高中物理 第三章 相互作用 第2节 弹力讲义(含解析)新人教版必修1-新人教版高中必修1物理教案
高中物理第三章相互作用第2节弹力课件新人教版必修1

肉眼看不到,采用放大法
能体会到对物理现象的认识并不能 仅仅依靠人眼,激发学生运用方法 与器材深入认识物理现象的动机和 兴趣(科学探究、科学态度与责任)
6.如图2,为什么就可以显示微小形变? 7.弹力与形变存在着怎样的关系?
2021/4/17
Байду номын сангаас
对微小形变进行了放大
有弹力必有形变,发生形变不一 点有弹力
高中物理第三章相互作用第2节弹力课件新人教版必修1
2021/4/17
高中物理第三章相互作用第2节弹力课件新人教版必修1
14
题4[2019•上海金山区高一期末]如图所示,水平地面上的倾斜直 杆顶端固定一小球,则直杆对小球的作用力方向为 ( C ) A.沿杆向上 B.沿杆向下 C.竖直向上 D.竖直向下
2021/4/17
高中物理第三章相互作用第2节弹力课件新人教版必修1
4.轻绳有没有受到灯头对其的拉力?产生的原因是什么? 方向如何确定?
5.你能够总结上述各种弹力方向间存在的共同规律吗?
2021/4/17
高中物理第三章相互作用第2节弹力课件新人教版必修1
6
问题
提示
1.如图6所示,轻弹簧产生弹力的原因是什么? 发生了弹性形变
弹力的方向怎样?
向上
2.如图7所示,书和桌子均受到压力,产生原 书受支持力,是桌子发生了形变引起的
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高中物理第三章相互作用第2节弹力课件新人教版必修1
4
问题
提示
素养目标
1.用力挤压气球、拉伸橡皮筋、拉弹簧和挤压橡皮泥、面团 气球、橡皮筋、弹簧可以恢复原
时发生的形变有什么不同?
状,面团、橡皮泥不能恢复原状
2.弹性形变的特点是什么?形变是力作用一定会产生的效果 撤去力后可以恢复原状的为弹性
高中物理第三章相互作用2弹力第二课时课件新人教版必修1

x——弹簧伸长(或缩短)的长度
例题:一根弹簧在弹性限度内,受100N拉力时 长度为25cm,受300N拉力时长度为35cm,求这 个弹簧的劲度系数和原长。
绳的拉力 拉力的方向沿绳而指向绳收缩的方向.
FN
1、弹力方向的判断
弹簧的弹力 总是可拉可压; 2、杆所受的力不一定沿杆的方向;
注:两物体间的弹力是发生在相互接触面上,但可以将 作用点移到重心上。
F
F2`
F2`
F1
F1
FB B
FA
A
FB
FA
B
A
半球形的碗
F1
F2
F
半球形的碗
FBA A F B
2、弹力的大小
弹力的大小与形变量的大小有关, 对同一物体来说,在弹性限度内形变 量越大,产生的弹力越大,形变消失, 弹力也随着消失。
3、胡克定律:
⑴、内容: 在弹性限度内,弹力大小和弹簧形变量 (伸长量
或压缩量)成正比。
⑵、公式: F = k x
K=2000N/m
L0=20cm
2.3 弹 力
(第二课时)
1、弹力方向的判断
平面与平面之间的弹力: 方向总是垂直于接触面,指向受力物体
FN FN’
1、弹力方向的判断
点与平面之间的弹力: 方向总是垂直于接触面,指向受力物体
FN
FN’
1、弹力方向的判断
点与点之间的弹力: 方向总是垂直于公共切面,指向受力物体
FN FN’
1、弹力方向的判断
高中物理-第三章第二节弹力课件-新人教版必修1

3、弹性限度 形变超过一定限度,撤去外力后物体
不能完全恢复原状,这个限度叫弹性限 度。
[猜想]:物体发生弹性形变后要恢复原状, 对与它接触的物体会有什么作用呢?
