课堂教学评估活动实施方案
渑池县尚德小学课堂教学评估实施方案
一、指导思想
为全面深化基础教育课程改革，强化教学常规管理，努力提升教师的教学研究能力和课堂教学水平，促进教学质量的提高，根据上级的相关要求，经研究，决定本学期开始，在我校开展课堂教学评估活动，特制定本方案。
二、评估目的
通过课堂教学评估活动的扎实开展，进一步规范教师的课堂教学行为，提升课堂教学能力和教学效果，促进广大教师的专业化成长。将课堂教学评估结果纳入学校年度综合评估考核中，
引导各教师关注和重视课程改革、课堂教学工作，进一步深化和完善课堂教学管理的长效机制，推进素质教育的有效实施。
三、评估小组
组长：张宝荣
副组长：王云峰、刘伟伟、何丽娟、李书军
成员：
四、评估办法
1、评估工作采用随堂听课，当场评分的方式进行。
2、课堂教学评估依据《渑池县尚德小学课堂教学评价标准》对教师的课堂教学和教案进行评分。课后学生对教师的课堂教学效果进行评分。
3、所有参评教师的平均分按比例换算后为课堂教学评估最后得
分。
4、学校课堂教学评估得分纳入学校年度绩效考核。
五、评估考核要求
1、课堂教学效益评估是我校对教师常态化课堂效果的评价，也是学校的教学常规管理工作的一部分，关系到学校教学质量的提升，各教师要高度重视，认真学习《中小学课堂教学评价标准》，积极参与课堂教学评估活动。
2、评估时，被评估教师须向评委组提供教案，作为教学设计的评价资料。
3、评委在评估过程中要做到公正客观，如实地反映该校课堂教学常态情况，为今后探索课堂教学的有效性积累资料。
4、评估小组在课后及时汇总评估数据并及时向被评估教师反馈，切实体现开展课堂教学评估工作的真实意图。
5、抓好课堂教学评估的管理工作，做到资料翔实、规范，考核有据。评估活动结束后，写出课堂教学评估分析报告，连同原始资料一起作为学校考核档案存档。
渑池县尚德小学课堂教学评价标准
一、评价指标说明（附渑池县尚德小学课堂教学评价表）
本评价量表设计了“教学目标、教材内容、教学过程、教学方法、教师基本素养及能力、教学效果”六大指标，19项小指标，对教师的课堂教学进行评价。
1、教学目标
（1）要符合课程标准与教材要求，能体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。
（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”。
2、教材内容
（1）教学内容选择科学合理，符合课标、教材要求，没有知识性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学生实际。
（2）抓住主干知识，重点、难点处理适当，条理性强。教师能够恰当地处理教材，重点突出，突破难点的方法合理有效。
（3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性。
3、教学过程
（1）课堂结构完整有序，课堂组织活而不乱，教学环节合理、恰当、有效。
（2）体现高效课堂教学模式及特点，采用灵活有效的教学方法引导课堂，突出双向互动。
4、教学方法
（1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。
（2）针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式，面向全体与注重个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。
（3）要培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。
（4）要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。指导学生进行知识构建，为学生提供有效的学习指导，掌握科学的学习策略。教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展。
（5）通过典型例题、课堂练习，及时反馈教学效果，帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结。倡导为突破重难点而设计的开放性题目。作业布置要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和灵活多样。作业练习题要
精心选择，要符合教学要求和学生实际，不搞题海战术，不给学生造成过重的负担。
（6）课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在应用一些优秀的传统教学手段的同时，积极进行教学手段的改革。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。
5、教师基本素养及能力
（1）普通话标准，运用准确有效的语言组织课堂。
（2）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切、自然、大方。
（3）课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强，富有教学机智。
6、教学效果
（1）教学的多维目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验。
（2）学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面是否得到有效提高，优秀学生是否得到能力的拓展，学习有困难的学生是否得到相应的帮助。
（3）特色与创新情况。教学设计是否新颖、有创新性，教学效果是否显著。
二、评价表的使用说明
制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教学管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。
1、等级评定办法
本评价方案采用先打分、再转换为等级的方法，共分为A、B、C、D四级。
评价量表设计了“教学目标、教材内容、教学过程、教学方法、教师基本能力及素养和教学效果”六大指标，19项小指标，满分100分，各等级对应的分数范围是： A级：90～100分，B级：75～89分，C级：60～74分，D级：5 9分以下。
