小学数学小组合作学习总结8篇

小学数学小组合作学习总结8篇小学数学小组合作学习总结8篇

学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进老师的教学。下面是由我为大家精心整理的小学数学小组合作学习总结，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

小学数学小组合作学习总结精选篇1

科技进展迅速的新时代，知识进展也日新月异，现阶段的人才，必须擅长学习、实践和制造。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。《新课程标准》中也指出，“老师应激发学生的学习乐观性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的讨论和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广阔教育工的共识。

学习成果优秀学生之所以成果优秀，重要原因之一，是由于他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速进展，老师必须加强学法指导。

一、更新观念、转变教法

课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的相统一关系。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从老师的“教”开头。

1、备课：变备教材为备学生

老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、正确、生动等），留意到实验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同班级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培育。

2、上课：变“走教案”为生成性课堂

教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、乐观性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展现自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。

要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学氛围。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习乐观性一定大打折扣。因而要让我们的课堂布满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生机，也更能展现老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想熟悉在老师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学才智，老师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。

二、活跃思维、转变学法

科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的才智得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的才智得不到发挥。所以，假如我们教会学生学习的方法，那我们的教学也就取得了事半功倍的效果了。下面就平时积累的几点方法排列如下：

1、要有好的学习习惯

避开机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对知识把握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际问题能力的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的把握而学习，而是为了实现对知识点间的贯穿性理解而学习，这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的乐观性和制造性，这是实现有意义学习的关键。

2、要多说

教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而把握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以根据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的挨次如何，老师不太留意。这样无助于学生思维能力的培育。数学老师要激励、指导学生发表见解，并有挨次地叙述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的规律思维能力。

根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动

学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师制造了很多口算的好方法，尤其在低班级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习乐观性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。

3、克服思维定势的影响，培育求异精神和发散思维能力

“定势”的作用有乐观和消极性两种表现，我们应该利用“定势”的乐观性作用，克服“定势”的消极性影响。在知识迁移能力的形成过程中，既要培育解决类似问题的“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力，要形成求异思维和发散思维的意识与能力，这也是培育知识迁移能力的重要要求。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵活处理，而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳人认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，形成从不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。

4、学会用正确的方法听课

不是上幼儿园就开头听课了吗？谁不会听课呢？但事实上并不是全部的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。

首先、做好课前打算，包括心理上的打算、知识上的打算、物质上的打算、身体上的打算等；

其次、要专心听讲，尽快进入学习状态，参加课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身进展的需要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，老师要乐观引导学生参加数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培育了学生的参加意识。

第三、学生还要准时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。

第四、要指导学生一定要养成先看书后做作业的良好习惯。现在学生的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导学生在做作业之前一定要专心地阅读例题，结合老师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。

5、课外学习

课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际亲密地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和

学习爱好，培育自学能力与习惯，增长工作才能。这也就是常说的：“课内打基础，课外出人才”。但课外阅读要有老师的正确指导，才能避开滥读，费劲不讨好。

另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。

总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交叉的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法通过教材培训，我对教学有一些新的感想和收获，下面结合教学实践谈谈我的感想。

一、创设情境，激发学生自主探究的爱好。

新教材最突出的特点就在于为学生提供了富有情趣并具有挑战性的数学探究活动题材，设计的内容贴近儿童生活并符合儿童年特征。这些内容；蕴涵着许多奇妙的知识，首先采纳适当的呈现手段。辅之言语引导，激发学生所学知识的强烈爱好，例如教学“打规律”时，教材提供了一幅小伴侣进行联欢会的主题图，我引导说：小伴侣＂六．一＂就要到来，你会怎样度过呢？想知道我们学校一班级小伴侣上怎样过的吗？学生一下子激动起来，兴致昂扬地进入了新内容的学习．

二、留给时间和空间，激励学生创新、发现。

新教材提倡的解题策略的多样化，答案不唯一性，就是要促使学生尽快形成探究式学习方式，让每个学生根据自己的体验，用自己喜欢的思维方式自由、开放地探究、发现从而培育学生探究精神和创新能力，例如，教学“两位数竖式加减法”时，我为学生提供学生材料，确定例题——给出学习建议——小组活动、试着算一算——动用所提供的学具方法——组际沟通——全班沟通。采纳分层教学、整个学习过程都是学生在小组中合作，讨论，探究出多种解答方法，培育了学生擅长发表自己的观点，学会提出问题，解决问题。

