读实践中思考，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
四、说学法
对于科学知识掌握还不多的小学生来说，在理解抽象的原理讲述上有一定的困难。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、问问、议议、演演等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、说教学流程
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我们设计了以下八个教学环节：
一、激趣导入，引入新课
疑问是最好的老师，产生疑问才能促使学生更加自主地去学习。出示蝙蝠和雷达的图片，学生汇报对他们的了解，师顺势导入课题，让学生说说对他们的了解，说完后追问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与、兴趣浓厚板书课题，指导蝙蝠的书写，齐读课题。
二熟读课文，了解大意
1 .初读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
2检查生词预习情况，自读，指读，齐读，师正字音。
3指读课文，思考：课文中哪句话直接表明蝙蝠和雷达有联系，生读师正字音，指出“系”“模”两个多音字，并组词。通过自读，检查预习，指读课文，教师及时正音，从整体上把
握课文内容，结构，为精读打下基础。 4谁找出了那句直接表明蝙蝠和雷达有联系的句
子。
生汇报师出示：齐读这个句子。
三走进课文，认识蝙蝠
要想知道他们之间有什么密切联系，我们就来认识认识蝙蝠。出示：第三自然段的前两
句话，指读，
引导学生感知蝙蝠的飞行技术一流。
从哪里可以看出来？顺势指出关联词，即使??也??
用即使??也??说一句话。生说师纠正。
读了这段话，你有什么疑问吗？生提出：为什么蝙蝠能飞行的这么好呢？是不是它的眼
睛特别敏锐？出示整个第三小节，生齐读，从读到疑，训练学生发现问题，解决问题的能力。
四，小组合作，了解三次试验
1引导学生自学4.5.6小节，完成表格，能清楚三次试验的经过，结果和证明。本环节
我采用小组合作学习的方法，以培养学生合作探究的学习习惯和方法。新一轮基础教育课
堂环节中强调，在教学活动中，让课堂真正地“动”起来，这个“动”不是教师单方面“动”，
而是一种“互动”，既有教师的“动”，更有学生的“动”是师生之间生生之间，师生与教育
资源之间一种互动，针对这一教学环节采取以下策略。
采取“自主、合作、探究”的教学策略，教师除做相应的启发、引导、点拨与帮助外，
还调整、改变教学行为和策略，转变角色。教师不再是知识的占有者、传递者，而是在课课
堂中给学生创设丰富的学习情境。如：在教学《蝙蝠与雷达》中第5、6、7自然段时，我们
采取读书、讨论、填写报告、展示、、、、、、给学生自由发言、充分交流的机会。教师与学生平
等对话与交流，使学生积极主动、自觉地参与学习。
2生汇报，引导出示第六小节。齐读。
五，揭示蝙蝠夜间飞行的原理。
出示：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
引导学生比较两个句子的不同，并谈看法。引出第七小节，蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合
起来探路的呢？请同学们从第七小节寻找答案。
生读并思考。指生汇报，至少2到3人。适时教师画出蝙蝠探路的示意图。这是本课重
点，我让学生在小组内合作学习，学生乐于参与兴趣浓厚在小组里交流，然后对照屏幕进行
复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层
次性，帮助学生积累课文语言。
3学生以蝙蝠的口吻自述（先自己练习，再找2名学生上讲台）此时教师的评价语言一
定要及时有效。3为了巩固重点，同时锻炼学生的口语表达能力，我让学生以蝙蝠的口吻自
述，这样又调动了学生的学习积极性。此环节化枯燥无味的文字为生动形象的语言，拉
近了学生和文本的距离。也锻炼了学生的口语表达能力。六揭示蝙蝠和雷达的联系
引导学生默读最后一段，我们了解了蝙蝠飞行的秘密，那科学家又是怎样从蝙蝠身上得
到启示，发明雷达，为飞机导航的呢？
生默读最后一段，汇报。引导画出示意图。指一个学生上讲台画。对比两副图，出示课
后填空题。生汇报。齐读最后一段。
七拓展
1新课标指出要注意课内和课外的联系，学完课文后，.出示由蝙蝠回声定位原理的其他
发明，引导学生进行说话练习。出示：人们从（）身上得到启示，发明了（），用它
来（）
指2到3名学生回答。在课文的拓展中，我也不放弃这个培养学生能力的好机会。我引
导学生从科学家在蝙蝠夜间飞行的原理发明了雷达这一件事例中思考，让学生从生活中举出
利用仿生学原理发明事物的例子，从而发展了学生的发散性思维，激发学生爱科学，探索科
学的兴趣。最后，我根据同学们所举出的例子，从中渗透德育教育：平时我们只有细心观察
我们的生活，才会提出问题，有所发现。
2 阅读课后的资料袋，谈收获.