实例1
用手扯住橡皮筋的两端,在其弹性 限度范围内拉橡皮筋,使其发生形变。 体会一下手与橡皮筋之间的相互作用。
实例2 用手压篮球
桌面对物体 的支持力
物体对桌面 的压力
可见,压力和支持力都是弹力。
压力和支持力的方向:垂直于接触面指向被 压或被支持的物体。
(2) 拉力
挂在绳下的物体,在重力的作用下拉紧绳子, 使物体和绳子同时发生微小的形变。
物体对绳 子的拉力
绳子对物 体的拉力
可见,拉力也是弹力。
拉力的方向:绳对物体的拉力是沿着绳而指向绳 收缩的方向。
的切面,并指向被压
或被支撑的物。
4、绳的弹力方向:
A
B
A
总结:绳的弹力方向总是沿
着绳并指向绳的收缩方向。绳的 弹力处处相等
5、弹力的有无判断
方法:撤去支撑物法 假设法+共点力平衡法
FN
FN F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
随堂练习
1、下列说法中正确的是 ( )
A.只要两物体相接触就一定产生弹力
二、弹力
施力物体
1、概念:发生弹性形变的物体,由于要 恢复原状,对跟它接触的物体产生力的作 用,这种力叫弹力。
2、弹力产生的条件:
受力物体
直接接触 + 发生弹性形变
弹力产生在直接接触并发生 弹性形变的物体之间。
3.几种常见的弹力
高中物理第三章相互作用第2节弹力课件新人教版必修12

高中物理第三章相互作用第2节弹力课件新人教版必修12
2021/4/17
高中物理第三章相互作用第2节弹力课件新人教版必修12
第2节 弹 力
1 细梳理、基础巩固
要点一 弹性形变和弹力
1.弹性形变和弹力 (1)形变:物体在力的作用下 1 _形__状___或 2 __体__积__发生的变化. ①弹性形变:物体在形变后撤去作用力时能够 3 __恢__复__原__状__ 的形变.②非弹性形变:外力撤去后不能完全恢复原状的形变.
6.如图所示为 P 物体对 Q 物体的压力的示意图,其中正确 的是( )
解析:选 A P 物体对 Q 物体的压力一定作用在 Q 物体上, 所以选项 B、D 错误;该压力的方向应垂直于接触面指向 Q 物体, 所以选项 C 错误,选项 A 正确.
要点三 胡克定律
1.内容:在 14 _弹__性__限__度___内,弹簧弹力的大小 F 跟弹簧伸 长(或缩短)的长度 x 成 15 _正__比___.
解析:选 ABD 压力、拉力、支持力都是弹力,其中绳的拉 力总沿绳收缩的方向,压力、支持力的方向总与接触面垂直,故 A、B 正确;杆不同于绳,杆可以发生拉伸形变、压缩形变和弯 曲形变,所以杆的弹力方向不一定沿杆,要具体问题具体分析, C 错误,D 正确.
5.关于弹力的方向,下列说法中正确的是( ) A.放在水平桌面上的物体所受弹力的方向是竖直向上的 B.放在斜面上的物体所受斜面的弹力的方向是竖直向上的 C.将物体用绳吊在天花板上,绳所受物体的弹力方向是竖 直向上的 D.物体间相互挤压时,弹力的方向垂直接触面指向施力物 体
4.F-x 图象是一条过原点的倾斜直线(如图所示),直线的斜 率表示弹簧的劲度系数 k.
5.弹簧弹力的变化量 ΔF 与形变量的变化量 Δx 也成正比, 即 ΔF=kΔx.
高中物理第三章相互作用2弹力课件新人教版必修1

相互作用
2
弹
力
学 习 目 标 重 点 难 点 1.了解形变、弹性形变、弹性限 重点 1.弹力成因的理解. 度等概念. 2.弹力方向的确定. 2.知道什么是弹力,理解弹力产 3.胡克定律的理解 生条件. 及应用. 3.知道压力、支持力、绳的拉力 难点 都是弹力,能在力的示意图中 1.弹力有无的判断. 正确画出力的方向. 2.弹力方向的确定. 4.知道影响弹力大小的因素,理 解胡克定律并能应用它解题.
F2 30 整理得 L2= L0 - = 0.2 m - m = 0.12 m = 12 k 375 cm. 答案:(1)375 N/m (2)12 cm
拓展一
弹力有无的判断
1.如图所示,取一个圆玻璃瓶,里面盛满水,用穿有 透明细管的橡皮塞封口, 使水面位于细管中, 用手捏玻璃 瓶,会看到什么现象?说明什么? 提示:手握玻璃瓶,管中水面上升. 说明受压时玻璃瓶发生形变,体积变小了.
