生活事件量表LES-应激相关量表

生活事件量表LES-应激相关量表
生活事件量表LES-应激相关量表

生活事件量表LES-应激相关量表

生活事件量表(Life Events Scale,LES),由量表协作研究组张明园等到编制于1987年,该量表参考了国外Holmes和Dorenwend及国内其他人编制的量表和调查表,对10个省市的千余名正常人进行测试,取得了正常人群及不同年龄组的常模,已在临床和研究中应用。

LES共65个项目,包括职业、学习、婚姻、恋爱、家庭和子女、经济、司法、人际关系等方面常见的生活事件,每项的评分以我国正常人(常模)的调查均值计,分四个年龄组,青年(18~29岁),中年(30~49岁),更年(50~59岁)和老年(60岁以上)。

量表包括八个因子及四个综合评分:

因子:学习、婚姻、健康、家庭、工作与经济、人际关系、环境问题、法律与政治。

综合评分:负性事件、恶性事件、中性事件、总分。

生活事件量表

1、丧偶

2、子女死亡

3、父母死亡

4、离婚

5、父母离婚

6、夫妻感情破裂

7、子女出生8、被解雇

9、刑事处分10、家庭其他成员死亡

11、家庭成员患重病12、政治性冲击

13、子女行为不端14、结婚

15、家庭成员刑事处分16、失恋

17、婚外两性关系18、大量借贷

19、突出成就荣誉20、恢复政治名誉

21、重病、外伤22、严重差错事故

23、开始恋爱24、行政纪律处分

25、复婚26、子女学习困难

27、子女就业困难28、怀孕

29升学就业困难30、晋升

31、入党入团32、子女结婚

33、免职34、性生活障碍

35、家属行政处分36、名誉受损

37、中额借贷38、财产损失或遗失

39、退学40、好友去世

41、法律纠纷42、收入显著增减

43、遗失重要物品44、留级

45、夫妻严重争执46、搬家

47、领养寄子48、好友决裂

49、工作量明显增加50、小量借贷

51、退休52、工作性质改变

53、学习困难54、流产

55、家庭成员纠纷56、与上级冲突

57、入学、就业58、参军复员

59、受惊60、业余培训

61、家庭成员外迁62、邻居纠纷63、同事纠纷64、睡眠重大改变65、暂去外地

心理应激

医学心理学与医患沟通技巧相关知识讲座 第五讲心理应激 一、总论 (一)塞里的应激学说 每一种疾病或有害刺激都有相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反应过程,塞里将其称为“一般适应综合征”(general adaptation syndrome,GAS)。GAS与刺激的类型无关,而是机体通过兴奋下丘脑-垂体-肾上腺轴所引起的生理变化,是机体对有害刺激所作出的防御反应的普遍形式。GAS分为警戒、阻抗和衰竭三期。 (二)心理应激的定义 1.根据过程模型,心理应激可以被定义为:个体在应激源作用下,通过认知、应对、社会支持和个性特征等中间因素的影响或中介,最终以心理生理反应表现出来的作用“过程”。 2.根据系统模型,心理应激可以被定义为:个体的生活事件、认知评价、应对方式、社会支持、人格特征和心身反应等生物、心理、社会多因素构成相互作用的动态平衡“系统”,当由于某种原因导致系统失衡时,就是心理应激。 3.医学心理学将心理应激定义为:个体在觉察(认知评价)到威胁或挑战、必须做出适应或应对时的心身紧张状态。 4.应激系统模型的基本特征(法则): ⑴应激是多因素的系统;

⑵各因素互相影响互为因果; ⑶各因素之间动态的平衡或失衡决定个体的健康或疾病; ⑷认知因素在平衡和失衡中起关键作用; ⑸人格因素起核心作用。 5.心理应激理论在临床医学、预防医学和健康促进教育等领域具有多方面的理论与实际指导意义。 ⑴在医学认识论方面:心理应激理论特别是系统模型使我们认识到个体实际上是生活在应激多因素的动态平衡之中。 ⑵在临床医学的病因学方面:“过程模型”有助于我们清晰地认识心理疾病和症状的发生发展过程。 ⑶在预防医学方面:“系统模型”有助于认识和指导合理调整应激各有关因素的动态平衡,促进个体在不同内外环境下的健康成长或保持适应。 6.应激系统模型在医学心理学临床实际工作中的应用 应激系统模型及其基本法则在临床个体心理咨询(治疗)程式、压力管理和家庭婚姻咨询中都有广泛的应用价值。 ⑴应激系统模型与临床心理咨询:首先根据系统模型,对患者的心身问题以及相关因素作出三级评估。第一层次的评估分析患者的应激反应和心身症状情况;第二层次评估进一步分析生活事件、认知评价、应对方式和社会支持程度,确定应激各因素在“问题”中的地位以及因素之间的互动关系;第三层次评估分析人格特点(特别是观念方面的人格特点),如求全、完美主义倾向。然后,在系统模型的评估基础上,以系统论与整体观的水平作出干预决策,可以决定采用心理教育、心理指导、系统心理治疗

青少年生活事件量表(ASLEC)(包括评分规则及诊断标准)