2、操作程序
（1）评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。
（2）评课前，评课人一般要对授课教师的教案进行分析，并根据实际需要拟订检测试卷或调查问卷。
（3）评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。
（4）授课教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明。
（5）评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出简要的、有针对性的点评
学校评估实施方案
学校评估实施方案 教学工作是学校工作的重要组成部分，是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高，使学校教学管理制度化、规范化、科学化，推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估，以营造竞争氛围，调动广大教师参与教学的积极性，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍，根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神，结合本校的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨；以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点；以提高教学管理水平，提高教学质量为最终目标，办好人民满意的教育。 二、评估的原则： 1、方向性原则。对教师教学评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、
教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。 2、科学性原则。对教师教学评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。 3、客观性原则。通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价，评出相应的指标和等级。 三、评估准备工作 （一）成立评估小组 组长：刘丽丽 副组长：程秀亿 成员：李方胜吕秋生李新岩各年级组长 四、评估方法及程序 （一）教师教学评价 1、教师自评 教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。
【精选】自主课堂教学模式实施方案
蒋垛中心小学活力课堂教学模式实施方案（试行）为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，提升我校教师的课堂教学水平，构建“优质高效，充满活力”的课堂，促进学生多方面素质的发展，全面提高我校的教育教学质量，打造精品学校、名牌学校，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“活力课堂教学”特色模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。 二、实施目标 1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型活力课堂。以翻转课 堂教学理论为指导，通过活力课堂切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情，具有蒋垛小
学特色的“活力课堂”教学模式。 2、促进教师专业成长。引导所有教师认真领会活力课堂教学的精神实质，吃透课堂各环节的操作要领，紧密结合教学实际，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。 3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“打造活力课堂”为突破口，把“先学后导、问题评价”的活力课堂教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究活力课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决活力课堂教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以活力课堂教学研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。 4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。实施“活力课堂教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“活力课堂”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“活力课堂教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。 三、基本原则
课堂教学评比活动实施方案
洮南市瓦房镇中心小学 课堂教学评比活动实施方案 为了进一步推进新课程改革，提高课堂教学质量，全面提升我校教师的整体教学素养和个人教学水平，按照洮南市教育局《关于下发<洮南市小学课堂教学评比活动方案>的通知》（洮教函[2016]5号）要求，结合实际情况，特制定我校课堂教学评比活动实施方案。 一、指导思想 以新课程理念为指导，以优化课堂教学结构为目标，以转变教学方式为宗旨，通过开展课堂教学评比活动，切实提高全校教师课堂教学能力，促进教师专业化成长，全面提高我校教育教学质量。 二、组织领导 为确保本次评比活动正常、有序开展，我校成立了课堂教学评比活动领导小组。 组长：刘科学 副组长：李志坤 组员：段冰冰刘丽于海权巩鸿雁张淑波 三、参加人员 全体专任教师。 四、参评学科 语文、数学、英语、品德（品德与生活、品德与社会）、科学、音乐、体育、美术、综合实践、地方。 五、活动时间、地点
