四年级美术漫画与动漫欣赏教案设计

四年级美术漫画与动漫欣赏教案设计
四年级美术漫画与动漫欣赏教案设计

四年级美术漫画与动漫欣赏教案设计

课时:一课时

教学目的:提高学生审美能力。

—、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1.讨论:

卡通画和漫画的区别?

谈话:卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品,有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。

2.读画:

孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。

3.简介:

卡通一词是缘于英文:cartoon

的音译。我们中国也称“美术片”。动画片,它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法,将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上),然后以一秒24格的速度放映出来,能获得形象活动自如的艺术效果。动画片,有短片,长片和系列片多种,题材和形式广泛多样,在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视,为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4.卡通是怎么制作、拍摄的?

动画片用绘画方法来表现角色的每个动作,一般说,一部10分钟的短片,片长900英尺,等于1。44万格画面,以每张动画拍摄2格计算,大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片,就要绘制六万多张图画,需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后,世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程,大大提高了动画片的摄制能力。

动画片,最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E。雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒,发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长,能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》,《游泳女郎》,《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

1888年10月,雷诺运用幻灯机的技术,制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》,成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造,成为世界动画片的创始人。

电影发明以后,动画片随着电影技术的进步而发展。1906年,美国的J。S。勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W。迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家,1923年,他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》,从此走人了动画艺术的道路。

5.卡通形象与漫画形象的艺术特点:

(1)造型简洁,形象夸张,色彩鲜艳。

(2)拟人化,活泼可爱。

(3)变化丰富,引人入胜。

(4)讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣,也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

(5)放一段优秀动画片,激发学生兴趣。

三.课堂小结。

提问本节课所学知识,教师加以纠正,归纳,复述,巩固记忆。

四.课后小结。

施教时间:1月5日——1月6日

札记:由于上学期欣赏了“迷人的动画片”,所以这学期的学习时,孩子们已经能主动地进行课前的研究性学习了,这也是这学期的美术教学中最让我得意的一件事。

漫画教案

高三语文解读漫画教案 教学目标: 知识目标:学习漫画的特点和构成及相关知识 能力目标:训练描述漫画、概括寓意、拟写标题等能力 情感目标:增强明辨是非、善恶、美丑的意识 教学重点: 1、重点:掌握“说明(描述)画面”和“揭示寓意”类题目的基本答题 思路; 2、难点:掌握漫画拟题的一般规律和技巧;掌握根据漫画拟写标语的一 般规律的技巧。 教学方法: 讨论法、归纳法、演绎法、点评法 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入: 师生共品漫画《不信把儿子砸不成牛顿第二》,让学生从整体上了解漫画,明确本节课的学习目标。 二、检查课前自主学习效果 1.齐读漫画概念。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生 活现象和政治事件中取材,通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法,表现为幽默、诙谐的画面,借以讽刺、批评或颂扬某些人或事; 2.师生共品漫画《砍》,明确漫画的一般构成即画面:(主体),注释 (可以没有) 标题(可以没有); 3.师生共同梳理漫画类的常考题型 (1) 说明(描述)画面 (2) 揭示寓意 (3) 拟写标题

(4) 拟公益广告 三.解读漫画 仔细观察下面的这幅漫画,用简明的语言描述下面画面的内容。 预见答案: 画面中的一个中年人挑着一副架子,担子后面挂着一只上面写着“物质生活”的桶,另一只上面写着“文化生活”的桶则被放在另一边。 参考答案: 画面左边是一个中年人,仅挑着一只桶,桶上写着“物质生活” 右下方有一只写着“文化生活”的桶,似乎在向中年人说着什么。 (一)说明画面 合作探究 漫画画面描述型题做题时需要什么?(有何答题技巧) 方法小结: (1)仔细观察整体画面。要仔细观察画面上的背景与人物,人物的服饰、动作、表情,标题以及其他文字信息等; (2)抓住特征客观描述画面。抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘,描述时只要求对漫画内容本身加以说明,有什么就描绘什么,不要加入自己的看法,不宜进行想象虚构,只需把漫画内容客观描绘出来; (3)注意说明的顺序。对于漫画的说明,在整体上要做到“总──分──

漫画欣赏说课稿

初中美术《漫画欣赏》说课稿 一、说教材 教材分析与处理 本课是美术课堂的延伸,作为一种特殊的画种,漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到,但也于课本有着必然的联系。而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力;通过漫画的欣赏,可以教给学生观察生活,识别生活中的真善美与假恶丑现象,增强是非观念。 本课准备了以下几个内容: (1)漫画的种类,如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等; (2)漫画作品,根据漫画的种类来选择漫画作品,以讽刺漫画、幽默漫画为主。 学习目标: (1)通过漫画欣赏,使学生了解漫画的特点与种类,培养学生的观察力、想像力。 (2)使学生进一步理解生活与艺术的关系;培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念,从而提高审美能力。 (3)培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。 学习重、难点: (1)重点:欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 理由:初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣(包括激发学生学习其它课程的兴趣),如何提高学生的欣赏能力及审美观念,