青少年生活事件量表( ASLEC) 指导语:该量表由27个题目组成,每个题目都简单地陈述了一个生活事件,请仔细阅读每个题目,并思考在过去12个月内,您或您的家庭是否发生过下列事件?如果该事件未发生,请选A;如果该事件发生过,请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度,若您觉得该事件没有造成影响,请选B;若造成了轻度影响,请选C;若造成了中度影响,请选D;若造成了重度影响,请选E;若造成了极重的影响,请选F。 项目 未 发生 无影响 轻度 影响 中度 影响 重度 影响 极重 影响 1被人误会或错怪 A B C D E F 2受人歧视冷遇 A B C D E F 3考试失败或成绩不理想 A B C D E F 4与同学或好友发生纠纷 A B C D E F 5生活规律(饮食、休息)等 明显变化 A B C D E F 6不喜欢上学 A B C D E F 7恋爱不顺利或失恋 A B C D E F 8长期远离家人不能团聚 A B C D E F 9学习负担重 A B C D E F 10与老师关系紧张 A B C D E F 11本人患急重病 A B C D E F 12亲友患急重病 A B C D E F 13亲友死亡 A B C D E F 14被盗或丢失东西 A B C D E F 15当众丢面子 A B C D E F 16家庭经济困难 A B C D E F 17家庭内部有矛盾 A B C D E F 18预期的评选(三好学生)落 空 A B C D E F 19受批评或处分 A B C D E F

20转学或休学 A B C D E F 21被罚款 A B C D E F 22升学压力 A B C D E F 23与人打架 A B C D E F 24遭父母打骂 A B C D E F 25家庭给你施加学习压力 A B C D E F 26意外惊吓,事故 A B C D E F 27其它的挫折事件 A B C D E F 青少年生活事件量表( ASLEC) 该量表由刘贤臣等编制,适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。该量表的结构简明,易于操作,经过对1473名中学生的测试,证明该量表有较好的信度和效度。 作者对1365 名中学生(初中生816 名,高中生549 名) ,平均年龄14. 6士岁,男女生分别是822 名和543 名,进行测试,并对108 名学生 1 周后进行了再测验。 1.内部一致性各事件评分与总分间的相关系数从O. 24 到,平均为0的,Cronbachα系数为. 2. 分半信度用奇偶分半的方法,将27 个事件分成两部分,Spearman-Brown 校正分半信度系数为 3. 重测信度两次测试各事件和ASLEC 总分经T 检验均无显著性差异,各事件平均相关系数为,总分两次测验间的相关系数为。 4. 构想效度:主成份因子分析显示ASLEC 可用6 个因子来概括。 该量表包含6个因子: 1.人际关系因子:包括条目1、2、4、15、25 2 学习压力因子:包括条目3、9、16、18、22 3.受惩罚因子:包括条目17、18、19、20、21、23、24 4.丧失因子:包括条目12、13、14 5.健康适应因子:包括条目5、8、11、27 6.其他:包括条目6、7、23、24 5. 校标关联效度ASLEC 总分与应对方式问卷中消极应对分(r=和心理控制源量表(CNS-IE) 中外控分(r=. 呈显著正相关关系。此外,ASLEC 总分对焦

量表分类

一、人格测试量表 EPQ人格测试(成人) 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试 明尼苏达(MMPI)多相人格测试 心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验(儿童) 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验(成人) 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单(SCL--90) 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表  四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商(EQ)测试   五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别 中学生心理健康综合测量 中学生学习态度与态度测验 六、人力资源管理量表 职业能力倾向测试 社会适应能力诊断量表 心理发展状态测验 行动潜力测验 个人风格测评问卷 员工健康状况测评 员工素质测评 工作环境测评量表 职业满意度量表 人力资源管理能力测评 成功商数测试 霍兰德职业兴趣量表 婚恋测试量表 婚姻质量测试 七、婚姻心理控制源量表 艾森克性心理健康测验 恋爱方式测验 夫妻生活健康测验 婚姻安全界线检测问卷 八、儿童用心理测验与量表 Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表 亲子关系诊断测验 托马斯婴儿气质问卷 儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验 幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我,这个表

