浅谈微型小说的结尾艺术

浅谈微型小说的结尾艺术
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浅谈微型小说的结尾艺术

【摘要】:上个世纪八十年代,微型小说便开始以一个独特的小说身份出现在中国文坛。随着人们生活节奏的加快,速率刺激越来越受欢迎,之后便迅速成长并很快受到青年一代的深爱。微型小说的成功发展自然离不开新颖的立意、凝练的行文和严密的结构,但更多优秀作品让人拍案叫绝的往往是结尾。与很多文学样式相同,微型小说的结尾是全文感情的凝结点、主题的升华。

【关键字】:微型小说结尾模式鉴赏意义

微型小说,又名小小说、袖珍小说、一分钟小说、一滴泉小说、超短篇小说或百字小说等。过去它作为短篇小说的一个品种而存在,后来的发展使它已成为一种独立的文学样式,其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。微型小说凭借其短小的篇幅,一出现便在处于改革开放初期的中国文坛掀起巨大的波澜。构思奇特、行文凝练、与小中见大世界,这些都无一不与当代中国的时代特征及群众文学心理契合。于是,微型小说迅速成长,深受中国青年一代的热宠。列夫托尔斯泰认为:“小小说是训练作家最好的学校”①。

纵观微型小说,就会发现微型小说结构上有“前轻后重”的特点。也就是说,它的审美刺激往往是偏重于后的,作品前面都是想方设法地积累审美力量,到了最后一段或一两句话才轻轻地捅破,从而使前面所积累的审美力量一下子得到释放。可以说,一篇好的作品,没有阅读到最后,是猜不出其结局的。当然,就微型小说的节后看,结局是安排在结尾的,但是结尾并不等于结局。微型小说大都篇幅不长,但要求结构完整,有一气呵成之感,这自然需要有一个精彩绝妙的结尾在小说的最后对全文做以总结,对主题做以诠释。对于一部微型小说来说,结尾的完美才是一部成功作品的完成的标志。一部作品开头和中段尽管精彩,结尾贫弱,就成了狗尾续貂,令人扼腕。②

根据近年来微型小说的发展,以及微型小说理论的逐渐成熟,微型小说的结

尾大致可以分为四类:画龙点睛、首尾呼应;戛然而止、发人深思;意料之外、扣人心弦;自然结尾、含蓄隽永。

一、画龙点睛、首尾呼应的结尾模式。

画龙点睛、首尾呼应主要是指小说的结尾顺理成章,没有过多的起伏,故事情节发展自然流畅,作者主要通过对结尾气氛的渲染、使文章上下文的情节呼应让读者眼前一亮,从而达到小说结构上更完整,主题进一步升华的艺术效果。

张林创作的微型小说《大钱饺子》是这类的代表作之一,小说的主要情节是母亲包饺子时,往其中的一个里面放了大钱并故意坐上了记号,说是吃到大钱饺子的人最有福气。吃饭的时候,母亲故意把做过记号的大钱饺子盛到了“我”的碗里。“我”早把一切看在眼里,于是偷偷把饺子给了妻子,而最终妻子又悄悄地把大钱饺子给了母亲。母亲心疼整日在外操劳奔波的儿子,而“我”则认为妻子每天照顾孩子和年迈的母亲很不易,妻子更是理解母亲辛苦养育儿子的艰难……当母亲最后吃到大钱的时候,“我”和妻儿拍手欢呼,此时的母亲早已老泪纵横,”我”和妻子又何尝不是感动!故事没有太多的波澜之处,选材也很生活化,但当大家看到文章的结尾时便不自觉地被感动。虽然是生活中小情节,结尾的完美修饰让人们看到一家人在艰苦岁月中相互关爱的浓浓真情,主题也得到进一步的升华。

与《大钱饺子》有异曲同工之妙的还有孙道荣的《你有多重要》。小说的开头描写主人公因失恋、失业等一系列的不如意心情极糟,准备“了却一生”的他在回家的客车上无心顾及,只是一个人静静地躺在客车后排的空座位上睡觉。不料,途中突遇车祸,他无心挑选的位置在此时却成了牵制整个车厢平衡的关键地。很快,他理智的指挥大家一个个的从他身边跳出车窗脱险。故事的发展亦是一气呵成,虽有曲折,但情节畅通,最后一句更是主题的凝结:“他要从这里重新开始自己的生活”。③车祸的发生,改变了主人公对生活的态度,从而改变了他的一生,这与开头的“他”决定回家了断完美的呼应,形成鲜明的对比,让我们看到小说通过情节带给我们的思想震撼。

这两篇小说在一定程度上有很多相似之处,都是在顺理成章的展开各自的情节,整个文章的描写虽有波澜,但结尾没有过多的让人大跌眼镜,而是自如流畅的完结。但这样的安排也让小说的主题在结尾得到完美的升华,整篇微型小说在结尾处达到画龙点睛的美妙。

二、戛然而止、发人深思的结尾模式

发人深思,也即是留有悬念。此类小说在结尾时可以写的比较含蓄,似乎完结又似乎欲言又止,留给读者足够的现象空间,让读者有余地思考,回味。这样便激发读者兴趣,充分调动其想象力,从而拓宽了小说的思想境界,达到“残缺”而美好的意图。

《书法家》通篇二百余字,言简意赅,是这类微型小说的代表作。局长平时工作涉及到的最多的字便是“同意”二字,身边的部分趋炎附势的势利小人为了拉近与局长之间的关系,以从局长那里得到或多或少的好处,无视一切,整日为追求功利而“操劳”。书法博览会上,局长应邀参加,在大家的吹捧之下,局长也献上自己的墨宝,写下“同意”二字。当问及理由时,局长坦言自己写得最好的便是这“同意”二字。这样的结尾不禁让我们感到滑稽,但滑稽之余,相信很多人都会再次的回味这简单的一句话的结尾。作者没有过多的言说局长平时生活和工作中的现状,但却聪明的用这么“同意”二个字,让我们看尽生活中部分人阿谀奉承的嘴脸和官场的黑暗腐化。如此结尾,含蓄而有力,只字不提,却又情绪尽显。让读者在无尽的空间中回味理解,讽刺主题不言而喻,微型小说也在这看似不华美的瞬间达到精彩。

微型小说在结尾时戛然而止,不仅适用于批判现实的讽刺型小说,同样适用于富有哲理的议论性文章的结尾。鲁迅的小说《故乡》最后一句:“其实世界上本没有路,走的人多了,也便成了路。”④让人回味无穷,作者同样没有刻意点明自己的哲理,但这个结尾留给大家的是无尽的深思,他带给我们的不仅是一种文学艺术,而更多的是一种人生的思想觉悟。某种程度而言,这也是一种文学带给读者的人生启迪和思想力量。

三、意料之外、扣人心弦的结尾模式

“欧·亨利”式的结尾便是意料之外、扣人心弦的代名词。欧·亨利的小说结尾总能给人们一种思想上的冲击,一反读者的正常的思维模式,在结尾处一鸣惊人。微型小说的通篇只为结尾的出人意料的绝妙突转,小说前部分的描写或许没有太多的价值可言,但结尾总是截然不同于常理,颇类似于兵法中的“声东击西”。这样的结尾打破读者对文章的传统理解思路,在最后一瞬间让读者瞠目结舌,充满不可预测性,引人注意而又完美新奇。