而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸,重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性,从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。(2)难点:使学生理解生活与艺术的关系,从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。 授课年级:七年级 二、说教法与学法 1、本课为欣赏课。 2、整堂课以提问为主,不断的设问,通过问题让学生开动脑筋,尝试师生角色的互换,即提出问题后让学生来回答,用学生的回答来教会学生对作品的理解,如某某作品的意义是什么?谁能帮老师回答这个问题?谁愿意当我的老师呢?尽量挖掘学生的发光点,让举手的学生去教会有困惑的同学,以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时,学习到知识。 3、提出悬念,利用漫画自身的特点,提出悬念。如一幅未完成漫画,本身没多大意义,这时可以让学生开动脑筋,通过联想,完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力,增加学习兴趣。 三、说教学过程 (一)导入: 以环保内容导入:“出示一双一次性卫生筷,请学生回答:这是什么?总结:前几年,由于卫生筷的出现,大家都觉得在外面吃东西方便多

人教版最新七年级下册美术教案全集

七年级美术下册 教 学 教 案 杨店乡九年制学校 教师:冯伟伟 格尔尼卡 一、教学目标 (一)充分发挥学生的自主学习和探究的精神,培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点:了解作品中艺术语言与主题表达的关系。 三、教学难点:理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学准备:学生课前准备:查阅相关资料;准备铅笔、课本。

五、教学方法:欣赏法.理解法。 六、教学过程: (一).导入:1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识,体味情绪与作品风格的关系。 2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品,你来设想一下,他们是在什么情绪下创作绘画的?”激发学生学习的欲望。 (二)、学习新内容: 1、直观感受作品,并 描述其带来的心理感 受。 2、探究:理解作此文 内涵应从几个方面入 手。 3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品,认识立体主义的作画方法,及其形成的原因。 (三)赏析作品: 1、结合课件展示,引 导学生观察牛、马、母 亲、灯、举灯的人、跳 楼的人、逃生人的表 情、姿态,用形容词或 短句描述其带来的心 理感受,并讨论、分析 画面形象的象征意义。 2、理解象征性艺术手 法的应用。 3、分析作品色彩、构 图对作品主题表达所起的作用,对作品进行归纳性评价。 (四)、总结赏析办法: 1、在深入理解作品内涵的基础上,说出现在对作品的感受及学习收获。 2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法:看一看,找一找,想一想。 (五)练习活动: 联系1937我国人民生活的悲惨状况,激起学生的情绪,尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受 (六)、展示作品: 1、学生展示作品,并进行自我评价与解释。 2、拓展知识,表达战争感受的形式是多样的,如戏剧文学、音乐等。 七、板书设计 格尔尼卡 牛头:德国法西斯 马;西班牙无辜百姓 课后反思: 本课教学充分发挥学生的自主学习和探究的精神,培养正确的审美情趣和追求正义

《漫画与生活——人物头像漫画》教学反思

《漫画与生活——人物头像漫画》教学反思这一课我可以用三个字来形容:不自信。 自己对课堂准备的不自信,对教学环节的不自信,对教学能力的不自信......对一切的不自信。 就算怎么样的不自信,一切都无法改变,在上课之前,我不断告诉自己,就那样吧。按照准备的来,不用多想。上的好就最好,上不好也应该。我还年轻,还年轻,还年轻·...... 按照预定的环节,我上完了整节课。上完的时候真是觉得无比的轻松。但是失误还是有很多。第一,在引导学生说出漫画的特点时,把课堂上成了语文的味道,浪费了时间。其实学生说出大概的意思即可,不比较真于用词。第二、本课重点在于学生表现夸张,稍加学生表情,在表情环节学习上时间过长。导致最后学生作画时间短了。第三,由于自己不熟悉环境,走来走去,不小心碰到了投影仪设备,导致设备故障,没能把学生作品展示出来,影响评价环节的效果。第四、在让学生上台展示自己作品时,忘记提醒要有秩序的上来,导致场面出现混乱。第五、评价的时候,只是着重评价"夸张"忽视了漫画的另一个特点"简洁"。 问题算然很多,但是我感觉整节课下来,我上的很轻松。课堂氛围很好,学生的注意力时刻跟随着我。也许上一堂完美到没有缺点的课,那么这节课是本身就是不完美的。我的课有很多缺点,但是我体现了,学生乐学,减轻学生负担。这两点我觉得很重要。而且课堂教学手段多样,教学目标达成。 这一课算然上之前是一万个自信,但是上的时候我是轻松面对,上完之后我还是觉得大可不必不自信。自信一点面对一切不如意,也许结果还是不错的。就像教研员说的:"在这么短的时间,上的这一节课,我以后很满意,我坐在下面听很舒服。我觉得你有了很大的提高,已经发挥的很好。"也许教研员说的话更有安慰小辈的意思,但是我想也是,不必苛求完美,进步一点就好,自信一点就好。