大学生心理危机常见应激源的识别与干预

大学生心理危机常见应激源的识别与干预 摘要对大学生心理危机常见应激源的识别与干预可以通过加强对大学生的教育引导、加强大学生学习生涯与职业生涯规划教育、完善大学生心理应激预警与支 持系统、营造和谐的校园文化环境等途径来进行。 关键词大学生心理危机应激源识别干预 1.相关概念的阐释 1.1应激。应激( stress)的最早的含义是指物理上的张力。它是由紧张刺激引 起的,伴有躯体机能以及心理活动变化的一种身心紧张状态,是对应激源在有机 体内产生的频繁适应不良的一种状态。应激源就是那些来自外界的顺应要求,给 人造成紧张的条件和环境又称之为应激情境或状态。1937年,加拿大学者塞里在其发表的一篇论文中,首先赋予其新的含义。他认为,应激是各种各样的紧张刺 激所引起的一系列非特异性的反应,这种生理反应与刺激物的性质无关,被称为“一般性适应综合症”,如应激源,应激状态下的心理、行为反应,应激与身心健 康的关系以及应付应激的各种策略等问题。 1.2心理应激。心理应激( Psychological streSS)是指个体感受或察觉到某种环 境的刺激时,由于心理和生理反应所产生的一种身心紧张状态。在人们的现实生 活世界,心理应激与精神疾病紧密相关,对心理应激的习惯性应对方式失败,会 导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平降低。 1.3应激源。应激源( stressors)就是引起应激反应的刺激因素或者是来自外界 的顺应要求。其中心理社会因素在应激源中居主导地位。如出生于现代化、文明、开放的大城市的学生考到了坐落在小城镇的、处于前现代化阶段的大学读书,其 在读大学的教育环境与管理氛围就可能成为该大学生的应激源。应激源是关系到 我们大学生的心理健康的重要因素。 2.大学生心理危机常见的应激源 一般而言,心理危机是指当个体遭遇重大问题或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时,平衡就会打破,正常的生活受到干扰,内心的紧张不断积蓄, 继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱,进入一种心理失衡状态,这就是心理 危机状态。心理危机是由各种应激源引起的,大学生心理危机常见的应激源包括 以下四类: 2.1家庭危机。黑利(J.Haley)认为在一个人的发展过程中,当面临生活周期 的转折点时,家庭的紧张达到高峰。在这些关键时刻,家庭易变得“脆弱”,从而 需要有某些治疗性的干预,使当事人容易从一个阶段过渡到另一个阶段。就大学 生而言,大学毕业生从面临升学或就业,这一期间就经历一些考试、选校、找工作、择业等紧张事件。这些事件,我们称之为横向的应激源。 2.2环境应激。用应激的概念来说明环境因素引起有机体反应的最早研究开 始于坎农( W. Cannon)。他提出“攻击和逃跑”的反应,以揭示动物用生理反应对环 境作出行动。环境刺激不一定是应激源,只有当个体把它看成是紧张因素时才起 作用。环境应激源是对学生身心健康影响最大的应激源,包括社会经济地位、营 养不良、学习条件、工作条件、教育水平、居住地点、生活质量等。这是文化社 会条件冲击个体的各种因素。 2.3突发性灾害刺激。任何突发性灾害都会对人产生心理影响,有的甚至造 成悲剧性后果。例如发生在2008年的“5?12汶川地震”事件对大学生的心理就产 生极大的影响。这种突发性灾害刺激会引起大学生“创伤后应激障碍”。几乎每个

生活应激事件量表

生活应激事件量表 美国华盛顿大学医院精神病学家Holmes等对5000多人进行社会调查,把人类社会生活中遭受到的生活危机(life crisis)归纳并划分等级,编制了一张生活事件心理应激评定表(表5-1)。该评定表列出了43种生活变化事件,并以生活变化单位(life change units,LCU),为指标加以

(转引自G P.Paychology and Medicine,1981) (转引自G P.Paychology and Medicine,1981) 生活变故的人群中,37%有重大的健康变化;有重大生活变故者中,70%呈现重大健康变化。Holmes等提出,LCU一年累计超过300,则预示今后2年内将有重大的病患;后来又进一步提出,若一年LCU不超过150,来年可能是平安;LCU为150~300,则有50%的可能性来年患病;LCU 超过300,来年患病的可能性达70%。1976年他们报道。从回顾性和前瞻性调查表晨,心脏病猝死、心肌梗塞、结核病、白血病、糖尿病、多发性硬化等与LCU升高有明显关系。一般变为伴心理上丧失感(feeling of loss)的心理刺激,对于健康的危害最大。这种丧失感可以是具体的事或物,例如亲人死亡等;也可以是抽象的丧失感,例如工作的失败等。其中,尤以亲人(如配偶)丧亡的影响最大。有些研究工作者指出,丧失或亲人的丧亡能引起个体一种绝望无援(helplessness),束手无策)的情绪反应,此时个体不能从心理学和生物学上来应付环境的需求。在这一方面,已经作了许多调查研究。如有人对新近居丧的903名男性作了6年的追踪观察,并与年龄、性别相仿的对照组进行比较。结果表明,居丧的第一年对健康的影响最大,其死亡率为对照组的12倍,而第二、三年的影响已不甚显著。另有研究发现,中年丧偶者与同年龄组相比,对健康的影响更为明显。有一调查还发现,不仅是配偶死亡,而且子女或其它近亲的死亡对也有相当大的影响,一年内的死亡率为对照组的5倍。当然这此生活变故对于不同个体的影响不会是等同的。

常用量表

常用量表20题平衡式F量表 90项症状问卷(SCL-90) Achenbach儿童行为量表(CBCL) ACL男性气质和女性气质量表 A型行为问卷 Bech-Rafacelsen躁狂量表(BRMS) Beck抑郁问卷(BDI) BSRI Califonia F量表 CAREY儿童气质量表 Carroll抑郁量表(CRS) CCMD-2-R人格障碍临床定式检查 CCMD-2人格障碍临床定式检测 Conners儿童行为问卷(父母用) Conners儿童行为问卷(教师用) CPI女性气质量表 C型行为量表 Dean无力感分量表 Epworth嗜睡量表 G量表(反转F量表)

Hachinski-缺血指数量表(HIS) Kohn&Schooler无力感量表 Krawiecka症状量表 Locke-Wallace婚姻调适测定 Marks恐怖强迫量表 Marlowe-Crowne社会期望量表(MCST)MA抑郁量表 McClosky&Schaar无序感量表 Neal&Groat无力感量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 Olson婚姻质量问卷(ENRICH) PGC士气量表 Piers-Harris儿童自我意识量表 Rasch型孤独量表 Russell吸烟原因问卷 Rutter儿童行为问卷(父母) Rutter儿童行为问卷(教师) Sarason考试焦虑量表 Srole无序感量表 TDL生命质量表 Texas社交行为调查量表(TSBI)

