语义成分分析(课堂PPT)
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汉语句子成分-上课PPT课件
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22
5、划分下列句子的句子成分：
①鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工 匠。
②峰峦从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。 ③蔡伦出生在一个贫困的铁匠家里。 ④藤野先生总是夹着一叠大大小小的书。 ⑤这位客人直勾勾的打量着主人的脸。 ⑥派出所的警察寸步不离的守卫在洞口周围。
-
23
⑦一位手里拿着照相机的记者一声不响地解掉 了系在自己腰里的那条结实的粗绳子。
❖ 主干：人们产生信心。
❖ C.列宁在1920年《共产主义运动中的“左派”幼稚 病》一书中, 描写过俄国人寻找革命理论的经过。
❖ 主干：列宁描写经过。
❖ D.中国人从思想到生活, 才出现了一个崭新的时期。
❖ 主干：中国人出现时期-。
20
3、判断下列复杂单句的主干有误的一
项: ( B)
❖ A、苏州园林的门窗, 图案设计和雕镂琢磨工夫 都是工艺美术的上品。•
汉语句子成分
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1
一、句子成分分类
❖ 三种主要成分：主语、谓语、宾语
❖ 三种附属成分：定语、状语、补语
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2
二．句子成分的标识符号
主语：“ ” 划在主语下面
谓语：“—— ” 划在谓语下面
宾语：“
” 划在宾语下面
定语：“（）” 用在定语前后
状语：“[ ]” 用在状语前后
补语：“〈〉” 用在补语前后
主语和谓语之间可以用//划开
❖ 主干：门窗, 设计和工夫是上品。
❖ B、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳, 就是合成有机物的两种最基本的原料。
❖ 主干：水和气孔二氧化碳是原料。
❖ C、他不是一个怯弱的人。
❖ 主干：他不是人。
❖ D、我们在前线, 在炮火声中, 在闪耀的火光里, 望着战士们持枪跃进的身影。
句子成分分析附词类PPT课件
2021/3/9
授课：XXX
15
2 、“于……”的形式。
例、静女其姝，俟我于城隅。
例、月出于东山之上，
2021/3/9
授课：XXX
16
补语 补语放在动词或形容词（谓语）后 面，用来补充说明动作、行为的情 况、结果、程度、趋向等的。
同学们把教室打扫得〈干干净净〉 。 他回到了〈家里〉。
2021/3/9
13
• 表时间、处所的名词经常作状语，
• 介词短语常作状语。
• 一般状语紧连在中心语的前边，但 表时间、处所、目的的名词或介词 短语作状语时，可以放在主语的前 边。
如: [在杭州]，我们游览了西湖胜 景。
2021/3/9
授课：XXX
14
与状语有关的古汉语特殊句式 状语后置（介词结构后置）
1 、“以……”的形式 例、咨臣以当世之事。
授课：XXX
17
小结：
顺口溜：
• “词的”是定语的标志主 主谓要成宾分，定主谓状宾补
• “地”是状语的标志修饰成分定状补
词
定语必在主宾前
• “得”是补语的标志谓前为状谓后补
词
“的”定“地”状“得”
后补
牢牢记住别忘记！
2021/3/9
授课：XXX
18
• 三、句子的主干
• 所有单句，不论它的结构多么 复杂，如果把它逐层压缩，就会越来 越简单，最后剩下的那个成分就是句 子的主干。换句话说， “主干”就 是把句子中所有的定语、状语、补语 都剔除掉，只剩下主语、谓语和宾语。
2021/3/9
授课：XXX
19
•请找出主干:
• 1. 近十几年来新中国发行的各种各样的邮票 又 大大地丰富了这个艺术宝库。
汉语句子成分分析ppt课件
青的单瓣梅花。 • (4)中国的历史有自己的特点。
状语
• 状语是动词或形容词前面的连带成分，
用来修饰、限制动词或形容词，表示动作 的状态、方式、时间、处所或程度等。 • 1、他走了。 • 2、科学家战胜了神权。 • 要求：给其中的谓词（动词和形容词， 担任句子谓语）前面添加修饰成分。
• 他已经走了。
定语和状语的区别