时间：2016年3月9日——2016年3月25日。 地点：四楼多媒体教室。 六、具体要求 1.按照洮南市教育局要求，必须保证全员参加，任何人不得以任何理由抵触或拒绝参加评比活动。 2.村小45周岁以下教师到中心校参加评比，45周岁以上教师在本校讲课，中心校评委听课并进行打分。 3.为确保评比活动的公平与公正，采取现场打分，抽签决定讲课顺序。 4.每位教师请于3月7日将授课年级、科目、课题上报到中心校教导处。 5.每位教师在授课前要潜心研究，精心备课，科学合理的编制好教学设计。每位教师要结合课题内容，创新教法学法，选择灵动的教学策略，创造实效、内涵丰富的优质课堂，彰显自己的教学艺术风格。 6.每位教师在授课前要进行概述性说课，教学过程中要合理运用现代教育信息化手段，讲课结束后要进行即时的问答活动。 7.每位教师要准备一份详细教案，授课后及时上传到教导处，文档格式要标准（文档格式不标准或不及时上交者视无教案上课- 5分）。 七、考核结果运用 1.评比结束后，语文、数学学科按照低、中、高年段各选出1名教师；其他学科（英语、品德、科学、音乐、体育、美术）每科各选择1名教师，推荐参加市级课堂教学评比活动。 2.每学科比分最高的教师将被任命为我校的学科带头人。
教学质量评估实施方案
教学质量评估实施方案 篇一：教学质量评估实施方案 根据省政府办公厅转发的《山西省义务教育水平提升工程实施意见》（晋政办发[20xx]8号）及省教育厅《关于实施义务教育标准化建设的意见》（晋教基[20xx]34号）要求，受阳泉市人民政府的委托，我局组织专门人员于20xx年11月30日—12月1日，对本市郊区义务教育标准化建设情况进行了评估。期间，评估组听取了该区党政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教育、财政、税务等有关部门的档案资料，深入郊区的六个乡镇18所中小学进行了实地考察，基本掌握了该区义务教育标准化建设的实施情况。现将评估情况汇报如下： 一、基本情况 阳泉市郊区地处太行山中段的娘子关内，面积平方公里，现辖4镇4乡185个行政村，人口万。XX年，全区国民生产总值亿元，财政总收入17848万元，地方财政收入 6161万元，农民人均纯收入3316元。全区现有义务教育阶段中小学97所，其中小学82所，初级中学11所，九年一贯制学校4所，教职工2474人，在校生34493人。
二、主要成绩 （一）义务教育水平不断提升。该区小学全部实现6周岁入学。6—11周岁学龄儿童入学率达100%，巩固率100%，初等义务教育完成率100%；全区12—15周岁学龄少年入学率达%，初中巩固率99%，九年义务教育完成率为%；三类残疾儿童少年入学率达99%。该区承担了山西省教育规划十五课题“学校管理校本化研究”，经过数年的实践，全区中小学基本建立了《学校管理章程》，形成了校长全面负责，党支部监督保证，教代会民主管理的机制，促进了依法治教、按章办学，推动了义务教育水平的不断提升。 （二）中小学布局调整力度大，成效显著。从xx年开始，该区启动了新一轮中小学布局调整工程。经过5年的实施，全区共撤并中小学82所。根据该区中小学布局调整规划，到20xx年，全区义务教育阶段中小学校数将调整为48所，其中九年一贯制学校5所（含1所私立学校、2所厂矿子弟学校），初中9所，小学34所。中小学校的规模将进一步扩大，其中小学规模将全部达到在校生200人以上，初中和九年一贯制学校规模将达到600人以上。学校布局达到省定要求。
教师课堂教学评价大全附带评语1
课堂教学质量评价量表 评价项目评价指标权重得分 教的方面59 分 教学 目标 10分 1．目标切合教材要求和学生实际 5 2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实 3 3．目标对不同层次学生有不同的达标要求 2 教学 内容 6分 4．知识正确，容量适当，学生能接受 2 5．把握教材内在联系和重点突破 2 6．以教材为例，训练学生能力，指导学法 2 教学 过程 8分 7．教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立 4 8．结构流程有利于学生参与学习实践 2 9．教学节奏密度适当，时空分配合理 1 10．具有本学科课型特点 1 教学 手段 10分 11．教法注意提示认知规律和学法指导 4 12．情景创设恰当、有效 2 13．问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐 3 14．教法体现对学生能力的培养，情感的激发 1 教学 调控 效果 检测 8分 15．对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务 2 16．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动 2 17．以师之情唤生动情，师生和谐平等 2 18．给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效 2 教师素质 12分 19．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观 5 20．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化 5 21．善于组织教学，能随机调整 2 教学特色5分22．在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著 5 学的方面41 分参与 状态 15分 23．全员参与 第23项至27项 只能选择其中 一个分数等级 15 24．有个别学生不参与12 25．有10%左右的学生不参与10 26．有20%左右的学生不参与7 27．1/3以上的学生不参与 3 交往 6分 28．有多边、丰富、多样的信息联系 6 29．课堂上的人际交往有良好的合作氛围 5 思维 状态 12分 30．敢于提出问题、发表见解 5 31．问题与见解有挑战性与独创性 5 32．能联系实际举一反三展开创造 2 情绪 状态 8分 33．有适度的紧张感和愉悦感 2 34．能自我控制与调节学习情绪 2 35．入境生情，意志得以锻炼 2 36．情感共鸣的表露自然、明显 2 综合 评价 评语