人教版四年级美术上册【教学方案】《漫画欣赏》教案2

《漫画欣赏》教案 教学目标: 1、让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作,初步掌握漫画的基本表现手法,认识漫画的本质; 2、通过学习培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力和判断能力。 教学重难点: 1、讽刺性漫画的创作和表现方法。 2、讽刺性漫画的创作和表现方法。 教学工具:多媒体课件、绘画工具等。 教学过程: 一、导入: 提问:每年的“春节联欢晚会”给你印象最深的是什么节目?为什么印象深? 学生:小品类、相声类、歌唱类……幽默、夸张、有趣…… 老师:对,正因为它们诙谐、幽默,把原本严肃的话题变得轻松、有趣,使人们在欢笑中得到启发,令人印象深刻。我们来欣赏一个小品片断。 刚才,同学们所欣赏的小品正是艺术家通过一种诙谐、幽默的形式巧妙地表达出他对各种社会矛盾的关注与思考。 二、分析与思考: 老师:同小品表现形式相似,漫画也是一种应用幽默、诙谐的语言表现严肃话题的艺术形式,今天我们就来了解一下漫画。(打出标题) 什么是漫画?在回答这个问题之前,让我们先看两幅漫画,请分析它们之间有什么共同点。学生:幽默、夸张、有趣,让人印象更深刻……(把学生的回答写在黑板上) 老师:同学们分析的是否正确呢?我们看道底什么是漫画!(投影显示) 漫画是艺术家运用夸张、比喻、象征、寓意等多种手法通过幽默、诙谐的图形语言,讽刺、批判或歌颂生活中的各种现象,是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画。它以其富有时代特征的图形语言,向我们展示了一个有趣的世界。 老师:漫画的种类有很多,如科技漫画、知识漫画、肖像漫画等,世界上各地区的漫画风格也不禁相同,一般来说,亚洲漫画注重讽刺性,欧洲漫画注重幽默性。今天,我们学习如何

七年级美术教案下册

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第一课《过去的日子》 教材分析: 《过去的日子》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)七年级下册。教材以美术、摄影作品为线索,引发学生的丰富联想,并组织活动内容: 1、欣赏课本上美术、摄影作品,对作品所表现的时代、人物、环境等内容进行分析,谈你的感受;观看家庭老照片,听祖辈、父辈的故事,谈一谈你生活中有趣的事情,并将当时的情景画下来。 2、用速写或卡通、连环画、摄影等形式,描绘、表现当前生活中有意义的事情。 学生分析: 学生有很强的好奇心,教师可以抓住这一点,采用适当的教学方法,激起他们学习美术的兴趣。 教学目标 1、学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受真、善、美的事物,促进个性发展;有意图地运用美术语言,记录和表现过去的事情,传递自己的思想感情。 2、进一步认识艺术反映现实生活的功能作用,掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法;尝试用多种绘画表现语言表现生活。 教学难点: 艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作,如何画才能体现主题”;学生的想象力、创新能力的培养,以及思维的开拓;如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活,从而提升学生的人文精神。 教学重点: 激发学生的学习兴趣,让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来;培养学生善于发现生活中的“美”,并“捕捉”生活中的“美”;培养学生热爱生活,珍惜今天,把握明天的积极向上的思想感情。 设计理念: 面向全体学生,因材施教;充分体现课堂的开放性、活跃性;改变过去“教师的权威”为“学生的朋友”,开启学生封闭的心扉;彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向,强调学生成为学习的主人。学生与教师架起友谊的桥梁,并在愉快的“谈心”活动中,感化学生,形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。 教学准备: 教师准备体现“过去的日子”的主题的音乐磁带及有关美术、摄影作品,学生准备儿时照

