写作指导 学会观察

写作指导  学会观察
写作指导  学会观察

写作指导学会观察

学习目标

1.通过课堂游戏活动,引起学生观察的兴趣,激发学生的创作热情。

2.通过对已学课文写法的回忆,以阅读所得促进写作。

3.在游戏活动和现场观察的过程中,达到情感和心灵的真实体验。

4.通过这节课,引领学生观察生活,体验生活,完成作文。

体验学习

一、技法

写作材料有三个来源:观察,自身,课本,其中“观察”既是来源又是手段。

先来看看一篇例文:

一片小小的枯叶

我走在空无一人的路上,一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶,把我的注意力“拉”了过去。我轻轻地把它捡了起来,并用一张雪白的纸巾包住它,嘿,这看上去多像襁褓中的婴儿呀!

我来到桌前,把纸巾打开,拿出枯叶细细地欣赏起来。

从正面看去,叶子上的茎有大有小,有粗有细,好似四通八达的高速公路,又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河。把它一“翻身”,茎脉更明显了,如一根根纵横交错的牙签,又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝。粘上一点水,就好像给它包上了一层保鲜膜,晶莹剔透的。

我拿着这片棕中带红、有黑色斑点的火炬形枯树叶,紧紧地盯着,心中不由得就冒出了一个想法:这片枯叶掉下来好久了吧,为什么就被我捡着了呢?我想着,思索着……

一不小心,我把它撕碎了,叶片纷纷掉了下去,茎脉还是紧紧地连在一起,多么像团结一致的“难兄难弟”呀!我又把那些茎脉用力一拉,可它们还是“粘”在一起,一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上,用三角板在它身体上不停地移动着,过了好长一段时间,它终于断开了一半,我又费了九牛二虎之力,把它一分两半了。

我把它凑到鼻子前闻了闻,一股淡淡的清香飘入我的鼻孔,令人心旷神怡。

我又把小叶子放入嘴里尝了一下,先是一阵苦涩,接着又是一丝甘甜。我想:这叶子不也正是我们的人生之路吗?

写作离不开观察,观察是我们获得写作素材的重要途径和方法。我们每时每刻都在观察,准确地说,是在“观看”,不是真正的“观察”,于写作有意义的“观察”应具有以下属性:

(一)观察要有目的性。

(二)观察要用“五官”。

状物类的作文很容易空,写一片“枯叶”,除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实,我们还可以利用各种感官的功能作用:“我把它凑到鼻子前闻了闻,一股淡淡的清香飘入我的鼻孔,令人心旷神怡。”是嗅觉;“我又把小叶子放入嘴里尝了一下,先是一阵苦涩,接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。

对于一种物品,如枯叶,调动“五官”去

观察,则能更为真切、完善,从而留下深刻印象。我们经常说观察要仔细,何谓“仔细”,调动“五官”是也。

(三)观察要具有“破坏性”。

看大白菜是否新鲜,光看表面还不够,很多菜农在菜上洒水“保鲜”,掰开看看,容易看到最真实的一面;鸡蛋是否有假,摇一摇是不够的,敲开一看,就真相大白了。既然写作是生活的艺术表达,这些“破坏性”动作不仅可以入文,还能增加更多的趣味甚至哲理。

(四)观察要有重点。

写人、状物都要抓住其“特征”,“特征”是否明显来源予观察的仔细程度。《一片小小的枯叶》就抓住了“枯叶”的茎脉来重点观察:“有粗有细”“茎脉更明显了”“茎脉还是紧紧地连在一起”“我又把那些茎脉用力一拉”“我把它的‘残骸’放在桌上”,短短500来字,有5处写“茎脉”。

(五)观察要借助联想。

例文中联想共有七处,文章结尾的联想自然而又贴切,是本文的点睛之笔:我又把小叶子放入嘴里尝了一下,先是一阵苦涩,接着又是一丝甘甜。我想:这叶子不也正是我们的人生之路吗?

观察要有目的性,要借助五官,要进行破坏性观察,要有重点,要借助联想,这五种属性,从写作顺序的角度,具有非典型的先后关系,也合乎状物类文章的一般结构。

二、心法

五官感受很重要,眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理,合理想象不可少。

敢于表达敢于写,写出作文一定好。三、演练

各小组课前选择表演项目,各游戏题目表演提要:

1.拔河比赛(4男4女,裁判一名,结果为女方胜。)

2.考试偷看别人的试卷被老师发现了。(注意老师眼神的表达,学生紧张的心情。) 3.赏花(一位爱花者在赏花.远看,近看,鼻嗅,触摸,似乎还在倾听花儿说话。)欣赏完表演之后,完成写作片段。

请同学朗读自己的大作,其余同学评价,记下自己喜欢的或不喜欢的地方,并说出理由。

我们已经概括出三种观察作文写作法,请同学们再发现、概括几种新方法。对同学的评价有不同意见,可以争鸣,作者、“演员”也可以发表意见。

按读的序号在下边空白处做记录,写下自己的评价或感悟。

作文练习

请以“那一幕,我难以忘怀”为题,完成作文。

要求:贴近生活、内容真切具体、有真情实感的记叙文,不少于600字。

学习反思

我的收获:

我的不足:

知识链接

范文示例

那一幕,我难以忘怀

刺骨的寒风呼呼地吹着,不时地向我袭来。偶尔会有顽皮的小雪花落下来,就像跳舞一样。走在路上,我想,在外做生意的爸爸总该回家了!

我拖着疲惫的身子上了楼,还没有拿出钥匙,门就开了。尽管爸爸满脸倦容,但还是掩饰不了内心的喜悦。“爸,生意还好吧!”“儿子都在操心,生意能不好吗?”我禁不住一阵狂喜,我的钱包终于可以“脱贫”了。

趁给我放洗澡水之际,妈妈悄悄告诉我,爸爸这次生意又亏了,还被别人宰了几百元钱。末了,妈妈对我说:“等会儿爸爸给你钱,你悠着点。”走进客厅,我闻到一股烟味:“爸,您身体不好,今后少抽点烟。”爸爸坐在沙发上,笑了笑:“不吸点烟,睡不着。”过了一会儿,我出来喝水,看见爸爸仍坐在沙发上,默默地吸烟,一脸愁容。当他不经意看见我时,脸上立即堆满了笑:“累了吧!早点睡。”我没有做声,爸爸似乎觉察到了什么,只是轻轻拍了拍我的肩膀:“早点睡,明天还要早起呢。”

正打算睡时,爸推门进来,递给我一个洗净削好的苹果:“吃完了,早点睡。”他静静地坐在床边看着我,欲言又止。“学习还跟得上吧?”“还行!”“那就好,爸爸忙,十天半月的见不着你一面,对你关心不够!”顿了顿,又说“你正是长身体时候,学习又紧张,不要舍不得吃,你放心,这点钱爸爸还是应付得了的。”