UCLA孤独量表 WHO生存质量测定量表简表Zille社交自尊量表(SSE) 艾森克人格问卷(成人) 艾森克人格问卷(儿童) 贝克焦虑量表(BAI) 濒死体验现象问卷量表 成人内/外控量表 痴呆简易筛查量表(BSSD) 迟发性运动障碍评定量表 传统家庭观念量表 大中专学生生活事件量表 道德行为量表 德克萨斯社会行为问卷 东西价值观问卷 对人坚信量表 多伦多述情障碍量表(TAS)多维度健康状况心理控制源量表多维--多向归因量表(MMCS)儿童感觉统和能力发展评定量表儿童孤独症量表

警察的心理应激源

警察的应激源 许多职业的从业人员都强调,相对于警务人员,他们面临的肢体危险更多。建筑工人、矿工、杂技表演人员以及爆破工人的潜在死亡和损伤比执法人员还多。根据现有的研究,几乎没有任何一个行业具有那么多种类的应激源。我们应当记住,应激情境的首要因素或刺激是应激源,而且,警察面对的应激源十分丰富,肢体危险仅是其中的一种。 可以将应激定义为需要人们在生理反应、思维、情感或行为方式等方面做出调整的任何事件。所以,完全规避应激是不可能的,也是没有必要的。人们需要根据环境变化不断做出适当的调整。 关于应激的思考,我们认为,对一定反应的任何要求都是应激。这些要求可以是令人愉快的,也可以是令人不愉快的。后者则被定义为烦恼。 我们坚信,健康人需要应激。对大多数人来说,在任何一段时间无事可做都会对他产生相当消极甚至灾难性的影响。通常,应激包括那些可以产生快乐、实现和自我表现的经历。由于警务人员比其他人更需要灵活性,因而我们可能将他们标定为寻求应激的人。正是因为警务工作充斥着刺激和风险,警务人员才更喜欢这一职业。同时,当应激过多并变为烦恼的时候,应激就成了问题。 这里概括介绍的应激因素包括如何处理自由裁量权、死亡、伤害、失败、危险情境、不当行为、骚乱、审判体制、媒体和公众批评、工作条件变换、女警、乡村警务等。 一、自由裁量权 警察执法的魅力之一就是具有自由裁量权,这可以决定是否执行某一法律。我们国家、地方都制定了大量的法律,如果尽可能地去执行这些法律,我们就会比现在更加超负荷运转。通常在工作几年后,大多数警察都会变得聪明,会根据情境选择适用的法律。如果愿意,大多数警察都会找到几乎适用任何情境的法律。 自由裁量权也是一个应急因素。警察面临使用自由裁量权的工作时,如是否马上决定如何处置其他人的行动、是否询问或传唤、继续盘问嫌疑人,这些都会成为负担。当公众的眼睛注视着你,领导关注甚至质疑你的时候,这种感觉尤为严重。 二、各种死亡 普通人很少看到尸体。不少人在40岁之前都没有看过尸体,甚至没去过医院,没参加过葬礼。相比于警察经常处置的街头、路边、沟河以及家庭死亡,医院和葬礼中的尸体要清洁卫生得多。处理尸体的时候,对警察所有感官的刺激,会引起他们强烈的情感。 (一)警察开枪 与警察相关的死亡往往与开枪联系在一起。一种情况是警察开枪击伤、击毙别人;另一种情况是同伴被击毙。即使正当开枪,警察也会因此出现强烈的消极反应。这些消极反应可能是事件不断浮现、失眠和烦躁等。 (二)损伤事故 警务人员最经常地碰到的损伤事故是机动车交通事故。在农村还有与农业机械相关的事故。尽管此类事故经常发生,但是,偶尔的一次也可能特别恐怖,会让警察赶到震惊。涉及飞机坠毁、多辆汽车相撞和多名被害人被杀的灾难事故特别容易激发人们的应激反应。 我们还发现,如果警察经历事故被害人因为自己无能为力而死在自己身边之类的事情,这名警察就会因此产生一种持续不断的内疚感。 (三)自杀

量表分类

一、人格测试量表EPQ人格测试(成人)卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试性向测试明尼苏达(MMPI)多相人格测试心境投射测验 二、智力测试量表韦氏智力测验(儿童)画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验(成人)幼儿智力测验比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表90症状清单(SCL--90)抑郁状态量表康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表社会适应能力量表心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表生活事件量表防御方式问卷情商(EQ)测试 五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验 六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试 七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷

八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我,这个表太多了 心理咨询室常用量表目录(32个) 一、卡特尔十六种人格因素测验 (16PF) 二、艾森克人格测验 (EPQ) 三、爱德华个人偏好测验 (EPPS) 四、艾森克性心理健康测验 五、大学生现实感幻想性测验 六、症状自评量表(SCL-90) 七、考试焦虑测验 八、恋爱方式测验 九、气质类型测验(气质60) 十、情商测验 (EQ) 十一、人生变化危机感测验 十二、瑞文标准推理测验(SPM) 十三、同学及师生关系测验 十四、心理健康测验 十五、学习态度与学习方法测验 十六、职业倾向测试 十七、中学生升学指导测验 十八、A型行为测验 十九、明尼苏达多相个性测验(MMPI) 二十、大学生人格问卷UPI测验 二十一、包容力测验 二十二、工作压力测验 二十三、孤独倾向测验 二十四、好强固执测验 二十五、“焦虑”及“抑郁”测验 二十六、精神压力测验 二十七、乐观性测验 二十八、取悦他人潜能测验 二十九、人格特质测验 三十、真爱与迷恋测验 三十一、智力类型测验 三十二、自我充实能力测验