绳子的拉力,和垂直斜面的支持力,小球的合力不 为零,不能保持静止状态,故斜面对小球没有力的作用, C、D 错误. 答案:A
三种情形 解除 接触面 具体方法 结果 结论
去除接触面a
去除接触面bபைடு நூலகம்
球保持静止
球下落
a对球无弹力
b对球有弹力
假设 有弹力 假设没 有弹力
a对球有弹力 b对球有弹力 a对球无弹力 b对球无弹力
球向右滚动 球仍保持静止 球仍保持静止 球下落
a对球无弹力 b对球有弹力 a对球无弹力 b对球有弹力
特别说明
1. 静止的车厢顶部用细线竖直悬挂一小球 , 如图所 示,小球下方与一光滑斜面接触.关于小球的受力,下 列说法正确的是( )
A.细线对它一定有拉力作用 B.细线可能对它没有拉力作用 C.斜面对它可能有支持力作用 D.斜面对它一定有支持力作用
高中物理 第三章相互作用2、弹力课件 新人教版必修1

解得劲度系数 K=400N/m.
第二十页,共24页。
知识(zhī shi)巩固
• 一弹簧原长6cm,受10N的拉力作用后长 度变为7cm。若受到20N的外力作用时, 弹簧的形变仍在弹簧弹性限度(xiàndù)内, 求此时弹簧的长度。
解:由 F=KX得 10=K(7-6) 20=K(L-6)
B
注意方向的确定:压力或支持力与接触面垂直(chuízhí)。 (此题为面-面和点-面情况)
第十五页,共24页。
画出下列(xiàliè)图中各杆和球所受到的弹力
第十六页,共24页。
返回(fǎnhuí)
第十七页,共24页。
11月19日
第十八页,共24页。
胡克定律(hú kè dìnɡ lǜ)
一、内容 (nèir在ón弹g)性限度内,弹簧(tánhuáng)的弹 力F的大小与弹簧(tánhuáng)的伸长(或 二缩、短表)达量式x成正比。
A、木块放在桌面上受到向上的弹力, 是由于木块发生形变产生 B、用细竹竿拨动水中的木头(mù tou), 木头(mù tou)受到的弹力是由于木块发生 形变而产生 C、绳子对物体的拉力方向总是沿绳子 收缩的方向 D、挂在电线下的电灯受到竖直向上的 拉力,是因为电灯发生微小形变而产生
第二十四页,共24页。
G 弹力有无判断方法:假设法----假设没有挤压,看物体 有没有静止,如果还能静止,说明没有挤压
挤压实验。
本质:斜面与小球之间接触(jiēchù) 但没有相互挤压因此没 有相互作用力
第十四页,共24页。
讨论(tǎolùn)与交流
• 如图所示,画出木杆(mù
ɡǎn)AB所受到的弹力的示意图源自F1AF2
新人教版物理必修一第三章 相互作用 第2节弹力 (共23张PPT)

二、几种弹力
1. 压力和支持力
相 互 作 用
F2 F1
总结: 压力和支持力均为弹力,压力和 支持力的方向都垂直于物体的接触面。
第2节:弹力
2.绳的拉力
F
相 互 作 用
总结: 绳的拉力是弹力, 方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
第2节:弹力
【总结提升】弹力有无的判断
方法:假设法+共点力平衡法
FN
相 互 作 用
用
簧或橡皮筋的两端,在其的弹性限度范围内拉弹簧
或橡皮筋,使其发生形变。在操作的同时,用心体
会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。
第2节:弹力
相 互
2.弹力
作
用
伸长的弹簧
压缩的弹簧
第2节:弹力
施力物体
(1)定义:发生形变的物体,由于要恢复原状,对与
它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力。
相
互
作
相 互
(1)弹性形变:能恢复原来形状的形变。
作
用 (2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变
(3)弹性限度:如果形变过大,超过一定的限度,撤
去外力后,物体就不能完全恢复原来的形状,这个
限度叫做弹性限度。
第2节:弹力
思考: 用力压讲台桌面或者用力跺脚,用力压玻璃等,
相
互 发生形变了吗?它们又属于什么类型的形变?
FN F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
第2节:弹力
弹力的大小和 什么有关?
