浅谈如何培养学生防沉迷网络游戏的责任意识

浅谈如何培养学生防沉迷网络游戏的责任意识

来源：福安师范附属小学时间：2010-07-20 16:06:00

摘要：电脑网络游戏内容新颖刺激，学生因缺乏对学习负责的责任意识，对它们是趋之若骛。长期以往容易造成学生对自己的健康不负责任、对自己的学习不负责任、对社会不负责任，我们在教学过程中努力进行“疏导”，让学生转变观念，把对电脑网络“娱乐功能”的兴趣逐渐转移到掌握信息技术这一“认知工具”的渴望中来，树立学习信息，增强对自己负责的责任意识。

关键字：网络游戏、沉迷、责任意识

随着人们生活水平的不断提高，家庭电脑购买能力越来越强。而作为我市的一所窗口学校，我校学生家庭的电脑占有率已高达70%。互联网的迅速普及，使学生接触的信息越来越广，这其中也包括了学生所钟爱的网络游戏，这些网络游戏种类繁多，内容新颖刺激，学生对它们是趋之若骛，这就导致了一些学生沉迷于电脑游戏，无心上课学习有很多时候，老师和家长为此伤透脑筋。

作为信息技术的学科教师，我们常常见到学生因缺乏对学习负责的责任意识，趁老师不注意的时候，从各种渠道把游戏偷偷地安装的机房的电脑上。这些游戏像电脑病毒一样，不一会儿的时间，整个机房都秘密传播开了。

针对这一现象，我们信息技术组的老师在多次的微型教研活动上，对这个话题上进行讨论，商量对策。我们认为，在信息技术教学过程中，培养学生的防沉迷游戏的责任意识是当务之急，没有处理好这个问题，学生在信息技术的学习过程就没办法投入，因为他们心里装着另一个话题——游戏。经探究，我们发现小学生的年龄特点决定了他们爱玩的天性，如果我们在教学过程中一味进行“堵”，物极则必反，这会使学生更渴望于创造机会来玩。因此，我们在教学过程中必须进行“疏”，让学生转变观念，把对电脑网络“娱乐功能”的兴趣逐渐转移到掌握信息技术这一“认知工具”的渴望中来，树立对自己负责的责任意识。

一、让学生充分意识沉迷网络游戏的危害

1、对自己的健康不负责任。长时间玩电脑会导致头晕、视力下降、恶心和失眠等不良反应，影响小学生的健康成长和发育。另外在一些充满血腥暴力类的游戏里，如暴力摩托，当游戏过程孩子们沿路将“行人”、“汽车”、甚至“警察”等一一撞掉，他们都会显得十分兴奋。这类暴力游戏对小学生有很大的负面影响，它们会潜移默化地影响到他们的人生观、价值观的形成，对其身心健康有极大的负面影响。

2、对自己的学习不负责任。有趣的游戏内容，精彩的游戏画面极大地剌激了学生的感官，很容易让其上瘾。经常玩游戏，会使他们把所有的心思都放在玩游戏上，甚至上课时也在想着怎样通关，结果老师上课的内容根本听不进去，致使成绩下降。长期以往，就会产生厌学的情绪，一些管理不到位的黑网吧似乎成了他们逃避学习的唯一选择。

3、对社会不负责任。由于现在很多游戏本身内容上的不健康，小学生因为心理幼稚，

对事物缺乏辨别是非的能力，很容易由此而引发人格发展的不健全。一些带有严重的暴力情节，使小学生养成现实生活中的模仿行为。因学生模仿游戏情节导致刺伤、刺死同学的案例也屡见不鲜。另外，一些学生为了购买游戏的点卡，乱花家长的钱，在得不到满足的情况下，还在家里偷拿钱去消费，严重的还会发展到盗窃他人钱物来满足自己金钱需求的犯罪地步。而有些电脑游戏中“英雄、美女”的“反叛”行为也影响了学生心理健康的发展，失去对现实生活的感受力和积极参与的责任意识，进而做出一些在现实生活中不能允许的不道德行为。

二、教学生正确地看待电脑游戏

1、培养电脑兴趣，寓教于乐

通过游戏，学生可以自觉地了解电脑的基本知识，学会怎样操作电脑、装卸软件、排除故障、打字、上网查询资料等等，培养学生对电脑的浓厚兴趣。电脑游戏通过信息网络，为学生的课余生活提供了一个、甚至于多个玩伴，而且游戏的内容五花八门、应有尽有，适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能，更重要的是随着游戏内容的不断变化，成败得失都掌握在自己的手中，犹如亲身体验，为自己的课余生活增添色彩。

根据学生的年龄特点，我们不是一味禁止学生玩游戏，而是引导他们适当参与一些益智游戏。如《推箱子》，游戏设计上主要是要学生动脑，怎么安排推箱子的路线才不会堵住自己。这样的益智游戏，在有节制的情况下，适当地玩是可以开发学生的智力的。又如《抗战online》这个游戏是团中央网络影视中心开发的一款网络游戏，游戏设计中体现了参与者的爱国主义和民族精神，游戏场景杜绝了过于残暴的近身肉搏战，而采用宏观的军事战斗，还穿插了很多历史故事和知识，同时还设计了防沉迷系统程序，有助于青少年健康上网，寓教于乐。