我不经意望去,十几天不见,父亲瘦多了,脸上的皱纹像用刀划过,深深的;深陷的眼眶中饱含疲劳;胡子已好久没有刮了。我的心像针刺了一般。他见窗户还开着,就说:“等会儿把窗户关一下,小心着凉。”我刚要起身,他又自言自语:“还是我关一下吧。”说完转过身去,这时我突然发现,父亲挺拔的身子已有些弯曲,我似乎看到了他在外面东奔西走,赔着笑脸跟人家说尽好话,最后还是一再碰壁的情形。我再也抑制不住心中的悲伤,眼泪直往下掉。当父亲把门带上时,我已经用被子蒙住了头。

第二天清晨醒来,没有见到父亲,我知道他又出远门了,心中又是一阵难过。这几年家中光景一日不如一日,父亲又好强,不让母亲去上班,只在家中照料读书的我。真是难为父亲,一个人在外面奔波劳碌。

坐在宽敞明亮的教室里,我的脑海里时常会出现那天晚上的那一幕,那一幕让我懂得父亲在外奔波的艰辛,生活的不易,让我加倍珍惜今天的幸福生活。我,在一瞬间,已经长大。

引导学生观察的三种方法

引导学生观察的三种方法 李店镇中心小学wxa 有经验的语文教师都知道“内容空洞,言之无物”是小学生作文中普遍存在的问题。究其原因,不外乎两点:一是不善于观察;二是不善于表现。而观察是写作的源泉,是表现的基础,平时不具备观察能力,没有养成观察的习惯,作文时就难以写不出具体实在的内容。 为了培养学生的观察能力,我做过如下尝试: 一、让学生带着问题去观察 依我看,学生平时的观察常常是无母的、无意识的行为,其观察结果必然是“视而不见”、“熟视无睹”。针对这一现象,我经常让学生带着问题、有目的、有意识地区观察。具体办法是启发学生抓住自己接触某一事物的最初感受去观察。比如某一事物,使我们感到新鲜、高兴、气愤、感动、悲观……。其中必有原因,循着这条线索,认真地去看,仔细地去想,写出自己的所得。这样带着问题去观察,“有的放矢”比“无动于衷”、无意识地去看,肯定要仔细,印象要深刻。 例如:我在上一次作文课时,要求同学们以《拔河》为题写一篇作文,大家都感到很为难,认为没什么好写的。 我没有急于让同学们写,只是问同学们,喜不喜欢拔河。这是,同学们都争先恐后地说:“很喜欢!拔河很有意思。”我接着引导大家说:“你们为什么喜欢拔河,并觉得它很有意思呢?”同学们一时回答不出。于是,我就把同学们带到操场上,请了几个学生当场表演,其他同学则都仔细认真地观察起来,然后七嘴八舌地议论开了:你看,

赵平多卖力,连累得通红。秦海的两脚像生了根,一动不动,真厉害!。肖祥的样子真有意思,身子如同一个犁尾巴;李初更像一个滑雪运动员正在滑雪的样子;甲队要输了,大个子张磊用力太迟与大家不一致,顶不住了!”同学们你一言我一语地越说越有劲。正当大家兴高采烈的时候,我又问:“同学们,你们看了这次拔河以后,有什么启发呢?”同学们一下子陷入了沉思。过了一会儿,一个学生兴奋地说:“老师,集体的力量大,只要大家团结一致,齐心合力就一定能够取得胜利!”同学们一个个都赞同他的观点,我也给予了充分的肯定。这时,我才对同学们说:“请同学们把你们看到的、想到的都写下来”。于是,同学们都回到教室里写了起来,不一会儿,大部分学生了内容充实、有意思、有意义的作文。 可见,让学生带着问题去观察,启发同学们抓住自己的最初感受,循着“感受”这一线索去看,是一定能够收到好的效果的。 二、引导学生学会分解观察 小学生作文时,总觉得“无话可说”,表达时爱犯笼统的毛病。依我看这主要观察不细致造成的,要改变这种状况,可以采用分解观察的方法。也就是说,不能笼统地看,要把实物分解开来看。即对于静止的事物,要按照它的构成把它分解成几个部分,一个部分一个部分地看,然后再综合起来。对于变化的事物,要按其变化的过程,分解成几个阶段,一个阶段一个阶段地看,然后再综合起来。这样才能看细看全,变空洞为具体生动了。 比如:我在教学《一幅壮景》之前,曾出示过自制的《一幅壮景》

作文指导课评课(终审稿)

作文指导课评课公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

作文指导课评课 循序渐进有效课堂 ——评作文课《让你的心在作文中跳动》 今天有幸聆听了周老师的一节“心理活动描写”的作文指导课,受益匪浅。现将自己的一点学习体会与大家交流。 在我们的课堂教学中,大家往往用“课堂的是否有效”标准来衡量一堂课是否是好课。周老师的课,她以学生的发展为本:尊重、关注学生,为学生知识的掌握、能力的提高提供服务;学生参与热情较高,基本掌握了描写心理活动的方法,每一位同学得到了一定程度的提高。这正是“有效课堂”的最好体现。 1、巧架桥梁,“有效”在悬念中起步 作文是学生头疼的事情,“咬着笔杆愁眉苦脸”,“看着题目半天也写不出一个字”……这样的情形在作文课堂并不少见。但令人惊奇的是,周老师的作文课堂中不但没有这样的情形,相反我们看见学生的是他们愿意把心中的想法说出来。我想,这一切“反常”的表现,应该是源于周老师巧妙地导入,为学生的学习架起了一座心灵桥梁。上课前,周老师特意创造情景“老师迟到了”,让学生结合自己当时的感受说起,很巧妙地引导学生体会到人的心理活动描写的重要性,自然导入本节课内容,教学无痕,充分调动学生的积极性,这是有效教学的第一步。 2、巧设过程,“有效”在灵动演绎中铺展

周老师用学生熟悉的课文中的例子,给予多角度的范文,打开学生写作思路,让学生体会到心理描写的作用和方法。这个环节看似简单,但其实并不简单。我们不妨连起来看看问题的答案:写心理可以用内心独白的方法,写感受可以用想象的方法,写心情可以用语言、动作、神情、环境烘托的方法。看,周老师让学生思考回答的目的其实是让学生明白什么样的心理活动用什么样的方法更恰当,这样,学生在具体操作时就有本可依。 纵观整个环节,我们可以这样说:方法是在学生的自主思考中、在教师润物细无声的指点中不知不觉掌握的,既轻松又有效。 3、巧作点评,“有效”在肯定鼓励中升华 教师好的评价不仅可以激励学生,还能引领学生、提升学生。作文,需要的是语言,所以周老师的评价,尤其注重对学生语言的提升。比如本堂课,周老师十分注重学生和自己语言中表现心理活动的一些关键词,“小心翼翼”、“愧疚心理”等,课堂上,学生的心是活跃的,情是真挚的,但由于平时的积累不够,或一时不能联想,尤其是中等偏下的学生,想说却无法说,说不明,此时,教师提供一些词语,不仅可以帮助学生习作时运用语言,使描写更具体。还能丰富学生的语言积累,为今后同类题材的写作奠定基础。 语文教学专家谭惟翰曾说过,“纳”是“吐”的前提,是基础,会“纳”才谈得上“吐”。”周老师的设计与引导,不正是在帮助学生“纳”吗有了足够的“纳”,还怕学生“吐”不出吗智慧的教师能创造智慧的课堂,智慧的课堂能培养智慧的学生。在周老师的作文课

