高三第一轮复习各科建议

高三第一轮复习建议

数学

一、研究促教学，研究出成效

1.加强研究

（1）加强研究课程标准

课程标准是组织教学的纲，广大教师要切实加强对课程标准的研究，精准把握教学尺度，对每一个知识点、每一种教学要求把握到位、精准。切实加强学生的基础知识、基本技能、基本思想、基本经验的训练与教学。同时要密切关注学生的学科核心素养的培养。

（2）加强研究《考试大纲》、《考试说明》

《考试大纲》、《考试说明》是指导师生高三教与学的蓝本，也是高考命题的依据。广大高三教师必须花大力气认真学习、认真研究。不仅要研究当年的《考试大纲》与《考试说明》，还要认真对照往年的考试说明、考试大纲，找出不同点，指导高三复习。

（3）加强研究高考试题

广大教师要认真研究高考试题，不仅研究全国近几年的考试试题，还有认真研究全国其他省份的高考试题，从这些高考试题中总结经验，找出规律，指导教学。我们一定不能去猜题押题，因为，高考试题是各地各市模拟试题的补集。

2.认真学习

高三第一轮复习既是对所有知识点的连线成片，又是对所有知识点的梳理过程，怎样才能将这些目的达成，关键是高三老师要认真思

考，加以分析。要博采众长，不能简单使用现成资料，切忌毫不修改地使用现成课件，教师要通过认真研究，集多本资料取其精华组织教学。对知识点要求逐一过关，对思维方法、解题思路要加强形成。

二、夯实基础，强化整合。

他们通过对近三年的高考试题分析来看，试题的编制和答案的组织都基于教材，部分试题甚至直接用教材中的知识命题。所以，必须十分重视基础知识。如何才能使学生夯实基础呢？

（1）善于总结归纳，在知识总结本上总结复习的主干提纲，日常做题、讲课、学习过程中遇到的易错易混、难于理解的知识点，然后经常翻阅、背诵、记忆。

（2）课堂提问，加强对学生的课堂监督，以提高课堂效率。

（3）加强对知识的整合和重组，真正做到融汇贯通。对零碎的知识要组成网络。拟采用总——分——总的思路进行。即先总体构建知识体系，然后对考点进行高密度讲解，逐条分析，找到知识联系，最后再对知识进行梳理，形成严密知识网络，以知识带热点，强化理解记忆。

（4）关注生活知识，积累基本经验。数学来源于生活，又服务于生活，要善于观察，积累经验，多关心新形势下的国家发展动向、经济发展动向。

三、区分对待，有的放矢

各科要认真依据学生程度加以区分对待，不同的学生要有不同的目标，不能眉毛胡子一把抓，比如，对于尖子生既要加强基础题的训

练，还要加强压轴题的训练，要训练他们的解题思维的灵活性，解题速度的提高，解题效度的增强。普通学生要大力加强基础题的训练，例如数学，要切实加强这一部分学生对选择题、填空题以及解答题的前两道和选做题的训练，事实证明，每年本科线要求并不高，学生能很好掌握这些基础题，上个二本是完全没有问题的。同时，对尖子生来说，只有把基础题全做对了，才有可能得到高分。另外还要注意加强计时考试训练，增强学生考试的时间观念。

四、和蔼可亲，循循善诱

教师要在学生中形成良好的形象，要和蔼可亲，不能动辄呵斥学生，在学生做题多次犯错时，关键是教师要查找自身原因，使教学不到位还是方法出问题，是学生非智力因素问题还是其他问题，要对症下药，循循善诱，是学生敢于亲近，喜于亲近。这样才能达到师生之间的良好交流与沟通，学生才乐于请教老师。

六、重育素养，方法归纳

教学时，既要注重一题多解，也要注重多题一解，引导学生善于分类、归纳，同时在解题教学时要尽量避免思维定势；我们都知道一个事实：三流教学教知识，二流教学教方法，一流教学教素养。这就要求我们在教学时不但要埋头拉车，更要抬头看路！

五、规范答题，形成习惯

在学生的答题过程中，教师要认真对待学生的习惯养成，不仅要重结果，更要重过程；不仅要重技巧，更要重方法；不仅要重能力的培养，更要重解题的通性通法。要培养学生分析问题、解决问题的能