八总结
科学的征途是无止境的，大自然就是我们人类的老师，只要你有一双善于发现的眼睛，
一个勤于思考的大脑，也一定能成为像斯兰瑞尼那样伟大的科学家，为人类的发展做出杰出
的贡献，滑老师期待同学们未来的精彩。说板书
我根据本课要解决的重难点设计了演示图的板书，第一部分板书用有关文字和线条表明
蝙蝠夜间飞行的特点。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相
似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。（略）整个板
书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，课堂教学对于我们教师来说，永远都是一
个新的课题，永远充满着挑战，以上是我一点浅薄的见解，不妥之处，敬请各位老师批评指
正。篇四：《蝙蝠和雷达》说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
中坝小学：戈易军
《蝙蝠和雷达》是人教科标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意
思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并
从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，
逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和
探究的兴趣。
本组课文的训练重点是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示做到对大自然
有新的发现，在语文学习上有新收获。
结合本组课文训练重点，我确定本课的教学目标如下：1、朗读课文，把握课文主要内容，
了解蝙蝠夜间飞行的特点，2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得
到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，3、激发学生从小爱科学的兴趣，
培养创新意识。
本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的本课的教学难点是：
弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
根据以上的依据，我进行了如下的教学设计：
一、激趣导入
这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。通过课前游戏“蒙眼捉人”的活动，让
学生畅谈自己的感受以及可以采用什么样的方式
使游戏完成的又快又好。这样激发了学生学习新课的兴趣。然后我出示课题，让学生初
步感知蝙蝠的情况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质
的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。打开语文书p43，看文中的
插图，这是一只正在夜里飞翔的蝙蝠。
二、初读课文，整体感知课文内容
主要完成以下的教学任务：1、让学生自由朗读课文，使学生读准字音、读顺句子，2、
从整体上了解课文，归纳课文主要内容
三、精读课文
三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我先采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。
第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠飞行的幻灯片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清秘密。由于幻灯片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。这正体现了大纲提出的“阅读教
学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”
第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用蝙蝠探路的秘密弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，使学生清楚地明白蝙蝠与雷达之间的联系，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。
四、课外延伸，扩展思维
课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。
五、谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
六、说板书
用简易表格明确地表示出：科学家通过三次不同的试验，证明蝙蝠里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。这个板书设计直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。篇五：蝙蝠和雷达说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
各位评委老师：
大家好，我是六号参赛选手，今天我参赛的课题是《蝙蝠和雷达》。
一、说教材
《蝙蝠和雷达》是人教版语文四年级下册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、教学目标及重难点：
为了落实新课程标准，在注重四年级学生的年龄特点和认识水品的同时，我根据教材特
点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本课第一课时教学目标及重难点。
知识目标：
1、通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是
从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。
2、教会学生学习方法。
能力目标：
1、正确流利的读课文
2、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。
思想目标：
通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1、掌握本课要求会认、会写的生字。
2、把握课文的主要内容。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的
学习兴趣，培养学生能力。
三、说教法、学法
在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。
为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，
我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学
法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学
生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
四、说教学程序
（一）、激趣导入
1、出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。
（打一种动物）
谜底是：蝙蝠。
(出示蝙蝠图片)教师板书蝙蝠，认识它吗?关于它你们知道些什么? (我知道蝙蝠吃蚊
