唤醒心灵,让课堂生动起来

唤醒心灵，让课堂生动起来

摘要：要给学生自信、要以身作则、要相信学生、要尽可能地站在学生的立场看问题，也许就会唤醒那些学生的心灵，让学生喜欢上教师，从而喜欢上这个教师的课。用和谐、热情、竞争等激活学生思维，让课堂生动起来，这是教师的责任。

关键词：唤醒；心灵；生动；课堂

在对学生课堂学习情况调查时我们发现了这样的问题：学生喜欢某位老师最主要的原因是老师上课生动、有趣、有启发性，而不喜欢某位老师最主要的原因是课堂学习内容枯燥乏味，学生不感兴趣，由此导致的后果是学习成绩不佳，进而把精力放在看课外书甚至网游聊天上等。那么，如何才能唤起学生学习的兴趣呢？德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒。”那些不喜欢老师、不喜欢学习的学生，大多是任性、暴躁、冷漠、自卑、孤僻的问题学生，我们需要的就是唤醒他们的心灵，让其“亲其师”，既而“信其道”，从而把精力转移到学习上来。

一、教师要唤醒学生的心灵

1.给学生树立信心，用自信提升品质

每个学生都有他的个人思想和情感，有他独特的思维和心

灵。对于问题学生，我们要多给他们一份关爱，多洒一份阳光。经济学上有一种“边际效应”：把一元钱给一个倚门托钵的乞丐，他会非常满足；而一元钱给一个大富翁，他基本没什么感觉。同样，如果把同样多的关怀和鼓励有意识地分配给弱者，那么教育成效的

让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来

让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来浏阳市社港中学谭艳香课堂是我们教改的主阵地，构建活泼、积极、生动、精彩的课堂是我们不懈的追求和努力的方向，而这一切都是在可爱“活”的前提下进行的。如何使自己的化学课堂“活”起来，我在课堂教学中的有了一下一些探索与几点体会。一、让学生在新意的导课中而动起来 “好的开端是成功的一半”，每堂课精彩的开场，能让学生“学习兴趣”活起来，能使学生的注意力在新课伊始就被吸引，让他们在轻松、愉快氛围中学习，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲，出色地完成学习任务，学生的学习兴趣起来了，老师的课也就上好了。如在讲绪言时，我出示了一张事先处理过的白纸，往白纸上喷洒无色的酚酞试液，纸上显示出“神奇的化学”几个红色的大字，这时，同学们非常兴奋，紧接着说传说有一个魔棒可以“点石为金，化云为雨，逢山开路，遇水架桥”。今天我这儿有一个魔管可以吹水为牛奶，叫一个学生往烧杯中吹气，学生发现清水变成了浑浊的牛奶。此时，学生兴奋老师更兴奋。紧接着我说你们都见过魔术师表演魔术，老师我也会魔术呢，兴奋地做“魔棒点灯”实验，此时别提学生有多兴奋了，个个寻根问底。我抓住这一时机马上导入新课，并且布置一些家庭小实验让他们回家做一下，如鸡蛋浮沉，烧不坏的手帕等，这样，大大的激发了学生的积极性，使他们对化学产生浓厚的兴趣。二、让学生在实验探究中动起来现在，行内有三句比较流行的话：只是听，就容易忘记；看见了，就记得牢；去做，就学会了。其实还可以再加上两句：你学了，就有所得；有所得，你就会感到乐趣。初中学生特别喜欢实验，教学中我们教师应想方设法进行改革，大胆进行实验设计，尽可能地变演示实验为分组实验，努力创造条件让学生主动地做、生动活泼的学。尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。例如，我在进行灭火原理内容的学习时，我是这样处理的：同学们七、八人一小组，整个班分六个组，把桌子上的蜡烛点燃，用各种方法将蜡烛熄灭，方法越多越好。并把你的方法记录下来，并结合燃烧的条件进行简要分析，为什么你这种方法会使烛火熄灭？这下教室里可炸开了锅，每个组的同学都很积极的参与其中，讨论的、动手操作的、记录的，时不时还传来阵阵笑声、争论声，但忙而不乱。约五分钟后，学生分小组进行汇报：

语文课堂要如何让学生动起来

语文课堂要如何让学生动起来语文课堂如何让学生动起来新课程标准指出：进行课程改革的关键在于优化课堂教学，构建新的课堂教学模式。现代的教育理念认为要优化语文课堂教学，提高教学质量，应该构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式。这个教学模式应该让学生动起来，做到“动脑、动口、动手”。一、动脑。动脑主要包括两方面：“质疑和创新”。 1、质疑就是善于提出问题。“学源于思，思源于疑。”李政道教授对自己的学生说过：“最重要的是要会提出问题，否则将来就做不了一流的工作。”由此可见在教学工作中，培养学生“质疑”到解疑是必不可少的环节。因此，教师应创设质疑氛围，鼓励学生质疑，开启思维之门。教师要根据文章内容，精心设计课堂提问，引导学生要初步感知课文的基础上，大胆质疑，积极探索。同时，教师应教给学生质疑的方法，引导学生积极质疑。培养质疑的能力，如紧扣课文质疑，抓住重点词质疑，抓住课题与内容的联系质缎，从文中看似有矛盾之处质疑等等。2、创新就是创造性思维。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”小学