1、他读书。 2、喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。
规律总结：定语必居主宾前，“的+名 词”前多为定语，“地+谓词”前多为状语。
•
学语文，有口诀；主干枝叶分清楚；
• 主干成分主谓宾；枝叶成分定状补；
• 定语必居主宾前；谓前为状谓后补；
•
状语有时位主前，逗号分开心有数；
•
什么谁称主，做是怎样才充谓；
③［关于改进操作方法的问题］，我们 ［已经］讨论过了。
• 6．补语
• 补语是动词或形容词后面的连带成分， 一般用来补充说明动作、行为的情况、结 果、程度、趋向、时间、处所、数量、性 状等。例如：
• (1)广大人民干得〈热火朝天〉。
• (2)他写的字比原来不是好〈一点，〉而是好 〈得多〉。
• (3)他生〈于1918年〉。 • (4)他坐〈在桌子旁〉。 • (5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似
• 3、鲁迅浙江人。
• 总结：主语为“什么人”或“什么事物”， 谓语为“是什么”。谓语有数量词、名词、 名词短语。
宾语
•
宾语在动词后面，表示动作、行
为涉及的人或事物，回答怎样“谁”
或做“什么”一类问题。
划分主谓宾成分
1、我爱他。 2、他给我一支笔。 3、我去宝鸡。
定语
•
定语是名词前面的连带成分，用来修
状语
• 状语是动词或形容词前面的连带成分，
用来修饰、限制动词或形容词，表示动作 的状态、方式、时间、处所或程度等。 • 1、他走了。 • 2、科学家战胜了神权。 • 要求：给其中的谓词（动词和形容词， 担任句子谓语）前面添加修饰成分。
• 他已经走了。
定语和状语的区别
1、他读书。 2、喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。
规律总结：定语必居主宾前，“的+名 词”前多为定语，“地+谓词”前多为状语。
•
学语文，有口诀；主干枝叶分清楚；
• 主干成分主谓宾；枝叶成分定状补；
• 定语必居主宾前；谓前为状谓后补；
•
状语有时位主前，逗号分开心有数；
•
什么谁称主，做是怎样才充谓；
③［关于改进操作方法的问题］，我们 ［已经］讨论过了。
• 6．补语
• 补语是动词或形容词后面的连带成分， 一般用来补充说明动作、行为的情况、结 果、程度、趋向、时间、处所、数量、性 状等。例如：
• (1)广大人民干得〈热火朝天〉。
• (2)他写的字比原来不是好〈一点，〉而是好 〈得多〉。
• (3)他生〈于1918年〉。 • (4)他坐〈在桌子旁〉。 • (5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似
• 3、鲁迅浙江人。
• 总结：主语为“什么人”或“什么事物”， 谓语为“是什么”。谓语有数量词、名词、 名词短语。
宾语
•
宾语在动词后面，表示动作、行
为涉及的人或事物，回答怎样“谁”
或做“什么”一类问题。
划分主谓宾成分
1、我爱他。 2、他给我一支笔。 3、我去宝鸡。
定语
•
定语是名词前面的连带成分，用来修
英语句子成分分析分析解析(课堂PPT)(2024版)
6. I prefer my coffee hot.
7. Don’t worry about me; just take care of yourself.
8. You can rely on him to do anything that is necessary.
与全句没有什 么语法关系， 有感叹词、肯 定与否定的答 语、插入语、 呼语等
常用词 例句 类
名词、 I find the book very boring. 形容词, 分词, 不定式 介词短 语等
名词、 This is Mr. Li, our 数词、 headmaster. 代词或 The news that he is ill 从句 worries us.
2024/11/13
14
主动语态变成被动语态后, 宾语补足语变成主补.
I last saw him playing near the river. →He was seen playing near the river. The teacher caught the student cheating →in the exam.
machine off. ● She wondered why Jim was so angry
with her.