三、激励学生大胆质疑，在实践中体验数学的奥秘。

教学过程中，老师适当地一些间接阅历转化为学生学习“再制造”的实践活动，放手让学生实践体验直接阅历，例如，教学动手做一做”时，在实践中发觉，不管学生的疑问就迎刃而解。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的爱好等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培育学生爱好，充分利用好文本，使学生对数学学习产生深厚的爱好。在今后的教育教学工作中，我一定要在吃透教材的基础上，把学生的爱好作为主体，制造性的讨论教材，努力用新的教育理念培育学生的学习爱好。在新教材教学中还存在着不到位之处，但我还将在实践中边摸索，边反思，边改进，新教材给我们的是高密度，高强度的压力，是全新的

尝试，同时也增加了我们学习业务的机会，我将和学生一道伴随着课改成长。

通过对新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有利益于学生全面进展的教学情境,使学生乐观主动的参加到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：

1、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识。《数学课程标准》指出：“要转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说：“当知识与乐观的活动紧密联系在一起

的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参加知识的获得过程、参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使学生在体验中思考，在思考中制造，在制造中进展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的进展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改老师义不容辞的责任。

2、深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的爱好，从而树立学好数学的信心和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，留意提高学生分析问题和解决问题的能力，乐观提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重

大变革，其突出了：注视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系，提倡多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学知识的出现，教材都提供了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学知识。教学是老师和学生乐观互动，共同进展，相互交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

总之，我认为义务教育阶段的数学课程基本动身点应该是促进学生全面、持续、和谐的进展，为了学生的一切进展而去教学，真正做到知识与育人相结合，打破传统的应试教育，提高学生综合能力，真正实现素养教育。

通过参加《小学数学新课标》学习，让我印象最深的是小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”，“小学数学新课标（一至六班级）”的部分内容。使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素养教育的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、进展性学习和制造性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。

“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和记下了，“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动阅历；“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步解释，是我们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结情况，以及新一轮的新课标教学理念。

在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。通过学习更加使我熟悉到我们老师必须更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。因此，我对新课程标准有以下的熟悉：

一、变“备教材”为“备学生”

老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、正确、生动等），留意到实验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备

课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同班级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的

二、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法。

我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，由于基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。修订后的标准: 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，体现基础性.普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生个性进展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。两者都强调基础性、普及性和进展性。但后者留意的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求老师留意学生学习的情感态度，灵活采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的乐观性，使不同的学生在数学上不同的进展。

三、抓好“四基”是进展学生数学的关键。

以前我们常常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”

是进展学生数学的关键。由于，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。

四、留意培育学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平时看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发现数学。老师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要常常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。

小学数学小组合作学习总结精选篇2

__年7月16日下午我们满怀激动的心情来到金陵中学河西分校参加南京数学骨干班数学培训班，在第一阶段的学习中，专心倾听了专家教授的专题讲座和同样来自教学一线并取得卓越成果的老师的阅历总结，使我们对数学教学有了全新的熟悉，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：

一、专心领会课标，教材的精神

初中数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同进展的过程”。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改经学习方式，培育创新意识，适当应用信息技术。重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作沟通，留意数学与现实的联系，强调数学应用等。

二、回忆过去，进行反思

1、在以往北师大版和苏科版的教学中，有时虽然留意问题情境的创设，留意师生的双边活动，但是老师又担心学生活动不起来，耐心不足怕浪费时间，毕竟我们是一所比较薄弱的学校，书中一些重要的概念原理没有让学生去专心体会。只认为学生要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子，但学生在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手，从而导致高分不高。另外我班的两极分化特殊严重，低分特殊低，总认为他们是无药可救，所以上课不理睬他们，只要不扰乱课堂秩序就好，因此把均分都拉了一截，没有灵活驾驭课堂，确保人人成功，让每个学生都有展现机会，课堂上统而不僵，活而不乱，保证课堂弹性秩序。传统的教学总是习惯于把教学过程归结为老师讲学生听，老师写，学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到把握的目的，重基础知识，轻能力，重结论轻过程，因此我们要转变以往的教学方式，减轻学生的课业负担，让学生学得乐观主动。

