教育研究方法模拟考试题(五套)
第一套教育研究方法模拟考试题
一、填空题（每空2分，合计30分）
1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( ) 的。
2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）事件。
4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（）地观察。
5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（）的，这两种变量之间的关系称为零相关。
7. 外在效度是指实验结果的（）性，或推论、应用之范围的准确性。
8. ( )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
9. 广义的教育科学研究设计是为解决（）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。
11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。
12. 自变量的不同水平称为（）点或实验处理。
13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。
14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）型访谈。
15. 测验的（）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面: 测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）
1. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。
A. 问题、目的与对象的确定
B. 理论准备、内容、项目与表格设计
C. 试探性观察与观察取样
D. 组成评价专家组
2. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。
A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩) 的有效程度。
B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。
C. 外在效度的分析与区分度分析无关。
D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性。
3. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。
A. 策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。
B. 常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。
C. 过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。
D. 活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。
4. 四种关于文献综述的说法中，正确的是（）。
A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式。
C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同。
D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议。
5.探索性研究常采用的研究方式包括（）。
A．文献调查、经验调查、典型情况或个案分析
B．调查性研究、关系性研究、发展性研究
C．真实验研究、准实验研究、现场实验研究
D．基础研究、应用研究、趋势研究
三、简答题（每题7分，合计35分）
1. 自变量的种类有哪些？
2. 简单随机取样法
3. 研究设计的工作内容
4. 文献的种类
5. 简答问卷编制的主要步骤
四、实践题（每题20分）
1. 试述控制无关变量的方法
第二套教育研究方法模拟考试题
一、填空题（每空2分，合计30分）
1.分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（）抽样的方式选择样本。
2. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。
3. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔选择（）的方式。
4. 影响研究信度的因素主要有：（）方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。
5. 一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的（）效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高。
6. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献（）。
7. ( )文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。
8. 观察计划和方案的内容包括：观察目的、观察（）、观察内容、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
9. 好的测验必须要有一个或一个以上的（），才能使测验所获得数量更有意义。
10. 无结构型问卷的结构较松懈或较少，并非真的完全没有结构，只是不将资料（），但必须向有关人士问差不多相同的问题，被访问的人数一般较少，自由回答。
11.（）化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。
12. 有（）性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。
13.一般说来，重视量化处理，可选择封闭型访谈；重视质的研究，可以选择（）型访谈。
14. 成就测验是指经过一定的数量化或测验编制程序（）化的各类教育测验。
15. 样本（）是指样本内所包含的个体的数量。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）
1.关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。
A. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度。
B. 区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去。
C.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理。
D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ＡＢＢＡ循环法平衡。这样，每种处理进行实验就不止一次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数越多。
2. 对于调查访问，下面那种说法是正确的。（）
A. 在访问时，与被访者谈得越投机越好
B. 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C. 在访问时，座位的安排无关紧要