2024/11/13
13
㈤宾语补足语
We must keep it a secret.
I found the book interesting.
Please keep the dog out.
The student was caught cheating in the exam.
We elected him monitor. →He was elected monitor.
汉语语法句子结构成分分析 (共44张PPT)
语 气 助 词
（疑问语气） 吗、呢
的、了（陈述语气） 啊、吧、呀 （祈使或感
注 意
附着在词、 短语的后 面，表示 一定的附 加意义
叹语气）
（附着在词语、句子 的末尾，表示语气）
十、连词：起连接作用，常用来连 接词、短语和句子。
和、同、或、以及、并、不但、而且、虽然、 但是、既然、尽管、于是、况且、因为、所以
主语与谓语之间有陈述关系
宾语和补语
宾语是动词后边的连带成分，用来 表示动作、行为的对象、结果，表 示存在、出现、消失的人或事物， 是动作所支配、关涉的对象。表示 和主语有同一关系和隶属关系。
例如
1、天空挂着一轮金黄的圆月。
2、美丽的花朵对人们有很大的吸引力。
3、池沼里养着金鱼和各色鲤鱼。
4、人们促进了大量品种的繁殖。
八、介词经常用在名词、代词或名词短语前 面，组成介宾短语，起修饰和补充说明的作 用。
时间、处所、 自从、从、自、往、朝、向、到、在 方向： 原因、目的： 由于、因为、为了 关涉对象： 对、对于、关于、连、同、和、与
比较：
比、同、跟、和、与
施事、受事： 被、让、把
（结构助词） 的、地、得
九、 着、了、过（动态助词） 助 （其他助词） 们、所、似的 词
主、谓、宾、定、状、补
主干、枝叶分清楚，
定语常在主宾前，
谓前状语、谓后补。
分析下列句子：
1、车间已经完成了全年的任务。
2、薄薄的轻雾浮起在池塘里 。
3、我家忽而遭了一场很大的变故。 4、我已经读过两遍了。
5、天气比屋子里冷得多了。
6、绿色开花的植物有庞大的根系。
请看下列句子：
1、车间//[已经]完成了(全年)的任务。 2、(薄薄)的轻雾//浮起<在池塘里> 。 3、乔家//[忽而]遭了(一场很大)的变故。 4、我//[已经]读<过><两遍>了。 5、天气//[比屋子里]冷得<多>了。 6、 (绿色开花)的植物//有(庞大)的根系。
（疑问语气） 吗、呢
的、了（陈述语气） 啊、吧、呀 （祈使或感
注 意
附着在词、 短语的后 面，表示 一定的附 加意义
叹语气）
（附着在词语、句子 的末尾，表示语气）
十、连词：起连接作用，常用来连 接词、短语和句子。
和、同、或、以及、并、不但、而且、虽然、 但是、既然、尽管、于是、况且、因为、所以
主语与谓语之间有陈述关系
宾语和补语
宾语是动词后边的连带成分，用来 表示动作、行为的对象、结果，表 示存在、出现、消失的人或事物， 是动作所支配、关涉的对象。表示 和主语有同一关系和隶属关系。
例如
1、天空挂着一轮金黄的圆月。
2、美丽的花朵对人们有很大的吸引力。
3、池沼里养着金鱼和各色鲤鱼。
4、人们促进了大量品种的繁殖。
八、介词经常用在名词、代词或名词短语前 面，组成介宾短语，起修饰和补充说明的作 用。
时间、处所、 自从、从、自、往、朝、向、到、在 方向： 原因、目的： 由于、因为、为了 关涉对象： 对、对于、关于、连、同、和、与
比较：
比、同、跟、和、与
施事、受事： 被、让、把
（结构助词） 的、地、得
九、 着、了、过（动态助词） 助 （其他助词） 们、所、似的 词
主、谓、宾、定、状、补
主干、枝叶分清楚，
定语常在主宾前，
谓前状语、谓后补。
分析下列句子：
1、车间已经完成了全年的任务。
2、薄薄的轻雾浮起在池塘里 。
3、我家忽而遭了一场很大的变故。 4、我已经读过两遍了。
5、天气比屋子里冷得多了。
6、绿色开花的植物有庞大的根系。
请看下列句子：
1、车间//[已经]完成了(全年)的任务。 2、(薄薄)的轻雾//浮起<在池塘里> 。 3、乔家//[忽而]遭了(一场很大)的变故。 4、我//[已经]读<过><两遍>了。 5、天气//[比屋子里]冷得<多>了。 6、 (绿色开花)的植物//有(庞大)的根系。
语文句子成分分析课件ppt完整版
宾语：表示动作行为的 对象，跟在及物动词之 后，能作宾语的有名词 、代词、数词、动词不 定式等。有些及物动词 可以带两个宾语，往往 一个指人，一个指物， 指人的叫间接宾语，指 物的叫直接宾语。
定语：在句中修饰名词 或代词的成分叫定语。 用作定语的主要是形容 词、代词、数词、名词 、副词、动词不定式、 介词短语等。形容词、 代词、数词、名词等作 定语时，通常放在被修 饰的词前面。
状语：修饰动词、形容 词、副词或整个句子的 成分叫状语。用作状语 的通常是副词、介词短 语、不定式和从句等。 状语一般放在被修饰的 词之后或放在句尾。副 词作状语时可放在被修 饰的词前或句首。
句子成分判断技巧
提取主干法
理解句子意思的重要方法，提取主干就是提取句子的主谓宾成分。提取主干是理解句子意 思的重要方法。提取主干就是提取句子的主谓宾成分，把长句变为短句，可以帮助我们迅 速理解句子意思。
划分句子成分法
从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法。即用各种方法标出基 本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。