三、对以后教学的设想

1、转变观念

数学培训班使我们充分熟悉到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现数学课程改革的目标，老师是关键。老师应首先转变观念，充分熟悉数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。老师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合。教学应该贴近于学生的生活，在教学中加强学生的合作沟通和培育学生的创新能力，在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展现科学的思维过程，培育学生独立思考的习惯，进展学生的能力。

2、力求做到有效教学

数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，进展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作沟通，才有平台，这就要深入讨论如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识进展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课组平时多加强教研、相互研讨。什么样的活动有效？什么样的沟通有效？关键看学生思维的参加度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动猎取数学知识方法、数学思想，并逐渐进展数学能力。

四、留意教学反思。

反思是老师职业成长的发动机，老师的成功=反思 +阅历总结。

（1）反思教学中成功与得失（2）反思阶段性教学得与失（3）引导学生做阶段性学习回顾与水足，并能准时落实与检查，同时也能反应老师教学中的不足（4）从学生典型性错误中反思自身教学的不足。

这个暑假劳碌着但也充实着，辛苦着但也快乐着，通过假期的学习和思考，我们将以更饱满的斗志迎接新学期新挑战！

小学数学小组合作学习总结精选篇3

有人这样形容数学：“思维的体操，才智的火花”。足以说明数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不行替代的作用。

于生活中学数学

有人说：“数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透。”但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开全部的结。学数学最重要的就是要擅长思考。

假如把数学比作一把锁的话，那思考就是一把开锁的金钥匙，为你打开这数学之锁。我们要学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。数学是利用学过的知识来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有耐心、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时，却放弃了。先前做的就

都白费了，功亏一篑。解答数学题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点的疏忽，就可能整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。大意失荆州，不要等到做错了再后悔不已，世上从未有过后悔药。因此，我们在学习数学的同时，要留意培育自己擅长思考的好习惯，学会灵活运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成果。

于数学中学生活

数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发现数学就在我们的身边。比如说，购物会用到数的运算；小伴侣搭积木时会用到空间几何；修房造屋会用到图形的整合；投票选举时会用统计知识……这样的问题数不胜数，由此可见，生活与数学形影相随，密不行分。而数的运算在生活中更是无处不在。理财、购物、比较大小等，无一不用到数的运算。它给我们的生活带来的价值深远而非比平常。

现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平时在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等许多地方会看到瓷砖。他们通常都是有不同的形状和颜色。其实，这里面就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？由此，我们得出了。n边形，可以分成（n—2）个三角形，内角和是（n—2）180度，一个内角的

度数是（n—2）180÷2度，外角和是360度。若（n—2）180÷2能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。瓷砖，这样一种平常的东西里都存在了这么好玩的数学奥秘，更何况生活中的其它呢？

因此，于生活中正确地把握数的内涵，运用数的外延，能更好地服务我们的生活，丰富我们的生活。同时，我也从中学会了“学而不思则罔，思而不学则殆！”～

总之，在学习数学的过程中，我们可以获得数学知识，并用所学知识解题及解决一些生活实际问题。而更重要的是，我们在学习数学的过程中能熬炼自己观察事物的能力，分析推断力及创新能力，在以后的生活中，这些能力可以帮助我们把人生道路走得更好，使我们终生受益。

小学数学小组合作学习总结精选篇4

我参加了20__年初中数学远程培训，这是我第二次参加初中远程培训，总结此次培训活动，我收获颇丰，下面我总结一下此次远程佩云活动的心得体会。

一、主动才能得到收获

课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的培训成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。

二、沟通才能常进步

学习，需要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。

在培训中这种沟通就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种非常准时的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。

三、培训之路是激励之路，温情之路

在此次培训中，我熟悉了很多学员，也熟悉了很多优秀的老师、专家，他们都给了我真诚的激励，非常感谢他们！这次培训跟以往相比作业量、评论数大大削减，任务安排比以前更加科学，更加人性化。我们在培训中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次培训，很值！