恐龙无处不在
恐龙无处不在
恐龙无处不在
恐龙是地球上最早的脊椎动物之一，生活在距今约2.3
亿年前到约6600万年前的侏罗纪和白垩纪时期。恐龙的存在
对地球生态系统的影响是巨大的，它们的繁荣和消亡也代表着地球生物进化的一个里程碑。
恐龙无处不在，我们可以在自然历史博物馆、书籍和电
影中看到关于恐龙的展览、介绍和再现。通过这些资料，我们可以了解恐龙的种类、形态特征以及它们在地球上的生活方式。然而，恐龙并不仅仅是一个过去的时期，它们在现代文化中的影响也是无处不在的。
首先，恐龙在科学研究领域中扮演着重要的角色。通过
研究恐龙的化石，科学家们可以了解到地球生态系统过去的景象以及生物进化的路径。恐龙的化石被认为是地球上最重要的遗迹之一，也是研究古生物学的基础。无论是考古学家、古生物学家还是地质学家，他们都离不开恐龙化石的研究。
其次，恐龙在文学作品和电影中也扮演着重要的角色。
众所周知，迈克尔·克莱顿的小说《侏罗纪公园》和史蒂文·斯皮尔伯格的同名电影再现了人类与恐龙之间的关系。这部电影不仅成为了科幻电影的经典之一，也让人们对恐龙的兴趣和好奇心再次高涨。
此外，恐龙也成为儿童文学和动画的重要主题。许多儿
童书籍和电视节目都以恐龙为主角，从而向孩子们传递地质知识和生物多样性。这些作品不仅激发了孩子们对恐龙的好奇心，
也为他们提供了学习的机会。
另一方面，恐龙也是商业产业中不可或缺的一部分。从恐龙玩具到恐龙主题公园，恐龙已经成为了一个具有商业价值的品牌。各种各样的产品、游戏和服装都以恐龙为主题，吸引了无数消费者。
尽管恐龙已经在地球上消失了数百万年，但它们的影响仍然深远。无论是在科学研究领域、文学作品、动画电影还是商业产业中，恐龙都无处不在。它们不仅代表着地球生物进化的一个重要时期，也成为了现代文化中不可或缺的一部分。正因如此，我们应该继续深入研究和了解恐龙，以便更好地理解地球生态系统的演化过程。
新人教版八年级上册《恐龙无处不在》课文
新人教版八年级上册《恐龙无处不在》课文 恐龙无处不在 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答
案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由南美和非洲构成，最南部是南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。 随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南
《恐龙无处不在》课堂教学实录
《恐龙无处不在》课堂教学实录 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如小学作文、初中作文、高中作文、单元作文、话题作文、体裁作文、读后感、英语作文、作文素材、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as primary school composition, junior high school composition, senior high school composition, unit composition, topic composition, genre composition, post-reading feeling, English composition, composition material, other materials, etc. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention! 《恐龙无处不在》课堂教学实录 导入：阿西莫夫，美国著名科普作家，科幻小说家。他写这些文章一是回顾科学近期的进展，一是评价导致我们形成清晰知识的历史过程。这两篇文章的突出特点以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。 板书教学目标：学习作者的思维方法。
恐龙无处不在
恐龙无处不在 恐龙无处不在 恐龙是地球上最早的脊椎动物之一，生活在距今约2.3 亿年前到约6600万年前的侏罗纪和白垩纪时期。恐龙的存在 对地球生态系统的影响是巨大的，它们的繁荣和消亡也代表着地球生物进化的一个里程碑。 恐龙无处不在，我们可以在自然历史博物馆、书籍和电 影中看到关于恐龙的展览、介绍和再现。通过这些资料，我们可以了解恐龙的种类、形态特征以及它们在地球上的生活方式。然而，恐龙并不仅仅是一个过去的时期，它们在现代文化中的影响也是无处不在的。 首先，恐龙在科学研究领域中扮演着重要的角色。通过 研究恐龙的化石，科学家们可以了解到地球生态系统过去的景象以及生物进化的路径。恐龙的化石被认为是地球上最重要的遗迹之一，也是研究古生物学的基础。无论是考古学家、古生物学家还是地质学家，他们都离不开恐龙化石的研究。 其次，恐龙在文学作品和电影中也扮演着重要的角色。 众所周知，迈克尔·克莱顿的小说《侏罗纪公园》和史蒂文·斯皮尔伯格的同名电影再现了人类与恐龙之间的关系。这部电影不仅成为了科幻电影的经典之一，也让人们对恐龙的兴趣和好奇心再次高涨。 此外，恐龙也成为儿童文学和动画的重要主题。许多儿 童书籍和电视节目都以恐龙为主角，从而向孩子们传递地质知识和生物多样性。这些作品不仅激发了孩子们对恐龙的好奇心，
也为他们提供了学习的机会。 另一方面，恐龙也是商业产业中不可或缺的一部分。从恐龙玩具到恐龙主题公园，恐龙已经成为了一个具有商业价值的品牌。各种各样的产品、游戏和服装都以恐龙为主题，吸引了无数消费者。 尽管恐龙已经在地球上消失了数百万年，但它们的影响仍然深远。无论是在科学研究领域、文学作品、动画电影还是商业产业中，恐龙都无处不在。它们不仅代表着地球生物进化的一个重要时期，也成为了现代文化中不可或缺的一部分。正因如此，我们应该继续深入研究和了解恐龙，以便更好地理解地球生态系统的演化过程。
