小蝌蚪找妈妈备课教案
第一单元 课文
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1、学会本课生字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点、难点：
1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2、会分角色有感情的朗读课文。
3、强化理解“迎”、“追”的意思。
教学准备：
1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。
2、简笔画。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谜语引入
小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。（出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈）
二、初读课文，学习生字新词
1、大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典等） 你们说的对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》（生开始阅读）
2、检察自学情况，教学生字新词（多媒体出示生字）
两li ǎn ɡ
：一个加一个是两个。“两”字一般用于量词和“半、千、万、亿”组词（两年）（两条）（两只）
哪n ǎ
：疑问代词。后面跟量词或数词加量词，表示要求在几个人或事物中确定其中的一部分。 组词（哪里）（哪个）（哪些）
宽ku ān
：横的距离大；范围广（跟“窄”相对）组词（宽大）（宽广）（宽容） 顶d ǐn ɡ
：人体或无题上最高的部分（顶点）（顶头）（顶部）
眼y ǎn
：人和动物的视觉器官。组词（眼花）（眼光）（眼泪）
睛j īn ɡ
：眼珠儿 组词（目不转睛）（眼睛）（火眼金睛）
肚d ù
：肚子 组词（肚子）（肚皮）（牛肚）
皮p í
：人或生物体表面的一层组织。 组词（牛皮）（皮包）（皮尺）
孩h ái
：儿童 组词（孩子）（女孩）（小孩）
跳ti ào
：腿上用力，使身体突然离开所在的地方。组词（跳水）（跳台）（跳动）
我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？
齐读课文，整体感知
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：
1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化？
2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？
三、理清层次，分段
1、你们的课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）
2、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呢？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）
3、那它又发生了什么变化？
同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？（学生归纳）
4、其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？
对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？
5、同学们说的真好，下面认真听范读课文。
要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听范读课文。听读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
6、学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）
（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）
你们做的动作和?很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴！我们的中国字多有趣。写一遍好吗？ 真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”句式）
大家再齐读第一自然段。
第二课时
一、谈话导入
同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌
蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们上节课学到的知识，可以告诉我们的小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能告诉我们它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？
青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长
的尾巴吗？他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二自然段。（生读）
同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？
对，长出了两条后腿
（多媒体出示）
（1）那同学们你们仔细看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（鲤鱼妈妈）
对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。他们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）
（2）对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？（思念、难过）
（3）那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我的妈妈在哪里呢？）（4）说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。（生读）（5）现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）（6）同学们觉得他们表演得好吗？（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？）
（引出“迎”的意思：面对面的走在一起）我们一起再来把这一段读一遍。（生齐读）
同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样？
（四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿、宽嘴巴
2、学习第三自然段
（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（又长出了两条前腿。）
哦，又长出了两条前腿。（多媒体出示）
（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？（乌龟）（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。（生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）
（4）指导朗读。
（5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别？
（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？
（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？
（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
（9）那乌龟说小可的妈妈是什么样的？
（10）那同学们再把这两段齐读一遍。
3、学习第三部分。
（1）、同学们，我们继续学习笨篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然短啊？（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（3）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是百的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（生：课文上写得好，觉得青蛙很美狠可爱。）
（3）、这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？
（4）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？
（生：意思就不一样了）
对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？
（生：喜欢）
（5）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。（指导朗读）
（6）现在小蝌蚪已经长城了青蛙，他发生了什么样的变化呢？
（多媒体）
（7）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段朗读一遍吗？
（8）已经是什么意思？自己结合课文想想。
（9）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。
三、收尾，总结
1、同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。
2、同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？（多媒体）
3、小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？
小蝌蚪找妈妈的故事介绍