心理学量表汇总

心理学量表汇总 来源:王彦斌的日志 阿片成瘾严重程度量表305 阿片戒断症状评价量表304 阿森斯失眠量表297 癌症患者信息选择问卷499 艾森克个性问卷36 艾森克人格调查表36 艾森克人格问卷36 艾森克人格问卷简式量表36,37 安全感量表199 暗示性测量162 柏格氏(Berg)平衡量表395 柏格氏平衡量表395 暴力行为(Viol)14 贝克抑郁自评问卷222 变形关注量表503 濒死体验评定量表290 濒死体验现象问卷289 病态人格量表Pd 14,28,340 病态性心理Sexm14 病态性心理量表274 不适感量表64 布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表174 猜疑心量表(S18)14 长谷川痴呆量表176 长谷川简易智能量表176 长谷川简易智能修订量表(HDS-R)176 长谷川智力量表176 长谷川智能量表176 长海痛尺评定486 成就量表207 成瘾研究中心量表307 创伤后应激障碍量表(PK及PS)16 大学生生活满意度评定量表420 大学生适应不良(Mt)14 大学生幸福感影响因素问卷418 大学生学校适应不良量表410 大中专学生生活事件量表415 癫痫(Ep)14 癫痫患者生活质量评定量表145 短式McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487 多伦多述情障碍量表(TAS-20)235

多伦多述情障碍量表(TAS-26)233 儿童感知婚姻冲突量表478 儿童孤独症评定量表476 儿童受虐筛查表467 儿童畏惧调查表-牙科分量表482 儿童行为清单455 反感治疗量表(TRT)16 反向形成(Refo)14 非精神科住院患者心理状态评定量表345 肺癌患者生存质量测定量表FACT-L中文版(V4.0)111 肺癌患者生命质量测定量表QLQ-LC43中文版108 愤怒失控量表(ANG)16 愤世嫉俗量表(CYN)16 福格-米勒(Fug-Meyer)平衡量表394 父母教养方式评价量表444 改良长谷川痴呆量表176 肝癌患者生命质量测定量表105 高度女性气质量表(HS)270 高中生生存质量量表423 个人评价问卷194 工作适应障碍量表204 工作态度Wa14 工作障碍量表(WRK)16 功能独立性评测382 功能独立性评定382 功能失调性态度问卷232 功能综合评定量表379 孤独症儿童行为检查量表470 孤独症发育速率和次序错乱评定量表470 孤独症行为量表470 孤独症行为评定量表470 孤独症行为综合评定量表和剖析图471 古怪意念量表(BIZ)16 关节炎影响测量量表124 关节炎影响测量量表2(AIMS2)124 关注健康量表(HEA)16 国际勃起功能指数-5278 海洛因滥用He14 汉密顿焦虑量表214 汉密顿抑郁量表225 护士用住院病人观察量表376 护士职业(Nc)14 激惹、抑郁和焦虑自评量表231 疾病家庭负担量表97

中学生心理学应激源量表

中学生应激源量表 浙江大学心理学系郑全全陈树林编 指导语:下面是每个人都有可能遇到的一些好的或不好的日常生活事件。这些事件可能对个人有影响(如出现紧张、有压力、兴奋或苦恼等),而且这些事件对每个人的影响程度也可能不一样。请您根据自己的实际情况,回忆近一年内及此时此刻有无下列的事件发生,发生的事件对自己的影响有多大,用数字表示:0=没有发生或没有影响,1=轻度影响,2=中度影响,3=重度影响,4=极重度影响。填表不记名,完全保密,请在量合适的答案上打勾(在01 2 3 4上打勾)。请注意,事件没有发生或发生了但对自己没有影响,请在“0”上打勾。 没有轻度中度重度极重度 1 考试前复习紧张 0 1 2 3 4 2 老师教育方式粗暴 0 1 2 3 4 3 父母感情不和或家庭破裂 0 1 2 3 4 4 被同学朋友误会 0 1 2 3 4 5 恐怖的影视、小说、杂志等 0 1 2 3 4 6 情绪不稳定 0 1 2 3 4 7 考试成绩不理想 0 1 2 3 4 8 被老师讽刺挖苦 0 1 2 3 4 9 家里发生天灾人祸(亲人病重、死亡、受灾等) 0 1 2 3 4 10被同学朋友歧视、冷落 0 1 2 3 4 11淫秽、色情的影视、小说、杂志等 0 1 2 3 4 12意志不坚强 0 1 2 3 4 13学习任务过紧,心理负担过重 0 1 2 3 4 14老师偏心、不公正 0 1 2 3 4 15经常受父母打骂、训斥 0 1 2 3 4 16与同学朋友发生争吵、纠纷 0 1 2 3 4 17不良的社会风气(如赌博) 0 1 2 3 4 18老师教学水平低 0 1 2 3 4

青少年生活事件量表(-ASLEC)(包括评分规则及诊断标准)

