初中语文九年级下册 第6单元 19.诗词五首学案
诗词五首学案
《行路难》
【作者简介】
李白（701——762），号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水一带）生于中亚碎叶城，是唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”
【背景探秘】
他是天宝初供奉翰林，因受权贵谗害，仅一年便离开了长安。此诗即为志不得申，辞官放浪江湖而作。主要通过咏世路之艰难，抒“天生我材必有用”之情怀。
【资料链接】
这首诗，是李白在离开长安时所作的在首〈行路难〉中的第一首。
（5）（6）：道路难行用比喻
（7）（8）：满怀希望用典彷徨
（9）（10）
：现实缈茫反复、设问
（11）（12）
（13）（14）：乐观向上用典，抒情乐观
【主题思想】
全诗表现了诗人感情的激荡起伏，同时又表现了诗人对理想的追求和自信。
【品味赏析】
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：“长风破浪”语出自〈宋书宗悫传〉，宗悫
的叔父问他的志向是什么，宗悫说：“愿意乘长风破万里浪。”后人用“长风破浪“比喻施展政治抱负。“直挂云帆济沧海”意思是挂满风帆横渡沧海。这两句表现诗人对前程充满信心。【文章特色】
此诗以丰富雄奇的想象、高度夸张的手法、纵横驰骋的气势、激情澎湃的语言，特别是豪迈乐观的感情基调，充分显示出浪漫主义的特色。
左迁至蓝关示侄孙湘
一、诗人名片
韩愈(768～824)，唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳(今河南孟州南)人。
自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官至吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文
公。在文学成就上，同柳宗元齐名，并称为“韩柳”。
韩愈被列为“唐宋八大家”之首。提出“文以载道”的观点，与柳宗元倡导古
文运动，反对骈文，提倡散文；诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成
宏伟奇崛的特点。有《昌黎先生集》。
二、诗词故事
韩愈与叩齿庵
韩愈来到潮州后，有一天出巡，在街上碰见一个和尚，面貌十分凶恶，特别是翻出口外的两个长牙，更是使人惊骇。韩愈本来就是因为劝皇帝不要迎接释迦牟尼的骨头过分劳民伤财，才被贬到潮州来的，早已对和尚没有好感了。一见这副“恶相”，更是讨厌。他想这决非好人，回去要好好收拾他，敲掉他那两颗长牙。
韩愈回到衙里，才下轿，看门的人便拿来一个红包，说这是刚才有个和尚要送给老爷的。韩愈打开一看，里面非金非银，而是一对长牙，正好和那和尚的两只长牙一模一样。他想，我想敲掉他的牙齿，并没有说出来，他怎么就知道了呢？
韩愈立即派人四处寻找那个和尚。
见面交谈后，韩愈才知道，原来他就是很有名声的潮州灵山寺的大颠和尚，是个学问高深的人。韩愈自愧以貌取人，忙向他赔礼道歉。这以后，两人成了好朋友。
后人为纪念韩愈和大颠和尚的友谊，就在城里修了座庵，叫“叩齿庵”。
三、文题背景
唐代是中国历史上经济、文化发展的鼎盛时期，佛教的传播也盛极一时，法门寺是史书所载中国境内珍藏佛骨的四大名刹之一(或称十九座寺院之一)，自然成为唐代皇室所敬重的佛法圣地。从唐贞观年间开始，一共举行了七次迎送佛骨的活动，第六次迎佛骨的时候，韩愈上书谏迎佛骨，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来送行。
韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首名篇送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。
一、诵读，整体感知
1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知诗的内容。
一封/朝奏/九重/天
△，夕贬/潮州/路/八千
△
。
欲为/圣明/除/弊事，肯将/衰朽/惜/残年
△
。
云横/秦岭/家/何在？雪拥/蓝关/马/不前
△
。
知汝/远来/应/有意，好收/吾骨/瘴江/边
△
。
2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。
提示该诗有杜甫诗“沉郁顿挫”之风。首联直写被贬原因，语中无怨悔之意。颔联申述忠而获罪的愤慨。颈联就景抒情，情悲且壮。尾联交待后事，沉痛，凄楚难言。
二、悟读，诗情画境
高山流水，大气磅礴；英雄失路，豪情不减。悲情发乎胸襟，壮志凌于云端！一封奏折，何其殷勤；满腔忠诚，何其恳切；妙笔生花，何其动人！实指望“圣明”回心转意，不料想天子怒不可遏。虽说“残喘”之年，不足挂齿，“衰朽”之躯，无须顾惜，然而弊政不除，心何以安？“圣明”蒙蔽，臣何以忠？忠心反被君心弃，从此谁敢再谏君？天高“九重”，如“云横秦岭”；路远“八千”，偏“雪拥蓝关”。大祸临头，祸及全家；远行凭马，马却踟蹰！唉，有什么办法呢？王命在身，身不由己！侄孙韩湘远道而来，应该是心知而肚明。瘴江的水可能是断魂水，乃叔的忠骨可能要长埋于瘴江之畔了。
三、品读，鉴赏评析
1．诗的首联主要写了什么内容？从“朝奏”到“夕贬”而且是“路八千”，说明了什么问题？
答案①直写自己获罪被贬的原因。因那“一封书”之罪，所得的命运是“朝奏”而“夕贬”，且一贬就是八千里。②说明皇上对韩愈反对迎佛骨入宫这件事极为反感，处罚相当迅速。
2．颔联中“肯将衰朽惜残年”，应怎样理解？
答案尽管招来一场弥天大祸，他还是老而弥坚，使人如见到他的刚直不阿之态。
3．有人认为颈联是在写对故乡和家人的思念，你同意这样的说法吗？为什么？
答案不单单是对故乡和家人的思念，更多的是伤怀国事。“马不前”流露出英雄失路之悲。
4．清人纪昀认为该诗“语极凄切，却不衰飒”，请结合该诗谈谈你对这句话的理解。
答案诗中的“朝奏”、“夕贬”、“路八千”、“衰朽残年”、“家何在”、“马不前”、“好收吾骨瘴江边”，都是极为凄切的，但诗人的情感基调并不衰飒。原因是诗中融入了诗人慷慨激昂、刚直不阿的情感；同时在写景抒情上，“云横”、“雪拥”，境界雄阔，气势磅礴，具有撼动人心的力量，故读起来不觉得衰飒。
阅读下面古诗，然后回答问题。
答张十一①
[唐]韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
注①韩愈一生中两次遭贬，本诗写于第一次被贬到广东阳山后的第二年春天。
(1)首联写景突出景物的什么特征？
答案春山明净，春水空阔，人烟稀少，荒僻冷落。
(2)颔联写“筼筜”、“踯躅”，用了一个“竞”字，一个“闲”字，仔细体会这两个字的妙处。
答案均运用了拟人的手法。一个“竞”字把嫩笋争相滋生的蓬勃景象写活了，一个“闲”字则把羊踯躅花随处开放、清闲自得的意态揭示了出来。
(3)末句表面写诗人读了张十一的诗后霜毛陡然增加，联系全诗，分析诗人霜毛增加的原因。
答案有无辜被贬的愤怨与悲秋，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。
【作者简介】
于谦（1398——1457）明浙江钱塘（今杭州）人，字廷益。永乐进士。任监察御吏，河南山西巡抚，曾平反冤狱，赈济灾荒。正统十四年（1449）“土木之变”后，从兵部侍郎升任尚书，拥立景帝，反对南迁，调集重兵，在北京城外击退敌军。景泰八年（1457年），英宗发动“夺门之变”，夺回帝位，诬以“谋逆罪”杀之。
【背景探秘】
于谦少年时代，就以“拔剑舞中庭，浩歌振林峦。丈夫意如此，不学腐儒酸。”的诗句抒发过
自己的襟怀。之后历任官职，都为百姓办实事，百姓视他为当代的“包公”，称他为“于龙图”。他的清廉刚正也以“清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”为证。于谦的一生，诚实地实践了自己的诗作“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”他毕生的心力、年华化作了熊熊的炭火，发散着光和热。骨气、灵魂经受烈火的考验，在天地间留下一片清白。于谦的诗，汲取了历史对于自己时代的要求。时代的要求，蕴藏在万千百姓的愿望里。
【资料链接】
首联：开门见山，直点煤炭
托物
颔联：带来温暖，冲破黑暗
颈联：揭其寓意，自我牺牲
言志
尾联：表现自己，为国效忠
【主题思想】
全文作者以煤炭自喻，通过写煤炭的“意最深”“春浩浩”等表达出作者至死也要出山为国家出力的坚贞不变的决心。
【品味赏析】
“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”这两句是该诗的名句，第一句形容煤炭燃烧给人们带来温暖，就像春回大地一般。第二句写出炉火火势之大，能够冲破沉沉的黑夜，显示了大手笔的大气势，生动地写出了煤炭的作用。