小蝌蚪找妈妈的故事介绍 暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。 春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。 有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。 “我们的妈妈在哪里呢?” 他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈： “鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀?” 鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。” 鸭妈妈!”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。 一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈!妈妈!” 大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。” “谢谢您啦!鱼妈妈!”小蝌蚪再向前游去。 一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈!妈妈!” 大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。” “谢谢您啦!乌龟妈妈!”小蝌蚪再向前游去。 一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈!妈妈!” 大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。” “谢谢您啦!鹅妈妈!”小蝌蚪再向前游去。 小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗?她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’的………” 青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉!傻孩子，我就是你们的妈吗呀” 小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪!奇怪!我们的样子为什么跟您不一样呢?” 青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来;再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。” 小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧!您快到我们这儿来吧!” 青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。 一群小蝌蚪出世了，但他们不知道谁是他们妈妈。于是，一场有趣而感人的寻亲之旅开始了。在把大眼睛的金鱼、白肚皮的螃蟹、四条腿的乌龟甚至大鲇鱼都误认为妈妈后，小蝌蚪们终于找到了它们的亲妈妈——青蛙。
部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案
第一单元 本单元围绕着“大自然的秘密”的主题，选编了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，1个“口语交际：有趣的动物”，1个“语文园地”和1个“快乐读书吧”。 本单元所选3篇课文都以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情感，教学时以读为主，在分角色朗读中体会童话的语言特点；借助图片、重点句子了解课文内容，提取关键信息；通过演一演、比一比、结合生活实际等方式体会动词的准确运用，在运用中提高学生的语言能力。 口语交际的主题是“有趣的动物”，在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。语文园地通过识字、字词句运用、写字、古诗积累等多种形式培养学生对语言的积累与运用。“快乐读书吧”围绕“读读童话故事”推荐阅读，从而激发学生的阅读兴趣并让学生养成爱护图书的好习惯。 内容课时内容简说教学要点 小蝌蚪找妈妈2以童话的形式介绍 了一群小蝌蚪在找 妈妈的过程中，不 知不觉地长成了小 青蛙。 1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写 27个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈 妈》，背诵《植物妈妈有办法》。 3.积累并运用表示动作的词语。 4.能借助图片或关键词，了解课文内容。 5.能提取课文中明显的信息，再交流。 6.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然奥秘的兴趣。 我是什么 2 讲述了水的多种变化形态，如云、冰雹、雪等以及水的利与害。 植物妈妈有 办法2 儿歌运用形象的比 喻和拟人手法，介 绍了蒲公英、苍 耳、豌豆传播种子 的方法。告诉我们 大自然很奇妙，我
1 小蝌蚪找妈妈 1.能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；读记“脑袋”等12个词语。 2.结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 3.借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。 4.借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。 重点 1.能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。 2.能分角色朗读课文。 难点 1.注意感叹号和问号，读好角色对话。 2.结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 1.字词教学 借助插图：“塘、脑袋、宽、肚皮”等字词可以借助课文插图，将识字与认识的事物联系起来。 归类识字：可以归类识记“月”字旁的字。 动作演示：“捕、迎、披、跳”这4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式达到识记的效果。 创设生活情境：语气词“哇”，应借助具体的句子认读，再在生活语境中运用识记。 书写生字：“两、皮”是独体字，“顶、跳、孩”等字都是左窄右宽的字，在掌握基本笔画的基础上，教师边范写边提示书写要领。 2.角色朗读 这篇课文采用拟人的手法，语言富有趣味性，有大量的角色对话，角色语言的朗读，可以借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，可采用师生分角色朗读，教师扮演小蝌蚪，让学生辨析小蝌蚪三次对话的语气、语调，第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜，抓住问号与感叹号，指导读好语气，在情境体验中体会小蝌蚪找妈妈的心情。
小蝌蚪找妈妈备课教案
第一单元 课文 1、小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1、学会本课生字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重点、难点： 1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 2、会分角色有感情的朗读课文。 3、强化理解“迎”、“追”的意思。 教学准备： 1、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。 2、简笔画。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谜语引入 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。（出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈） 二、初读课文，学习生字新词 1、大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典等） 你们说的对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》（生开始阅读） 2、检察自学情况，教学生字新词（多媒体出示生字） 两li ǎn ɡ ：一个加一个是两个。“两”字一般用于量词和“半、千、万、亿”组词（两年）（两条）（两只） 哪n ǎ ：疑问代词。后面跟量词或数词加量词，表示要求在几个人或事物中确定其中的一部分。 组词（哪里）（哪个）（哪些） 宽ku ān ：横的距离大；范围广（跟“窄”相对）组词（宽大）（宽广）（宽容） 顶d ǐn ɡ ：人体或无题上最高的部分（顶点）（顶头）（顶部） 眼y ǎn ：人和动物的视觉器官。组词（眼花）（眼光）（眼泪）
小蝌蚪找妈妈(人教版一年级下34课)
一、创设情境，导入课题。 师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 生：想。 师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 师：你们愿意帮这个忙吗？ 生：愿意。 师：今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。 二、播放课件，引入课文。 师：（播放课件，显示课文内容）。 师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片） 生：小蝌蚪。 师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。 师：课文里是怎么描写的呢？ 生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：小蝌蚪现在在做什么呀？ 生：快活地游来游去。 师：快活是什么意思？ 生：自由自在，无忧无虑。 师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 生：(读) 师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了? 生：长出了两条后腿。 师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？ 生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。 师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ 生：（例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？） 师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 生：(读蝌蚪的话) 师：(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？ 生：我!我!(抢着答) 师：不急，一个一个来!