符号标记法
用符号标出句子的各个成分，可以更加直观地理解句子的结构。主语用双横线标出，谓语 用单横线标出，宾语用波浪线标出，定语用小括号标出，状语用中括号标出，补语用单书 名号标出。
主谓关系
确定主语和谓语的位置
主语和谓语构成了主谓关系，谓语所表达 的动作或状态是主语发出的。
主语通常在句子的开头，谓语紧跟在主语 之后。
分析主语和谓语的性质
注意特殊情况
根据主语和谓语的词性、词义等特征，判 断它们之间是否存在主谓关系。
有些句子中，主语和谓语的位置可能会发 生变化，或者存在省略、倒装等情况，需 要结合上下文进行准确判断。
高考语文复习专题课件：句子成分分析(共10张PPT)
主语 谓语（主谓短语）
（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一 定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语） 明天‖教师节。 主语 谓语（名词） 她 ‖大眼睛，红脸蛋。 主语 谓语（定中短语，表容貌）
二、 宾语
（1）名词性宾语。例如：
伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。
（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈 现出来的状态。中心语和补语中间都有助 词“得”。例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太 浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人 听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流 出来了〉。
（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随 动作而活动的方向，用趋向动词充当。例 如：远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同 学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生 命交〈出去〉。
南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
他 （高2）兴[得明〈天眼这（泪个都时3流候）出]，助来我了们词〉‖就。“可以地走出”戈：壁滩助了。词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地” （1）描写性的状语情：主况要修很饰复谓词杂性成。分，单有音的是节描写副动作词状做态，状有些语是限，制一或描定写人不物情加态，。 有些双音节副词加不 （（11） ）动今词天性晚加词上语“经‖ 特常地做别谓”冷语。均。 可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容
2、状语
（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作 状态，有些是限制或描写人物情态。例如：
他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。
（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、 比主上语次 （要偏好正〈短手一语点）段〉谓。语、目的、范围、对象、数量、语气等。例如： （小2李）[很[明高天兴这][地午个对时我后候说]，]。，我们天‖就很可以闷走出，戈壁风滩很了。小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净] 是水。（净=全，表范围） 主语 谓语（主谓短语）
（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一 定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语） 明天‖教师节。 主语 谓语（名词） 她 ‖大眼睛，红脸蛋。 主语 谓语（定中短语，表容貌）
二、 宾语
（1）名词性宾语。例如：
伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。
（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈 现出来的状态。中心语和补语中间都有助 词“得”。例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太 浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人 听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流 出来了〉。
（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随 动作而活动的方向，用趋向动词充当。例 如：远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同 学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生 命交〈出去〉。