相 互 作 用
弹力的大小跟形变的大小有关系,形变越大,弹 力也越大,形变消失,弹力也消失。
人教版高一年级必修一第三章第2节弹力课件高中物理精品公开课

二、弹力
(1)弹力的定义: 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状,
对与它接触的物体发生力的作用,这种力叫做弹 力。
(2)产生条件: ① 接触
② 发生弹性形变
二、弹力 1.压力和支持力
桌面对物体 的支持力。
物体对桌面 的压力。
压力和支持力的方向: 垂直于接触面,指向被压或被支持的物体。
二、弹力 1.压力和支持力
F1
F2
F1 F2
二、弹力 2、拉力
拉力的方向:绳子对物体的拉力,沿着绳而指向绳 收缩的方向。
二、弹力 2、拉力
O
F 绳子对电
O 灯的拉力
二、弹力
2、拉力:
b
a
Fa
二、弹力
3、弹力的大小
通过力的平衡求解
三、胡克定律
三、胡克定律
三、胡克定律
三、胡克定律
三、胡克定律
三、胡克定律
1.实验表明,弹簧发生弹性形变时,弹簧的弹力F与 弹簧伸长量(压缩量)x 成正比。这就是胡克定律。
第三章 相互作用
第2节 弹 力
Байду номын сангаас
引入:接触力
接触力:物体与物体直接接触才发生的力。 1、通常所说的拉力、支持力、阻力等都是接触
力。 2、接触力按性质可归纳为:
弹力和摩擦力 3、它们在本质上都是由电磁相互作用引起的。
一、形变
一、形变
1、形变: 物体在力的作用下发生的形状或体积改变。
(1)弹性形变: 在形变后能够恢复原状。
(2)弹性限度: 发生弹性形变的物体如果形变超过一定的限度,撤去外力后, 物体就不能完全恢复原来的形状,这个限度叫做弹性限度。
(3)非弹性形变(塑性形变、范性形变): 形变后不能恢复原状。
高中物理 第三章 相互作用 第2节 弹力课件 新人教版必修1.ppt

(3)弹力: ①定义:发生 弹性形变 的物体由于要 恢复原状 , 对与它接触的物体产生的力的作用。 ②产生条件:两物体 相互接触 ;发生 弹性形变 。 (4)弹性限度:如果形变过大,超过一定的限度,撤 去作用力后物体不能 完全 恢复原来的形状,这个限度 叫做弹性限度。
8
2.几种弹力 (1)常见弹力:平时所说的拉力、压力和支持力都是弹力。 (2)弹力的方向: ①压力和支持力的方向垂直于物体的 接触面 。 ②绳的拉力沿着绳而指向绳 收缩 的方向。
方向
当杆的受力较复
杂时,杆的弹力 轻杆
方向要具体问题
具体分析
沿弹簧形变的反 轻弹簧
方向
图例
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[名师点睛] (1)弹簧和杆都可以产生拉力或压力,但绳只能产生拉力。 (2)杆与物体间的弹力方向不一定沿杆的方向。
17
图3-2-1
18
(2)力的作用效果判断:如果相互接触的物体间 存在弹力,则必有相应的作用效果,或使受力物体发 生形变或改变受力物体的运动状态。看物体的受力是 否与物体的运动状态相符合,从而确定物体所受弹力 的有无。
[名师点睛] 相互接触是产生弹力的首要条件, 但相互接触的物体间不一定存在弹力,只有两个物体 接触并产生弹性形变时,两物体间才有弹力产生。
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3.胡克定律 (1)内容:弹簧发生弹性形变时,弹力的大小F跟弹 簧 伸长(或缩短)的长度x 成正比。 (2)公式: F=kx ,其中k为弹簧的 劲度系数 ,单 位:牛顿每米,符号 N/m 。
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[试身手·夯基础]
1.关于弹力产生的条件,下列说法正确的是( ) A.只要两个物体接触就一定产生弹力 B.只要两个物体相互吸引就一定有弹力 C.只要物体处于运动状态,就一定有弹力 D.只要物体间相互接触且发生弹性形变就一定 有弹力 解析:弹力一定发生在直接接触且发生弹性形变
高中物理 第三章 第二节 弹力教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案