课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计
课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计 课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计模板 教学设想： 本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。 2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。 4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。 教学内容： 新课标语文s版一年级下册,第17课,《小蝌蚪找妈妈》。 教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点,难点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备：多煤体课件、自制头饰 教学过程： 一、引用谜语，激趣导入。 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪) 2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索，合作交流。 1、放第一自然段录音。(出示第一幅图) (1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法) (2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察) (3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 (1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。 (2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己
音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园小班音乐活动教案 活动名称：《小蝌蚪找妈妈》 活动目标： 1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。 2、能用创造性的动作表现角色。 活动准备： 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。 重难点： 重点：体验表演的乐趣。 难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。 活动过程： 一、欣赏音乐，学蝌蚪游。 1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想不想听？咱们一起来听一听吧！ 2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳） 3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。 二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。 （1）在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。 （2）师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久，肚子也饿了，我们来吃点
东西吧。 （3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。 （4）师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。 三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。 （1）音乐起，蝌蚪游音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起开心的拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！” 四、学说角色的话。 1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话） 2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。 五、重新开始游戏。 请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈，其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。 六、结束。
人教版二年级上册语文1小蝌蚪找妈妈教案
第一单元教学设计 第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。 《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。 《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。 《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。 知识与能力 1．学习本单元的生字词，掌握会写的字和会认的字。 2．通过本单元的学习，了解一定的自然科学知识，培养环保意识和爱护动物的意识。过程与方法 1．通过反复朗读和背诵，感受文中的主人公形象。 2．品味重点语句，学习作者是如何通过语言描写来刻画形象的。
情感、态度与价值观 1．培养学生生活中多观察、勤动脑的习惯。 2．激发学生对大自然和生命的热爱之情。 教学重点 1．培养学生的观察和思考能力。 2．掌握课文中会写的字和会认的字。 教学难点 引导学生掌握一些简单的自然科学常识。 1．分角色朗读，让学生深入了解课文中的科学知识。 2．运用多媒体手段，让学生更直观地了解课文中的科学知识。 《小蝌蚪找妈妈》2课时 《我是什么》2课时 《植物妈妈有办法》1课时 口语交际1课时 语文园地一1课时 1小蝌蚪找妈妈
《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计 《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计 教学目标： 1、认识灰、迎、追三个字，会写么、变。 2、正确流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学重点： 1、了解小蝌蚪在长成青蛙的.过程中，身体发生的变化。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学过程： 一、直接导入 昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！ 二、图文结合，了解小蝌蚪的外形特点 1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。 2、引读。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。指导朗读。 三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化 过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。 1、学生自读、汇报。 2、品读第二段 多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。 教学迎字，看多媒体动画，理解迎上去 同桌两人分角色朗读课文；指名读。 表演课文。 3、小组合作学习第三段。 4、自读第四、五段。说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？ 5、出示青蛙的话，用已经说话。 四、总结全文 1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 2、分角色朗读全文。 五、指导写字 六、拓展