部编版八年级语文下册第6课阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在课文解读+批注
部编版八年级语文下册 第6课阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在课文解读+批注 你喜欢读科普作品和科幻小说吗？阿西莫夫是这方面的“大腕儿”作家，其作品涉及众多的科学领域。课前查找资料，了解作者的相关情况. 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？带着这些问题阅读课文。 ①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。［批注］这是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。结合课文理解：从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界的结论并不难，二者之间的联系容易理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学的关系很少有人能想到，作者以科学家的敏锐思考了其内在关联。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，前者成了支持后者的有力证据。 ②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。［批注］“毫无疑问”有怎样的表达效果？“毫无疑问”突出了科学发现的确凿性，不容置疑，也是语言准确的体现。 ③在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 ④如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石。 ⑤恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ ⑥这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。［批注］“漂移”与下面的“迁移”能否互换？为什么？“漂移”是指漂浮的物体朝某个方向移动，多用于无生命的东西；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点，多用于有生命的东西。板块构造理论中的大陆就像漂浮在海洋上的物体一样，所以只能用“漂移”。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。［批注］既说明了板块学说对解释绝大多数地质现象具有重要意义，又没有将科学问题绝对化，体现了说明文语言的科学性、严密性。
恐龙无处不有
恐龙无处不有 在距今约2.3亿年前到6 500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着鳞片；它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间，它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。 6 500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。 1．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 2．了解说明的内容，理清说明的顺序，学习作者善于联系的思维方法。 3．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 4．学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新。 一、新课导入 (放映《侏罗纪公园》片段) 大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，如果你看过，我想你一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。恐龙，这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科幻小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．朗读课文，圈画文中生字词。 遗骸．(hái) 蟾蜍 ．．(chán chú) 褶．皱(zhě) 劫．难(jié) 追溯．(sù) 2．理解课文中的重点词语。 遗骸：遗骨(遗留的残骨)。 劫难：灾难、灾祸。 致密：细致精密。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 3．指出下列句子所用的说明方法。 (1)地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。(列数据) (2)例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。(举例子) (3)板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。(打比方) 4．作者链接 阿西莫夫(1920—1992)，出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名的“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖)，1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说