南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。
他 （高2）兴[得明〈天眼这（泪个都时3流候）出]，助来我了们词〉‖就。“可以地走出”戈：壁滩助了。词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地” （1）描写性的状语情：主况要修很饰复谓词杂性成。分，单有音的是节描写副动作词状做态，状有些语是限，制一或描定写人不物情加态，。 有些双音节副词加不 （（11） ）动今词天性晚加词上语“经‖ 特常地做别谓”冷语。均。 可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容
2、状语
（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作 状态，有些是限制或描写人物情态。例如：
他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。
（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、 比主上语次 （要偏好正〈短手一语点）段〉谓。语、目的、范围、对象、数量、语气等。例如： （小2李）[很[明高天兴这][地午个对时我后候说]，]。，我们天‖就很可以闷走出，戈壁风滩很了。小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净] 是水。（净=全，表范围） 主语 谓语（主谓短语）
语义成分分析(课堂PPT)
成分分析，即把一个词的意义剖析到它最终的 对比成分，就像把数字分解成因子的数学过程。 （利奇，1987,P127-128）
借鉴音位学中区分因素和语音区别性特征的方法， 对词的意义构成也进行切分，试图找出一些普遍的 语义成分，用于词义的分析，这种方法被称为语义 成分分析法（componential analysis）。（束定芳， 2000，P62）
[FEMALE]。因此我们就可以把这些共同的语义成分提取
词群“man”“woman”“boy”“girl” 来举例，“man”和“woman”，“boy”和“girl”的 区别性特征在于性别，于是二者的区别性语义成分分别 为[+MALE] 和[+FEMALE] “man”和“boy”， “woman”和“girl”的区别性特征在于是否成年，于 是二者的区别性语义成分分别为[+ADULT]和[-ADULT]。 提取对比词群中的共同语义成分与区别语义成分是进行 语义成分分析的关键，因此，值得我们注意的有两点： 1.在提取共同语义成分与区别语义成分时，我们要抓住 最能够反映事物本质特征的语义成分，对于那些非本质 特征的语义成分，我们可以忽略。 2.提取出来的语义成分，必须是最小的、不能够继续分 析的。
成分分析
Componential Analysis 制作人：陈杰
1
意
义
成分分析法
研
究
方
分析词汇间的横向和纵向关
法
系
2
历史背景
3
丹麦语言学家叶尔姆斯列夫（L. Hjelmslev）在1943年 提出了词义可分的想法，即一个词项可以分解为一组 更小的成分，例如woman这个词的语义可以分解为 [human] 、[adult] 、 [female] 这几个成分。这一设想得 到了很多语言学家的支持，美国的语言学家布龙菲尔 德还提出了“语义特征”（semantic feature）的术语， 即语义成分（semantic component），来为这最小的意 义单位命名。随着结构主义语言学的发展，语义成分 分析法（Componential Analysis）应运而生，并成为研 究语义成分的核心方法。 这一方法是1956年，人类学家古迪纳夫在《成分分析 以及意义研究》一文中提出的，最初只是人类学家用 来分析不同语言中的亲属词语的。随后，很多语言学 家，如鲍狄埃、卡茨（J. Kats）、福多(J. A. Fodor)等 人都相继提出了相关理论，引起了语法学和语义学界 的高度重视。
汉语语法句子结构成分分析-(共44张PPT)
用。
的、地、得（结构助词）
九、着、了、过（动态助词）
助
词 们、所、似的（其他助词）
语
吗、呢（疑问语气）
气
的、了（陈述语气）
助
词
啊、吧、呀 （祈使或感
叹语气）
（附着在词语、句子 的末尾，表示语气）
注 意
附着在词、 短语的后 面，表示 一定的附 加意义
十、连词：起连接作用，常用来连 接词、短语和句子。
请找出主干:
1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。 3、天空被暗灰色的云块密密层层的布满了。 4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生
存下来。 5、那时候，他们根本没有注意人与人之间的 错综复杂的阶级关系。
答案：
1、我—［应该］感谢—灯光。 2、日华和月华——出现。 3、天空——布满了。 4、蟹——生存。 5、他们—［没有］注意—关系。
方位短语（西湖边 ）
量词短语（这三位 ）
介词短语（在船上休息）
助词短语（大的要照顾小的）
区分下列短语的类别（结构类）：