故事：小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈 小池塘的草丛里，青蛙妈妈生下了小宝宝，小宝宝长大了，变成了大脑袋，尖尾巴的小蝌蚪，他们你追我赶游呀游，两只小鸡来到池塘边，看见小蝌蚪，他们成了好朋友，鸡妈妈跑来找小鸡，一只小鸡叫“妈妈好”一只小鸡叫“好妈妈”，小蝌蚪说“我们的妈妈在哪里？我们一起去找妈妈。”小蝌蚪游啊游，遇到了虾公公，他们一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”虾公公笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈长着大眼睛，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪们游呀游，看到了大眼睛的金鱼妈妈，他们一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”金鱼妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小金鱼的妈妈，你们的妈妈长着白肚皮，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪们游呀游，看到了螃蟹妈妈，它长着白肚皮，小蝌蚪们一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”螃蟹妈妈笑着说，我不是你们的妈妈，我是小螃蟹的妈妈，你们的妈妈长着四条腿，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪不灰心，一心一意找妈妈，就在这时小蝌蚪们遇到了四条腿的乌龟妈妈，就一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”乌龟妈妈笑着说，我不是你们的妈妈，我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈长着大眼睛、白肚皮，四条腿、唱起歌来呱呱呱，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪不灰心，一心一意找妈妈，这时青蛙妈妈游过来了，“好孩子我正在找你们呢，快跟我回家吧。”小蝌蚪们看看她，咦，大眼睛、白肚皮，不多不少四条腿，你是我们的妈妈，可是样子跟我们不像呀。青蛙妈妈说“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了！”一天又一天，小蝌蚪长大了，长出两条后腿，又过了几天，长出了两天前腿，几天以后，又蜕去了尾巴，变成了小青蛙，他们跟着妈妈一起捉害虫，保卫庄稼。 小蝌蚪找妈妈 小池塘的草丛里，青蛙妈妈生下了小宝宝，小宝宝长大了，变成了大脑袋，尖尾巴的小蝌蚪，他们你追我赶游呀游，两只小鸡来到池塘边，看见小蝌蚪，他们成了好朋友，鸡妈妈跑来找小鸡，一只小鸡叫“妈妈好”一只小鸡叫“好妈妈”，小蝌蚪说“我们的妈妈在哪里？我们一起去找妈妈。”小蝌蚪游啊游，遇到了虾公公，他们一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”虾公公笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈长着大眼睛，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪们游呀游，看到了大眼睛的金鱼妈妈，他们一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”金鱼妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小金鱼的妈妈，你们的妈妈长着白肚皮，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪们游呀游，看到了螃蟹妈妈，它长着白肚皮，小蝌蚪们一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”螃蟹妈妈笑着说，我不是你们的妈妈，我是小螃蟹的妈妈，你们的妈妈长着四条腿，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪不灰心，一心一意找妈妈，就在这时小蝌蚪们遇到了四条腿的乌龟妈妈，就一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”乌龟妈妈笑着说，我不是你们的妈妈，我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈长着大眼睛、白肚皮，四条腿、唱起歌来呱呱呱，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪不灰心，一心一意找妈妈，这时青蛙妈妈游过来了，“好孩子我正在找你们呢，快跟我回家吧。”小蝌蚪们看看她，咦，大眼睛、白肚皮，不多不少四条腿，你是我们的妈妈，可是样子跟我们不像呀。青蛙妈妈说“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了！”一天又一天，小蝌蚪长大了，长出两条后腿，又过了几天，长出了两天前腿，几天以后，又蜕去了尾巴，变成了小青蛙，他们跟着妈妈一起捉害虫，保卫庄稼。 小蝌蚪找妈妈 小池塘的草丛里，青蛙妈妈生下了小宝宝，小宝宝长大了，变成了大脑袋，尖尾巴的小蝌蚪，他们你追我赶游呀游，两只小鸡来到池塘边，看见小蝌蚪，他们成了好朋友，鸡妈妈跑来找小鸡，一只小鸡叫“妈妈好”一只小鸡叫“好妈妈”，小蝌蚪说“我们的妈妈在哪里？我们一起去找妈妈。”小蝌蚪游啊游，遇到了虾公公，他们一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”虾公公笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈长着大眼睛，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪们游呀游，看到了大眼睛的金鱼妈妈，他们一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”金鱼妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小金鱼的妈妈，你们的妈妈长着白肚皮，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪们游呀游，看到了螃蟹妈妈，它长着白肚皮，小蝌蚪们一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”螃蟹妈妈笑着说，我不是你们的妈妈，我是小螃蟹的妈妈，你们的妈妈长着四条腿，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪不灰心，一心一意找妈妈，就在这时小蝌蚪们遇到了四条腿的乌龟妈妈，就一拥而上的说：“妈妈，妈妈，好妈妈”乌龟妈妈笑着说，我不是你们的妈妈，我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈长着大眼睛、白肚皮，四条腿、唱起歌来呱呱呱，好孩子快到前面去找吧。”小蝌蚪不灰心，一心一意找妈妈，这时青蛙妈妈游过来了，“好孩子我正在找你们呢，快跟我回家吧。”小蝌蚪们看看她，咦，大眼睛、白肚皮，不多不少四条腿，你是我们的妈妈，可是样子跟我们不像呀。青蛙妈妈说“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了！”一天又一天，小蝌蚪长大了，长出两条后腿，又过了几天，长出了两天前腿，几天以后，又蜕去了尾巴，变成了小青蛙，他们跟着妈妈一起捉害虫，保卫庄稼。
