浅谈初中英语课堂提问技巧 梁小玲
初中英语教学中的课堂提问技巧探讨
初中英语教学中的课堂提问技巧探讨在初中英语教学中，提问是教师常用的教学技巧之一。
提出合理、有针对性的问题，有利于促进学生对知识点的理解和掌握，培养学生的思维能力和语言表达能力。
因此，教师在提问时应该注意以下几个方面。
一、提前准备好问题教师应该在备课过程中提前准备好问题，这样可以确保问题的质量和针对性。
在准备问题时，可以通过分析学生的知识水平和学习能力，确定问题的难度和深度，并考虑到问题的适宜性和独创性。
这样能更好地引导学生思考，并鼓励他们提出问题，帮助他们理解知识点，加深对语言的理解力和灵活应用能力。
二、设定合理的问题类型问题可以分为不同类型，如开放性问题、概念性问题、细节性问题等等。
在提出问题时，需要根据课程目标和学生阶段的语言水平选择合适的问题类型，让学生能够更好地理解和掌握知识点。
针对不同的问题类型，教师还需要特别注意问题的难度和复杂度，做到既能引导学生有效思考，又能在一定程度上保证学生的成功率。
三、提高问题质量1.问题要具有针对性和启发性，既要能够引导学生关注重点，又要启发学生的思考能力。
2.问题的难度和难度程度适宜，既不能太易于回答，也不应该过于艰深。
3.问题的形式要富有变化，既可以是选择题，也可以是多项选择题或是细节性问题等等。
4.问题的数量和长度要适中，不应该一次性提出过多的问题，以免给学生造成压力。
四、鼓励、引导学生多思考多回答在提问过程中，教师需要引导和激励学生，让他们积极参与到问题的回答中来。
在提出问题过后，教师可以给予一定的思考时间，以便学生在准确理解问题的基础上认真思考。
同时，教师可以在学生回答问题的基础上，帮助学生更好地理解知识点，并引导学生进行讨论、交流。
总之，在初中英语教学中，提问技巧是非常重要的。
只有教师采取合适的提问方法和技巧，才能更好地激发学生学习兴趣，增强学生的自主学习能力，加深学生对语言的理解和掌握。
浅谈初中英语课堂教学提问技巧
浅谈初中英语课堂教学提问技巧发布时间：2021-03-31T13:02:09.793Z 来源：《中国教师》2020年第34期作者：严永妙[导读] 课堂提问是初中英语教学的有效工具之一，恰到好处的提问技巧可以帮助学生明确课堂的学习目标，帮助教师实时了解学生的学习进度，更改好调节教学节奏。
严永妙岑溪市归义镇第一中学广西岑溪 543207摘要：课堂提问是初中英语教学的有效工具之一，恰到好处的提问技巧可以帮助学生明确课堂的学习目标，帮助教师实时了解学生的学习进度，更改好调节教学节奏。
英语课堂提问技巧的设置与选择是符合新课程发展理念的，是与素质教育一脉相承的。
本文从初中英语课堂提问的重要性入手，有针对性地分析了一些有关提升提问技巧的方式手段，以期为提高学生英语学习的热情，推动学生自觉转变学习态度，真正爱上英语课堂有所助益。
关键词：初中英语提问技巧教学互动教学策略引言：一个好的设问可以将教学重点、难点渗透于无形之中，让学生在英语语言表达与逻辑思考中感受知识的陶冶，锻炼并提升自身整体英文表达水平。
初中英语课堂上渗透提问技巧的针对性与灵活性，可以使学生在相对轻松自在的氛围内开动脑筋、自主探究合作，为此，如何创设良好的教学情境，构建起和谐融洽的提问氛围，灵活运用提问技巧就成为现在值得关注的问题之一。
一、初中英语课堂教学提问的重要性1.激发学生学习的好奇心正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
初中英语课堂上运用好的提问可以激发学生的好奇心，有效吸引学生的目光，集中学生注意力。
初中阶段是学生系统接受英语学习的时段，是学生理性思维发展的关键时期，在初中英语课堂上有效开展设问，可以由点到线、及点到面引导学生搭建起英语学习的地基，推进学生在知识点学习上更为游刃有余地举一反三，推进学生个性化思维的培养。
好奇心的产生是短暂的，想要长久地激发学生的好奇心，就涉及到提问技巧的选取，这既包括提问环境的营造、提问主客体关系的构建、提问时机的把握、提问数量的选择，还包括不同提问技巧如分组提问、全体提问、书面提问、口头提问等灵活选取各环节。
初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略
1682019年44期总第484期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略文/林晓玲率，在一定程度上促进学生英语成绩的提升。