【文章特色】
这是一首咏物诗，作者在写物中巧妙结合着咏怀，表达了于谦爱国忧民的思想及甘愿为国为民出力献身的高风亮节。诗歌还蕴藉体现了于谦清正廉洁的品行，政绩卓著的才华。通篇寄托深远，而语言质朴明畅，无疑是于谦的力作。
【背景探秘】
李煜的《虞美人》，最为人们所熟知。相传：七夕之夜，他命题伎唱此词，为宋太宗得知，立即赐酒，派人送去，将他毒死了。此词了就成了他的绝笔之作。由皇帝而为阶下囚，该是怎样的心情？词一开始就告诉了读者：“春花秋月”，年复一年，屈辱的日月，何时了结？他不敢往前看，往前想，他怕愁苦如蛇，把灵魂缠得更紧！他不由得想起“故国”的“往事”来，却
又忍受不了，发出了江山易主，物是人非的哀叹——那华美的宫殿还应依旧吧？那些如花似月的宫女们，一定因国亡家破而红颜消退了。忆“故国”是愁，追往事是愁，愁无尽，愁悠悠，无以自拔。若问心头愁多少？“恰似一江春水向东流”无穷无尽。此词是李煜这个亡国之君的绝望的哀鸣。
【资料链接】
花月无休尽往事短暂
对比
昨夜又东风不堪回首
对比抒亡国之恨，抒愁绪满怀栏砌犹在只是朱颜改
比喻
问有几多愁似水东流
【主题思想】
这首词通过屈辱日子中对“故国“往事和宫殿破落的回想，表达了作者对“故国”的无限怀念之情。
【品味赏析】
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这句话表现词人满腔幽愤，悲愤之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水，一发不可收。“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆、奔放倾泻；又如春水的长流不断、无穷无尽，把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来。
【文章特色】
全词以问起，以答语。由问天、问人而自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。此外此词还很好的运用了白描手法，传达人物的情态和心理，于平淡中见新奇；还善于借助比喻、对比等修辞手法将抽象的难以言状的心理活动，化成具体可感的形象，创造出情景交融的意境。
【作者简介】
辛弃疾（1140——1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，
山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，一生坚决主张抗金。但他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”
【背景探秘】
这是辛弃疾寄给陈亮的一首词。陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。
【资料链接】
《破阵子》本为唐教坊曲名，又名《破阵乐》，后用作词牌。在唐代为舞曲，舞用二千人，皆画衣甲，执旗帜，威武壮观，有军队“破阵”之意。本以七言绝句入乐，后因旧曲另度新声。双调六十二字，上下阙各五句，三平韵。
下片：的卢飞快了却君王事
场面惊险醒来白发生
霹雳弦惊赢得一世名
雄心壮志壮志难酬
【主题思想】
这首词，追忆了他当年在起义军中的火热战斗生活，抒发了渴望杀敌报国的雄心壮志，也表现了他壮志难酬、报国无门的悲愤。
【品味赏析】
“沙场秋点兵”这句话渲染出战争浓烈的气氛。仿佛让人看到，威严的将帅正站在高高的检阅台上，披坚执锐的战士神情肃穆，随时准备去和敌人厮杀。一个“秋”字给整个场面增添了肃杀之气。
【文章特色】
在词中我们感到的是想要力挽狂澜、热切希望恢复祖国河山的壮志豪情，表现了他深沉的壮志未酬的忧愤之情。豪放派词意境开阔，在内容上能把自己的命运同国家民族的命运联系起来，一扫只把离情别绪作为词的惟一抒写主题的词风，开拓了词的题材，表现慷慨纵横、自由奔放的艺术风格。
学生自评
一、知识积累
1、解释下列诗句
（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
（3）爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
2、根据原诗填上句或下句
（1）（），（）。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
（2）（），（）。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
（3）凿开浑沌得乌金，藏蓄阳和意最深。（），（）。
（），（）。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
4、填空
（1）《凉州词》选自（），作者（），“凉州词”属（），多以（）为题材。
（2）《咏煤炭》选自（）作者（），明代（）家（）家。
（3）《破阵子》选自（）作者（）字（）号（）
二、阅读理解
（一）郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
1、这是南宋著名词人辛弃疾的一首词，词牌是：，词题是：
2、“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”表达了作者怎样的思想感情？
3、“青山遮不住，毕竟东流去”的是什么？表达了作者怎样的思想感情？
4、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”中，作者“愁”些什么？“山深闻鹧鸪”表达了什么思
想内容？
（二）行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将渡太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、解释加点字
1）玉盘珍馐直．万钱（）
2)直挂云帆济．沧海（）
3）欲渡黄河冰塞．川（）
２、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么表现手法？其蕴涵的意义是什么？
3、“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，试体会这样写的好处。
4、有一位同学在好友的留言薄上写下了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“的句子，他想表达怎样的意思？结合这首诗谈谈。
三、语言表达
任选李白的一首诗，就其浪漫主义手法及夸张的表达方式进行鉴赏点评。
参考答案：一、知识积累1、（1）金樽斟满清酒，一杯要十千钱，玉盘里摆满珍美的菜肴价值万钱。（2）战士们醉倒在战场上，您可别笑话，要知道自古以来当兵打仗，能有几个人从战场上平平安安的回来啊！（3）一小块煤就能让人感受到春天的温暖，熔炉照透照亮黑沉沉的夜空。2、略3、（1）《全唐诗》王翰乐府诗边塞生活（2）〈于忠肃集〉于谦政治家军事二、阅读理解1、菩萨蛮书江西造口壁2、此句写作者看到郁孤台下滚滚而流的江水发出无限感慨：江水清澈，可充满着历史的血泪！表达了对给人民带来深重灾难的侵略者的愤恨和控诉。3、这名话是百姓依恋故都、收复失地的情感和决心，也表达了作者的愿望和志向。4、“愁”的是国破家亡，百姓流离失所，是忧国忧民。“山深闻鹧鸪”是表达了要像鹧鸪那样“但南不北”，当时作者已投南宋多年，力图恢复的忧国、报国之心。（二）1、（1）价值（2）渡（3）堵塞2、两个比喻不仅将抽象的概念化为具体可感的形象而且因其带有浓厚的夸饰的色彩使两句诗颇具豪放的气势。比喻自己因受到重重阻力而无法实现远大的理想。3、“行路难，行路难”这感情进发的反复咏叹，语气是那么急促，显示出诗人内心的急切不安。“多歧路，今安在”前途渺茫，莫在所从，心情万分沉重。但积极用世毕竟是李白人生观的主导，因此他很快从迷惘中清醒过来，以古人的崇高志向自勉。
4、表现了他希望好友信心坚定的去迎接前方的无论任何的挑战。三、略
写作论坛
【写作路径】
1、字迹工整大方、清晰；语言精美。
2、内容可以是激励式的，也可以是谈自己的感受和心里话，形式不拘。
3、写好联系方式。
4、属于真情流露，自然。
5、注意称呼、署名和日期。
【素材准备】
优美词句：
1、今日同窗分手，道一句：珍重！明日校友重逢，贺一声：成功！
2、天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由疆。
再见吧，愿你前程无量！
3、临别，送上我诚挚的祝福：不管你走到哪里，幸运将时刻陪伴着你。
4、朋友，让我们轻轻地说声“你好”，虽然人生难免有聚有散，但你却是我心中最珍惜最难
忘的朋友。
5、长亭外，古道边，同学情意千千万。芳草情，暂相别，他日自有相逢年！水悠悠，情漫漫，