部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》精品公开课优质课教案教学设计
小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1.会认“脑袋”“塘”“灰”“捕”“迎”，“阿”“姨”“宽”“龟”“顶”“披”“鼓”等13个生字，会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚”等9个字，会用“已经”练习说话。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重点： 1.识字、写字。 2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 3.会分角色有感情的朗读课文 教学难点： 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标： 1.初读课文，了解课文主要内容。 2.认识13个生字，能读准课文。 3.学习第一自然，知道小蝌蚪的样子。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢
快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？ 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图 1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：鲤鱼乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？ 四、检查、交流自学情况 1．学习生字新词。 （1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）教师重点指导： 2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】 五、齐读课文，整体感知 齐声朗读课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题： 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化? 2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？ 六、理清层次，分段朗读。 1.这篇课文有几个自然段？每个自然段写了什么内容？ 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？（鲤鱼妈妈、乌龟） 3.它又发生了什么样的变化？ 4.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪） （1）小蝌蚪是怎么样的?书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？ （2）小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”（让学生做手势）
小班语言教案 小蝌蚪找妈妈
设计意图： 意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。”分析《小蝌蚪找妈妈》这则故事，在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我根据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈”游戏的形式让幼儿了解故事内容，让欣赏活动变得生动有趣。 活动目标： 1、在游戏情景中理解故事内容，并学习复述故事中的对话。 2、学习安静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅知识。 活动准备： 1、幻灯片 2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；图片：白肚子； 活动过程： 一、师幼一起扮演小蝌蚪，游进活动室。 （播放背景音乐）你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。 二、游戏：小蝌蚪找妈妈。 1、幻灯片（鸭妈妈的形象）
（1）我们看谁来了？我们问问看鸭妈妈看见过我们妈妈吗？（鸭妈妈，鸭妈妈，你看见过我们的妈妈吗？） （播放鸭妈妈的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，你们到前面去找吧。） （2）鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样？（妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大）（3）出示图片：两只大眼睛，嘴巴宽又大。 2、幻灯片（大金鱼的形象） （1）游呀游，找呀找，这是谁呀？大金鱼长得怎么样？（两只大眼睛，嘴巴宽又大）。我们问问看它是我们的妈妈吗？（大金鱼，大金鱼，你是我们的妈妈吗？） （播放大金鱼的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们到前面去找吧。） （2）大金鱼是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈有四条腿） （3）出示图片：四条腿。 3、幻灯片（大乌龟的形象） （1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？大乌龟长了四条腿，我们问问看它是我们的妈妈吗？（大乌龟，大乌龟，你是我们的妈妈吗？） （播放大乌龟的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的，你们到前面去找吧。） （2）大乌龟是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈肚皮是白的）
小蝌蚪找妈妈教案