浙人美版小学美术四年级上册《给同学画漫画》最新详细教案设计

给同学画漫画
—、教学目标 1. 了解肖像漫画的艺术特点,了解漫画概括、夸张、 变形、幽默的表现方法。 2.学习概括人物的面部特征, 尝试运用夸张和变形等 表现手法,画出形象幽默的同学或自己的漫画像,培养观察 能力和表现能 力。 b5E2RGbCAP 3.体验为同学画像的乐趣,体验肖像漫画的艺术魅 力,从中获得美的感受;激发学生创作漫画的兴趣,加 深同 学间的认识与了解,增进学生间的友谊。 二、教材分析 1.教材编写思路。 漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型?表 现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料, 通过对这些图片资料进行赏析,了解肖像漫画, 学习肖像漫 画的表现方法。课题虽为《给同学画漫画》 ,但是可以拓展 到漫画自画像。 DXDiTa9E3d 本册教科书安排了漫画系列课程,通过前一课《漫画 与生活》 ,学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验 和认 识,为本课起到了很好的铺垫作用。本课的教学重点是学习 概括人物的面部特征,并进行夸张和变形, 发挥想象力,画 出形象幽默的同学或自己的漫画像,并敢于创新与表现。 2.重点、难点。 重点:学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 难点:观察、概括人物的面部特征,并进行夸张和变形,展开想象,画出形象幽默的漫画像。 三、课前准备 (学生)小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。 (教师)教学课件等。 四、教学过程 1.激趣导入。 (1)课件展示达?芬奇肖像与漫画像,让学生说说, 哪一幅更接近漫画,为什么? (2)课件展示几位学生熟悉 的人物漫画造型,请学生 说说作者是抓住了哪些特征来表现的。 5PCzVD7HxA 以上漫画抓住了明星相貌的典型特征,还添加了有代表 性的道具。 (3)点题:我们就像这样给同学或给自己 画一张漫画 好不好?课件揭示课题:给同学画漫画。jLBHrnAILg 2.自主探究。 (1)组织学生利用课本,欣赏并观察马三立和马季的 肖像漫画,解决问题一:仔细比较漫画肖像和本人照片, 哪 些特点被夸张了? (2 )组织学生欣赏并观察漫画 《数学家与艺术家》 与 蒂鲍尔的 《卓别林》 , 解决问题二 : 这些漫画肖像在构思上 有什么不一样?为什么? xHAQX74J0X (3)小结:在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部 主要特征,运用变形、夸张的手法大胆进行表现,还可 以加 上自己丰富的想象力,巧妙利用一些人物的身份、职业、性 格等信息的形象突出人物特点。 (限于四 年级学生的理解能 力,语言可以更浅显,让学生明白脸胖就画得更胖,瘦就画 得更瘦,耳朵、鼻子、眼睛 等五官大就画得更大,小就画得 更小。这样才够滑稽有趣,更有漫画的特点。 ) LDAYtRyKfE 3.观察了解。
RTCrpUDGiT p1EanqFDPw

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计 教学目标: 1、通过观察、对比,了解漫画人像夸简洁的表现手法。 2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。 3、培养观察生活的习惯。 教学重点:如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。 难点:用夸张表现不同表情的五官。 一、导入 教师示范漫画人物 师:第一次见六小的同学们,老师想送你们一幅画。 师:下面,请同学们看老师表演。 (教师画漫画爸爸去哪儿) 师:知道老师画的是谁吗? 师:对,老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。 师:但是这幅画跟照片比又是不一样的.。有什么不同呢? 师:对,用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画(黑板出示课题) 二、学手法 1.学生小练笔。

师:刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄,接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画,画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。 2.讲解学生作业并适当的示范改正。 3.欣赏作品 师:这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像,我们来看一下,这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。 (课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像) 三、学表情 1.引出表情 师:刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动?那么它除了用夸张概括的手法画之外,你觉得是什么让漫画这么生动呢? 师:是的,我们想要把漫画画的生动,只有夸张是不够的,除了用夸张的手法表现人物之外,还要表现出他的表情。这样人像会更生动。 2.观察表情 师:我们人会有很多不同的表情,一个人在做不同表情时,她的五官有什么样的变化?老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情,比如:微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。 学生回答,教师小结:不同表情的时候的眼睛,嘴巴各有什么不同。

四年级美术漫画与动漫欣赏教案设计

四年级美术漫画与动漫欣赏教案设计 课时:一课时 教学目的:提高学生审美能力。 —、组织课堂纪律。 二、谈话导入。 1.讨论: 卡通画和漫画的区别? 谈话:卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品,有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。 2.读画: 孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。 一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。 3.简介:

卡通一词是缘于英文:cartoon 的音译。我们中国也称“美术片”。动画片,它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法,将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上),然后以一秒24格的速度放映出来,能获得形象活动自如的艺术效果。动画片,有短片,长片和系列片多种,题材和形式广泛多样,在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视,为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。 4.卡通是怎么制作、拍摄的? 动画片用绘画方法来表现角色的每个动作,一般说,一部10分钟的短片,片长900英尺,等于1。44万格画面,以每张动画拍摄2格计算,大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片,就要绘制六万多张图画,需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后,世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程,大大提高了动画片的摄制能力。 动画片,最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E。雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒,发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长,能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》,《游泳女郎》,《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。

人教版初中七年级下册美术教案

美术七年级美术教案(下)

人教版初中七年级下册美术教案 目录 第一单元美术是创造性劳动 第一课---------- 源于生活高于生活 第二课---------- 营造艺术的情趣和意境 第二单元春天畅想 第一课---------- 色彩的魅力 第二课---------- 春天的畅想 第三单元富有活力的运动会 第一课---------- 凝练的视觉符号 第二课---------- 亲切的使者 第三课---------- 喜悦与收获 第四单元校园艺术节 第一课---------- 广而告之 第二课---------- 盛情邀约 第三课---------- 独特的装扮 第五单元平面设计的盛宴