语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内容。因此，教师在教学中，要激发学生的好奇心，鼓励学生主动地在探索过程中获取新知，产生某种感悟、体验。对于学生的出乎意料的回答或别出心裁的思考方法，教师要细心体察，耐心诱导。对于一些正确的独见之处更要及时加以表扬。教学过程中，教师应该积极创设情境，培养学生创造性思维的自觉性和积极性。更要加强发散思维的训练，为学生创造性思维的形成创造条件。要积极引导学生展开想象的翅膀，并联系身边的生活实际，培养创造性思维的深刻性、灵活性。二、动口。动口主要指“读和说。” 1、读。读主要指朗读。在语文的课堂教学中，要尽可能地安排学生读书，要以多种形式反复进行朗读的训练。尤其是阅读教学中，读书更应该贯穿于整个课堂教学活动过程中。学生认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的活动，课文应当主要放在课堂上读通、读懂、读熟。没有朗朗的读书声的阅读课不是好的阅读课。教师备课时要备读，为学生安排好各种方式的读书时间。要引导学生多读、善读。每读一次有一次的要求。比如，为了激发学生的阅读兴趣或营造气氛，指导朗读，可以教师范读、带读，学生指名读，小组读，轮读，分角色读等；为了让学生边读边思考，用心去读，一般采取默读。读书要理解地读，动脑子去读，

德育案例-唤醒学生沉睡的心灵

德育案例:唤醒学生沉睡的心灵前些日子，读了一本《哈佛经典教案》，我深受触动。创建于1636年的哈佛大学，是美国最古老的高等学府，也是世界最负盛名的大学之一。三个多世纪以来，哈佛大学培养了无数的政治家、科学家、作家、企业家及学者。迄今为止，有6位美国总统出身于哈佛大学，32名诺贝尔奖获得者和美国500家大财团2/3的决策经理从这里走出来。哈佛教育最为人称道的，便是它独具特色的“案例教育”。什么是案例？案例，英文称为case，即个案、实例、事例之意。所谓案例，是对现实生活中某一特定情景下的人和事的客观描述。案例教育是一种智慧的教育，是一种纯真的教育。纯真的教育是不加修饰的。记得孩童时代，爷爷坐在老槐树下摇着芭蕉扇给我讲的故事：窦光鼐（1720 — 1795，字元调，号东皋，山东诸城市箭口乡西郭家埠村人），因为他博学多才，精通经史，诗赋尤佳，素有“才子”之称，便当了皇太子的老师。有一天，烈日当空，皇太子因为没完成作业，窦光鼐便罚他跪在烈日下反思，这时皇上路过，见太子汗流满面，心痛得一把拉起来说：“儿子，起来吧，咱读书是太子，不读书也是太子！”窦光鼐听了，便说道：“万岁，读书是明君，不读书是昏君。”皇上一想，马上把太子送回原处说道：“儿子，再跪下！” 这故事是40年前听说的，虽没有滔滔不绝的大理论，但在我幼小的心灵里埋下了道德的种子，具有永恒的启发性、暗示性、实践性，它教我走向教师岗位后，怎样履行职责严格要求学生及时完成作业（当然不是罚跪），怎样面对权威坚持真理，怎样教育子女，怎样教育学生。仔细想想，这就是案例教育，这就是真教育。因为真教育是一种心灵的唤醒，它能唤醒学生生命中的美好情愫，使他们对生命充满敬畏、热爱与感恩，并为其今后的健康成长奠基。与真教育相对的是假教育。当前我们的德育虽然做了大量的德育工作，但徒劳无功，效果显得苍白无力，是假教育。为什么这样说呢？因为我们的德育内容和德育方式往往存在着冷漠与生硬，不能贴近学生的生活，不能联系实际，教师扮演了圣人的角色，实行的是道德灌输，让学生感到有隔膜，很遥远，无动于衷，德育流于形式，不仅收不到预期的效果，还容易引起学生的逆反心理，起到了消极的作用。学生依旧一个个在家里都是小皇帝，霸气十足，自私任性，饭来张口，衣来伸手，迷恋电视、游戏，吃穿追求名牌，稍不如意还要发脾气使性子，甚至有的学生有意“损害他人”，等等。面对这种道德滑坡的现象，我们应该认真审视和反思，这不是假教育吗？教育是科学，科学的真谛在于务实求真，掺不得虚假。所以学校的一切教育活动必须面对学校与学生的实际，注重实效，克服浮躁作风，杜绝急功近利，从一切为了学生的发展出发，踏踏实实地做事，扎扎实实地教学，实实在在地育人。努力育真人，育能人，育贤人。为此，我们积极优化德育内容和德育方式，大力开展“让案例教育唤醒学生的心灵”的主题教育实践活动，引导教师精心设计“德育案例”。“德育案例”《李肇星的故事》中有这样一段描述：李肇星读书痴迷，妹妹李肇菊记得，一日三餐，哥哥都是拿着书本上饭桌的。家中做的是什么饭，

(名师整理)最新中考语文《小说阅读》专题满分精练(含答案)

小说阅读小说阅读(一) (一)鸥小姐(2018随州) 王佳琦 ①如果微信朋友圈是一场艺术展的话，那么半年前的鸥小姐一定是这个圈子中的达·芬奇。 ②她的手机中装有十个图片编辑软件，内置上百种不同的字体和滤镜，让她第一时间将灵感转化为点赞数。比如，她能把蛋炒饭拍出米其林三星大餐的效果，把小区游泳池拍出希尔顿大饭店的气势。此外，她的收藏夹里还精挑细选了几个文学爱好者论坛，不过鸥小姐从不发言，但从里面抄几行诗歌或者美句来配图发表状态，她干得还是很熟练的。 ③但她说她自己并不喜爱这种生活，这么做是迫于互联网社交时代的大势所趋。如果一个周末过去，“达·芬奇”不秀秀自己“过得有多好”，那就会有“拉斐尔”或者“米开朗琪罗”抢占高地。 ④于是她除了精心处理自拍照片，还统筹规划发送时间，认真回复每一条评论，同时不忘偶尔也给“拉斐尔们”点个谦逊而不失自信的赞，在心中默默给每一条最新动态打一个分，见贤思齐，见不贤而内自省也。 ⑤通过如此心思缜密地经营，鸥小姐的朋友圈可以说是自成一片风景，其中的内容可谓雅俗共赏、包罗万象。时而关心社会民生，时而放眼国际格局；时而午后闲笔三行小诗，时而长篇抒发人生感怀；当然也少不了最吸引眼球的自拍美照——美术馆、图书馆、博物馆，高雅大气品位佳；海滩、椰树、下午

