议论文摘要写作浅谈
议论文摘要写作浅谈
摘要：本文主要结合教学实践，举例说明如何写好议论性类型的文章的摘要，从而论述如何写好高中读写任务型写作中30个词摘要的几个步骤。
关键词：读写任务、摘要、议论文
一、引言
广东高考英语写作自2007年开始使用新题型，包括“基础写作”（占15分）及“读写任务”（占25分）两部分。其中，读写任务又称为“任务型写作”
（task-based writing），它要求考生阅读一篇短文，然后按照要求概况相关内容要点，并就该主题发表自己的看法或写一篇记叙文等(何少玲，2008)。这一新题型旨在考查考生“用英语获取、处理信息、传达信息的能力，分析问题、解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”，即“综合运用能力”。在这一写作过程中，首要而重要的一步就是写摘要了，即我们常常讲的summary。由于文章文体的不同，summary的写法技巧也不同。对于记叙文，我们首先要考虑的是时间顺序；而夹叙夹议文体就应注意先叙后议；针对议论文，逻辑顺序就尤为重要。在此，我就议论文这一文体为例谈谈写摘要的一些步骤。
二、议论文的文体特点
英语议论文同中文议论文一样也是以议论的方式，通过摆事实、讲道理来阐述自己观点的一种文体。高中英语议论文是一种限制性的写作, 其论点、论据、论证都必须十分明确，学生必须结合题目要求来阐述相关观点。写摘要时，不需要详写占主体的论证过程，即细节信息，而是应当将“观点、论据、结论”三个方面同等对待。
三、议论文摘要写作步骤
跟任何一种文体一样，要写好议论文的摘要，首先一定要审题。审题是写作的开始，是写好作文的前提条件，“好的开始是成功的一半”，议论文写作也不例外，因此在此不另做解释。接下来我们直接进入写议论文摘要步骤部分。
1. 找全文的主题句和各自然段的分论点(Step 1. Grasp the main idea)。
一般来说，文章的主题句往往出现在首段或末段，或各个段落的首句或末句，当然具体情况具体分析。
例如：阅读下面的短文，然后按要求写一篇150词左右的英语短文。
It is exciting to visit different places. As you travel, you will see beautiful sceneries typical of the region. Besides, you can meet and make friends with people of different colors and races.
Today people are so fond of travelling that tourism has become one of the developing industries in China. According to a recent survey made by some experts, about 47% urban residents travel regularly, and 28% rural residents also show that more people are interested in tourism.
Facing the tendency, we can’t help exploring more underlying factors that are responsible. In the every first place, with the policy of reform and opening, Chinese people’s living standard has greatly improved. Therefore, most of them can offer to travel around. What’s more, it is believed that people now take a more positive attitude towards tourism. In addition, tourism facilities are becoming better and better. For example, transportation develops fast, and many scenic spots are available now.
写作内容
以约30个词概况这段短文的内容。
然后以约120个词
a. 阐述旅游的好处
b. 说明旅游可能带来的问题
c. 提出对旅游业发展的建议和展望
3. 可以参照原文内容，但不得直接引用原文中的句子。
4. 标题自拟。
这是一篇议论为什么旅游业能快速兴起、发展起来的文章，根据议论文的特点，我们很容易就可以找出其中中心句和分论点，即每段的首句：
中心句： It is exciting to visit different places.
分论点：①Today people are fond of travelling that tourism has become one of the developing industries in China.
②Facing the tendency, we can’t help exploring more underlying
factors that are responsible.
2. 重写或意译句子(Step 2. Rewrite and paraphrase)。
写摘要时切记不要抄袭阅读材料中的句子，在归纳主题句的过程中应进行句型转换。句型转换的方法有很多，现以上文为例说明句型转换的几种方法。
2.1 如上文中心句It is exciting to visit different places. 可以改写成以下三个句子
▲Travelling benefits people a lot.
▲Travelling can be very helpful to us.
▲People can gain a lot from travelling.
这三个句子都在原句的意思上用学生所熟悉的词或词组(benefit, be helpful to, gain)来替换原句。当然，这并非是直接的同义词的替代，需要学生对句子的整体理解，再对句子进行解释说明。就我们的例句而言，我们不禁会问为什么说去各个不同的地方旅游会让人感到兴奋？原来从它的论据知
道这其实是指旅游的益处。因此我们就选一些跟益处有关的词语，改写句子。这也是就说改写论点，可以从论据出发。这对学生的信息处理及英语语言运用能力的要求较高。
2.2 同义词的替换
同义词的替换是较为简单，也是较为常用的一种改写句子的写作技巧。如：
分论点①Today people are so fond of travelling that tourism has become one of the developing industries in China.
我们可以从are fond of 入手，想到我们所学的意义相关的词组，如be interested in, like等。因此我们可以把句子改写成：
▲People are so interested in tourism that tourism in China is developing fast.
这就要求学生在平时的英语学习中注意积累意义相同或相反的词语，多做一句多译练习，以提高语言的运用能力，让语言表达显得更为丰富。
2.3 分词结构，名词短语，动词短语的运用
改写句子的方法是多种多样的，适当地利用分词结构，名词短语，动词短语会使句子显得简单明了。如分论点①句我们还可以改写成：
▲People’s great interest in tourism leads to/account for the development of tourism in China.