《麦琪的礼物》便为读者上演了这一幕。以男女主人公为向对方赠送节日礼物为线索展开。女主人公剪掉心爱的头发为深爱的丈夫买了根与他的金表相匹配的金表链,全文都在以女主人公的视角来描述他们夫妻之间的恩爱。当大家都对男主人公得到金表链是的那种满心欣喜充满期待时,小说的结尾却让人大跌眼镜。男主人公竟为了给妻子买镜子和梳子而卖掉了金表。或许这样的结局让许多的人觉得不够完美,但是,遗憾之余我们又不禁被他们的那种深深的爱所感动。这样意料之外的结尾一下子把小说的爱情主题呈现出来,也更能打动读者,让我们深深记住这对可爱的夫妻,这份暖暖的爱。

通常微型小说的最为突出的特点便是有“欧·亨利”式的结尾,倘若抛却结尾,小说全文的叙述没有太多出彩之处,不少读者甚至会认为说是平淡无奇,但经典之所以成为经典有时候就是在于通过一个点的总突破、总爆发形成“牵一发而动全身”的功效,把整个微型小说的情节推向最高潮。诸如此类的小说还有莫泊桑的《项链》、邵宝剑的《永远的门》等优秀作品,让读者在欣赏的时候,有种震撼于心之感,在为小说中主人公人生和命运感同身受的同时,更为作者的巧妙构思拍手称妙。

有的微型小说是通过设置情节的反转和曲转来制造意外结局的。譬如,许行的《掌刀》(见《小说报》1989年第14期)。写一个老护士在长期的实践中学到了真本领,当"陈一刀"在手术中突然发病,她能接过手术刀顺利地把手术做下去;她还能接替儿子做了复杂的皮下脂肪瘤切除术;作品连续用了三个细节单元一次次强化描写了金护士在实际工作中学到的真本领。在作品的结尾,院领导却

以金护士没有文凭,让她下了手术台,提前退休了。人物的命运结局与作品前半部分一步步渲染的真才实学构成了一个有落差的陡转。抓住人物或事件的一个元素,向上做一种延伸发展和不断的渲染,最后突然来一个陡转,形成作品情节开头与结尾的巨大反差,由此实现了作品的意外结局。

有的微型小说是通过机智、巧妙地运用误会和巧合的手法来制造作品的意外结局。譬如敖夜的作品《窗》(见《小说选刊》1988年第11期),设置了一个这样的情节:"我"把临街的窗户擦亮后,发现一个漂亮的姑娘从窗前走过,并对"我"很了惬意地看了一眼,而且从此以后几乎每天都要重演这一幕。"我"以为这是爱神降临了,于是在朋友的鼓励下,"我"对那个漂亮女郎主动出击,谁知那个漂亮女郎对"我"的大胆招呼莫名其妙,"我"问:"那你常对窗里看什么?"漂亮女郎说:"看自己"!这是一个美丽的误会。主人公"我"以为漂亮女郎在窗外的神态是对他有意,殊不知漂亮女郎实际上是把窗玻璃当作镜子来照自己的倩影。当男女主人公发生误会,故事情节出现了一个撩拨人心的悬念,而一旦消释这个悬念,读者才惊奇地发现悬念和谜底是截然不同的两回事。许多的微型小说的构思就是通过这种出乎意料的误会或巧合来创造一个有意外结局的精致情节。无论是反转还是曲转,也无论是误会还是巧合,它们的目的都是一个,即通过巧妙的艺术构思,来设置、提炼一个精彩的微型小说情节,实现微型小说的意外结局。

四、自然结尾、含蓄隽永的结尾模式

自然结尾法在微型小说中比较多见。它是根据作品的情节发展,到情节结束时就自然结尾了。这种方法有时也能收到含蓄隽永,使人会心一笑的效果。

比如林佩芬的《白头吟》,作品写一对老年夫妇给孙子讲他们年青时殉情的事。他们认识到“连死都不怕,还怕活吗?”最后乘渡船到对岸去生活了。小说的结尾是:“所以啊,我和你爷爷,到现在都还没有结婚呢!”她笑吟吟地接口说。

这种结尾模式虽然会让一些人觉得平淡无奇,但是它顺其自然,在平淡中显得含蓄隽永,既让人觉得不可思议,又使读者回味无穷。

微型小说不同于别的文体,亦不同于中长篇小说,自然,结尾的着力也有轻重之别。纵向来看,微型小说的结尾散文的结尾会侧重于感情的升华,把读者内心对作者表达的感情产生的共鸣作为结尾的成功关键点。如张晓风的《敬畏生命》;故事则会注重描写情节,下笔墨刻画故事中人物的特色和性格,不会把整篇故事的重点压在结尾上。横向来看。微型小说的写作特色尤其是结尾又不同于中长篇小说,中长篇小说大都有其字数上的优势,所以,大都数的中长篇小说都会注重情节的波澜起伏,注重人物性格的同时会在主人公身上发生一系列的波折和不平凡,但结尾来看,中长篇小说的结尾大都随着故事情节的发展自然形成,没有太多的悬念或是突转,这是与微型小说结尾较为不同的地方。

微型小说盛行于中国数十年来,一直受到当代的重视。随着微型小说的不断成熟发展,不断有更好更优的经典作品出现,每年的评选中,微型小说不尽在数量上让人欣喜,质量更为可观。相信在青年一代活力的注入下,我国的微型小说会有更广空的发展空间,也必定会登上更高的台阶!

注释:

①https://www.360docs.net/doc/0e12738305.html,/thread-30341-1-1.html 时间:2010,6,14

②俞汝捷,小说24美,中国青年出版社,2009.

③冰峰、陈亚美,2008中国年度微型小说,漓江出版社,2009

④俞汝捷,小说24美,中国青年出版社,2009.

参考文献:

[1]林建法,当代作家面面观,复旦大学出版社。

[2]刘利例,中国现代经典短篇小说文本分析,北京大学出版社,2006。

[3]刘绍棠,鲁迅乡土小说选,大众文艺出版社,2006。

[4]刘东主编,美安敏成著,姜涛译,现实主义的限制—革命时代的小说,江苏人民出版社,2001。

[5] 叶水夫,世界短篇小说经典,春风文艺出版社,1996。

[6] 贺平,世界经典短篇小说,内蒙古人民出版社,2003。

浅谈微型小说的结尾艺术

浅谈微型小说的结尾艺术 【摘要】:上个世纪八十年代,微型小说便开始以一个独特的小说身份出现在中国文坛。随着人们生活节奏的加快,速率刺激越来越受欢迎,之后便迅速成长并很快受到青年一代的深爱。微型小说的成功发展自然离不开新颖的立意、凝练的行文和严密的结构,但更多优秀作品让人拍案叫绝的往往是结尾。与很多文学样式相同,微型小说的结尾是全文感情的凝结点、主题的升华。 【关键字】:微型小说结尾模式鉴赏意义 微型小说,又名小小说、袖珍小说、一分钟小说、一滴泉小说、超短篇小说或百字小说等。过去它作为短篇小说的一个品种而存在,后来的发展使它已成为一种独立的文学样式,其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。微型小说凭借其短小的篇幅,一出现便在处于改革开放初期的中国文坛掀起巨大的波澜。构思奇特、行文凝练、与小中见大世界,这些都无一不与当代中国的时代特征及群众文学心理契合。于是,微型小说迅速成长,深受中国青年一代的热宠。列夫托尔斯泰认为:“小小说是训练作家最好的学校”①。 纵观微型小说,就会发现微型小说结构上有“前轻后重”的特点。也就是说,它的审美刺激往往是偏重于后的,作品前面都是想方设法地积累审美力量,到了最后一段或一两句话才轻轻地捅破,从而使前面所积累的审美力量一下子得到释放。可以说,一篇好的作品,没有阅读到最后,是猜不出其结局的。当然,就微型小说的节后看,结局是安排在结尾的,但是结尾并不等于结局。微型小说大都篇幅不长,但要求结构完整,有一气呵成之感,这自然需要有一个精彩绝妙的结尾在小说的最后对全文做以总结,对主题做以诠释。对于一部微型小说来说,结尾的完美才是一部成功作品的完成的标志。一部作品开头和中段尽管精彩,结尾贫弱,就成了狗尾续貂,令人扼腕。② 根据近年来微型小说的发展,以及微型小说理论的逐渐成熟,微型小说的结