D. 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
3. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。
A. 以理论假设为指导的原则
B. 完整性原则
C. 简明、可行性原则
D. 经济性原则
4.下列说法中正确的是（）。
A. 对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果。
B. 有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。
C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。
D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。
5. 下列选项中正确的是（）。
A. 一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B. 研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C.具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。
D.研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。
三、简答题（每题7分，合计35分）
1. 研究设计的工作内容
2. 文献的种类
3. 对记录的初步整理的任务是什么？目的是什么？
4. 简答问卷编制的主要步骤
5. 文献综述的一般形式和结构
四、实践题（每题10分，合计20分）
1. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.40和0.40。若一位学生的平时作业成绩为X1=90分，期中测验成绩为X2=100分，期末考试成绩为X3=100分，那么该学生的综合考评成绩是多少？
第三套教育研究方法模拟考试题
一、填空题（每空2分，合计30分）
1. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（）分析。
2. 好的测验必须要有一个或一个以上的（），才能使测验所获得数量更有意义。
3. 研究计划一般包括：（）表述，课题意义，定义和界定有关内容，文献查阅，假设，方法，时间表7部分。
4. 阅读研究文献的方法一般有（）、粗读和精读三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。
5. 以结构形式为标准，问卷法可划分为（）型和无结构型两种类型。
6. 在编制尺度式问卷时，尺度范围在（）之间最好。
7. 以结构形式为标准，问卷法可划分为（）型和无结构型两种类型。
8. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
9. ( ) 变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
10. 结构型访问法又称标准型，即事先拟好（），问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
11. 度量、描述（）趋势的统计量称为差异量数。常用的差异量数有平均差、方差、标准差等。
12.（）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
13. 结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作封闭型、半封闭型、（）型。
14. 非（）性观察指不介入被观察者的生活和活动，而是冷静旁观。
15.（）变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）
1.关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。
A. 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果。
B. 组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低。
C. 事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型。
D. 事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异，就不能被认为是实验处理的结果。
2. 下列不属于观察的设计内容的是（）。
A. 问题、目的对象的确定
B. 理论准备、内容、项目与表格设计
C. 试探性观察与观察取样
D. 筹备观察资金和联系投资者
3. 下列关于题目难度计算的说法中正确的是（）。
A. 题目难度计算只有一个公式：
B. 一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序，分别取占总人数10%的高分者与低分者，然后分别求出在某一题目两组通过的百分数（PH、PL），用下公式求平均难度：
P值表示难度
C. P值越小难度越大，P值越大难度越小，介于0% ~100%之间。
D. P值越大难度越大，P值越小难度越小，介于0% -~100%之间。
4. 下列说法中正确的是（）。
A. 差异量越大，表示数据分布的范围越集中，差异量越小，表示数据分布得越广。
B. 自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差的个数。
C.描述一组数据的全貌可以用集中量数来描述。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况。
D. 总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。
5. 公式用于下列那种取样方法。（）
A．简单随机取样法
B．分层随机取样法
C．多段随机取样法
D．定额取样法
三、简答题（每题7分，合计35分）
1. 简答个别访谈和集体访谈各自适用的情况0
2. 选择观察的位置要注意什么要求？
3. 简要分析场独立型和场依存型的特点
4. 取样的原则
5. 题目难度项目分析
四、实践题（每题20分）
1. 试述观察法的主要用途和主要特点
第四套教育研究方法模拟考试题
一、填空题（每空1.5分，合计30分）
1. 教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是（）文献、一次文献、二次文献和三次文献。；
2. ( ) 变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
3.访谈时听的态度，从认知上看，分为（）判断、客观接收、意义建构三种层面。
4. 根据观察的范围，可以把观察分为（）观察和抽样观察。
5. 观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、（）记录。
6.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机（）。
7.（）量是随自变量的变化而变化的有关因素或特征。
8. 不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可作为变量，即（）变量。
9 .结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在（）上。
10. 积差相关又称积矩相关，当两种变量都是（）连续变量，而且两者之间存在线性关系，可以用积差相关法计算这两种变量之间的相关关系。