第一单元、第1课、源于生活高于生活 教学目标知识与能力:通过学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏评述美术作品打下基础。 过程与方法:通过思考和讨论,培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。 情感态度价值观:通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。教学重点培养学生参与意识,合作互动解决问题和分析评述的能力。教学难点表现性艺术是否符合这一观点。教具准备课件、画课时安排 2课时 第一课时 一、引课: 1.回忆上学期的美术作品《开国大典》,分析说明这是一幅什么形式的美术作品? 2.作品描绘了什么? 3.作品表现的容是不是作者凭空想象出来的? 4.它来源于什么? 板书部分课题——源于生活 二、新授:

(1)欣赏王式廓的素描作品《血衣》,对照资料图片,引导学生体会美术作品是怎样源于生活,高于生活的。(多媒体展示并介绍画家和创作背景)思考讨论:1.作品的题材容是怎样来的?如果现实生活中没有发生这类事件,艺术家能创作出这样的作品吗? 2.从这幅作品的创作过程看,你认为再现性美术的产生需要哪些条件? 3.作品中重点突出了哪几个人物? 4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物,谈谈作者是如何去塑造人物形象的,表现人物怎样的心理和性格? 5.谈谈你对整幅作品的感受。可见,美术是源于生活的。 (2)通过表现艺术作品,进一步说明美术源于生活,高于生活这一主题。播放格尔尼卡的图片,向学生介绍毕加索及立体主义绘画。 三、课堂小结: 美术源于生活、高于生活,要善于发现,学会欣赏和分析美术作品。 第二课时 一、继续上节课的艺术作品分析 a.播放格尔尼卡的图片,请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 b.师讲述《格尔尼卡》创作背景,请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。(引导学生探讨发现其夸变形的手法) c.思考讨论 《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和再现性绘画中形象有什么不同?画家为什么要这样画呢? 从而印证本课课题——美术源于生活,高于生活 二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品,引导学生分析材料本身的特征与作

人教版四年级美术上册第20课《漫画欣赏》教学设计

第20课《漫画欣赏》教学设计 教学目标: 1、学生通过欣赏优秀漫画作品,初步了解漫画的艺术特点及表现手法。 2、运用适当的语言或文字简单评述自己喜欢的漫画作品。 3、学生通过收集与欣赏优秀的漫画作品,了解作品的思想内涵、历史与社会背景,认识美术与社会的关系。 教学准备: 教师用具:收集优秀漫画作品图片以及作者的照片、简介等做成课件。 学生用具:收集自己喜欢的漫画作品与相差材料,打印或抄写下来。 重点:了解漫画的艺术特点及表现手法。 难点:能否有自己的语言或文字简单评述这些漫画作品。 教学过程: 一、引导阶段 播放《三毛流浪记》儿歌视频短片,激起学生学习兴趣。 学生听音乐,看视频,进入学习氛围。 教师介绍视频里的漫画明星“三星”,引入新课。

二、发展阶段 1、教师引导学生欣赏课本上张乐平作品《三毛爱科学》,讲解分析要点: (1)作品的表现形式是什么,作者是谁? (2)作品的画面内容是什么? (3)说说作品给你的启示, 2、教师引导学生分析丰子恺的作品《上行下效》,让学生再次熟悉分析要点。 3、学生自主分析课本上剩余的漫画作品,再通过相互交流讨论、总结漫画的特点: 运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。 4、教师引导学生不断挖掘作品的深层次含义。 你觉得作者表达了什么思想或情感? 这幅作品给了你什么样的启示? 学生通过思考,渐渐感情生活中的美与丑,增强是非观。 三、展示与讲评阶段 以小组合作的形式,分别收集与分析一幅漫画作品及其作者介绍,小组成员上讲台通过语言的形式向大家展示。 四、收拾与整理阶段

