《数值分析》申报院级精品课程
江苏省教育厅关于公布2009年江苏省高等学校精品教材建设遴选结果的通知-苏教高[2009]29号
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江苏省教育厅关于公布2009年江苏省高等学校精品教材建设遴选结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省教育厅关于公布2009年江苏省高等学校精品教材建设遴选结果的通知（苏教高〔2009〕29号）各高等学校：根据我厅《关于认真做好2009年高等学校精品教材建设工作的通知》（苏教高〔2009〕10号），在学校推荐基础上，经组织专家评审、结果公示、我厅审定，共确定省高等学校评优精品教材199部，立项精品教材199部。
现予公布（名单附后），并将有关事项通知如下：一、精品课程建设是加强高等教育内涵建设、保证人才培养质量的重要环节，是举办人民满意的高等教育、体现高等教育综合实力的重要标志。
各高等学校要高度重视精品教材建设工作，将其纳入学校质量内涵建设总体规划，积极推进精品教材资源共知、共建和共享，规范教材评价选用机制，优先选用精品教材，确保高质量教材进课堂。
入选的精品教材也要继续加强建设，紧跟科技进步，瞄准国际水平，更新教学内容，确保教材的领先地位。
二、对获选的精品教材，我厅将给予一定的经费资助。
各高等学校要切实加强对立项建设教材的管理，所需经费要纳入学校预算，并对立项教材建设情况进行年度检查，协助做好出版工作，确保按期高质量完成建设任务。
附件：1．2009年江苏省高等学校评优精品教材遴选结果2．2009年江苏省高等学校立项精品教材遴选结果二○○九年七月八日附件1：2009年江苏省高等学校评优精品教材遴选结果（以教材所属学科或专业类排序，本科在前，高职高专在后）序号申报教材名称主编姓名申报学校教材适用类型1当代西方哲学张之沧南京师范大学本科2儒佛道哲学名著选编洪修平南京大学本科3职业教育学XXX富江苏技术师范学院本科4中学数学教育学章士藻盐城师范学院本科5体育竞赛组织与管理史国生邹国忠南京体育学院本科6运动康复生物力学钱竞光南京体育学院本科7运动营养学张蕴琨南京体育学院本科8大学生心理健康学桑志芹南京大学本科9大学语文周建忠南通大学本科10中国现代文学史1917-2000（上、下）朱栋霖苏州大学本科11语文教育研究方法论魏本亚徐州师范大学本科12宋词欣赏教程张仲谋徐州工程学院本科13大学英语泛听（第二版）李霄翔肖飞南京林业大学东南大学本科14西方思想经典朱刚南京大学本科15法汉翻译教程许钧南京大学本科16挑战日本语口语系列（基础、提高、加强）赵平淮海工学院本科17雕塑华龙宝淮阴师范学院本科18视觉传达设计（第二版）张福昌江南大学本科19中外设计史李龙生南京财经大学本科20色彩冯健亲南京艺术学院本科21新编管理信息系统杜栋河海大学本科22管理会计：理论·模型·案例温素彬南京理工大学本科23财务报表分析邹香淮阴工学院本科24市场营销学李晏墅南京师范大学本科25中级财务会计（第三版）朱学义中国矿业大学本科26市场营销学教程（第四版）周梅华中国矿业大学本科27人力资源管理与开发赵曙明南京大学本科28政府审计理论与实务尹平南京审计学院本科29会计制度设计（第二版）李凤鸣南京审计学院南京财经大学本科30管理学原理与实务陈嘉莉徐州工程学院本科31电子商务概论（第二版）周曙东南京农业大学本科32土地法学（第二版）陈利根南京农业大学本科33财政学盖锐金陵科技学院本科34国际医药贸易理论与实务马爱霞中国药科大学本科35通信经济学高斌南京邮电大学本科36国际服务贸易汪素芹南京财经大学本科37现代货币金融学汪祖杰南京审计学院本科38民法学简明教程季秀平淮阴师范学院本科39法学概论夏锦文南京师范大学本科40犯罪现场勘查学陈志军江苏警官学院本科41治安管理学葛志山江苏警官学院本科42概率与统计（第二版）陈萍南京理工大学本科43线性代数陈建龙东南大学本科44数学建模张兴永中国矿业大学本科45Numerical Analysis数值分析（英文版）袁东锦扬州大学本科46大学物理实验（修订版）钱锋潘人培东南大学本科47有机化学周年琛李新苏州大学本科48大学化学系列教材冯莉中国矿业大学本科49大学化学实验刁国旺扬州大学本科50神经生物学丁斐南通大学本科51地理信息系统教程汤国安南京师范大学本科52天气学分析（第二版）寿绍文南京信息工程大学本科53气候资源学孙卫国南京信息工程大学本科54环境毒理学（第四版）孔志明南京大学本科55化工安全蒋军成南京工业大学本科56现代固体废物综合处理技术李传统南京师范大学本科57化工原理（第二版）钟秦南京理工大学本科58制药工程学（第二版）王志祥中国药科大学本科59谷物科学原理周惠明江南大学本科60服装面料艺术再造梁惠娥江南大学本科61食品文化概论徐兴海江南大学本科62食品包装学（第二版）章建浩南京农业大学本科63生化工程（第二版）伦世仪江南大学本科64刑事科学技术吕导中江苏警官学院本科65古生物地层学曾勇中国矿业大学本科66材料设计教程戴起勋赵玉涛江苏大学本科67现代工程图学/现代工程图学习题集董晓英江苏技术师范学院本科68工程材料及机械制造基础（1）-工程材料（第二版）戴枝荣张远明东南大学本科69机床数控技术及应用陈蔚芳南京航空航天大学本科70图学基础教程戴立玲卢章平袁浩江苏大学本科71机械制造自动化技术（第二版）周骥平扬州大学本科72传感器技术（第三版）贾伯年东南大学本科73工程地质孙家齐陈新民南京工业大学本科74建筑结构设计邱洪兴东南大学本科75钢结构（第三版）曹平周朱召泉河海大学本科76结构力学（精编本）崔清洋盐城工学院本科77水工建筑物沈长松河海大学本科78船舶海洋与平台结构杨永祥江苏科技大学本科79飞行器先进设计技术昂海松南京航空航天大学本科80机械疲劳与可靠性设计李舜酩南京航空航天大学本科81弹性力学及有限单元法王润富河海大学本科82汽车拖拉机学（第三册电器与电子设备）鲁植雄李文哲南京农业大学本科83模拟电路与数字电路（第二版）寇戈南京理工大学本科84微型计算机原理及应用（第二版）侯晓霞南京理工大学本科85计算机网络安全技术潘瑜江苏技术师范学院本科86数据压缩（第二版）吴乐南东南大学本科87C＋＋程序设计教程陈建平南通大学本科88电路理论基础（第二版）潘双来南京航空航天大学本科89电子线路基础王成华南京航空航天大学本科90嵌入式系统原理及应用马维华南京航空航天大学本科91数字信号处理原理及实现王艳芬中国矿业大学本科92模拟电子技术成立杨建宁江苏大学本科93通信网技术基础唐宝民南京邮电大学本科94微型计算机原理与接口技术孙力娟南京邮电大学本科95DSP技术与DSP芯片范寿康三江学院本科96电气可编程控制原理与应用王阿根盐城工学院本科97微机原理与接口技术刘红玲邵晓根徐州工程学院本科98植物学金银根扬州大学本科99植物学方炎明南京林业大学本科100动物生物化学（第四版）邹思湘南京农业大学本科101系统解剖学（案例版）顾晓松南通大学本科102病理学（双语版）陈莉南通大学本科103医学寄生虫学郑葵阳徐州医学院本科104病理学（第二版）黄玉芳南京中医药大学本科105麻醉药理学戴体俊徐州医学院本科106康复医学（第二版）励建安南京医科大学本科107临床检验病原生物学童明庆南京医科大学本科108生物化学（第六版）吴梧桐中国药科大学本科109药物化学（第二版）尤启冬中国药科大学本科110医药应用概率统计高祖新韩可勤中国药科大学本科111中药药理学（第二版）方泰惠南京中医药大学本科112植物保护（第二版）陈啸寅江苏农林职业技术学院高职高专113园林树木邱国金江苏农林职业技术学院高职高专114宠物内科病贺生中江苏畜牧兽医职业技术学院高职高专115生物工程设备及操作技术黄亚东江苏食品职业技术学院高职高专116化工检测与控制技术王永红南京化工