青少年生活事件量表(ASLEC) 指导语:该量表由27个题目组成,每个题目都简单地述了一个生活事件,请仔细阅读每个题目,并思考在过去12个月,您或您的家庭是否发生过下列事件?如果该事件未发生,请选A;如果该事件发生过,请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度,若您觉得该事件没有造成影响,请选B;若造成了轻度影响,请选C;若造成了中度影响,请选D;若造成了重度影响,请选E;若造成了极重的影响,请选F。

青少年生活事件量表( ASLEC) 该量表由贤臣等编制,适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。该量表的结构简明,易于操作,经过对1473名中学生的测试,证明该量表有较好的信度和效度。 作者对 1365 名中学生(初中生 816 名,高中生 549 名) ,平均年龄 14. 6士 3.4 岁,男女生分别是 822 名和 543 名,进行测试,并对 108 名学生 1 周后进行了再测验。 1.部一致性各事件评分与总分间的相关系数从O. 24 到 0.57 ,平均为0.45 0的,Cronbachα系数为 0.85 . 2. 分半信度用奇偶分半的方法,将27 个事件分成两部分,Spearman-Brown 校正分半信度系数为 0.880 3. 重测信度两次测试各事件和 ASLEC 总分经 T 检验均无显著性差异,各事件平均相关系数为 0.50,总分两次测验间的相关系数为0.69。 4. 构想效度:主成份因子分析显示ASLEC 可用 6 个因子来概括。 该量表包含6个因子: 1.人际关系因子:包括条目1、2、4、15、25 2 学习压力因子:包括条目3、9、16、18、22 3.受惩罚因子:包括条目17、18、19、20、21、23、24 4.丧失因子:包括条目12、13、14 5.健康适应因子:包括条目5、8、11、27 6.其他:包括条目6、7、23、24 5. 校标关联效度 ASLEC 总分与应对方式问卷中消极应对分 (r=0.31)和心理控制源量表 (CNS-IE) 中外控分 (r=.O.22) 呈显著正相关关系。此外,ASLEC 总分对焦虑自评量表(SAS) 评分(B=O.29) 和抑郁自评量表(SOS) 评分CB=0.20) 有显著的预测作用。 使用和统计方法: ASLEC为一自评量表,有27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。评定期限依据研究目的而定,可为最近三个月、6个月、9个月或12个月。对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间发生与否,若为

生活事件量表(LES)

生活事件量表(LES) 指导语: 下面是每个人都有可能遇到的一些日常生活事件,究竟是好事还是坏事,可根据个人情况自行判断。这些事件可能对个人有精神上的影响(体验为紧张、压力、兴奋或苦恼等),影响的轻重程度是各不相同的。影响持续的时间也不一样。请你根据自己的情况,

LES的使用方法和计算方法 LES是自评量表,含有48余我国较常见的生活事件,包括三个方面的问题。一是家庭生活方面(有28条),二:是工作学习方面(有13条),三是社交及其他方面(7条)。另设有2条空白项目.供填写当事者自己经历而表中并未列出的某些事件。 填写者须仔细阅读和领会指导语.然后将某一时间范围内(通常为一年内)的事件记录下来。有的事件虽然发生在该时间范围之前,如果影响深远并延续至今,可作为长期性事件记录。 对于表上已列出但未经历的事件应一—注明“未经历”,不留空白.以防遗漏。然后,由填写者根据自身的实际感受而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事?影响程度如何?影响的持续时间 有多久? —次性的事件如流产、失窃要记录发生次数,长期性事件,如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1次,超过半年记为2次。影响程度分为5级,从毫无影响到影响极重分别记0,l。2,3,4分;影响持续时间分之月内,半年内、一年内、一年以上共4个等级,分别记1、2、3、4分。

生活事件刺激量的计算方法: 1.某事件刺激量=该事件影响程度分×该事件持续时间分×该事件发生次数2.正性事件刺激量=全部好事刺激量之和 3.负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和 4.生活事件总刺激量=正性事件刺激量十负性事件刺激量 另外,还可以根据研究或诊断治疗需要,按家庭问题、工作学习问题和社交等问题进行分类统计。 LES结果解释及应用价值 LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过10分,99%的不超过32分。负性事件的分值越高对心身健康的影响越大,正性事件分值的意义尚待进一步的研究。 应用价值: 1.甄别高危人群,预防精神障碍和心身疾病,对LES分值较高者加强预防工作。 2.指导正常人了解自己的精神负荷、维护心身健康,提高生活质量。 3.用于指导心理治疗、危机干预,使心理治疗和医疗干预更具针对性。 4.用于神经症、心身疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究,可确定心理因素在这些疾病发生、发展和转归中的作用份量。 适用范围: LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者。

量表分类

量表分类

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一、人格测试量表EPQ人格测试(成人) 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试性向测试明尼苏达(MMPI)多相人格测试心境投射测验 二、智力测试量表韦氏智力测验(儿童) 画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验(成人)幼儿智力测验比内-西蒙智力测验三、心理健康量表90症状清单(SCL--90)抑郁状态量表康奈尔医学指数(CPI)焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表社会适应能力量表心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表生活事件量表防御方式问卷情商(EQ)测试 五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验 六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试 七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷 八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表(CBCL)

RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我,这个表太多了 心理咨询室常用量表目录(32个) 一、卡特尔十六种人格因素测验(16PF) 二、艾森克人格测验(EPQ)?三、爱德华个人偏好测验(EPPS) 四、艾森克性心理健康测验 五、大学生现实感幻想性测验 六、症状自评量表(SCL-90) 七、考试焦虑测验 八、恋爱方式测验 九、气质类型测验(气质60) 十、情商测验(EQ) 十一、人生变化危机感测验?十二、瑞文标准推理测验(SPM) 十三、同学及师生关系测验 十四、心理健康测验?十五、学习态度与学习方法测验 十六、职业倾向测试 十七、中学生升学指导测验 十八、A型行为测验?十九、明尼苏达多相个性测验(MMPI) 二十、大学生人格问卷UPI测验?二十一、包容力测验 二十二、工作压力测验 二十三、孤独倾向测验 二十四、好强固执测验 二十五、“焦虑”及“抑郁”测验?二十六、精神压力测验?二十七、乐观性测验 二十八、取悦他人潜能测验?二十九、人格特质测验 三十、真爱与迷恋测验 三十一、智力类型测验?三十二、自我充实能力测验 ?150个量表的心理测评软件目录 青少年生活事件量表(ASLEC)?儿童孤独症评定量表(CARS) 孤独量表CLS?容纳他人量表(AO)?儿童行为问卷(Conners)父母用量表 儿童行为问卷(Conners)教师用量表?艾森克人格个性问卷EPQC(儿童) 缺陷感量表(FIS)?康奈尔健康问卷(CMI)男性用表?康奈尔健康问卷(CMI)女性用表 惧怕否定评价量表(FNE)?人格诊断问卷(PDQ)?交流恐惧自陈量表(PRCA)?社交回避与苦恼量表(SAD) 酒精依赖诊断量表(SCID-AD) 自我描述问卷(SDQ)?自尊调查表(SEI) 多伦多述情障碍量表(TAS) 内-外在心理控制源量表(IELCS)?婚姻调适测定(LW) 阳性与阴性症状量表(PANSS)

心理测量量表集合

心理测量量表集合 阿片成瘾严重程度量表305 阿片戒断症状评价量表304 阿森斯失眠量表297 癌症患者信息选择问卷499 艾森克个性问卷36 艾森克人格调查表36 艾森克人格问卷36 艾森克人格问卷简式量表36,37 安全感量表199 暗示性测量162 柏格氏(Berg)平衡量表395 柏格氏平衡量表395 暴力行为(Viol)14 贝克抑郁自评问卷222 变形关注量表503 濒死体验评定量表290 濒死体验现象问卷289 病态人格量表Pd 14,28,340 病态性心理Sexm14 病态性心理量表274 不适感量表64 布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表174

猜疑心量表(S18)14 长谷川痴呆量表176 长谷川简易智能量表176 长谷川简易智能修订量表(HDS-R)176 长谷川智力量表176 长谷川智能量表176 长海痛尺评定486 成就量表207 成瘾研究中心量表307 创伤后应激障碍量表(PK及PS)16 大学生生活满意度评定量表420 大学生适应不良(Mt)14 大学生幸福感影响因素问卷418 大学生学校适应不良量表410 大中专学生生活事件量表415 癫痫(Ep)14 癫痫患者生活质量评定量表145 短式McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487 多伦多述情障碍量表(TAS-20)235 多伦多述情障碍量表(TAS-26)233 儿童感知婚姻冲突量表478 儿童孤独症评定量表476 儿童受虐筛查表467 儿童畏惧调查表-牙科分量表482

儿童行为清单455 反感治疗量表(TR T)16 反向形成(Refo)14 非精神科住院患者心理状态评定量表345 肺癌患者生存质量测定量表FACT-L中文版(V4.0)111 肺癌患者生命质量测定量表QLQ-LC43中文版108 愤怒失控量表(ANG)16 愤世嫉俗量表(CYN)16 福格-米勒(Fug-Meyer)平衡量表394 父母教养方式评价量表444 改良长谷川痴呆量表176 肝癌患者生命质量测定量表105 高度女性气质量表(HS)270 高中生生存质量量表423 个人评价问卷194 工作适应障碍量表204 工作态度Wa14 工作障碍量表(WRK)16 功能独立性评测382 功能独立性评定382 功能失调性态度问卷232 功能综合评定量表379 孤独症儿童行为检查量表470 孤独症发育速率和次序错乱评定量表470

青少年生活事件量表(ASLEC)

青少年生活事件量表(ASLEC) 姓名______性别__年龄__文化程度______编号______过去l2个月内,你和你的家庭是否发生过下列事件?请仔细阅读下列每一个项目,如某事件发生过,并根据事件给你造成的苦恼程度在B-E选项中选择相应的项目。如果某事件未发生,选择A就可以了。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━生活事件名称A:未发生发生过,对你影响的程度 ────────────────────── B:没有 C:轻度 D:中度 E:重度 F:极重 ─────────────────────────────────────────l.被人误会或错怪()()()()()()2.受人歧视冷遇()()()()()()3.考试失败或不理想()()()()()()4.与同学或好友发生纠纷()()()()()()5.生活习惯(饮食、休息等)明显变化()()()()()()6.不喜欢上学()()()()()()7.恋爱不顺利或失恋()()()()()()8.长期远离家人不能团聚()()()()()()9.学习负担重()()()()()()10.与老师关系紧张()()()()()()11.本人患急重病()()()()()()12.亲友患急重病()()()()()()13.亲友死亡()()()()()()14.被盗或丢失东西()()()()()()