力，还要培养学生善于提出问题的能力。

总之，加强研究是教学之基、质量之本、方法之源。要求全市全体高三教师认真研究课程标准、考试说明、考试大纲以及高考试题；重视基础，回归课本；激励学生，提高学生自主学习的积极性与主动性。要加强优秀传统文化的传承。

英语

一、忌急于求成。

高三的英语复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，学习的重心应该转移到基础英语复习上来。曾经有很多学生一心只想做高考英语题，一模题，好高骛远，结果非常的惨烈。一轮复习是毅力的比拼，只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。从最简单的入手，从最基本的入手。曾经在一轮复习的时候有学生和我交流，说一些题目太简单，可是这些题目经过再加工，稍加修改就觉得非常有挑战性了。所以，千万不要认为题目简单，幕后的道理真的不简单！因此，在一轮复习的时候千万不要急于求成，一定要静下心来，认真的揣摩每个知识点，。只有这样，一轮英语复习才能显出成效。

二、忌心浮气躁。

在一轮复习的过程中，心浮气躁是一个非常普遍的现象。主要表现为平时复习觉得没有问题，题目也能做，发现考试就是拿不了高分，甚至考试题比平时训练的题目还要简单！这主要是因为：

（1）对英语复习的知识点缺乏系统的理解，解题时缺乏思维层次结构。一轮英语复习着重对基础知识点的挖掘，老师一定都会强调基础的重要性。如果不重

视对知识点的系统化分析，不能构成一个整体的知识网络构架，自然在解题时就不能拥有整体的构思，也不能深入理解高考典型题型的思维方法。

（2）复习的时候心不够静。当看了一个晚上的书之后发现自己晚上都不知道干了什么的时候肯定会感觉很郁闷，于是一个晚上的时间也就这么过去了，觉得没有什么收获。建议在开始英语学科的复习之前先静下心认真想一想接下来需要复习那一块，需要做多少的事情，然后认真的去做，同时需要很高的注意力，只有这样才会有很好的效果。

三、忌毫无计划。

没有计划的英语复习一定是低效的，这在每年浩浩荡荡的复习大军中有着无数失败的教训。所以，在高三英语复习的过程中，一定要有自己的一份复习计划。每天有计划，每周有计划，每月有计划。在计划切实可行的情况下，在复习的时候会有很大的成就感，同时一定要实现自己的计划，不然一次没有实现，紧接着就有第二次了。有计划就应该有目标，没有目标就没有方向。高三学习任务繁重、杂乱，每一个高三学生都要给自己制定一个适合自己的学习规划，根据自身的学习成绩以爱好个性选择一个大学，在各个阶段给自己制定阶段性学习计划。四、忌盲目做题。

高三的英语复习一定是有计划、有目标的，所以千万不要盲目做题。一轮英语复习非常具有针对性，对于所有知识点的地毯式轰炸，就要做到不缺不漏。因此，仅靠做题一定达不到一轮复习应该具有的效果。盲目做题没有针对性，更不会有全面性。在概念模糊的情况下一定要回归课本，注意教材上最清晰的概念与原理，注重对知识点运用方法的总结。在专项训练的时候一定要精炼巧练，“题不在多而在精”,意味着在训练的过程中一定要求对而不求快，求质而再求量。

在做好题的同时还应注重方法的总结，题型的归纳，不同题型之间的对比等等，达到融会贯通的目的。

五、忌以偏概全。

一轮英语复习是全面系统的复习，切勿以点代面、以偏概全。在复习英语的过程中要做到全面细致，把基础知识放在第一位，而不是把精力放在一些难题怪题上，花费大量得精力，浪费时间，最后打击信心，从近几年情况来看，高考比的恰恰就是基本功。同时，在做题的过程中一定要注重题型的全面分析，不停的反问：为什么要出这样的题目？到底要考哪方面的内容？按照以往的经验，有些学生只注重知识的背诵，单个题型的总结，缺乏专题性的反思，思维框架的构建，知识体系的概括，从而导致不能高效的经过一轮复习。