祝你前程似锦，永搭顺风船！
6、任时光飞逝，任岁月蹉跎，长驻心中的永远是那份不变的友谊。
7、青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中。母校的每一个角落，都珍藏
着我们的友情，弥漫着我们的幻想，让我们永远不忘！
8、你将跨出校门，开始全新的生活，虽然天各一方，但我们的心，跳着一个相同的旋律，那
就是自立、自强！
9、想想曾经同桌的我们，中考过后就各奔前程了，心中真有不舍，同学，前途多珍重！
10、明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花、绿草相随，为你铺展远远的前程。
【精品例文】
毕业赠言
诸位毕业同学：
你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送给你们一句话罢。这一句话是：“不要抛弃学问。”
以前的功课也许一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一门专门学问。少年是一去不返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问也决不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做学问来补救，恐怕已太晚了。
有人说：“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去世读书？即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？”
我要对你们说：凡是要等到了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书。凡是要等到有了实验室方才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作，你们看他的成绩！每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万页书。
诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看3种小报也得费一点钟工夫；4圈麻将也得费你一点半钟的光阴。看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢？全靠你
自己的选择！
易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”
学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你们自已。
再会了！你们的母亲眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。
[简评]
此文语重心长的对即将毕业的学生进行劝说，通过一些例子和事实，运用对比的方法，让他们在毕业之后继续保持做学问的习惯，最后把母校改为母亲也拉近了学校与学生的关系，让人读起来十分的感动，亲切。
综合自评
【基础巩固】
一、默写填空：
1、长风破浪会有时，。
2、醉卧沙场君莫笑，。
3、，铁石犹存死后心。
4、问君能有几多愁，。
5、，五十弦翻塞外声。
6、了却君王天下事，。
二、解释下列句中加点的词语：
1、方．虚骄而恃气
2、守．以俭者
3、诚宜．开张圣听
4、虽欲强聒．
三、翻译下列句子：
1、德行宽裕，守之以恭者，荣。
2、辟邪说，难壬人，不为拒谏。
3、盘庚不为怨者故改其度。
四、一日典子与朋友一道在阅览室读书，当翻阅到孔尚任写的〈桃花扇〉时，随口吟出：
孔尚任摇动桃花扇
朋友一听，当即对道：
曹学芹做起红楼梦
典子深以为然。那么，聪明的你，能不能也仿照上面的格式，“造”上几个对联，既含文学名人，又含他本人的代表作？
1、
2、
3、
【拓展阅读】
（一）（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣也，愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也
（2）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（3）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先
帝之明。故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允之任也。
1、解释下列加点词在句子中的含义：
（1）躬．耕于南阳
（2）先帝不以臣卑鄙
．．
（3）遂许先帝以驱驰
．．
2、用“/”给下面句子断句。（断两处）
愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也
3、第（1）段采用了怎样的论证方法来论述两汉的历史教训？并在选文中用划出相应的句子。
4、诸葛亮受命以来怀着怎样的心情并采取了怎样的行动来报答先帝的？（用原文回答）
心情：
行动：
1、诸葛亮的建议在当时和现在有什么重要意义？
（二）穆公亡马
秦穆公亡马，岐下野人得而食之者三百人。吏逐得，欲法之。公曰：“君子不以畜害人。吾闻食马肉不饮酒者，伤人。”乃饮之酒。其后穆公伐晋，三百人闻穆公为晋所困，椎锋争死，以报食马之德。于是穆公获晋侯以归。
【注释】
秦穆公：春秋时秦国国君。春秋五霸之一。岐下：岐，山名，在陕西岐山东北。椎锋争死：拿着锐利的武器以死相救。晋侯：指晋惠公夷吾。
1、解释文中加点的词：
（1）秦穆公亡马（）
（2）君子不以畜害人（）
（3）其后穆公伐晋（）
（4）穆公为晋所困（）
2、下面句中“乃”字用法与其他三句用法不同的一句是（）
A、由是先主遂诣亮，凡三往，乃见
B、羲之之书晚乃善
C、过中不至，太丘舍去，去后乃至
D、乃饮之酒
3、翻译下列的句子
吾闻食马肉不饮酒者，伤人。乃饮之酒。
4、你阅读此文后，悟出一个什么道理。
（三）我们现在有一些很好的导演，也有一些很好的作家，但是整个社会的艺术趣味，或者说人们对生活诗意的关怀，还是很缺乏。在这样的情形下，多读一些古典的东西，从本民族的古典文化中汲取些奇妙的东西，是必要的。我相信，古典文学始终会拥有一个相对稳定的读者群。精通外语和计算机固然很重要，但人们除了吃饭的本领外还应该有一些其他的东西，而诗歌、诗意可以带给人们(另一些东西。)
在课堂上，我也经常说，诗，是很无用的东西，读诗也没有什么实际的好处，然而完全不读诗的人恐怕也不行。现在电视以及许多媒体中频频出现的“白领”或是“白领姿态”，大多很漂亮，可这些人一开口常让人发觉浅薄得厉害。那种深沉优雅的东西在现代社会里越来越难以找到。特别是人们在前些年一味关注金钱及其他实质性利益之后，又对“档次”“格调”格外地讲究起来。热衷于上“档次”的心态，是源于人们追求优越感的本性，然而，对所谓“档次”的狂热追求，本质上却是很粗俗的，是人在追求优越中最低级的表现形式。摆高雅的姿态，其实和优雅本身毫不相关。而实际上，读诗、品味诗意，以及关注自己的灵魂、关注生存状态的人与众不同，使人的气质不一样。
1．从文章中看，第一段中“吃饭的本领”指的是___________ 等，“其他的东西”指的是________ ，“另一些东西”指的是________；第二段中“最低级的表现形式’”指的是______。
2．在文中找出下列词语的反义词。
深沉——优雅——
3．最能体现本文主旨的一句话是（）。
A．多读一些古典的东西，从本民族的古典文化中汲取些奇妙的东西，是必要的。
B．诗歌、诗意可以带给人们另一些东西。
C．完全不读诗的人恐怕也不行。
D读诗、品味诗意，以及关注自己的灵魂,关注生存状态的人与众不同，使人气质不一样。4．文章说“诗是很无用的东西”，又说“完全不读诗的人恐怕也不行”。这样说是否矛盾？你是怎样理解的？
【参考答案及点拨】：基础矾固：一、1、直挂云帆济沧海2、古来征战几人回3、鼎彝元赖生成力4、恰似一江春水向东流5、八百里分麾下炙6、赢得生前身后名。二、1、正2、保持3、应该4、喧扰、嘈杂，这里指多话三、1、用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀2、驳斥谬论，批驳奸佞，不是什么拒绝进谏。3、盘庚不因为有人怨恨的缘故，就改变他的计划。四、略（从作者与作品的联系入手，注意动词的选择）拓展阅读（一）1、（1）亲自（2）、地位低下，身份低微（3）、奔走效劳2、愿陛下亲之信之/则汉室之隆/可计日而待也3、正反论证划线句子“亲贤臣……此后汉所以倾颓也。”4、心情：夙夜忧叹行动：五月渡泸，深入不毛5、在当时对（用人等）内政建设方面有进步意义，在今天仍然有借鉴意义。（只要结合文段，言之成理即可）（二）1、丢失因为攻打被动2、D3、我听说吃马肉后，不喝酒对人身体有损害，于是就给他们喝酒。4、做人应胸怀宽广，宽容待人，就能处理好关系，做好工作。（三）、1．精通外语和计算机艺术趣味艺术趣味对所谓“档次”的狂热追求2．浅薄粗俗3．A4．不矛盾。“无用”，是指没有什么实际的好处；但读诗可以使人深沉优雅，与众不同，富有气质