高效课堂教学实施方案
高效课堂教学实施方案 高效课堂教学实施方案范文 课堂教学是教育的主阵地，充分发挥课堂教学的育人功能，夯实基本知识，提高基本技能，培育主动学习意识，涵养健康审美情趣，树立正确的价值观。决定课堂教学的高效关键在于学校课堂文化建设，具体体现在教师学科素养的提升和学校教学过程科学民主的管理。教师的高度决定学生的高度，学校有序的教学管理必将促进教师自主发展。本学期将从教师队伍建设、调整教学评价方式、丰富课程资源、关注小现象以研促教几个方面分三步走促进课堂教学的高效。 （一）教学管理有序：落实教学常规，让教师心中有规范 1.民主发展平台：建立教师个人空间，关注教学过程的自我监控、自主发展，把教育教学行为进行量化，发挥过程评价的敦促功能。建立并丰富教师的教学资源，改变教师备课检查方式，改变个人学业成绩考核方式，加大教师学习监测的力度，增强教师自主评价的透明度，实现网上交流、积累、反思，实现优秀资源共享。 2.领导跟组教研：学科组每个学期要组织学科组教研不少于两次，备课组的活动每月不少于两次（区级教研除外），于开学第一周做好规划，上报教学处。教研内容以研究教材、突出学生学习为主。充分备课，继续落实二次备课制度，人人要做主备、课课要有研讨、作业要分层次。负责年级的主任参与教研活动，给出指导性建议。 3．交流听课点评：严格按照“千分制”的标准，一把校长不少
于120节，教学校长不少于150节，主任听课不少于100节，学科组长、备课组长每学期要普听一次本组教师的课，做到听一节评一节。要关注教与学的全过程，认真执行《xx区中小学课堂教学评价表》，做到目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法切合、反馈达标、学有收获。讲课时间把握在25分钟内，发挥小组互评功能，当堂练习完成率100%，正确率90%。 4.尝试多元评价：建立对学生学科学习效果的多元评价机制，尝试星级学生评价机制，促进学习，促进成长，促进发展。从学习热情、自主学习、社团二课堂、学业成绩和服务家庭（社会）五个维度进行评价，一个维度一颗星，形成学生、教师和家长共评体系，每个学期对学生进行五星级认定。努力发现每个学生的亮点，给学生发展提供充足的空间。 5.设计分层作业：精心设计具有针对性、层次性、选择性和开放性的作业，减轻学生负担，适合学生个性需要。作业布置做到精选先做，难易适度；作业批改及时全批，要培养学生独立修改作业的习惯。学校要做好作业问卷调查，坚持抽查和全员检查的时效性，保障教后的有效性。 6.教学月例会制：每月的第一周周一下午大扫除时间为课堂教学质量反馈会议，主管各年级的主任、学科组长和备课组长参加。对上个月听课中发现的课堂教学问题及时反馈，商榷改进策略，让每一节课都有效益。 7.教学过程制度建设：对课前准备、课中讲授、课后巩固进行制
小学英语优质课评选活动方案总结
英语优质课评比活动方案 英语教研组 一、活动目的： 为了进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学技能的提高，为了加强我校英语教师的教材处理能力、优化课堂教学策略、提升课堂教学质量，为了我校教师提供一个展示自我和相互学习的平台，促进青年教师成长，并推选我校教师能手参加全镇英语优质课评比，经研究决定于10月中旬举行我校英语优质课评比活动。 二、活动安排： 1.面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动一线教师参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。 2.我校英语教师全员参与，推选第一名参加全镇英语优质课评比活动。 3.活动时间安排： （1）10月10日，英语组教师抽签决定课序，并确定执教班级，执教内容。 （2）10月12日—10月13日，开展我校英语优质课竞赛。 （3）下午评课活动，地点教师办公室。 4.校优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课标准认真公正地评选参赛的每一节课。 三、评委名单： 张晓霞郭香利叶碧云于喜红康小燕李新伟
四、参赛人员名单： 张晓霞郭香利叶碧云康小燕 五、奖项设立与奖励办法： 优质课评一、二等奖，一等奖各1名，二等奖1名。
英语优质课比赛活动总结 英语优质课评选活动已顺利结束。期间，共有4位英语教师展示了精心设计的课堂教学成果。从整个活动来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。 一、亮点有： （一）、教学设计的整体水平较高，情境创设生活化。教学时老师们都重视重点的体现和难点的突破，对于教学难点，老师们都能够采取适合学生接受的方式突破。 （二）、教师基本功整体素质较好。 本次参加比赛的老师都是各个学校的精英，她们的个人素质高，语言基本功扎实，如：口语的流利程度，特别是语音、语调的准确性与规范性方面。 （三）、教学媒体的选择与使用水平较高。 多媒体课件作为教学的重要辅助手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。随着教师操作技术的不断提高，多媒体课件的制作与使用水平也在不断提高。如今的课件已经集文字、图片、音频、视频、动画于一体，更能直观地展示教学内容，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生理解所学内容。另外，课件的制作已经成为教师们基本的操作技能。
教育教学质量评价方案