原句使用了so…that引导的结果状语从句，改写的句子里就巧妙地使用了表达结果的动词短语lead to 或者account for. 而在原因的表达方面，改写的句子就只使用了3个词的名词短语people’s great interest代替了原句整个句子people are so fond of travelling, 使得句子更为简洁。
对于分论点②Facing the tendency, we can’t help exploring more underlying factors that are responsible，我们把它改写如下：
▲There are some underlying factors contributing to the development of tourism.
在改写的句子里，我们运用了现在分词可以充当定语的语法知识，把句子改写得更为简单，易懂。其实从我们平时接触的文中，我们可以知道分词往往充当定语，状语等，它们就相当于一个定语从句或状语从句。因此可以看出，分词结构，名词短语主要是替换各类从句。
事实上，除了以上所用到的句子改写方法，要进行句子的改写，还可用到主动句与被动句的转换，运用强调句或非限制性定语从句等等。要熟练地运用各种句型转换的方法，需要学生在平时的英语学习中扎扎实实地掌握各种语法及句型结构。
3. 连句成段(Step 3. Combine the sentences into a paragraph)。
完成单句的句子转换后，我们就得把各个单句连接成篇了。连句成段即处理句际关系，黄国文（1988）曾将“句际关系”定义为“句子与句子之间的关系”。为了保持原文的逻辑连贯性，这一步骤要恰当使用一些过渡词，即连词或副词的使用。如何使用过渡词，我们应该考虑句与句之间的关系。高中阶段我们主要把句子间的关系处理如下：
以上文摘要为例：
As travelling benefits us a lot, a growing number of people are interested in travelling. Thus tourism has become a developing industry inChina. Besides, some underlying factors contribute to the development of tourism. (34words)
在这一摘要中用到了“As”，“Thus”, “Besides”这三个连词分别表示原因、结果、增补关系，从而告诉人们旅游业兴起、发展起来的原因及现状。学生在平时作文时也得多注意文章的连贯性。熟能生巧，学生在写摘要时就会得心应手地使用恰当的关联词。
四、总结
总之，要写好一篇文章的摘要，除了以上我们所说的找中心句，句子的改写以及连句成段这些步骤外，在写摘要的过程中，还要考虑与下文的衔接，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，summary作为文章的一部分，它不是孤立地存在的，它必然要跟下文发表议论的段落合理地承接起来才是一篇连贯的文章，才是一篇中心明确，内容、结构完整的一篇文章。
浅谈高中语文议论文写作教学
浅谈高中语文议论文写作教学 作者：夏晓云 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第8期 【摘要】 近几年，随着高中生思维模式的改变，在高考中选择议论文的人数占70%左右，因此高中 议论文写作是高中语文教学中最为重要的教学内容之一。本文针对如今高中生议论文行文中的 问题及原因进行分析，并有针对性地提出具体的改进对策，以期能为提高高中生议论文写作水 平寻求到一套科学而有效的指导方法。 【关键词】 高中语文议论文写作 所谓“文无定法”，写议论文的关键其实不是在于如何写，而是在于学生能否运用自己的 书面语言去为读者讲述一个他们并不明确的概念，以及又该如何运用语言的魅力让读者对这一 概念深信不疑。一篇议论文如果通篇都是大道理的堆砌，没有论据的辅助，那么这篇文章就如 同嚼蜡，空洞抽象；同样，如果一篇议论文又仅仅依靠案例的叙述，缺乏论点的总结，那么这 篇文章就不能称之为议论文。本文就当今高中生写议论文的现状进行研究，并对其提出改进对策。 一、高中生议论文写作现状 高中生的思维模式虽然已经开始从感性思维向理性思维发展了，但是他们的思维辨析能力 还有待提升，因而高中生写的议论文普遍存在的问题即是行文较为肤浅，观点不具有启发性， 常常是点到为止。而且高中生现如今能提出的论证论据都不够严谨，经不起推敲。几百字的作 文通常是观点与案例的堆砌，逻辑力量不足，缺乏说服力。具体表现如下： (1)文体模糊，议论性较弱 议论文，顾名思义文章的主体部分应该是以议论为主，即文章主要应该以阐述观点以及证 明观点为主。但如今大部分的高中生在写议论文时，文体非常模糊，记叙抒情的内容远远大于 严谨的议论语言，导致议论性较弱。 (2)论据匮乏，说服力不强 在批改高中生的议论文时，笔者不难发现高中生虽然已经拥有书写议论文的意识，但是由 于他们日常积累的不足，每当需要用事实论据去印证某一观点时，就显得非常匮乏了。高中生 议论文中永远都会有“贝多芬战胜耳疾”“匡衡凿壁借光”“周总理勤俭节约”等这些老套毫 无新意的事例，甚至还有些学生搜肠刮肚都找不到合适的论据。写作议论文时缺乏必要的论据 去支撑自己的论点，使得文章苍白无力，无说服力。 (3)谋篇布局的能力欠缺 很多同学的通病就是在合理的在谋篇布局之前就草草下笔，想到哪就写到哪，甚至一个观 点没有论述完就开始下一个观点的阐述，文章整体结构非常不严谨。还有的同学熟记“三段式”写作模式，摆出论点之后用两三个事例进行补充，这样就造成了论点与论据之间存在罅隙，很 难达到议论的效果。
议论文写作训练及范文