《学会观察》教学设计

三年级上册《学会观察》教案 教学目标 1、使学生明白观察是认识世界的基础,激发他们有意识地去观察各种现象兴趣。 2、通过观察事物,掌握科学的观察方法,并能熟练运用。 3、引导学生明白观察与写作之间的关系,能够把观察所得记叙、描写下来,并能表达自己的感受。 教学重点 培养孩子观察的兴趣,掌握科学的观察方法,并能熟练运用。 教学难点 引导学生明白观察与写作之间的关系,能够把观察所得记叙、描写下来,并能表达自己的感受。 教学方法 采用启发式和讨论式教学,引导学生观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,动用视觉、触觉、嗅觉、味觉等。 教学过程 一、激趣导入 1、猜一猜: 师:今天老师给大家带来了一个神秘礼物,谁能猜一猜,这里面是什么东西?猜对有奖。 学生试猜。 师:(猜不出)大家的答案五花八门,想不想知道是什么?我们来一起倒数

“3、2、1”,揭晓谜底,桔子。 二、引导学生观察,掌握观察方法 1、师:你是怎么知道这是桔子的呢?你是如何观察出来的? 生:(预设)我看出来的。 师:他说的很好,用眼睛看是一种观察的方法,你还能运用哪些方法去观察呢?学生答,教师总结观察方式。 出示课件:眼(看) 耳(听) 手(摸) 鼻(闻) 嘴(尝) 2、今天,老师给大家请来了一位桔子的远方亲戚,你们认识它们吗?出示图片——丑橘。 老师课堂上也带来一个让大家看看。通过我们刚才总结的观察方法,你想运用哪种观察方法去观察它呢? 眼(看):形状和颜色(全班一起观察) 生:看,它像一个小葫芦。 师:你说的真棒,想象力真丰富。他选择了用眼睛看的观察方法,那我们一起来看看,他说像一个葫芦,你们觉得它还像什么?用“有的...有的...”句式说一句话。 师:还有没有其他的观察方法? 鼻(闻):清淡香甜(选择一组去闻)

状物观察类习作指导

状物观察类习作指导集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

状物、观察类作文 一、习作目的及要求: 1、状物、观察类作文,是训练中的一个重要项目。 所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括、等类。状物类作文并不是简单的描写一下这个物体就可以了,还需要挖掘其中的某方面的含义,以此来表达作者的某一种情感,阐述其中的道理,让读者从中受到启示或教育。由于不同的物有不同的特点,所以状物的要求也不一样。 2、怎样才能使状物文章的写作目的明确呢 第一、要仔细观察所写的物体,熟悉并掌握它的特点,分析这些特点与人或事之间有什么内在联系。 第二、要认真思考写此物的用意,确定文章的中心。状物文章如果仅仅是像照片似的再现物品本身的特点,是毫无意义的,这样的文章就异变为物品说明书了。因此写文之前,一定要明确为什么而写,是为抒发喜爱之情还是为赞扬某种精神或是要揭示一个道理第三、要将文章的中心思想贯穿于整篇文章,使各种材料有意识地围绕中心,千万不可描物与抒情、说理相脱离,在描写完某种物体后,突然冒出一个道理,或发出一阵感叹,这会使文章显得牵强附会,十分唐突。对于初学写作的小学生而言,状物文章的中心思想可以在文中很明确地点出,让读者掌握。

二、写作提纲: 习作提纲分三大部分 如何制定作文提纲呢?作文提纲一般包含三部分内容:(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。 (2)主要内容和中心。要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 (3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点: ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段写什么,要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 ②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写,先写哪层、后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、次序。 ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注明。 ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。 ⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需要照应,如何照应,也简单标注一下。

如何引导孩子学会观察

专题:如何引导孩子学会观察 本章内容:日常生活中,人们常用“聪明不聪明”来概括一个人的智力,而“聪明”顾名思义是耳聪目明之意,由此看来,聪明首先应当包括以感知为基础的观察力。欢迎进入本章学习——如何引导孩子学会观察。 观察力是有意识、有目的、有计划而比较持久的知觉能力,是小学生完成学习任务、发展智力必备的心理品质。其发展具有如下特点: (1)观察的有意性、选择性和目的性逐渐提高。初入学儿童的观察力往往不系统、没有目的,东看一下,西看一下。随着年龄增长,有意性和目的性逐渐提高,如二、三年级的学生,能够根据观察目的,排除外界事物和情绪、兴趣的干扰,有选择的感知客观事物。 (2)观察由笼统模糊向比较、分析发展。低年级小学生观察事物容易泛化,往往观察失去的大概轮廓与整体形象,而不对事物的各个部分做精细的分析,容易忽视事物的某些细节。以识字为例,他们只满足于每个字的轮廓,却不去把握字的每一个细节,而导致认字时容易把外形相似的字张冠李戴,混淆起来,不是漏笔画,就是添笔画,无法精确地把字写对。随着年龄的增长和教育训练,他们观察中比较、分析、综合事物的能力不断发展。 观察力可以帮助孩子得到周围世界的信息,是认识世界的基础。观察是提高写作水平的金钥匙,文章是客观事物在作者头脑中反映的产物,要反映客观事物,必须对其做仔细的观察。只有仔细地观察,才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉,于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙,作文的“铁门坎”是决然跨不进去的。观察力强了,就好像拥有一双慧眼,通过全面、精确的观察,发现别人难以发现的特点,这样构思作文,就会有说不完的话可写。(家长学校教材——河南省家庭教育用书p84) 案例 案例一:对于四(2)班学生李亮来说这又是一个痛苦的周末,因为语文老师又给他们布置了一篇《可爱的樱桃番茄》的作文。李亮平时是一个挺能说会道的孩子,可是不知为什么作文就是写不出来。发展到后来,一提起“作文”两个字,他的脑袋就立刻大了一倍。 星期五回到家,李亮先写其他作业,可是作文不知道该如何下笔?于是他决定把作文留到明天去做。就这样,作文一直构思到星期天的中午还是没有写。 案例二:常听有些小学生说:"我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。"有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起。"有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。更有甚者抄袭成风,屡禁不止。一个非常重要的原因是学生不会写自己的所见所闻和感受。现象表现在写作上,其症结却是学生不会观察的结果。 案例分析 写作需要素材,素材从哪里来?从观察中来,从生活中来。生活是丰富多彩的,可孩子们却经常熟视无睹,视而不见,正是由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,因而才觉得无话可说,无从下笔,案例中的同学就是这样。