恐龙无处不在阅读答案
恐龙无处不在阅读答案 【篇一：人教版语文八上《恐龙无处不在》《被压扁的 沙子》word同步练习】 t>[课标点击] 1.知识与能力: 能正确读写，解释文中生字词。 2.过程与方法: （1）了解说明的内容，理清说明的顺序，掌握文中说明的方法；（2）体会简练、缜密、生动的语言。 3.情感态度与价值观: 增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。 [难点剖析] 1．“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯 定会对其他领域产生影响。” 从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地 质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。但是在科学家 的眼里，它们却有内在的关联。课文就是从南极的恐龙化石的发现 来论证“板块构造”理论，恐龙化石成了支持“板块构造”的有力证据。作者在文章开头的这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据。实际上，第二篇短文也用另一个科学探究的事实进一步论证了 这一道理。我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不 相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是 研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中，只要我们 留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我 们也会在别人不经意的地方有独到的发现。 2．“如果这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重 要得多。” 这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它表明了作者的思 维方法，其思维触角已经伸向另一领域。正是把恐龙化石与南极大 陆联系起来的思考，才使作者进一步追问：“恐龙如何能在南极地区 生存呢？”接着作者并没有正面回答，而是说明了“恐龙实际上并不 适应寒冷的气候”，这样又把本来的疑团推进了一步：恐龙不可能在
恐龙无处不在教案(优秀3篇)
恐龙无处不在教案（优秀3篇） 《恐龙无处不在》教案篇一 一、教学目标： 1、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 2、理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。 3、了解“板块构造”“泛大陆”等科学概念。 4、揣摩语言，体会本文语言的特点。 二、教学重点和难点： 1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2、学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 三、教学方法： 讲读法，辅以讨论法 四、教学时数： 1课时 五、预习内容和要求：（自学） 读短文2——3遍，找出生字新词，并通过工具书自行解决读音和词义。 六、教学过程和内容： 一、观看有关恐龙的视频剪辑及图片：出示视频《恐龙时代》；幻灯片1—9（图片） 师：刚才同学们看到的是什么动物？（生：恐龙）恐龙生活在约2、25亿年前——约6500万年前，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。 二、导入新课： 如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今天我们就来学习他的短文《恐龙无处不在》。（板书课题：恐龙无处不在）出示幻灯片10 三、学习新课： 1、解题：“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的。科普论文。 2、简介作者：出示幻灯片11 3、请看一段新闻：出示幻灯片12 假如你是一位科学家，看到以上新闻，你自然地想到了什么？ “在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。” 可能这样回答：①是翼龙，会飞，飞到南极。②恐龙耐寒，皮和脂肪很厚，与熊一样。 ③南极有很多恐龙爱吃的东西。南极当时不冷。④大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。⑤是大陆在漂移，把恐龙带走的。…… 教师小结：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。 4、请用自己喜欢的方式读课文，独立思考：作者的写作目的是什么？请选择。出示幻灯片一三
恐龙无处不在的说明方法