子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的??) 2．(出示雷达图片)这是什么?教师相应板书雷达，知道雷达有什么作用吗? (雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况??) 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种牛马不
相及的事物，今天，我们的课文却用用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有
什么联系呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。相信大家都能找到问题的答案。
(二)、朗读课文，读通读顺，检查预习
1、自由朗读课文，难读的句子多读几遍，画出生字词，读准字音。
2、教师课件出示要求会认的生字，学生抢读生字，全班齐读。
3、课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。同桌互读，
齐读。
(三)、朗读课文，整体感知
1、指名分自然段读课文，提出听者的要求：听他们读对了吗？学生读后请同学评议。
2、听了同学们读以后，你知道了些什么？学生自由发言。
3、把刚才同学们说的串连起来，自己说一说课文主要内容，指名说，并集体订正，课件
显示出主要内容，全班齐读一遍。
4、提问：科学家们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？科学家们做了几次试验？三次试验的过程和结果是怎样的呢？
现在就请你们这些小科学家以为四人小组的形式讨论并完成三次试验的表格，请选好记录员和汇报员，学生讨论填表。
5、抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。
（五）、精读课文，分析课文片段
1、同学们，蝙蝠夜间飞行的奥秘是什么？课文在第几个自然段中描述？(第七自然)齐读第七自然段，教师用箭头图板书过程
2、那么雷达又是怎样运用于飞机的夜间飞行? 课文在第几个自然段中描述？(第八自然)齐读第八自然段，教师用箭头图板书过程
3、学生根据两个箭头图自主完成课后练习第三题。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）
﹙六﹚、课外延伸，扩展思维
课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上的到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，大家请看一看：
*我国最早的仿生师——鲁班。锯的发明是鲁班从带齿的叶片得到的启发。
*科学家受到长颈鹿的启示，发明了一种仿照长颈鹿皮肤的飞行服——“抗荷服”。
*科学家从鳄鱼的流泪中得到启示，研制出“仿生海水淡化器”，从根本上解决了海水淡化的难题。
*科学家从啄木鸟身上得到启示，设计了一种新型安全帽。
你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？
（学生汇报展示自己查找的资料。）
﹙七﹚、谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
﹙八﹚、作业布置：把本课生字写得匀称整洁。
《蝙蝠和雷达》说课稿范例
《蝙蝠和雷达》说课稿范例 《蝙蝠和雷达》说课稿 一、说教材： 《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质;另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。 二、说学情：本班原有44个学生，刚转学一个现在有43个学生，本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。 三、说本课目标 1、知识与技能 朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、过程与方法： 通过默读了解课文的主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组交流等方法了解蝙蝠夜间飞行的秘密和飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、情感态度价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 本课的重难点：重点是了解科学家试验的过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 四、说教法和学法： 1、情境导入，设疑激趣 晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。(大屏幕出现情境，画外配音)同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢?出示课件蝙蝠的图片问这是什么?了解它哪些知识?再出示雷达图片也问同样的问题。主要培养他们课前主动收集资料的习惯。过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用“和”(板书“和”)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达(齐读课题)，有什么想知道的?目的是激起学生求知的欲望，培养他们善于提问题的能力。 2、初读课文整体感知课文内容。 默读课文，让学生带着问题去课文中试着找找答案，带上铅笔画画写写，培养学生自己去决绝问题的能力。整体感知课文，能有自己独特的体会，读完以后能说多少说多少，尊重他们的独特见解，让中下一点的同学说，。能用简洁的语言概括文章的主要内容让中上点的学生说。 3、精读，深入体会课文内容。 (1)、抓住重点句教学，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话(科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达)，让学生读并提问题。过度：是啊科学也
《蝙蝠和雷达》优秀评课稿
《蝙蝠与雷达》优秀评课稿 《蝙蝠与雷达》评课稿一: 听了李仲美老师的《蝙蝠与雷达》,总结李老师课堂教学,有以下几点值得我们学习借鉴: １、以“质疑问难”体现学生主体作用。 学生的学习过程,实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。为了突破“一问一答”的传统教法,突出学生的“主体作用”,老师考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑,今天的课堂老师激发学生质疑问难,然后 将她们的问题归纳为两大问题……如此明确读文方向,然后老师扣住这两个贯穿全文的问题,将它作为主线串联讲读全过程,达到以疑促读,理解课文的目的。 2、以“字、词比较分析"突出语言基本功训练。 审视当前的语文课,我们追求的是“工具性”与“人文性”的与谐统一科普类的文章,我们在让学生获得一定的科学常识后,往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象、课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。因此,在教学中,严老师抓住语言因素,通过对句、段的分析,学生在学习语言知识的基础上了解科学常识、如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行特不灵巧、她要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读,看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧?当学生提到“不管…即使…也…、极细”这些词时,