第三章相互作用2 弹力【课前准备】【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。
3.知道形变越大,弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。
4.针对实际问题确定弹力的大小方向,提高学生判断分析物理问题的能力。
5.掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。
过程与方法1.培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。
2.体验显示微小形变的方法。
情感态度与价值观1.利用实验培养学生的观察能力,激发学生对物理规律的求知欲。
2.培养学生科学的研究问题的方法。
教学重点、难点:教学重点1.弹力产生的条件、弹力的方向。
2.胡克定律及应用。
教学难点1.相互接触的物体间是否有弹力的判断。
2.弹力方问的确定。
教学方法:探究、讲授、讨论、观察、思考、归纳【教学过程】【新课导入】【展示】【导入】通过以上的观看,被压弯的撑杆恢复原状,使船离开河岸,跳板被压弯后恢复原状,把运动员弹起,形变的蹦床能把人弹起,拉满的弓能把箭射出,这些现象有哪些共同点?【回答】他们共同的特点这些物体都接触,并且都发生了形变,产生了力的作用。
【思考】这又是个什么力呢?它是怎样产生的,它的大小、方向各如何?【新课讲授】弹力一、弹性形变和力【演示】拉橡皮筋变长捏面人【思考】几个现象共同的特征是什么?【回答】这么多的实验现象告诉我们这样一个事实:它们或形状发生变化,或体积发生变化,即物体在力的作用下形状或体积会发生改变,这种变化叫形变。
【提问】橡皮筋被拉变长,挤压面团雕出弥勒佛,折纸变成玫瑰,根据形变的不同,物体发生的形状改变有哪些形式?【回答】形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式。
【思考】这些现象都很容易观察到,如果一本书放在桌面上,书和桌面发生形变了没有?【回答】可能发生了形变,但是由于形变量太小,所以肉眼观察不出来.【展示】三角形有机玻璃压在另一块有机玻璃上用力压桌面,刻度尺上光点位置变化【思考】这两个现象中也受到力作用,物体也会发生形变,但现象不特别明显,发生了形变,但是由于形变量太小,所以现象不明显.三角形有机玻璃压在另一块有机玻璃上,发生的形变眼睛看不出,但不同部位光的性质不同,观察到不同部位发生了不同的变化;在一个大桌上放两个平面镜,用小型激光源发射激光照射平面镜M2,用力压桌面,让一束光依次被两面镜子反射,通过反光镜的放大原理可以看到在尺移动一定的距离。
新人教版 必修一高中物理 第三章相互作用 第2节 弹力 参考课件1 (共17张ppt)

互
作
用
压缩的弹簧
压缩的弹簧对小车产生向左的弹力F2,施力物体是 __弹__簧___,弹簧的恢复形变方向_向__左_____,则弹力F2 与施力物体恢复形变的方向__相_同______。
第2节:弹力
4.弹力的方向
F
相 互 作 用
绳子对物体产生向上的弹力F,施力物体是 __绳子___,绳子的恢复形变方向___向上_____,则弹 力F与施力物体恢复形变的方向___相同______。
021 • 18、人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
下午2时49分0秒下午2时49分
•
第2节:弹力
相 互 作 用
思考:这两种形变一样吗?
用手压弹簧
橡皮泥捏的 小狗狗
2、分类
弹性形变:物体发生Байду номын сангаас变后撤去外力能恢复原状的形变. 非弹性形变:物体发生形变后撤去外力不能恢复原状的形变.
第2节:弹力
4.弹力的方向 思考:(1)弹力的方向如何呢?
相
互
作 用
弹簧长度增加
伸长的弹簧对小车产生向右的弹力F1,施力物体是 ___弹_簧____,弹簧的恢复形变方向___向__右_____,则弹力F1 与施力物体恢复形变的方向___相__同______。
第2节:弹力
(2)弹力的方向如何呢?
相
弹簧与橡皮筋一定发 生弹性形变吗?