教师教育教学质量评价方案 为充分调动全校教师工作积极性，科学有效的做好广大教师的考 核评价工作，特制定《科科中学教师教育教学质量评价方案》。 一、教育教学评价的指导思想 1. 通过对教师教育教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教育教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效的控制。 2. 建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质，实现教学工作的规范化。 二、教育教学评价的基本原则 结合学校实际情况，坚持客观、全面、统一、公开、公平的原则， 科学地评价每位教师的教育教学质量，以促进教师教学水平的提高。 三、教学质量评价领导组： 组长：王志东 副组长：蔡学军刘世忠 成员：王维新康建新张学增孙继权李伟张宏斌 及各教研组组长 四、教育教学质量评价的实施办法： （一）教育教学质量评价对象：全体教师。 （二）教育教学质量评价方式：在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上，充分考虑教师工作特点，将教师评价的内容分为职业道德、工作量、教学工作、专业发展、育人效果，总分100 分。 1、职业道德（8 分）
包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等。其中，遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事合作等情况。职业道德由领导小组、年级组、学生和家长共同参与评价。对职业道德的考核结果有下列情形之一的整个评价一票否决，年度考核记为“不合格”等次，且对于情节严重或造成不良影响、后果者还要按照有关规定追究责任进行处理。 (1) 体罚、变相体罚学生的，经查属实的；造成不良影响的按照有关规定给予处理。 (2) 教职工间搬弄是非，拉帮结派，搞不团结的。 (3) 从事有偿家教并造成不良影响，经举报查实的；情节严重的按照有关规定处理。 (4) 不服从分配或不认真履行职责影响学校教学秩序的。 (5) 触犯国家法律，受到司法机关拘留。 (6) 因教职工工作失误，造成学生伤亡的；情节严重的按照有关规定处理。 (7) 参与赌博等违规活动，有损于教师形象和学校声誉的。 (8) 违反上级明文规定和要求的，情节严重者。
高校课堂实施方案
回民小学2014-2015学年上学期 高效课堂实施方案 为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效教学”，特制定如下高效课堂教学实施方案。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》和十七大关于教育改革的精神，以及县教育局下发的《高效课堂教学的指导意见》文件为指导，结合我效工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效教学”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、组织分工 组长：白艳阳 副组长：董文鹏 成员：教导处业务领导、全体教师 三、实施内容和策略 （一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。 1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局、中心学校下发的关于《构建高效课堂实施方案》。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。 2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了
解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。 3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。 （二）立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。 1、充分研读教材 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。 主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。 2、优化教学设计 基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
小学教学改革实施方案及措施
XX小学教学改革实施方案及措施随着新学期的开始，我校的教学改革工作将进入更深层次的实施阶段，我们充满信心。为此，我校把教改放在学校工作的核心位置，精心组织真抓实干，一切围绕教改，一切服从和服务于教改而开展。 一、指导思想和总体目标： 本学期，我们将结合学校实际，确立明确的目标，制定相应实施措施，积极稳妥地开展教改工作：以全力打造高效集体备课既形成高质量导学案为目的，以实效的课堂模式改革为重点，围绕知识与技能，过程与方法以及情感、态度、价值观三大教学目标去全面提升课堂教学效率。 二、工作思路和具体措施： （一）、加强领导，精心组织，严格落实责任制。 1、领导包备课组，在集体备课时间参与其中，适时监督和评价，确保集体备课质量。 2、审核领导要严格把关，确保导学案质量。 （二）、建立课改示范教师机制。为使课改工作扎实有效的开展并且有一个质的飞跃，学校实行课改示范教师机制。学校的教改工作将以此为突破口，通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长，使各种课型导学案的编写及课堂教学模式形成特色，以此带动教改全面实效进行。 （三）、以个案为先导，以集体研讨为主导，全面建设高效集体备课。新学期，我校将以教师个案为先导，在集体备课中，要求教师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关的教学资料，对本章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，明确知识点，整理自己的见解和想法，形成个案（个案用表由学校统一提供），个案中自主学习和合作探究部分要有明确的内容，并且个案要充分考虑教材的内容、学生的实际，体现自己创造性的教学设想。具体要求是：教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案，并在集体备课前由主管领导签字通过后方可使用。在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导，每周仍坚持两次集体备课，初次集体研讨定方向；二次集体研讨定细节，并且通过二次备课，