15.当众丢面子()()()()()()16.家庭经济困难()()()()()()17.家庭内部有矛盾()()()()()()18.预期的评选(如三好学生)落空()()()()()()19.受批评或处分()()()()()()20.转学或休学()()()()()()21.被罚款()()()()()()22.升学压力()()()()()()23.与人打架()()()()()()24.遭父母打骂()()()()()()25.家庭给你施加学习压力()()()()()()26.意外惊吓,事故()()()()()()27.如有其他事件请说明()()()()()() ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 该量表由刘贤臣等编制,适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。该量表的结构简明,易于操作,经过对1473名中学生的测试,证明该量表有较好的信度和效度。 该量表包含6个因子: 1.人际关系因子:包括条目1、2、4、15、25 2 学习压力因子:包括条目3、9、16、18、22 3.受惩罚因子:包括条目17、18、19、20、21、23、24 4.丧失因子:包括条目12、13、14 5.健康适应因子:包括条目5、8、11、27 6.其他:包括条目6、7、23、24 使用和统计方法: ASLEC为一自评量表,有27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。评定期限依据研究目的而定,可为最近三个月、6个月、9个月或12个月。对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否,若未发生过仅在未发生栏目内划“√”,若发生过则根据事件发生时的心理感受分为五级评定,即无影响(1)、轻度(2)、中度(3)、重度(4)或极重度(5)。完成该量表约需五分钟。 统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分,事件未发生按无影响记,累计各事件的评分为总应激量。若进一步分析可分为6个因子进行统计。

事件影响量表修订版(IES-R)

事件影响量表修订版(IES-R) 下面是人们在经历过有压力的生活事件刺激之后所体验到的一些困扰,请您仔细阅读每个题目,选择最能够形容每一种困扰对您影响的程度。 以下提到的那件事是:______________(例如:新型冠状病毒感染的肺炎) 请按照自己在最近7天之内的体验,说明这件事情对你有多大影响,影响分5级,一点没有为0,很少出现为1,有时出现为2,常常出现为3,总是出现为4。;

【分数解释】按照下面三种量表的题号分别加总得分,可以测试自己在回避、闯入和高唤醒三个阶段的分数。最后将回避量表与闯入量表相加,可得出自己的替代性创伤程度。 回避量表:5+7+8+11+12+13+17+22= 闯入量表:1+2+3+6+9+14+16+20= 高唤醒量表:4+10+15+18+19+21=

回避量表得分+闯入量表得分=0-8亚临床;9-25轻度;26-43中度;44以上高度 事件影响量表是一个对被试对特殊的生活事件的灾难性体验的进行测量和评估的自陈式问卷,由Horowitz 等人制定,后由Weiss 和Marmar修订,加入了高警觉部分。最初的量表主要针对再体验和回避两组症状群,为此后来加入了高警觉症状以更加接近诊断要求。 在原有的基础上根据5.12地震事件进行了适应性改编。它也可以用于测量在治疗过程中来访者获得的改善和进步( Horowitz,etal 1979; Corcoran& Fischer,1994)。 IES-R共有22题,分为侵袭性症状、回避症状,高唤醒症状三个分量表。 α系数: Weiss and Marmar(1997)报告三个分量表的内在一致性信度很高(α从.87到.92)。 重测信度: 样本一(n=429)侵袭性症状分量表.57,回避症状分量表.51,高唤醒症状分量表.59 样本二(n=197)侵袭性症状分量表.94,回避症状分量表.89,高唤醒症状分量表.92.

大学生生活应激与心理健康的相关性研究

大学生生活应激与心理健康的相关性研究 [摘要]为了解大学生的生活应激水平及其与心理健康的关系,文章采用学生生活应激问卷(SLSI)和症状自评量表(SCL-90)对部分学生进行了问卷调查,并得出了相应的结果和结论,并据此提出了相应的心理干预措施。 [关键词]大学生生活应激心理健康 近年来,大学生生活应激及其对大学生心理健康的影响是人们关注的焦点。应激是在一定的生活环境中,因某种刺激或事件被感知并被评价后,引起个体较大、较强的生理和心理上的反应与变化。过于强烈和持久的生活应激同许多疾病的发生和加重都有相关关系,是影响人心身健康的重要因素之一①。当代大学生作为一个特殊的群体,不仅面临着巨大的生活学习压力,还面临着竞争挑战、挫折、矛盾、冲突等多种压力。当这些压力过大,应激状态时间持续过长,势必对大学生心理健康构成威胁。 本研究旨在了解我校(延边大学)大学生生活应激状况、其对心理健康的影响,为心理健康工作提供基础性资料,对1300名在校大学生进行了调查,研究结果如下。 一、对象与方法 (一)研究对象 采用分层整群抽样的方法,选择我校医学部不同专业各年级学生发放问卷1300份。整个实施过程中,在教师协助下,学生明确填写量表的方法和注意事项,并在规定时间内完成。答卷由调查人员检查无遗漏者为有效问卷,回收有效问卷1195份,有效问卷回收率91.9%。其中医学专业546名,护理专业448名,其他专业201名;男生456名,女生739名,平均年龄21.7岁。 (二)研究工具 采用症状自评量表(SCL-90)②和河北师范大学心理学教授王欣等根据我国国情翻译修订的《学生生活应激问卷》(SLSI)③进行测试。(1)SCL-90量表包括躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、饮食睡眠及其他10个因子,该量表实行5级评分制(1~5分)。(2)学生生活应

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