孙双金《观察作文》指导课实录

孙双金《观察作文》指导课实录 写作对于少年儿童,是一种不可缺少的生活本领,更是表情达意,陶冶品性,触及心灵,点燃智慧,培养创新人格,学会做人的一种锻炼。它不仅关系到小学生语文综合素养的提高,更关系到民族整体素质的提升。 多年来,小学生习作教学存在种种问题,如何帮助广大语文教师走出作文教学的“费时低效”的困境,教师如何指导儿童喜欢作文、学习作文,走进无拘无束、快乐表达的世界,是我们研究探讨的主题。 前几天去北京参加小学“走进儿童作文”教学研讨会,大会特别邀请老、中、青三代名师执教六堂风格各异的小学作文课;特邀著名儿童文学作家、上海师范大学中文系教授、博士生导师梅子涵先生与语文教研员吴琳老师对部分作文课进行谈话式互动评析;特邀国内著名语文杂志资深主编裴海安先生以及著名特级教师张光璎、贾志敏老师讲述他们对小学作文教学的理解与感悟。与会教师深受启发。下面整理江苏特级教师孙双金老师现场作文指导课和讲评课的课堂实录。希望各位老师根据平时自己习作教学的研究实践,结合课堂实录,在评论中谈谈自己的感受。 《观察作文》课堂实录 江苏孙双金 师:今天我们上什么课? 生:作文课 师:怕不怕作文课?生摇头 师:为什么不怕? 生:郑渊洁教过我作文 师:名家教过 生:丁丁老师在教我作文 师:有没有怕作文的 生:有点怕,也有点不怕

师:为什么怕 生1:怕语言不生动 生2:怕写不好,挨老师批,句子也不会编,词语也用不上 生3:总写错别字,挨批 生4:编的不是真情实感 师:因为编的不是真实的,没有真情实感,作文难不难呢?今天,孙老师给大家上一节作文课,上完后,咱们再说。 师拿出一个盒子 师:孙老师千里迢迢给大家带来一个好东西,精致的盒子里面,红绸布包着的,猜,这里面是什么东西? 师板书:猜 师:猜对了,有奖 生1:是你们家的镇宅之宝 生2:是一本作文书 生3:南京的特产 生4:一种石头,雨花石 生5:一件衣服 生6:一块玉 生7:没有东西 师:有猜是镇宅之宝的,有猜是作文书的,有猜是南京特产的。用一个词来形容一下就是 生:五花八门 师板书五花八门 师:想不想知道是什么?开始揭晓谜底了。

1简述如何培养学生的观察力

1简述如何培养学生的观察力 观察力指人速度敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力.观察力是智力结构的重要组成部分是学生学习活动中不可缺少的能力学生观察力的提高表现为观察类型特征的改变与优良观察品德养成. 1引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件.已有的知识经验会直接影响观察的效果,无论是课外还是实验观察引导学生复习或预习有关的知识是必要的 2充分的准备周密的计划提出观察的具体方法是引导学生完成观察的重要条件.否则缺乏计划性实际观察中会手忙脚乱顾此失彼遗漏重点 3实际观察中应加强对学生的个别指导,有针对性地培养学生良好的观察习惯.在观察活动中每个学生的知识经验个性特点心理品质不同观察的效果也不一样,因此教师要有针对性地对学生进行个别指导 4引导学生学会记录整理观察结果,在分析研究的基础上写出观察报告日记或作文 5引导学生开展讨论交流并汇报观察成果不断提高学生的观察能力培养良好的观察品质此外教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征如学习的坚韧性独立性等培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯 2如何提高记忆的效果 1明确记忆目的,增强学习的主动性.有无记忆目的或记忆目的是否明确会影响记忆效果目的不同,学习者在记忆材料的组织会有所不同这样就会影响记忆的效果,首先要有长远的记忆目标和意图,学习记忆应有计划,其次记忆的时间意图应准确与明确以便提高记忆效果,再次要培养学生直接和间接学习兴趣和求知欲 2理解学习材料的意义机械记忆的特点是基本上不去理解材料的意义及它们之间的关系只是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的记忆.如果将机械记忆的内容人为地赋予其意义就可以大幅度地提高记忆效果在学习中要以意义记忆为主机械记忆为辅发挥两种记忆各自的长处从而提高整个记忆的效果 3对材料进行精细加工,促进对知识的理解人们即可对学习材料作表面加工也可以作精细加工理解材料的意义.研究表明理解越深保持就越好为了理解记忆的材料应该先对材料进行分析把它的观点论据以及逻辑标示出来然后把它们概括二确切的叙述出来这样就比较容易记忆和保持 4运用组块化学习策略,合理组织学习材料对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的体积更大的组块的心智操作,它能使输入信息有效地储入长时记忆.对记忆材料可以用多种方式组织加工常见的组织方式是类别群集,即把一系列项目按一定的类别来记忆 5运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量编码是对信息的转换是只适合于记忆存储.如在长时记忆过程中可采取多重编码方式,提高信息加工质量加深个体对识记材料的理解使识记信息纳入原有知识结构不易遗忘 6重视复习方法,防止知识遗忘.学过的知识如果不经过复习是不可能长久完全保持在记忆中的.克服遗最好的办法是加强复习 3如何合理组织复习 合理进行复习要注意以下几方面: 1及时复习。根据艾宾浩斯遗忘规律,新学习的材料一定要及时复习,至少要在当天加以复习,以减缓遗忘的进程。 2合理分配复习时间.制定复习计划,不要过于紧张和疲劳以免产生干扰 3分散复习与集中复习相结合复习有分散复习和集中复习两种。集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次,分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。复习

在习作中引导学生有顺序的表达

《神奇的胖大海》 ——引导学生有顺序的表达 【教学目标】 1.引导学生学会观察,并善于观察。 2.以胖大海为载体,激活学生的想像力和创造力。 3.指导学生把观察到的胖大海的变化有顺序,有条理地写出来。【教学重点】培养孩子观察的兴趣,让学生在看清楚的基础上,想清楚,说清楚,写清楚。 【教学难点】把自己观察中的发现按一定顺序,有条理,清楚地写下来。 【教学流程】 三年级是作文起步阶段,引导学生按照一定顺序把事情写明白是作文的重点和难点。平日,我们在阅读教学中也有意识地向学生渗透这方面写作方法的指导。这节作文指导课,重点指导学生通过观察胖大海的不同形态,将自己观察中的发现按一定顺序,有条理说清楚和写清楚。很明显地凸显了今学期作文教学和教研的训练重点,使学生乐于习作。 一、质疑导入,激发兴趣。 首先请同学仔细观察课桌上的种子形态。可以用眼睛看,用手摸,有用鼻子闻。 二、认真观察,充分想象。 再次引导学生观察胖大海的样子。引导学生观察时注意观察顺序,先看它的颜色、形状、大小,再摸一摸有什么感觉,最后再闻一