3、弹性限度:如果形变过大,超过一定的 ,撤去外力后,
物体就不能完全恢复原来的形状,这个限度叫做弹性限度。
1、定义:发生形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体会产生
力的作用,这种力叫做弹力。
高中物理第三章相互作用3.2弹力教案9新人教版必修1(new)

弹力一、设计思想学生在初中时就对形变、弹力有了一定的认识,并且平时也有一些初步的接触.而且高中教材在文字叙述上非常简洁,配有很多插图,内容直观、感性,学生比较容易接受。
按照以往教学经验,感觉没有太多发挥空间,没有吸引学生的地方。
所以将弹力这节课设计成了探究性学习课,重视学生的探究过程,体现“以学生为主体,以教师为主导”的新型师生关系。
采取演示实验,让学生猜测,然后通过分组实验让学生探究,力图在教学中营造活跃、宽松的学习氛围,鼓励学生合作探究,为学生与学生、教师与学生的交流与合作创设更多的机会,激发学生的求知欲望,让学生主动参与到探究的过程,成为学习的主体,积极主动地获取知识和能力。
二、教材分析本节内容是高中物理人教版第三章第二节的内容,是高中力学的基础内容和重要内容,是高一学生在学习过程中的一个难点,是进行正确受力分析的关键。
重点是弹力的方向和胡克定律,难点是常见的弹力方向的确定.教材从压弯的撑杆引入,继而通过放大有机玻璃和桌面的微小形变的演示实验,激发学生的学习兴趣。
然后通过研究弹簧的形变来探究弹力产生的原因,并通过实例让学生思考支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
最后引导学生设计实验“探索弹力与弹簧伸长量的关系”,在学生探究的基础上由学生得出胡克定律。
三、学情分析上一节课学习了“重力基本相互作用",学生已经知道力的三要素及力的两个作用效果。
在初中的学习过程中只是对弹力有了一些直观感性的认识,在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解以及掌握弹力的定量计算。
弹力产生原因、弹力方向的判断、弹力大小的计算,是学生普遍感到难以把握的问题。
为此,在这节课的教学中要精心设计实验,通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点,并让学生在亲历探究的过程中,体验到探究未知世界的乐趣,领悟科学探究的真谛。
四、教学目标(一)知识与技能1.知道形变、弹性形变和塑性形变,了解放大法显示微小形变。
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第2节弹力1.弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。
2.弹力产生的条件:(1)两物体相互接触;(2)接触面之间发生弹性形变。
3.压力和支持力的方向总垂直于物体的接触面指向被压或被支持的物体;绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向。
4.弹簧发生弹性形变时,弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比。
5.弹簧的劲度系数由弹簧本身的因素决定,与所受外力大小无关。
一、弹性形变和弹力1.形变物体在力的作用下形状或体积发生改变,这种变化叫做形变。
2.弹性形变物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状,这种形变叫做弹性形变。
3.弹力发生形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力。
4.弹性限度如果物体的形变过大,超过一定限度,撤去作用力后物体不能完全恢复原状,这个限度叫做弹性限度。
5.弹力产生的两个条件(1)物体间相互接触;(2)在接触面上发生弹性形变。
二、几种弹力1.常见弹力平时所说的压力、支持力和拉力等都是弹力。
2.弹力的方向(1)压力和支持力的方向垂直于物体的接触面,指向受力物体。
(2)绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向。
三、胡克定律1.内容弹簧发生弹性形变时,弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比。
2.公式F=kx,其中k为弹簧的劲度系数,单位:牛顿每米,符号:N/m。
x为弹簧的伸长量或缩短量。