茶，阳光流水笑春花。不过如果现在点开她的朋友圈，这些视觉盛宴都已经不见踪影——她自认已经是个“圈外人”了。 ⑥鸥小姐偶然得知可以设置“关闭朋友圈”的那一天，距今已有5个月了。小半年来，“刷朋友圈”这个事儿逐渐变得矜持而精简，曾经的追捧评论、跟风留言、争抢首赞，如今已变为每周日晚睡前的规律性“开圈”。说来也怪，自从关圈，鸥小姐的心态似乎上升了好几个层次：以前她是粉丝心态，每分每秒关注着所有人的风吹草动，身处争奇斗艳的漩涡中，被动而焦灼；现在却像圈中前辈一样定期视察，举手投足全是从容，慢悠悠翻过这一周的悲欢离合，点赞率控制在百分之十以下。更别提那些好几天前的热点朋友圈，唯有她迟来的一句精炼点评，才算为这条状态收了尾、点了睛。 ⑦关圈更大的好处在于，鸥小姐自己的朋友圈面对来访者时，只能让他们看见一幅精心挑选、含义百转千回的封面图片，一个赏心悦目的头像，以及一行小字“该朋友已关闭朋友圈”，这些元素共同组合，就像蒙娜丽莎的神秘微笑。好事窥私者在此遭到当头一棒，仰慕追求者则在冥思苦想与不得其解中更为之沉醉倾倒。鸥小姐对这件事越想越高兴，她感觉自己撇开一团缠绕鸡毛蒜皮芸芸众生的乱麻，而后打开了一片直指蓝天的窗。 ⑧但对鸥小姐来说，关圈并不意味着彻底抛弃它。一次同学聚会后她还是忍不住发了一句北岛的诗——“杯子碰到一起，都是梦破碎的声音”。事后证明她真的是个“圈中奇才”。第二天同事随口八卦时提到，一位平日总板着脸的单位高层领导深夜时分给那条朋友圈点了赞。鸥小姐满心欢喜藏也藏不住，四下无人时，偷偷点进那条状态细细查看，点赞的一列头像后面果然多出了一个。 ⑨自那之后，鸥小姐的“圈外”潇洒要减去了三分。圈虽还是关着，只是

如何让课堂生动有趣

如何让课堂生动有趣 1、用你的装束让学生眼睛一亮，留给学生良好的第一印象 2、他山之石，可以攻玉——在观摩中成长 3、适应教师角色的调整，培育细节精神，提升你的品质与魅力，多问问自己：你的教学靠什么二、改变教学观念 1、课堂教学要讲进退之道，课堂管理要宽严有度 2、以人为本，正视学生的课堂要求，开放课堂,放飞学生的思维重在激发学生的感悟力 3、让学生“活起来”、“动起来”，课堂，学生“犯错”的地方三、创设宽松和谐的课堂氛围 1、做有亲和力的人，发挥教室环境的课堂教育作用，微笑是教室内灿烂的阳光 2、互动中构建和谐的课堂，教师不能作话语的“霸权” 3、在平等中，敞开彼此的心扉，活跃气氛不能以刺伤学生的自尊为代价四、让你的课堂教学更精彩 1、导入，未成曲调先有情 2、提问，使教学有声有色 3、追问，引发学生深入思考 4、导答，在循循善诱中进行 5、举例，让课堂趣味横生 6、故事，拉近学生与课本的距离 7、讲授，在启发中顿悟8、观察，使教学更贴近学生9、板书，牢牢抓住学生眼球 10、评价，关注学生的进步与发展11、结课，一切尽在回味中五、不断掀起课堂小高潮 1、上课开始一定要打起“精气神” 2、创设动人的教学情境，绘声绘色地朗读，在游戏中点燃学习的火种 3、直观教学，给学生视觉上的冲击，热烈地辩论，悬念，吊起学生的“胃口”

六、磨砺你的教学语言 1、注意语调、音量、节奏的变化，越形象越生动，让你的语言有阳光的味道，语言表达要富于情感 2、让教态充满魅力，力求使教学语言幽默、风趣，教育幽默应活而不野，奇而不诡七、理智应对课堂事件 1、掌控课堂交流主动权，有规矩未必就成方圆——合理制定课堂规则，让课堂“形乱”而“神不乱” 2、在分歧中碰撞出绚烂的火花，把“危机”转化为“良机”，以合作的方式处理课堂事件八、合理利用教学资源立足教材，超越教材，巧用道具，助你一臂之力，不是缺少课堂资源，而是缺少发现的眼睛