例如在八年级仁爱版《Unit 6 Enjoying Cycling/Topic 1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai.》教学中。
英语教师可以为学生设置问题，让学生以小组单位制定一份旅游出行的计划，来调动每一位学生的学习积极性，引导学生能够在小组合作探究中强化对所学知识的理解与记忆，提高学生的英语学习能力。
三、抓住良好的提问时机，增强效果初中英语教学的课堂提问，需要英语教师掌握一定的提问技巧。
因此，在日常教学中，英语教师可以根据教学的进度和学生的学习表现，抓住适当的时机来提问学生问题。
同时，英语教师要注重问题难度的适中，确保学生能够学有所获，提高学生学习英语知识的信心，使学生能够更好地投入到课堂的学习中。
比如，在课堂开始的前几分钟，英语教师可以提出一些具有趣味性且与所学知识有联系的问题，使学生尽快地进入到学习状态。
或者在课堂教学中，当学生出现一些学习厌倦等现象，可以提出一些开放的问题，调动学生的积极性，让学生开展激烈的讨论，来增强课堂教学的效果。
从而有效的提问能够促使英语教学质量和教学效率的提升。
四、结束语综上所述，初中英语课堂教学的有效提问，能够激发学生对所学知识的探究兴趣，提高英语课堂教学的实效性。
通过英语教师掌握丰富多样的提问技巧，吸引学生的学习注意力，促使学生能够积极主动的思考问题和解决问题，强化学生对英语知识的理解与记忆，有助于提高学生的英语学习能力和英语学习效率。
从而合理有效的课堂提问，增强了英语课堂教学的效果，促使英语教学质量和教学效率的提升。
参考文献：[1]李静.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J]. 新课程(中学),2017(8).[2]呙凤翔.浅谈初中英语课堂是否高效的小策略——有效提问[J]. 试题与研究:教学论坛,2017:24.[3]肖燕.有效提问,激活课堂——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].中学课程辅导(教师教育),2018.伴随着新课改的不断深入，对初中英语课堂教学也提出了更高的要求。
浅谈在初中英语教学中如何进行课堂导入
出去活动一下 ． 放松一下心情 。 在 上课铃敲响 以后 ．初 中英语教师 首先要做 的就是把 初中 生 的思维拉 回到课堂 中 所 以 ， 课 堂导入就是 下课 与上课之 间的过渡转换 阶段 如果初 中 英语教 师能够利 用好这一 阶段 ．进行成 功 的 课 堂导人 ， 那么． 初 中生很 快就 会平 复情 绪 ， 思维会很 快 回归 到课堂 ．跟上英 语教师 的思 维 和讲 课的进度 ． 从 而达到 以开场统摄 全局 的教学 目标。 （ 二１ 良好 的开端是成功 的一半 有人 说过“ 万 事开头难 ” ． 也 有人说 过“ 最
序渐进 ． 就把初 中生真正带入到初中英语的课
堂 中去 。
（ 二） 初 中英 语教 师要 准备新 颖 的 、 丰 富 的、 多样 的课堂导人 课堂导人 的方式多种多样 ． 初 中英语教师 不能 总是用一种方式来进行导人 ． 因为每一节
浅谈初中英语课堂教学提问技巧
浅谈初中英语课堂教学提问技巧作者：俞花亮来源：《中学教学参考·语英版》2013年第11期巴尔扎克有句名言：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。
”有疑才有思，疑问是思考的起点。
在初中英语课堂教学中，提问是引发学生置疑、启迪学生思维的重要方式，是调动课堂氛围、加强师生互动的有效途径，可以说提问就相当于激起千层浪的那颗石子，是课堂保持生机与活力的关键所在。
不过，值得注意的是，提问需要一定的技巧，盲目地问不仅不会达到预期的效果，还有可能适得其反，引起学生的反感。
因此，对于教师而言，掌握一定的课堂提问技巧是十分必要的。
下面，笔者就结合多年的教学经验，谈谈自身的一些经验，期望与广大同行共勉。
一、问得有趣在学习的过程中，兴趣永远是最好的老师，这种从内心深处迸发出的力量是学习的强大动力。
作为一门陌生的语言，英语的学习更加离不开兴趣。
而好的提问正是激发学生学习兴趣的有效方式。
提问是否有趣，直接影响着学生课堂学习的热情。
那么，在初中英语课堂中，怎样才能使问题问得有趣呢？我们来看这样一个例子。