1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学目标 1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。 教学重点： 1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点： 1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。 2、增强对科学童话的兴趣。 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。 教学重点： 1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点： 学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。 教学用具： 生字卡片教学挂图 教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、课前谈话，导入新课。 同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的? 这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们就知道了。 板书课题、齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)同座检查读音。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6) 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
小蝌蚪找妈妈故事绘本教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小蝌蚪找妈妈故事绘本教案活动目的： 1.学习故事《小蝌蚪找妈妈》，能仔细倾听故事，理解故事内容。 2.了解青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。 3.感受故事的优美意境以及孩子爱妈妈、妈妈爱孩子的情感。 活动准备：绘本 活动过程： 一、引出课题 师：老师给大家猜个谜语：大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。小朋友们，这是什么动物？ 幼：蝌蚪。 师：对了！在池塘里有一群小蝌蚪，它们从没见过妈妈，它们很想知道它们的妈妈是谁，我们一起来听一个故事，题目叫《小蝌蚪找妈妈》。 二、完整讲述故事《小蝌蚪找妈妈》第一遍。 教师提问，通过挂图引导幼儿看图回答问题。 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了哪几位妈妈？（鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈） 2.小蝌蚪为什么把鱼妈妈错当成自己妈妈？（因为鸭妈妈告诉小蝌蚪，它们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，而鱼妈妈刚好有两只大眼睛，嘴巴有宽又大） 3.小蝌蚪为什么把乌龟妈妈错当成自己妈妈？（因为鱼妈妈告诉小蝌蚪，它们的妈妈有四条腿，而乌龟妈妈刚好有四条腿） 4.小蝌蚪为什么把鹅妈妈错当成自己妈妈？（因为乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们的妈妈肚皮是白的，而鹅妈妈刚好肚皮是白的） 三、分段讲述故事第二遍，提出问题，帮助幼儿理解故事内容。 1.1.1段-6段（2段小蝌蚪的模样，3-4段小蝌蚪遇到鸭妈妈） （1）问：小蝌蚪长什么样子呢？（小蝌蚪长着大脑袋、长尾巴） （2）问：鸭妈妈与小蝌蚪说了什么？（你们的妈妈有两只大眼睛、嘴巴又
二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本)
小学语文标准教材 二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《小蝌蚪找妈妈》教学设计 之一(实用文本) （六年制小学语文第四册第一单元看图学文1） 一、教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大
中班小蝌蚪找妈妈教案
中班小蝌蚪找妈妈教案 中班小蝌蚪找妈妈教案（通用5篇） 设计意图： 这个月来，我们班开展的是主题活动《春天来了》。春天到了，到处是春意浓浓。一天，我发现我们班的几个孩子围在一起叽叽喳喳的说的可热闹了，我悄悄的走过去想偷听她们在说什么。原来，李乐涵昨天和她的爸爸散步时，在田埂边发现了青蛙的卵，几个孩子正热闹的讨论小蝌蚪呢。于是我决定选取童话故事《小蝌蚪找妈妈》开展一次活动。 这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例。 活动目标： １、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。 ２、感受妈妈们的热情和关怀。 2、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。 活动准备： 1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰。 2、池塘。（提供绿色彩带） 3、幼儿操作用图片2幅。
4、在班级的自然角里饲养小蝌蚪。 活动过程： 一、出示自然角里饲养的小蝌蚪，组织幼儿观察并谈论小蝌蚪。 教师展示挂图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？ 三、提供材料,让幼儿看图编故事 1按照图书顺序编故事 2提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述 四、集中幼儿，请1~2名幼儿介绍自己编的故事。 五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。 六、听完故事后教师提问： 1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？ 2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的`对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处? 3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同? 4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？ 5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？ 七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情） 八、小蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？
小蝌蚪找妈妈故事