老师进一步设问:“多灵巧的蝙蝠呀！您能读出您的惊奇与赞叹不？"将“不管……也……"这个复句关系渗透于学生 的朗读中,力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。再就是通过引导学生比较句子,了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义,实现了文本“工具性”与“科学性”的统一、 3、注重课外延伸 本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,老师让学生交流所收集 的有关仿生学的资料、例如,人们依照乌贼喷水的原理,发明了喷水船;依照海蜇的游动,发明了风暴预测仪;依照蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解、除此,老师还有目的地引导学生想象:您从什么动物身上得到启发,想发明什么?以此来来培养学生“敢想、敢讲”的能力,进一步激发学生对科学知识的兴趣。 4、教师的板书形象化,意境化。 小学生具有喜爱新事物、上课容易视觉疲劳等特点、因此,千篇一律或固定模式的板书势必会令学生厌倦、因此教师在设计板书时,能够运用有趣的字体变化及图画等手法进行板书。图文并茂的板书更能促进学生的选择性知觉,使学生的记忆更牢固、更持久。今天老师以简笔画的形式呈现板
6.蝙蝠和雷达公开课教学设计1
6、《蝙蝠和雷达》第二课时 教学目标： 1、通读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究科学的兴趣，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 教学重点： 1、感悟和体验三次科学试验的过程。 2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。 教学难点： 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，用抽象的原理讲述变成直观的形象演示。 教学方法：引导探究 教学过程： 一、导入 同学们，这节课我们继续学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。你准备好了吗？（生齐声回答） 二、回顾课文主要内容。 请同学们自由通读一遍课文，说说本篇课文讲述的主要内容是什么？ 板书课题：蝙蝠和雷达 三、介绍试验，解释疑问。
师过渡：上节课我们了解了科学家从蝙蝠身上获得启示，发明了雷达。那么科学家是怎样从蝙蝠身上获得启示的呢？蝙蝠和雷达有什么样的关系？为弄清这些问题，请同学们根据下表找读课文。 1、小组交流 请同学们根据课文内容，小组内进行交流合作，完成表格上的内容。 大屏幕出示自学提示： 2、动画演示，展示结果 交流预设一： （1）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（动画演示。）再读相关内容。 （2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（动画演示）再读相关内容。 （3）三次不同的试验证明了什么? 生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和 耳朵配合起来探路的。 师：请同学们齐读一遍这句话。 交流预设二：
师过渡：从上述实验，你觉得科学家得出结论容易吗？后文的哪一句还能让你体会到这一点？ （1）指名回答。你的回答很精彩。齐读。（出示幻灯片） （2）师过渡：蝙蝠能在夜间飞行靠的是嘴和耳朵配合起来探路的，嘴和耳朵之间到底是怎么配合起来探路的呢？ 生：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 师：回答的真准确，这个答案就在第七自然段。齐读本自然段，请同学们根据第7自然段的内容，画出蝙蝠夜间飞行的示意图，哪个小组派个代表到黑板上给我们展示出来？（抽生画图，学生纠正） 生：画图，其中一生上黑板画。 （生画好图后幻灯出示图） 师：请学生指图口述蝙蝠夜间飞行是怎样探路的。 师：科学家从蝙蝠的身上得到启示，发明了雷达。那么，蝙蝠和雷达之间有怎样的关系呢？ （3）接下来就请同学们根据第八自然短的内容画出雷达工作原理图，请一个组的同学朗读第八自然段，其他同学画图。 （生画好图后幻灯出示图） （4）结合你们自己画的蝙蝠夜间飞行原理图和雷达工作原理图，找到蝙蝠夜探路和雷达工作的联系，并完成填空。（出示幻灯片） 四、拓展延伸 同学们都非常聪明。在我们的生活中，科学家还从那些动植物身上得到启示，发明了什么？请知道的同学积极发言。
部编人教版四年级语文上册第6课《蝙蝠和雷达》说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿 一、教材分析 《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第11课，本组教材以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。 《蝙蝠和雷达》全文共8个自然段，可分为三大部分。作者思路清晰，逻辑性强。是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。这是一篇讲述科学常识的说明性的文章，介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 ★基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标：目标一，在知识与能力方面：让学生会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。 目标二，在过程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的；理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
目标三，在情感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 ★由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的目的。因此，我确立本课的： 教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 教学难点是：抓住重点词句，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。 并安排两课时，即80分钟来完成教学任务。 二、说教法与学法 对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生，他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题，但孩子的知识面比较窄，对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多，甚至“不知道”。 鉴于这种情况，我会充分利用丰富的电教资源进行教学，在教学中，我运用讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法等多种教学方法相结合，让学生先读后悟，积极推行自主、合作、探究的学习方法，学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式，在学习课文的过
蝙蝠和雷达优秀评课稿