让学生动起来,让数学课堂更高效

让学生动起来，让数学课堂更高效翻开西师版《义务教育课程标准实验教材·数学》，给人最显著的感觉就是图文并茂，内容丰富，色彩艳丽，与学生的日常生活实际联系密切，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。新教材的这些特点为我们更好地实行教学提供了丰富的资源和切实可行的教学方法。动手和动脑是培养学生创新水平的有效方法。在数学教学中，要树立“以人为本”、“以学定教”、“以动促学”的现代教育观，引导学生经历学习过程，用自己的方式去探究问题，发现问题，然后解决问题。为了更好的用好数学新教材，让学生在课堂真正动起来，教师应更新教育理念，让学生动起来，主动参与教学活动，真正激活学生的数学思维，让课堂更高效，促动学生的德智体美劳的全面发展。数学就在身边。《新数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。在教学中，我尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。例如教学“确定位置”时，我发给每个学生一张座位卡，说：“今天老师要给你们重新排座位，好吗？”学生一听，很兴奋。我话锋一转：“不过这个座位要你自己根据老师发的座位卡来找，你们有信心吗？”学生们个个跃跃欲试，异口同声地回答：“有信心！”我笑着说：“老师相信你们，不过，在找座位前，你有什么问题吗？”细心的小朋友一看手中的卡片，其中有的小朋友就说：“怎么有第 5 组、

第 6 组、第 7 组、第 8 组呢？（我们以前只分四大组）老师这组到底是怎么分的？”我趁机说：“是啊，谁知道老师这组到底是怎么分的？”学生们稍作思考，就有答案了。原来老师是把每一大组又分成了两个小组，所以现在一共有8个小组。明白了这个点，学生们纷纷开始找座位，当然有的找得快，有的找得慢，有的还要请别人帮忙。等学生坐定后，我让找得快的同学介绍一下，你是怎样很快找到座位的。同学们纷纷说：先看一看自己是第几组，然后再看一看是这个组的第几个。我趁机又问：“想一想，你们能用一句话来说一说现在自己所在的位置吗？同桌相互说一说。”然后我让大家一起看，班长坐在哪里？体育委员坐在哪里？你的好朋友坐在哪里？……并板书：第（）组第（）个。通过这样一系列贴近学生生活的活动，学生对“确定位置”已经有了一定的体会，下面的教学活动展开起来也不难了。数学只有与儿童现实生活密切联系时，数学才是鲜活的富有生命力的，我把本来不容易掌握的“确定位置”用排座位引入，使这个内容生活化，学生体会到了数学就在身边，对数学产生了亲切感。二、利用多媒体课件，让内容动起来。充分使用多媒体，引导学生在音画动感中学习数学，数学新课程强调交互性，强调学习情景的营造，而多媒体技术的使用能“充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景，为教师的教学提供形象直观的表达工具，能有效地激发学习兴趣。”我在教学实践中感觉到，若适时恰当地选用多媒体来辅助教学,抽象的教学便能具

课堂上如何让学生动起来

课堂上如何让学生动起来著名教育学家布鲁纳说“一门课程不但要反映知识本身的性质，还要反映求知者本身的素质和知识获得过程的性质。”这就昭示我们在授课上应针对数学学科的特点及学生学习的实际状况，设计有效的教学方式与教学环境，激发学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。现代课堂教学观告诉我们，在课堂上要确立“学生主体”的思想，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，”把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。因而教学艺术不在于传授本质，而在于激励、唤醒与鼓舞，让学生动起来，使数学学习永远充满活力，那么如何让课堂活起来，学生动起来呢？我想从以下几个方面来谈谈我的想法。一、最大限度激发学生积极参与的意识数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对数学产生了兴趣，就不会感觉到学数学是一种负担，就会轻松愉快地学习数学。在教学活动中，教师要转变思想，更新观念，应突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与教学活动，使学生由被动学习转向主动参与。例如：在教学“数据的收集”一节时，我是这样设计的，首先以举行评选“我心目中的学习榜样”为题，分别让他们说说各自的打算，怎样评才是最公正的？指导他们填写选票、唱票、计票、统计结

果等，并适时介绍频数和频率的概念，使学生明白用频数和频率来说明频繁程度的道理。然后让他们四人一组做抛掷硬币的游戏，开动脑筋，设计一份统计表并求出正面和反面的频数和频率，看哪个小组做得最好。这样，整个一节课学生都是在动手、动脑中度过的，有效地调动了每一个孩子学习的主动性。二、鼓励学生大胆猜想、验证、培养其推理、应用能力学生的数学知识和能力在某种程度上讲，应该由学生自己悟出来、做出来，老师起到点拨、引导的作用。在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，鼓励他们大胆创新与实践，大胆猜想、尝试，从中感悟出数学的某些特征、规律，并加以总结、运应。例如：在教学“平行线特征”一节时，教师在平行线识别的基础上，引导学生试着把“同位角相等，两直线平行”倒过来叙述，即“两直线平行，同位角相等”作为一个猜想，让每个学生在准备好的平行格纸上任意画截线，用量角器度量一下，验证猜想是否正确。通过这样一系列的亲身实践，学生体会至深，应用起来也比较灵活。三、力求知识的趣味化，让学生在欢歌笑语中学习数学新教材内容的编排虽然切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。但在教学过程中，教师还要把数学知识进一步趣味化，从而吸引学生的注意力,激发学生学习的情趣。

创新教学方法让语文课堂生动起来

创新教学方法让语文课堂生动起来摘要：教师在激发学生的学习兴趣方面，应该利用小学生的天性，抓住其心理特点，课堂上巧设悬念，达到激发学生兴趣的目的，帮助学生增加求知欲望，调动学习热情。关键词：情境；感官；调动；悬念上世纪六十年代末、七十年代初由前苏联教学专家M.A.达尼洛夫等人研究提出的悬念法得到广泛运用，悬念法就是教学中的一种启导式，通过课堂上巧妙的设置悬念情境，将学生的思维引到问题里。爱恩斯坦是这样描述的：“发现一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂上学生能充分讨论，这就比灌输的注入式方法具有更高境界。当我们让学生从被动、苦学的束缚中解脱后，学生就有了自主学习能力。一堂有效的语文课，需要的不是满堂灌输，恰恰是激发学生学习的动力。我们都知道，让学生爱不释手的不是生硬的课文，而是有趣的故事情节。从小学生的心理特点看，学生更容易被感官上的东西吸引，在学习语文的过程中，要调动起学生的参与兴趣，这就要求教师在课本中巧设悬念，通过调动学生注意力，让学生从看客变成演员，这样，我们就可以在课堂教学中调动起学生强烈的好奇心，激发学生的学习兴趣。巧设悬念是在教授的过程中采用简洁的语言、