职业技术学院扬州工业职业技术学院高职高专117化工单元过程及操作吴红徐州工业职业技术学院高职高专118工业分析王建梅南京化工职业技术学院高职高专119纺织纤维与产品（上册）耿琴玉南通纺织职业技术学院高职高专120纺织技术基础张荣华盐城纺织职业技术学院高职高专121谷物加工技术顾鹏程江苏财经职业技术学院高职高专122乳品加工技术蔡健苏州农业职业技术学院高职高专123成人护理（上、下册）蔡小红苏州卫生职业技术学院高职高专124老年护理学孙国庆江苏建康职业学院高职高专125有机化学王宁盐城卫生职业技术学院高职高专126基础医学概论孙小娅苏州卫生职业技术学院高职高专127证券投资与管理郭延江健雄职业技术学院高职高专128保险基础与实务冯瑞李良程培罡苏州经贸职业技术学院苏州农业职业技术学院高职高专129基础会计教程（第二版）江景南京城市职业学院高职高专130成本会计顾全根苏州经贸职业技术学院高职高专131外贸英语函电张成伟常州信息职业技术学院高职高专132实用国际贸易实务赵小云万健南京信息职业技术学院苏州市职业大学高职高专133市场营销学周玉泉南京工业职业技术学院高职高专134消费者行为分析汪彤彤江阴职业技术学院高职高专135经济法概论（第2版）张晓莺南京交通职业技术学院高职高专136现代企业经营管理（第二版）徐汉文无锡商业职业技术学院高职高专137餐饮服务与管理王志民镇江市高等专科学校高职高专138中国烹饪概论邵万宽南京旅游职业学院高职高专139纺织服装外贸函电与写作张耘常州纺织服装职业技术学院高职高专140毕业论文写作指南周家华江苏经贸职业技术学院高职高专141新标准日语精听精解教程唐建华杨卫娥南通职业大学高职高专142普通话训练教程牟晓明杨静连云港师范高等专科学校高职高专143小学数学课程与教学论金成梁扬州市职业大学高职高专144孤独症儿童的教育康复谢明南京特殊教育职业技术学院高职高专145特殊儿童教育诊断与评估王辉南京特殊教育职业技术学院高职高专146新课程背景下的小学语文学与教尚继武连云港师范高等专科学校高职高专147思想道德修养与法律基础立体辅学读本徐倩苏州工业园区职业技术学院高职高专148学前儿童卫生保健郦燕君应天职业技术学院高职高专149体育与健康新教程楚蕴源苏耘苏州工业职业技术学院苏州经贸职业技术学院高职高专150体育教程梁培根戴铭曹锦飞南京信息职业技术学院南通纺织职业技术学院南京工业职业技术学院高职高专151室内与环境设计实训吴剑锋苏州工艺美术职业技术学院高职高专152工业产品设计（下）曹一华苏州工艺美术职业技术学院高职高专153实用中医美容学王铮江苏城市职业学院高职高专154展示设计潘岷无锡工艺职业技术学院高职高专155设计色彩钱志扬南通职业大学高职高专156室内空间设计张瀚王波钟山职业技术学院高职高专157动画实例实训吴云初常州纺织服装职业技术学院高职高专158电视照明艺术与技巧唐士都江南影视艺术职业学院高职高专159森林火灾预防张思玉张惠莲南京森林公安高等专科学校高职高专160《孙子兵法》研读本夏青南京森林公安高等专科学校高职高专161高等数学（基础、应用）冯宁常州轻工职业技术学院常州纺织服装职业技术学院常州机电职业技术学院等高职高专162应用物理基础郝超常州机电职业技术学院常州工程职业技术学院扬州市职业大学等高职高专163智能楼宇弱电设备安装与调试陈天娥无锡职业技术学院高职高专164C#程序设计-Windows项目开发邵顺增李琳常州工程职业技术学院高职高专程序设计与开发眭碧霞常州信息职业技术学院高职高专166微软网络操作系统鞠光明常州信息职业技术学院高职高专167计算机网络技术实用教程（第三版）李畅江苏经贸职业技术学院高职高专168Windows Server 2003服务器配置实用案例教程王锋苏州农业职业技术学院高职高专169C语言程序设计/C语言程序设计能力训练指导刘燕无锡科技职业学院高职高专170单片机与接口应用技术耿永刚常州机电职业技术学院高职高专171液晶显示技术毛学军淮安信息职业技术学院高职高专172电力电子技术基础曹丰文苏州市职业大学高职高专173模拟电子技术基础杨碧石南通职业大学高职高专174数字电视技术童建华无锡商业职业技术学院高职高专175电工电子实验实践教程王斌扬州工业职业技术学院高职高专176集成电路制造工艺史小波苏州工业园区职业技术学院高职高专177数字电视原理与应用金明南京信息职业技术学院高职高专178可编程控制器应用技术（第二版）张万忠淮海工学院高职高专1793G技术与基站工程杜庆波罗文茂南京信息职业技术学院高职高专180汽车发动机构造与维修杨益明南京交通职业技术学院高职高专181铁道概论周平南京铁道职业技术学院高职高专182轮机自动化杨泽宇南通航运职业技术学院高职高专183航海气象与海洋学杨亚新南通航运职业技术学院高职高专184高分子材料分析、选择与改性课程项目化教学实施案例候文顺陈炳和常州工程职业技术学院高职高专185建筑形态与构成刘海波徐州建筑职业技术学院高职高专186工程水文及水利计算（第二版）张子贤徐州建筑职业技术学院高职高专187机械制造基础朱秀琳南京工业职业技术学院高职高专188行动导向的机床电气装调工作指导XXX无锡职业技术学院高职高专189工程制图（修订本）及秀琴连云港职业技术学院高职高专190工程材料与热加工游文明扬州市职业大学高职高专191数控铣削与加工中心技术周保牛常州机电职业技术学院高职高专192实用数控编程与操作钱东东苏州工业职业技术学院高职高专193UG NX 5.0应用与实例教程戴国洪李长春苏州工业职业技术学院江苏技术师范学院高职高专194电工与电子技术基础教程陆伟无锡职业技术学院高职高专195电机与电气控制项目教程徐建俊淮安信息职业技术学院高职高专196新编机床电气与PLC控制技术高安邦淮安信息职业技术学院金陵科技学院高职高专197数控机床故障诊断与维修刘江常州机电职业技术学院高职高专198内燃机车柴油机李晓村南京铁道职业技术学院高职高专199汽车及配件营销边伟南京交通职业技术学院高职高专附件2：2009年江苏省高等学校立项精品教材遴选结果（以教材所属学科或专业类排序，本科在前，高职高专在后）序号申报教材名称主编姓名申报学校教材适用类型1公共管理学（双语）钱再见南京师范大学本科2体育健康理论与实践南京大学本科3新编教练员基础与案例邹国忠南京体育学院本科4体能训练实用教程赵琦南京体育学院本科5灾害应对心理与教育欧阳文珍徐州师范大学本科6广告与消费心理学江波苏州大学本科7《史记》精读张强淮阴师范学院本科8中国现当代文学名篇导读南通大学本科9简明中国古代文学史张采民南京师范大学本科10新编简明汉语史王建军苏州大学本科11语言学概论杨亦鸣徐州师范大学本科12大学英语应用、文化类课程系列教材孙倚娜苏州大学本科13俄语修辞学王加兴南京大学本科14译林大学英语系列教材南京大学南京邮电大学南京林业大学等本科15中国文化要略（英文版）薛荣江苏工业学院本科16非线性编辑与应用王建军三江学院本科17空间设计（第二版）杨茂川江南大学本科18艺术原理通论康尔南京大学本科19钢琴艺术史冯效刚南京艺术学院本科20高等艺术院校传媒艺术实践教程系列教材张承志王方南京艺术学院本科21现代质量工程学马义中南京理工大学本科22工程项目管理案例王延树盐城工学院本科23基础会计教程吴君民江苏科技大学本科24管理学-基础与技能李廉水南京信息工程大学本科25企业财务审计王会金南京审计学院本科26企业战略管理刘松先淮海工学院本科27社会调查方法邬春芹江苏教育学院本科28应用统计学谢忠秋江苏技术师范学院本科29公共财政学洪银兴尚长风南京大学本科30利息理论阎海峰南京财经大学本科31可计算一般均衡模型：理论、方法与应用桑乃泉南京财经大学本科32刑事诉讼法学李建明南京师范大学本科33民法学焦富民扬州大学本科34经济刑法学孙国祥魏昌东南京大学南京审计学院本科35法理学程乃胜南京审计学院本科36公共关