(完整版)九年级下册语文短诗五首教案
3.短诗五首 教学目标： 1.了解现代诗歌的特点 2.熟读成诵，感受诗中蕴含的情感与道理。 教学重点、难点：诗句的深意 课时安排：2课时 第一课时《月夜》、《萧红墓畔口占》 《月夜》 作品简介： 《月夜》是现代诗人沈尹默于1926年创作的一首现代诗。这首诗表现了诗人（也即是五四前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。 作者简介： 沈尹默（1883—1971），原名君默。早年留学日本，毕业于京都帝国大学。五四前后在北京大学任教，历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长、北平女子文理学院院长等职。新中国成立后任中央文史馆馆长、上海市中国书法篆刻研究会主任等职。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一，但后来长期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。其部分新诗收入《秋明集》，主要新诗作品有《月夜》《落叶》《三弦》等 文本赏析： 这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成。不讲求韵律和句法的灵活变化，但精粹而凝炼，具备新诗美的品格。诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子强大的独立自主的意识和强大的人格。它在表现手法上已经避免直白浅露，而追求可意会不可言传的象征意境，情感和思绪蕴藏很深。 这首诗写的是一个冬夜，“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。”环境是萧森的，人物是孤独的，正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。面对这样的人世，这样的处境，诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精神：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”。在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这正显示出一代青年知识分子开始觉醒。追求人格独立，追求思想自由和个性解放，进而唤起国人的觉醒，民族的觉醒，乃是那个时候进步青年的人生追求。这大概就是所谓的“意会”吧。 这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四句诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主体情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。而白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立的形象，在“霜风～明月”的“一吹～一照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。此外，诗以动词“照”、“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。 《萧红墓畔口占》 作品简介： 《萧红墓畔口占》是近代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。这首诗是诗人戴望舒在萧红墓前凭吊时的口占之作，它包含了诗人对朋友的真挚怀念和对当时社会现实的深沉感慨。诗句采用口语，质朴且明快；叙述十分简洁，却能让细腻而又深沉的感情从中自然地抒示出来。
部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计
19*我们家的男子汉 教案设计 设计说明 这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。 课前准备 教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。 2．生字、多音字、新词卡片。 学生准备：搜集作者有关资料。 教学重难点：1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。 课时安排 1课时。 教学过程 一、揭题导入，激趣阅读 1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？ 生1：顶天立地，敢做敢当。 生2：正直无私，心胸宽广。 2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！ 3．师补全课题，生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。 4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者？ (生简介作者)
设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。 二、借助标题，把握内容 1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。 2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？ 引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题， 进一步了解小标题的作用。 (有小标题) 3．教师相机板书3个小标题。那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。 4．师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。 设计意图：作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是第一次出现，教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、提示段落主要内容，体现作者的写作思路)，让学生了解通过列小标题来组织材料是写作中常用的一种方
九年级语文下册第12课《词四首》 同步习题(含答案)
12．词四首 A组 1．给加点的字注音。 秋瑾．()胸襟．()人不寐．()右擎．苍() 锦帽貂裘．()鬓．微霜()苦将侬．()麾．下炙() 2．解释下列句中加点的词。 (1)老夫聊．发少年狂()(2)千骑．卷平冈() (3)会．挽雕弓如满月()(4)强派作蛾眉 ．．() (5)五十弦翻．塞外声()(6)马作．的卢飞快() 3．默写。 (1)四面歌残终破楚，________________。 (2)________________，燕然未勒归无计。 (3)千嶂里，____________________。 (4)________________，将军白发征夫泪。 (5)为报倾城随太守，________________，________________。 (6)________________，西北望，射天狼。 (7)俗子胸襟谁识我？____________________。 (8)身不得，男儿列，________________，________________。 (9)马作的卢飞快，________________。 (10)________________，赢得生前身后名。