1.自主思考——判一判(1)发生形变的物体才能有弹力,且一定有弹力。
(×)(2)物体的形变越大,弹力也越大。
(×)(3)弹力的方向一定与物体发生形变的方向相反。
(√)(4)弹力的大小与物体大小有关,体积越大的物体产生的弹力也越大。
(×)(5)弹簧的劲度系数k与弹力F有关。
(×)2.合作探究——议一议(1)相互接触的物体间一定有弹力作用吗?提示:不一定,物体如果只是接触而没发生弹性形变,则无弹力作用。
(2)放在水平桌面上的书与桌面相互挤压,书对桌面产生的弹力F1竖直向下,常称做压力。
桌面对书产生的弹力F2竖直向上,常称做支持力,如图所示。
F1与F2分别是哪个物体发生形变产生的?提示:F1是书发生形变产生的,作用在桌面上;F2是桌面发生形变产生的,作用在书上。
(3)对于同一根弹簧,被拉得越长,弹簧的弹力就越大,那么,弹簧的弹力大小是否与其长度成正比?提示:不是,弹簧的弹力在弹性限度内与形变量成正比,不是与长度成正比。
弹力有无的判定1.弹力产生的过程外力作用等原因→相互挤压或拉伸→发生弹性形变→产生弹力2.弹力有无的判断方法(1)方法一:对于形变比较明显的情况,可以根据弹力产生的条件判断:①物体间相互接触;②发生弹性形变。
两个条件必须同时满足才有弹力产生。
(2)方法二:对于形变不明显的情况,通常采用假设法判断。
[特别提醒] 弹力的施力物体是发生形变的物体,受力物体是跟施力物体接触并使施力物体发生形变的物体。
1.下列关于弹力的说法中正确的是( )A.相互接触的两个物体间必然有弹力存在B.不接触的物体间也可能存在弹力C.只要物体发生形变就一定有弹力D.在相互接触且发生弹性形变的物体间才产生弹力解析:选D 弹力产生的条件是两物体相互接触且发生弹性形变。
所以D正确,A、B、C 错误。
2.书静止放在水平桌面上时,下列说法错误的是( )A.书对桌面的压力就是书受的重力B.书对桌面的压力是弹力,是由于书的形变而产生的C.桌面对书的支持力是弹力,是由于桌面的形变而产生的D.书和桌面都发生了微小形变解析:选A 压力属于弹力,重力属于万有引力,性质不同,不能说压力就是书受的重力,故A错误;书静止于水平桌面上,桌面受到竖直向下的弹力是由于书发生向上的形变,要恢复原状产生向下的弹力,B正确。
书受到向上的弹力,是因为桌面向下形变,恢复原状产生向上的弹力,故C正确。
书和桌面都发生了微小形变,故D正确。
3.如图所示的情景中,两个物体a、b(a、b均处于静止状态,接触面光滑)间一定有弹力的是( )解析:选B 两物体若受水平方向的弹力,则两绳子不会竖直静止,故A错误;两物体相互挤压,故两物体间一定有弹力,故B正确;地面光滑,两物体保持静止,若有挤压,则b将运动,故C错误;b竖直悬挂,则a、b之间没有相互挤压,故a、b间没有弹力,故D错误。
弹力方向的判定常见弹力的方向类型方向示意图接触方式面与面垂直于接触面点与面过点垂直于面点与点垂直于切面轻绳沿绳收缩方向轻杆可沿杆可不沿杆轻弹簧沿弹簧形变的反方向[典例] 在如图所示的各图中画出物体P受到的各接触点或接触面对它的弹力的示意图,各图中物体P均处于静止状态。
[解析] 甲中属于绳的拉力,应沿绳指向绳收缩的方向,因此弹力方向沿绳向上;乙中P与斜面的接触面为平面,P受到的支持力垂直于斜面向上;丙中A、B两点都是球面与平面相接触,弹力应垂直于平面,且必过球心,所以A点弹力方向水平向右,B点弹力方向垂直于斜面向左上方,且都过球心;丁中A点属于点与球面相接触,弹力应垂直于球面的切面斜向上,且必过球心O,B点属于点与杆相接触,弹力应垂直于杆向上。
它们所受弹力的示意图如图所示。
[答案] 见解析判断弹力方向的一般步骤明确要分析的弹力⇨确定施力物体⇨分析施力物体的形变方向⇨确定该弹力的方向1.关于弹力的方向,下列说法中正确的是( )A.放在水平桌面上的物体所受弹力的方向是竖直向上的B.放在斜面上的物体所受斜面的弹力的方向是竖直向上的C.将物体用绳吊在天花板上,绳所受物体的弹力方向是竖直向上的D.物体间相互挤压时,弹力的方向垂直接触面指向施力物体解析:选A 物体间相互挤压时,物体受到的弹力方向垂直于接触面而指向受力物体,D 错;放在水平桌面上的物体受到的弹力方向竖直向上,A对;放在斜面上的物体受到的弹力方向垂直于斜面向上,B错;吊在天花板上的物体受到绳竖直向上的拉力,而绳受到拉力是竖直向下的,故C错。
2. (多选)如图所示,一物体A静止在斜面上,关于弹力,下列说法正确的是( )A.斜面对A的支持力竖直向上B.A对斜面的压力竖直向下C.斜面对A的支持力垂直斜面向上D.A对斜面的压力垂直斜面向下解析:选CD 斜面对A的支持力是弹力,与接触面垂直,故垂直斜面向上,故A错误,C 正确;A对斜面的压力是弹力,与接触面垂直,故垂直斜面向下,故B错误,D正确。