微型小说结尾_conv

临门一脚掘地涌泉 ——如何续写微型小说的结尾微型小说是一种篇幅短小、选材精巧而结局却出人意料的短篇小说体裁。 微型小说应该具备三个特点:一、立意新奇;二、结构严密;三、结尾惊奇。 微型小说的结局又被人们称为“临门一脚的艺术”,如何续写好微型小说的结尾呢? 第一,要弄懂原文的思路和特点。 示例1:阅读下面的微型小说《只要一半》,根据原文脉络、思想、语言风格,为小说续写恰当的结尾。 “这么小的房子只给我两间?”女军医杨静忿忿地说。她想,要是爸爸(确切地说是公公)还是这儿的政委,或者她在“老头子”离休前就调到这儿来,他们怎么敢给这样两间破房子?营房助理员是个老实巴交的小伙子,李静想,这种人好对付,来点硬的就吓住了。“我的要求也不过分,”她傲慢地仰起那张很漂亮的面孔,“把我爸爸过去的房子分给我一半就行啦。”年轻的营房助理员抠抠头皮说:“” 答案:您要哪一间呢?老政委过去住的就是这两间。 第二,善于捕捉暗示性信息,联系实际,展开大胆而合理的想象。 示例2:阅读下面的微型小说《鞋》,为小说续写一个恰当的结尾。 一天,两天,一个多月过去了,每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望,希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是,他没有看到。又是一个傍晚,一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁:“一个多月前,是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋?”“啊……对呀。”“要付多少钱?”小鞋匠略沉想,说:“修鞋费一块五,外加一个月的保管费五毛,您给两块钱得了。”军人把两块钱递给他,小鞋匠收好钱后,问:“怎么大个子没来?”“他……上前线去了。”说完,军人转身要走。“哎”,小鞋匠提起那只鞋,赶快喊道,“鞋子,鞋!” 答案:军人止住了脚步,用低沉的声音对小鞋匠说:“用不着了,他的双腿已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你,谢谢你了!”说完,迈着大步走了。 第三,突出微型小说“意外结局”和产生强烈表达效果的特点。 示例3:《药方》 他走到穿衣镜前,眉头不禁又皱了起来:镜子里的腰身似乎又粗了些……这不是好征兆:发胖会增加心脏负担;会引起动脉硬化;严重些会得心肌梗塞……况且,他还不到四十岁哩!自从当了县长,他时时刻刻都在提防发胖。每天跑步、打拳、作减肥操……可怎么都无效?看见镜子就照,已成了他的习惯。有时妻子在旁边瞥见了,也放出一把无名火烧他:“别照了,再照也不会少!” 终于有一天他被说烦了,拍拍隆起的腹部吼道:“你看看,还不是你的功劳吗?”从那以后,他的饭菜里几乎不放油,鸡鸭鱼肉一概不沾,妻子还托人给他买来了减肥茶……两个月

语文人教版五年级下册小说意外法结尾

群文阅读——微型小说的意外结局 教学目标: 1.通过群文阅读,比较整合,初步了解小小说结尾出人意料的文体特点;通过对比感悟,逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。 2.在简要欣赏小小说结尾的过程中,明白读懂结尾有助于更好地理解小小说,激发阅读小小说的愿望。 3、掌握并学习正确运用各种阅读方法。 教学重点: 1、通过群文阅读,比较整合,对比感悟,逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。 2、掌握并学习正确运用各种阅读方法。 教学过程: 一、猜想结尾,激发兴趣 1、今天,老师给同学们带来一个很有趣的微型小说,名字叫《摩尔根掉井里去了》(出课件出示题目)。 2、听老师用讲故事的形式把这篇微型小说的内容讲一讲。 3、老师过渡:听到这里却没有了结尾,聪明的你们有兴趣来猜一猜吗? 4、学生猜想结尾。 (1)学生猜想 预设:一是消防队员救出了摩尔根。 二是摩尔根在枯井里死去了。 总结:孩子们,你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局,这可是一种很好的阅读习惯。(停顿) 5、老师过渡:想知道作者是怎样结尾的吗?真相马上揭晓(课件出示): (“摩尔根又不是小孩,它是我家的大公鸡。”比尔爷爷说。

这时,摩尔根扇动翅膀,奋力向上一飞,飞出了井口。它“喔喔喔”地叫着,那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。 围观的人们瞪大了眼。 记者的脸色发白了。 只有比尔在一旁微微笑着。) 让我们一起来读一读吧。 6、学生齐读作者的结尾。 7、我发现:刚才你们在读的时候,很多同学都笑了,采访一下你们为什么笑呀? 学生自由说。 (1)出乎意料或意想不到 (2)我觉得这个结尾很好笑 (3)白担心一场,被耍了一把…… 8、老师过渡:《摩尔根掉井里去了》这篇小说的结尾确实是人们“意料之外”的,请大家拿出阅读资料单,抓住最重要的句子把结尾写上去。 可是你再想,发现这个结尾也在意料之中。根据小说内容,谈谈你的看法。 学生交流。 9、老师小结:很多微型小说的结尾都是这样,出人意料又在情理之中(板书:人意料情理之中)。这就是我们这节课学习的内容“微型小说的意外结局”。(板书:微型小说的意外结局)。接下来,老师还为大家提供了两篇没有结尾的小小说,请你读一读,猜一猜(板书:猜读)。 二、默读小说,完成表格 1、默读资料单上的两篇微型小小说。 2、学生独立完成表格 篇名 思考

课堂教学的艺术

课堂教学的艺术 接到郑校长布置的任务,我就愁眉不展,不知道从哪个角度切入和各位同事们分享,还专门上网查了查教学艺术的概念,教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照教学规律和美的规律而进行的独创性教学实践活动。我反复琢磨发现,教学艺术并不陌生,它其实贯穿于每个人的教学过程中,贯穿在每一节课中。今天我将从四个方面进行课堂教学艺术的分享。 第一、情满课堂。二、爱满课堂。三、趣满课堂。四、律满课堂。 情满课堂,我认为这个情包括两个方面,一是热情,二是激情。先谈热情,你对你所从事职业的热情直接决定你课堂的质量,你教学的成绩,以及你生活的幸福指数。以我为例,我当初进入这个行当,是真心热爱教育事业。我们一家人都在医院工作,我当初考学时,爸爸多么渴望我能传承他的衣钵,做个医生。我却固执地选择教师这个职业,他们的建议我丝毫听不进去,就是单纯地热爱这个工作。初次来到城关中学,我接了一个学期的政治课,天天泡在教室,让学生给我过关背书,那可是六个班的教学任务,辛苦程度可想而知,不仅如此,我还让学生整理课堂笔记,给他们逐一批改、逐一点评。我的热情让我的政治课教的风生水起,学生的政治成绩也一路飙升,学生最喜欢的老师调查我还名列榜首。这种情况被学校领导看到眼里,一致认为我是当班主任的料,因为我有足够的热情。2000年的下半年我就开始接语文课