一位教师在讲授牛津初中英语教材7B Unit 5时，提出了下面这几个问题：1. What can fire do for us？2. How much do you know about fire？3. If there is a fire，what should we do first？4. Are you brave enough to save others when there is a fire？这几个问题贴近学生的生活实际，很容易引起学生的兴趣，同时与教学内容息息相关，水到渠成地引出了“Common knowledge about using fire，safety of using fire and how to call for help in a fire”这一主要内容。
二、问得有度教师在教学中还要注意一个问题，就是我们的每一个学生都是一个独立的个体，拥有不同的个性及能力，教师应该尊重学生的这种差异，因材施教。
浅谈初中英语课堂提问的技巧
浅谈初中英语课堂提问的技巧陈小芳（贵州省安顺市西秀区云峰中学，贵州安顺５６１０００）【摘要】英语课程作为学生学习的主要内容，是课堂的必修课，根据英语教学的重要性，教师要有针对性地实施教学。
课堂提问作为教学中必不可少的方法，必须要突出它的效果，利用高质量、有意义的提问，激发学生的学习兴趣，调动他们的大脑，从而更好地引出教学内容。
对此，初中英语教师提问的问题必须多样灵活、丰富系统，与学生的诉求相一致，并且把握好提问的时间，从简单到复杂开展问答，突出层次感，从而切实提高教学质量。
【关键词】课堂提问；技巧；初中英语 一、完善初中英语课堂的提问环节初中英语课堂的提问实际上是教师与学生之间的互动环节。
如果教师一整堂课都在灌输教材知识而没有对学生进行提问，那么这堂课无疑就是失败的。
如果教师的课堂提问缺乏针对性和合理性，那么这种提问既不能活跃课堂气氛，也无法引导学生主动参与到课堂教学中来，既耗费了教学时间，又无法取得教学效果，这无疑也是不成功的。
从学生的角度来看，假设学生对教师的提问不感兴趣，或是由于自信不足而不敢回答问题，那么整堂课的氛围就会变得压抑、乏味，不仅学生学不到知识，教师也会感到十分尴尬。
综合上述种种现象及其教学效果可见，教师必须改善自己的教学模式，转换教学策略，根据教材内容和学生的实际情况，完善初中英语课堂的提问环节，为提高学生的学习质量与自身的教学质量做好充足准备。
教师在进行英语课堂教学之前，需要对学生进行多方面、多角度的了解，特别要对学生学习英语的心态、状况、困难、期望方向等情况进行全方位的了解。
在此基础上，教师可以在课堂教学过程中，创设出适合本班大多数学生学习情况的趣味性、多元化、生动化的教学情境，促进学生积极主动地投身于英语课堂学习中，激发学生学习英语的兴趣。
例如：教师在讲授Ｄｏｙｏｕｗａｎｔｔｏｗａｔｃｈａｇａｍｅｓｈｏｗ？时，可以充分利用多媒体技术，播放几段微视频或者展示几张图片，让学生了解与ｇａｍｅｓｈｏｗ相关的电视节目，以便让学生在下一阶段的讨论环节有话可说。
浅谈初中英语课堂提问艺术
浅谈初中英语课堂提问艺术作者：冯晓娟来源：《文理导航》2012年第23期初中英语课堂上教师的提问是一个必然存在的现象,有效的课堂提问直接影响着整个教学内容的展开，也会影响课堂的顺利进展，因此初中英语课堂中的提问是一门艺术。
那么在整个教学过程中，老师如何科学的提问，充分发挥课堂提问的作用呢？本人认为，要想充分发挥英语课堂这个交流英语平台的作用，教师在教学活动中提问应做到以下几点:一、明确英语课堂提问的重要性课堂提问在整个教学活动起着非常重要的作用，通过课堂提问教师可以了解学生对所学知识理解和掌握的情况。
科学的提问能启发和引导学生对要学的内容等进行积极地分析和思考;学生的提问能解决自己在学习当中的疑问,培养学生解决问题的能力,反馈教学中的薄弱环节，同时课堂提问还有助于提高学生的英语听力和口语表达能力，增加学生口语交流的机会,促进学生英语实用能力的提高。
但是长期以来，许多英语教师对英语课堂提问的方法策略缺乏思考和探索，使课堂提问仅流于形式，所提的问题没多大意义，因此提高课堂提问艺术尤其重要。
二、在提问前，教师要充分了解每个学生的差异，因材施教教师在教学中必须尊重学生的个体差异，因此，教师在提问前必须要充分考虑到学生的基础，学习潜能，兴趣爱好，学习风格等方面存在差异，不能机械地用相同的问题提问每一个学生，要求每一个学生都能达到同一水平。
在英语课堂提问中教师设计的问题应尽可能满足不同学生的学习需要，问题的设计既要难易适中，又要有梯度，使每个层次的学生都能得到发挥，同时，教师在设计问题时就应该考虑到哪些问题由谁来回答，这样在具体实施时就不会出现连续几位学生都回答不出一个问题或让学生觉得问题太简单而产生骄傲的心理，避免了“吃不饱”和“吃不了”的现象。