生动传神的表情，将课本中的问题适时地传递给学生，让学生产生猜测、期待的感觉，通过吸引学生注意，达到调动学生的学习情绪。我在课堂中是通过以下教学方法来达到教学目的的。一、巧设悬念调动学习激情学生成长的快乐来源于我愿意接受知识，想学会变得积极思考，努力探求知识。然而愿学的来源是多方面的，课文的内容只是一小部分，教师授课的方式和讲解才至关重要。因此，我在语文课堂教学中，通常会让学生在阅读前就知道教学目标，这样学生就不会再被动地看完课文在去找答案，而是带着问题去读课文。当用一个悬念导入新课，就会像磁石一样把学生吸引住，这样就会调动学生学习课文的浓厚兴趣。二、巧设悬念刺激学生求学感知儿童的天性是好动、好问、好奇，巧设悬念，会让学生的心理期望值增加，教师只需要稍微改变一下教学手段就会让课堂变得富有吸引力。“想要得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”学生想学与老师要教之间通常会有一种“不协调”。课堂上的多数时间要让学生的注意力集中指向困惑之处，这样才能扫除课文障碍。当学生在课堂中的循环有了目标后，就会从源头上激发学生的内在潜能，让学生在课堂中时刻保证投入和好奇。我在课堂中，会设计一些激起

用我的语言唤醒你的心灵

用我的语言，唤醒你的心灵 ——新教育形式下，我们如何与学生进行有效对话【内容摘要】做为一个语文教师，我们的工作就是每天用语言和学生进行或有趣，或激情，或生动的交流。我们不仅仅用语言传授知识给学生，更要靠语言激励，唤醒和鼓舞学生的心灵和智慧。【关键词】共学探究喜欢要求鼓励随着新课标的实施，“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”教学理念的深入，语文老师们越来越注重鼓励学生从多角度、多方位地去思考，课堂上，老师们也有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文，由此而产生了许多新时代老师们的口头禅。这些语言的诞生看上去生动鲜活地体现了小学语文教学对学生学习自由度的放开以及对学生个体的尊重，但静下心来仔细思考，看似热闹光鲜的背后有着许多发人深省的现象。 ●“你想学哪一段，就先学哪一段”。采用高效课堂的教学模式之后，如同在语文课堂中设置了一个学习的超市，教师根据多数学生的选择进行教学。学生可以选择自己喜欢的学习方式，也可以选择自己喜欢的段落学习。表面上看是老师更加尊重学生的主体性了，但实际教学中，这种方式是否对所有的课文都适用？语文教材

中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理；结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有着不同的个性和味道，是否真的都适合“你想学哪一段就学哪一段”的方法？是否真的能让学生从中学到知识，并了解本课的重、难点？启示：我们能否和学生一起来阅读和发现，寻找最适合切入的段落，大家一起来进入优美的文本。 ●“请用你自己喜欢的方式读一读”。新课堂上，这是我们最经常说的一句话。老师话音刚落，教室里立刻人声鼎沸，热热闹闹的。但是最好的方式真的只是大声朗读吗？这跟我们的引导有很大关系。在小学阶段，语文教师更多的是倾向于大声朗读，因为，这样容易出效果，也便于老师进行检查。但是其他的阅读方式学生就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准》总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。为了学生能掌握各种阅读方式，老师也不能只用一句“用喜欢的方式读一读”，这看似是最尊重学生的阅读方式，其实是一种最放任，最不负责任的阅读方式。难道说学生不喜欢的方式就可以放弃了。默读和浏览，就是一种对学生提出更高要求的心智活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：第一学段（1～2年级）要求学习默读，做到不出声，不指读；第二学段（3～4年级）要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的

课外现代文经典阅读(一)

课外现代文经典阅读（一）现代文阅读试题解答方法技巧（一）现代文阅读试题考查内容与形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。（二）现代文阅读试题答题方法 1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜 2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查] （三）掌握常见题的解题技巧和注意事项： ①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 ②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 ③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 ④问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。 ⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 ⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”） ⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 ⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。 ⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。花边饺里的母爱 ①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到年节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一星面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似沙场点兵。 ②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。

如何让课堂生动有趣

[如何让课堂生动有趣] 一、打铁先要自身硬——锻炼自我素质 1、用你的装束让学生眼睛一亮，留给学生良好的第一印象 2、他山之石，可以攻玉——在观摩中成长 3、适应教师角色的调整，培育细节精神，提升你的品质与魅力，多问问自己：你的教学靠什么二、改变教学观念 1、课堂教学要讲进退之道，课堂管理要宽严有度 2、以人为本，正视学生的课堂要求，开放课堂,放飞学生的思维重在激发学生的感悟力 3、让学生“活起来”、“动起来”，课堂，学生“犯错”的地方三、创设宽松和谐的课堂氛围 1、做有亲和力的人，发挥教室环境的课堂教育作用，微笑是教室内灿烂的阳光 2、互动中构建和谐的课堂，教师不能作话语的“霸权” 3、在平等中，敞开彼此的心扉，活跃气氛不能以刺伤学生的自尊为代价四、让你的课堂教学更精彩 1、导入，未成曲调先有情 2、提问，使教学有声有色 3、追问，引发学生深入思考 4、导答，在循循善诱中进行 5、举例，让课堂趣味横生 6、故事，拉近学生与课本的距离 7、讲授，在启发中顿悟8、观察，使教学更贴近学生9、板书，牢牢抓住学生眼球 10、评价，关注学生的进步与发展11、结课，一切尽在回味中五、不断掀起课堂小高潮 1、上课开始一定要打起“精气神” 2、创设动人的教学情境，绘声绘色地朗读，在游戏中点燃学习的火种