和班主任,一直干到现在。这期间我曾经蹬自行车跑到阳阿乡找我同学听课评课,曾经牺牲周末时间,给学生义务补课,曾经同时担任语文、英语、地理课。虽然很累,但回想起这段岁月,还是最值得我向往的,因为“我将无我,不负学生”的信念一直都在,因为不计较名利得失,只是干自己喜欢干的事,这就足够了。现在的我年近四十,偶尔也抱怨过工作的辛苦,但我知道我骨子里对它的热爱,这种热情足以抵挡岁月的消磨。我热情,我快乐,带着热情走上讲台,你的讲台、你的课堂都会变得有温度。再谈激情。咱们学校之前有个教语文的王老师,有一次他听了我一节公开课,下课感慨到:同样是教师差别不是一般的大呀,人家苏金蕊上课浑身上下都是劲,声音抑扬顿挫,情绪饱满,学生的情绪怎么会调动不起来呢?我四平八稳的课堂,真值得反思。课堂需要倾注的是激情,这样它才会有生命,学生才会在课堂上活跃起来,真正地学有所获。 第二、爱满课堂。让每一位孩子都能感受到课堂的乐趣,这就要求我们用心去关注每一位学生,用心去爱护每一个学生。教师在课堂教学时是“导师”,是学生的主心骨。我们除了用鼓励性的语言和他们在课堂上沟通,其实还在用肢体语言和他们进行无声的交流。肢体语言(又称身体语言),是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想,形象地借以表情达意的一种沟通方式。肢体语言也是演员的必修课程,我认为也是教师的必修课程。在这儿和各位同仁分享

小小说的结尾艺术

小小说的结尾艺术 小小说的结尾好坏,能影响小说的成败。选择得好,就能化平淡为神奇,使前面看似平常的情节顿时出彩,小说也步入了高潮。否则,会适得其反,甚至影响全篇! 小小说的结尾大致可以分为两种。 第一种,自然结尾。又可以分为揭示事件结局,抒情结尾,哲理结尾等。 第二种,陡转。或俗称的:理情理之中,意料之外。我们着重分析这第二种。我们通常称它为“欧。亨利”式的结尾,来源于他的小说《麦琪的礼物》。著名的世界级的小小说大师(日本)星新一,把这种写作方式推向了巅峰。 陡转可以有多种的类别: 1颠覆。即结尾揭示的结果,与人们的想象,或与前面情节发展应有的结果完全是相反的。又可以细分为以下几种: (1)违反生活常识,或约定俗成的逻辑。如星新一的《走钢丝》。写一个年轻的男子假装与一个富婆缠绵,正和她谈得起劲,乘机要掐死她时,警察来敲门了。青年男子觉得阴谋败露,仓皇从二楼跳了下去,结果摔伤了腿,拐着脚拼命地跑,警察在后面就追!按照我们生活中熟悉的情景,是警察抓住男子,送到了警察局,很久没破的案子终于告破

了。星新一却和我们的想的不同:完全是反其道而行之!警察告诉那男子:我们要抓的是富婆,她常用和男人缠绵的方法,把男人勒死,获得钱财。你的命运还不错,只摔伤了腿!这篇仅有几百字的小说的结尾,完全超出了读者知识的范围和想象范围,因此给人留下了极深的印象! 再如汪曾祺的名篇《陈小手》,匪团长竟开枪打死了救他小老婆性命的医生,完全是不符合生活逻辑的。但这篇小说出彩之处就在这个超常、超人伦的地方。使用颠覆一定不能四平八稳,就是要尖锐,要特别,要出格,要打破平庸,才能使人为之一振! (2)违反情节发展的必然,推翻了情节发展的自然结果。如宽城的《丰碑》写一个40岁的男人叫卜寿德。他对日本鬼子的工程尽心尽责,因为他有一个80岁的老母和8 个孩子要靠他挣的这份工资养活。中国的劳工对这个汉奸恨之入骨,几次要除掉他,却没能下手。最后一次,日本的场房轰然倒塌,把日本头子也砸死在吊车下。原来,是卜寿德早有预谋。他的80岁的母亲和8个孩子早让日本鬼子杀死了。所谓的“汉奸“是前面情节有意造成的假相,他是真正的民族英雄!再如沈宏的《走出沙漠》。结尾点出人人期盼水壶里的水竟是沙子!谎言掩盖了真相,虚拟代替了现实,一场善意的欺骗,救了四条生命,真与假的反向形成了特殊的震撼效果!

小小说写作指导

小小说写作指导 导读:教学目标: 1、了解小小说的写作知识 2、学习写作小小说 教学重点:小小说的写法。 教学方法:讲述法 教学时数:1课时 教学过程: 一、什么是小小说? 小小说又叫微型小说,是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不做完整描写和叙述的新兴小说体裁。 二、小小说的特点 小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了生活,表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是:小、新、巧。奇。 小。指篇幅短小、取材小、人题角度小。正因为。小”,选材务必精粹,语言必须凝练。美国作家弗里蒂克·布朗写过。篇小小说:“地球上最后、个人独自坐在房问里,这时忽然响起了敲门声…、,,全篇仅25字,却非常别致、有味,被誉为世界上最短的科幻小说。新。指的是立意新颖,风格清新,最好每~篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。巧。指结构精巧、严密。创作小小说,特别要在剪裁和布局上下功夫,应力求使时间。场所、人物尽可能地压缩、集中。

奇,指结尾新奇巧妙,出人意料。许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制胜,使人拍案叫绝。 三、小小说导写 基于小小说的上述特点,学习写作时应努力做到以下几点。 1、人物形象要典型。典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象,在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法.例如小小说《清水》,情节很简单:寿春县令时天土清廉如水,三年任职期满之际,不愿惊动百姓,趁天还没亮,就骑牛出了县城。走上官道,却见“黑压压的人站满官道”,原来百姓都自发前来送行。有一老汉捧个杯子走到他面前,请他饮了杯中的清水,因为“它是寿春百姓的心”。“叶天士恭恭敬敬接过杯,然后慢慢倾洒在脚下的黄土上,说,这是寿春的水,我不能带走,就以水代酒敬了寿春的土地吧。叶天士说完,就骑上牛走了,把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。这篇小小说,采用白描手法,巧借叶天上离任时对往事的追忆和一系列的细节描写。特写镜头,在有限的篇幅内.就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民若干的清官,塑造得形象生动,跃然纸上,读来感人肺腑。 2、选材要以小见大。小小说要想用最少的信息展示丰富的内容,构思时须选准角度,精选细小而有代表性的事件,从中折射出重大的主题。作家奥莱尔的名篇《在柏郴,描述了火车车厢里的一个场面:一位战时后备役老兵,身旁坐着个身体虚弱的老妇人,她神志不清,反复地数着“一、二、三”。这种奇特的举动,引起了车厢里两个小