《蝙蝠和雷达》优秀评课稿 《蝙蝠和雷达》评课稿一：听了李仲美老师的《蝙蝠和雷达》，总结李老师课堂教学，有以下几点值得我们学习借鉴： 1、以“质疑问难”体现学生主体作用。 学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。为了突破“一问一答”的传统教法，突出学生的“主体作用”，老师考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑，今天的课堂老师激发学生质疑问难，然后将他们的问题归纳为两大问题这样明确读文方向，然后老师扣住这两个贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达到以疑促读，理解课文的目的。 2、以“字、词比较分析”突出语言基本功训练。审视当前的语文课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一科普类的文章，我们在让学生获得一定的科学常识后，往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。因此，在教学中，严老师抓住语言因素，通过对句、段的分析，学生在学习语言知识的基础上了解科学常识。如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵巧。她要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读，看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧？当学生 提到“无论…即使…也…、极细”这些词时， 老师进一步设问：“多灵巧的蝙蝠呀! 你能读出你的惊奇和 赞叹吗？”将“无论... 也... ”这个复句关系渗透于学生 的朗读中，力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。再就
是通过引导学生比较句子，了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义，实现了文本“工具性” 与“科学性”的统一。 3、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船; 根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。除此，老师还有目的地引导学生想象：你从什么动物身上得到启示，想发明什么？以此来来培养学生“敢想、敢说”的能力，进一步激发学生对科学知识的兴趣。 4、教师的板书形象化，意境化。小学生具有喜欢新事物、上课容易视觉疲劳等特点。因此，千篇一律或固定模式的板书势必会令学生厌倦。所以教师在设计板书时，可以运用有趣的字体变化及图画等手法进行板书。图文并茂的板书更能促进学生的选择性知觉，使学
蝙蝠和雷达公开课教学说课
《蝙蝠和雷达》教学设计 何寨中心小学侯海燕 学习目标： 1.朗读课文，把握课文主要内容和要点。 2.理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。 3.激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 教学重点： 理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。 教学难点： 激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 课前准备： 多媒体课件 教学设计： 一、以图为媒，引入新课 （多媒体出示飞机夜间航行，即将碰到障碍物）同学们请看，一架飞机正在夜间航行，突然前方出现了障碍物，这多危险啊！ 可是不要担心，科学家从善于夜间飞行的蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。飞机装上雷达夜间就能安全的飞行了。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，他们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题） 二、朗读课文，读通读顺 1.自由朗读课文，标出自然段序号。 2.出示生词，学生认读。
三、填表助学，自主阅读 1.（出示第三自然段第一句话）指名朗读第三自然段第一句，找出含有关联词的句子，想想说明了什么？文中提出了什么疑问？（出示第二句话）请读出疑问的语气。 2.同学们想知道问题的答案吗？请默读课文第四、五、六自然段，边读边思考如何填写表格，同时勾画出相关的句子。（出示表格） 3.交流：读完之后，同桌互相交流填写表格的情况。 4.抽学生回答，读出相关的句子（同时出示）。 5.三次试验证明什么？请同学们齐读第六自然段。（同时出示） 6.小结：科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？我们就一起来探究这些问题。 四、合作阅读，突破重难点 1.自由读第七、八自然段，边读变勾画出相关句子。 2.谁知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？来读出相关的句子。（读完之后，多媒体展示）然后抽学生上台粘贴出来。 3.那雷达又是如何工作的呢？一起来读一读相关的句子。（读完之后，多媒体展示）然后抽学生上台粘贴出来。 4.雷达与蝙蝠究竟有什么联系呢？请同学们看图，填空想一想。（课件出示填空） 5.谁能填一填？抽学生回答。让我们一起来读一下这几句话。 6.现在我们知道了蝙蝠和雷达的联系了：科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。 7.飞机装上了雷达，夜间飞行就安全了。（课件展示） 五、小结全文，延伸拓展 1.科学家从动物身上获得启示，还做了许多发明，你能把这些用线联系起来吗？（课件出示，让学生连线） 2.同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行
四年级下册语文第11课蝙蝠和雷达生字
四年级下册语文第11课蝙蝠和雷达生字四年级下册语文第11课《蝙蝠和雷达》生字 1【蝙】 读音：biān 巧记：把“虫”子挤“扁”。 字义：[蝙蝠]哺乳动物，头和身体像老鼠，前后肢都有薄膜和身体连着，夜间在空中飞，捕食蚊、蛾等 组词：蝙蝠 造字：形声法 造句：一只蝙蝠在夜空中飞行。 笔顺：左窄右宽。“”内部的两竖左短右长。 字歌：虫来蝙蝠飞可用丝线编行骗露马脚为人莫心偏2【蝠】 读音：fú 巧记：“一”“口”“田”里闹“虫”灾。 字义：[蝙蝠]哺乳动物，头和身体像老鼠，前后肢都有薄膜和身体连着，夜间在空中飞，捕食蚊、蛾等 组词：蝙蝠 造字：形声法 造句：蝙蝠的视力很弱。
笔顺：右部上横短，“口”小，“田”扁宽。 页 1 第 字歌：虫到是蝙蝠示到是享福宝盖来是富巾来挂条幅3【捕】 读音：bǔ 巧记：拍手(扌)迎诗圣(杜“甫”)。 字义：捉，逮 组词：追捕捕捉捕获捕食捕猎捕捞捕杀捕房 造字：形声法 造句：公安人员正在全力追捕犯罪嫌疑人。 笔顺：左窄右宽。右部竖起笔稍高于左部。 字歌：张口待哺乳开车需辅助伸手捕害虫重金开店铺(pù) 4【蛾】 读音：é 巧记：“我”家养了一条“虫”，夜间到处飞。 字义：昆虫，略像蝴蝶。静止时，翅左右平放 组词：蛾子飞蛾菜蛾枯叶蛾 造字：形声法 造句：蛾子是害虫，我们要消灭它们。 笔顺：左窄右宽。“我”竖钩挺拔流畅，斜钩伸展。 字歌：有虫成飞蛾鸟来是天鹅山高真巍峨月宫住嫦娥
页 2 第 5【蚊】 读音：wén 巧记：有“文”化的小昆“虫”。 字义：昆虫，幼虫叫孑孓，生活在水里。成虫身体细长，雄的吸植物汁液，雌的吸人畜的血 组词：蚊子蚊虫蚊蝇蚊香蚊帐 造字：形声法 造句：夏日里蚊子特别多。 笔顺：“虫”形体短，“口”上宽下窄;“文”撇捺伸展。字歌：祭祖拜土坟丝线织花纹汶川大地震叮咬是虫蚊6【避】 读音：bì 巧记：既然璧玉已失!(辟)，不如一走(辶)了之。 字义：①躲，设法躲开②防止 组词：①避雨避让避风港避而不谈②避免 造字：形声法 造句：雷雨天不要到大树下避雨。 笔顺：“辟”写时稍窄;“辶”捺要长而平，托住“辟”。字歌：美玉和氏璧接过伸手臂取土砌墙壁急走忙躲页3 第 避
公开课评课发言稿