4．理解性默写。 (1)《渔家傲·秋思》中借咏物表达边塞异常荒凉孤寂的句子是：________________，________________。 (2)《渔家傲·秋思》中书写壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀的句子是：______________，______________。 (3)《江城子·密州出猎》中用孙权射虎的典故抒写自己出猎时的豪情壮志的句子是：_______________，_____________，______________。 (4)《江城子·密州出猎》中表达作者虽年事已高，但壮志不衰的句子是：_______________，_______________！ (5)《江城子·密州出猎》中表明自己的坚定信念和为国建立功绩的远大抱负的句子是：________________，________________，________________。 (6)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中通过场面描写渲染将士们的昂扬斗志和豪壮的声威的句子是：________________，________________，________________。 (7)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中词人想象驰骋疆场时的英雄形象的句子是：________________，________________。 (8)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表明自己人生最高理想的名句是：_____________，_________________。 (9)《满江红》中秋瑾运用身与心、列与烈两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“____________________，________________！”这两句进一步的思想发展。 (10)秋瑾用“________________，________________”表明她是一个富有感情的人，但不幸偏遇着这么一个庸夫俗子的丈夫，不由得发出“________________？”的浩叹！
初中语文九年级下册 第6单元 19.诗词五首学案
诗词五首学案 《行路难》 【作者简介】 李白（701——762），号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水一带）生于中亚碎叶城，是唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜” 【背景探秘】 他是天宝初供奉翰林，因受权贵谗害，仅一年便离开了长安。此诗即为志不得申，辞官放浪江湖而作。主要通过咏世路之艰难，抒“天生我材必有用”之情怀。 【资料链接】 这首诗，是李白在离开长安时所作的在首〈行路难〉中的第一首。 （5）（6）：道路难行用比喻 （7）（8）：满怀希望用典彷徨 （9）（10） ：现实缈茫反复、设问 （11）（12） （13）（14）：乐观向上用典，抒情乐观 【主题思想】 全诗表现了诗人感情的激荡起伏，同时又表现了诗人对理想的追求和自信。 【品味赏析】 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：“长风破浪”语出自〈宋书宗悫传〉，宗悫
的叔父问他的志向是什么，宗悫说：“愿意乘长风破万里浪。”后人用“长风破浪“比喻施展政治抱负。“直挂云帆济沧海”意思是挂满风帆横渡沧海。这两句表现诗人对前程充满信心。【文章特色】 此诗以丰富雄奇的想象、高度夸张的手法、纵横驰骋的气势、激情澎湃的语言，特别是豪迈乐观的感情基调，充分显示出浪漫主义的特色。 左迁至蓝关示侄孙湘 一、诗人名片 韩愈(768～824)，唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳(今河南孟州南)人。 自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官至吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文 公。在文学成就上，同柳宗元齐名，并称为“韩柳”。 韩愈被列为“唐宋八大家”之首。提出“文以载道”的观点，与柳宗元倡导古 文运动，反对骈文，提倡散文；诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成 宏伟奇崛的特点。有《昌黎先生集》。 二、诗词故事 韩愈与叩齿庵 韩愈来到潮州后，有一天出巡，在街上碰见一个和尚，面貌十分凶恶，特别是翻出口外的两个长牙，更是使人惊骇。韩愈本来就是因为劝皇帝不要迎接释迦牟尼的骨头过分劳民伤财，才被贬到潮州来的，早已对和尚没有好感了。一见这副“恶相”，更是讨厌。他想这决非好人，回去要好好收拾他，敲掉他那两颗长牙。 韩愈回到衙里，才下轿，看门的人便拿来一个红包，说这是刚才有个和尚要送给老爷的。韩愈打开一看，里面非金非银，而是一对长牙，正好和那和尚的两只长牙一模一样。他想，我想敲掉他的牙齿，并没有说出来，他怎么就知道了呢？ 韩愈立即派人四处寻找那个和尚。 见面交谈后，韩愈才知道，原来他就是很有名声的潮州灵山寺的大颠和尚，是个学问高深的人。韩愈自愧以貌取人，忙向他赔礼道歉。这以后，两人成了好朋友。 后人为纪念韩愈和大颠和尚的友谊，就在城里修了座庵，叫“叩齿庵”。 三、文题背景 唐代是中国历史上经济、文化发展的鼎盛时期，佛教的传播也盛极一时，法门寺是史书所载中国境内珍藏佛骨的四大名刹之一(或称十九座寺院之一)，自然成为唐代皇室所敬重的佛法圣地。从唐贞观年间开始，一共举行了七次迎送佛骨的活动，第六次迎佛骨的时候，韩愈上书谏迎佛骨，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来送行。
九年级语文下册第12课人生练习新人教版
《人生》综合练习 一、自主积累 １、给加粗的字注音。 攫（）取馈（）赠厌倦（）停滞（）２、根据拼音写汉字。 zhān（）望yì（）测陷 jǐnɡ（）liáo（）望 领 yù（）赏心 yuè（）目 ３、结合语境，解释句中加粗的词。 ⑴失败和胜利，以及梦想、臆测、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作带来益处。 臆测：。 ⑵当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的。 馈赠：。 ４、文学常识填空。 《人生》作者是，他是（国家）的文学、家。 二、阅读探究 （一）课内精读 这里有一座高塔，是所有人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。这座高塔是中空的。如果一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。但是任何人都很难从那样的高度摔下来。这是每一个人的命运：如果他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好像它是陷阱的盖板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级；他所确实知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失。 最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流
连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。 通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了什么样的灾难正隐藏在前面。 这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。 然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。而且，还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。年复一年，这些人越来越深入地下，走到那些埋藏矿物的地方。他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。 这就是他们的一生，他们从事向思想深处发掘的劳动和探索，忘记了现时的各种事件。他们为他们所选择的安静的职业而忙碌，经受着岁月带来的损失和忧伤，以及岁月悄悄带走的欢愉。当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求；“不要弄乱我画的圆圈。” 在人们眼前，还有一个无穷无尽地延伸开去的广阔领域，就像撒旦在高山上向救世主所显示的那些王国。对于那些在一生中永远感到饥渴的人，渴望着征服的人，人生就是这样：专注于攫取更多的领地，得到更宽阔的视野，更充分的经验，更多地控制人和事物。军事远征诱惑着他们，而权力就是他们的乐趣。他们永恒的愿望就是使他们能更多地占据男人的头脑和女人的心。他们是不知足的，不可测的，强有力的。他们利用岁月，因而岁月并不使他们厌倦。他们保持着青年的全部特征：爱冒险，爱生活，爱争斗，精力充沛，头脑活跃，无论他们多么年老，到死也是年轻的。好像鲑鱼迎着激流，他们天赋的本性就是迎向岁月的激流。 然而还有这样一种工场──劳动者在这个工场中是如此自在，终其一生，他们就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不觉中他们变老了。的确，对于他们，只需。要不多的知识和经验就够了。然而还是有许多他们做得最好的事情，是他们了解最深、见得最多的。在这个工场里生活变了形，变得美好，过得舒适。因而那开始工作的人知道他们是否能成为熟练的大师只能依靠自己。一个大师知道，经过若干年之后，在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的。他们告诉自己：