故事《小蝌蚪找妈妈》暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。柳树上长出了绿色的叶子。青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里慢慢地爬出来，伸了伸腿，扑通一声，跳进池塘里，在碧绿的水草上，生下了许多黑黑的、圆圆的卵。春风轻轻地吹着，阳光暖暖的照着，池塘里的水越来越暖和了，青蛙妈妈生下的卵，慢慢地活动起来，一个一个都变成一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪在水里游来游去，非常快乐。有一天．鸭妈妈带着小鸭子到池塘里来游水。小鸭子跟在妈妈后面，嘎嘎嘎叫着。小蝌蚪看见了，就想起了自己的妈妈。他们你问我，我问你：“我们的妈妈在哪里呢？”可是谁也不知道。他们一齐游到鸭妈妈身边，问“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，她在哪里？”鸭妈妈亲热地回答说：“看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。好孩子，你们到前面去找吧！”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见大金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他们想：一定是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈肚皮是白色的，好孩子，你们去找吧！”“谢谢您！鱼妈妈！”小蝌蚪又向前面游去。一只大乌龟从对面游了过来。小蝌蚪看见乌龟有四条腿，心想：这回可找到妈妈啦！连忙喊：“妈妈！妈妈！”大乌龟笑着说：“我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的，好孩子，你们到前面去找吧！”“谢谢您！乌龟妈妈！”小蝌蚪又向前面游去。一只大鹅“戆戆“地叫着游过来，小蝌蚪看见了大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可找到妈妈了。大声喊：“妈妈，妈妈！”大白鹅笑着说：“我是小白鹅的妈妈，你们得妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来呱呱呱，走起路来一跳一蹦的。好孩子，你们到前面去找吧！”小蝌蚪继续往前游去。这时候，正好青蛙妈妈游过来了，它追上小蝌蚪说：”“娃娃、娃娃，好娃娃，妈妈来了。”小蝌蚪看着青蛙妈妈瞧了又瞧，想：他有两只大眼睛，嘴巴宽又大，四条腿走起路来一跳一蹦，白白的肚皮绿衣裳，唱起歌来呱呱呱、、、、、怎么跟我们一点儿也不像呢？就奇怪的问：“为什么我们一点都不像您呀？”青蛙妈妈说：“好娃娃，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟斗来：“呵！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！”青蛙扑通一声跳进水里，带着小蝌蚪一块儿游玩去了。一天又一天，小蝌蚪慢慢儿长大起来了。先长出两条后腿，再长出两条前腿，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就变成小青蛙啦。“呱呱呱，呱呱呱！”青蛙跟着妈妈跳到岸上，跳到田里。他们整天忙着吃害虫，不让害虫害庄稼注：这是我们本周讲述和表演的故事，家长朋友们请在家里讲给孩子听，教师也会多讲几遍给孩子们听，让他们熟悉故事情节，学会对话，为故事情景表演做好充分的准备，谢谢配合！
《小蝌蚪找妈妈》优质课教案
1 小蝌蚪找妈妈 教学要求： 1．学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 4．分角色有感情地朗读课文。 教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？ 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、了解蝌蚪 说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？ 四、检查、交流自学情况 1．学习生字新词。 （1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）教师重点指导： 宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。 2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 认记生字新词。 第二课时 一、复习检查 1．认读生字新词。 2．听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到
部编版二年级上册1.小蝌蚪找妈妈.公开课优质课教学设计实录(1)
部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计 教学设想： 本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点： 1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。 2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。 4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。 教学目标： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点,难点： 1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备：多煤体课件、自制头饰 教学过程： 一、引用谜语，激趣导入。 1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪） 2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段录音。（出示第一幅图） （1）、师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法）（2）、师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）（3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 （1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。 （2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读） （3）、指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。） （4）、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴） （5）、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。 3、点击第三幅图。 （1）、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。 （2）、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）（3）、区别“迎”和“追”的动作。 （4）、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？ （5）、分角色朗读。指名上台表演。 （6）、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法） 4、操作出现第四幅图。 （1）、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？（四