议论文写作训练及范文 团结的神力“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”，“人心齐，泰山移”，无不说明团结的神力，团结是红军二万五千里长征胜利的结晶，是实现宏伟目标的源泉。曾有人问哲学家：“一滴水怎样才不会干？”哲学家回答说：“把它放到大海里。”这句简短的话揭示出一个深刻的道理：个人离不开集体，只有团结互助的集体才会有无穷的力量，反之如果没有团结，即使有再大的力量也会枯竭。人们都羡慕球星，球星在一个球队里的作用可谓大矣！但是如果离开团结的球队，他们又将怎样呢？美国大名鼎鼎的“篮球巨人”率“公牛队”四夺总决赛冠军。人们都说是“飞人”乔丹创造了公牛队，乔丹却说：“是公牛队队员的团造就了我。”是啊，离开了篮球队员的团结，球星不仅个人不能发挥作用，而且连队员也不能成为
了。纵观古今中外，任何一个人的成功都离不开集体团结的力量。智勇双全的张良，若不是投靠了刘邦，单靠单枪匹马的行刺，能实现宏图大志吗？离开了笛卡尔的启示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛顿能提出“牛顿第一定律”吗？单靠一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。因此，一个国家、一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。特别是我们这些作为新世纪的接班人的青少年更应该学会团结，这样才能立足社会。继承和发扬中华民族的传统美德，也是我们作为炎黄子孙义不容辞的责任。篇四：关于团结的议论文1200字_团结互助团结互助――这是一个古老而又年轻的话题，历史上的名人雅士对它作过详尽的解释，古往今来许多英雄豪杰用鲜血和生命铸就了这种精神。在我国五千年文明史中，团结互助始终是我们民族精神的精髓。
浅谈成功(议论文)
浅谈成功 成功是辛勤努力的结果，成功是人生价值的实现，成功是每一个人的渴望。人生漫长又短暂，任何人都感受过这样或那样的成功。可是，面对成功，不同的人会有不同的心态，也就会出现不同的结局。智者冷静面对成功，不骄不躁，倍加努力，他们会积小成为大成，最终使自己的人生得到升华；愚者会沉醉于一时一事的成功之中，从而迷失自我，最终走向平庸。所以，面对成功，需要有一正确的心态。 成功永远属于过去，而不代表未来。人生是一种经历，起于生，终于死，从生到死是一个连续的、不间断的过程，许许多多的无数的小事组成完整的一生。纵观人的一生，任何时候都是其中的一点，任何事情的成功，只是说明一时的辉煌。但是，人生的路很长，成绩属于过去，未来更需努力，一时一事的成功，并不能说明以后也会成功。所以，生命不息，就应奋斗不止。有诗写道：“沉船侧畔千帆过，枯木枝头又逢春。”如果沉醉于一时的成功，那么就可能成为千帆竞过的那一叶沉舟，新芽下面的那段枯木。 成功的因素是多方面的，成功也是相对的。成功固然与自己付出的辛苦、努力分不开，但是，成功有时更需要机遇、环境等诸多外在的原因，有时这些外在的因素比自己的辛苦与能力更为重要。成功了，并不能说你是最好的。成功也是相对的。它只是相对于有限的范围，有限的时间。在一定的范围内可能是最辉煌的，可是放在一个更大的范围之中，它也许是微不足道的。天外有天，人外有人说的正是这样的道理。 成功的开始，也意味着失败的跟随。物极必反，盛极必衰，成功与失败有时只是一步之遥。纵观中国历史，这样的事例比比皆是。中国历史上出现了许多的名将，可是，这些名将，善始者多，善终者寥寥。这其中虽说有封建君王唯我独尊，卧塌之侧不容他人酣睡的原因，可是，这些名将成功之后不能正确认识，倨功自傲不能说不是造成自己悲剧命运的重要的因素。 成功必然会获得别人的赞赏、别人的尊敬和社会的认同，会得到鲜花与掌声，成功是可喜的。但是，成功之后，保持一颗平淡的心的更为重要。
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师指定的词语后，用动作表达出来让另一个同学猜词语。我把学生分成四组，比赛哪一组猜出的词语多。游戏中，学生都表现得很兴奋，场面很热闹，我在旁尽量用轻松的语言启发学生注意观察游戏者的动作、语言、神态等。游戏结束后，我让学生谈谈这次游戏的感受，并写下来。这一次学生们的作文写得自然真实，情绪场面及游戏者的动作、神态、描绘得栩栩如生。 2、畅谈作文，提高写作兴趣。 作文教学，必须遵循从说到写的原则。“说”是“写”的基础，只有“会说”，才能“会写”，所以每次上作文课，我不会告知学生现在要写作文，以免增加学生思想负担，让学生感到压抑。我先指定一个主题，然后让学生交流、讨论，我也参与其中，并从旁指导他们如何正确用语言表达，或对学生的发言作出评价。在这样无拘无束、轻松愉快的环境中，学生们能畅所欲言，把心里话说出来。“我手写我口”，既然能说得流利，自然写能流畅。所以畅谈作文操练学生的口语表达，同时也为写作做好最为坚实的基础，提升会话兴趣同时也提升写作兴趣。 3、以成功的喜悦，激发写作兴趣。 我觉得要学生愿意并自觉地写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，从而满怀信心地去写。每个学生都希望自己的习作能得到教师的肯定，所以老师对学生的要求不能过高，以免打击了学生的写作热情。在作文教学中，我注意用鼓励性的评价坚定学生的自信心。哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价。例如，我会特别注意发掘后进生文章中的闪光点，一个好词或好句我都会为他们圈出来，为之叫好。有时候我还会把一些后进生的作文修改好后在班里读，以激发他们的兴趣，让他们觉得自己原来有能力把作文写好，消除恐惧心理，从“愿写”过渡到“好写”。
初中议论文写作指导(一、二、三)