3、直观教学，给学生视觉上的冲击，热烈地辩论，悬念，吊起学生的“胃口” 六、磨砺你的教学语言 1、注意语调、音量、节奏的变化，越形象越生动，让你的语言有阳光的味道，语言表达要富于情感 2、让教态充满魅力，力求使教学语言幽默、风趣，教育幽默应活而不野，奇而不诡七、理智应对课堂事件 1、掌控课堂交流主动权，有规矩未必就成方圆——合理制定课堂规则，让课堂“形乱”而“神不乱” 2、在分歧中碰撞出绚烂的火花，把“危机”转化为“良机”，以合作的方式处理课堂事件八、合理利用教学资源立足教材，超越教材，巧用道具，助你一臂之力，不是缺少课堂资源，而是缺少发现的眼睛

数学课堂,让教学案例生动起来

数学课堂，让教学案例生动起来郧县青曲中学/宋先宁摘自：《义务教育课程改革网》为顺应新时期教学理念，我们数学教研组也提出“数学课堂，让教学案例生动起来”的教学行动纲领，给我们的数学课堂教学提出了更高的要求。而数学课堂的有效导入则是一种最直接的体现方式，使教学案例在数学课堂中更有效地发挥作用，并能使课堂教学更为生动。一、情景导入，使案例更加生动在进行分式的教学时，我先制作了一组以刘翔和姚明为主题的课件，请学生欣赏，并告诉学生：今天我们的课堂请来了刘翔和姚明这两位超级明星，我们一起来看看和他们有关的数学问题： 1、被称为“世界飞人”的刘翔在国际田联超级大奖赛洛桑站110米栏中，以12.88秒的成绩夺冠，打破了尘封13年之久的12.91的世界纪录。试列式求他的平均速度。 2、刘翔决心在下一次比赛中破世界记录，不妨设他以x秒跑完110米栏，则他的平均速度是多少？请列式表示。 3、奥运会期间姚明7场球个人进球共得115分，为中国队进入八强立下汗马功劳，请问他平均每场比赛得几分？请列式表示。 4、若他ｙ场球个人共得115分，则他平均每场得几分？请

列式表示。 5、若姚明在z场球中共投进2分球a个、3分球b个、罚球共得c分，则他平均每场得几分？请列式表示。在得出这五个代数式后，又请同学做了一个小游戏：请将刚才得到的五个代数式按照你认为的共同特征进行分类，并将同一类移入一个圈内，并说明理由。从而很容易就得出分式的概念。在数学教学中，弘扬和培育民族精神，必须努力唤醒学生的民族自豪感、使命感、责任感和危机感，并培养学生的团队意识和奉献精神，使学生养成自尊、自信、自强、自立的优秀品质。二、游戏导入，使案例更加生动例如我在教学一元一次不等式组时。教学之初，我通过创设“电脑摇奖游戏”情境，引入课堂教学，以此调动学生学习数学的兴趣和积极性，增强数学学习的趣味性。题目：题号①②③④分别代表一个不等式，从中任取两个不等式构成不等式组，求解集。 ①x＞2②x＜6③x＞－4④x＜－2，从中任取两个构成不等式组，共有几种取法？师：请看下面电脑摇奖规则：由电脑随机摇出幸运奖x号同学(指学号为x的同学)，由x号同学根据题意进行组题，再由相应的中大奖的y号同学回答解集。

用智慧唤醒课堂

用智慧唤醒课堂究竟走怎样的课堂教学改革之路，是江西省赣州市南康区实验小学（下简称南康实小）一直思索的问题。岁月悠长，一代代实小人在教学改革之路上不断地探索着。 20世纪以来，自主学习越来越引起学科教育研究领域的重视。围绕“自主学习”这一目标，从上世纪80年代起，南康实小先后进行了“茶馆式教学研究”“注音识字?提前读写”“能力训练”等多项教改、教材实验。2001年开始，南康实小开展了省级课题“自能学习法研究”的实验研究。如今课堂教学转起的春风再次激起了实小人的思考：学生的主体地位如何落实？学生的综合素养如何提升？教师到底如何教？南康实小提出了“教师智教，学生慧学”的理念，实小的“智慧课堂”应运而生，他们以探索课堂教学转型为实施途径，着力打造“智慧课堂”。 “智慧课堂”实施以来，在学校分学科、分学段广泛进行了研究。一年多来，学校的中高段语文组大胆实践，倡导以“慧学案”为媒介，给每一个学生更多的自主空间，努力让课堂变成每一个孩子读书、思考、创造、表达的舞台。实小的智慧课堂，像含苞欲放的鲜花，在学校举办的“巧用‘慧学案’，引导学生自主阅读”杏坛沙龙活动中，吸引了许多