系原理与实务朱同丹江南大学本科37宋践江苏警官学院本科38概率论与数理统计郭跃华朱月萍南通大学本科39概率统计与数据处理曹菊生江南大学本科40数学分析选讲陈克军何新龙盐城师范学院本科41大学物理陆建邓开明南京理工大学本科42物理课程专题叶善专本科43大学物理实验董正超方靖淮南通大学本科44综合化学实验章文伟南京大学本科4521世纪高等学校化学实验教学改革示范系列教材张剑荣孙尔康南京大学东南大学南京航空航天大学等本科46无机及分析化学（修订版）兰叶青南京农业大学本科47细胞生物学（双语）张焕相苏州大学48生物化学梁建生扬州大学本科49江苏地理赵媛南京师范大学本科50GIS在气象中的应用邱新法南京信息工程大学本科51有机电子学导论黄维南京邮电大学本科52现代工业统计王庚南京财经大学本科53无机材料科学基础曾燕伟南京工业大学54视光材料与应用郝凌云金陵科技学院本科55材料科学基础吴锵南京理工大学本科56材料物理性能XXX黄新友江苏大学本科57化工工艺的热安全-风险分析与工艺设计陈网桦南京理工大学本科58工程流体力学（第三版）闻德荪东南大学本科59化工传递过程基础谷和平本科60化工原理（少学时）马江权江苏工业学院本科61烹饪原料学崔桂友扬州大学本科62生物工程王旻中国药科大学本科63人体工程学申黎明南京林业大学本科64地下水动力学周志芳河海大学本科65矿物加工学谢广元本科66工程测试技术孔德仁南京理工大学本科67现代工程图学教程刘苏南京航空航天大学本科68公差与检测技术王贵成江苏大学本科69机械制造技术基础任乃飞江苏大学本科70机械原理Matlab辅助分析李滨城江苏科技大学本科71计算机绘图邢邦圣徐州师范大学本科72金工实习（第二版）徐州师范大学江苏大学本科73工程结构抗震设计原理（第二版）陈国兴南京工业大学本科74混凝土结构设计原理邵永健苏州科技学院本科75建筑设计方法黎志涛东南大学本科76结构设计原理夏军武中国矿业大学本科77工程水文及水利计算陈元芳钟平安李国芳河海大学本科78海洋工程水文学张长宽河海大学本科79民用飞机系统李艳军南京航空航天大学本科80理论力学简明教程景荣春江苏科技大学本科81水土资源分析与管理张展羽河海大学本科82计算机安全实验陈波南京师范大学本科电子对抗理论与方法赵惠昌南京理工大学本科84增强型51单片机及仿真技术肖金球苏州科技学院本科85C语言程序设计基础（第二版）廖雷南京工程学院本科86电路与电子线路王志功东南大学本科87计算机语言综合实训陈舜青常州工学院本科88过程控制系统吴建国南通大学本科数字电子技术基础王友仁南京航空航天大学本科90自动控制原理潘丰徐颖秦江南大学本科91电机学马宏忠河海大学本科92大学生创新实践指导童敏明中国矿业大学本科93安全协议曹天杰中国矿业大学本科94需求工程--软件建模与分析骆斌南京大学95数字音频原理及应用（第二版）卢官明南京邮电大学本科96电力电子技术周渊深淮海工学院本科97土壤调查与制图（第三版）潘剑君南京农业大学本科98水土保持与防护林张金池南京林业大学本科99动物寄生虫病学李祥瑞南京农业大学本科100组织学与胚胎学王晓冬南通大学101公共卫生信息处理教程卓朗徐州医学院本科102预防医学实验学陆荣柱江苏大学本科103医学心理学耿德勤徐州医学院本科104临床放射治疗技术学周菊英苏州大学本科105诊断学曹克将南京医科大学本科106急诊医学（案例式教学）潘涛汪悦南京中医药大学本科107Pediatrics of Chinese Medicine中医儿科学（英文版）汪受传乔木林赵霞南京中医药大学本科108生物技术制药概论姚文兵中国药科大学本科109中国药事法学理论与实务邵蓉中国药科大学本科110园林植物栽培与养护唐蓉苏州农业职业技术学院高职高专111化学分析技术张龙江苏畜牧兽医职业技术学院高职高专112化学化工信息检索与分析利用张萍连云港职业技术学院高职高专113化工图样试图与绘制潘传久南京化工职业技术学院高职高专114化工用泵的检修与维护傅伟杜存臣扬州工业职业技术学院常州工程职业技术学院扬州石化责任有限公司高职高专115有机化学胡大华江苏城市职业学院高职高专116仪器分析姚进一南通农业职业技术学院高职高专117染整设备操作与维护贺良震。
《数值分析》课程教学大纲
《数值分析》课程教学大纲课程编号：07054111课程名称：数值分析英文名称：Numerical Analysis课程类型：公共基础课程要求：必修学时/学分：32/2（讲课学时：32 实验学时：0 上机学时：0）适用专业：材料成型及控制工程一、课程性质与任务数值分析是数学科学的一个分支，它研究用计算机求解各种数学问题的数值计算方法及其理论与软件实现。
随着计算机以及科学技术的快速发展，求解各种数学问题的数值方法也越来越多地应用于科学技术的各个领域，数值分析也因此成为高等学校理工科专业的一门重要课程。
与其他数学课程一样，数值分析也是一门内容丰富，研究方法深刻，有自身理论体系的课程，既有纯数学高度抽象性与严密科学性的特点，又有应用的广泛性与实际实验的高度技术性等特点，是一门与计算机密切结合，实用性很强的数学课程。
通过本课程的教学，使学生掌握在计算机上解决常见数学问题的常用的数值算法，熟悉各种算法的基本原理和适用范围，了解误差分析、收敛性及稳定性的基本理论。
培养学生运用计算机解决实际问题的基本技能和基本素质，为学生学习后续专业课程和将来运用数值分析的知识与技能解决本专业实际问题打下坚实的基础。
二、 课程与其他课程的联系学生在学习本课程之前，应学习过高等数学、线性代数等课程，并了解一门编程语言或一种科学计算软件。
高等数学和线性代数课程的学习，为本课程提供必需的数学基础知识；具备编程能力则可以使学生在计算机上编制程序，通过典型算例验证所学算法的有效性并应用到实际问题中。
本课程学习结束后，学生可具备进一步学习相关课程的理论基础，为学习后续课程如计算流体力学、有限元分析等奠定知识基础。
三、课程教学目标1.通过本课程的学习，使学生掌握现代科学计算中所常用的一些数值计算方法，熟悉这些算法的思想与基本原理，了解其适用范围。
（支撑毕业能力要求1.1，1.3，2.1）2.通过本课程的学习，使学生了解误差分析，收敛性及稳定性等基本理论。
精品课程申报表-同济大学
精品课程申报表
申请学校同济大学是否部属□√
是否已获市级精品课程□否获奖年度
课程名称理论力学
课程层次（本/专）本科
课程类型□理论课（不含实践）□√理论课（含实践）□实践(验)课所属一级学科名称工学
所属二级学科名称力学类
课程负责人徐鉴
申报日期2008.5.16
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
课程负责人情况
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3.主讲教师情况⑵
2. 主讲教师情况⑶
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑷
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
数学精品课程申报书
数学精品课程申报书（原创版）目录一、引言二、课程目标三、课程内容四、教学方法五、课程评价六、预期成果七、总结正文一、引言随着科技的不断发展，数学作为基础学科，其重要性日益凸显。
为了提高我国数学教育质量，培养更多优秀的数学人才，我们提出了这份数学精品课程申报书。
本课程旨在通过系统、严谨的教学，帮助学生掌握数学基本理论和方法，提升学生的数学素养，激发学生对数学的热爱。
二、课程目标本课程旨在实现以下目标：1.使学生熟练掌握数学基本概念、原理和方法，为进一步深造打下坚实基础。
2.培养学生独立思考、创新能力和团队协作精神。
3.提高学生的数学应用能力，使其在实际问题中能够灵活运用数学知识解决实际问题。