议论文写作指导（一） 议论文的写作特点： 1、明确的目的 当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。 议论文写作的目的就是为了阐述正确的看法、主张和观点，明辨是非，议论的生命就在于此。如果对生活中某件事情、某个现象或某些问题没有自己的看法、主张和观点，就没有写议论文的必要。写了没有针对性的议论文，就是无的放矢，无病呻吟。好的议论文，不但要有明确的针对性，还应该积极倡导正确的看法、主张和观点。 2、正确的观点 观点就是我们的看法和主张。一篇议论文，只有一个主要的看法和主张，这是文章的中心论点。有的议论文还有分论点。分论点是从中心论点分解出来的，从属于中心论点，几个分论点共同论证中心论点。 观点是议论文的灵魂，一个错误的观点哪怕能够自圆其说，也是无法得到大家认可的。观点的正确与否，要看它是否符合广大群众的利益和道德标准。 议论文要能写得引人深思，发人深省，必须有深刻而有创意的观点。这里的深刻而有创意，不只是指言他人所未言，还指观点是从司空见惯的事情、现象或问题中总结出来的。 3、充实的内容 写议论文，应该注意议论文的要素，即：论点、论据、论证。要内容充实，最要注重论据和论证。 论据是用来证明论点的根据。一般是用事实、道理、定律、公式来证明论点的正确性。作为论据的事实、史实和数据，必须确凿无误，否则论点就站不住脚。此外，论据要充分，也要真实可信。 论证是运用论据证明论点的过程和方法。 有些同学写议论文，往往搭了一个架子，看起来论点、论据、论证完整，可是只有一副架子而已，好比恐龙的骨架，空空洞洞，一无所有。好的议论文，应该有具体的内容，而且是精心搭配，严密组织的。 4、清晰的逻辑 不管什么文体的文章，都要讲究逻辑的严密清晰，议论文尤其讲究。一段毫无逻辑的话，只能让人读了不知所云。逻辑的严密体现在论证上。论证要严密，无懈可击，清晰地表现在行文上，让人读了一目了然。 议论文不得胡乱说话，所以语言要求准确；同时又不必板起面孔说话，所以语言尽可能活泼一些。 议论文的结构安排： 第一种：总分式（最常见的全文结构，也称“总分总式”） 论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。在论说文的写作中，往往围
高中语文-浅谈议论文立意、分析的辩证思维素材-新人教版必修4
浅谈议论文立意、分析的辩证思维 事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。 回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。 一、学习辩证分析要具备的几种能力 １、认识事物关系的能力 对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。论述一个事物的两个方面或者两个事物必须明确二者关系的指向。事物之间的关系主要有：（１）依存关系。例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。（２）主次关系。（３）取舍关系。（4）条件关系。 2、具体分析问题的能力 具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。例如：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节高歌，声振林木，响遏行云。薛谭用谢求反，终身不敢言归。请文中的故事为话题，写一篇文章。 【分析】这则故事涉及的人物只有两个，情节简单，主要是写薛谭接受教育继续深造的故事。具体地分析材料（对故事多角度的思考），选择一个全新的视角切入，就容易写出新意。这则故事材料的立意举例如下：（1）“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为：学无止境，不可浅尝辄止；（2）“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；（3）“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。可立论为：“青取之于蓝而青于蓝”，“广投名师博采众长”；（4）“未空青之技”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为：成就事业必须持之以恒；（5）“抚节高歌，声振林木”这种教育方法很独特，可立论为：春风化雨，高歌感人；（6）薛谭“不敢言归”，秦青就让其一直在自己门下。可立论为：给学生创造自由发展的空间。 3、全面分析问题的能力 一个问题总有两个方面。说理议论时，如果只说一面，而忘记了另一面，就会犯片面性的毛病，写议论文最忌讳的就是这一点。因此，我们必须养成全面说理的能力。请看郭沫若先生《科学的春天》中的一段论述： 科学是讲实际的，科学是老老实实的学问，来不得半点的虚假，需要付出艰巨的劳动。同时，科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。科学工作者同志们，请你们不要反幻想让诗人独占了。嫦娥奔月、龙宫探宝、《封神演义》上的许多幻想，通
浅谈小学议论文写作教学
浅谈小学议论文写作教学 小学生的作文训练主要以写记叙文为主，到了中学后，不少学生对如何写议论文往往束手无策。我们在小学适当进行一些议论文入门性质的写作教学，对于学生以后的学习会有很大的帮助。从四年级第二学期开始，语文课本上有了议论文写作的教学内容和习作要求。小学阶段对议论文写作的要求是比较低的，可以说只是一些初步了解。对许多小学语文老师来说，最难上的课就是议论文写作课，学生们对于议论文也是很陌生，不知如何下笔。因为议论文一般是通过摆事实，讲道理，对比等方法来证明自己观点的文章。这样的文章大都比较抽象、单调，对于小学生来说，写作议论文可谓难度颇大。 如果教师能在教学方法上多下点工夫，掌握议论文写作的教学技巧和方法，同样能让议论文写作教学充满魅力。结合教学实际，本人谈一下自己粗浅的做法及想法： 一、了解文体，对议论文有一个大概印象 四年级下册习作4中，要求学生：“生活中经常会发生一些值得我们关注的事情。请围绕最近发生的这类事情，相互间谈谈看法，再写下来。”其实，把自己的看法写下来，这就是议论文的雏形。我们可以选择一个学生比较熟悉的话题来展开，比如：零花钱应该怎么用；假期应该怎么度过；节约用水；等等。学生只要能够对所要求的话题说出一些看法即可。而在习作6中，要求就高多了，要求对选择的话题“结合自己的认识，写一篇文章”。这差不多就是简单的议论文了。我们可以逐步引导学生完成作文，可以先按习作4的要求让学生“随便”写一些看法，然后再让学生把自己的观点总结一下，写在文章的开头，最后再对整个文章进行梳理，使之成为一篇有点样子的议论文。 在大部分学生摸索着写出作文后，我们可让学生讨论所写的作文与平时写的作文有什么不同，在此基础上老师可以告诉学生这是一种新的文体叫议论文，这种文体有它独有的特点，写这种文体的作文也有它特有的方法。即：这样的文章往往有一个中心句，是来表达自己的主要观点的。所以首先要弄清自己想表达什么意思，写出中心句，再抓住这个中心句展开成文。 二、提出想法，用一个中心句来概况论点 论点是议论文的“眼睛”。让学生从自己的想法中提炼出论点，写出表达论点的中心句，是写作议论文的起点。如何引导学生写出比较合适的中心句，是我们在议论文写作教学中一个重要的问题。 习作6中有这样一道题目：“有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：‘大家不都乱扔吗，也没见有多大危害！’”这道题目，大部分同学都能很快表达自己的观点：电池不能乱扔，魏学明同学的观点是错误的。那么如何来写这个中心句呢？我请了几位同学在黑板上写，然后根据他