名师、专家的目光。怎样让课堂体现老师的智教和学生的慧学呢？成功总是留给有准备的人，为了搞好这次活动，南康区实验小学成立了专门的领导小组精心策划和研课，提出了中心目标：“无论怎样设计慧学案都要遵循四个原则：要体现智教慧学的理念，要紧扣文本发掘语文味，要深究学生特点，要适合教师的教学风格。”为沙龙活动执教的张花连老师激动地说：“我觉得首先应该建立在对学生认知特点了解的基础上，还要立足于选择的课文《小木偶的故事》是一篇拟人体童话，是篇略读课文的特点，来设计学案，可以分为预学单、共学单、延学单三个部分。要注重提高学生的阅读期待，鼓励小组合作学习，让学生在学案的引导下，每个学生都有表现的机会。” 可是，第一次试教下来，结果却并不如意，老师牵得太死，学生理解不到位，生成不够精彩，课堂的层次不够分明，没有体现学生能力的培养与提升。大家陷入了不断的反思当中：怎么才能让学生学有所成呢？如何在这堂课中体现为了学生生命的成长这一理念？担任研课组组长的江渝副校长思索道：“教学的中心问题定位至关重要，它将起到牵一发而动全身的作用，这次试教失败的根源是张老师设计的主线问题：小木偶遇到了什么挫折？为什么会遇到挫折？他心里会想什么？由于“挫折”一词四年级的学生较难理解，所以在课堂实际生成中学生的思路停滞而不前。而小木偶遇到的

历年中考语文课外阅读经典题答案

历年中考语文课外阅读经典题、新题 1.野菊花（陈创） ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云，有谁闻过这么沉郁凝重的药香那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，，叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅(外套)，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 ⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！ ⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。 ⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈…… ⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翮(翅膀)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。 ⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(古代军队的大旗)，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

教师如何让课堂更加生动有趣

教师如何让课堂更加生动有趣新课程改革，改变的是课程，教师要讲好一门课,除了要有高度的热情与责任感之外,还要有渊博的知识和一定的讲课技巧；教师必须认真备课、多动脑、多想办法.有了一定的授课技巧,课堂就会时时呈现出精彩!但课堂教学，作为素质教育实施的主渠道，如何形成新的课堂教学艺术技巧，如何让课变和更加生动有趣，已经成为当务之急。情景一：教师正襟危坐于三尺讲台，神情肃然，手捧教材，一字不落地念着课文；台下学生听课味同嚼蜡，于是昏昏欲睡者有之，交头接耳者有之，更有甚者干脆“两耳不闻教师语，一心只读课外书”。情景二：一教师讲课，不固守一成不变之定规，反是轻松自然，激情四溢。言辞激昂时，有如“金戈铁马，气吞万里如虎”；言辞委婉时，又如“慈母小、情人眼”，直教人肝肠寸断；因教授内容所需，甚至舞之蹈之，毫不顾及“为师之尊”。台下学生亦或随声附和，或击节相庆；听到振奋处，甚至大呼小叫；而听到伤感处，亦是泪眼婆娑。同是教师，前者讲课索然无味，学生听课兴趣全无；而后者，言行并茂，声情俱下，学生听之入神。为什么讲课的效果会有如此天壤之别呢？这就要涉及到教师应该如何讲课才能让课堂更加生动有趣的问题了。一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。同样，一个老师的课是否生支有趣，是否吸引学生的注意力，也反映了一个老师的课堂智慧和随机应挛能力。关注教学细节，就是关注教学行为的改变，就是关注新课程的理念是否落实到位，关注教学细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。一、精彩的细节，来自于对学生的倾听。二、精彩的细节，来自于对内容的探究。三、精彩的细节，来自于对情感的体验。

优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵

优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵班主任工作是一种育人、育心的工作。我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，回想这些年的工作历程，可以把我的班主任工作简单地概括成：唤醒学生，宽容学生，赏识学生，用真心和智慧走进学生的心灵，实实在在落实好每项常规工作。一、班主任要唤醒学生教育是一种唤醒。我认为，凡事只有是自己想做的，才会做到最好。也正是源于这种理念，我特别注重学生的思想教育。我总是千方百计调动学生自主管理的热情，使之与我管理的目的相吻合，例如，学校的四个一五个要，我用黑板报的形式让学生明白，只有学生明白我们的目的要求，学生才会渐渐向我们的要求前进。在提要求讲道理时，我总是以故事的形式呈现给学生，小故事，大智慧，让学生从这些故事中汲取真理，进而影响学生的思想；在班级文化建设时，我设置了班主任寄语，教师寄语，目的墙，一日一言等专栏,例如，高三，我们的奋斗目的就是：大同大学，我来了；在处理班级共性问习题时，我会召开相对应的主习题班会，例如开学时《新的开始，新的征程》，高三增强学生自信的《放飞梦想》、《奋斗一年，幸福一生》等主习题班会，主习题班会我是让学生自己选主习题，自己组织，同时，我还会跟踪教育，利用课余时间，跟学生个别交流;每周星期日的晚自习，我会让学生阅读书籍，营造书香班级，

提升学生的思想境界。通过多方面，多渠道的思想教育，让学生的自主变成是发自内心的需要，学生不用扬鞭自奋蹄，既有仰望星空的方向感，还能有兢兢业业的行动。可以让学生真正做自己的主人，形成自觉主动的学风。一直以来，我班的班风正，学风浓。（这是课前时间学生自学的情景）优良学风是一种无形的强大力量，学生置身于学风的熏陶与潜移默化之中，就可延续和开展下去，在这种良性循环之下，学生把关注点放到了学习上，那么，学生惹是生非的时间也就相对应的减少了，更重要的是，可以让学生时时处处接触到正能量，让这些正能量时时刻刻唤醒学生，提醒学生，学生有了正确的价值观，正确的想法，那么，学生离改变，成功也就迈进了最重要的第一步。二、班主任要宽容学生。宽容是一种教育方法。我认为，宽容是允许学生犯错，接纳学生的缺点，倾听学生的意见。或者说，宽容就是“换位思考”。在学校里，人们经常看到这样的场面：教师把犯错的学生叫到办公室，教师气呼呼地一坐，学生怒冲冲一立，教师把口一张，学生头一低，虽然教师义正严辞，可学生却很难听进去，更别说产生自惭自愧的内疚心理了。对此，教师就会怨声叹气：“孺子不可教也。”曾经年轻气盛的我，觉得对待学生必须严厉，也经常采取的是这种做法，可总是感觉收效甚微。后来，经过屡次的尝试，发现教师假如能站在学生的立场上换位思考，师生促膝而谈、互相沟通，不仅可以避免学生产生逆反心理，还可以拉近师生间的距离，从而起到“亲其师、信其道”的效