3.请在下图中画出杆或球所受的弹力。
(a)杆靠在墙上。
(b)球用细线悬挂在竖直墙上。
(c)点1、2、3都可能是球的重心位置,点2是球心,1、2、3点在同一竖直线上。
解析:本题考查对弹力方向的判定,关键是熟悉各种接触中的弹力方向。
(a)杆在重力作用下对A、B两处都产生挤压作用,故A、B两处对杆都有弹力,弹力方向与接触点的平面垂直。
如图甲所示。
(b)球挤压墙壁且拉紧绳子,所以墙对球的弹力与墙面垂直;绳子对球的弹力沿绳子斜向上。
如图乙所示。
(c)当重心不在球心处时,弹力作用也必通过球心O,如图丙所示。
应注意不要错误地认为弹力作用线必定通过球的重心。
答案:见解析图胡克定律的应用对胡克定律的理解 (1)胡克定律表达式F =kx①k 为弹簧的劲度系数,k 只与弹簧本身有关,由弹簧本身的材料、长度、粗细、匝数等因素决定。
它反映了弹簧的软硬程度,k 值越大,弹簧越硬,其长度越难改变。
②x 不是弹簧的长度,而是弹簧的形变量,可能为伸长量(l -l 0),也可能为缩短量(l 0-l )。
(2)弹力与弹簧形变量的关系可用F x 图像表示,如图所示,图线的斜率即为弹簧的劲度系数。
(3)由于F 1=kx 1,F 2=kx 2,故ΔF =F 2-F 1=kx 2-kx 1=k (x 2-x 1)=k Δx ,因此,弹力的变化量ΔF 与形变量的变化量也成正比关系,即ΔF =k Δx 。
[典例] 一根轻弹簧,当它受到10 N 的拉力时长度为12 cm ,当它受到25 N 的拉力时长度为15 cm ,问弹簧不受力时的自然长度为多少?该弹簧的劲度系数为多少?[思路点拨][解析] 该题可以用两种方法求解。
一种是直接利用胡克定律F =kx 列式,一种是利用胡克定律的变形式ΔF =k Δx 列式计算。
设弹簧的原长为l 0,由题意知,F 1=10 N ,l 1=12 cm ;F 2=25 N ,l 2=15 cm 。
法一:根据胡克定律有F 1=k (l 1-l 0),F 2=k (l 2-l 0) 两式相比可得F 1F 2=l 1-l 0l 2-l 0代入数据可得l 0=10 cmk =F 1x =F 1l 1-l 0=1012-10×10-2 N/m =500 N/m 。
法二:根据ΔF =k Δx 可得k =ΔF Δx =F 2-F 1l 2-l 1=25-1015-12×10-2 N/m =500 N/m 。
又根据F 1=k (l 1-l 0)可得l 0=l 1-F 1k =0.12 m -10500N/m =0.1 m =10 cm 。
[答案] 10 cm 500 N/m胡克定律F =kx 也适用于弹性绳、橡皮筋等产生的弹力的计算,只是它们只能产生拉伸弹力,不能产生压缩弹力。
具体问题中要根据题意判断胡克定律是否适用。
1.关于弹簧的劲度系数的说法中正确的是( )A .因胡克定律可写成k =Fx,由此可知弹力越大,劲度系数越大 B .在弹性限度内,弹簧拉长一些后,劲度系数变小 C .在弹性限度内,无论弹簧拉长或缩短劲度系数都不变 D .劲度系数大的弹簧能够产生更大的弹力解析:选C 弹簧的劲度系数k 是由弹簧本身的因素决定的,不同弹簧一般k 不同,同一弹簧k 一定,与弹力和形变量无关,故C 正确,A 、B 错误。
弹力的大小由劲度系数和形变量共同决定,D 错误。
2.如图所示,重为20 N 的物体悬挂在弹簧的下端时,弹簧伸长了4 cm 。
现换用另一个重为40 N 的物体悬挂在弹簧的下端(形变仍在弹性限度内),这时弹簧的弹力大小、劲度系数分别是( )A .20 N,500 N/mB .20 N,1 000 N/mC .40 N,500 N/mD .40 N,1 000 N/m解析:选C 重为20 N 的物体悬挂在弹簧的下端时,根据物体平衡条件可知,弹簧的弹力F =20 N ,弹簧伸长的长度x =4 cm =4×10-2m 。
根据胡克定律F =kx 得:k =200.04N/m =500 N/m ,当重为40 N 的物体悬挂在弹簧的下端时,弹簧的弹力F =40 N ,劲度系数不变,故C 正确。
3.在光滑水平桌面上放置一刻度模糊的弹簧测力计,两位同学各用5 N 的水平力沿相反方向拉弹簧测力计的两端,测得弹簧伸长了2 cm ,则该弹簧测力计的读数应该是多少?弹簧的劲度系数是多少?解析:由二力平衡知:弹簧测力计的示数F =5 N 由胡克定律:F =kx 得k =F x =52×10-2 N/m =2.5×102 N/m 。