浅谈议论文写作教学序列化训练
浅谈议论文写作教学序列化训练 作文是高考语文的重头戏，按照新课标中倡导的作文教学理念与要求，高中作文教学应该以“积累、指导、提升”为主要环节来贯穿序列化训练，进而提高学生议论文的写作水平。 一、构建一个序列――夯实基础 在议论文教学中，教师应该以学生的作文现状研究为基础，用建构主义教学理论、系统论、过程作文教学理论作为我们的教学理念，结合当前作文教学实际，有效构建高中议论文教学序列，以夯实学生议论文写作的基础。其具体程序为：从高一开始一直到高三，有具体的教学目标、教学内容、训练措施。 在高一阶段，学生积累议论文的写作素材，提炼自己的观点，并能把自己的观点表述出来，能运用事实作为论据来证明自己的论点，要求学生写真事、说真话、表真情。在高二阶段，培养学生分析问题的能力，掌握通过论据来证明论点的方式与方法，弄清楚论据与各个分论点之间的关系。这样，就能构建规范整洁的文章结构。在高三阶段，要整体提升学生的作文水平。如提升作文的思想内涵、语言的简练度、思维的严谨性等，在此基础上力求让文章更有文采。但
是，序列化的训练并不是孤立的，只是在训练过程中有所侧重，还应该相互配合。这样，才能让序列化教学相互衔接、环环相扣，从而构建一个完整的写作体系。 二、注重一个细节――积累技法 作文的实质是对作者知识储备的综合运用，是作者综合素质的展示。厚积才能薄发。写作需要积累各种知识与技能，缺失生活积累与人生体验的作文，不可能成为有思想内涵的佳作。所以，在议论文序列化教学中，教师应该重视对学生积累技法的训练。如语言表达、行文构思、论证技巧等。在论证过程中，每一个论证细节都应该充分考虑到。这样，才能夯实学生的写作根基。作文的训练不仅仅是“三味书屋”，更应该是生活的“百草园”。离开了现实生活的活水，那就是无源之水、无本之木。 因此，教师要鼓励学生观察自然、发现生活、体验社会，并且要求学生大量阅读课外读物，用阅读来夯实自己的写作基础。细节决定成败，技法彰显特色。写作不是一日之功，需要我们对生活进行深入的思考。通过日积月累的观察与思考，深化每一个细节，就会写出激扬才情的文字。 三、拓宽一个渠道――作文实践 不管是什么文体的作文，其立足点都是相同的，那就是放飞学生的心灵，激活其思维能力。如散文可以抒发情感、夹叙夹议;记叙文可以写人记事，也可以状物、说明。议论
议论文写作方法
议论文写作方法 拟好题 题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。因为它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体来说，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总来说之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于把握整篇文章的基本内容。 开好头 高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。 中间段写好首句和末句 议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，所以，写作议论文要尽量符合这些标准。 常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，使用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另
浅谈议论文写作教学策略
浅谈议论文写作教学策略 据调查，目前初中语文教师普遍偏重于记叙文的写作指导，高中语文教师较重视议论文的写作指导。 此外，选择八下作为简单议论文写作指导的起始点是有科学依据的。在七上到八上这一年半的时间里，许多学生还是以形象思维为主，到了八下年级，学生的抽象思维初露端倪，最明显的表现为，绝大多数学生喜欢怀疑，对人对事开始有强烈的较自我的想法，部分学生经常有相当精辟独到的看法，他们对事物的认识普遍已达到了一定的成熟度，他们的逻辑思维能力和表达能力也达到了一定的程度。能力准备也很充分了。因此，这个年龄阶段是学习写议论文的成熟期。 就议论文写作教学而言，有效教学就是教师根据语文新课标，设计有价值的议论文写作教学内容，以议论文写作教学在计划时间内的目标达成度为取向，遵循议论文写作教学活动的客观规律，以尽可能少的时间和较轻的负担，取得尽可能理想的教学效果，从而实现预定的写作教学目标。我以为，初中议论文有效写作教学的目标是应该让绝大部分学生在初中阶段能写出规范的简单议论文，少数学生能写出论据新颖的议论文。 我结合课程标准的十个目标和中高考作文评分标准，将初中议论文写作教学的达标目标具体定为“观点正确、鲜明，论据真实、典型，说理具体、实在，论证的思路清晰，语言表达规范。”优秀目标是在符合达标目标的基础上能做到“论据新颖、说理透彻”。 我反思以往十几年初中议论文写作教学实践的得与失，在八下一学期的写作教学实践中，积极探索议论文有效写作教学策略。 1、推荐议论文佳作演讲 由于议论文相对记叙文来说比较枯燥，大部分学生的议论文阅读积累较少，他们对写议论文有一定的畏惧情绪，如果教师一下子要学生学写议论文，即使是简单的议论文，他们也会感到无从下手。因此，我根据八年级学生的心理特点和“最近发展区”的理论，给学生的议论文写作设置了一个合适的起点。即从学生现有的水平出发，为他们选择一个较为容易的切入口，这就是说话。根据河大版教材的编排和我一贯来对学生口头表达能力的培养，学生进初中三个学期来已进行过多次口语交际训练，每节语文课安排一名学生轮流上台作课前三分钟演讲，