三、课程内容本课程内容涵盖了数学的基本领域，包括：1.数学分析：微积分、级数、极限等。
2.高等代数：线性代数、抽象代数、群论等。
3.几何与拓扑：欧几里得几何、非欧几何、拓扑学等。
4.数论与密码：整数论、代数数论、密码学等。
5.概率与统计：概率论、数理统计、随机过程等。
四、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授与讨论相结合，激发学生的主动性和积极性。
2.案例分析与实际应用，培养学生的实践能力和创新意识。
3.习题课与实验课，巩固理论知识，提高解题技巧。
4.线上线下混合教学，方便学生随时随地学习，提高学习效果。
五、课程评价课程评价将采用多元化评价方式，包括：1.课堂表现：出勤率、提问与讨论等。
2.课后作业：习题课作业、实验报告等。
3.期末考试：闭卷考试、开卷考试等。
4.课程设计：完成指定课程设计任务，考察综合运用能力。
六、预期成果通过本课程的学习，我们期望学生能够：1.熟练掌握数学基本理论和方法，具备一定的研究能力。
2.具备较强的数学应用能力，能够解决实际问题。
3.培养良好的数学素养和学术品质，为进一步深造和从事相关工作打下坚实基础。
七、总结本数学精品课程将通过严谨的教学、丰富的课程内容和多元化的评价方式，为学生提供优质的数学教育。
浙江大学“高等院校计算机专业课程综合实验系列规划教材”(全文)
浙江大学“高等院校计算机专业课程综合实验系列规划教材”(全文)浙江大学计算机学院在专业课程中实施课程设计(project)已有10多年的历史，积累了丰富的经验和资料。
为全面总结专业课程设计的建设经验，推广建设成果，学院特别组织相关课程的骨干任课教师编写了一部以课程设计内容为主的“高等院校计算机专业课程综合实验系列规划教材”，并于2007年下半年起由浙江大学出版社陆续出版。
该系列教材的作者不仅具有丰富的教学经验，也具有丰富的科研经验，是浙江大学计算机科学与技术学院和软件学院的教学核心力量。
这支队伍目前已经获得了四门国家精品课程(C 语言程序设计基础及实验、操作系统、嵌入式系统、计算机辅助工业设计)以及六门省部级精品课程，出版了几十部教材。
该系列教材涵盖了计算机和软件专业绝大部分专业必修课程和部分选修课程，是一部比较完整的专业课程设计系列教材，也是国内首部由研究型大学计算机学科独立组织编写的专业课程设计系列教材。
系列教材由《C程序设计基础课程设计》、《软件工程课程设计》、《数据结构课程设计》、《数值分析课程设计》、《编译原理课程设计》、《逻辑与计算机设计基础实验教程与课程设计》、《操作系统课程设计》、《数据库课程设计》、《Java程序设计课程设计》、《面向对象程序设计课程设计》、《计算机组成课程设计》、《计算机体系结构课程设计》、《计算机图形学课程设计》等十三门课程的综合实验教材所组成。
下面举例介绍其中几本教材的主要内容及特点。
《C程序设计基础课程设计》：在分析C语言高级编程技术的基础上，通过对“通讯录”、“计算器”、“俄罗斯方块”等3个完整案例的解析，指导读者按照软件工程的生命周期开发过程，从问题分析、设计、编码到测试，循序渐进地完成大型程序的开发。
教材还提供了9个大型程序训练的题目及简要分析，供读者练习。
本教材还针对教学需要，提供了可参考的实施过程说明、开发文档模版、考核方法和评价标准，特别强调学生团队合作精神的培养。
安康学院校级精品课程申报表
安康学院“校级精品课程”申报表
（专科）
课程名称化工原理
所属专业大类名称工学
所属专业类名称化学工程与技术
所属专业名称（专业课程填写）应用化学课程负责人张丽惠
所属学校安康学院
申报日期年月日
安康学院教务处制
二○○八年六月
填写要求
以文档格式如实填写各项。
表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。
除课程负责人外，根据课程实际情况，填写～名主讲教师的详细信息。
本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。
．课程负责人情况
．课程设置
．教学内容
．教学方法与手段
．教学效果
．特色与创新
．课程建设规划
.其他说明。
湖北工业大学精品课程
湖北工业大学精品课程申报表课程名称科学计算所属一级学科名称数学所属二级学科名称计算数学课程负责人许松林所在院（系）理学院申报日期2007-4-11湖北工业大学教务处制二ΟΟ五年十一月八日填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
1. 课程负责人[1]情况1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2. 教学队伍情况3.课程描述3-1课程发展的主要历史沿革《科学计算》课程是面向理工科各专业的专业基础课。
目前我院在信息与计算科学专业开设了《科学计算引论》、《数值分析》、《科学与工程计算基础》、《统计计算方法》等课程，面向信息工程学院各专业及机械工程学院部分专业开设《计算方法》课程，面向研究生开设《科学与工程计算基础》课程。
分别由许松林、田德生、李逢高、朱永松、黄毅、蒋慧峰等教师承担各课程的教学任务，并由蔡光兴、许松林副教授教授负责制定教学大纲和课程建设规划，主讲教师之间经常进行教学经验交流，形成了良好的学术风气，经过近三年的学术梯队建设，该课程的任课教师结构合理，骨干教师均为30～45之间的中青年教师，精力充沛，且大部分具有硕士研究生学历，专业基础扎实，教学经验丰富。
按照课程建设的发展目标，我们很注重青年教师的培养，教研室指定指导老师帮助青年教师提高教学水平，并规定新进青年教师要跟随指导老师至少进行一年的辅导学习，在辅导期内，主讲教师通过跟班听课、习题课讲授等方式来指导青年教师。
近三年来，本课程在教学方法、教学内容、教学效果等方面取得了较大的进步。
3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）一、课程概况英文名：Computational Methods开课单位：理学院课程编码：110106 学分学时：4学分64学时授课对象：信息与计算科学专业学生先修课程：数学分析、高等代数、常微分方程、程序设计语言课程目的与主要内容：随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用,科学计算已成为科学和工程技术研究的主要手段。
河北省高等学校精品课程申报书
申 报 学 校： 申 报 级 别: 课 程 名 称： 主 讲 教 师： 授 课 对 象： 建 设 时 间： 申 报 日 期：
河北省教育厅
姓名
专业 技术 职称
主
要
教
学
工
课
作 简
历
程
主
讲主
要
教教
学
师
研 究
和
科
学
研
究
工
作
成
果
性别
现在 职务
出生 年月
学位
联系 电话
最终学 位授予 学校
姓
名 年龄
专业技术 职称
学位
承担的教学任务 签 章
课 程 骨 干 教 师 情 况
1、本课程目前状况分析： （含课程性质、学时） 2、申请建议理由：
3、课程建设经费分年度落实情况： 4、主要建设成果（详细说明）：
5、课程所在院系意见：
签字： 年
单位（盖章） 月日
6、学校意见（含经费支持额度）：
7、省专家组意见：
签字： 年
单位（盖章） 月日
8、省教育厅审批意见：
签字： 年月日
签字： 年
单位（盖章） 月日
数学与统计学院本科生课程建设一览表
现代分析学基础（XL）
杨唯、张凯军
张凯军.分析数学讲义,科学出版社.（尚未出版）
编写中
凸分析（XL）
刁怀安、高巍、宋海燕
Dimitri P.Bertsekas.Convex Analysis and Optimization (影印版),清华大学出版社, 2006.