11. （）测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
12. 搜集研究文献的方式主要有（）工具查找方式和参考文献查找方式两种。
13. （）的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。
14.（）设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。
15. 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（）和分析研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作程序和控制方案，保证回答研究的问题。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）
1. 下列说法中正确的是（）。
A. 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。
B. 对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述。
C. 定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。
D. 统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。
2. 编制态度问卷，下面哪些叙述是正确的：（）。
A. 题目不可以使用双重否定句
B. 编制态度问卷不必回避社会赞许性高的问题
C 量表尺度在10±2之间最好。
D 问卷题目越多越好
3. 下列关于区分度的说法中正确的是（）。
A. 区分度指标等于0.2时，题目评价为优良。
B. 难度在0.5时，区分度最大。
C. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析。
D. 一般讲，区分度越接近1时，难度越大。
4. 四种关于文献综述的说法中，正确的是（）。
A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式。
C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同。
D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议。
5. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）。
A．简单随机取样法
B．分层随机取样法
C．等距随机取样法
D．多段随机取样法
三、简答题（每题7分，合计35分）
1. 观察的标准
2．拉丁方设计的特点是什么？
3. 写出4种随机取样的方法
4. 等级相关的使用条件
5. 对自变量的控制包括哪些内容？
四、实践题（每题10分，合计20分）
1、编写问卷内容时应注意哪些技巧问题？
第五套教育研究方法模拟考试考试题
一、填空题（每空2分，合计30分）
1. 按结构分，调查访问法类型有结构型访问法、（）访问法、无结构型访问法三种。
2. 不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可作为变量，即（）变量。
3. 观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的（）状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。
4. 研究取样是从确定的研究对象( )中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。
5. ( )量是能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。
6. 观察位置的选择包括两个因素：（）和距离。
7. 搜集研究文献的方式主要有两种：（）工具查找方式和参考文献查找方式。
8. 总体方差σ2和总体标准差σ分别是以（）作为研究对象时、离差平方的平均数和离差平方的平均数的开平方数。
9. 非结构型访问法又称非标准型访问法。指事先不预定表格，也不按固定的问题顺序去问，访问者与被访问者（）交谈，了解问题。
10. 当遇到顺序变量，相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于（）时，可以采用等级相关法计算变量之间的相关性。
11. 测量法具有（）、评估和预测三种功能。
12. 在内容分析法中，（）单位是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、最基本的单位。
13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。
14.（）的教育科学研究设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。
15.（）度是指每一题目对所测量的心理特性或学习成绩的区分程度。
二、单项选择题（每题3分，合计15分）
1. 研究变量的四种类型分别是（）。
A. 称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量
B. 称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量
C. 离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量
D. 称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
2. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）
A. 我总自信我能做好每一件事
B .我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高
C .老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决
D.我从不怀疑自己的判断不正确
3. 下列说法中正确的是（）。
A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。
B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级和量化程度的指标。
C．定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标。
D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。
4.下列说法中正确的是（）。
A. 对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果。
B. 有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。
C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。
D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。
5. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。
A．整群随机取样法
B．分层随机取样法
C．等距随机取样法
D．多段随机取样法
三、简答题（每题7分，合计35分）
1. 几何平均数的使用条件