议论文写作三要素详解
议论文写作三要素详解 议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观 点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据 充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。 一、议论文写作三要素 议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是 最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有： 1、归纳法 从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。 2、推理法 从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。 3、对照法 对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。 4、驳论法 先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。 二、议论文的特点 议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点 进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。 三、议论文的写法
要写好议论文，必须注意以下几点： 1、确定论点。 论点通常在文章的第一段提出。 2、要有足够的论据，可以列举生活的实例。 3、论证要有严密的逻辑性。 所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。 4、层次要清楚。 5、态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人。 议论文在写作手法上以议论为主，但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。议论中的说明常为议论的开展创造条件，或是议论的补充;议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此，叙述应该是概括的，描写应该是简要的。 6、论据要充分 欲证明自己的观点必须有充分的证据。作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。 1.论文写作致谢怎么写【三要素】 2.俄语议论文写作构思 3.议论文写作格式及写作技巧 4.详解学术论文写作一般步骤 5.高中议论文写作培训ppt课件 6.硕士论文写作步骤详解 7.硕士论文写作基本思路详解 8.论文的写作要求、步骤与论文写作技巧 9.学术论文的写作
议论文写作认识议论文
议论文写作:认识议论文 教学目标： 1.初步了解议论文的概念及重要性。 2.掌握议论文的要素，基本了解议论文的特点。 3.了解议论文的论证基本方法。 4.通过实例来把握议论文写作积累的步骤。 教学重难点：把握议论文的要素，以及各要素应注意的问题。 教学安排：一课时 教学步骤： 一、导入 1.上周，同学们到四中进行了社会实践，那么，请你谈谈你对社会实践活动的看法。 ——学生自由发表看法 看书\看电影\遇到奇闻怪事,心生感慨，需要把自己的看法和见解表达出来，这就是议论。 2.看一段视频《国际大专辩论赛——大学生学习的专与博》 ——同学们为大学生精彩的辩论而喝彩，实际上，他们每一个人的发言，都在围绕着一个问题展开，那就是论证，就是竭力维护自己的观点，就是议论文。不仅如此，我们也常常为精彩的演讲而喝彩，甚至在一些电影电视剧中，有一协精彩的法庭辩论，都让人拍案叫绝。这就是论争，就是论证，一个人如果没有对问题清醒的认识，对问题没有形成自己独到的、圆满的见解，就不可能有如此完美的表现。所以，要写好议论文，第一条件就是有自己对问题的成熟的看法，当别人对你的看法有不同意见的时候，就要想尽千方百计来维护自
己的观点，说服别人接受拟的观点，就是议论文的精髓。 二、教师向学生展示议论文，要求学生指出这些文章在说什么问题。 例文1：相信自己？相信别人？ 在生活中，你是否提出过这样的疑问：我该相信谁的话呢？又是否问过自己：是相信别人重要，还是相信自己重要呢？实际上，相信别人与相信自己同样重要。我们既不同意固执、自傲，也不懦弱，毫无主见。因此，我们既要相信自己，又要听取别人的意见。 相信自己对一个人的成功有重要作用。有的人对父母言听计从，父母要他学什么，他就学什么，自己毫无主见，你生下来难道是为父母而活的吗？外面的世界很精彩，你不可能永远生活在父母的保护下，总有一天你要离开父母，走上社会，总有一天你的父母会去世，他们就无法再告诉你该如何去做，所以你必须相信自己，把自己投入到社会中去锻炼，去摸索。只有这样你才能在社会中体现真正的自我，才能做一个对社会有用的人。但如果缺乏自信，你就无法体味人生的真谛，总认为自己不如别人，那么在竞争激烈的今天，你就必然被社会所淘汰，成为一个无用之人。像这样因为充满自信而取得成功的例子数不胜数：杨利伟，作为一名飞行员，如果他对自己不够自信，怎么可能沉着地走入太空船，成为中国的“太空第一人”。因此，我们应当拥有自信，相信自己，我是最棒的。 但是仅仅是相信自己，也是不够的，我们还应当相信别人，多听取他人的意见。俗话说：金无足赤，人无完人。人生路如此漫长，没有谁能保证自己完美无缺，不犯错误，总会遇到一些小挫折，小坎坷，但只要及时发现，并改正，那你就可以做到尽量完美，这个时候，光靠自信，那是远远不够的，就必须多听取别人的意见，汲取别人的经验教训，这样就能更好地克服重重困难。古语