课堂教学评语大全
课堂教学评语大全
课堂教学评语大全 【篇一：听课评语大全】 听课评语大全 1、x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 2、x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。 3、x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。 4、“请坐，请读，请??”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。 5、x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。 6、x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
7、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。 8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 11、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 12、该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。 13、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
课堂教学模式实施方案
新桥中心小学“打造高效课堂、构建五步四评三结合教学模式” 实施方案 根据青铜峡市教体局“打造高效课堂”工作要求，结合我校的工作实际，经学校领导研究，特制定新桥中心小学“打造高效课堂、构建五步四评三结合的教学模式”活动方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，树立“以学生发展为本”教育教学理念，切实突出学生的主体地位，构建高效课堂教学模式，全面推进素质教育，为学生和谐发展奠定基础，进一步提高教育教学质量，办好人民满意的教育。 二、组织机构 组长：卢学军 副组长：张永霞 成员：王彦斌贾学义肖月红 参与人：全体语数教师 三、工作目标 通过建立科学高效的课堂教学模式，彻底改变不合理的课堂教学结构，提高课堂教学质量和教学质量；使教师素质得到进一步提高，适应基础教育课程改革与发展的要求；使全体学生自主发展、和谐发展，培养学生的自信心、出色的语言和口头表达能力、自学能力、团队精神、自我管理能力和强烈的求知探索能力，为学生终身发展奠定基础；使学校教学管理真正做到精细化和高效率，建立起适应科学高效课堂教学模式的评价机制和奖罚体系。 四、构建“五步、四评、三结合”的教学模式的具体内涵 五步： 即学生学习活动的五个步骤：个人自学、质疑存难——分组合作、互教互学——展示交流、答疑解难——尝试应用、形成技能——达标检测、评价总结 1、个人自学、质疑存难。
每次新课的前一天或前两天（视情况而定），教师将编制好的自学提纲以家庭作业的形式下发给学生，并提出具体的自学要求。学生依照自学提纲对新课内容进行认真自学。要求所有学生必须解决自学提纲中的基础题部分，对于有一定难度，个人自学无法解决的问题，或在自学过程中发现和提出的新问题要做好标记，以备在下一个环节中解决。自学提纲要自觉、主动、独立完成。要鼓励学生在自学过程中发现问题，善于质疑存难。教师要在上课前，有针对性检查、批改一部分学生的自学提纲，了解学生的自学情况，为下一个环节的顺利实施做好准备。 2、分组合作、互教互学。 以小组为单位，进行小组合作学习。组长（学优生）负责检查组内其他同学课前个人自学情况，并按照自学提纲展开组内交流。对于个人自学当中存在的疑难问题或产生的新问题，通过小组互教互学给予解决，解决不了的，记录下来，留待下一环节解决。 这个过程要求小组内生生互动、师生互动，教师要到各个学习小组中巡视，了解和掌握小组合作学习的实施情况以及遇到的疑难问题，并给予一定的指导和点拨。这个过程是小组合作交流、互相启发、共同探究的过程，尤其是以好带差，发挥小组学生之间的互教互学作用，达到共同进步的目的。在此过程中，要注重培养和发展学生的合作意识、合作精神，在参与合作学习的过程中，学会交流，学会倾听，学会分享，学会与人合作，发展学生的多元智能，达成学习的目标。同时鼓励学生通过小组合作学习，生成新的问题，为下一步拓展提升做好准备。 3、展示交流，答疑解难。 各个学习小组汇报合作学习的情况，阐述自己的观点和见解，提出本组在合作学习过程中遗留的疑难问题和生成的新问题。其他组的同学给予解答，教师从中给予适当的点拨，将学生的思维引向深入，达到拓展提升的目的。 这一环节主角仍然是学生，要做到生生互动、师生互动、组组互动，通过集体交流，互相启发，不断巩固学生对本节知识的理解，拓展学生的思维，提升学生的认识，使学生对知识的理解、掌握和体会更深、更透。教师要对学生的展示交流进行适当的、合理的点拨和引导，使之引向深入。对存在的问题和疑点、难点，师生合作共同研究解决。教师应注意从傍引导学生从各个角度作进一步探索、分析，激发求异动机，找出自己的思维障碍，分析其原因，走出困境。对于难点问题和全班学生出现的共性问题，教师可进行适当的讲解。
课堂教学评选活动实施方案
课堂教学评选活动实施方案 为了配合教科所研究决定的开展小学语文、数学课改录像课评选活动的实施，现将五步课堂教学模式研讨会有关事项通知如下： 一、参赛办法 各校全体语文、数学教师认真钻研教材、认真研究教法。以校为单位，进行初赛。各校赛出的第一名参加三合街道管理中心组织的决赛，最后将教管中心评出的语数第一名，邀请教科所领导参加课堂教学录制。 二、参赛时间 1、初赛：3月31日前各中心校完小（3、4、5年级)全体教师分别进行初赛。
2、决赛：4月8日管理中心组织进行比赛（地点临时通知）。 3、录像：4月22日，管理中心邀请教科所领导参加，语数第一名分别进行展示并录像（录像课的授课内容依据教学进度而定；录像的时长是一节课；光盘制作不搞剪辑，保留一节课的原生态） 三、上交材料 1、街道管理中心组织决赛时各校应上交的材料： ⑴活动的相关照片； ⑵初赛活动安排表； ⑶初赛评价标准；