2. 影响构想效度的因素有哪些？
3. 简答题目难度项目分析的内容
4. 简答问卷编制的主要步骤
5. 文献综述的一般形式和结构
四、实践题（每题10分，合计20分）
1. 试述操作性定义的作用
《教育研究方法(专科必修)》2015期末试题及答案
《教育研究方法(专科必修)》2015期末试题及答案 一、单项选择题（每题4分，合计20分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( ) A．在访问时，与被访者谈得越投机越好。 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的。 C．在访问时，座位的安排无关紧要。 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机。 3．下列选项中正确的是( )。 A.一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一 些研究计划的形式。 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果。 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低。 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型。
计量经济学模拟考试题第5套(含答案)
计量经济学模拟考试题第5套 一、单项选择题 1、下列说法正确的有（ C ） A.时序数据和横截面数据没有差异 B.对总体回归模型的显著性检验没有必要 C.总体回归方程与样本回归方程是有区别的 D.判定系数2R 不可以用于衡量拟合优度 2、所谓异方差是指（ A ） 3、在给定的显著性水平之下，若DW 统计量的下和上临界值分别为dL 和du,则当dL 2014年招标师《案例分析》实战模拟卷汇总第五套 本试卷均为案例分析题(共7题，共100分)，要求分析合理，结论正确;有计算要求的，应简要写出计算过程。 第一题 某总承包企业拟开拓国内某大城市工程承包市场。经调查该市目前有A、B两个BOT项目将要招标。两个项目建成后经营期限均为15年。为了顺利进行投标，企业经营部将在该市投标全过程按先后顺序分解为以下几项工作：①投标申请;②接受资格审查;③领取招标文件;④参加投标预备会;⑤参加现场踏勘;⑥编制投标文件;⑦编制项目可行性研究论证报告; ⑧投送投标文件;⑨投标文件内容说明与陈述;参加开标会议;⑨签订合同。经进一步调研，收集和整理出A、B两个项目投资与收益数据，见表6-1。 问题 1.经营部拟定的各项投标工作的先后顺序有何不妥? 2.不考虑建设期的影响，分别列式计算A、B两个项目总收益的净现值。据估计：投A 项目中标概率为0.7，不中标费用损失80万元;投B项目中标概率为0.65不中标费用损失100万元。若投B项目中标并建成经营5年后，可以自行决定是否扩扩建，其扩建投资4000万元，扩建后B项目每年运营收益增加1000万元。按以下步骤求解该问题： (1)计算B项目扩建后总收益的净现值。 (2)将各方案总收益净现值和不中标费用损失作为损益值，绘制投标决策树。 (3判断B项目在5年后是否扩建?计算各机会点期望值，并做出投标决策。(计算结果均保留两位小数。) 第二题 某工程采用公开招标方式，招标人3月1日在指定媒体上发布了招标公告，3月6 日月12日发售了招标文件，共有A、B、、D四家投标人购买了招标文件。在招标文件规定的投标截止日(4月5日)前，四家投标人都递交了投标文件。开标时投标人D因其投标文件的签署人没有法定代表人的授权委托书而被招标管理机构宣布为无效投标。该工程评标委员会于4月15日经评标确定投标人A为中标人，并于4月26日向中标人和其他投标人分别发出中标通知书和中标结果通知，同时通知了招标人。发包人与承包人A于5月10日签订了工程承包合同，合同约定的不含税合同价为6948万元，工期为300天;合同价中的间接费以直接费为计算基数，间接费率为12%，利润为5%。在施工过程中，该工程的关键线路上发生了以下几种原因引起的工期延误： (1)由于发包人原因，设计变更后新增一项工程于7月28日～8月7日施工(新增工程款为160万元);另一分项工程的图样延误导致承包人于8月27日～9月12日停工。 (2)由于承包人原因，原计划于8月5日晨到场的施工机械直到8月26日晨才到场。 (3)由于天气原因，连续多日高温造成供电紧张，该工程所在地区于8月3日～8月5停电，另外，该地区于8月24 日晨～8月28日晚下了场特大暴雨。在发生上述工期延误事件后，承包人A按合同规定的程序向发包人提出了索赔要求。经双方协商一致，除特大暴雨造成的工期延误之外，对其他应予补偿的工期延误事件，既补偿接费又补偿间接费，间接费补偿按合同工期每天平均分摊的间接费计算。 问题 1.指出该工程在招标过程中的不妥之处，说明理由。 2.该工程的实际工期延误为多少天?应予批准的工期延长时间为多少天?分别说明每个工期延误事件应批准的延长时间及其原因。 3.图样延误应予补偿间接费为多少? 4.该工程所在地市政府规定，高温期间施工企业每日工作时间减少1h，企业必须给职每人每天10元高温津贴。若某分项工程的计划工效为1.50m2/h，计划工日单价为50元，高温期间的实际工效降低10%，则高温期间该分项工程每平方米人工费比原计划增加多少元?(费用计算结果保留两位小数。) 第三题 第一套教育研究方法模拟考试题 一、填空题（每空2分，合计30分） 1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( ) 的。 2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。 3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）事件。 4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（）地观察。 5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。 6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（）的，这两种变量之间的关系称为零相关。 7. 外在效度是指实验结果的（）性，或推论、应用之范围的准确性。 8. ( )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。 9. 广义的教育科学研究设计是为解决（）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。 11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。 12. 自变量的不同水平称为（）点或实验处理。 13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。 14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）型访谈。 15. 测验的（）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面: 测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。 二、单项选择题（每题3分，合计15分） 1. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。 A. 问题、目的与对象的确定 B. 理论准备、内容、项目与表格设计 C. 试探性观察与观察取样 D. 组成评价专家组 2. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。 A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩) 的有效程度。 B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。 C. 外在效度的分析与区分度分析无关。 D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性。 3. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。 A. 策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 B. 常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。 C. 过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。 D. 活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。 三人行预测模拟题系列-----教育研究方法部分 教育研究方法模拟试题一 一、单项选择题： 1、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（） A、必要性问题 B、可能性问题 C、能力问题 D、时机问题 2、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（） A、外部评论 B、内部评论 C、辨伪评论 D、证真评论 3、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（） A、观察计划 B、观察提纲 C、摘要笔记 D、观察记录表 4、题录、索引、文摘等属于文献等级中的（） A、零次文献 B、一次文献 C、二次文献 D、三次文献 5、在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用方法是（） A、教育观察法 B、发生学方法 C、教育调查法 D、教育实验法 6、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（） A、教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 B、学术论文、教育观察报告、教育调查报告等 C、学术论文、教育实验报告、教育调查报告等 D、学术论文、教育观察报告、学术专著等 7、选择研究问题的首要原则是（） A、需要性原则 B、科学性原则 C、创造性原则 D、可能性原则 8、教育研究方法中使用频率最高的是（） A、教育观察法 B、教育实验法 C、教育调查法 D、教育测量法 9、提高问卷效度的关键是 A、正确选题 B、写好指导语 C、问卷题目的行文技巧 D、设计目标体系 10、实验安排的反作用效果也称为（） A、霍桑效应 B、马太效应 C、皮格马里翁效应 D、消散效应 二、辨析题： 1、教育研究的新手适合运用结构性调查方法 三、论述题： 1、某中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方”，每周进行三次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。 请回答： （1）这个实验的自变量、因变量是什么？ （2）这个实验是如何控制无关因素的？ （3）这个实验属于哪类实验设计？ 第十套 一、单项选择题 1、经济计量模型是指( C ) A.投入产出模型 B.数学规划模型 C.包含随机方程的经济数学模型 D.模糊数学模型 2、对于回归模型0121t t t t Y X Y u ααα-=+++，检验随机误差项是否存在自相关的统计量为( B ) 2.(1)?21() d n B h nVar α=- - 2 12 2 .C F σσ= 3、下列说法正确的有（ C ） A ．时序数据和横截面数据没有差异 B. 对总体回归模型的显著性检验没有必要 C. 总体回归方程与样本回归方程是有区别的 D. 判定系数2 R 不可以用于衡量拟合优度 4、在给定的显著性水平之下，若DW 统计量的下和上临界值分别为dL 和du,则当dL 7、当联立方程模型中第i 个结构方程是不可识别的，则该模型是( B ) 超纲！ A.可识别的 B.不可识别的 C.过度识别的 D.恰好识别的 8、在有M 个方程的完备联立方程组中，若用H 表示联立方程组中全部的内生变量加上全部的前定变量的总个数，用i N 表示第i 个方程中内生变量与前定变量之和的个数时，则公式i N H -表示( C ) 超纲！ A ．不包含在第i 个方程中内生变量的个数 B ．不包含在第i 个方程中外生变量的个数 C ．不包含在第i 个方程中内生变量与外生变量之和的个数 D ．包含在第i 个方程中内生变量与外生变量之和的个数 9、对于有限分布滞后模型 t k t k t t t t u X X X X Y ++++++=---ββββα 22110 在一定条件下，参数i β可近似用一个关于i 的阿尔蒙多项式表示（m i ,,2,1,0 =），其中多项式的阶数m 必须满足（ A ） A ．k m < B ．k m = C ．k m > D ．k m ≥ 10、以下选项中，正确地表达了序列相关的是（ A ） A. j i COV j i ≠≠,0),(μμ B. j i COV j i ≠=,0),(μμ C. (,)0,i j COV X X i j =≠ D. j i X COV j i ≠≠,0),(μ 11、在DW 检验中，存在负自相关的区域是（ A ） A. 4-l d ﹤d ﹤4 B. 0﹤d ﹤l d C. u d ﹤d ﹤4-u d D. l d ﹤d ﹤u d ,4-u d ﹤ d ﹤4-l d 12、下列说法正确的是（ BC ） 《模拟电子技术》模拟题第五套答案 一、填空（2×10=20分） 1 . 共栅、共源和共漏三种组态放大电路中，输出电阻最小的是共漏，反相 放大的是共源。 2．射极跟随器的电压放大倍数小于1接近于1 。 3．为增大电压放大倍数，多级BJT放大电路的中间级采用共源组态的放大电路。 4．工作在饱和区的场效应管，栅源电压控制漏极电流的大小。 5．对于MOS晶体管，当U GS=0时能够工作在饱和区的是耗尽型MOS晶体管。 6. 稳压管的稳压作用是其工作在反向击穿区。 7．互补推挽输出采用的电路组态形式为共集或共漏。 8. 当PN结外加正向电压时，扩散电流大于漂移电流。 9. 运放开环使用时，输入端虚短、虚断中不成立的是虚短。 二、分析与计算（70分） 1.（20分）两级放大电路如图 2.1所示，电阻R B1=120K，R B2=80K，Re=2K，R L=3K； 晶体管T的β=50，V BE=0.7V，r ce=∞。 1)计算晶体管T的静态工作点I CQ和U CEQ； 2)中频电压放大倍数A u，输入电阻R i和输出电阻R o； 3)如果C2为无穷大，C1=1uF 1）. 2）. 图2.1 3) 2. （10分）图2.2所示为恒流源电路，已知稳压管工作在稳压状态，试求负载电阻中的电流。 图 2.2 解：6.02 Z 2P L === R U R u I mA 3. （10分）电路如图 2.3所示。已知电压放大倍数为－100，输入电压u I 为正弦波，T 2和T 3管的饱和压降｜U C E S ｜=1V 。试问： （1）在不失真的情况下，输入电压最大有效值U i m a x 为多少伏？ （2）若U i ＝10mv(有效值)，则U o ＝？若R 3短路，则U o =？ 