小学语文教学论文-浅谈小学作文教学
小学语文教学论文：浅谈小学作文教学 作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。于是我校针对这个问题，成立课题实验小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展实验，并在贵阳市白云区教研室专家的指导下，通过将近六年的辛勤实验。总结出一系列行之有效的作文教学方法，现总结汇报如下： 一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学 立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。 作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施： 1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历 小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。 2、培养学生写真情实感的作文 真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。 3、培养学生作文有新意 个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心
议论文写作方法详解
议论文写作方法详解 一、知识讲解 （一）议论文的概念：议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁。 （二）议论文的要求： 1．论点：准确、鲜明、集中，使人一目了然，最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。可采用中心立意、反中心立意或变换角度立意，确立中心论点。 （1）中心立意，就是以原材料中心为基础，顺着这个中心，提出自己的观点和主张。这个观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心的进一步阐发和深入论证。 例：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，缗王立，好一一听之，处士逃。 这则材料讽刺了南郭处士不会装会，不懂装懂，终被识破，最后落得个逃之夭夭的下场。我们可以在此基础上，联系实际，提出“干事业要有真才实学”“大锅饭’吃不得”等中心论点。这叫做中心立意法。 （2）反中心立意法是以原材料的中心意思为对立面，提出作者自己与之相反的观点。例如就上面“滥竽充数”的材料，我们也可以称赞南郭处士“有自知之明”，知道自己并无真才实学，在客观环境变化，自己再也无法混下去的时候，机智地改变策略“夹起皮包走路”。 这种“反中心立意”，只要言之成理，言之有据，不仅不会被视为“跑题”或偏离原材料，反而会因其思想独特，立意别致，敢于标新立异，受到赞扬。 （3）变换角度立意，就是避开主要矛盾方面，改换方向来看待原材料，将原材料的非主要矛盾方面作为议论的主要对象。仍以上面“滥竽充数”的材料为例，我们可以以“齐宣王好大喜功，讲排场，成为南郭处士一类人得以生存的土壤”，或“乐队队员明知南郭处士‘滥竽充数’，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，犯自由主义，为南郭处士假冒吹竽创造了客观条件”为论题，确立我们的中心论点。 应该注意的是使用“变换角度立意”法，在中心论点确立之前，必须点明原材料的中心意思，并以“不说……(原材料的中心)，而说……(变换角度后的中心)”的形式，对自己的中心论点加以限制。这样就给你的立意上了“双保险”，就不再可能被视为“跑题”和“偏离材料中心”了。 2．论据：议论文的论据是用来证明论点能够成立的事实或道理的。 （1）论据的基本形式有两种：事实论据和道理论据。事实论据是经过核实了的实例，包括典型事例、史实、数字等。道理论据是符合客观规律的道理，包括导师论断、格言、谚语、原理、定律和公式等。
议论文写作的一般步骤
议论文写作的一般步骤 “引、亮、析、联、深、结” 阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，写篇不少于800字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？
角度选好了，观点提炼了，如何行文？ “引、亮、析、联、深、结”是写好供料议论文的六字诀。 引：就是引用材料。高考中供材料作文，尤其是写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使
读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料就难以直接联系起来，会使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。 特别要注意的是，材料的引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，
或摘要，取其精要。材料的引用不可过长，三五句话，50字即可。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。 亮：就是简明扼要地提出论点。注意，论点一定要明确，要怎么样，不要怎么
样，提倡什么，反对什么，旗帜要鲜明，最好用判断句，或祈使句。文字要简炼，一两句话即可。可以用一下方式亮明观点：“由是我想……”“因此，我们要……”“我认为……”“这个故事（材料）告诉我们一个道理……” 析：是对材料中提供的信息进行分析议论。如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的
是分析材料中蕴含的道理，也就是要引出自己的观点。这部分也不能长，100字左右即可，不能举例。 联：这是文章的关键。应从材料说开去，可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。文章水平的高低关键看联的功夫。有的同学思维打不开，只知道就事论事，