英语课堂教学结尾的艺术

英语课堂教学结尾的艺术 发表时间:2011-12-26T16:07:18.103Z 来源:《考试与评价》教师版2011年第7期供稿作者:管卫红 [导读] 一节英语课由导入、课中和结尾三部分组成,忽视了哪一部分都会影响教学效果。 管卫红大丰市南阳中学 一节英语课由导入、课中和结尾三部分组成,忽视了哪一部分都会影响教学效果。有不少教师既注重开课导言的设计,也很重视课中的引导和启发,但往往因“主体工程”已经完成,教学任务已经落实而忽视了课堂的结尾,出现前紧后松的教学局面。实际上,课堂教学的结尾和导入一样重要。课堂教学的结尾是教师授课艺术的高度体现,是强调落实本堂课教学内容的重要环节,是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带,起着承上启下、从课内到课外、由知识向能力过渡的桥梁作用。在此,笔者浅谈几种课堂结尾的方法。 一、归纳法 英语教学是语言知识点落实和运用的过程。语法课知识复杂,概念较多,结尾时教师可把散乱的知识内容进行归纳总结,使之脉络条理化、系统化,以利于学生掌握本课内容,增强记忆;或把例题中所展示的技能上升到方法的高度,使教学内容逐步深化和升华;也可以启发学生自己做小结,以培养学生的归纳概括能力。如在讲授独立主格结构这节课的结尾时,首先总结独立主格结构的四种常见结构: 1. 独立分词结构: 1) Spring coming, the fields are full of life. 2) Her money stolen, she couldn’t buy a ticket for home. 2. 独立不定式结构 The exam to be held tomorrow, I can’t go to the cinema tonight. 3. 独立无动词结构 We met many guests, most of them Americans. 4. with的复合结构 With the work done, he went home. 然后归纳解题思路和技巧: (1)语法判断的基本前提:前后两部分的主语不一致,且缺少连词; (2)语法运用的基本方式:主格(名词/代词)+ 分词/形容词/副词/不定式/介词短语。 讲授篇幅较长的课文时也可采用这种方法。要求学生找出各自然段的主题句,将之联系起来形成大意,最后复述全文。这样既培养了良好的学习习惯,又提高了学生的阅读能力和交际能力。 二、埋伏法 埋伏的作用就是要激发起学生的求知欲望。英语课的结尾如果能够合理、恰当地设下必要的埋伏,可以引导学生对课堂知识作适当的延伸和扩展,为后面的内容作铺垫。如讲授完牛津高中英语模块九第一课时Welcome to the Unit之后,为了给下一课时Biblical idioms in English作好铺垫,在课堂结束前可提问以下问题:As we know,the Bible is often described as “the greatest book ever written.” No other book in history has impacted peoples and cultures like the Bible. Many basic concepts and principles of western culture have come down from the Bible. Could you tell me some phrases and expressions dating from it? 请学生带着问题课后查找资料、研究讨论。这样的结尾能够引起学生对下节课的向往,明确知识的延伸,同时也能培养学生的预习习惯,为继续学习作好心理准备。 三、情感法 情感是学生进行学习活动的内在动力,积极的情感能够直接转化为学习动机。在学习英语知识的同时,要有意识地培养学生热爱祖国、追求真理的优秀品质,激励他们刻苦求学,将来投身正义事业。如模块二Unit3 The curse of the mummy讲述的是著名探险家Howard Carter坚持科学探究和为科学而献身的故事。在课堂结尾时可以安排学生阅读美国著名黑人运动领袖马丁·路德·金的生平传记,了解他非凡的一生和在黑人解放运动中的卓越业绩,并从中学习到在一个真正民主的社会里,所有的人,不论他们的肤色或种族,都应当享有真正平等的人权。 课堂教学中,应当采取多鼓励少批评的措施,设法使学生树立自尊自爱、自立自强的心理。在本堂课结束前,让学生在讨论的形式中,争相举手,踊跃发言,围绕重点,操练主题,从而完成本课语言知识点的落实。这能使学生在情感上得到启迪,充分体会到自己在学习新知识过程中的成功感与价值。 四、迁移法 教师为了即时了解学生对本节课知识的掌握情况,并采取补救措施,在下课前要求学生以书面或口头形式(以口头为主)进行复述。教师可设计一些提示性的词语或句子,利用投影或黑板板书,供学生参考;或设计其它形式的习题,如完形填空、回答问题以及小品表演等,使学生从习题中体现知识的迁移,使课堂知识得到巩固与提高。 五、评价法 教学中应当让学生积极参与教学活动,人人都有发言的机会,变一言堂为群言堂,充分发挥学生的主体作用。在每节课的巩固阶段,让学生在黑板上演练并自我评价,教师仅起点拨作用。对于其中的解题技巧要作适当说明,对于解题中出现的错误,要评出错误及原因所在。这样的结尾会把学生的学习热情推向一个新的高潮,使学生的思维始终保持旺盛的状态。 六、谬误法 对于学生解题过程中容易犯下的错误,可在结束课时设计几道改错题,让学生自己寻找错误的根源,从错误中悟理,提高思维的准确性和批判性。如讲授完定语从句这一语法后,设计两道改错题: 1. This is such an interesting book as we all like it.(将as改成that或去掉it) 2. There are 50 foreign students studying in the school, most of whom from Germany. (将whom改成them或whom后加are) 学生课后会追根究底,想方设法找出错误之处。一旦错误被识破,学生将乐在其中,脑海里留下难忘的记忆。 七、竞赛法 根据中学生好胜心理强的特点,教师应因势利导,按照本课教学内容安排一两道针对性较强、难度较高的反馈练习题,以培养学生的

小学五年级语文阅读指导《结尾巧妙的小小说一组》教案

小学五年级语文阅读指导《结尾巧妙的小小说一组》教案 ——小学五年级语文阅读指导 学习目标: 1.通过群文阅读,比较整合,初步了解小小说故事情节悬念重重、结尾出人意料的文体特点;通过删一删的比较阅读,对比感悟,逐步发现小小说结尾的巧妙之处。 2.初步运用勾连阅读,能有选择地回忆结尾出于意料的小小说,印证结尾的特点和作用。 3.在简要欣赏小小说结尾的过程中,明白读懂结尾有助于更好地理解小小说,激发阅读小小说的愿望。 整体思路: 一、群文阅读。比较整合,渗透阅读和小组合作指导,发现小小说 文体特点。 二、比较阅读。利用删一删,比一比的阅读方式,推敲小小说结尾 的三大作用。 三、勾联旧知。印证小小说结尾的特点和作用。 四、群文赏读。结合所学结尾特点、作用简单欣赏,引导生生互评, 明白读懂结尾有助于更好地理解小小说。 五、小结学法。交流学习所得,进行阅读推荐。

教学过程: 课前谈话:自我接受;分享小时候做过的最调皮的一件事情,引发阅读期待。 一、群文共读,比较发现故事的共同特点。 1.初读交流,初步读懂故事内容。 师:请同学们默读三个故事,你觉得哪个故事特别有意思?说说自己初读后的感受吧。 生默读《剪刀的故事》、《最短科幻小说》和《两只鸭子》,老师巡视:想笑就笑出声音来;大伙儿读得时候要特别留意自己的感受。 先看完的同学可以和学习小组交流初读的感受。 个别交流,检验是否读懂故事内容,了解学习起点。 评价梳理,随机板书:意料之外、重重悬念 2.合作交流,比较发现共同之处。 过渡:不知不觉中,我发现大家已经开始比较了。其实,我们读一组课文的时候确实需要多比较比较,整合整合。 ①师:这些故事还有没有类似的地方,学习小组讨论讨论。 ②小组交流,老师巡视,倾听指导小组合作。 ③个别交流,根据学生回答随机板书:小小说、结尾、巧妙、情理之中