教师引导学生分类整理好自己的资料、笔记等。

漫画教案

《漫画》教案课题认识漫画 教材分析 教 学 目 标 知识目标 1)了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 2)掌握形式较为简单的漫画创作的方法。 能力目标 1)能领会漫画作品的寓意。 2)能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。 情感态度与价值观目标 1)培养学生高尚的思想品德和审美情趣,训练思维,提高他们观察、想象、创造及表现的能力。 2)利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。 重点 难点 【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的 思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特 征进行夸张变形。 课时安排一课时 第一课时 教学流程 教师活动学生活动 辅助 媒体 一、导入 教师课件展示漫画作品 1、教师提问:大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢? 学生回答:漫画 2、教师提问:我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品,在电 视上也可以看到许多吸引人的动漫剧,你们都喜欢看什么漫画? 学生回答:《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海 贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问:看了这些漫画,你们谁能说下漫画有什么特点呢?学生回答:形象有趣,夸张,幽默,讽刺等。 二、讲授新课 1.让学生通过欣赏漫画作品,了解漫画基本常识,明白漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性。 2.漫画特点: 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类: 根据表现形式来分:(课件展示漫画作品) 1).讽刺漫画:通过对丑的直接否定,达到对美的间接肯定,创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题,小到生活琐事。2).幽默漫画:是一种含笑的劝说,使人在轻松的微笑中,否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 3).肖像漫画:用夸张手法,描绘人物形象 教师提问:毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么? 学生回答:夸张人物的特征。 教师总结:肖像漫画在强调抓住人物特征的同时,还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征,而不能“无理扭曲”。 4.从篇幅分类(课件展示漫画作品) 1)、独幅漫画 2)、连环漫画 3)、长篇连环漫画 教师给出漫画作品(动画展示),请同学辨别其种类,并讨论漫画的作用。 学生讨论完毕后教师总结漫画的作用: 通过生动有趣的漫画形象,带给人们快乐的同时,可以将生活中的现象反映出来,引起大家的关注,可以起到提醒和警示的作用。 5、张开想象翅膀,完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法,夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。课件 多媒体平台

小学漫画欣赏美术教案

小学漫画欣赏美术教案 导读:本文小学漫画欣赏美术教案,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 小学美术:《漫画与动漫欣赏》教案 教学目的: 1、使学生了解漫画与动画的一些特点。 2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料。 3、鼓励学生根据一些漫画或动画内容,鼓励学生创作一幅漫画或动漫。 教学重点: 运用漫画特点创作一幅漫画或动漫。 教学难点: 了解漫画与动画的一些特点。 教学过程: ——、组织课堂纪律。 二、谈话导入。 1。讨论:卡通画和漫画的区别? 谈话:卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”,它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品,有时可以出现在^电.影、电视或者是各种读物上,有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是,不少中外优秀的卡通作品、卡通形象,走进了千家万户,深入人心。

2.读画:孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。 一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上,就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等,这些都是中华民族所崇尚的美德。 3. 简介:卡通一词是缘于英文:cartoon 的音译。我们中国也称“美术片”。动画片,它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法,将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上),然后以一秒24格的速度放映出来,能获得形象活动自如的艺术效果。动画片,有短片,长片和系列片多种,题材和形式广泛多样,在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视,为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。 4.卡通是怎么制作、拍摄的? 动画片用绘画方法来表现角色的每个动作,一般说,一部10分钟的短片,片长900英尺,等于1.44万格画面,以每张动画拍摄2格计算,大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片,就要绘制六万多张图画,需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后,世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程,大大提高了动画片的摄制能力。 动画片,最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒,发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长,能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》,《游泳女郎》,《猴子音乐家》等二十多个动画小节

人美版 最新七年级下册美术教案全集

人美版七年级下册美术教案 自学;格尔尼卡 一、教学目标 (一)充分发挥学生的自主学习和探究的精神,培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点:了解作品中艺术语言与主题表达的关系。。 三、教学难点:理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学准备:学生课前准备:查阅相关资料;准备铅笔、课本。 五、教学方法:欣赏法.理解法. 六、教学过程: (一).导入:1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识,体味情绪与作品风格的关系。 2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品,你来设想一下,他们是在什么情绪下创作绘画的?”激发学生学习的欲望。 (二)、学习新内容: 1、直观感受作品,并描述其带来的心理感受。 2、探究:理解作此文转自斐.斐课件.园 https://www.360docs.net/doc/1912711394.html,品内涵应从几个方面入手。 3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品,认识立体主义的作画方法,及其形成的 原因。 (三)赏析作品: 1、结合课件展示,引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃生人的表情、姿态,用形容词或短句描述其带来的心理感受,并讨论、分析画面形象的象征意义。 2、理解象征性艺术手法的应用。 3、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用,对作品进行归纳性评价。(四)、总结赏析办法: 1、在深入理解作品内涵的基础上,说出现在对作品的感受及学习收获。 2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法:看一看,找一找,想一想。 (五)练习活动: 联系1937我国人民生活的悲惨状况,激起学生的情绪,尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受 (六)、展示作品: 1、学生展示作品,并进行自我评价与解 释。 2、拓展知识,表达战争感受的形式是多样的,如戏剧文学、音乐等。 七、板书设计 格尔尼卡