• 幽默的江老师 • 饱经风霜 • 明天星期五 • 接受批评 • 慢走 • 高兴极了 • 上山采药 • 人和书籍 • 小江老师 • 称他为球迷
• 定中 • 动宾 • 主谓 • 动宾 • 状中 • 中补 • 连谓 • 联合 • 同位 • 兼语
和、同、或、以及、并、不但、而且、虽然、 但是、既然、尽管、于是、况且、因为、所以
十一、拟声词：指模拟人或事物声音的词
沙沙、哗哗、乒乒乓乓、哇哇……
十二、叹词：表示某种情感或呼唤应 答的声音。喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀……
★叹词一般不与其他词组合，可独立成句。
的、地、得（结构助词）
九、着、了、过（动态助词）
助
词 们、所、似的（其他助词）
语
吗、呢（疑问语气）
气
的、了（陈述语气）
助
词
啊、吧、呀 （祈使或感
叹语气）
（附着在词语、句子 的末尾，表示语气）
注 意
附着在词、 短语的后 面，表示 一定的附 加意义
十、连词：起连接作用，常用来连 接词、短语和句子。
请找出主干:
1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。 3、天空被暗灰色的云块密密层层的布满了。 4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生
存下来。 5、那时候，他们根本没有注意人与人之间的 错综复杂的阶级关系。
答案：
1、我—［应该］感谢—灯光。 2、日华和月华——出现。 3、天空——布满了。 4、蟹——生存。 5、他们—［没有］注意—关系。
方位短语（西湖边 ）
量词短语（这三位 ）
介词短语（在船上休息）
助词短语（大的要照顾小的）
区分下列短语的类别（结构类）：
• 幽默的江老师 • 饱经风霜 • 明天星期五 • 接受批评 • 慢走 • 高兴极了 • 上山采药 • 人和书籍 • 小江老师 • 称他为球迷
• 定中 • 动宾 • 主谓 • 动宾 • 状中 • 中补 • 连谓 • 联合 • 同位 • 兼语
和、同、或、以及、并、不但、而且、虽然、 但是、既然、尽管、于是、况且、因为、所以
十一、拟声词：指模拟人或事物声音的词
沙沙、哗哗、乒乒乓乓、哇哇……
十二、叹词：表示某种情感或呼唤应 答的声音。喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀……
★叹词一般不与其他词组合，可独立成句。
义素分析-成分分析大全PPT课件
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4
3.义素分析
3.1 义素分析法采用的符号 + 有此特征 - 有此对立特征 > 长辈 < 晚辈 = 同辈 →生 ← 被生
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5
3.义素分析
3.2义素分析的步骤
（1）明确分析的对象——确定最小的语义场 （2）进行词义间的比较，找出其共同义素和区别义素； （3）义素确定之后需要采用横排列式或矩阵图进行分析。
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3
2．几个定义
2.1 义素：
义素是构成词义最小的意义单位，也就是词义的区别特征，它是对义位 进行分析而得到的最小成分。所以又叫语义成分(semantic component)或语义特征（semantic features）,语义原子（semantic atom）
2.2 义项/义位：传统词汇学所说的词的一个意思。
5.现代认知语言学对义素分析采取的否定态度。义素分析以传统的范畴观作为基础。
认知语言学认为自然类的边界往往是模糊的，不存在清晰的范畴，起关键作用
的是原型（类中最典型的成员）。如在鸟的范畴里，相比企鹅，鸵鸟，燕子，
麻雀更贴近鸟的特征。
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Thank you
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义素分析法的优势：
1.义素分析触及词义的微观世界，即词义的下义单位——义素，从而追求词义分 析的精细化、科学化，对研究词义的构成和词义间的相互关系提供了精确，科 学的理论根据，是一种试图把简单化的词义现象纳入量化分析的观念和方法。
2.义素分析可简单，精确的解释词义。语言中不同义位包含共同义素是极普遍的 现象。采用义素分析方法，是一种简化而精确的方法。如，现代汉语中表示亲
2.义素分析对较具体的词义分析很容易，但对较抽象的词义分析很难，如 “意义， 美好，困难“ 等词。
句子成分分析附词类PPT课件
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宾语
宾语在动词后，表示动作、行为所涉及的人 或事物，回答“谁”或“什么”一类的问题。
例1、这就叫做信息。 ~~~~ 2、我很尊敬他。 ~~~~ 产3、阶马级克解思放认事为业~知~服~~识~务~~是~的~进~~手~行~段~~斗~。~~争~~和~~~为~~~无~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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•请找出主干:
•1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
•我—［应该］感谢—灯光。 •2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。
•日华和月华——出现。 •3、天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
•天空——布满了。
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•4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚 地生存下来。
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主语
主语是谓语陈述的对象， 指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例：A、中国人民站起来了。 ————— B、—辱—骂—和——恐—吓—决不是战斗。
C、提高产量靠采用先进技术。
—————
D、发光的不都是金子。
————
充当主语的主要是：名词、代词，也可 以是词组等。
2021/3/12
跟主语一样，充当宾语的主要是：名词、 代词，也可以是词组。
2021/3/12
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与宾语相关的古汉语特殊句式 宾语前置
• 1、在否定句中，代词作宾语，宾 语前置。“不”、“未”、“毋”、 “莫”等否定词 例、古之人不余欺也。
2021/3/12
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• 2、在疑问句中，疑问代词作宾语， 宾语前置。
例、微斯人，吾谁与归？ 例、而今安在哉?
语义成分分析 ppt课件
语义成分矩形图
或
The purpose of componential analysis:
to study the conceptual-lexical relations.Through analyzing the semantic elements of word-meanings, we can fully grasp the denotative meaning, i.e. the conceptual meaning or cognitive meaning of words.
1、同义义场 (synonymy)
beautiful--pretty die--pass away small--tiny big--huge
2、反义义场(antonymy)
a.可分级语反义词（gradable antonyms） wide-narrow soft-hard big-small
b. 互补反义词（complementarity） married-single present-absent die-live
由此可见，同一个词可能有几个不同的义项， 分属于几个不同的语义场。
Bachelor 1 : an unmarried man
Bachelor 2:a graduate with a B.A. degree
Bachelor 3 :a person who serves a knight
Bachelor 4 :a sea animal
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
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2020/4/3
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语义成分的描述形式 通常有两种：语义成分结构式、语义成分矩形图
语义成分结构式 man= [+HUMAN]&[+MALE]&[+ADULT] woman=[+HUMAN]&[-MALE]&[+ADULT] boy=[+HUMAN]&[+MALE]&[-ADULT] girl=[+HUMAN]&[-MALE]&[-DAULT]
成分分析，即把一个词的意义剖析到它最终的 对比成分，就像把数字分解成因子的数学过程。 （利奇，1987,P127-128）
借鉴音位学中区分因素和语音区别性特征的方法， 对词的意义构成也进行切分，试图找出一些普遍的 语义成分，用于词义的分析，这种方法被称为语义 成分分析法（componential analysis）。（束定芳， 2000，P62）
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语义成分分析的方法
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语义成分分析的步骤
1. 确定分析对象，选准对比词群 例如：我们想通过语义成分分析来分析“bull”这个词，
我们就可以把这个词和“cow”“calf”放在一起进行 比较和分析，因为这三个词有共同之处—都属于 “bovine”，即拥有同一个语义成分[BOVINE]。
[FEMALE]。因此我们就可以把这些共同的语义成分提取
出来。 2020/4/3