总之，教师在课堂提问时必须充分注意学生的个体差异，采用以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的问题，切不可以用统一的标准来要求每一位学生。
三、课堂提问要遵循趣味性，灵活性，可操作性的原则1.教师的课堂提问要有趣味性学生传统的学习方式是被动的，是“要我学”，此次课程改革强调学生学习的主动性，是“我要学”，学习是学生的一种内在需要。
浅谈初中英语课堂教学提问之技巧
浅谈初中英语课堂教学提问之技巧作者：郭宝花来源：《读写算》2012年第94期摘要：英语课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一，教师最初的提问引导最初的反应和回答，再通过相应的对话和交流，引出教师希望得到的答案，并对学生的回答予以分析和评价。
关键词：英语教学提问技巧课堂提问是一项重要的教学方式。
教师提问能起到设疑、解疑、反馈的作用。
课堂提问具有指明方向、承上启下、诱发思维、转变气氛的作用。
在中学英语教学中，课堂提问成为师生间教与学的纽带。
笔者结合教学实践拟就课堂提问谈谈自己的粗浅的认识。
初中英语课堂提问经常会存在的以下几方面误区：1、考虑不周到，容易忽视学生的心理因素，只按自己所期望的目标来判定学生的答案。
2、问题提得不够明确，学生感到迷惑不解。
3、教师不注意自己的态度，对学生的回答反应不积极等等。
大致表现为以下几种：教师先叫名字，然后提问，这样别的学生会无所事事；对于学生的回答总是重复，导致其他学生对于学生的回答不够专注；学生没有回答正确，不做评价马上就让其坐下，重新找另一个学生回答，打起了第一个学生的积极性。
为了使师生的回答互动活动更有利教学过程，我们在日常英语教学中应该做到以下几点：一、所提问题要能促使每位学生思考。
要先提出问题，并迅速地望着每个学生的眼睛，促其准备回答，然后在指定回答的人。
这会确保所有学生集中注意力思考问题。
如果教师先叫学生的名字，然后再说出的问题，剩下的学生就会心不在焉。
提出问题后，要留时间给学生思考，这样就会是学生有机会收集并组织信息，进行合理的归纳总结，形成有条理的答案。
二、问题难易程度要适中要提问学生能够回答的问题，问题不能太难也不能太容易。
太难的问题是学生处于紧张状态，损伤学生的自信心，是学生产生恐惧心理，打击学生渴求知识的热情。
太容易的问题学生有不屑于回答，觉得问题太乏味，会对学生失去兴趣，或者觉得自己都会了而产生骄傲自满的情绪。
过易的问题没有启发性，学生回答是不动脑筋，思维仍然停留在原来的水平，这样的问题不能正确评价学生分析问题，解决问题的能力。
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浅谈初中英语课堂提问技巧梁小玲
发表时间：2018-10-14T13:07:38.393Z 来源：《知识-力量》6中作者：梁小玲[导读] 新课程下的理想课堂应该是师生互动和精神对话的舞台。
教学过程是教师与学生之间以及学生与学生之间互动的过程。
教师问题和学生反应构成了师生之间语言交流的主要形式和学生之间的语言实践。
因此，教师提问是英语课（四川省泸州市叙永县落卜中学，646000）
摘要：新课程下的理想课堂应该是师生互动和精神对话的舞台。
教学过程是教师与学生之间以及学生与学生之间互动的过程。
教师问题和学生反应构成了师生之间语言交流的主要形式和学生之间的语言实践。
因此，教师提问是英语课堂教学中一种非常重要的教学方法。
在中国，英语作为外语，初中生的外语知识主要通过课堂教学获得，英语教学离不开有效的课堂问题。
但是，目前我外语课堂提问的问题也不容忽视。
为此，本文探讨了初中英语课堂效能的提问策略。
关键词：课堂效率；英语学习；教学方法
宋朝程颐曾说“学者先要会疑”，这就是说学习要有怀疑精神。
这意味着学习必须持怀疑态度。
在课堂上提问的方法之一是通过老师的问题来完成。
良好的课堂问题是强烈的信息刺激，使学生学习活动，并具有刺激学习动机的效果。
它使学生能够以鼓励学生关注课本要点和难点的方式思考。
它可以指导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力，提高学生的智能结构。
它允许学生进行充分的口语训练并提高他们的口头表达能力。
一、课堂提问要有启发性
提问设计应该是有趣，有意义和有吸引力的，这样学生在思考答案和接受快乐教学时会感到有趣和快乐。
教师应注重巧妙的艺术设计和设计问题，以激发学生的好奇心，激发他们对知识的强烈渴望。