语文课堂结尾的艺术

语文课堂教学完美有效的结尾能深化学生的认知,启迪学生的智慧,再一次引起学生情感的强烈共鸣,从而在理性中发现美、感受美、欣赏美和创造美,进而实现获取知识、陶冶情操和培养健全人格的教育教学目标。 一、激情式 文章都离不开情或理:有的以情占先,有的以理为主。以情为主的文章自然要求师生能真正进入其中,切身感受到其情感的浸润和熏染。为此,教学以情取胜的诗歌或散文时,应充分挖掘诗文中的情感因子,让学生在此类诗文的感染下,带着一种不可抑止的激情走出课堂,走进生活,走向人生。对于这类课堂结尾来说,就是要沿着课堂情感发展的趋势,将情感向前推进一步,或向下深入一层,让学生感受到情感的强大力量。 例如,《沁园春·长沙》是一首伟人触景生情后写成的见物抒志的词。教学中,我是这样设计结尾的:“千年前的屈子对着茫茫苍天连问了一大串的问题。在《天问》中我们读出了他的感伤与无奈,也读出了千年的沉重与千年的孤独。面对苍茫大地与壮丽河山,一代伟人毛泽东也发出了‘谁主沉浮’的疑问。在这首词里我们或许会读出词人的一丝惆怅,但更多的应该是伟人那主宰天地的壮志与豪情。同学们也是书生意气,风华正茂,也应有‘到中流击水’的豪迈。世界是你们的,但世界是属于有伟大志向的奋斗者的!” 这一结尾上连屈原,中接毛泽东,下启学生,很容易激发学生“舍我其谁”的豪情壮志,更能激发学生的自信。 又如,《再别康桥》一课的结尾我是这样设计的:“诗人就这么悄悄地走了。一心想飞的他终于在蓝天中化作了一团永恒的火焰。他什么也没有留下,除了他那些前无古人后无来者的诗作。诗人的一生就像他的《云游》——‘那天你翩翩的在空际云游/自在,轻盈,你本不想停留/在天的那方或地的那角/你的愉快是无拦阻的逍遥’。如果说在那桃花盛开的地方有陶渊明动人的幻想,那在康河的柔波里也有徐志摩美好的理想。下面,我们再一次深情地诵读这首诗歌,并以此悼念这位伟大的诗人!” 这样的结尾既重温了诗的情感与主题,更让学生感受到了诗人的风格,还让学生沉浸在徐志摩诗歌的意境里,让心灵随诗人创设的诗情荡漾。

小小说写作指导

小小说写作指导(人教版高二必修) 【教学目标】1、了解小小说的写作知识2、学习写作小小说 【教学重点】小小说的写法。 【教学方法】讲述法 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、什么是小小说? 小小说又叫微型小说,是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不做完整描写和叙述的新兴小说体裁。与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。 二、小小说的特点 小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了生活,表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是:小、新、巧、奇。 小。指篇幅短小、取材小、入题角度小。正因为“小”,选材务必精粹,语言必须凝练。美国作家弗里蒂克?布朗写过一篇小小说:“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声…”全篇仅25字,却非常别致、有味,被誉为世界上最短的科幻小说。 新。指的是立意新颖,风格清新,最好每~篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。巧。指结构精巧、严密。创作小小说,特别要在剪裁和布局上下功夫,应力求使时间、场所、人物尽可能地压缩、集中。 奇,指结尾新奇巧妙,出人意料。许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制胜,使人拍案叫绝。 三、小小说导写 小小说,小而精巧,小中见大,见微知著。写小小说就是“螺狮壳里做道场”,应该在“小”字上苦心经营。在高中写作实践中,学会运用联想和想象编写小小说,能使感觉更敏捷,文笔更凝炼,更有利于培养创造性思维。那么怎么写好小小说呢? 1、人物形象要典型。典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象,在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法. 例如小小说《清水》,情节很简单:寿春县令叶天土清廉如水,三年任职期满之际,不愿惊动百姓,趁天还没亮,就骑牛出了县城。走上官道,却见“黑压压的人站满官道”,原来百姓都自发前来送行。有一老汉捧个杯子走到他面前,请他饮了杯中的清水,因为“它是寿春百姓的心”。叶天士恭恭敬敬接过杯,然后慢慢倾洒在脚下的黄土上,说,这是寿春的水,我不能带走,就以水代酒敬了寿春的土地吧。叶天士说完,就骑上牛走了,把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。这篇小小说,采用白描手法,巧借叶天士离任时对往事的追忆和一系列的细节描写。特写镜头,在有限的篇幅内.就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民若子的清官,塑造得形象生动,跃然纸上,读来感人肺腑。 2、选材要以小见大。小小说篇幅短,人物少,情节简单,要在短小的篇幅中,包含丰富的内容。小小说要想用最少的信息展示丰富的内容,构思时须选准角度,精选细小而有代表性的事件,从中折射出重大的主题。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面,或者是生活中的一帧速写,一幅剪影,一个镜头,几段妙趣横生的对

最新如何续写微型小说的结尾(教案)

2015届高考语文二轮复习— 如何续写微型小说的结尾 一、体裁特点 微型小说是一种篇幅短小、选材精巧而结局却出人意料的短篇小说体裁。 一、立意新奇;二、结构严密;三、结尾惊奇。 ——欧亨利微型小说的结局又被人们称为“临门一脚的艺术” 二、方法指导 如何续写好微型小说的结尾呢? (一) 【周考卷题】《第一位委托人》 找出文中的伏笔: ①办公室刚装修好,散发着油漆味; ②我决不能让他知道,他是第一位委托人; ③来人多次欲开口说话却被律师打断; ④律师“胡乱拨了个电话号码”; ⑤约翰迅速地拿起面前还没有同电话线路接通的电话听筒。 【参考答案】是的,我很着急。您也知道,干什么工作都是这样。我是从邮电局来的,要为您的 电话接上线。 第一、善于捕捉暗示性信息,联系实际,展开大胆而合理的想象。 【示例1】阅读下面的微型小说《鞋》,为小说续写一个恰当的结尾。 一天,两天,一个多月过去了,每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望, 希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是,他没有看到。又是一个傍晚,一位瘦瘦的 军人来到修鞋摊旁:“一个多月前,是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋?”“啊……对 呀。” “要付多少钱?”小鞋匠略沉想,说:“修鞋费一块五,外加一个月的保管费五毛,您给两 块钱得了。”军人把两块钱递给他,小鞋匠收好钱后,问:“怎么大个子没来?”“他……上前线去了。”说完,军人转身要走。“哎”,小鞋匠提起那只鞋,赶快喊道,“鞋子,鞋!” ____________ 【参考答案】军人止住了脚步,用低沉的声音对小鞋匠说:“用不着了,他的双腿已经在前线医院里??… 他特意来信嘱咐我把钱送给你,谢谢你了!”说完,迈着大步走了。 (二) 【考题回顾】《误导》 记者格林伍德到奥克兰采访,当他驱车并拐上哈里森大街不久,竟看到前面不远处的一辆运钞车 发生泄漏,一袋袋硬币从快速行驶的车中掉落并迸裂开来,一时间,数十米长的路面上到处是钱袋和闪着亮光、满地滚动的硬币。 短短几十秒内,人们从各个方向涌来,老人,年轻人,穿着职业服的白领……有的在抓抢钱袋,有的在地上慌乱不堪地捡拾着硬币。所有的车辆都被迫停了下来。 几乎是在第一时间,一袋硬币不知道被谁抛扔在格林伍德轿车的左前轮胎旁,他将这袋硬币放进 自己的车里,迅速拨通了当地警局的电话,准确而简练地向警方报告哄抢事件及地点,末了,他又加上一句:“我就捡了一大袋钱币,你们来后正好交给你们。”格林伍德知道,警局就在距此不远处,两三分钟内即可赶到,完全有时间阻止哄抢的人群。可是六七分钟后,仍没有见到警车的影子。20分钟后,警察仍没有来,而街上的人群已经散去,交通也恢复了正常,只有零零星星的几个人仍在小角落中寻找着硬币。 精品文档