恐龙无处不在的说明方法 恐龙，是地球上曾经统治过的古老生物，虽然早已灭绝，但是它们的存在仍然 给人们留下了许多谜团。在当今的社会中，恐龙也被广泛运用在各种场合，比如电影、游戏、博物馆等等。那么，在这些应用中，我们如何能够更好地展现恐龙的形象呢？下面就让我们来探讨一下恐龙无处不在的说明方法。 首先，对于恐龙的形象展现，我们可以通过生动的描绘和形象的设计来让人们 更加直观地感受到恐龙的存在。可以运用一些具有震撼力的颜色和形状，来突出恐龙的特点，比如利用鲜艳的红色和巨大的身躯来展现霸气和威严。同时，在设计中也可以加入一些恐龙的特有特征，比如利用长长的尾巴、锋利的爪子和巨大的牙齿来展现恐龙的凶猛形象，这样可以更加生动地呈现出恐龙的形象。 其次，在恐龙的运用中，我们还可以通过声音和动作来加强对恐龙的表现。可 以利用一些低沉的吼叫声和震撼人心的脚步声来营造恐龙的气势，让人们在接触到恐龙时能够更加直观地感受到它们的存在。同时，在动作设计上也可以加入一些狂暴的动作和凶猛的攻击，来展现恐龙的凶猛形象，让人们能够更加深刻地感受到恐龙的威严和力量。 此外，对于恐龙的说明方法，我们还可以通过情节和故事来加强对恐龙形象的 展现。可以利用一些惊险刺激的情节和扣人心弦的故事情节来展现恐龙的凶猛和威严，让人们在故事中能够更加深刻地感受到恐龙的存在和力量。同时，在故事情节中也可以加入一些关于恐龙的特点和习性的描述，让人们能够更加直观地了解恐龙的生活状态和行为特征。 总的来说，恐龙无处不在的说明方法，可以通过生动的描绘和形象的设计、声 音和动作的加强，以及情节和故事的展现来更好地展现恐龙的形象。通过这些方法，我们可以让人们更加直观地感受到恐龙的存在和力量，从而更加深刻地了解和认识这些古老生物。希望在未来的应用中，能够更加准确地展现出恐龙的形象，让人们能够更加直观地感受到它们的存在。
《恐龙无处不在》读后感
恐龙无处不在 读后感 最近，我读了一本名为《恐龙无处不在》的书籍，深受启发。这本书让我重新认识到恐龙在我们生活中的无处不在。以下是我的读后感。 恐龙的起源和演化 恐龙是地球上生存时间最长的动物之一，它们起源于约2.4亿年前的三叠纪。通过本书，我了解到恐龙的演化过程是如此丰富多样。从最早的厚脚类恐龙到巨大的雷兽，它们都在演化中占据了不同的生态位。这些恐龙的巨大体形、精细的化石骨骼以及复杂的行为模式，展示了它们在地球上的独特地位。 恐龙文化的影响 恐龙不仅仅存在于古生物学的领域，它们在人类文化中也有着深远的影响。无论是电影、图书还是玩具，恐龙几乎无处不在。人们对于恐龙的兴趣和研究热情，使得恐龙成为了一个独立的文化现象。恐龙的形象可以在博物馆、主题公园和游戏中找到，这展示了它们在人们心中的重要性。 恐龙的生态位 在这本书中，我还了解到恐龙在地球生态系统中扮演着重要角色。恐龙是庞大的植食动物，通过消耗植物来维持其生存。然而，它们也是猎食者的目标，例如霸王龙等肉食恐龙。恐龙与其他物种的共同演化和相互作用，对地球生态系统的稳定性和多样性产生了深远影响。 恐龙的灭绝 书中也提到了恐龙的灭绝事件——白垩纪末期的大规模灭绝事件。这一事件导致了绝大多数的恐龙灭绝，只有少数几种恐龙得以幸存。虽然关于灭绝原因存在各种理论，如陨石撞击和气候变化等，但仍然没有一个确定的答案。恐龙的灭绝事件提醒我们地球上生物多样性的脆弱性，以及对环境的保护和气候变化的重要性。 恐龙的学术研究 恐龙的研究一直是古生物学家们努力的方向，它们对恐龙的骨骼、外貌以及生活习性进行了详细研究。通过考古发掘和化石研究，我们逐渐揭示出了恐龙的历史和演化过程。一些科学家甚至通过恢复恐龙的颜色，让我们更加接近那个远古的世界。这些学术研究不仅扩展了我们对恐龙的了解，也为人类历史和生物学提供了有价值的信息。
恐龙无处不在说明方法
恐龙无处不在说明方法 恐龙无处不在，主要是因为恐龙在地球上的存在相当久远，它们曾经是地球上的统治者，统治了地球长达1.6亿年的时间。因此，恐龙的化石遗迹几乎遍布全球各个角落，而这些化石记录了恐龙的生活方式、习性以及演化历程等重要信息。在这里，我将讨论恐龙无处不在的原因及相关的研究方法。 首先，恐龙无处不在是因为它们在各个地质时期都有出现。恐龙从三叠纪中期开始出现，一直到白垩纪末期和恐龙灭绝同时，它们几乎占据了整个恐龙时代的地球生态系统。因此，恐龙的化石遗迹分布遍及全球各大洲，从北极到南极、从东至西，涵盖了地球上大部分的陆地和海洋生态系统。 其次，恐龙无处不在还因为化石遗迹的广泛分布。化石是记录古生物信息的主要途径，而恐龙化石的保存相对较好，使得人们可以通过分析化石的形态、结构、组织和化学成分等来了解恐龙的生活方式、生态习性以及其在演化历程中的变化。恐龙化石可以出现在陆地沉积岩、海洋沉积岩、河流沉积岩、湖泊沉积岩等不同类型的岩石中，以及诸如煤矿、石膏矿、石灰岩洞穴等地下矿床中，使得恐龙化石的发现遍布全球各种类型的地质环境中。 为了研究恐龙的存在与演化历程，科学家们采用了多种方法。首先是野外考察和发掘。科学家们会选择具有恐龙化石潜在存留的地质层位进行野外考察，通过搜索、挖掘和发掘的方式寻找化石遗迹。这需要对地质地貌和沉积环境进行细致的研究和探索，以便确定最有可能发现恐龙化石的地区。
其次是化石的采集和标本的保留。在野外发掘中，科学家们通常会使用一些特殊工具和技术，如锤子、凿子、镐等来采集化石。采集到的化石首先需要进行清理、修复和标注，然后保存在博物馆和研究机构的化石馆藏中，以供后续的研究使用。现代的技术还可以通过非破坏性的方法，如三维扫描和数字化成像等手段，记录和保存化石的外形和结构。 此外，科学家们还使用了多种实验室技术和方法来研究恐龙。例如，通过组织切片和显微镜观察，可以了解化石中的微观结构和组织成分；通过X射线和扫描电子显微镜等仪器，可以揭示化石的内部结构和微观特征；通过氧同位素、碳同位素和锶同位素等地球化学方法，可以获取恐龙化石的年龄、环境背景和迁移路径等信息；通过DNA分析和蛋白质组学等方法，可以研究恐龙的遗传关系和演化历程等。 此外，近年来还出现了一些新的研究技术和方法，如古生物学中的计算机模拟、分子生物学研究中的基因测序和系统发生学分析、古生态学和古地理学中的地理信息系统等。这些新技术和方法的出现使得研究者们能够更深入地理解恐龙的生态与演化。 总之，恐龙无处不在的原因主要有两方面，一方面是恐龙在地球上的存在时间长且广泛分布；另一方面是恐龙化石遗迹的保存和发现方法的不断进步。而为了研
《恐龙无处不在》教学设计