笔者在教学“What areyou doing for vacation”的文章时，适时引入了关于学生周末如何安排的问题，比如“这周末大家有什么安排？和谁一起？”学生们一听纷纷活跃起来，这个时候，笔者就应要求学生用英语回答这个提问，将学生的个人兴趣与课堂知识结合起来，帮助他们在思考中积累词汇量和锻炼造句能力，同时活跃了课堂气氛，巩固了课堂学习效果。
二、提问应注意角度
师生间过多地进行一问一答，不仅使教师过于劳累，而且会减少学生练习的机会，也不利于培养学生回答问题的能力。
如果教师能经常变换问答的角度，即由学生问，教师答，这样就可以避免上述的不良现象，而且从心理学角度上，学生也从被动变成主动，从而消除学生的被动心理。
例如要复习巩固“问路”的英语表达法：“――Excuse me.Which is the way to the nearest park，please?（How can I get to the nearest park，please?）――Yes.Go along this road and take the first turning on the right.You’ll see the park between the school and the post office.（Sorry，I don’t know.）”就可以向学生提问：“×××同学，如果你是一位当地人（学生、出租汽车司机），而我是一位外地人，想要去天虹大道，需要你帮助，用英语怎么说？”要复习归纳某篇课文的语言点时，可以这样问：“假如你们是老师，这一课要求学生掌握哪些语言点呢？”这样，师生转换角度的提示，使得学生从被动的回答变为主动的设疑，从而达到解疑的目的。
三、课堂提问的角色转换
课堂提问者的主角不仅是教师，学生也是课堂真正的主人，在初中英语的教学进程中，教师只有注重各种角色分类的转换，才能不断地创新提问形式，提高教学水平。
详细一点来讲，在课堂提问中，教师可以尝试运用“学生问、学生答”的形式，给予学生一些主题，让学生通过肢体的表演以及言语的提示相互提问，比如“cleaning the desk,driving a car,writing”等动作的表演，在表演提问的进程中不仅可以调动更多学生的积极性和热情，而且能在活跃课堂氛围的前提下潜移默化地使学生更好地掌握所学内容。
此外，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低，而采用“学生问、教师答”的提问方式不仅可以使教师更容易成为学生的良师益友，而且也为教学的顺利开展提供了重要奠基。
尤其是针对比较难的文章，教师在教学中要引导学生将自己认为的难点总结出来，向教师提问，在教师悉心回答的基础上使学生的疑惑得以解决，也为英语教学的创新提供了活力因素。
需要注意的是，角色互换并不是忽视教师直接提问的重要性，而是要在与多种提问方式结合的情况下，为课堂提问的有效性打下坚实有力的基础。
四、课堂提问具有层次性。
每个学生都存在个体差异，对英语的掌握程度也不尽相同，每个学生对英语的接收能力也是不同。
所以教师应该充分了解每个学生对英语的掌握程度，对课堂中的问题设置也要兼顾到每个学生的特点，不能一味的提出一些适合英语好的学生的问题，问题的提出应该遵循由浅入深、从易到难、自简至繁、由表及里的原则，一步一个台阶地把问题引向深入。
只有这种有层次提出问题才能兼顾到每个学生，让学生都能够参与到课堂的学习中。
教师应该掌握好问题的难易程度，难度太大的问题，会使学生丧失英语学习的自信心。
而难度太低的问题，则提不起学生学习英语的热情。
所以教师应该采用由浅入深的教学提问模式。
从学生的实际掌握程度出发，照顾到每个学生进行教学。
这样才能让学生在思考问题的时候提高个人的学习能力，为以后的学习生活打下良好的基础。
五、结束语
总之，课堂提问是一种非常有效的英语教学方法。
它不仅有利于师生之间的相互交流，而且有利于增强师生情感，增进相互信任和理解。
在具体的教学实践活动中，有必要根据实际教学情况改变原有的提问方法和方法，采取具体的方法鼓励学生提问，让他们独立思考，敢于提问。
参考文献
[1]冯慧娣.优化课堂提问，迸发思维火花――略论如何促进初中英语课堂提问效率的有效提高[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）：108.
[2]蒋玮.初中英语课堂提问的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：122.
[3]方庆.浅谈初中英语课堂的有效提问[J].江苏教育研究，2014（26）：57-59.。