大班美术漫画教学设计

大班美术漫画教学设计 大班美术漫画教学设计 一、教学方法,教学手段 针对本课的知识特点和学生的认识特点,在启发式教学思想的指导下,我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法,通过学生自主积极的身心活动发现问题,解决问题,启发他们把这种思考方法应用到其它领域如:数学.作文.生活中.等各种问题上。增强了学生的创作欲望,本节我利用大儿童漫画、资料、电脑、音乐等教学手段,使其脑、眼、耳、手协同利用,把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。 二、教学目标 知识目标:学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法,学会全面整体去观察对象,并启发他们用这种方法去解决数学.作文.为人处事等各种问题。 能力目标:培养学生的观察能力,想象能力和创造能力,从而激发小朋友思维的发展。 德育目标:培养学生真、善、美的思想品德。 情感目标:创设轻松愉快的课堂气氛,激发学生的创作欲望,尝试用各种笔创作属于自己的作品,体验作画的乐趣。 三、准备情况:

课前知识准备:带相关的漫画 音乐、、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐 四、活动过程: 1、引起幼儿的兴趣。 小朋友触摸罐子。师:谁来告诉大家,这里面放的是什么?看看,阿童木举手了----师拿出画并送给举手的小朋友。 (孩子们,都兴奋的叫起来,羡慕获赠的小朋友,孩子们的情绪马上被调动起来,为后面活动的开展奠定的良好的基础。) 2、欣赏并感受范画的美。 师:老师还从网上找到了许多漂亮的漫画,想看吗? 谁来告诉大家,你喜欢哪一幅画美在哪里 (多媒体的运用,使孩子们的视线立即集中到画面,一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘,孩子们不约而同的发出赞叹声,同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如:有的说罐的花纹做的`很细,象真的一样;有小树、有蓝天,象拍得一张照片;这是郑和下西洋的宝船……孩子们大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解) 3、激发幼儿的作画兴趣。 师:漫画真美,你们想不想也来尝试一下呢那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢 交代要求:请你想好了再做,有问题可以向老师提问哦。 画的时候,将剥下来的废纸等放在筐子里。

浙美版小学美术漫画与生活优质课教案

《漫画与生活》 一、教材分析 《漫画与生活》一课在浙版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类,深受人民喜爱,是一种“笑的艺术”,被称之为没有国界的世界语,并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。 漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画,它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出,大凡漫画都具有引人开怀;发人深思;启人心智的三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术,与其它绘画有着同样的共性,然而,它又不完全等同于其它绘画,它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论,同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术,也是逆向思维艺术。 二、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。 2.通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。 三、重点、难点

重点:用夸张的方法设计形象,表达思想。 难点:能针对要表达的思想来设计,构思巧妙、幽默。 四、课前准备 (学生)自己喜爱漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。 (教师)课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。 五、教学设计 1.情境激趣 (1)播放《三毛流浪记》思考:三毛的形象给你怎样的感觉?(2)小结:对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验:漫画来自于生活。 (揭题:《漫画与生活》) 2.模仿尝试 (1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的漫画形象,感受漫画、激发兴趣。 (2)观察、思考:你的漫画在表现形式上的特点? (小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受) (3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?试试。(害怕、开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。) (4)交流、说说,这样表现突出了形象什么特点? 3.课件欣赏内容特征明显的漫画

《漫画欣赏(二)》教案2

《漫画欣赏(二)》 一、教材 教材分析与处理 本课是美术课堂的延伸,作为一种分外的画种,漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到,但也于课本有着必然的联系。而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力;通过漫画的欣赏,可以教给学生观察生活,识别生活中的真善美与假恶丑现象,增强是非观念。 本课准备了以下几个内容: (1)漫画的种类,如歌颂漫画、讽刺漫画、滑稽漫画等; (2)漫画作品,根据漫画的种类来选择漫画作品,以讽刺漫画、滑稽漫画为主。 1、学习目标: (1)通过漫画欣赏,使学生了解漫画的特点与种类,培养学生的观察力、想像力。 (2)使学生进一步理解生活与艺术的关系;培养学生的滑稽感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念,从而提高审美能力。 (3)培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。 2、学习重、难点: (1)重点:欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 理由:初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣(包括激发学生学习其它课程的兴趣),如何提高学生的欣赏能力及审美观念,而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸,重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性,从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。

(2)难点:使学生理解生活与艺术的关系,从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。 二、教法与学法 1.本课为欣赏课。 2.整堂课以提问为主,不断的设问,通过问题让学生开动脑筋,尝试师生角色的互换,即提出问题后让学生来回答,用学生的回答来教会学生对作品的理解,如某某作品的意义是什么?谁能帮老师回答这个问题?谁愿意当我的老师呢?尽量挖掘学生的发光点,让举手的学生去教会有狐疑的同学,以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时,学习到知识。 3.提出悬念,利用漫画自身的特点,提出悬念。如一幅未完成漫画,本身没多大意义,这时可以让学生开动脑筋,通过联想,完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力,增加学习兴趣。 三、说教学过程 (一)导入: 以环保内容导入:“出示一双一次性卫生筷,请学生回答:这是什么?总结:前几年,由于卫生筷的出现,大家都觉得在外面吃东西便当多了,也卫生多了,但正是卫生筷的出现,使人们走进了一个误区,这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷,厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木,而使生态环境受到极大程度的破坏,其实卫生筷并不卫生,终于,有人觉得这种做法是得不偿失。正是在这种情况下,有人画了这些画——出示图片:《误会》、《寻》、《最后的景点》。”之后导入课题:《漫画欣赏》 这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性,又能在松弛的谈话过程中引入课题,激起学生的学习兴趣。 (二)作品欣赏:

《漫画》教案设计

《漫画》教案设计 一【教案背景】 1.面向学生:七、八年级 2.学科:美术 3.课时:1课时 4.学生课前准备:(1)搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。 (2)准备绘画用品:铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩 笔或水粉色等。 二【教学课题】 本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力,了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意,能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。 另外,本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。 三【教材分析】 本课是自编教材《漫画》 本课内容对学生有较强的吸引力,主要介绍了漫画的特点与作用,基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强

的锻炼作用。就最常见的画种来说,漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然,传统的国画,油画,版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性,却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单,对漫画的创作思路,表现方法,类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。 教学重点 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 教学难点 如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特征进行夸张变形。 四【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法辩论法本课关于漫画的理论性常识,欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解,采用讲授法,以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解,讲解时特别注意学生的反映,及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法,全程详细演示,要准确生动,使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法,是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法,有利于启迪学生思考,激发学生的创作思维。 五【教学过程】 一、导入 教师课件展示漫画作品

四年级美术上册第20课《漫画欣赏》教案新人教版

《漫画欣赏》教学设计 一、教材分析 作为一种特殊的画种,漫画已经在当今的社会生活中占据了一定的位置,它是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用夸张、变形、比喻、象征、影射等多种方法,以幽默诙谐的画面或画面组合,达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的,具有较强的社会性。 漫画可以将各种绘画的形式和技法拿来为己所用,所以它的表现形式可以说不受任何约束,具有极强的包容性。多样的表现形式,也是漫画作品深受男女老少喜爱的原因之一。本课收集了中外优秀的漫画作品十余幅,学生通过欣赏这些作品,初步了解漫画的艺术特点及表现手法,并对其中一些知名漫画家有一定的了解。通过漫画欣赏,培养学生的形象思维能力、创新精神和欣赏评述能力;通过对漫画作品深层含义的挖掘,培养学生观察生活、识别生活中的真善美与假恶丑现象的能力,增强其是非观念。 二、教学思路 本课教学可采用以下环节:欣赏优秀漫画作品—总结其艺术特点和表现形式—挖掘作品的深层次意义—学生交流与评述自己收集的漫画作品。 教师可通过一些生活中的现实问题,如“白色污染”,展示与之相关的漫画,在轻松的谈话过程中引入课题。这样的导入既能让学生懂得环保的重要性,又能激起学生的学习兴趣,还能让学生初步明白了漫画与生活的联系。再请学生欣赏课本上的优秀漫画作品,寻找漫画的主要特点。通过对比分析,发现漫画表现手法的多样性。其中学生对漫画作品的含义也应该有所了解,教师可用其中两三幅作品为例,循循诱导,带领学生分析和感受作品的深层次意义。培养学生的欣赏能力和评述能力。 学生自己评述时,可以随意畅谈自己的感受,但教师应提示学生分析要点: 1. 作品的表现形式是什么,作者是谁? 2. 作品的画面内容是什么? 3. 说说作品给你的启示?(深层次含义) 教学目标:通过欣赏、观察与分析,了解漫画的艺术特点及表现手法,理解漫画作品的深层含义 教学重难点:用自己的语言或文字简单评述自己喜爱的漫画作品。 三、教学过程 【教案一】 (一)引导阶段 教师拿出一个塑料袋,引出当今社会的白色污染问题。总结:十几年前,由于塑料袋的出现,大家在采购时都觉得方便多了。但就为了这种小小的“方便”,引得许多厂家大量生产塑料袋,每年全球所消耗的塑料袋不计其数。然而塑料制品对环境的污染是非常大的,因为塑料在土壤里面不容易分解腐烂,所以破坏力极大。终于有一天,有人觉得这种做法得不偿失,所以画了一些这样的漫画以警醒大家。教师出示白色污染的环保漫画。 学生欣赏漫画,感受作者对作品倾注的情感,初步认识漫画与生活的联系。 (二)发展阶段 欣赏课本上的漫画,教师用多媒体课件展示作品,简单介绍作者。 用提问的方式引导学生分析作品,如作者是用什么形式来创作这幅作品的,画面内容是什么(画了些什么)。通过分析画面内容里巧妙的构思,培养学生的形象思维能力、创新精神。 通过大量的分析,我们可以总结出漫画的主要特点:运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。

相关文档
最新文档