浅谈E学习支持下的议论文写作教学
浅谈E学习支持下的议论文写作教学 作者：陈妤 来源：《基础教育参考》 2016年第14期 陈好 作者简介：陈好，江苏省常州市第二中学教师（江苏常州，213003） E-Learning(以下简称E学习)，即数字化学习，是指通过因特网或其他数字化内容进行教 与学的活动。它充分利用现代信息技术所提供的全新沟通机制与丰富资源，开启一种全新的学 习方式。数字化学习强调自主学习、协作学习以及发现学习，其核心理念是让每一位学生都能 够主动参与到学习过程中来。那么，就语文学科的议论文教学现状来看，如何才能与E学习模 式巧妙结合起来呢？ 一、议论文教学现状分析 传统的作文教学，除了写作技巧和方法的知识灌输，基本上没有其他更有效的方法了。一 般的议论文写作教学模式是：教师给出一些话题或题目，有时简单解释一下就让学生自行作文，而更多时候是直接让学生“随心所欲”地写作。学生费尽心思、东拼西凑地写出一篇文章，往 往素材匮乏、逻辑混乱、结构不明。同时，教师对议论文的讲评也显得力不从心，往往是读几 篇有代表性的范文，简单地评析几句就算了事。至于为什么这样写才能拿高分，什么样的结构 布局和内容才符合逻辑常理等问题，并没有得到根本解决。 这种教学模式，不仅束缚了学生的写作能力，也限制了学生思维能力的发展，抑制了学生 对议论文写作的兴趣。因此，当前议论文教学的现状不容乐观。造成这种情况的原因大体包括：学生的思辨能力缺失、作文素材陈旧匮乏、学生的读者意识淡薄等。 二、运用E学习进行议论文教学改革的措施 针对以上问题，笔者对议论文教学进行了E学习改革尝试。 1．思辨能力缺失与E学习辅导方式 议论文的写作主要是对学生思辨能力的考查。在议论文写作过程中，对题目的审查与分析，对主题的理解与挖掘，对思路的推导与想象，对结构的分解与组合，对语言的感悟与表达等， 无不与思辨能力紧密相关。而就现状来看，学生议论文写作存在着辩证思维能力较弱、论点与 论据之间割裂、没有分论点或分论点交叉重叠、针对论点的分析阐述空洞贫乏等问题。这些问 题的出现，与学生思辨能力的缺失密切相关。 对学生思辨能力的训练不能采取同步走、一体化的教学方式，而应该进行有针对性的一对 一辅导。E学习利用人机互动的方式，可以实现学情的多样化处理。同时，对于逻辑思维训练，由于其抽象性特点，更需借助E学习设计相应程序，如利用大量例子，以游戏的方式将抽象理 论形象化、具体化，使学生更乐于接受逻辑思维的训练。最后，思辨能力训练可分为若干个层次，由浅入深、先易后难，要有层次有梯度地进行训练。在E学习模式中，教师可先出示一份 思维能力测试题，学生在完成测试题后，系统会自动出示思维能力评估报告，得出被测试者在 哪一类或哪几类具体思维能力上有所欠缺，被测试者可根据个人的实际隋况选择恰当的“补差”训练。在进行“补差”训练时，系统不断进行滚动式评估，及时更新被测试者的思维能力情况，根据思维能力测验情况，分层次提供个陛化的思维导向辅助。
议论文写作模板
议论文是以议论为主要表达方式的文章。就议论文的写作方法而言，我国语文界在教学中总结了事实论证和道理论证两大方式，以及举例论证（例证法）、比喻论证（喻证法）、引用论证（引证法）、正反对比论证（对比法）等具体方法。议论文能够展示考生对周围世界的深刻理解和认识，能够体现考生的语言思维能力，所以对有些擅长议论的考生而言，写作文时最好选择议论文文体。 01 模板结构 1. 提出问题——论点 2. 分析问题——论证 分论点一＋论据＋分析论证 分论点二＋论据＋分析论证 分论点三＋论据＋分析论证…… 道理论证：正、反事例 3. 解决问题或联系实际 4. 得出结论 02 模板运用指导 1. 题目的写法 题目一定要反映出文章的体裁，切不可拟一些类似散文或者记叙文的题目。一般有两种写法：第一种指明文章论述范围；第二种题目就是论点，这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感。 2. 开头第一段的写法 如果是给材料议论文，则该段必须将材料压缩到60%左右，以此提醒阅卷人考生具备概括材料的能力；如果是话题作文，则可谈论一些与下文论点有关的现象或者事实，不宜超过80字。 3. 第二段为论点段 中心论点要放在显眼的地方，论点可以独占一段！这是一个最简单但又最有效的方法。论点宁可不新颖，也绝对不要有争议，更不能出现立场上的错误。 4. 第三至第五段为分论点论述 这三段的开头均为一个分论点，这三个分论点之间可以有两种关系：一种是平行扩展关系，另一种是递进关系，这种设置分论点的方法体现了逻辑的准确与思路的清晰，给人一种高水平认识的感觉。分论点的句式最好使用统一的句式，如排比。每段论证中一定要有自己的论述，这一点非常重要，否则你的论证将被认为是堆砌事例和名言而毫无说服力。同时，这三段的字数要保持大体一致，不可有的段字数过多，有的段字数过少。有字数要求的作文主要靠这三段凑够字数，按800字的要求，这三段最少也要占到500字，也就是文学上常说的“猪肚”。 5. 第六段是辩证分析段 任何理论都不过是一种假设，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辩证的分析能使立论更为严密周全。这一段主要是为了体现考生具有辩证思维的能力，不必过多，几十字即可，防止将论点极端化以后出现漏洞。 6. 第七段要联系生活现实 可以指出论点在现实中的指导意义，更可以联系时事，给人一种眼界开阔、关心国家大事的感觉。 7. 最后一段可以用抒情句式发出鼓励或者号召 示例： 【2018湛江一模语文作文】阅读下面的材料，根据要求写作。 自铁路部门推出12306网络订票以来，网购车票已经逐步成为人们购票的主流方式，高峰期比例甚至超过90%。一位老人想买票去女儿家过春节，但由于不会上网购票且不想麻烦自己的女儿，多次跑火车站买票，每次都早早而来，却失望而归。当他第6 趟来火车站排队买票时，工作人员表示，2月7日连高铁的二等座也已经没有了，“我这里只卖到7日，你要去网上看8日、9日的票”。工作人员还提出帮助老人