小小说的情节技巧

小小说的情节技巧 “小小说情节技巧”就是特指小小说作者在设置作品情节时熟练地使用与表现出来的各种手法与技能。小小说独有的情节技巧就是如何在小篇幅里结构出各种艺术变化的反差与距离。这种变化越大,反差越鲜明,那么,这种情节样式就越就是精美与巧妙。 1.递升反转与释悬曲转 递升反转:这就是从情节运行、发展的过程中制造小小说的大变化、大反差的一种情节技巧。如《钱包》,作品一共有五个细节单元: A、她从饭店打完工,在回家的路上忽然被一个小个子亚洲人撞了一下,她警觉地一摸裤兜,发现钱包没了。 B.她立即用英语大叫:“Wallet, Wallet!”(钱包,钱包)。那撞她的人不但没有停,反而加快脚步跑开了。 C.她奋起直追,且边跑边用英语喊:“赶快站下,把钱包拿出来。”那撞她的人就更加慌张,跑得更快了。 D.她以百米赛的速度猛追。那撞她的人绕着树跑,企图用灵巧的身躯摆脱她,而她也绕着树追。就在她马上就要追上的时候,那个撞她的人扔下钱包跑了。 E.她捡起钱包回到自己的住处。当她打开钱包查瞧时,才发现钱包不就是她的,里面有800多元美妙、几枚硬币与一张工资结算单。原来那个撞她的人也与她一样就是在饭店里打工的。她瞧瞧自己的裤子才猛然想起,早晨起来时换了一条裤子,自己的钱包还在原来裤子的兜里。 拆开这篇作品的结构,我们发现它的情节就是这样运行的: “A、钱包被偷 B、追 C、猛追 D、绕树追 E、追回的钱包才发现不就是自己的。” 从这个简化的情节运行的轨迹中我们瞧到:这篇作品的精巧构思有这样一个特点:作品以一个道具(钱包)的戏剧性变化作为单一事件,然后抓住这个单一事件中的一个情节元素(追回钱包),向上做了一系列的延伸发展(追,猛追,绕树追)。“追回钱包”的单一事件经过这一步比一步猛烈的行动描写才达到情节高潮,于就是,当作品的紧张气氛被渲染到顶点后,情节突然一个下跌反转,追回的钱包原来不就是她的,而就是对方的,前面的艺术铺垫的内容与后面作品实际达到的目的完全相反,情节开端与情节结尾恰恰就是反差矛盾,作品的意外结局便就是这样形成了。这就叫递升反转。 释悬曲转:在小小说里,悬念法与误会法被叠加起来使用。作品的总体构思框架就是误会法,就是两个人物在一个场面的单一事件里互相之间发生了误会。由这个误会先形成了一个作品的悬念,在情节推进的过程中,这个悬念被不断得到强化。当作品在最后消释这个悬念时,读者才在瞬间顿悟,原来这就是两件绝不相关的事发生了错位的连接,作品的意外结局就就是这样形成了。这就叫释悬曲转。 如《夜空的幽默》,这篇作品共有四个细节单元:(1)作家A在旅馆平台纳凉与观赏夜色时,发现了一个神态微妙的漂亮姑娘也在她身边。(2)作家 A调动丰富的想象,对姑娘的来历做了种种猜测。(3)作家A感觉到这个漂亮姑娘在悄悄地向她接近,她多情的眼光以及她欲言又止的神态,使作家的内心涌起了许多微妙的情感。(4)作家A决定送给这姑娘几分勇气,她首先问:“您一直在等我不?”姑娘说:“就是的。”姑娘接着又说:“我就是顶层的服务员,我要等最后一名旅客离开平台就锁上平台的门。”这一刹那,作家A的一切美好的想象与微妙的情感全都云消雾散了。 分析这篇作品的情节框架,我们发现,作家A的思想意识有着一条她自己的轨道,而漂亮姑娘的思想与行为则就是另一条运行的路线,两人在月夜的平台上发生了一次错位的对接。自作多情的作家A误以为漂亮姑娘等她关门的一切行为均就是对她有意,而另一条漂

小小说结尾的艺术

小小说结尾的艺术(学案) 主备人:黄开斌审核:高二语文教研组 学习目标 知识与能力:1. 了解什么是小小说,小小说有何特点。 2、学习小小说情节曲折的创作方法及文章结尾的方法。 过程与方法:通过对小小说结尾的了解,掌握小小说结尾的方法,并能正确分析,能写出较好的结尾。 情感态度价值观:培养自己的虚构和创新能力。 学习过程: 知识链接 一、什么是小小说? 小小说又叫微型小说,是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不做完整描写和叙述的新兴小说体裁。与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。 二、小小说的特点 小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了生活,表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是:小、新、巧、奇。 小。指篇幅短小、取材小、入题角度小。正因为“小”,选材务必精粹,语言必须凝练。美国作家弗里蒂克?布朗写过一篇小小说:“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声…”全篇仅25字,却非常别致、有味,被誉为世界上最短的科幻小说。 新。指的是立意新颖,风格清新,最好每~篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。 巧。指结构精巧、严密。创作小小说,特别要在剪裁和布局上下功夫,应力求使时间、场所、人物尽可能地压缩、集中。 奇。指结尾新奇巧妙,出人意料。许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制胜,使人拍案叫绝。 小小说写作应注意以下几个方面 1、人物形象要典型 典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象,在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。 2、选材要以小见大 小小说要想用最少的信息展示丰富的内容,构思时须选准角度,精选细小而有代表性的事件,从中折射出重大的主题。 3、情节要有? 情节是小小说吸引读者的关键。情节曲折新奇;能突破思维定势,给读者以惊异感,才能增添作品的魁力。 4、结尾要?

论微型小说结尾的意义

□ 理 论 探 讨 论微型小说结尾的意义 未定性与整体内部构造 吕植家 许多微型小说的意蕴几乎是在结尾处才体现出来,因而有人把微型小说称为“结尾的艺术”,或称它的结尾是“临门一脚的艺术”。这些说法,虽然不够全面,但把结尾看成是微型小说结构中占有很重要地位的部分,是言之有理的。微型小说比起其它小说形式来,篇幅极为有限,因其体裁本身的审美特征所决定,更须讲究结尾艺术,而结尾的意义未定性,正是一种在有限的文字内,使之“以少胜多”的有效手段。 根据格式塔心理学整体性原则,可以把一篇微型小说看作一个整体,它不是由若干元素胶合而成的东西,而是一种先于各个部分而存在并具有制约各部分的性质和意义。因此,微型小说的结尾,并不是作为某种元素而存在,而是作为一个统一的、完整的、有机的整体而存在。就一篇具体微型小说结尾的意义未定性来说,它与整篇作品的立意、人物、事件叙述、情节设置、结构安排及整个构思有着紧密的关系。结尾的意义未定性,只有作为受全篇小说完整“图形”制约的有机组成部分,才具有好的艺术效果。它若是一个孤立存在的元素,就不具备这种效果。 微型小说结尾的未定性与意义空白越多,审美价值越高,也就越能激发读者的理解和想象,调动起由审美积淀而形成的经验去参与创造,扩大和丰富文本的内涵。微型小说创作者必须充分重视结尾意义未定性的重要作用,加大文本结尾的意义未定性与空白度,才能使小说文本更具艺术魅力。 微型小说结尾的意义未定性,大体上有下面三种情形: 一、含蓄隽永 言外有意 含蓄,指藏而不露,含有深意;隽永,指文辞意味深长。含蓄隽永,就是创作者把自己要表达的意思隐含在话语中,没有直接说出来,或不全说出来,具有话外之音,味外之旨,委婉曲折,意味深长,令人回味无穷。 微型小说含蓄隽永的话语,往往具有语表与语里两层关系。语表是宣示义,话里蕴含着丰富的启示义。换句话说,它的丰富信息不是直接呈现于话语的表面,而是含藏在话语的深层结构之中。创作者一般都通过语表意思来伪装和逃避自己的真实意图,意在言外,言语近切而意旨绵远,文辞浅显而蕴意深长。它使读者从话语表面探知深层结构的丰富意蕴,透过语表去思考话里潜在之义。潜在之义越丰富,审美的信息量就越大。含蓄隽永的话语,就具有一种蕴藉美,它能给阅读欣赏者想象和回味的审美空间。 121