中译本：冯绪宁等，科学出版社，1982.
赵宏亮
公共数学
（11）
高等数学1（TS）
陈亮、胡果荣、雷沛东、李冰玉、李晓月、李亚军、刘红、宋海燕、孙佳宁、孙雪楠、王静、魏竹、徐英祥、杨青山、杨唯、张伟鹏、赵宏亮、郑术蓉
同济大学数学系编.高等数学（第六版），上下册,高等教育出版社, 2007
高等数学2（TS）
修订
（高夯）
数学教育心理学（XL）
李清、李淑文、秦德生
李士锜.PME:数学教育心理.华东师范大学出版社.2001.
中学数学课程与教学论（ZY）
郭民、李清、李淑文、秦德生
王晓辉.数学课程与教学论,东北师范大学出版社, 2005.
中学数学课程标准及教材研究（ZY）
秦德生
张定强、吕世虎.高中数学新课程内容解析,首都师范大学出版社, 2004.
校级精品课程（张永正、2006年）
近世代数（ZG）
陈良云、陈银、扶先辉、魏竹、张庆成
1、韩士安,林磊.近世代数,科学出版社, 2004.
2、丘维声.抽象代数基础,高等教育出版社, 2006.
3、姚募生.抽象代数学,复旦大学出版社, 1997.
4、冯克勤.近世代数引论,中国科大出版社, 2002.
修订袁秉成老师的〈近世代数〉教材
蔡守峰、刁怀安、孙佳宁、盛中平
校级研究生精品课程建设项目申报书
一、课程负责人情况
基本
信息
姓 名性 别出生年月来自所在学院职 称
研究方向
联系电话
主要
教学
情况
主要
科研
成果
二、课程团队情况
姓 名
性别
年龄
专业方向
职称
承担教学工作
三、课程简介（限2000字）
（一）课程基本情况
（二）理论课教学内容（包括课程内容、知识模块、学时安排及教学重难点等）
校级研究生精品课程建设项目
申报书
学院（盖章）：
课 程 名 称：
一 级 学 科：
二 级 学 科：
课程负责人：
联 系 电 话：
申 报 日 期：
XX师范大学研究生院
2024年6月 制
填 写 要 求
一、本表请使用计算机如实填写，文字要明确简练。
二、表格中外文名词第一次出现时，要用全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
（三）实验（践）课教学内容（课程目标、实验或实践项目名称和学时、课程组织形式、考核方式等）
（四）教学条件（包括教材建设、实践性教学环境及网络教学环境等）
（五）教学方法与手段（教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；信息技术手段的应用；教学方法、作业、考试等教改举措）
（六）课程特色
四、学院初审意见
学院主管领导签字：
年 月 日
五、学校评审意见
年 月 日
校级精品课程建设项目申报书
最具代表性的教学科研成果
序号
成果名称
等级及签发单位、时间
本人署名位次
1
2
3
4
目前承担的主要教学科研项目
序号
项目名称
项目来源
起讫时间
经费
本人承担工作
1
2
3
4
目前承担的主要教学工作
序号
课程名称
授课对象
人数
学时
课程性质
授课时间
1
2
三、项目团队
（三）精品课程建设资金使用计划
编号
建 设 项 目
计划经费（元）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
合 计（元）
八、审批意见
教学单位意见：
教学单位签章： 分管领导签名：
年 月 日 年 月 日
评审专家组意见：
组长签名：
年 月 日
教务处意见：
教务处签章： 处长签名：
年 月 日 年 月 日
学校意见：
学校签章： 校长签名：
七、精品课程建设方案
（一）精品课程建设方案
按照十七大“全面推进素质教育”的方针和“以人为本”的科学发展观要求，遵循高等教育教学规律，围绕专业人才培养目标，针对本课程的教学内容（理论与实践）、教学方法、教学手段、考核方式和教材建设等精品课程建设内容，提出科学可行的建设方案。
（可另附页）
（二）精品课程建设进度计划
校级精品课程建设
项 目 申 报 书
课程名称
：
国家精品在线开放课程申报书(2019年)
国家精品在线开放课程申报书 （2019 年）
课程名称： 课程负责人： 联系电话： 主要开课平台： 申报课程学校： 专业类代码： 填表日期：
教育部高等教育司制 二○一九年七月
- 15 -
填表说明
1.开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公 开课程平台。
2.申报课程名称、课程团队主要成员须与平台显示情况 一致，课程负责人所在单位与申报课程学校一致。
九、申报学校承诺意见
本校已按照申报要求，对申报课程网上内容和教学活动进行了审查，对课程有关 信息及课程负责人填报的内容进行了核实。经评审评价，现择优申报。
本课程如果被认定为“国家精品在线开放课程”，学校承诺为课程团队提供政策、经 费等方面的支持，确保该课程面向高校和社会学习者开放，并提供教学服务不少于 5 年，监督课程教学团队对课程不断改进完善。
三、课程简介及课程特色（不超过 800 字） （课程主要内容及面向对象，本课程运用信息技术在课程体系、教学内容和教学方法 等方面的改革情况）
四、课程考核（试）情况（不超过 500 字） [对学习者学习的考核（试）办法，成绩评定方式等。如果为学分认定课，须将附件 2 课程数据信息表相应的两期在线试题附后]
主要开课平台 平台首页网址 首期上线平台 及时间 课程开设期次 课程链接
○中文 ○中文+外文字幕（语种） ○外文（语种） ○完全开放：自由注册，免费学习 ○有限开放：仅对学校（机构）组织的学习者开放或付费学习
若因同一门课程课时较长，分段在线开设，请填写下表：
序号
课程名称
负责人 负责人单位 课时（周）
3.课程性质可根据实际情况选择，可多选。 4.申报课程在多个平台开课的，只能选择一个主要平台 申报。多个平台的有关数据可按平台分别提供“课程数据信息 表”（附件 2）。 5.因课时较长而分段在线开课、并由不同负责人主持的 申报课程，可多人联合申报同一门课程。 6.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》 或《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015 年）》 中的专业类代码（四位数字）。没有对应学科专业的课程， 本科填写“0000”，专科高职填写“1111”。 7.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一 式两份。
数学精品课程申报书
数学精品课程申报书摘要：一、引言二、课程简介1.课程基本信息2.课程目标3.课程内容与特点三、课程团队介绍1.主讲教师2.教学团队四、教学方法与手段1.理论教学2.实践教学3.教学资源五、课程建设成果1.教材建设2.教学改革3.学生评价与反馈六、课程展望与计划1.课程改进方向2.未来建设规划正文：一、引言数学精品课程申报书旨在详细介绍一门具有特色和优势的数学课程，以便于推广和交流。
本文将围绕课程简介、课程团队、教学方法、课程建设成果及展望等方面进行阐述。
二、课程简介1.课程基本信息本课程为《高等数学》，面向我国高校理工科专业学生，是一门重要的基础课程。
课程学时为64 学时，学分4 分。