解：（1）最大不失真输出电压有效值为 V 78.72 CES CC om ≈-= U V U 故在不失真的情况下，输入电压最大有效值U i ma x mV 8.77om imax ≈= u A U U （2） 若U i ＝10mV ，则U o ＝1V （有效值）。 － 若R 3短路，则u O ≈11.3V （直流）。 组卷规则：每套模拟题5个问答或者计算或者证明题，每题20分。 《计算机图形学基础》模拟试题（1） 1、简述Cohen-Sutherland 裁剪方法的思想，并指出与之相比，中点裁剪方法的改进之处，及这种改进的理由。 答：Cohen-Sutherland 裁剪算法的思想是：对于每条线段分为三种情况处理。（1）若完全在窗口内，则显示该线段简称“取”之。（2）若明显在窗口外，则丢弃该 线段，简称“弃”之。（3）若线段既不满足“取”的条件，也不满足“弃”的条件，则求线段与窗口交点，在交点处把线段分为两段。其中一段完全在窗口外，可弃之。然后对另一段重复上述处理。中点分割算法的大意是，与Cohen-Sutherland 算法一样首先对线段端点进行编码，并把线段与窗口的关系分为三种情况: 全在、完全不在和线段和窗口有交。对前两种情况， 进行同样的处理。对于第三种情况，用中点分割的方法求出线段与窗口的交点。即从点出发找出距最近的可见点A和从点出发找出距最近的可见点B，两个可见点之间的连线即为线段的可见部分。从出发找最近可见点采用中点分割方法：先求出的中点,若不是显然不可见的，并且在窗口中有可见部分，则距最近的可见点一定落在上，所以用代替；否则取代替。再对新的求中点。重复上述过程，直到长度小于给定的控制常数为止，此时收敛于交点。 改进之处在于，对第三种情况，不直接解方程组求交，而是采用二分法收搜索交点。这种改进的理由是：计算机屏幕的象素通常为1024×1024，最多十次二分搜索即可倒象素级，必然找到交点。而且中点法的主要计算过程只用到加法和除2运算，效率高，也适合硬件实现。 2、在Phong 模型 中，三项分别表示何含义？公式中的各个符号的含义指什么？ 答：三项分别代表环境光、漫反射光和镜面反射光。为环境光的反射光强，为理想漫反射光强，为物体对环境光的反射系数，为漫反射系数，为镜面反射系数，为高光指数，L 为光线方向，N 为法线方向，V 为视线方向，R 为光线的反射方向。 考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷28 (总分：52.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.某研究者设计的研究是用思辨的方法研究“对职业教育价值问题的理性审视”，这一研究属于 （分数：2.00） A.基础研究 B.应用研究 C.价值研究√ D.事实研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。本题的命题是“对职业教育价值问题的理性审视”，采用思辨的方法。因此，本题的答案是C。 3.某研究者设计的研究是“高考改革的阻力分析——基于利益相关者的视角”，这一研究属于 （分数：2.00） A.基础研究 B.应用研究 C.价值研究√ D.事实研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，旨在解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。本题的命题是“高考改革的阻力分析——基于利益相关者的视角”，采用思辨的方法。因此，本题的答案是C。 4.某研究者设计的研究是“高考改革的家长阻力分析——一项质的研究”，这一研究属于 （分数：2.00） A.基础研究 B.应用研究 C.定性研究√ D.定量研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研 第五套 一、单项选择题 1、下列说法正确的有（ C ） A.时序数据和横截面数据没有差异 B.对总体回归模型的显著性检验没有必要 C.总体回归方程与样本回归方程是有区别的 D.判定系数2R 不可以用于衡量拟合优度 2、所谓异方差是指（ A ） 3、在给定的显著性水平之下，若DW 统计量的下和上临界值分别为dL 和du,则当dL 2013工程造价基础知识第五套模拟试题1 模拟试题（五） 一、单项选择题（共60题，每题1分，共60分。将正确答案选项的编号填入题中括弧内，选对得分，不选、选错均不得分。） 1、编制初步设计概算时，施工组织措施费、综合费用应按弹性区间费率的（）计取。 A、上限值 B、中值 C、下限值 D、随机值 2、根据资产负债表计算反映项目各年偿付流动负债能力的指标是（）。 A、资产负债表 B、速动比率 C、流动比率 D、资金利润率 3、包工包料工程的预付款按合同约定拨付，原则上预付比例按合同金额（）%确定。 A、40>x>10 B、45>x>15 C、30>x>10 D、35>x>15 4、在建筑安装施工过程中，对建筑材料、构配件进行一般性鉴定、检查所发生的费用 属于（）。 A、检验试验费 B、研究试验费 C、间接费 D、现场管理费 5、在下列各项费用中，不属于直接费的是（） A、施工单位搭设的临时设施费 B、夜间施工费 C、技术开发费 D、二次搬运费 6、工程量清单项目的设置一般是（）。 A、按施工工序进行设置 B、以一个综合实体考虑的 C、按工种进行设置 D、以工程内容考虑的 7、其他项目清单分为（）两部分。 A、招标人和投标人 B、投标人和材料供应商 C、招标人和材料供应商 D、总承包和分包 8、衡量工人劳动数量和质量，反映成果和效益指标的是（）。 A、时间定额 B、产量定额 C、施工定额 D、预算定额 9、详细可行性研究阶段的投资估算方法常采用（）。 A、生产能力指数法 B、比例系数法 C、指标估算法 D、模拟估算法 10、对于一个没有先例的工程或工程内容及技术经济指标尚未全面确定的新项目，一般适用采用的合同形式为（）。 A、总价 B、单价 C、单价和包干混合式 D、成本加酬金 11、根据财政部、建设部《关于印发<建设工程价款结算暂行办法>的通知》，2000万元—5000万元的建设项目竣工后，发包人从收到竣工结算报告和完整的竣工结算资料之日起的多少天内对其进行核对、审查、并提出审查意见（）。 A、20 B、30 C、45 D、60 12、当承包商在施工中遇到的现场施工条件与招标文件中描述的现场条件有很大差异 模拟试卷一 一、填空(16分) 1．半导体二极管的主要特性是___________ 。 2．三极管工作在放大区时，发射结为____ 偏置，集电结为_____偏置；工作在饱和区时发射结为___偏置，集电结为____偏置。 3．当输入信号频率为fL和fH时，放大倍数的幅值约下降为中频时的__倍，或者是下降了__dB，此时与中频时相比，放大倍数的附加相移约为_____ 。 4．为提高放大电路输入电阻应引入___反馈；为降低放大电路输出电阻，应引入_____反馈。 5．乙类功率放大电路中，功放晶体管静态电流ICQ =____、静态时的电源功耗PDC =______。这类功放的能量转换效率在理想情况下，可达到_____，但这种功放有______失真。 6．在串联型稳压电路中，引入了——负反馈；为了正常稳压，调整管必须工作在____区域。 二、选择正确答案填空(24分) 1．在某放大电路中，测的三极管三个电极的静态电位分别为0 V，-10 V， V，则这只三极管是( )。 A．NPN 型硅管 B．NPN 型锗管 C．PNP 型硅管 D．PNP 型锗管 2．某场效应管的转移特性如图１所示，该管为( )。 A．P沟道增强型MOS管 B．P沟道结型场效应管 C．N沟道增强型MOS管 D．N沟道耗尽型MOS管 3．在图示2差分放大电路中，若uI = 20 mV，则电路的( )。 A．差模输入电压为10 mV，共模输入电压为10 mV。 B．差模输入电压为10 mV，共模输入电压为20 mV。 C．