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3. 提取区别义素 例如：仍然拿词群“man”“woman”“boy”“girl” 来举例，“man”和“woman”，“boy”和“girl”的 区别性特征在于性别，于是二者的区别性语义成分分别 为[+MALE] 和[+FEMALE] “man”和“boy”， “woman”和“girl”的区别性特征在于是否成年，于 是二者的区别性语义成分分别为[+ADULT]和[-ADULT]。 提取对比词群中的共同语义成分与区别语义成分是进行 语义成分分析的关键，因此，值得我们注意的有两点：
这一方法是1956年，人类学家古迪纳夫在《成分分析 以及意义研究》一文中提出的，最初只是人类学家用
来分析不同语言中的亲属词语的。随后，很多语言学 家，如鲍狄埃、卡茨（J. Kats）、福多(J. A. Fodor)等 人都相继提出了相关理论，引起了语法学和语义学界 的高度重视。
2020/4/3
4
语义成分分析方法的初衷主 要是研究词汇的语义含义
One way of formalizing, or making absolutely precise, the sense-relations that hold among lexemes is by means of componential analysis. As its name implies, this involves the analysis of the sense of a lexeme into its component parts.（Lyons,2000,p.107） 简单说就是：语义成分分析就是从一组意义相关的 词语中抽取其共同特征的做法，这些共同成分就是 2020/4/3语义成分（sense components）或称义素（semes）。 6
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定义
Componential analysis, also called feature analysis or contrast analysis, refers to the description of the meaning of words through structured sets of semantic features, which are given as “present”, “absent” or “indifferent with reference to feature”. (Ottenheimer, 2006, p. 20)
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Hale Waihona Puke 语义成分矩形图word
man woman boy girl
成分分析
Componential Analysis
制作人：陈杰
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1
意
义
成分分析法
研
究
方
分析词汇间的横向和纵向关
法
系
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历史背景
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丹麦语言学家叶尔姆斯列夫（L. Hjelmslev）在1943年 提出了词义可分的想法，即一个词项可以分解为一组 更小的成分，例如woman这个词的语义可以分解为 [human] 、[adult] 、 [female] 这几个成分。这一设想得 到了很多语言学家的支持，美国的语言学家布龙菲尔 德还提出了“语义特征”（semantic feature）的术语， 即语义成分（semantic component），来为这最小的意 义单位命名。随着结构主义语言学的发展，语义成分 分析法（Componential Analysis）应运而生，并成为研 究语义成分的核心方法。
1.在提取共同语义成分与区别语义成分时，我们要抓住 最能够反映事物本质特征的语义成分，对于那些非本质 特征的语义成分，我们可以忽略。
2.提取出来的语义成分，必须是最小的、不能够继续分 析的。
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4.义素分析的描写 要用元语言将语义特征简明地记录下来。这里
需要说明的是，语义成分代表的是独立于任何
2. 提取共同义素
例如：我们要分析一组词
“man”“woman”“boy”“girl”，显而易见，这组词
有共同的语义成分[HUMAN]。 “man”“woman”有共
同的语义成分[ADULT]。 “boy”“girl”有共同的语义
成分[NON-ADULT]。 “man”和“boy”有共同的语义成
分[MALE]。 “woman” 和“girl”有共同的语义成分
个别语言的成分，具有语言中立性质的一些抽 象的概念，因此，作为语义成分的[HUMAN]， [MALE]与英语单词“human”“male”是不能 混为一谈的。因此，我们就可以用[+HUMAN]， [+MALE]，[-HUMAN]，[-MALE]来进行描述语 义成分（“+”表示具有此语义特征“-”表示 不具有此语义特征）。