《恐龙无处不在》教学设计 一、教学目标： 1.通过学习课文，学生了解恐龙的生活特点、种类及其与人类的关系。 2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的阅读理解能力。 3.增强学生的阅读、写作和口语表达能力。 二、教学重点： 1.学生能正确理解和运用本文的生词和短语。 2.学生通过对文章的理解和分析，能够回答与文章相关的问题。 3.通过相关任务，学生能够培养他们的写作和口语表达能力。 三、教学难点： 学生了解恐龙的生活特点、种类及其与人类的关系，理解并运用本文 的生词和短语。 四、教学过程： 第一步：导入新课 1.出示一幅恐龙的图片，向学生展示并引导学生观察图片中的恐龙。 2.鼓励学生谈论他们对恐龙的了解，了解到学生对恐龙的兴趣点。 第二步：阅读理解与交流 1.让学生两人一组，分析下面问题： -恐龙是什么？
-恐龙生活在什么时候？ -恐龙主要吃什么？ -虽然恐龙灭绝了，但它对人类有什么影响？ 2.每组学生报告他们的分析结果。 第三步：阅读理解策略 1.学生个别阅读课文《恐龙无处不在》。 第四步：阅读与讨论 1.整个班级一起朗读课文。 2.提问学生课文中出现的生词和短语的意思，并让学生互相分享他们的理解。 3.鼓励学生提出自己的问题，并与同伴进行讨论。 第五步：小组合作活动 1.将学生分成小组，每组选择一种恐龙进行研究，并做一个小展示。 2.学生需收集和整理恐龙的各种资料，包括外貌、体型、生活环境等等。 第六步：写作任务 1.学生用自己的话来写一篇关于恐龙的文章，要求包括以下内容： -恐龙的栖息地； -恐龙的特点和外貌；
-恐龙和人类的关系； -恐龙灭绝的原因。 2.鼓励学生在文章中使用本课重点的生词和短语。 第七步：课堂展示 1.学生将自己的文章进行展示，并与同伴进行交流和讨论。 2.整个班级一起欣赏和评价他们的作品。 五、作业： 请学生在家用英语与家人或朋友谈论自己所学的有关恐龙的知识，并写一篇关于恐龙的文章。 六、板书设计： 主题：《恐龙无处不在》 重点词汇和短语： - dinosaur - habitat - extinct - survive - disappear 七、教学评估：
恐龙无处不在 读后感
恐龙无处不在读后感作为一名资深迷图书爱好者，当我看到《恐龙无处不在》这本“奇怪的”图书时，我首先感到的是好奇心。是的，恐龙这个主题在儿童读物中早已不是新鲜事物，但这本书的封面让我觉得又有些不同。孩子们身穿古代服饰，抱着各式各样的恐龙模型，站在繁华的街道上，这个场景充满了一种跨越时空的生动感，于是我迫不及待地开始阅读了这本充满想象力的图书。 从书籍的外表来看，正如我所猜测的那样，这并不是一本类似于百科全书或者科普读物的图书，它更像是一个介于艺术与文学之间的作品。对于那些希望了解更多关于恐龙的科学细节的人来说，这可能不是最好的选择。但是对于那些渴望创造力和想象力的读者来说，它绝对是一本值得阅读的图书。 这本书的主要故事围绕着一位名叫埃拉的小女孩展开，她对恐龙充满着喜爱，并试图在日常生活中寻找关于恐龙的“痕迹”。她在城市的角落里发现了许多有趣的东西，包括恐龙骨骼的雕像、化石、在广告牌上看到的图案等等。上班的妈妈和准备开餐厅的爸爸也在尝试从自己的工作中发掘一些关于恐龙的灵感。通过这些故事，作者试图向读者展示了在城市生活中，无论是大人还是孩子，我
们都可以像埃拉一样探索世界的各个角落，发现生活中的有趣之处，并从中汲取灵感。 从设计和插图的角度来看，这本书确实有它独特的一面。书中使用了许多不同的媒介来表现恐龙的形象，包括描绘得栩栩如生的插图、洋溢着迷幻氛围的手绘图、大胆的彩色图案和精细的线描。每一页都透露着作者的艺术才华和对图书设计的深刻理解。另外，书中的一些元素也让人感到有趣，例如书中的字体采用恐龙形状，将主人公埃拉的名字藏在书中的各个角落，这些细节让读者在阅读过程中产生了很多的愉悦感。 虽然这本书在某些方面是很有趣的，但实际上，这本书的故事线也缺少了一些令人满意的点。因为每个章节都只是一个短小的描写，这也使得整个故事缺乏了生动的情节，读者不会真正投入到这个故事中。此外，虽然书中提到了很多有趣的恐龙类别和名称，但是却没有提供足够的可读性，读者可能会发现这个故事缺少了一些他们期待的内容。 这本书的主题很明显是为那些喜欢想象和艺术的孩子准备的，而不是那些渴求科学囊括一切的读者。作为一个成人读者，我也从这本书中得到了一些乐趣，或许正是因为它与众不同之处，能够引起我的认知好奇心。总的来说，这本书具有很强的艺术魅力，能够吸引读者的眼球。
恐龙无处不在读后感
恐龙无处不在读后感 简介 《恐龙无处不在》是一本非虚构类图书，由作者xx所著，最初于20xx年出版。该书以生动有趣的方式探索了恐龙在各个领域的影响力和存在感。无论是在科学，艺术，文化还是商业领域，恐龙都无处不在。本文将对这本书进行简要回顾和个人观点的提取。 主要内容 1. 恐龙的科学之谜 本书首先涵盖了恐龙的科学研究和发现。恐龙作为地球上最古老的生物之一， 它们的灭绝和演化一直是科学家关注的焦点。作者用通俗易懂的语言解释了恐龙研究的重要性以及相关领域的进展。 •恐龙的发现历史 •恐龙的骨骼和外貌重建 •恐龙的生态系统和行为特征 •恐龙灭绝的原因及相关理论 2. 恐龙在艺术和文化中的影响 该书还深入探讨了恐龙在艺术和文化领域的无处不在的影响。恐龙形象经常出 现在电影、博物馆、游乐场等各类文化场所。作者通过举例描绘了恐龙如何成为大众文化的一部分，并如何触发人们对史前世界的好奇心。 •恐龙在电影及动画中的形象 •恐龙主题的艺术品和摆件 •恐龙的文化象征和符号 3. 恐龙的商业价值与创新 另外，作者还探讨了恐龙在商业领域中的价值和影响。恐龙主题的产品和营销 策略被广泛应用于各行各业，从玩具到酒店，从服装到咖啡店，无处不见恐龙的踪迹。作者通过案例展示了恐龙对商业的创新并带来的经济效益。 •恐龙主题的产品与玩具 •恐龙景区和主题公园 •恐龙品牌合作与营销