公开课评课发言稿 潘奕城 各位领导老师： 大家好！首先在这里非常的感谢大家对我的支持，在今天早上能来听我的课，在里我向大家很衷心地说声谢谢！ 说句非常实在也不怕大家见笑的话，十三年了，用多媒体上课的我只有上过三节，应该算是媒体盲吧！ 在今天的这节课上，根据本人的总结，在没有意识的过程中意识到了是一节失败的课，我上的是第三单元语文园地三的口语交际。习作！在整个过程中就本组的大自然的启示这课文中进行汇报，本人把它界定为汇报课，在备课过程中分为三个部分：一是导入，导入这部分主要是以回顾前面所教过的课，巩固学生的掌握能力和消化能力，让学知道什么是大自然的启示，大自然启示了什么，我们该怎样感受大自然和生活的息息相关，怎样去悟大自然之道的“道”。在上课过程中就以蝙蝠和雷达这篇课文和一系列的图片让同学们悟启示悟其悟道，知道了飞机装上雷达是受到了大自然的启示。第二部分出示范文，出示范文是通过观察图片得出的启示，让学生去发现和老师的点评，由发现到了解到掌握。第三部分就是让学生尝试完成口头习作，教师指导。 那么在整个上课过程中，本人基本完成了课堂所设计的内容，但是在这里本人也知道毕竟对这个多媒体的知识的缺乏，所以在课件上弄得不好导致出现了一点点小小的失误，
另外就是在界定这堂课时出有些懊恼，造成了在备课上面不够充分，就像导入我没有点明这堂课的课题是什么？就直接进入了。。。还有就是在上课过程中觉得有点乱！没有调动起学生的思维能力和课堂氛围，另外就是在指导学生观察图片时不够到点到位，解析得不够清楚，没有中心没有重点，课堂安排不当，时间显得比较紧，课上得比较赶，应该算是流水线型课堂吧！ 有句话说得很对教师不能只固定自己只是一桶水，而是要像一条源源不断的长流水，只有这样才能把自己的知识与能力不断地传授给学生，为学生释疑解惑。在今后的教学过程中本人会更加的虚心，更加的努力，学习加强自身的素养与能力，希望能把自己最好的教学态度面对学生，用最好的能力去传授给学生，用最好的知识感动学生，让学生学有所成。 最后，再次感谢学校领导和语文组的全体老师以及听了今天课的老师们对我的支持与帮助，特别是潘少梅老师、教研组长邱静双老师在本人备课过程中的指导。同时，本人非常的虚心恳请和聆听同事对这堂课的点评和指教！发言完毕！
蝙蝠和雷达评课稿
《蝙蝠和雷达》评课稿 四年级组杜云霞 今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。 但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。另外还有一些课件出示材料的语 法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。篇二：11.蝙蝠和雷达说课稿 公开课教案 《蝙蝠和雷达》说课稿 时间：2012年04月12日 周次：第七周 星期：四 地点：学校电教室 执授师：代雨鹏 一.说教材： 《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这篇课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 二.教学目标及重难点： 在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本课第二课时教学目标及重难点。 知识目标： 1.通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启 示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。 2.教会学生学习方法。 能力目标： 1.正确流利的读课文
《蝙蝠和雷达》参赛说课稿(部编本四年级上册)
《蝙蝠和雷达》参赛说课稿(部编本四年级上册) 一、说教材 《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第七册第二组的一篇精读课文。全文共8个自然段，可分为三大部分。主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 二、说学情 由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的目的。 三、说教学目标 1.让学生会认13个生字，会写14个生字。正确读写“飞蛾、蚊子、横竖、研究、驾驶”等词语。 2.通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。 3.培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。 四、说教学重点、难点
教学重点是： 1.抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 2.了解雷达和蝙蝠之间的关系。 教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。 五、说教法和学法 根据本文的特点，我采用以讲读法为主，辅之于提问法、读书法、直观图示法、拓展延伸法等教学方法，让学生动眼观察，动口讨论、朗读，动脑思考，尝试分组讨论，用合作、探究的学习方式充分发挥学生学习的主动性。 六、说教学过程： 简单概括为三句话： 1.反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性； 2.边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性； 3.课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。 （一）复习导入 1.在漆黑的夜空，飞机怎么能安全的飞行呢？它不怕出危险吗？继续学习本课，通过设置悬念，让学生带着期待的心情去学习课文，十分自然的进入新课教学。 （二）深入分析，找出原因。
人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下册语文第11课《蝙蝠和雷达》同步练习A卷
人教版(新课程标准）2019-2020学年四年级下册语文第11课《蝙蝠和雷达》同 步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共22题；共101分) 1. （5分）读课文《蝙蝠和雷达》，根据蝙蝠探路的原理图，请你说说雷达探路的原理。 雷达：________发出________到________发出________回到________ 2. （4分）给下列多音字组词语 尽jǐn________jìn________ 难nán________nàn________ 3. （2分）给下面的字选择正确的读音。 即________使jì jí系________着jì xì 4. （1分）写出与加下划线词语意思相近的词语。 人们从蝙蝠身上得到了启示。________ 5. （4分）选择恰当的词语搭配起来 气候________ A. 气温 结构________ B. 黄河 治理________ C. 温暖
气温________ D. 松散 6. （8分）比一比，再组词 秧________ 壤________ 殃________ 嚷________ 隐________ 殖________ 稳________ 值________ 7. （4分）看拼音，写词语。 bǔ jiùbǔ zhuōfēi émǐn ruì ________________________________ 8. （4分）我能给划线的字换上意思相近的词语。 ①人们从蝙蝠身上得到了启示。________ ②即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。________ ③科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。________ ④驾驶员从雷达的荧光屏上，能清楚地看到前方有没有障碍物。________ 9. （4分）按课文内容填空 课文主要讲科学家通过反复________，揭开了蝙蝠能在夜间________的秘密，并从中受到启发，给飞机装上________，解决了飞机在夜间________的问题。 10. （2分）填入恰当的关联词语。 蝙蝠________怎么飞，________没见过它和什么东西相撞。 11. （5分）小实验。 实验材料：生鸡蛋、玻璃杯、水、小棒、食盐