课程旨在帮助学生掌握高等数学的基本概念、方法和技能，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.课程目标通过本课程的学习，使学生掌握高等数学的基本概念、定理和公式，熟练运用高等数学方法解决实际问题。
培养学生具有一定的数学思维能力、分析问题和解决问题的能力。
3.课程内容与特点课程内容涵盖函数、极限、连续、导数、积分、级数等高等数学核心知识点。
教学过程中注重理论与实际应用相结合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、课程团队介绍1.主讲教师主讲教师具有丰富的教学经验和科研能力，长期从事高等数学教学与研究工作，发表多篇学术论文，教学成果显著。
2.教学团队教学团队由多名具有丰富教学经验和专业水平的教师组成，共同参与课程的设计、教学和评价工作，确保课程的高质量实施。
四、教学方法与手段1.理论教学采用启发式、讨论式的教学方法，注重培养学生的数学思维能力和自主学习能力。
结合实际案例，使学生更好地理解高等数学理论。
2.实践教学设置课后习题、实验报告和实践环节，让学生通过动手实践，加深对高等数学知识的理解和运用。
3.教学资源充分利用现代教育技术，建设数字化教学资源库，为学生提供丰富的学习资料和在线辅导。
五、课程建设成果1.教材建设编写《高等数学》教材，内容体系科学、严谨，注重实际应用，深受学生喜爱。
中山大学培养方案之数学与计算科学学院-数学类
数学与计算科学学院专业培养方案一、培养目标培养德育、智育、体育和美育全面发展，具有坚实数学或统计理论基础及计算能力，综合素质高的优秀本科毕业生。
为全国重点高校输送高素质的研究生生源。
培养今后能从事数学基础研究和教学的后备军。
二、培养规格和要求1．坚持四项基本原则，立志成为社会主义事业的建设者和接班人。
2．具有比较扎实的数学基础，受到严格的科学思维训练，初步掌握数学或统计科学的思想方法。
3．了解数学、计算科学与统计学的发展与应用前景，具有应用数学、计算科学或统计学知识，解决实际问题或专业教学的能力。
4. 能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有一定的软件设计能力。
5．有较强的语言表达能力，掌握资料查询，文献索引以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究或教学研究能力。
6．具有健康的体魄和良好的心理素质，能胜任将来负担的工作。
三、授予学位修业年限：按要求完成学业者授予理学学士学位，学制四年。
四、毕业总学分及课内总学时五、专业核心课程：数学分析、几何与代数、概率统计、常微分方程、复变函数、实变函数、泛函分析、代数学、微分几何、偏微分方程、高级语言程序设计、数据结构与算法等。
六、专业特色课程：国家及省级精品课程：数学分析校级重点课程：几何与代数、概率论校级精品课程：偏微分方程、现代常微分方程七、专业课程设置及教学计划（见附表一）八、辅修、双专业、双学位教学计划（见下文）附件表一：12013级《大学英语》课程将进行课程教学内容与教学模式改革，按12学分列入公共必修课板块。
2包含政治理论社会实践活动2个学分。
3包括技能18天，理论36学时。
数学与应用数学专业课程设置及教学计划B类为应用性较强课程。
数学与应用数学专业课程设置及教学计划数学与应用数学专业课程设置及教学计划信息与计算科学专业课程设置及教学计划说明：学生可跨类选修专业限选课中的A类和B类课程。
信息与计算科学专业课程设置及教学计划信息与计算科学专业课程设置及教学计划信息与计算科学专业培养要求：掌握信息科学和技术的基本知识、基本技能，具有扎实的当代信息技术所需的专业基础，具有解决信息技术和科学与工程计算中的实际问题的能力。
清华大学土木工程系介绍
成。第一学年夏季学期设置外语文化活动月，为非英语专业必修环节。
设清华大学本科生英语能力考试作为非英语专业本科生英语水平检测，学生在校学习满一年后可
以参加报名，考试每学期一次，其成绩将作为清华大学在校本科生出国交换和校内免试推研的必要参
考依据。
日语、德语、法语、俄语等小语种外语课程的选课要求详见《学生手册》(2011)。
1
三、教学管理机构及管理人员
主管教学副系主任 教学办公室
冯 鹏 电话： 62772456
本科教务老师 肖亚晶 电话： 62785511
学生学习事务咨询小组 邢沁妍 赵红蕊
电话： 62795029 电话： 62794967
李 萌 电话： 62797962
郭红领 电话： 62796507
四、本科培养方案
土木工程系拥有一大批国内外知名学者，现有教职工 71 人，其中中国工程院院士 2 人， 长江学者特聘教授 2 人，教授 22 人，副教授（含副研）22 人，讲师 5 人。教师中有国家级 教学名师 1 人，北京市教学名师 3 人，并有 3 门国家级精品课程、4 门北京市精品课程和 5 门校级精品课程。
素质教育核心课程和新生研讨课为限选，至少 5 门或 8 学分，建议其中 1 门为新生研讨课；一般文化
素质课程为任选。建议土木工程专业学生多选修人文和艺术相关课程。
每学期开设的文化素质教育课程及核心课程目录详见新生选课手册或当学期网上信息（清华大学
信息门户—教学门户—选课专栏—本科生开课目录及文化素质核心课目录）。
二、基本要求
土木工程专业本科毕业生应达到如下知识、能力和素质的要求： （1）熟练掌握并能应用数学、物理和化学的科学基础理论与方法； （2）具有设计与实施实验和调查、以及分析解释数据的能力； （3）掌握土木工程实践所需的专业技术、技巧和并具有使用专业工具的能力； （4）具有设计工程系统的组件和流程能力，并能综合考虑经济、环境、政治、伦理、美学、健康与
数理学院教师简介-上海电力学院数理学院
数理学院教师简介陈中华，男，1958年3月出生，副教授，应用物理学专业负责人，物理学科主任。
从事“大学物理”“大学物理实验”“力学”“光学”等课程的教学及太阳能光伏发电基础应用的科学研究等工作，期间发表十多篇科研及教学论文，主编出版教材《大学物理解析与指导》（中国电力出版社）、《大学物理学（第三版）学习指导与能力训练》（同济大学出版社），主持“大学物理课程建设”（上海市重点课程建设项目2001～2003），并获2001～2003年度上海电力学院优秀教学成果三等奖。
主持“大学物理精品课程建设”（校级2004年度）。
参加或主持完成多项国家、省部级、校级科研项目。
期间还获得上海电力学院首届青年教师教学竞赛一等奖，2002年校级骨干教师，2004～2005年度校级优秀主讲教师，2006年度校级优秀教师，上海电力学院第七届、第八届、第十届“我心目中的好老师”，08年上海电力学院师德标兵等。
教学理念：真诚真心、全心全意。
邓化宇，男，1980年9月生，2005年3月毕业于上海交通大学计算数学专业。
擅长《数值分析》、《科学计算》、《常微分方程》、《偏微分方程》以及《微分方程数值解》、主要研究偏微分方程数值解——无界区域问题的快速有理谱方法，已在应用数学与计算数学学报发表《二维半无界区域和无界区域问题的快速Legendre有理拟谱方法》。
冯莉，女，1978年6月出生，副教授，中共党员，2003年4月毕业于华北电力大学计算机应用技术专业，获工学硕士学位。
主要讲授数据结构、数据库原理与应用、C++程序设计等专业基础课程以及程序设计训练和数据库应用训练等实践课程，并指导学生毕业设计。