六、忌题量不足。

充足的英语题量是把理论转化为能力的一种保障，在足够的题目的练习下不仅可以更扎实的掌握知识点，还可以更深入的了解知识点，避免出现“会而不对、对而不全”的现象。有句话说的好，“量变导致质变”,因此，同学们在复习英语的时候，一定要做足够的题，才能够充分的理解内容，才能够做到对知识点的熟练运用。但是，大量训练绝对不是题海战术。英语做题训练都需要不断的总结，既要横向总结，也要纵向深入。换句话说，如果随机抽取一些近几年的高考英语题都会做，那我认为就可以了。

化学

2017年9月16日，在南昌参加了由百师联盟组织的2018年高考备考研讨会。研讨会分为两个部分，上午由衡水教科所的张老师主持，她从高考试卷的设计原理和设计技巧告诉我们其形成过程，又依

据新旧考纲对比分析了近几年的高考试题的变化趋势，给我们的备考复习工作指明了方向。下午由南昌外国语学校张秀球老师主持，他从2017年高考试题分析入手，通过与往年考题的对比，通过具体的教学案例给我们的高考复习工作提出了合理化建议和意见。

通过两位专家的详细讲解，让我对高考三轮次的复习有了更科学认识，使我进一步清楚了每一轮次的教学要求和需要达到的目的：第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。

第二轮专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变的效果。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”的有机结合。练习题的难度以高考题中的中高档题为主。

第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果，确保优等生不倒退。通过理科综合模拟训练，查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求。

结合这次研讨会的内容，使我深深的意识到在高考复习教学中，只有做到以下几个方面的内容，才能决战高考：

一、周密计划，备战高考，回来后，结合研讨会的内容，经过同课头老师的讨论，制订了一套适合我们学生实际，按照高考复习三轮次的科学复习方法制订了复习计划。

二、以一轮复习为平台，扎实把握主干基础知识（基本知识和基本理论）和基本技能、基本方法的掌握。

三、培养学生审题能力，养成规范的书写习惯。避免学生在考试中的非智力因素失分。

四、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好导学案，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学化学知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课堂，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲隐含条件、讲思路。同时要关注中学生核心素养的研究，教会学生自主学习，引导学生关注化学与STSE的联系，很多考题的情景都来源于生活中，或是工业生产中，如今年高

考试卷中出现的“主要由合成纤维制造的生活用品”，“用外加电流的阴极保护法对支撑海港码头基础的钢管庄进行防护”，“凯氏定氮法测定蛋白质中氮含量”等。

通过这次学习，我归纳高三复习课教学模式为：重温知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

生物

1、一轮复习要充分体现教材的核心地位。

教材是严格按照课程标准编写的，即是讲授新知识的蓝本，更是高考复习的唯一抓手。教材通常是命题专家首先的知识载体和思考方向，每年的高考题往往都能找到教材上的原题、类似题、克隆题、衍生题。不抓住课本，搞题海战术，无休止地开辟“第二战场”，舍本逐末，会“因走得太久忘记了为什么出发”，也就是被试题带偏方向。（1）挖掘并利用好教材,熟知教材、解读教材，包括:正文、插图、问题探讨、课后练习、相关信息、旁栏问题、技能训练、本章小结、课后练习、拓展题等等。内容全面覆盖，让学生不留死角、不留疑惑。突出教材的权威性，当课外资料等与教材内容相冲突，一切是以教材为准，以增加学生学习的信心。教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的信息与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。这一特点在近几年新课标的高考命题已经得到了证实。

(2)指导学生学会看书、学会分析、学会应用，多读、多写。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。还要了解各个概念的关系：包含、交叉、并列等。总复习备考阶段在强调基本知识(概念、原理、法则、定律、过程、事实)、基本能力(方法、技能、思路、记忆、理解、应用)、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。

(3)注重学生语言表达能力的训练，强调规范答题。研读每一年高考改卷的评分细则指导学生答题，要求答题言之成文（通顺、严谨）、言之有理（理论依据充分）、言能得分（答到得分点）。用专业术语、课本理论知识答题。一句话强调主干部分，同时也要注意修饰限制语表观原因：审题不清，粗心大意，词不达意，会而不对，对而不全，不理解题意，答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以通过我们的规范训练和正确引导将失误率降低到最低限度。