蝙蝠和雷达说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿 各位评委老师： 大家好，我是六号参赛选手，今天我参赛的课题是《蝙蝠和雷达》。 一、说教材 《蝙蝠和雷达》是人教版语文四年级下册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 二、教学目标及重难点： 为了落实新课程标准，在注重四年级学生的年龄特点和认识水品的同时，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本课第一课时教学目标及重难点。 知识目标： 1、通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。 2、教会学生学习方法。 能力目标：
1、正确流利的读课文 2、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。 思想目标： 通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 1、掌握本课要求会认、会写的生字。 2、把握课文的主要内容。 教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。 设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。 三、说教法、学法 在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。 四、说教学程序 （一）、激趣导入 1、出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）
《蝙蝠和雷达》评课稿
《蝙蝠和雷达》评课稿 在本次同课异构教研活动中，我听了四年四班李仲美老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、重视导入环节 导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。可见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。上课伊始，李仲美老师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。 二、明确读文方向 这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。李仲美老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸 本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，李仲美老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。李仲美老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。 四、体现了以学生为主体的原则 新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结李仲美老师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先教师尊重学生；其次帮助学生树立自信心，积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考；课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、积极性都比较高，充分体现了以学生为主体的原则。 以上是个人的一点看法，不妥之处，敬请各位老师批评指正。
四年级下册语文《蝙蝠和雷达》说课稿【精品】
人教版四年级下册语文《蝙蝠和雷达》说课稿（精选3篇） 作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是精心整理的人教版四年级下册语文《蝙蝠和雷达》说课稿（精选3篇），希望对大家有所帮助。 说教材： 《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目，确定了本课第二课时教学目标及重难点。 知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。 能力目标：培养学生的读、写、听、说的能力。 思想教育目标：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。 重点： 1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。 2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。 设计这样的教学目标、重难点是建立在《大纲》和单元训练重点的基础之上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。 说教法： 本文是一篇讲读课文，应该以训练学生的阅读基本功为主。因此，在教学中我渗透了读、写、听、说训练，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。具体教学方法如下： 1、愉快教学法：有研究表明，学生在没有心理压力，心情愉快的情况下的学习效果要比心情紧张、恐惧时的学习效果要好。因此我在整个教学过程中我都营造一种民主、和谐的课堂氛围，把学生放在教学的主体地位，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。 2、以读导学法：语言文字的学习关键在于悟。从朗读中理解文意不愧为一种较好的悟文方法。因此，我在整个教学程序中设计了多种形式的朗读，重点词句的品读，让学生从读中去感悟，从读中去理解。
四年级语文下册第11课蝙蝠和雷达
四年级语文下册第11课蝙蝠和雷达 清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上 得到了启示。 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞， 从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧 地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东 西吗? 为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把 蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个 也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在 绳子上的铃铛响个不停。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳 朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行 的方向。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞 机在夜里飞行也十分安全。