差模输入电压为20 mV，共模输入电压为10 mV。 D．差模输入电压为20 mV，共模输入电压为20 mV。 4．通用型集成运放的输入级采用差动放大电路，这是因为它的( )。 A．输入电阻高 B．输出电阻低 C．共模抑制比大 D．电压放大倍数大 5．在图示电路中,Ri为其输入电阻，RS为常数，为使下限频率fL降低，应( )。A．减小C，减小Ri B．减小C，增大Ri C．增大C，减小Ri D．增大C，增大 Ri 6．如图所示复合管，已知V1的 b1 = 30，V2的 b2 = 50，则 复合后的 b 约为( )。 A．1500 B．80 C．50 D．30 7．RC桥式正弦波振荡电路由两部分电路组成,即RC串并联选 频网络和( )。 A．基本共射放大电路 B．基本共集放大电路 C．反相比例运算电路 D．同相比例运算电路 8．已知某电路输入电压和输出电压的波形如图所示，该电路可能是( )。 A．积分运算电路 B．微分运算电路 C．过零比较器 D．滞回比较器 三、两级放大电路如图所示，已知三极管的参数：V1的 b1 、rbe1，V2的 b2 、rbe2，电容C1、C2、CE在交流通路中可视为短路。 选择题： 进位计数制的转换，可使用Windows 7自带的计算器完成：打开计算机器从主菜单【查看】选择【程序员】 选择十进制，输入十进制数， ，得到转换结果。 基本操作： 点击后自动打开资源管理器，并定位在考生文件夹： 检查或更改文件夹选项的设置： 选中文件，点击鼠标右键弹出快捷菜单，点击【属性】， 更改文件的属性，是否为“只读”、“隐藏”和“存档”点击【高级】弹出【高级属性】对话框 汉字录入： 字处理： 【答题】——【字处理】——打开文档： 按照题目的要求一，选中标题文字，设置字体格式： ，设置好后记得点击【确定】 点击【段落】右下角按钮，弹出【段落】对话框，设置段落格式； 按照题目要求，选中正文各段， 设置字体格式，注意这里的西文字体不使用中文字体，【确定】。 选中正文第三段： 将光标定位在第一段之后、第二段之前，选择粘贴或按Ctrl+V ，完成文本的移动： 打开【段落】对话框，设置段落格式：倍行距为多倍行距，倍数，首行缩进在特殊格式里： ，点击【页面设置】右下角的按钮打开对话框，设置页面边距： 文本转换成表格 按照题目的要求，选中文中最后四行， 使用【插入】选项卡中的【表格】，打开下拉菜单，选择命令行【文本转换成表格】 2列（或第3列），此时【表格工具】选项卡出现在右上方， 使用【表格工具】——【布局】——在右侧插入一列（若刚才选中的是第3列，则选择【在左侧插入列】； 并在新插入的空列中输入数据： 点击【表】中的【属性】，编辑【表格属性】，确定表格的对齐方式（表格与纸张的关系）、行高、列宽等。 指定行高： 指定列宽，这是题目要求的： 如果各行的行高不同或各列的列宽不一致，则需要逐行或逐列指定行高或列宽。 如果对单元格内的文字在垂直方向上有明确指定，则在【单元格】对话框中设置垂直方向上的对齐方式。（水平方向上的对齐方式怎么办——？） 设置底纹和表格边框线：选中第一行，使用【表格工具】——【设计】——【底纹】，选择指定的颜色（鼠标尾部会出现【颜色名称】的提示）： 若有指定颜色的RGB 的RGB数值： 按照题目的要求（所有表格线都一个样式），选中整个表格设置表格边框线： 点击边框线，选择边框线样式——单实线： 设置边框线的宽度值： 通用管理能力模拟试题 一、单项选择题（1～50题，每题1分，共50分。请从四个备选答案中选择一个最恰当的答案，将正确答案前的字母填到题目中的括号，多选、不选或错选均不得分） 1、在做工作计划的过程中，首先应该确定工作的（）。 （A）重心（B）步骤 （C）容（D）结果 2、总是团队A的领导者，近期举行了一个会议，他是会议主持人。针对最 近出现的问题，让大家提出各种解决问题的想法，不管想法多么离奇。 总规定在其它团队成员发表自己的想法时，任何人不准提出异议，也不准做出任何批评建议，但是总可以做一些启发性的发言和引导。可以看出总在这次会议中运用了（）。 （A）德尔菲法（B）电子会议 （C）头脑风暴法（D）名义群体法 3、马先生总是能够在上班的时间集中精力完成工作，下班后与家人一起吃 饭、照顾孩子、做适当的运动。然后在长假期间陪家人旅游度假。马先生的生活很充实也很愉快，这说明马先生能够保持（）之间的平衡。 （A）行动和理想（B）思维和行动 （C）生活和工作（D）工作效率和工作效果 4、小王不久前参加了一个关于谈判技巧的培训，参加完培训以后，小王觉 得在实际工作中根本没有用到所学的知识，但是她在最近的一次实际谈判中觉得从中学到很多有用的技巧，从这个例子说明：学习有很多种方法，（）是最好的学习方法之一。 （A）反省（B）实践 （C）思考（D）模仿 5、小王最近感觉他的工作非常多，他的工作经常无法在正常的上班时间完 成，心情异常的烦躁，他甚至现在时常感到头疼。小王的这种情况属于压力过度，下面的建议（）对他没有好处。 （A）定期的运动（B）保持工作之外的兴趣（C）进行适当的社交活动（D）把工作拿回家做 6、根据期望理论的两级结果，只要实现第一级结果，就要满足团队成员第 二级成果的期望，否则，就（）。 题目1 重复性访谈又称为（）。 选择一项或多项： A. 纵向访谈 B. 多次性访谈 C. 横向访谈 D. 焦点访谈 题目2 下列选项中不属于个案研究之局限性的是（） 选择一项： A. 结果更具有针对性 B. 主观性较强 C. 结论缺乏普遍性 D. 难以重复验证 题目3 每一位教师所处的情境会随人、事、物以及时空的变化为不同，研究情境不仅不同而且都有明显的独特性，这体现了教育行动研究的如下哪项特征（）。 选择一项： A. 研究的过程 B. 研究的主体 C. 研究的情境 D. 研究的目的 题目4 一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是（）选择一项： A. 单组仅后测设计 B. 单组前后测设计 C. 因素设计 D. 真实验设计 题目5 按照实验控制的程度划分，教育实验可以分为（）。 选择一项或多项： A. 真实验 B. 前实验 C. 探索性实验 D. 准实验 题目6 与传统教育研究式相比较，教育行动研究是在哪里做研究的（）。选择一项： A. 任意环境中 B. 课堂情境中 C. 变量可以得到控制的环境中 D. 其它三个选项都不对 题目7 （）不属于访谈调查的特点。 选择一项： A. 准确性 B. 统一性 C. 真实性 D. 客观性 题目8 观察记录方式主要有（）。 选择一项或多项： A. 描述记录 B. 标记记录 C. 等级记录 D. 时间取样 题目9 提出“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”的是（）。 选择一项： A. 科里 B. 麦克尔南 C. 勒温 D. 白金汉姆 题目10 观察法的设计主要包括的容有（）。 选择一项或多项： 1 质心教育原创物理竞赛模拟题第五套 满分160分 命题人 蔡子星 第一题（20分） （1）如图4根轻杆之间铰接，左端铰接在墙上，0A 端挂有重物P 。求出11,A B 端和墙之间的作用力。 （2）如图将上述结构复制n 份，铰接起来，分别挂有重物P ，/2P ，…，1 /2n P -。求出当n 足 够大的时候，墙上两个端点与墙之间的相互作用力。 第二题（20分） 空间中有两层很薄的电荷，电荷密度为σ±，间距为h ，h 很小，叫做电偶极层。一个电量为0q >， 质量为m 的点电荷，只能和电偶极层间发生静电相互作用（而不会碰撞）。 （1）粒子以速度0v ，角度θ，入射电偶极层，出射方向i 。求出sin i 和sin θ之间的关系。 P A 0 B 1 B 1 A 2 （2）将电偶极层弯成离心率为e 的双曲面形状，左边为正电荷，两个焦点沿着x 轴方向，要求所有平行于与x 轴方向入射的粒子都能汇交与焦点，则粒子速度，电偶极层厚度，电荷密度之间应当满足什么关系？ 