人教版初三语文下册课文原文
蝉 小思 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见陆续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 贝壳 席慕蓉 在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。 贝壳很小，却非常坚硬和精致。迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！ 在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居中所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！ 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息： “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 思考：《贝壳》的主题？
最新人教部编版九年级语文下册《短诗五首》教学设计
3* 短诗五首 学习目标： 1.知识与技能目标： 学习自读诗歌,形成自读方式,体会短诗短小精悍的特点。 2.过程与方法目标： 通过朗读体会诗歌意境,借助写作背景理解并分析诗歌主旨。 3.情感态度与价值观目标： 体会诗中所表达的情感。 学习重点 体会诗歌意境。 教法学法 朗读法、想象法。 学习准备 朗读录音及相关课件。 第一课时 学习过程： 一、情景导入生成问题 前面两课我们已经学习了一首现代诗歌和三首格律诗,这一课,我们来学习几首现代短诗,体会一下几种诗体不同的写作特点。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.文学常识 作者简介 沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴人,诗人、书法家。主要作品有《秋明室
杂诗》《秋明长短句》等。 戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人,现代诗人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集《汉园集》等。 芦荻(1912—1994),原名陈培迪,生于广东南海,现代诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 聂鲁达(1904—1973),智利当代著名诗人。13岁开始发表诗作,1923年发表第一部诗集《黄昏》,1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》,自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。 2.生难字词 (1)字音 漫漫 ．．(zhuāng shì) ．．(màn màn)装饰 舵．手(duò) 谎．言(huǎng) (2)词义 【霜风】既指凛冽的寒风又指严明的风纪,在诗中指刺骨寒风。 【漫漫】(时间、地方)长而无边的样子。 【装饰】在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观的样子。 【舵手】掌舵的人；比喻把握方向的领导者。 【谎言】骗人的话；假话。 步骤二整体感知走进文本 朗读指导。 有感情地反复朗读,读出节奏,读出感情,在朗读中体会诗歌的韵味。 第二课时 一、合作探究生成能力 步骤一精读课文深入理解
部编版小学语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》优秀教案
19*我们家的男子汉 ?教学目标 1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、济”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。 3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。1 ?教学重难点 1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、济”。 2.阅读理解 运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。 3.表达运用 抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、济”2个多音字。 2.结合小标题，整体感知课文。 ?教学过程 板块一导入揭题，提出问题 1.导入新课。
（1）理解“男子汉”的含义。 ①板书“男子汉”。 ②课件出示“男子汉”在词典中的含义。 男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。 ③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。 a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？ b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… （2）师指导读好“男子汉”这个词语。 ①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？ ②师指名读；全班齐读。 2.揭示课题。 （1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。 （2）课件出示：我们家的男子汉。 （3）师引读课题。 3.作者简介。 （1）课件出示作者相关资料。 （2）师读简介；生齐读。 【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。 板块二初读课文，整体感知 1.初读课文。 （1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求） ●用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 ●能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 ●结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 （2）生自由读课文。 2.检查字词预习。
人教版九年级语文下册第12课《人生》教案.doc
人教版九年级语文下册第12课《人生》教 案- 沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。笛卡儿说：我思故我在。萨拉说；生命是一条美丽而曲折的幽径。勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。 二、资料助读多媒体显示 勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、朗读课文，整体感知 1．学生大声朗读课文，积累词语。 瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。 攫(ju )取：掠夺。 臆(y )测：主观的推测。 馈(ku )赠：赠送。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。 2．学生交流初读文章的感受。 生1：作者能把高塔地洞广阔领域和工场四个毫不相干的事物连缀成文，并和人生联系起来，这是我不曾想到的。
生2：有些语句比较深奥，我不太能读懂。 生3：全篇都在探讨人生问题，使我开始思考自己的人生之路。 生4：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象。 教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。 四、理清思路，探明主旨 1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?