(4)第一轮复习要全面阅读教材，查缺补漏，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础之上，通过一轮复习资料对各章节知识进行梳理和归纳，使知识系统化，网络化。同时配以单元训练，提升应用能力。这一轮复习的目标是查出所有理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘

的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解的深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。

2、研读考纲、考试说明，编写高中生物双向细目表，细化考点，让学生自查自检，并依据双向细目表命制试题对学生全面的考查。指导学生构建知识网络，加强各知识点的联系。用好校本资料---高中生物回顾手册。从整体到局部，帮助学生建立起完整的知识体系。

3、做高考试题、品高考试题。

收集历年各省市高考真题全面进行分析，精选试题加强学生训练，学会分析试题、解答问题，赏识试题甚至针对某一知识点自己可编写试题。建议教师不要单纯的追求多讲多练，而是应精选例题，课堂上留足时间让学生独立思考，最好由相关例题进行变式训练，使学生彻底弄懂弄清，从而突破难点，掌握试题的考查内容、考查方式和解答方法和要点。必要的模拟、练习，不可少，但要适当，最好的模拟题就是高考试题。研究它，用好它(不是简单地重复，而是挖掘思想性，能够举一反三)，应该成为第一轮复习备考的重要组成部分。利用高考真题，加深对书本核心内容的理解、巩固.适当对课本内容进行延伸，加深学生对知识的理解和掌握。对课本知识充分理解，不留疑惑，使学生走出题海，轻松应对高考。

4、突出教师团队的力量，分工合作，共通有无。

加强备课，精心命题。一轮复习教师辛苦些，学生可以少走弯路。通过教师精讲、精选、精心归纳各小专题、各种题型、解题模

板，能使学生更系统更全面更扎实更有信心的学习，不做差题、不做重题。以试题形式进行练习是复习教学的重要环节，也是提高学生解题能力的重要手段。高三复习中，首先要控制练习的频率和题量，试题要有梯度，易、中、难相结合，试题不要过多，练习频率不要过高。

对于每次的试题，建议高三备课组的教师在编写练习和命制试题时，应多从高考命题教师的角度出发，参阅各种资料，立足出新题，出原创题，而不是怪题、偏题或纠结题，要对试题进行改编，给学生“新”的感觉；高三生物备课组的老师们先要对所用试题认真做，然后进行集体备课讨论，要着重考虑试题是否适宜、是否是学生的薄弱点、是否需要修改、是否符合《考试大纲》，最后才定型为正式试题；高三集体备课的老师还要备试题是否需要讲解、如何讲解，从而能做到讲出效率，讲出新意。

地理

一、狠抓基础提高能力

第一轮复习要狠抓基础。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固知识的同时，学生的各种能力得到逐步提高。

二、围绕一个中心打好基础

这个中心就是主干。结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、

我国不同地点降水量及其季节变化的原因，城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容，这些都是大纲要求学生掌握的重点知识。

三、做到两个提前形成习惯

一是尽早训练答题规范形成正确的答题习惯，二是关注热点拓宽视野形成学以致用的习惯.

四、抓住三种图表提高地理特征能力

一是等值线图，等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等；二是统计图表。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系；三是区域地图。地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题，如果学生不能正确判断区域位置，就无法答题。

五、抓住四大要点提高得分能力

高中地理是文科中偏理的学科，它兼有人文学科和自然学科的性质，要求学生既要有较强的文字分析整合能力，又要具备较强的数字处理能力。要复习好高中地理得高分，一定要注重“四抓”。一抓“概念”重“消化”，二抓“原理”重“理解”，三抓“综合”重“联系”，四抓“共性”重“个性”。