闻有什么味道。 然后进行小组合作,说说自己观察的结果,加入丰富的想象。 三、倒入热水,学生观察种子的变化。 引导孩子按照“开始、一会儿、又一会儿、最后”这样表示时间变化的词语,进行观察和表述。 四、揭示种子是胖大海,作为一味中药,可以治疗咽喉疼痛,咳嗽,声音嘶哑,还能润喉清肺等,以此解除神秘。 五、学习观察日记的格式和写法 日记的格式: 第一行写观察的日期 日记题目:《神奇的胖大海》、《“胖大海”变胖了》等等 日记第二段:描写浸泡之前的样子 (提示词:橄榄球大小、棕褐色、深褐色、干干的、胖乎乎、 皱皱的、干扁扁、凹凸不平、草药味、中药味)日记第三段:描写浸泡之后的样子(样子、变化、作用及感想)日记结尾:表达自己的看法、想法或悟出的道理。 (提示词:香甜甘美,回味无穷,神奇,名副其实,认真观察,仔细思考,就会有所发现等等)

简述如何培养学生的观察力

1简述如何培养学生的观察力观察力指人速度敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力.观察力是智力结构的重要组成部分是学生学习活动中不可缺少的能力学生观察力的提高表现为观察类型特征的改变与优良观察品德养成. 1引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件.已有的知识经验 会直接影响观察的效果,无论是课外还是实验观察引导学生复习或预习有关的知识是必要的 2充分的准备周密的计划提出观察的具体方法是引导学生完成观察的重要条件.否则缺乏计划性实际观察中会手忙脚乱顾此失彼遗漏重点 3实际观察中应加强对学生的个别指导,有针对性地培养学生良好的观察习惯.在观察活动中每个学生的知识经验个性特点心理品质不同观察的效果也不一样,因此教师要有针对性地对学生进行个别指导 4引导学生学会记录整理观察结果,在分析研究的基础上写出观察报告日记或作文 5引导学生开展讨论交流并汇报观察成果不断提高学生的观察能力培养良好的观察品质 此外教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征如学习的坚韧性 独立性等培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯 2如何提高记忆的效果 1明确记忆目的,增强学习的主动性.有无记忆目的或记忆目的是否明确会影响记忆效果目的不同,学习者在记忆材料的组织会有所不同这样就会影响 记忆的效果,首先要有长远的记忆目标和意图,学习记忆应有计划,其次记忆的时间意图应准确与明确以便提高记忆效果,再次要培养学生直接和间接 学习兴趣和求知欲 2理解学习材料的意义机械记忆的特点是基本上不去理解材料的意义及它们之间的关系只是按照材料呈现的时空顺序进行逐字逐句的记忆.如果将机械记忆的内容人为地赋予其意义就可以大幅度地提高记忆效果在学习中要以意义记忆为主机械记忆为辅发挥两种记忆各自的长处从而提高整个记忆的效果 3对材料进行精细加工,促进对知识的理解人们即可对学习材料作表面加工也可以作精细加工理解材料的意义.研究表明理解越深保持就越好为了理解 记忆的材料应该先对材料进行分析把它的观点论据以及逻辑标示出来然后把它们概括二确切的叙述出来这样就比较容易记忆和保持 4运用组块化学习策略,合理组织学习材料对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的体积更大的组块的心智操作,它能使输入信息有 效地储入长时记忆.对记忆材料可以用多种方式组织加工常见的组织方式 是类别群集,即把一系列项目按一定的类别来记忆

作文训练教案:说明文写作指导-观察仔细、说明准确

作文训练教案:说明文写作指导——观察仔细、说明准确一教学目的: 1.指导学生按照客观事物的规律性,精细观察。 2.训练学生恰当使用说明方法,具体准确说明事物。 3.培养学生审美情趣,激发对风景名胜的热爱。 二教学重点 1.指导学生多角度提问,将观察引向深入。 2.寻找最准确的词语,具体说明事物。 三教学难点: 如何多角度提问,将观察引向深入。 四教学设计 通过带学生实地观察中山公园──愉园,指导学生观察,训练表达能力。 五教学安排: 一课时 六教学步骤 读──观──问──观──说 七布置作业。 教学步骤 1.导入 (课前)同学们,最近中山公园的东北角,新添了一处景观──愉园,我们去参观一下,回来把它的样子写信告诉你远方的亲戚好吗? (带队到愉园)同学们,先明确我们站的角度:面向北面;愉园在我们的面前──座北朝南。注意观察对象的位置,按照空间顺序观察十分重要。另外,我们在游览时,如果有“简介”“图示”之类的文字,不要放过,像读书先读序言一样,它是你无声的“导游”,能使你在观察之时,目标明确,深入思考问题。

(有学生发现东面亭廊墙上有碑刻,于是老师带大家读上面的文字──愉园小记)(略) 学生通过读序,明确如下要点: (1)建园时间及设计者:1984年,姜振鹏 (2)愉园的位置及环境:中山公园东北角。背倚故宫雁翅楼,右临中山堂大殿。 (3)愉园的得名:观鱼之园,“鱼”“愉”谐音,故愉园。 (4)愉园的布局:一廊连三亭,前有“乐泉”水,左有“素馨院”。 (5)学生通过读,对愉园有了大概了解,但其特点是什么还未抓住,末形成感性认识,需指导让学生观察。 2.参观 同学们,下面开始参观,注意抓愉园的特点是什么。可以自己静观默感,也可以三三两两边看边议。总之,除了调动你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外,特别注意要调动你的心,多动脑琢磨问题,多问几个为什么。问自己,问别人。 (学生在参观中,由于兴趣、阅历、学习习惯等方面的差距,有的人观察仔细,有的人“走马观花”,“入心”程度是不一样的,怎么办?下面需要老师点拨,激活学生的大脑,深入思考问题。) 3.提问及观察讨论 师:同学们,看得怎么样啊? 生:(七嘴八舌)差不多了。 生1:素馨院挺好,有点“曲径通幽”的味道。 生2:乐泉的水挺清的,干嘛要在内壁上雕龙头呀? 生3:三个亭子不在一条线上,左右不对称。 师问:你们看,中间这个亭子上的壁画画的是《红楼梦》中的大观园:有大门,进门后有假山堆成的“影壁”,可咱们眼前观察的愉园,跟它哪儿不一样呢?为什么不一样? (通过讨论,学生明确愉园的特点:开放式园林。原因:因地制宜。特别感到如果搞成封闭式,则狭窄,无法借景。故宫雁翅楼,中山堂大殿的名胜进不到视野中来,缺乏阔远、典雅之感。以上,学生对愉园的第一个特点,有了感性认识。)