⑷初赛评选结果； ⑸初赛活动小结； 2、街道管理中心组织决赛后上交教科所材料（5月20日上交）： ⑴管理中心决赛活动安排表； ⑵管理中心决赛活动评价标准； ⑶管理中心决赛教师教案； ⑷管理中心决赛教师教学反思材料； ⑸各单位决赛的评课材料、活动小结
3、参加录相的语数教师上交材料，语文、数学录像课教案（或导学案）、评课材料语文、数学各一式5份；录像课光盘语文、数学各一张。 四、评选 一等奖：一名，二等奖：一名，三等奖：二名 组织奖：一等一名，二等一名，三等一名 录像课重在看新课程理念在课堂教学中的落实情况，着重看小组合作学习的情况；评课材料重在看评课是否到位，着重看是否用新课程理念评一节课；活动组织材料着重看是否做到人人参与，是否具有实效性。
小学教学质量评价实施方案
小学教学质量评价实施方案 为进一步推进基础教育课程改革，加快素质教育实施步伐，全面贯彻教育方针，切实减轻学生负担，促进学生全面发展，培养学生可持续的学习力，努力提升小学教育的整体质量，特制定此实施方案。 一、评价对象 开发区中心小学全体在册学生。 二、评价内容 教育部课程计划开设的课程均在评价范围。分学生素质评价和学业水平评价两部分。 三、评价办法 （一）学生素质评价 学生素质评价包括品德素质、身体素质、艺术素质、综合技能素质四类。品德素质由各学校自行组织考核。 1、品德素质 根据未成年人思想道德建设要求，围绕小学生思想品德教育的目标，采取访谈、调查、教师观察记录、成长记录袋评价、表现性评价等方法，结合平时表现，考查学生的思想道德品质、文明行为习惯、心理健康素质和是非判断能力等。 2、身体素质 根据该年级体育教材中的项目与标准的要求,对学生体能成绩进行抽样测试2—4项，满分为100分。 评价公式 学校学生身体素质综合得分=合格率×70+优秀率×30 3、艺术素质
根据该年级音乐、美术教材中内容评价标准要求，对学生进行综合能力抽样测试2---4项。满分为100分，音乐、美术系数分别为0.5。 评价公式 学校学生音乐素质综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生美术素质综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生艺术素质综合得分=学校学生音乐素质综合得分﹢学校学生美术素质综合得分 4、综合技能素质 综合技能素质包括写字水平，表达能力，口算能力，操作能力，英语口语、听力水平等。根据该年级学生特点和学习要求，对学生进行综合技能抽样测试2项。满分为100分，每项系数分别为0.5。现阶段，根据小学实际情况先检测写字水平、口算能力，以后视变化而定。 评价公式 学校学生写字水平综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生口算能力综合得分=（合格率×70+优秀率×30）×0.5 学校学生综合技能素质综合得分=学校学生写字水平综合得分﹢学校学生口算能力综合得分 （二）学业水平评价
教师课堂教学评语评价大全
教师课堂教学评语评价大全 第一篇 听： 1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 说： 6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 8、别急，再想想，你一定会说好！ 9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 10、你很有想法，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 11、你表达得这么清晰流畅，真棒！ 想： 12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 做： 14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 19、你坐得真端正！注意力真集中！ 20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很
好！ 22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？ 25、你的进步使老师感到特别高兴！ 26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的） 27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 40、你的想法很独特，老师都佩服你！ 41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
课堂教学实施方案[001]
课堂教学实施方案
优势优点（strength） 什么是我最优秀的品质 我曾经学习了什么 我曾做过什么 最成功的是什么强势缺点（weakness） 我的性格有什么弱点 经验或者经历上还有哪些缺陷 最失败的是什么
评估自己的长处和短处 做一份表格 列出自己喜欢做的事情和长处所在和不喜欢做的事情和短处所在 列出自认为所具备的很重要的强项和对你的职业选择产生影响的弱势然后再从中标出那些你认为对你很重要的强、弱势 两种选择 是努力去改正常犯的错误，提高技能 是放弃那些对自己不擅长的技能要求很高的职业 找出职业机会和威胁 不同的行业（包括这些行业里不同的公司）都面临不同的外部机会和威胁请列出自己感兴趣的一两个行业，然后认真地评估这些行业所面临的机会和威胁。 列出一份今后5年的职业行动计划 列出要达成上述每一目标的具体行动计划 如何做 需要哪些资源和帮助 何时完成 阶段性的评估条件,方式 策略选择比较 WT对策是一种最为悲观的对策，是处在最困难的情况下不得不采取的对策WO对策和ST对策是一种苦乐参半的对策，是处在一般情况下采取的对策 SO对策是一种最理想的对策，是处在最为顺畅的情况下十分乐于采取的对策“五what”法 许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时常常采用的一种方法就是有关五个"WHAT"的归零思考的模式：从自己是谁开始。然后顺着就一路问下去，共有五个问题-- 我是谁 我想做什么 我能做什么