历史

2017年9月16日，百师联盟在江西师大的唯义楼举办了2018年高考复习备考会，在历史学科分会场，河北石家庄一中黄艳丽和湖

南雅礼中学刘秋祥两位老师作了2018届高考复习备考讲座。

两位老师的讲座切入点各有不同，主题均是围绕2017年高考试卷分析及2018年高三复习备考。

1、认真研究历史考试大纲。两位老师都认为复习要以课标、考纲为依据，明确高考考查方向，考什么就复习什么，强调复习的精准性。

2、了解关注高考改革，重视历史学科核心素养。高考命题立意在经历了知识立意、能力立意、素养立意之后，现已进入核心素养立意时代。核心素养是这几年高中教育教学改革领域最热门的一个关键词，是适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，它包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五个方面。

教育部提出，高考命题要贯彻落实“一点四面”的基本原则。（“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。）

3、研究分析高考历史试题，把握高考命题趋势。两位老师从不同的角度分析了2017年高考历史全国一卷，都认为近几年的高考试题稳中有变，每年都有创新。高考化学命题组长南京大学段康宁教授说“研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把握试题难度。”

4、研究探讨一轮复习备考方式方法。教无定法，教无常规，但在一轮复习中都以夯实基础为先，并培养、提升学生的各项能力。

结合讲座内容，2018年的历史备考尤其要注意：

1.教师要加强学习。打铁还需自身硬，要多阅读，阅读与思考是提升专业素养的重要途径；要注意关注历史教改的前沿动态。

2.加强通史复习。要补充高中没有但初中又涉及的知识，因为2017年考纲明确表述“根据普通高等学校人才选拔的要求，在中学历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。”

3. 研究分析高考历史试题。要对历年试卷作整体研究，找出共性；对近年试题重点研究，找到趋势；对相同考点进行对比研究，找到变化；对不同试题进行分类研究，寻找差别。要研究试题的知识构成（知识点）、试题考查的能力（能力点）、试题考查方向（得分点）、试题难易程度（增长点）、试题的参考答案（提升点）等等，以达到提高历史成绩的目标。

4.加强历史学科核心素养的教学。高考试题的考查从基础知识、基本技能、思维方式、研究和解决问题的方法、思想观念、价值判断等全方位、多角度、宽领域的渗透学科核心素养。在2017年高考历史试题Ⅰ卷中，对核心素养的考查更加充分与淋漓尽致。大多数题都不只是某一单一的核心素养，而是综合考查多个核心素养。

4.认真研究探讨高考复习备考策略，做好做实集体备课。

（1）整合教材。对教材和知识进行整合、拓展与深化，建构基本的学科体系。要注重贯通古今、中外关联，加强历史知识的纵向与横向的比较，培养学生的历史比较能力，如处理好各个版本教材之间的关系；整合每一课内容，形成知识结构，对每一课内容进行优化整合构建知识结构，突出重点、难点与主干知识；整合专题，注意专题间的联系，形成比较思维的意识；注意必修课各模块之间的整合；整合必修课与选修课相关内容，如将选修课的内容穿插到必修课中进行复习。

（2）、对主干知识进行深化拓展，攻破重难点知识。注意归纳阶段特征，形成对历史知识的整体认识；突出历史概念，把握历史阶段特征，掌握历史基本线索。

（3）、中古史按专题复习结束后，注意按通史进行分期、理序，构建体系；中近史和世界史的每个阶段按通史复习结束后，注意按专题的角度进行归纳。

（4）注重运用多元史观，拓展学生思路，变换认知视角，提高学生分析问题和解决问题的能力；注重对学生各种学习能力的培养，特别是思维能力的培养。

（5）要重视主观题的训练。强调主观题答题的规范性，向规范要分。归纳高考考查的题型类别，总结有效的答题技巧，提高学生解题能力

5.要关注现实注重热点。如周年、次周年事件；长效热点；年度热点；国家意志等。

充分关注人类社会历史发展中的重大问题，适度关注时代主题和社会热点，做到学科特点和时代特点的有机结合，科学性和人文性相得益彰。

政治

2017年9月16日在南昌参加了由百师联盟组织的2018年高

考备考研讨会。在政治学科研讨会上，来自河北杨毅老师和江西师大附中的罗亦奇老师作为主讲，为我们分析了 2017 年全国政治高考题(一卷)命题的思路及特点，总结了命题的新的变化趋势，指出阅卷过程中发现的问题，分析了2018 年高考命题方向，惯性和动态同时传递了一些非常重要的高考信息，介绍了复习备考方法和策略，这次学习受益匪浅。结合他们的讲座，对我们的复习迎考工作谈几点建议：