第三题（20分） 空间中有沿着z 方向的磁场，磁场大小随着时间和空间变化，满足0cos()B B t kx ω=-。一个桌面在0z =平面上，平面上有一个沿着x-y 方向正放的线框，线框边长为l ，总电阻为R 。 （1）假设线框相对于桌面静止，线圈的左端位于0x =的位置，求出线框中电动势随着时间的变化关系。 （2）若线框质量为m ，摩擦系数为μ，线框是否可能相对于桌面沿着x 方向做匀速直线运动？如果可能求出参数之间应当满足的条件，如果不可以，写明理由。 （以下不是考题：找到三个这样的线框，沿着x 轴发成一排，相邻两个之间用长度为'l 的绝缘木棒连接，问这三个线框是否可能一起做匀速直线运动，如果可以求出各参数应当满足条件，如果不可以写明理由。） 第四题（20分） 一个金属球壳，半径为R ，质量为M ，带电量为Q ，初始时刻自由的静止在空间中。球壳的一端有一个小洞。球心与小洞的连线方向视为轴线方向。在轴线上很远的地方有一个半径为r 的金属球，质量为m ，带电量为q ，以初速度0v 向着球心飞去。（假设飞行速度很慢，电荷产生电场可以拿静电 σ +σ -h v θ x y x y 《教育研究方法》模拟试卷（A） 一、简答题：（每题10分，共40分） 1、谈谈定性研究与定量研究的区别。 1、着眼不同。定量研究着重失误量的方面；定性研究着重事物质方面。? ?? 2、在研究中所处的层次不同。定量研究室为了更准确地定性? ?? 3、依据不同。定量研究依据的主要是调查得到的现实资料数据，定性研究的依据则是大量历史事实和生活经验材料 4、手段不同。定量研究主要运用经验测量、统计分析和建立模型等方法；定性研究则主要运用逻辑推理、历史比较等方法??? 5、科学基础不同。定量研究室以概率论、社会统计学等为基础，而定性研究则以逻辑学、历史学为基础。? ?? 6、结论表述形式不同。定量研究主要以数据、模式、图形等来表达；定性研究结论多以文字描述为主。定性研究室定量研究的基础，是它的指南，但只有同时运用定量研究，才能在精确定量的根据夏准确定性。 2、如何下操作性定义？试给“智力”下一操作性定义。 1、给变量下操作性定义要注意以下几点： 首先，对研究课题中重要的变量要下操作性定义，如研究假设中涉及的变量、在整个研究中起关键作用的新概念、新名词等。其次，应根据研究目的、内容以及变量的性质来下操作性定义。操作性定义要与变量的原意相符，要与抽象性定义的内涵和外延相符。再次， 操作性定义的设计要具体、明确。所提示的测量或操作必须具有可行性，要使别人能理解操作内容和过程并能重复验证。操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止。最后，操作性定义在使用过程中应该是独特的，它是研究者为了研究需要而规定的特殊解释，并非是对变量的全面的、唯一的解释。 可以从什么是操作性定义，下操作性定义应注意的方面出发思考“智力”的定义 2、智力：用智力量表测量所得的分数。 3、问卷调查具有哪些优缺点？ 1、问卷调查的优点有： （1）是一种流行的研究形式，省时省力较经济（2）能迅速收集有关信息，便于统计处理（3）调查内容广泛，样本较大（4）问卷调查灵活性和通用性，简单易行，方便实用（5）资料便于整理归类，结论比较客观 2、问卷调查的缺点有： （1）结果的真实性和可靠性问题，真假难辨（2）难以评估因果关系，需要其他方法的配合（3）威胁和敏感问题，问题难以客观化（4）问卷调查对于问卷编制的要求高、难度较大（5）只能得到表面的东西，难以深入本质（6）很容易做出一个结果错误或无价值的调查（7）问卷调查的成功取决于被调查者的配合 4、写出一个单组前后测设计的实验模式，说说优缺点。 1．基本模式： O 1 X O 2 2．特征：(1)只有一个被试组且不是随机选择，无控制组；(2)仅一次实验处理；(3)有前 1、以程序控制为基础的计算机结构是(A )最早提出来的 A、图灵 B、卡诺 C、冯.诺依曼 D、巴贝奇 2、下列说法正确的是(C ) A、计算机正在改变我们的一切，将会主宰整个世界 B、计算机只能进行数值计算 C、计算机技术是信息化社会的核心 D、计算机功能很强大，可以取代人脑 3、计算机的软件系统可分为(C ) A、程序和数据 B、程序,数据和文档 C、系统软件与应用软件 D、操作系统与语言处理程序 4、用于计算机系统的管理、操作、维护等任务的软件是( A) A、系统软件 B、应用软件 C、编辑软件 D、管理软件 5、目前内存条可能的大小是(A ) A、128MB B、128KB C、128GB D、128B 6、I/O接口位于(C ) A、主机和总线之间 B、CPU和I/O设备之间 C、总线和设备之间 D、CPU和主存储器之间 7、十进制数27转换为十六进制是(B )。 A、111 B、1B C、1A D、1C 8、浮点数之所以能表示很大或很小的数，是因为使用了(C )。 A、较多的字节 B、较长的尾数 C、阶码 D、符号位 9、一个汉字的编码占用(B )个字节 A、1 B、2 C、3 D、4 10、Windows XP操作系统是一个(D ) A、多用户多任务操作系统 B、单用户单任务操作系统 C、多用户单任务操作系统 D、单用户多任务操作系统 11、在Windows中，桌面指的是（A ）。 A、窗口、图标和对话框所在的屏幕背景 B、电脑台 C、资源管理器窗口 D、活动窗口 12、“粘贴”命令的快捷键是(C ) A、Ctrl + C B、Ctrl + X C、Ctrl + V D、Ctrl + A 13、下列(C )方法不能知道程序的路径。 A、通过“开始|搜索”命令去搜索 B、通过程序的快捷方式的属性窗口查看 C、对屏幕刷新 D、以上都正确 14、删除某个应用程序的快捷方式，意味着(B ) 北京理工大学远程教育学院 《模拟电子技术》模拟题第五套答案 一、填空（2×10=20分） 1 . 共栅、共源和共漏三种组态放大电路中，输出电阻最小的是共漏，反相 放大的是 共源。 2．射极跟随器的电压放大倍数小于1接近于1 。 3．为增大电压放大倍数，多级BJT放大电路的中间级采用共源组态的放大电路。 4．工作在饱和区的场效应管，栅源电压控制漏极电流的大小。 5．对于MOS晶体管，当U GS=0时能够工作在饱和区的是耗尽型MOS晶体管。 6. 稳压管的稳压作用是其工作在反向击穿区。 7．互补推挽输出采用的电路组态形式为共集或共漏。 8. 当PN结外加正向电压时，扩散电流大于漂移电流。 9. 运放开环使用时，输入端虚短、虚断中不成立的是虚短。 二、分析与计算（70分） 1.（20分）两级放大电路如图 2.1所示，电阻R B1=120K，R B2=80K，Re=2K，R L=3K； 晶体管T的β=50，V BE=0.7V，r ce=∞。 1)计算晶体管T的静态工作点I CQ和U CEQ； 2)中频电压放大倍数A u，输入电阻R i和输出电阻R o； 3)如果C2为无穷大，C1=1uF，求电路的下限频率。 1）. 2）. R e R B2 R B1 R L C1 +Vcc=+10V 图2.1 u i u o T C 2 3) 2. （10分）图2.2所示为恒流源电路，已知稳压管工作在稳压状态，试求 负载电阻中的电流。 图 2.2 解：6.02Z 2P L ===R U R u I mA 3. （10分）电路如图 2.3所示。已知电压放大倍数为－100，输入电压u I 为正弦波，T 2和T 3管的饱和压降｜U C E S ｜=1V 。试问： （1）在不失真的情况下，输入电压最大有效值U i m a x 为多少伏？ （2）若U i ＝10mv(有效值)，则U o ＝？若R 3短路，则U o =？ 解：（1）最大不失真输出电压有效值为 V 78.72CES CC om ≈-=U V U 故在不失真的情况下，输入电压最大有效值U i ma x第五套案例模拟试题
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