个人观点 本书通过多个角度深入探讨了恐龙对科学、艺术和商业领域的影响。从科技进步到文化创意，恐龙已经不再是过去世界的幽灵，而是成为了当代社会的源泉和灵感。作者以通俗易懂的语言和有趣的案例证明了这一点。 读完《恐龙无处不在》，我感受到恐龙作为一个主题不仅仅停留在科学和古生物学的领域，更是影响了人类的审美观、文化习俗以及商业市场。恐龙的魅力来自于它们神秘而庞大的外貌，也来自于我们对曾经的地球生态的好奇。 此外，我对于书中所提及的商业利用也比较感兴趣。恐龙不仅仅是一种生物，也成为了商业价值的一种形式。恐龙主题产品和体验吸引了大量的游客和观众，给文化旅游产业带来了重要的经济效益。 总的来说，《恐龙无处不在》是一本生动有趣且引人深思的读物。无论是对恐龙感兴趣的学术研究者，还是对恐龙有好奇心的普通读者，本书都能够带给他们全新的视角和观点。我推荐这本书给所有对生命科学、艺术文化和商业运作感兴趣的读者们。
恐龙无处不有仿写作文
恐龙无处不有仿写作文 英文回答： Dinosaurs are everywhere these days! From movies and books to toys and video games, these prehistoric creatures have captured our imaginations. But why are dinosaurs so popular? Let's explore this question. Firstly, dinosaurs are fascinating because they roamed the Earth millions of years ago. They were the dominant species during the Mesozoic Era and their extinction has left us with a sense of mystery and curiosity. We are intrigued by their massive size, unique physical features, and the fact that they no longer exist. Secondly, dinosaurs provide a link to our past. Through paleontology, scientists have been able to uncover and study dinosaur fossils, giving us insights into the history of our planet. By learning about dinosaurs, we can better understand how life evolved on Earth and appreciate the
恐龙无处不在。教案
恐龙无处不在。教案 恐龙无处不在 ___是当代美国最著名的科幻、科普作家之一。他的代表 作有《基地》，《钢窟》，《我，机器人》等。本文的标题是《恐龙无处不在》，读完标题后，我们可以得出结论：恐龙遍布世界各地。 生字词积累： 骨骼（gé）、漂移（piāo）、地壳（qiào）、深渊 （yuān）、驮着（tuó）、岛屿链（yǔliàn）、两栖（qī）、铱（yī）、潮汐（xī）、硅（guī）、追溯（sù）、褶皱 （zhězhòu）、劫难（jié）、鸟臀目（tún）、蟾蜍（chán chú）、衍射（yăn）、携带（xié）。 本文介绍了恐龙的发现和研究历程，包括恐龙化石的发现、分类、演化、生活性等。恐龙化石的发现地点遍布全球，甚至在南极也有发现。恐龙的种类繁多，有食肉恐龙、植食恐龙、两栖恐龙等，生活在不同的时代和环境中。
美国的___先生曾说：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的设想为出发点的。”恐龙的研究也是如此。科学家通过对 恐龙化石的研究，推断出恐龙的外形、性等信息。他们还通过恐龙化石的年代和地点，研究地球的演化历史。 在恐龙的研究过程中，科学家们遇到了许多困难和挑战。例如，恐龙化石通常很大，很重，需要用特殊的工具和技术进行挖掘和保护。此外，恐龙的分类和命名也是一个复杂的过程，需要考虑许多因素。 总之，恐龙是一个神秘而又有趣的话题，它们的存在证明了地球上生命的多样性和丰富性。我们应该继续探索恐龙的世界，了解它们的历史和生活，从而更好地认识自然界。 教学反思：本次课程的主题是《恐龙无处不在》。初看标题，可能会误以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况。然而，通过阅读全文，我们才明白这是一篇科普论文，旨在通过南极恐龙化石的发现来证明“板 块构造”学说。为了确保学生能够理解文章的主旨，我从___的板块漂移假说入手，引入课文，让学生共同探索。
《恐龙无处不在》课堂教学实录
恐龙无处不在 课堂教学实录 引言 恐龙作为古生物界的神秘生物，一直以来都是大家学习的热门话题。在我进行的一堂富有趣味性的课堂教学中，我选择了“恐龙无处不在”作为主题，旨在通过激 发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解恐龙的种类、生活习性以及与现代生活的联系。 课前准备 在课前，我为学生精心准备了一些相关的素材和道具，包括模型恐龙、图片、视频等。同时，我在课堂上布置了一些问题，让学生先行思考与恐龙相关的话题。这样可以在一定程度上调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中来。 课堂内容 1.恐龙的分类和特点 为了让学生对恐龙有一个整体的了解，我首先向学生介绍了恐龙的分类和基本特点。通过使用简洁明了的语言、图片和模型，我向学生展示了肉食恐龙、草食恐龙以及飞龙等不同种类的恐龙。学生们瞪大了眼睛，满怀好奇地观察着这些逼真的模型，纷纷发表自己关于恐龙的猜测和见解。 2.恐龙的生活习性 接下来，我带领学生们进入恐龙的生活世界。我通过播放一段精彩的恐龙纪录片，让学生们亲眼见证了恐龙的生活场景。学生们被各种各样的恐龙行为所吸引，他们的表情透露出对恐龙生活的好奇和探索的愿望。 3.恐龙与现代生活的关系 为了让学生们认识到恐龙并不只是存在于遥远的过去，我向他们展示了恐龙在现代生活中的各种表现。我通过举例揭示了恐龙的名字在科学、电影、文学乃至商业领域的运用，让学生们发现恐龙文化无处不在。学生们兴奋地分享着自己对恐龙的发现和认知，进一步加深了他们对恐龙的兴趣。