一、研读《考纲》和《考试说明》，明确考点和考试方向。

《考纲》和《考试说明》，是高考命题的框架和依据，也为高考的复习指明了方向，是高考的风向标。二位老师在各自的讲座中都将对《考试说明》的研读作为复习的依据，要求我们认真研读，明确2018年常用考点的分布状况、热点范围及复习方法，

提出了五个关注：

关注题型示例，纵向比较。

关注考纲有而教材没有的考点。

关注教材变动而考纲没有的考点。

关注政治学科能力考查目标和要求。

关注时事政治。

二、夯实基础知识，强化知识整合。

他们通过对近三年的高考政治题分析来看，试题的编制和答案的组织都基于教材，部分试题甚至直接用教材中的知识命题。所以，必须十分重视基础知识。

1、善于总结归纳，在知识总结本上总结复习的主干提纲，日常做题、讲课、学习过程中遇到的易错易混、难于理解的知识点，然后经常翻阅、背诵、记忆。

2、课堂提问，加强对学生的课堂监督，以提高课堂效率。

3，加强对知识的整合和重组，真正做到融合贯通。例如，要正确回答“如何看待电子产品价格下降”，必须对导致商品价格变动的各种因素都有所了解，包括商品的价值、供求关系、货币本身的价值、纸币的发行量、国家的政策、企业营销策略、消费心理等。基础知识要过关，必须做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理掌握，以纲为纲，认真研究教学大纲。将识记、理解、运用的知识烂熟于胸，认真研究考试大纲，做到点点清、点点明、点点通。真正将基础知识落实到位。拟采用总——分——总的思路进行。即先总体构建知识体系，然后对考点进行高密度讲解，逐条分析，找到知识联系，最后在对知识进行梳理，形成严密知识网络，以知识带热点，强化理解记忆。

4，计时考试，增强学生考试的时间观念。

三、复习过程中坚持三精原则：“精选、精讲、精讲”，

强调效率。

“精选”：例题、材料精选，选题时要体现“通法通则”，即包含最基本的学科思想方法的代表性题目。同时在选题时要注意知识的内在联系，所选的题目应有不同的层次与梯度。

“精讲”：例题精讲，要突出教师的主导性。该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是要通过对题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会学生如何找准切入点。既然是“精讲”，就不能“满堂灌”。

“精讲”：教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间和空间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样才能真正提高复习的效率。

四、捕捉新教材新提法，倡导生活逻辑，创造性使用教材。

1．要立足新教材，超越新教材。要能够全面地、创造性的使用教材，掌握新课改方面的理论以及本学科的前沿知识，才能适应新课改发展的需要。

2．教材只是我们教学的一个文本资源，理论是灰色的，要关注生活、关注实际，生活是命题的源头活水，不能一味固化知识，要创造性地使用教材。

五、关注时政热点，大政方针，培养分析和解决问题的能力。

大政方针一直是高考的热点问题，关注两会，专题讲座、热点分析等时政教育是课堂教学的延伸，考查能力成为高考命题的主

要功能，培养能力成为教学改革的重点课题。这就要求教师要引导学生关注生活、关注社会、关注热点，并培育学生运用所学知识对社会热点进行分析，运用教材知识解决现实问题的能力。教师在教学过程中，让学生熟悉政治语言，使学生在潜移默化中感受国家意志、党的方针政策，在教学中应注重贯彻理论联系实际的原则。

五、复习中要重视对学生综合能力的培养。

近年来新课标卷对描述、阐释事物，论证探究问题两大能力的考察密度逐渐加大，因此要强调教材的综合性，强调对知识的整合，注重学生从不同角度、不同层面分析、思考问题，注重提高学生的综合能力、创新能力的培养。要培养学生综合能力的同时要规范作答：

1．卷面工整、字迹清楚

2．条理清楚、层次明确

3．关键词、要点突出

4．题型作答方式规范，不偏离方向