作文讲评课教案(已修改6篇)

作文讲评课教案1 教学目标 知识与技能: 1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。 过程与方法: 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 情感态度价值观: 通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。 教学重点: 培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。 教学过程: 一、激趣导入 同学们,我们学过《推敲》这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世。同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受。同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗?(愿意)好!这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。 二、面向全体,整体评价 同学们,你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有:张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。 三、佳作欣赏,归纳标准 1、师:老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下。(想) 2、师:好!下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么? 3、师:谁来说一说文章哪些地方写得好?好在哪里? 4、师:同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢? 预设:(1)我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够。

(2)我觉得好文章要有条理,语句要通顺。 (3)用词要准确。 (4)语句要优美、重点突出。 (5)能够恰当的运用修辞手法。 (6)写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等。 5、师:好的文章的确应该达到以下标准:用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。 四、集体修改 1、师:常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改。 2、师:老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗?(愿意)为什么? 3、师:下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足。 4、(集体交流)师:谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足? 5、师:你再读一读改后的文章。通过刚才的修改,你觉得文章怎么样?(好多了)真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”。 五、佳作欣赏 师:下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。《雨中》《红岩》 六、自我修改 1、师:同学们,你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好。 2、师:好,下面,同学们修改自己的习作吧。 七、拓展 师:同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。

观察作文写作指导

观察作文写作指导 一、细致观察,写出景物的特点 天下的景或物,千差万别,千姿百态,各有自己的特点。比如水,有的汹涌澎湃,有的水平如镜,有的水波粼粼........那么,怎样写出景物的特点呢?关键的是要进行细致的观察。传说宋代画家文与可,为了画好竹子,冒着似火的骄阳,全神贯注地看着一片竹子,脸晒得通红,衣服被汗水湿透,但他好象是毫无知觉一样。不知何时,乌云盖住了山头,随后狂风大作,文与可撩起袍襟,迎着咆哮的狂风,攀登到山顶,继续观察狂风吹乱了的竹林。突然一声雷鸣,倾刻大雨如注,竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑,向竹林跑去,心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子,因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。 我们在观察景物时要注意哪些方面呢? (1)要观察景物变化的全过程。从开始到最后,凡有变化的都要细致观察。比如植物,它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点,如果细致观察了全过程,就容易抓住它的特征进行描述。 (2)铺捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的,自然界的万物是各具形态的。我们在观察时,就要善于铺捉到景物的颜色和姿态。 二、把感情寄托在景物描写之中 景物描写往往离不开抒情,但是,景物描写只有渗透了作者真实的情感,才能更好地表现文章的中心,起到它应有的作用。那么,怎样把感情寄托在景物描写之中呢? 要把感情寄托在景物描写之中,首先要寻找适合自己感情抒发的景物。感情的抒发除了要选好有关景物外,在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景,这样才能更好地感染读者。要做到情景交融,必须根据感情抒发的需要,抓住最能表现自己感情的景物特点进行描绘。

《学会观察》综合实践活动教案设计.doc

《学会观察》综合实践活动 【教学目标】 1?以标志为载体,有目的、有顺序地进行比较全面的观察, 掌握常用的观察方法。 2?能有意识地将思考与观察结合起来,通过观察发现问题、解决问题,获得有价值的信息。 【教学重点】 培养学生在观察事物的过程中边观察边思考的意识和能力。 【教学准备】 教学PPT;小组观察记录单。 一、游戏导入,激发兴趣 1.PPT出示“找不同”游戏。 师:老师先请大家一起来做一个小游戏,找不同。观察两幅图,你能快速找到其中的几处不同之处吗? 学生观察后交流。 师点评:你们观察时注意到了细节的不同。 2.PPT出示“树脸图”。 整体上观察,你发现了什么?再观察局部,你还有什么新的发现。 师点评:看来每个人各有智慧的眼睛。 3.明确本节课的学习任务。 观察是我们认识世界、获取信息的重要途径,一个人获得的

知识和经验80%以上来自观察。这节课,就让我们走进标志的世 界学习观察吧。 二、观察米奇,有序观察,注意细节 1.出示米奇文具盒。 师问:观察一下,这是什么牌子的?你怎么知道的? 2.出示米奇头像。 师:这就是米奇产品的标志。米奇是一只老鼠的名字,为什 么用它的头像做公司的标志呢?这和风靡世界的动画明星米奇有关,你们看,米奇来了。 3.PPT出示米奇图片,指着米奇问:你觉得它怎样?用一两 个词语说说你的印象。(可爱、滑稽、夸张等) 点评:这是你观察后的整体印象。 4.师:有了整体印象,我们的观察还不够细致,想一想,以 前你是如何观察事物的?例如,美术课上老师是如何让你观察的,作文课上,老师也告诉我们哪些观察的秘诀? 学生交流,小结。(老师都告诉我们观察要有顺序,才能做 到全面观察,不遗漏。) 5.有了这些宝贵的经验,面对米奇,我们该如何有顺序地观 察呢? 指名说。 师:现在,就请同学们开始有顺序地观察,三分钟后,各小组来比一比,谁观察得最全面、最细致、最有顺序。填写好观察

心理活动课 学会观察

一、课题:学会观察 二、设计思想: 科学家贝弗里奇说过:“培养那种以积极的探索态度注视事物的习惯,有助于观察力的发展,在研究工作中养成良好的观察习惯比拥有大量学术知识更为重要。”观察是认识世界、探索世界的基础。小学生对于新奇的事物有着强烈的好奇和探求欲,但由于注意力的不稳定性等因素,他们对事物的观察仅停留在表象上,不能挖掘出事物的本质特征和深层内涵,而且容易对一些看似平常的小事视而不见。本课针对以上这些特点,帮助学生体会观察的乐趣,了解和掌握科学的观察方法。 三、活动目标: 1、使学生明白观察是认识世界的基础,激发他们有意识地去观察各种现象的兴趣。 2、初步掌握观察要全面、仔细、多角度的方法,知道观察生活要用心。 四、活动准备: 1、自制课件。 2、游戏图片。 五、活动过程: (一)活动区: 1、师:(出示课件)这是什么? 生:一双眼睛。 师:我们每一个同学都有一双漂亮的眼睛,可是同样的事情,大家看到的却不一样,你们相信吗?我们来做一个游戏。 2、摁手印游戏 教师讲游戏规则:把眼睛睁得大大的,仔细看老师的动作,请你们跟着老师一起做,看看谁和老师做的一样。 开始游戏:老师伸出食指,沾一下印油,再把手指摁在白纸上按住,(在摁手印的过程中,教师把食指换成了中指。)教师摁在纸上不动。 师:看清楚老师的动作了吗?请同学们学老师的样子摁手印。 师:我们一起抬起手,纸上会有什么?