部编版九年级下册3、短诗五首
部编版3*短诗五首 学习目标： 1.知识与技能目标： 学习自读诗歌,形成自读方式,体会短诗短小精悍的特点。 2.过程与方法目标： 通过朗读体会诗歌意境,借助写作背景理解并分析诗歌主旨。 3.情感态度与价值观目标： 体会诗中所表达的情感。 学习重点 体会诗歌意境。 教法学法 朗读法、想象法。 学习准备 朗读录音及相关课件。 第一课时 学习过程： 一、情景导入生成问题 前面两课我们已经学习了一首现代诗歌和三首格律诗,这一课,我们来学习几首现代短诗,体会一下几种诗体不同的写作特点。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.文学常识 作者简介 沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴人,诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人,现代诗人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集《汉园集》等。 芦荻(1912—1994),原名陈培迪,生于广东南海,现代诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 聂鲁达(1904—1973),智利当代著名诗人。13岁开始发表诗作,1923年发表第一部诗集《黄昏》,1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》,自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。 2.生难字词 (1)字音 漫漫 ．．(zhuāng shì) ．．(màn màn)装饰 舵．手(duò) 谎．言(huǎng) (2)词义 【霜风】既指凛冽的寒风又指严明的风纪,在诗中指刺骨寒风。
语文版九年级下册《诗词五首》原文及译文
语文版九年级下册《诗词五首》原文及译文 30 诗词五首 行路难李白 原文： 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 译文： 金壶装着的清醇美酒每斗十千钱，玉盘盛着的美味佳肴珍贵价值万文钱。 （心情愁烦使我）放下酒杯和筷子，吃不下饭食，拔出宝剑四周环顾，心里多么茫然。 想渡黄河，坚冰塞住河流，想登太行，雪布满了山岭。（遥想当年，）姜尚碧溪垂钓，得遇重才的文王，伊尹梦见自己乘船从日月边经过，后遇成汤罚相。人生的道路艰难啊，道路艰难，歧路纷杂，真正的大道在哪里？ 坚信乘长风破万里浪的机会定会到来，到那时，将挂起征帆远渡碧海青天。 凉州词王翰
原文 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 译文 夜光杯里斟满了葡萄酒，酒香让人饮个够，管它马上琵琶狂拨把人催。 醉倒在战场，您莫要笑，自古以来征夫战士几个能活着回来？ 咏煤炭于谦 原文 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 译文 凿开大地得到乌金般的煤炭，你积蓄着如暖和阳光的热力，作用最深厚广大。 像火炬一样燃烧着，如春回大地，给人以无比的温暖，像火炉一样照亮了深沉的黑夜。人们的饮食原来依赖你的力量，铁石虽然化成媒而你的功用还在。只希望百姓都能得到饱暖，你不辞辛苦走出深山老林。 虞美人李煜
原文： 春花秋月何时了？往事知多少！ 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 译文： 春花开落秋月圆缺年年岁岁，往往复复到何时才算完呢？人生短暂，转眼多少往事成空。 小楼昨夜又东风，不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，宫中亭台楼阁也许还在吧， 只是流连于那的人容貌已改，人生就意味着无尽的悲愁，若问你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。 破阵子 为陈同父赋壮语以寄辛弃疾 原文 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 译文 译文： 在醉酒之中，我挑亮油灯，端详宝剑，梦醒时，扎在一起连
部编版九年级下册语文短诗五首教案与教学反思
3 短诗五首 大地二中张清泉 镇海中学陈志海 1．朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。 2．把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。 3．感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。 第1课时《月夜》《萧红墓畔口占》 一、导入新课 自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。 二、教学新课 目标导学一：《月夜》 1．认识作者，把握写作背景。 沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。 五四运动时期的新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的“新”，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中是很少有“我”(指独立存在的意识)的，只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 2．朗读诗歌，理解象征诗歌意象与主旨。
(1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 【教学提示】 抓住诗中景物特点来写。 (2)请你结合这首诗的写作背景，谈谈你对本诗主旨及诗中的“我”的理解。 明确：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着独立不倚的坚强格和奋斗精神。 旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。 目标导学二：《萧红墓畔口占》 1．简要了解作者及写作背景。 戴望舒(1905—1950)，现代著名诗人。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被侵华日军逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。 萧红(1911－1942)，原名张廼(nǎi)莹，身世坎坷而创成就很大的现代性作家。萧红老家在黑龙江省呼兰区，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号，1933年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流，1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望来说，自然是个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被侵华日军抓走放出来后拜谒萧红墓时所作。 2．朗读诗歌，体会诗中的情感表。 (1)六小时寂寞 ．．。 ．．．．．的长途 明确：“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。
人教部编版九年级语文下册第12课《词四首》练习题(含答案)
12 词四首 一、基础题 1.下列加点字注音有误的一项是( ) A.如拭．(shì)塞．下(sài)千嶂．(zhànɡ)人不寐．(mèi) B.浊．酒(zhuó)燕．然(yān)胸襟．(jīn)鬓．微霜(bìn) C.未勒．(lè)羌．管(qiānɡ)貂裘．(qiú)右擎．苍(qín) D.霹．雳(pī)蛾．眉(é)千骑．(jì)麾．下炙(huī) 1.答案 C “擎”应读qínɡ。 2.下列加点词的解释有误的一项是( ) A.老夫聊．发少年狂(姑且，暂且) B.了．却．君王天下事(了结，完成) C.燕然未勒．归无计(刻石记功) D.身不得，男儿列．(行列) 2.答案 D 列：属类，范围。 3.下列词句诵读节奏划分正确的一项是( ) A.浊酒/一杯/家/万里，燕然/未勒/归无/计。 B.持节/云中，何日/遣/冯唐？ C.莽红尘/何 处觅/知音？青衫/湿！ D.八百里/分麾/下炙， 五十弦/翻/塞外声。 3.答案 B A.应为：浊酒/一杯/家/万里，燕然/未勒/归/无计。C.应为：莽红尘/何处/觅知音？青衫/湿！D.应为：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。 4.下列搭配有误的一项是( ) A.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼—《江城子·密州出猎》—苏轼—北宋 B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声—《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》—辛弃疾—南宋 C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计—《渔家傲·秋思》—辛弃疾—南宋 D.莽红尘何处觅知音—《满江红》—秋瑾—清代末年 4.答案 C 《渔家傲·秋思》的作者是范仲淹，北宋词人。 5.下列词句中没有用典的一句是( ) A.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
初中语文背诵课文九年级(下)
九年级（下） 饮酒陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 行路难李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行血满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 田忌赛马 忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙力谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君之上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。 曹刿论战《左传》 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 邹忌讽齐王纳谏《战国策》 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣！” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 鱼我所欲也