参与多项校重点教改项目，于2011年参与编写清华大学出版社的《数据库原理及应用》教材，并发表多篇教学论文。
曾先后于2005年、2012年、2013年三次获得校“我心目中的好老师”光荣称号，并获得优秀主讲教师、校讲课比赛一等奖、优秀青年教师、优秀共产党员、三八红旗手、中天科技奖、优秀工会干部、上海市教育系统优秀工会积极分子等荣誉。
《数值分析》课程教学大纲
《数值分析》课程教学大纲课程编号：07054352课程名称：数值分析英文名称：Numerical Analysis课程类型：学科基础课程要求：必修学时/学分：48/3 （讲课学时：40 上机学时：8）适用专业：计算机科学与技术；软件工程一、课程性质与任务“数值分析”是计算机科学与技术、软件工程等相关专业学生的学科基础课，也是其它理、工科专业本科生及研究生的必修或选修课。
数值分析是研究各种数学问题在计算机上通过数值运算，得到数值解答的方法和理论。
随着计算机系统能力的提高和新型数值软件的不断开发，无论在高科技领域还是在传统学科领域，数值分析的理论和方法的作用和影响巨大，是科学工作者和工程技术人员必备的基础知识和工具。
课程的任务是使学生能了解数值分析的基本概念，熟悉常用数值方法的构造原理，了解数值算法复杂性、误差与收敛性分析的基本方法，了解重要数值算法的软件实现过程，使学生系统掌握数值分析的基本概念和分析问题、解决问题的基本方法，为掌握更复杂的现代计算方法打好基础。
内容包括数值计算的基本方法、线性和非线性方程组解法、插值法、数值积分法及微分方程的数值解法。
二、课程与其他课程的联系先修课程：高等数学，线性代数，C语言程序设计，计算基础。
后续课程：人工智能，数字图像处理技术，大数据分析及应用。
三、课程教学目标1．学习使用计算机进行数值计算的基础知识和基本理论知识，能够分辨、选用合适的数值方法解决工程问题。
（支撑毕业能力要求1和2）2. 能掌握常用数值计算方法的构造原理，根据问题设计和综合运用算法设计问题解决方案。
（支撑毕业能力要求1和2）3. 能运用数值算法复杂性、误差与收敛性分析的基本方法初步进行算法分析。
4. 能用计算机语言实现典型的数值计算算法，得到实验技能的基本训练，并具有利用计算机解决常见数学问题的能力；（支撑毕业能力要求4）5．能通过查询阅读文献资料，了解数值分析的前沿和新发展动向，了解数值分析算法原理应用的典型工程领域。
研究生公共学位课程教学改革新探索
研究生公共学位课程教学改革新探索摘要：随着研究生招生数量和质量的不断上升，在培养研究生创新意识和创新能力方面，教学改革中进行了一些新的探索。
我校通过长期教学跟踪和实践，以“数值分析”课程为例，提出了一些针对量大面广的研究生公共基础课教学改革的基本思路并形成了一些较有特色的具体措施。
关键词：研究生；公共基础课程；教学改革；创新能力多年以来，研究生教育教学改革稳步向前，从学制、学位、课程体系到教学内容，都发生了较大变化。
而随着科技创新力度的不断加大，如何更快更好地适应培养研究生创新意识和创新能力的新形势一直在催促着我们教学改革前进的步伐。
特别对“211工程”重点高校或“985工程”高校等一批研究型大学，研究生招生数量和培养质量都在逐年上升，对量大面广的研究生公共基础课的教学确有很多制约和瓶颈问题还远没有解决。
在前几年，高等学校连年扩招的形势下，教学资源紧张是一个不容回避的问题。
在分配有限的教学资源时，高校往往更多地关注以教学为主的本科生教育，而以科研和教学并重的硕士研究生教育在这一过程中或多或少地被边缘化了。
在研究生课程教学过程中，量大面广的公共课教学受扩招影响最大，因此对公共课教学资源的整合优化，是稳定研究生教学秩序、提高研究生教学质量的重要保证[1]。
下面我们就研究生公共基础课程“数值分析”教学改革中的一些有益尝试提出我们的观点和做法，旨在与同仁共同探索量大面广的研究生公共基础课程的教学改革经验。
一、研究生教学中遇到的问题和改革的指导思想研究生教学中的问题很多，至少在数学教育中存在四大问题。
第一是课程内容相对落后，研究生数学教育（知识）赶不上学科数学化、数学知识向其他学科渗透化的需要；第二是研究生公共数学教学的本科化，缺乏研究生“研究型”学习的教材，学习停留在仅限于学习前人积累的知识，不能创造性学习、创新新知识；第三是数学教学指导思想偏位，偏重逻辑推理，把演绎证明训练放在第一位，忽视了对学生观察现象和对其寻根问源的鼓励和引导；第四是功利主义、实用主义现象严重[2]。
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《数值分析》申报院级精品课程自评报告课程名称：数值分析单位：天津工程师范学院数理与信息科学系时间：2008-3-12《数值分析》课程自评报告一、教学改革1.工作基础《数值分析》是数学类专业（如信息与计算专业、数学与应用数学专业）的专业课。
数值分析是数学的一个分支，但它又不像纯数学那样只研究数学本身的理论，而是把理论与计算紧密结合，着重研究数学问题的数值方法及其理论。
随着计算机技术的发展和科学技术的进步,科学与工程计算(简称科学计算)的应用范围已扩大到许多的学科领域,已经形成了一些边缘学科。
例如,计算物理、计算力学、计算化学等。
目前，实验、理论和计算已经成为了人们进行科学活动的三大方法。
对从事工程与科学技术工作的人员，学习和掌握《数值分析》（即《计算方法》）是非常必要的。
部分学校的一些工科专业硕士（博士）生入学考试含《数值分析》课程，几乎所有理工科院校硕士研究生都开设了《数值分析》课程，所以该课程的建设还可以很好地推动以后的研究生教学。
由于《数值分析》课程与计算机的密切关系及该课程的特殊性，该课程的建设不仅使数学类专业学生受益，还可使学校大面积的工科专业学生受益。
数理系领导高度重视数学分析课程的教学改革和课程建设，在教学计划中确保《数值分析》课时，由原来的64课时增加到72课时，支持课程体系改革。
在教学质量管理上，认真贯彻落实教育[2001]4、5号文件、天津市教委有关文件及学院“21世纪首届教学工作会议”有关文件精神，严格把关。
按照培养复合型创新人才的时代要求，大力加强数学实践教学环节，自2001年开始招生起就将《数学实验》、《数值分析课程设计》课程作为必修课正式纳入教学计划。
在硬件建设方面给予大力支持，“十五”期间，投资50万建立数学实验室，实验室面积120 ，现有计算机50台，服务器一台，与校园网相联,极大的方便了学生的使用和学习。
系每年拨一定经费用于本门课程资料扩充和建设，现共有藏书1000余册，基本可以满足教师和学生的用书需要。
在师资队伍建设方面，加大对高学历教师引进力度，近两年先后引进博士一人，硕士一名，极大地加强了本门课程的师资力量。
2002年至今，我系连续六年参加全国大学生数学建模竞赛，学院对此给予了全方位的支持，而此项做为体现学生创新能力的赛事已成为我系的经常性工作并取得了出色的成绩。
本课程的成员结合课程实际和学校的特色组织和申报了一批教改项目。
何文章教授申请到的天津市教改项目“教学改革-学科竞赛-科技创新互动模式的研究与实践”获天津市教学成果一等奖，充分考虑到培养受过数值分析训练的大学生活学活用数学的能力，对在处理实际问题中常用到的数值分析的思想和技巧加以总结。