生:一个红手印。 教师抬起手,白纸上也没有。有的同学的白纸上有一个红点,有的学生没有。 师:为什么老师白纸上没有红印,请和老师做的一样的同学说一说。 生:老师在印手印的时候将食指换成了中指。 师:你观察的真仔细,我们同样的看,有些同学就观察到了,有些同学没有观察到,为什么呢?请没有观察到的同学不要着急,今天我们这节课就一起来学习怎样去观察。(揭示课题学会观察) (二)明理区: 1、师:孩子们在我们的生活中处处都需要观察,今天,老师就给同学们带来了一个特别会观察的好朋友,你们快来看看他是谁? (出示课件,请一名同学讲故事) 有一次,国王命令鲁班在十五天内伐出三百根梁柱,用来修一座大宫殿。于是,鲁班带着徒弟们上山了。他们起早贪黑,挥起斧头,一连砍了十天,一个个累得精疲力尽,结果只砍了一百来棵大树。这时,砖瓦石料都已备齐,国王选定动工的黄道吉日也快到期了。如果动工时木料准备不齐,是要处死刑的。怎么办呢?晚上,鲁班睡不着。他爬起来,深一脚浅一脚地向山上走去。抬头望望,启明星向他眨着眼睛,天快亮了。突然,鲁班觉得手被什么东西划了一下,抬手一看,长满老茧的手划出一道口子,渗出了血珠。他仔细地在周围观察,原来是丝茅草划的。鲁班很惊奇,他摘了一片草叶,发现草叶边缘长着许多锋利的细齿。一转身,他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙,很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看,它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子,再看看蝗虫的大板牙,他心里豁然开朗。他用毛竹做了一条竹片,上面刻了很多象丝茅草叶和蝗虫那样的锯齿。用它去拉树,只几下,树皮就破了,再一用力,树干出了一道深沟。可是,时间一长,竹片上的锯齿不是纯了,就是断了。这时,鲁班想起了铁。他跑下山去,请铁匠按照自己做的竹片,打了带锯齿的铁条,用它去拉树,真是快极了! 2、教师提问: 师:听了鲁班的故事,你此时此刻有什么感想? 预设:生:鲁班正是通过仔细的观察才发明了锯。 生:如果他没有仔细观察,我们现在就不能用上这么方便的工具了。

作文指导:如何观察、描写春天的景色-_描写作文

作文指导:如何观察、描写春天的景色? 掌握一定的写作技巧很重要,写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助,特别是一些拔尖的学生,更是有很大的益处,能给他们带来醍醐灌顶的重要作用,以下是橙子整理的如何观察、描写春天的景色,供大家参阅。 如何观察、描写春天的景色? 陶醉 远远的,远远的,向远方望去。 我惊住了。 那一朵朵绿色的云正向天空挥手。只不过那大片大片的彩云是在地面上游荡,好像我们在天空中散步。 走近了,那几片绿“云”也渐渐大了。哦,那不是云,是一棵棵柳树,刚刚发出的小芽,很小,有一丝绿意,是微不足道。但这么多“绿”团结起来,胜过一棵大树。 我坐在环城公园的河畔,水中无数的波纹,像一群群小鱼游向北方。我忽然觉得上方有耀眼的绿,抬头一看,是几条柳枝在风中飞舞。站起来拉了一条,仔细地观察了嫩芽。这芽才是真正的绿,用一个字来形容,那就是“纯”。一般大多数芽有6片叶子,外面有一个壳,爸爸说那叫鳞片,最里面的就是柳树的花苞。那一个个芽芽就像一朵朵花,有的“花”含苞欲放,正在等待时机开放;有的开了一半,像1 / 7

羞答答的小姑娘;有的全开了,露出笑脸。 久久地凝望着这枝条,突然,那芽开口笑了,笑的那么甜、那么美。好像在说:“哈哈,我要长大了!”周围的一切都有了生命,在祝贺小芽儿在春风的关照下,在太阳的照耀下,在春雨的滋润下茁壮成长。接着,大家都感谢起了大自然,在没有报酬的情况下,让他们沐浴阳光。 忽然,爸爸碰了我一下,说:“在这儿发什么呆呢?”我这才惊醒。 时候不早了,我们伴着春风,离开了这儿。临走时,柳枝摇曳着与我告别。 我深深地陶醉了。 春在我心里 从金叶飞扬的秋天,走到大雪飞舞的冬天,她悄悄的,轻轻的,走过来了,走过来了。看,她在向我们招手!是她带来了鸟语花香,带来了一切生机,在每个人的心里,播撒下春的种子,在心中,发芽,生长,结下幸福,美好的果实…… 离三月还有十来天,我到效外去寻春。放眼望去,一切都还像冬天那样,只有那光秃秃的树干,和金黄色的小草。不!那儿有一片翠绿,走进一看是麦苗。它还在生长中,几滴露珠在它身上睡懒觉。那绿油油的叶子,也许只有它,才能显现出春天的几丝生机。咦?那儿怎么有点红?我把树枝拉过来一看,原来是杏树,树上打了几个小小2 / 7

写观察日记作文指导

写观察日记作文指导(三年级上册第四单元) 【习作要求】 你把观察到的事情写进日记里了吗?让我们交流一下各自的日记,听听同学的意见,再写一则观察日自己。要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的。写好后读给同学听,看谁在观察中有新的发现。(摘自人教版《语文》三年级上册第63页) 【习作指导】 1、可以写什么? 可以写四季的美景,气候变化的特点;可以写风雨雷电等自然现象;可以写植物的生长过程和动物的生活习性;还可以写周围动人的事迹等等。 只要我们仔细去观察身边的事物,会有新的发现的,这个发现可以是在平时的生活中不曾注意到的。如:沉入水中的鸡蛋如果在水里加了盐,鸡蛋会浮起来;脚掌可以“闻”味道、眼药水滴眼睛时嘴巴里有药的苦味;下雨的时候先看到闪电再听到雷声。 观察一下周围你看到的植物,有没有发现:不同种类的仙人掌的刺都是不一样的,含羞草一碰就会收拢叶子…… 观察一些常见的小动物:一碰小乌龟它就把头缩进龟壳里面、小金鱼晚上睡觉的时候也是睁着眼睛的…… 仔细观察你身边那些熟悉的人,说不定也有新的发现:下课十分钟,同学们都做些什么;爸爸妈妈平时喜欢说些什么…… 2、怎样写? 观察日记题材多,范围广。简单地说,就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。 首先内容要真实,所见所闻要贴近自己的生活。其次,观察要细致,叙述才能具体,要对事物的声音、色彩、形态;人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素,如果观而不察,视而不见,见而不想,很多生动的素材都发现不了。再次,选材要精,中心才能突出,围绕一个内容,一件事,一种情景,一点感受写,有详有略。第四,想象合理,结合自己的感受,进行合理的想象,写出新鲜感。 观察的时候除了用上眼睛,看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四员大将。 ①观察鸡蛋浮起来的过程。先将鸡蛋放进一个装满水的玻璃杯里面,观察一下鸡蛋落 在了哪里?是个什么样子。接着往水里加一小勺盐,轻轻的搅拌,记住加了多少盐以及搅拌的时间,然后观察一下水有什么变化,鸡蛋有什么变化?浮起来了吗?如果没有浮起来,再加入一些,计算一下,大概加了多少盐,搅拌了多长时间鸡蛋才浮了起来?鸡蛋浮起来的时候水有什么变化?有没有变白?用尺子量一量,鸡蛋露出了多大的面积?再把鸡蛋按下去?它还能自己浮起来吗?