学生参与和互动 在整堂课的过程中，我注重让学生参与和互动。我提出问题，让学生们发表自己的观点和想法。我还组织了小组活动，让学生们在小组内展开讨论，并分享给其他同学。这样的设计不仅培养了学生的团队合作意识，还提高了他们的表达能力和思维深度。 结束语 通过这节“恐龙无处不在”的课堂教学，学生们对恐龙的兴趣和好奇心有了更加 深入的了解。他们不仅了解了恐龙的分类和特点，还认识到恐龙与现代生活的联系。同时，在参与互动和小组活动中，他们提高了自己的学习能力和团队合作意识。通过这样的教学方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和创新精神。
恐龙无处不有课文精讲
恐龙无处不有 一、章节划分 《恐龙无处不有》的章节划分可以根据文章的内容和结构来进行。以下是一种可能的章节划分方式： 第一部分（1～6段）：引出话题。通过在南极洲发现恐龙化石的例子，引出本文的核心议题：“恐龙无处不有”是支持“板块构造”的有力证据。这部分主要起到了引出下文的作用，同时也为读者提供了一些背景信息。 第二部分（7～12段）：介绍“板块”学说。这一部分详细阐述了“板块”学说的基本内容和原理，以及板块运动对地球表面的影响。通过介绍这一学说，作者为下文探讨恐龙分布与板块运动的关系打下了基础。 第三部分（13～15段）：再次点明南极恐龙化石的发现是“板块”学说的有力证据。这一部分通过对比南极和其他大陆的恐龙化石发现情况，进一步强调了恐龙分布与板块运动的密切关系。同时，作者也指出了这一发现对于科学研究的重要意义。 以上章节划分仅供参考，实际上，《恐龙无处不有》这篇文章的结构和内容非常丰富，不同的读者可能会有不同的理解和划分方式。在阅读时，建议根据文章的实际内容和自己的理解来进行划分和归纳。 二、文章赏析
《恐龙无处不有》是一篇富有启发性的科普文章，作者通过生动的语言和丰富的实例，向读者展示了恐龙在地球上的分布与板块构造之间的紧密联系。文章不仅具有很高的科学价值，同时也充满了文学魅力。 文章通过提出“恐龙无处不在”这一引人入胜的论题，引发了读者的好奇心和探究欲望。作者以南极洲发现恐龙化石为引子，巧妙地引出了板块构造理论，使得这一抽象的科学概念变得生动而具体。这种开篇方式不仅激发了读者的阅读兴趣，也为后文的深入探讨奠定了基础。 作者在阐述板块构造理论时，采用了通俗易懂的语言和生动的比喻，使得这一复杂的科学原理变得易于理解。例如，作者将地球表面比作“一张拆皱了的纸”，将板块的运动比作“像汽车在驶过松软的泥地时一样，地壳板块相互碰撞或分离，形成地球表面的新形态”。这些生动的比喻不仅使得科学原理变得形象可感，同时也增强了文章的文学性。 作者在文章中还展示了其深厚的文学功底。通过对恐龙化石的发现过程、板块构造的运动机制等细节的描述，作者不仅将科学原理讲解得清晰明了，同时也赋予了文章以强烈的情感色彩。例如，在描述南极洲恐龙化石的发现时，作者写道：“恐龙确实遍布于世界各地。如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这种情感化的叙述方式，使得文章更加具有感染力和说服力。
恐龙无处不有说明方法及例子
恐龙无处不有说明方法及例子 恐龙无处不有说明方法及例子第1 篇 一、教学目标 1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。 2.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。 （一）教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究习惯。（学习本文准确、周密、简明的语言特色） （二）教学难点：培养学生的科学意识与创新思维。 二、教学设计 （一）导入 1、恐龙的相关画面，并解说： 恐龙原是地球上的庞然大物，最重的可达90吨（目前的大象只有6吨），曾以900～1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上曾称霸一时。可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者) 2、课文标题是《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？ 预设：生：是说恐龙遍布世界各地 师：南极也有？ 生：南极发现了恐龙化石 师：在什么时候发现的，具体说说。读第二自然段。 师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的.第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？ 生1：是翼龙，会飞，飞到南极。 生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。 师：为何每块大陆都有？结合我们学过的科学知识。 生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。 师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有说服力？