部编人教版九年级语文下册3.短诗五首
部编人教版九年级语文下册3.短诗五首 ◇教材分析◇ 本课的五首短诗是由沈尹默等五位诗人创作的具有代表性的新诗。这五首短诗,语言凝练而含蓄,蕴含着丰富的情感和哲思,带给我们审美上的愉悦和多样的思考。阅读时,要注意把握诗歌的意象,比如《月夜》中“顶高的树”,《萧红墓畔口占》中的红山茶,《风雨吟》中的风、雨、海、舟等。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.反复诵读,继续培养学生解读诗歌意象的能力。 2.分析诗歌的语言,感受诗歌的意境美和画面感。 【过程与方法】 对比阅读五首诗,理解早期白话新诗的共同特点。 【情感、态度与价值观】 结合诗歌写作背景,理解诗歌的主旨与情感。引导学生体会诗歌中真、善、美的情感体验,激发学生关注自我、关注生活、关心人民的意识和情感。 ◇教学重难点◇ 1.重点:从不同角度赏析诗歌,体会作者的情感。 2.难点:在对比阅读中了解新诗特点。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后,白话诗迅速引起轰动,优秀的白话诗作不断涌出,当时任教于北大的沈尹默创作的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲,正是因这首诗的存在,中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才真正地显示出现代性。那么,这首诗究竟写了什么内容呢?让我们一起来读一读吧。 二、学习新课 (一)学习《月夜》 步骤一:了解作者,把握写作背景 沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人,诗人、书法家、教育家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。五四运动时期,沈尹默作为北大教授,和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。 1917年,正是近代中国历史上一个混乱的年代,却也是思想和文化迸发的时代,也就是在这样的环境下,新诗诞生了。 新诗指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。在中国文学发展过程中,诗歌(包括诗、词、曲、赋等)曾取得很高的成就。但到了近代,古典诗歌的创作逐渐走向僵化,“滥调套语”充斥,“无病呻吟”的倾向相当普遍,古典诗歌所使用的词汇与现代口语严重脱节,它在形式上(包括章法句式、对仗用典以及平仄韵律上)的种种严格限制,对诗歌表现不断变化而日益复杂的社会生活,表达人们真实的思想感情,造成极大的束缚。因此,新诗革命成了“五四”新文学运动最先开始的、也是最重要的组成部分。 步骤二:诵读诗歌,理解象征意象与主旨
(部编版)初中九年级下册古诗文名句汇总
初中九年级下册古诗文名句汇总 文言文名句 鱼, 我所欲也 ; 熊掌, 亦我所欲也。（《鱼我所欲也》） 生, 亦我所欲也 ; 义, 亦我所欲也。二者不可得兼 , 舍生而取义者也。（《鱼我所欲也》） 使人之所恶莫甚于死者 , 则凡可以辟患者何不为也 ?（《鱼我所欲也》）非独贤者有是心也 , 人皆有之 , 贤者能勿丧耳。 （《鱼我所欲也》）乡为身死而不受 , 今为宫室之美为之 ;乡为身死而不受 , 今为妻妾之奉为之。 （《鱼我所欲也》） 安陵君受地于先王而守之 , 虽千里不敢易也 , 岂直五百里哉 ? （《唐雎不辱使命》） 天子之怒 , 伏尸百万 , 流血千里。（《唐雎不辱使命》） 布衣之怒 , 亦免冠徒跣 ,以头抢地耳。（《唐雎不辱使命》）夫专诸之刺王僚也 , 彗星袭月 ; 聂政之刺韩傀也 , 白虹贯日 ; 要离之刺庆忌也 , 仓鹰击于殿上。（《唐雎不辱使命》） 又患无硕师名人与游 , 尝趋百里外 , 从乡之先达执经叩问。 （宋濂《送东阳马生序》） 余立侍左右 , 援疑质理 ,俯身倾耳以请。（宋濂《送东阳马生序》） 当余之从师也 , 负箧曳屣行深山巨谷中。（宋濂《送东阳马生序》）以中有足乐者 , 不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东
阳马生序》）县官日有廪稍之供 , 父母岁有裘葛之遗 , 无冻馁之患矣。（宋濂《送东阳马生序》） 肉食者谋之,又何间焉?（《曹刿论战》）小大之狱,虽不能察,必以情。（《曹刿论战》）［一鼓作气,再而衰,三而竭。 （《曹刿论战》）吾妻之美我者 , 私我也 ; 妾之美我者 , 畏我也 ; 客之美我者 , 欲有求于我也。《邹忌讽齐王纳谏》 今齐地方千里 , 百二十城 , 宫妇左右莫不私王 , 朝廷之臣莫不畏王 , 四境之内莫不有求于王 : 由此观之 , 王之蔽甚矣。《邹忌讽齐王纳谏》群臣吏民能面刺寡人之过者 , 受上赏; 上书谏寡人者 ,受中赏;能谤讥于市朝 , 闻寡人之耳者 , 受下赏。《邹忌讽齐王纳谏》 诚宜开张圣听 , 以光先帝遗德 , 恢弘志士之气 , 不宜妄自菲薄。 （诸葛亮《出师表》） 陟罚臧否,不宜异同。（诸葛亮《出师表》） 亲贤臣远小人 , 此先汉所以兴隆也 ;亲小人, 远贤臣,此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》） 苟全性命于乱世 , 不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》）受任于败军之际 , 奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）今南方已定 ,甲兵已足,当奖率三军 ,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。（诸葛亮《出师表》） 按要求默写
九年级语文下册 第12课《人生》同步练习 (新版)新人教版
第12课《人生》同步练习 一、基础知识部分 1.下面加点字(用蓝色表示）注音正确的一项是（） A. 臆．测yì瞻．望zhān 攫．取jué B.瞭．望liào 忙碌．lù陷阱．jǐn C.撒．旦shā鲑．鱼guī停滞．zhì D.充沛．pèi馈．赠guì诱．惑yòu 2、下面词语书写完全正确的一项是（） A. 攀登潜负厌倦视野 B. 探索灾难矿臧饥渴 C. 隐藏忙碌挖掘愚蠢 D. 永恒延缓天赋留连 3、下列句子中标点符号使用正确的一项是( ) A．当你在人生中遭遇拒绝和障碍时，想想以下这种可能，不逃跑，并多问一句为什么。 B．一代美学宗师朱光潜曾翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。 C．农谚曰“寒露一到百草枯，”表明此时气温已经降到限制农作物生长的极限。 D．我们是十四、五岁的金色少年，具有远大的志向和目标。 4、下面句子没有语病的一项是( ) A．经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。 B．即将召开的第十三届全运会增设了围棋、攀岩、龙舟等深受群众喜爱的体育项目。 C．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 D．随着“天舟一号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。 5、下列选项中排序恰当的一项是( ) ①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。 ②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。 ③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释。 ④家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。 ⑤而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。
初中语文九年级下册知识点合集
人教版初中语文九年级下册知识点 第1课诗两首 一、重点字词 1、根据拼音写出相应的汉字。 (sīyǎ) 嘶哑(hóu lóng) 喉咙(xiōngyóng) 汹涌 2、用恰当的词语填空。 (1)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… (2)乡愁是一张窄窄的船票 (3)乡愁是一方矮矮的坟墓 二、重点句子背记知识清单 1.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 2.小时候／乡愁是一枚小小的邮票 三、段背记知识清单 1.默写《我爱这土地》第一节。 假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。 2.默写《乡愁》第四节。
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 四、文学(文体)常识背记知识清单 1.《我爱这土地》作者艾青，是诗人(称谓)。 2.《乡愁》作者余光中，台湾诗人。 第2课我用残损的手掌 一、重点字词 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 锦幛zhàng 荇xìng藻zǎo 蘸zhàn (qiáo cuì) 憔悴(lóu yǐ) 蝼蚁 2.用恰当的词语填空。 (1)我用残损的手掌／摸索这广大的土地 (2) 无形的手掌掠过无限的江山 (3) 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 二、重点句子背记知识清单 1.这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥。 2.手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。 三、段背记知识清单 默写“我把全部的力量运在手掌……永恒的中国!”一段诗。