听作文指导课心得体会

听张赛琴老师作文观摩课课心得体会 杨士岗九年一贯制学校 王丽丽 2017年4月28日 听张赛琴老师作文观摩课课心得体会 4 月26日,我有幸聆听了特技教师张赛琴老师举行的名家教学观摩课及培训活动。可谓受益匪浅,感慨颇深。“作文之本”就是生活——“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”学生的题材来源于生活,只有当学生充分感悟生活,随时留意身边的所见所闻,才会有所思所感,才能写出作文,也只有当学生的生活素材丰富了,有可写的东西了才不怕作文。 教师善于为学生创造自由感悟空间。在平时的教学中,要立足于学生的生活实际,引导学生做生活中的有心人,引导学生观察生活,思考生活,从生活细节中去发掘生活的乐趣,生活的美好,在这一过程中,老师要成为生活的有心人,在观察生活的基础上,不失时机地挖掘开发生活资源,设计即兴练笔,如张老师这节课,有目的的设计了句段,看多媒体演示句段,为学生提供了写作素材,引导学生写身边的人或事,指导学生去观察去感受,把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来,激发了学生表达感受生活的愿望,培养了学生的写作能力。由此,我体会到作文教学源于生活,在于求真,用自己的笔说自己的话,教师则创造条件、开阔活动空间,让孩子在自由中获得真切感受,感之于处,受之于心,表之于言。

培养观察能力从身边的小事做起。写作文首先要有内容,观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙,没有观察事物和分析事物的能力,也就不可能有组织写作的能力。因此,培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。如张老师在课上有意让学生观察事物,观察出示的多媒体上的事物,为孩子们提供了观察的素材,引导学生写身边的人和事,教师有效的引导学生进行观察,可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察,让学生轻松的把全身心放在观察活动中,学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。此时,如果动笔去写,一定成竹在胸,从而改变了学生作文入手难的看法。 “听说”与“练笔”是写好作文的关键。张老师在讲座中说过:小学生作文的性质就是练笔。在平时要让学生养成写日记的习惯。把自己看到的、听到的、想到的、感受到的,用自己所学的语言基础如,字、词、句、段、篇以及修辞等方面写出来,成为自己的知识,达到“我口写我心”为作文积累素材。有了鲜活的生活,真实的情感,学生不会无话可说,但还需要日常生活的不断积累,因此在教学中,我们要有意识地培养学生观察生活的习惯,鼓励学生多读书,读好书,在阅读中积累好词佳句,在习作中尝试运用这些语言材料,记录自己的真情实感。同时,要给学生有效地引导,不断加强自身的语文修养,做到“不动笔墨不读书”,让自己成为一条涓涓细流,保证为孩子们提供鲜活的生活源泉。

引导学生学会观察

引导学生学会观察 指导学生写作过程中常会碰见许多学生无从下笔,无话可说或满纸空话,言之无物的现象。我认为其中一个重要因素就是学生没有学会观察事物的方法。《新课程标准》中要求“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”新课标把培养学生的“观察”能力放在首位,可见“观察”的重要性。只有源于细心观察,冷静的思考,合理的联想或想象,才能让写作内容真实、理智而生动。在此我想就如何引导学生学会观察,谈谈几点浅薄的见解。 第一,观察要有顺序。应教会学生常见的观察顺序。否则,写出的文章将杂乱无章。顺序观察又可分四种: (1)按时间顺序。诸如事物四季、早晚的变化。(2)按空间转换的顺序。由远及近、从上到下,取一个观察点观察,有时也可变化立足点。(3)按内容顺序。如从整体到局部、景物到人物、主要到次要等。(4)按事情发展的顺序。 比如:指导写一件玩具。我在教学中除了重视句子表达外,还十分重视学生观察的顺序性。写玩具的外形特点,一般可从整体到局部或局部到整体。其中局部又要按照一定的顺序。我在讲台上放了一个电动玩具哈巴狗。问学生:“这只玩具狗给你的第一印象是什么?”“神气、美丽、帅呆了、酷毙了、可爱极了”等是学生的答案。这就是“整体”。接着我又问:“老师也认为这只玩具狗可爱极了,但可爱在哪里呢?这就要

认真观察每一个部分,你想按什么样的顺序观察呢?”让学生思考后分组上台观察,然后指名说出。要求先说出自己的观察顺序再描述观察到的“可爱”。其余的学生认真听,充当“评委”。经过这样的指导,大部分学生写的段落都有条理了。第二,观察要抓住特点。每件事物都有其本身的特点,这就要引导学生观察时努力发现那与众不同的一点。为了让学生能抓住特点进行重点观察,我认为可引导学生采用对比的方法,也就是把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行比较,发现事物的异同和变化,从而抓住其特点。例如写一个人的肖像时,学生总喜欢用“弯弯的柳叶眉”、“炯炯有神的眼睛”、“苹果似的脸蛋”、“樱桃小嘴”、“一笑就有两个酒窝”等,把所有人都美化了,造成了“千人一面”。针对这一现象,我让学生用《猜猜,他(她)是谁?》为题描写本班同学的外貌。我先请一男一女站在前面,再请一位学生给他们“画像”。结果把两个学生的外貌描述得差不多,分不出是男是女。其他同学都笑了。我说:“先别笑,可能请你们说也一样,现在我们把两位同学的五官进行对比,看看异同再说,好吗?”学生根据老师的指点再进行认真观察、描述。这次基本上抓住了不同人物特点,说出了那位男生是鸭蛋形的脸,微眯但有神的眼睛,而女生脸较长且瘦,眼睛乌溜溜的又圆又大。 第三,观察要细致入微。小学生对司空见惯的事情细节很少

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