2、合理安排时间，劳逸结合

“学得时候认认真真地学，玩得时候开开心心地玩。偷偷地玩，不如快乐地玩。”这是我每一学期在信息课上一定要和学生说的话。要让学生明白学和玩一定要分开。尽量让学生懂得了解和掌握电脑的技术、吸取有用的知识、提高分析和解决问题的能力，认识信息技术是学习的工具，玩电脑游戏的不是课堂目的，否则就是偷着玩，这样要沉受心理压力的——怕老师发现。玩得时候应该是在周末或者假期，而且玩之前一定要合理安排时间。要学生认识到，学习才是最重要的，把作业和该做的事都做完了再玩，玩的时间和数量要掌握好，玩的时候一定要适度，不沉迷、不玩物丧志，这才是快乐地玩，这才是学习过程中的劳逸结合，才能体现对自己学习负责的态度。

同时，我们还引导学生参加一些有益的网络活动，推荐一些优秀的少儿网站，参加一些网络的专题研究，并利用网络进行合作学习。学生抱着极大的兴趣参与了这些活动，从而意识到电脑网络不只是游戏，它还是我们探索知识的平台，如果撇开学习，而沉迷游戏，则是对学习不负责任了。

三、把学生带进信息技术的乐园

1、激发学习兴趣，树立学习信心

世界著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。它是学生培养学习责任意识的不竭动力。

随着信息时代的发展，多媒体电脑网络以其强大的功能，丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多采的演示效果，激发了孩子们的求知热情。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，教学中如能激发学生的学习兴趣，就能克服信息技术课堂上无孔不入的电脑游戏对学生的吸引，进而增强学生对学习的责任意识。因此我们在教学过程应特别注意创设优良的学习环境以保持和提高学生的学习兴趣。我们在教学上采取了：依据小学生心理特点组织选取素材、通过有趣的比赛活动培养激发兴趣、结合生活实际积极组织实践操作等方法。

我曾经组织过学生编写电子作文《猎人与狼》，先展示给学生故事前一部分，这时故事发展到猎人不小心也掉进了陷阱，和狼一起处在自己挖的陷阱中。故事停住了。我抓住学生好奇的心理，问“这时会发生什么事情？是狼把猎人吃了？因为那可是一只凶恶的公狼啊。还是猎人把狼消灭了？因为猎人手里有猎枪。”学生在下面七嘴八舌讨论开始了，话题很多。我突然插了一句：“也许猎人和狼可以共同想办法从陷阱里逃走呢？”学生一怔，兴趣来了。“对，人类其实可以动物们共同相处的！”

这就是发展的故事，学生的兴致很高，接下来的几节课，他们埋头构思写作，很多学生都交了一份千字以上精彩的《猎人与狼》故事续写，而且故事题材与想象力都相当很丰富。这对一群四年级的学生是相当不易的成果。而在这学习过程中，学生的兴奋程度并不亚于以往学生玩游戏的情景。

2、应用信息技术，获取成功体验

我们信息技术教学的目的是，如何有效应用信息技术的优势达到课程学习的目标，培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。在教学过程，我们通过一些主题活动让学生认识到信息技术在学习中的优势，它所呈现的知识比传统课本中的信息更广泛；获取的知识比传统的方法更快捷；知识的呈现方式比传统的渠道更生动。在一次次地探索、协作、解决问题的过程中，学生依靠信息技术这一便捷的工具，获取了大量新知识，进行了一次次广泛、深刻的交流，完成了一项项充满童真、童趣作品。

如信息技术课题研究小组郑吉颖老师组织学生进行的研究性活动——《探索美丽的海洋》一课，在活动准备阶段就收集了大量有关海洋的各种资料、图片，并制作成专题资源网站。课堂上学生带着问题进行探究时，浏览《海洋生物网》。当上网冲浪结束后，学生不免惊叹于网站所呈现的丰富资源，它是传统课本所无法容纳的，切身体会到信息技术作为认知工具的美妙之处。

又如信息技术课题研究小组的钟小明老师在研究网络环境下作文的教与学中，利用专题

资源网站《生活作文网》中的留言本，为老师与学生，学生与学生之间提供友好的交流平台。在网站中学生可以对同伴的佳作品头论足，也可以向老师倾诉自己内心的情感世界。信息技术的优势在教学中再一次得到很好的应用。

在信息课上，电脑中的“画图”工具和FLASH的绘画功能也深受学生的青睐，他们在老师的指导下，对电脑美术投入了巨大的热情，一幅幅个性鲜明，富于创意的作品从他们手中脱颖而出。如王志勇老师指导的陈虹颖、顾栋伟、张瑾慧等同学的电脑绘画、网页、电子报刊分别获得省一、二、三等奖。王宇同学的FLASH动画《当火灾来临时》还获得了NOC全国大赛二等奖。

综上所述，通过教学，我们努力让学生意识到电脑作为认知工具比其本身附带的娱乐功能更有魅力，信息技术始终作为一种认知工具为自己的终生学习服务。游戏只是在合理的时间内，作为信息技术的一种附加功能而已。我们希望通过长期的努力，培养学生树立防沉迷网络游戏的责任意识，把握信息技术的优势，在学习上对其充分应用，提高自身的信息素养，做一个对自己学习负责、健康负责，对社会负责的好学生。