师：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。 （二）初读课文明确说明内容 多媒体依次显示下列问题： 讨论：并用简洁的语言完整回答这两个问题 1.恐龙如何能在南极地区生存呢？ 2.恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ （三）研读课文理清说明的顺序 1.思考：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。 小组讨论，教师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。 提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的。 寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 2.根据以上的分析，作者得出什么结论? 结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。 3.作者是按什么顺序说明的? 提出问题——作出假设——推理论证——得出结论 作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。（形成板书） （四）再读课文 品味周密准确简明的语言 过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。 （备：如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。） 1.可老师读这篇文章，发现阿西莫夫一点都不自信。你看下面的
恐龙无处不有评课稿
恐龙无处不有评课稿 恐龙无处不有评课稿第1 篇 一、教学目标 1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。 2.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。 （一）教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究习惯。（学习本文准确、周密、简明的语言特色） （二）教学难点：培养学生的科学意识与创新思维。 二、教学设计 （一）导入 1、恐龙的相关画面，并解说： 恐龙原是地球上的庞然大物，最重的可达90吨（目前的大象只有6吨），曾以900～1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上曾称霸一时。可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者) 2、课文标题是《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？ 预设：生：是说恐龙遍布世界各地 师：南极也有？ 生：南极发现了恐龙化石 师：在什么时候发现的，具体说说。读第二自然段。 师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的.第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？ 生1：是翼龙，会飞，飞到南极。 生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。 师：为何每块大陆都有？结合我们学过的科学知识。 生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。 师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有说服力？
师：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。 （二）初读课文明确说明内容 多媒体依次显示下列问题： 讨论：并用简洁的语言完整回答这两个问题 1.恐龙如何能在南极地区生存呢？ 2.恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ （三）研读课文理清说明的顺序 1.思考：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。 小组讨论，教师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。 提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的。 寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 2.根据以上的分析，作者得出什么结论? 结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。 3.作者是按什么顺序说明的? 提出问题——作出假设——推理论证——得出结论 作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。（形成板书） （四）再读课文 品味周密准确简明的语言 过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。 （备：如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。） 1.可老师读这篇文章，发现阿西莫夫一点都不自信。你看下面的