【文章结构】 全文可分为三部分。 第一部分(第1～3自然段)：通过飞机夜行这种现象，提出飞机 怎么能安全飞行的问题。 第二部分(第4、6自然段)：科学家做了三次试验，证明蝙蝠夜 间飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 第三部分(第7～8自然段)：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞 机装上雷达。 【教材简说】 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞 行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻 辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提 出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二 自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起 来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人 类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的 学科──仿生学。 选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视 野 1、课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片： 有条件，教师可以准备有关仿生学的图片或制作相关课件，在课中或课尾适当穿插，增强教学的趣味性，开阔学生的视野。课文后 的“资料袋”既是一个引子，也为学生制作资料卡片提供了范例， 要渗透到教学中去。
关于蝙蝠的一些事实
关于蝙蝠的一些事实 1、在得克萨斯州的Bracken蝙蝠洞是在世界上已知的最大的蝙蝠洞。超过20万只蝙蝠生活在那山洞里，当蝙蝠离开洞穴时，是如此之壮观，像巨型风暴来临一样。这些蝙蝠在一个晚上就会吃掉超过200吨的虫子。 2、研究人员惊奇地发现，雌性短鼻果蝠(犬蝠)会给雄性蝙蝠进行口交以延长交配时间。虽然已观察到年幼的倭黑猩猩进行口交，但这是第一次被发现的人类以外的成年动物口交。研究人员认为，口交对蝙蝠来说可能具有进化的好处。 3、一些墨西哥无尾蝙蝠可以飞250英里(402公里)一个晚上。他们可以飞到10000英尺(3048米)高，飞行速度可达每小时60英里(97kph)。 4、一个小型蝙蝠洞里的蝙蝠一年之内吃掉的昆虫超过1吨，超过600万只虫子。 5、一只蝙蝠可以在一小时内吃掉600多只虫子，相当于一个人一晚吃20个比萨饼。 6、根据国际蝙蝠保护组织调查，150只大棕蝠一个夏天可以吃掉足够的黄瓜甲虫，为农民每年节省10亿美元。因为这些甲虫将会产出3300万只幼虫来危害农作物。 7、世界上最大的蝙蝠是巨型的金色加冕飞狐，这是一种难得一见的果蝠。翼展达到5到6英尺(1、5至1、8米)。 8、世界上有超过1100种蝙蝠，只有啮齿目动物的物种数量超过蝙蝠。光在美国就有大约45种蝙蝠，三种最常见的是Eptiesicus fuscus(大棕蝠)，Myotis lucifugus(小棕蝠)和Tadarida brasilienis(墨西哥无尾蝙蝠)。45种蝙蝠中有3种蝙蝠是吸血蝙蝠。
9、在东南亚，弯脚蝙蝠(club-footed bats)栖息在竹竿里。为了钻进去，蝙蝠需要挤入大约只有0、4英寸(1厘米)的裂缝中。 10、在非洲西部，一种小彩蝠(small woolly bats)生活在大型蜘蛛网里。 11、有些种子只有通过蝙蝠的消化道后才会发芽。此外，蝙蝠每年传播百万计的种子。约95％的热带雨林造林是蝙蝠传播的种子。 12、吸血蝙蝠实际上并不“吸”血，相反，他们通常是舔血。通常一个晚上它们要用舌头舔两茶匙的血液。蝙蝠的舌头下有两个血管。它的机体只吸收红血细胞，并在两分钟内开始吃，蝙蝠的身体摆脱掉自己的血浆尿液的形式。 13、一些白翼吸血蝙蝠(white-winged vampire bats)会依偎在母鸡边上，假装是小鸡。一旦母鸡把它们搂进怀里，就会吸食母鸡的血液。 14、很少有吸血蝙蝠会咬人，但一旦吸血蝙蝠咬人了，可能第二天晚上再次会咬同一个人。令人惊讶的是，吸血蝙蝠可以通过人们的呼吸方式辨别人。 15、Vlad the Impaler(1431-1476)是“人类吸血鬼”的原型，被称为德古拉伯爵(“龙的儿子”)。 16、在美国超过一半的蝙蝠已是濒临灭绝或数量下降。主要是栖息地的不断减少以及另一个神秘的疾病，所谓的“白鼻子综合症”，(已经影响了超过一万只蝙蝠)造成的。 17、蝙蝠主要有两个类别，吃水果，个体偏大的megabats(Megachiroptera)和个头稍小的microbats(Microchiroptera)。Megabats也被称为水果蝙蝠或飞狐，通常生活在温暖的气候下。他们用自己的大眼睛，在黑暗中寻找食物，他们往往栖息在树上，而不是在洞穴，裂缝，或旧建筑物里。Microbats 一般是体积更小，使用回声定位来发现昆虫。Microbats通常遍布在世界各地，包括美国。并非所有megabats个头都大于microbats。 18、megabats和microbats有几个不同的地方，megabats有两个爪子，分别在拇指和旁边的一个手指下。Microbats只有一个爪子，在大拇指上。Megabats的大脑比microbats发展地更好，他们也更多地依赖于他们的感官(视觉和嗅觉)而较少地利用回声定位。一个夜栖的Megabats将它的头颈朝其胸部弯曲，倒过来看世界。一个夜栖的microbat将其颈部弯曲朝向它的背部倒过来看世界。 19、科学家们认为，在回声定位能力发展之前蝙蝠就能飞行。 20、蝙蝠是唯一能飞行的哺乳动物。 21、蝙蝠生活在除南极洲以外的各大洲。北至北极圈，南至阿根廷和南非最南端。 22、棕蝠(鼠耳蝠)的寿命接近40岁，比大多数同样大小的哺乳动物活得更长。如老鼠和鼩寿命只有两年不到。 23、鸟类起飞的方式是拍打整个前肢，而蝙蝠只是拍打展开的脚趾。 24、蝙蝠占所有哺乳动物类别的20%。 25、约70％的蝙蝠吃昆虫。其余的都吃果子。 26、蝙蝠是同等大小的哺乳动物中繁殖速度最慢的。 27、吸血蝙蝠是唯一能在地面上行动利索的蝙蝠。
四年级语文《蝙蝠和雷达》教学反思
四年级语文《蝙蝠和雷达》教学反思 简单的处理，抓住了诗歌显著的特点!这里，姐姐强调了“初步”。我很想知道，姐姐明天准备怎么来突破难点——两个比喻句的理解、看图写话的处理、资料介绍的处理?一节课两处言语拓展显然有些吃力。不知道姐姐准备怎样来解决这两大难题? 上一周，杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导，使我们收益匪浅。我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会： 《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下： 一、自主学习合作探究 上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。 然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。 试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次第二次第三次 学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。我接着出示了课件，上面有这样两个句子： 第三环节：联系实际谈体会。此环节是为了让学生再现生活情境，加深印象。但在此环节也有学生提出：课文所讲的起因，是因为陆叶突然撞了“我”，才会造成“我”一挡，后果把陆叶的下巴划破了。为什么“我”要道歉?这个总理暴露学生相处中经常出现的事情，以及他们的处理方式。也许学生就是认为，别人先动我，我就应该还手。这时，我紧紧抓住学生的心理，让他们细读课文第二自然段，引导他们发现陆叶“突然”撞“我”，“我抬手一挡”是本能反应，而此时“我”“正在练字”，手中的铅笔划破陆叶的下巴，确实出于无意。从事情发生的过程引导学生发现，其实两个都没有错，但结果却是陆叶受伤。那么不管是否故意，受伤因“我”而起，“我”就应该向陆叶道歉。 1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。 2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。