高考语文小说阅读 赏析小说结尾的艺术

高考语文小说阅读赏析小说结尾的艺术 与小说开头段相比,小说结尾段特别重要,它不仅是情感主旨的结尾处,而且是作者用力构思的匠心之处,尤其对于微型小说来说,更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此,小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。复习时,一定要加强对小说结尾的特点和艺术效果的研究。 [准确审题] 对小说结尾艺术的考查,一般的提问方式有: ①简析小说结尾的特点和艺术效果。 ②小说为什么要以……结尾?结合全文,谈谈你的看法。 ③请分析小说结尾处句子的含意和作用。 ④×××情节中,作者使用了“欧·亨利笔法”,试作简要分析。 ⑤小说的结尾部分,写了×××情节,这样安排有什么作用? 审题时要从下面两个方面考虑: (1)审清是单一问还是综合问。单一问:只问结尾段对表现人物或情节的作用。如“提问方式”④只问情节。综合问:只笼统地问结尾在文中的作用。 (2)审清题型。有分析题,如“提问方式”①③④;有探究题,如“提问方式”②⑤。 [规范答题] (1)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾,有的是奇峰突起,有的是戛然而止,有的是补出神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点,才能答准答好,这是至关重要的。 (2)要把小说结尾艺术的领悟与情节结构安排的欣赏、人物形象的鉴赏、小说主题的理解以及作品所表现出的价值判断和审美取向的评价等角度综合起来,真正提高阅读结尾艺术的鉴赏水平。 (3)答题时,依然从小说的结尾、结构、人物、环境、主题等角度答题。 ①点明结尾特点,如戛然而止,出人意料却合乎情理,补充情节完整等。 ②点明结构作用,如呼应上文,结构完整。 ③点明人物作用,如使人物形象更加丰满、鲜明。 ④点明主题情感作用,如深化主旨,加深情感。 个别结尾还有读者作用,如引起读者深思,回味悠长。 答题模板 结尾特点+结构作用+人物作用+主题作用。 (2015·石家庄二模)阅读下面文字,完成1~4题。(25分)

小小说导写学案讲课教案

小小说导写学案

小小说导写案 【学习目标】1、了解小小说的写作知识 2、学习写作小小说 【学习重点】小小说的写法。 【学习过程】 一、什么是小小说? 小小说又叫微型小说,是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不做完整描写和叙述的新兴小说体裁。与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。 二、小小说的特点 小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了生活,表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是:小、新、巧、奇。 小。指篇幅短小、取材小、入题角度小。正因为“小”,选材务必精粹,语言必须凝练。美国作家弗里蒂克•布朗写过一篇小小说:“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声…”全篇仅25字,却非常别致、有味,被誉为世界上最短的科幻小说。 新。指的是立意新颖,风格清新,最好每~篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。 巧。指结构精巧、严密。创作小小说,特别要在剪裁和布局上下功夫,应力求使时间、场所、人物尽可能地压缩、集中。 奇,指结尾新奇巧妙,出人意料。许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制胜,使人拍案叫绝。 三、小小说导写 小小说,小而精巧,小中见大,见微知著。写小小说就是“螺狮壳里做道场”,应该在“小”字上苦心经营。在高中写作实践中,学会运用联想和想象编写小小说,能使感觉更敏捷,文笔更凝炼,更有利于培养创造性思维。那么怎么写好小小说呢? 1、人物形象要典型。典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象,在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法. 例如小小说《清水》,情节很简单:寿春县令叶天土清廉如水,三年任职期满之际,不愿惊动百姓,趁天还没亮,就骑牛出了县城。走上官道,却见“黑压压的人站满官道”,原来百姓都自发前来送行。有一老汉捧个杯子走到他面前,请他饮了杯中的清水,因为“它是寿春百姓的心”。叶天士恭恭敬敬接过杯,然后慢慢倾洒在脚下的黄土上,说,这是寿春的水,我不能带走,就以水代酒敬了寿春的土地吧。叶天士说完,就骑上牛走了,把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。这篇小小说,采用白描手法,巧借叶天士离任时对往事的追忆和一系列的细节描写。特写镜头,在有限的篇幅内.就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民若子的清官,塑造得形象生动,跃然纸上,读来感人肺腑。 2、选材要以小见大。小小说篇幅短,人物少,情节简单,要在短小的篇幅中,包含丰富的内容。小小说要想用最少的信息展示丰富的内容,构思时须选准角度,精选细小而有代表性的事件,从中折射出重大的主题。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面,或者是生活中的一帧速写,一幅剪影,一个镜头,几段妙趣横生的对话,从而反映时代风云,所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”(郁达夫语),考场作文因字数限制更是这样。要学会精选生活场景,以独特的眼光去挖掘、透视,以小见大,在故事中折射人生百态,揭示新鲜深刻的思想内涵。 作家奥莱尔的名篇《在柏林》描述了火车车厢里的一个场面:一位战时后备役老兵,身旁坐着个身体虚弱的老妇人,她神志不清,反复地数着“一、二、三”。这种奇特的举动,引起了车厢里两个小姑娘的嗤笑。于是老兵开口了:“这位可怜的夫人就是我的妻子……我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前,总得把他们的母亲送往疯人院啊。”顿时,“车厢里一片寂静,静得可怕”。这篇小说篇幅甚短,出场的人物连姓名也未交代,但通过这车厢一角的片段,却相当集中地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难,蕴涵何等深刻! 3、要注意角度新颖,构思精巧。“小小说是形式的艺术”,自然也应用新颖、奇特、走俏的艺术形式来包装色彩缤纷、波澜壮阔的生活内容。在小小说的具体写作过程中,选择角度很重要。新颖的角度,精巧的构思,往往使作品具有特殊的艺术就力。小小说《修面》,先详写理发匠九爷为父亲修面,父亲紧闭着眼,一动不动,九爷叉开腿,弓下身,不断地变换着姿势,以便更好地剃掉父亲粗壮的胡碴。又写“我”回忆起小时候父亲用胡碴扎我的脸,作为民办教师的父亲为乡村的孩子们操劳“二十多年来,父亲很少正经八百地修过面”,而“现在父亲有时间躺焉享受那每个成熟男子应当享有的刀子轻轻拂过的快感了”。最后,修面结束,我走出门,“对等在门外的一长串臂缠黑纱、手拿白花的学生说:‘你们可以进去了……’”小说视角独特,构思新颖,巧妙展示了一个默默无闻的民办教师平凡而感人的一生。 4、要有创造性的立意。作家王蒙认为,小小说是一种敏感,从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景、一种新鲜的思想。如果小小说写得淡而无味,落人俗套,

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