张雅波副教授2007年申请到的院级重点课题《数学专业应用型人才培养与课程体系改革》，总结几年来的办数学专业的实践，结合我院的办学特色和四位一体的办学模式，充分体现数理系“重理论，强实践，善应用”专业特色，不断完善课程体系的教学改革研究。
2.教学内容课程内容体系结构与教学内容组织第一章绪论（2学时）第二章插值法（8学时）第三章函数逼近与计算（8学时）数值实验一第四章数值积分与数值微分（8学时）数值实验二第五章常微分方程数值解法（8学时）数值实验三第六章方程求根（6学时）第七章解线性代数方程组的直接法（8学时) 数值实验四第八章解线性代数方程组的迭代法（6学时）第九章矩阵特征值与特征向量的计算（6学时）本课程的重点：1、数值逼近方法：各种多项式插值理论、各种数值积分法。
2、数值代数问题：线性代数方程组数值解法（直接方法、迭代解法）、非线性方程（代数方程与超越方程）的数值解法。
难点是：理解这些数值方法的理论根据，然后能够编写出这些计算方法的程序，或MATLAB 的m-文件，最后能够举一反三的解决实际问题。
解决问题的办法是：1．加强理论学习，特别是理论分析部分，从理论搞懂这些数值方法。
加强编写程序的能力，多编、多实践。
为加强实践性教学环节，在课程教学计划中安排了8学时的上机实践，任课教师根据教学内容制定实验题目，在数学软件下完成6-8个实验，可根据学生的专业和学时情况选定一部分实验要求学生完成，并提交电子版实验报告。
在课程教学结束后，安排一周的课程设计，目的是使学生得到理论学习、编写程序、分析数值结果、写数值试验报告，撰写论文综合训练 , 巩固课堂教学的内容 , 培养使用计算机进行科学计算和解决实际问题的能力 , 为以后从事现代数学科研工作以及工程和科学计算实践打下良好的基础。
3.教学方法《数值分析》课程教学分别由“课堂教学”、“上机实验”以及“课程设计”三部分构成。
课堂教学方面以电子课件（多媒体）演示与黑板板书相结合的方式，以培养学生数值计算相应的理论分析为重点，力争从教学方法上有所突破，尽可能结合数值计算问题的实际背景，使学生通过学习（练习及习题）提高自身分析问题和解决问题的能力。
实验教学方面充分利用《Mathematica》、《Matlab》软件包，重点培养学生自己动手进行数值计算的能力。
从大的方面将实验分为两类：必做与选做。
选做只针对部分优秀同学开设。
从实验类型上又分：“演示型”及“综合型”。
通过不同类型的数值计算实验使学生能基本掌握如何利用现有的数学软件解决数值计算问题。
课程设计方面教师提供题目，学生选做，目的是初步培养学生的数学建模能力和编程能力，课程设计期间计算机房全天开放，作业是以论文的形式提交。
根据教学内容的不同，适当采用多媒体教学，其学时数达到该课程总学时数的30%以上，特别是三维立体演示实验效果很好。
二、师资队伍1.教书育人课程组全体教师为人师表，严谨治学，有优良的教风和敬业精神，重视对学生的素质培养。
认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，作业批改率达50%以上，耐心辅导答疑。
不仅“教书”更要“育人”，把德育教育渗透到教学中，培养学生认真的工作作风和严谨的科学态度，帮助学生树立正确的人生观，对学生进行爱国主义教育。
课程组30%教师担任了班主任工作，对学生做到学习上指导、生活上关心、思想上教育沟通，成为学生的良师益友。
课程组全体教师认真贯彻执行院系各项规章制度，未发生过任何教学事故。
认真执行同行听课，教研室活动和答疑等制度。
课程组成员中有三名教师在数理系青年教师教学基本功竞赛中获奖，其中吕晓静老师在天津市青年教师教学基本功竞赛中获二等奖。
何文章教授2005年获天津市劳动模范称号。
2.学术水平近三年《数学分析》课程组主讲教师公开发表教学研究论文10余篇，主持院级课题以上课题7项，其中获院级教学成果一等奖1项，获市级教学成果一等奖1项。
课题组成员中超过80%的教师参加过院级以上科研立项。
3.师资结构《数值分析》课程组现有教师6人，主讲教师中的高级职称2人，占主讲教师总数的50%。
青年教师中研究生以上学历占100%，其中有一名在读研究生。
主讲教师都具有硕士以上学位和讲师以上职称。
课程组教授、副教授系统讲授该课程，近三年系统开出两门以上课程教师的比例为100%。
5.师资培养近三年引进硕士一名，博士一名。
在读硕士一名，计划培养在读博士一名。
三、教学状况1.教材使用《数值分析》课程教材一直选用面向二十一世纪数学系列教材，几年来，我们一直选用李庆阳等编写，华中科技大学出版社出版的《数值分析》教材，并及时更新版本，从第一版到现在使用的第二版。
该教材能体现教学大纲要求，内容适合专业课程体系要求。
为了满足教学和学生需要，任课教师向学生推荐部分教学参考书，由学生自己到图书馆借阅，并计划编写一本面向我系学生的参考教材。
2.教学管理本课程有根据教育部教学指导委员会提出的教学基本要求制定的完整教学大纲，并制定有教学大纲每两年修改一次的制度。
课程组每学期严格按照教学大纲集体讨论制定教学计划，严格执行，并向学生公布。
学校建立了严格的教学文件、档案管理制度，教研室教学档案齐全，有完整的教研活动记录和课程组定期活动记录、期中教学检查记录、教学总结、考试试卷、成绩分析等。
有电子版实验报告和课程设计论文。
学院每学期的期中都有督导组和院领导听课检查和组织学生座谈会，并组织学生评教及教师之间互相听课，并做好即时沟通交流，发现问题解决问题，使每次都有一个提高和改进。
教师有平时辅导答疑制度，实施效果较好。
教师的学生作业记录每学期末收回由教研室存挡保管。
期末考试有审题制度，目前已做好简易题库，并计划逐步加以完善和充实，为实行教考分离做好准备工作。
3.实践教学实验室共有50余台计算机，机器完好，用于学生数学实验上机、课程设计、数学建模和毕业设计。
实验开出率100%。
实验大纲齐全，符合实验大纲要求。
以班级为一组进行上机，开设综合型设计型实验，提交电子版实验报告。
有实验管理制度，试验管理人员由理论教师兼职。
实验室排课，实验室使用实现计算机化管理。
四、教学效果评价1.学生评教本课程组教师在学生评教中普遍受到好评。
在历年的评教中学生对《数学分析》课程组教师的教学水平，教书育人等都给予了较高评价。
2.专家评教在历次院督导组组对《数学分析》课程的教学检查中，专家对课程组教师的教学态度、教学水平、教学质量都表示满意。
3.考核由于《数值分析》课程内容较难，虽然考试成绩呈正态分布，但学生考试成绩不尽理想，及格率偏低，通过几年的经验积累，特别是，每次考试结束后详尽的试卷分析，使我们能够对试卷和作出恰当的评价，以后出题积累了经验，提高了教师出题的水平，为修改试题和给题库遴选试题提供了依据，并且从中获得了大量教学反馈信息，为改进教学方法提供了依据。
近两年试题难易基本适度，考试内容符合教学大纲要求，我们决定此项工作我们要坚持不懈的进行下去。
五、自报特色1.“数值分析”课程组是由中青年教师所组成的具有结构合理，有较高学历的师资队伍；课程组成员教学水平较高，科研能力强。
2.“数值分析”课程组不断进行教学改革和研究，本课程集理论、实验、设计于一体，充分体现我系“强基础，重实践，善应用”的专业特色。
3.近几年数学类专业（如信息与计算）50-60%的学生将“数值分析”与计算机结合用于毕业设计解决实际问题，一部分学生还通过这一途径参加到数学建模等科研实践中，不仅提高了数值计算能力，还提高了计算机的应用（如数值计算编程）和解决实际问题的能力.。