让课堂更生动顺口溜教学

让课堂更生动:顺口溜教学我们都非常喜欢说顺口溜，因为它非常好玩，不知道什么时候你就会绕进去，然后说了很好笑的话。有的时候我们还可以用它来逗小孩子开心。比较专业的主持人吐字都非常清晰，还有歌手。大家还记得SHE的《中国话》嘛?肯定让你为之一震吧。让我们来学学顺口溜吧，尤其是小孩子们，语言是要从小就抓的。范例: 鸟巢大鸟巢，小鸟巢大小鸟巢都住鸟住黄鸟，住黑鸟白鸟，蓝鸟，紫花鸟鸟吃虫，要爱鸟不准打鸟，捅鸟巢

学习绕口令必须要记熟内容，背起来也要朗朗上口，孩子们对于这种没趣味的的内容根本不感兴趣，无论怎样解释文章的意义，孩子们都不予理会，我感觉好无奈。于是我就想办法，怎样以游戏的形式让孩子们学习。于是我开展了一下活动。班上总共有19名孩子，首先我分别挑出穿黄色、黑色、白色、蓝色、带紫花衣服的孩子，分别做黄鸟、黑鸟、白鸟（版权声明：本文转载自学子网(https://www.360docs.net/doc/2412646712.html,)，版权归原作者所有。）、蓝鸟、紫花鸟，剩余9名孩子为成一个大圈做大鸟巢，5名孩子为成一个小圈做小鸟巢，然后让黄鸟、黑鸟钻进大鸟巢，白鸟、蓝鸟、紫花鸟钻进小鸟巢。这样安排好以后，我对小朋友们说：“老师手指向哪里，谁就读好不好。”小朋友大声说：“好”。我们就开始了。大鸟巢(围大圈的小朋友们读)，小鸟巢(围小圈的小朋友们读) 大小鸟巢都住鸟(围圈的小朋友一起读) 住黄鸟(穿黄色衣服的小朋友读)，住黑鸟(穿黑色衣服的小朋友读)

白鸟(穿白色衣服的小朋友读)，蓝鸟(穿蓝色衣服的小朋友读)，紫花鸟(穿带紫花衣服的小朋友读) 鸟吃虫(一起做吃虫动作)，要爱鸟(一起做爱的动作) 不准打鸟(两手左右摇摆状)，捅鸟巢(握起拳头向上) 新鲜的形式，加上有趣的动作，小朋友们很快就学会了。下面的任务就是根据内容教小朋友们要爱护鸟类了。这节课圆满结束了。查看《让课堂更生动:顺口溜教学》原文链接：https://www.360docs.net/doc/2412646712.html,/gongju/yuyan/f140770d04bb3b95f3df4345a947 33f3.html

让数学课堂生动起来

激活学生思维，让数学课生动起来高效课堂推进快一年了，过程的坎坎坷坷让我变得成熟起来，自己的上课模式与原来有了明显区别，牢记教学目标“自主探索、合作交流、实践创新，让学生成为数学学习的主人”。怎样实现这一目标呢？古人云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而藏，罕壁而喻，可谓继其志矣。要实现这一目标，还得在教学过程上下功夫。而数学教学本身是枯燥的，听不见“高山流水”，看不到“绿肥红瘦”，像我们这样的农村中学，条件相对落后，一部分学生甚至从小学开始，便对数学学习产生了厌倦情绪，直接导致了目前农村中小学数学教学效率较低的局面。在数学新课程的实施中，如何有效地解决这些问题呢？我认为，实现教与学的目标也好，改变学生厌学数学的现状也罢，都离不开数学课堂教学。生动的课堂教学往往更能吸引学生，营造课堂氛围，让数学“动”起来，才能真正激活学生的思维。一、让数学的表达“动”起来：引导学生在诗一样的语言中学习数学数学的表达讲究逻辑和严谨，虽然新课程的数学文本力求生动，但也算不上多么动情。在数学新课程的教学中，若完全使用数学语言，容易让学生思维“疲劳”。借鉴一些老师的成功经验，若是在数学教学中引用歌词、编写顺口溜等，可以激发学生的学习兴趣，激发思维灵感，大大减轻学生的学习负担，提高学习效率。无意中在网上看到这样的一句歌词：圆圆的月亮悄悄爬上来…当时正在上圆的位置关系，就突发奇想，能不能通过歌词引入方式提高学生学习兴趣呢？或者用语文上与圆有关的诗歌来穿插我的课堂。带着尝试的心理走进了课堂，没想到学生课堂上的语言丰富起来，他们很该兴趣的和我一起上了一堂综合课（有语数音），我体会到这种课堂激发了学生的思维，让课堂不在是填鸭式教学，而是互学讨论式学习，让我受益非浅，效果极好。说实话，作为一名数学老师，要想像诗人一样把教学语言组织得优美动人