环境支持或允许我做什么 我的最终职业目标是什么 回答了这五个问题，找到它们的最高共同点，你就有了自己的职业生涯规划。 对于第一个问题“我是谁”应该对自己进行一次深刻地反思，有一个比较清醒的认识，优点和缺点，都应该一一列出来。 第二个问题"我想干什么"是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致，有时甚至是完全对立的。但随着年龄和经历的增长而逐渐固定，并最终锁定自己的终生理想。 第三个问题"我能干什么"则是对自己能力与潜力的全面总结，一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力，而他职业发展空间的大小则取决于自己的潜力。对于一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等。 第四个问题“环境支持或允许我干什么”这种环境支持在客观方面包括本地的各种状态比如经济发展、人事政策、企业制度、职业空间等；人为主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等，两方面的因素应该综合起来看。 有时我们在做职业选择时常常忽视主观方面的东西，没有将一切有利于自己发展的因素调动起来，从而影响了自己的职业契入点。 明晰了前面四个问题，就会从各个问题中找到对实现有关职业目标有利和不利的条件，列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业目标，那么第五个问题有关"自己最终的职业目标是什么"自然就有了一个清楚明了的框架。 第二节职业生涯发展的目标设定 目标（goal）一词最早来源于体育界，最初的意思是终点，例如冲刺杆，后来泛指努力或奋斗要达到的目标。确立目标是制定职业生涯规划的关键。 罗斯福夫人在中学读书，要在电讯业找一项工作，父亲介绍到美国无线电公司董事长萨尔洛夫将军，问她要什么工作，她说随便吧，将军说“没有一类工作叫随便，成功的道路是目标铺成的。” 确定职业目标可以成为追求成功的驱动力, 古人云：“志不立, 天下无可成
课堂教学评优活动方案
课堂教学评优活动方案 XXXX学年第二学期课堂教学评优活动实施方案为进一步提高教师课程实施能力和课堂教学水平落实课堂教学常规全面构建高效课堂大幅度提高教学质量经学校委员会研究决定从20１５年３月１５日开始在我校所有学科教师中开展课堂教学评优活动特制定本方案： 一、活动时间 XX年3月中下旬 二、活动地点 各班教室及二楼多功能教室 四、参评人员 语数外综合组任课教师在市县级课堂教学活动中获得奖次的教师原则上不再参赛 四、实施方法与程序 1.成立领导小组 组长：李发文 副组长：黄明本谢钺 组员：李守栋叶建强许有伟李志城俞琳仲金花唐梅袁治年 2.规范程序 本次活动分初赛与复赛进行初赛以教研组为单位进行先由教师自主报名再按本组教师的20%进行初选确定上报教导处参加复赛 3.复赛参照县级评优方案分组别抽签确定次序指定教学内容进行课堂教学展示
语文、英语组：黄明本叶建强李志诚俞琳唐梅卢耀华石玉科 数学、综合组：谢钺李守栋仲金花袁治年白丽萍张爱萍谢茂林 4.复赛成绩：课堂教学占80%说课占20% 五、活动要求： 1.全员参与共同提高 此次课堂教学评优活动既是教师展示的机会更是一次相互学习锻炼的机会要求全体教师特别是青年教师认真参与同学科听课活动并做好记录认真进行课后反思 2.参赛教师要精心准备积极贯彻新课改理念充分使用教学媒体力争出精品课 3.每节课结束后当天上课教师集中说课评委集中打分并进行点评 4.参赛教师课前提供教案：一律用A4纸按照标题三号宋体字副标题三号黑体字正文四号仿宋字格式要求打印教案于上课前交于评委手中 5.每位教师结合上课内容按照上交教案格式要求写一篇具有自己感受的说课稿同教案一同上交 六、评价奖励 1.此次课堂评优活动将对每位做课教师课堂教学赋予分值评优活动结束后将按复赛教师的50%分组评出一、二、三等奖进行表彰 2.此次课堂评优结果将作为参加县级课堂评优活动人选
学校课程实施评价方案
学校课程实施评价方案 一、指导思想 以新课程理念和学科课程标准为导向，坚持教育创新，通过对课堂实施质量的评价，促使教师转变教学行为，指导学生改变学习方式，提升教学质量和水平。同时，规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，为全面推进素质教育奠定坚实的基础。 二、学校课程实施评价的目标 1、以国家课程标准对各学科、各学段的教学要求为依据，体现课程标准对不同学段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的不同要求。 2、注重学生的学习成果，追求有效的课堂教学。关注教师的教学行为和学生的学习方式，提倡采用启发式教学方法，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。 3、注重教师的专业发展。通过教师对自己的教学思想和教学行为进行反思，不断提升教师的思想素质和专业素养，使教师逐步形成自己的教学个性和教学风格。 4、注重评价的可信度，做到公平、公正、公开。关注教师的起点，体现出教师成长、发展的过程；尊重客观事实，切忌主观武断；采取多元评价的方式，及时回馈评价信息，允许教师有不同意见。 三、学校课程实施评价的内容 新课程课堂教学评价的内容分为教学目标、教学行为、学习方式和教学效果四个方面。具体要求是： 1、紧扣教学内容设定教学目标，体现《课程标准》在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的基本要求。 2、有效地组织开展学习活动，对教学过程进行合理调控与优化，尽可能采用先进的教学手段，采用启发式的教学方法，使学生在原有的基础上有所提高。 3、充分发挥学习主体的主观能动性，引导学生选择适合自己的学习方式，在教师指导下自主学习，合作探究，营造师生互动、生生互动的教学氛围。 4、面向全体学生，让学生动口、动脑、动手，学到知识，培养能力，陶冶情操，在一定的单位时间内使教学效益最大化。