阅读存折模板一
阅读存折之——《》
书名作者出版社阅读时间《》
主要内容
日积月累好词：
若有所思漫不经心生机盎然
难以启齿手足无措转忧为喜
好句：
1、瞧，小路画出一道流畅的曲线蜿蜒向前到了一座小山下，然后利落地拐了一个弯便顺着山坡往上，翻过山顶，又往下扒开被蜜蜂层层围绕着的漫山的三叶草丛，慢慢悠悠地落到山脚，从草原的一边斜插过去。（这一段的描写，让我想到特别美的一幅画。）
2、到那时候，不管人类是只拥有地球的表面，还是连炽热的地心也一并拥有，这个古老、疲乏的地球都会如同针芒下的小虫子一样，手忙脚乱，颤抖不已。
我的感悟
读书格言：
书籍具有不朽的能力，它是人类活动的最长久的果实。
——史美尔斯
现代文阅读答题技巧模板(全国卷)
现代文阅读(全国卷) （一）文学类阅读 一、小说阅读 四部曲：人物、结构、情节、主旨。 题型： （一）人物形象分析 外貌+性格+品质+内容+身份+结局 （二）环境描写的作用 1．自然环境描写的作用 （1）渲染烘托……的氛围，为下文故事情节的展开做铺垫。 （2）交代事件发生的环境 （3）暗示主人公的命运 （4）表现人物形象 （5）表现人物心情 （6）奠定文章的感情基调 （三）小说结尾布置的妙处： （1）（有悬念的结尾）-留下了广阔的想象空间，回味无穷。 （2）（悲伤的结尾）- 增强文章的感染力。 （3）（新颖的结尾） -使文章具有神秘色彩，丰富小说的艺术技巧，富有表现力。 （4）（从情节分析）- 出人意料，使情节跌宕起伏，充满波澜。 -既出人意料，又在情理当中。 （5）（从人物分析） -表现人物形象 （6）（从主旨分析）- 深化中心，升华主旨。“表现了作者……的思想感情”或“表现了……主题”（四）题目的妙处（好处） （1）一语双关，意蕴丰富。 （2）修辞（比喻、借代、拟人等）手法，生动形象，新颖别致 （3）设置悬念，吸引读者阅读兴趣 （4）以“诗”为题，增添文学色彩。 （5）线索作用，贯穿全文，推动故事情节展开 （6）概括文章主要内容，“表现……的人物形象”或“表现……的主题” （7）言简意丰，回味无穷。 （五）段落布置的作用
1.内容上：概括……段落大意 2.结构上： 开头——①设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 ②引出下文，为下文描写……作铺垫。 ③开篇点题，总领全文。 中间——①承上启下，承接上文……引出下文……，为下文作铺垫。 结尾——①首尾呼应，总结全文，照应题目。 ②深化中心主旨，升华主题。表现了……的主题。 （六）表达技巧 （1）叙述方式： ①顺叙——文章脉络清晰 便于叙述（文章内容） 照应题目 ②倒叙——吸引读者的阅读兴趣 强调结果 ③插叙——补充说明……使人物形象更加饱满 ——为下文做铺垫 ——使情节曲折，跌宕起伏，丰富故事情节 (六)是否保留段落。 （1）喜剧的优点： ①“大团圆”式的结局，符合读者的阅读兴趣，带来愉悦的心理享受。 ②深化中心，升华主题。表达了…………的讴歌/赞美/敬仰之情 （2）悲剧的优点： ①“悲剧”的结局，给人强烈的心理冲击，震撼人心。 ②深化中心，升华主题。揭露了……的残酷，控诉了……罪恶，表达了……愤慨/讽刺之情（七）语言的特点。 （一）文学类语言特点 （1）运用……等修辞手法，语言生动形象。 （2）整散结合（长句与短句结合），语言工整，流畅。 （3）运用……等一系列动词，语言生动传神 （4）运用口语化的语言，清新质朴 （5）富有地域性（方言），真实有趣，有民族特色。 （6）语言优美，含蓄隽永。
【公开课教案】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计
创建自己的“阅读银行” ——“阅读存折”设计 一、活动背景 阅读，让孩子们看到魅力无穷的大千世界，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。小学生又是阅读兴趣培养的黄金期，小学阶段阅读兴趣的培养成为学校、家庭、社会共同关心的话题。此次活动意在通过“阅读银行”之“阅读存折”的设计活动体验，培养学生阅读的兴趣和阅读积累的习惯，以及在实践活动中合作创新精神。 二、活动目标 1．通过设计自己的“阅读存折”，提高观察分析、合作探究和实践创新能力。 2．在活动体验中，感受阅读魅力，学习阅读积累的方法。 三、活动准备： 1.教师准备：（1）教学课件、板书粘贴。（2）阅读币、表格设计、评议红绿牌。 2、学生准备：（1）收集、观察存折（2）课外阅读书一本 四、活动对象与活动时间 活动对象：五年级学生。 活动时间：一课时。 五、活动过程： 一、调查问卷，揭题导入。 1. 从问卷调查统计表中，你发现了什么？ 2. 确定主题，板书课题。 [设计意图]：综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活。通过问卷调查了解三年级同学的课外阅读情况，通过阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读积累、阅读方法等项目的对比分析，激发了学生的探究兴趣，也为存折内页设计作下铺垫。 二、创设情境，初探主题。 1. 生活迁移，感知“阅读银行”、“阅读存折”。 2. 观察银行存折“封里”图片，谈发现。 [设计意图]：活动从学生较熟悉的生活情景入手，创设银行存取的情境，通过对存折的观察，立足学生生活的观察与感受，不仅牵动了学生的心，引发学生内心深处的多维体验，在观察和比较中，突破“阅读存折”设计的难点。 三、小组交流，设计“封里”。 1. 小组交流“阅读存折”的封里表格需要设计哪些栏目？ 2. 合作设计“封里”。 温馨提示：1.组长组织，人人发言，认真倾听。2.集思广益，形成共识，组长记录。 设计意图]：通过孩子们带着热情去“寻找”、“发现”，在集体中观察、搜集、学习、
读书成果展示活动方案.doc
2016 学年第一学期读书成果展示活动方案 一、指导思想： 围绕“让每个孩子都精彩” 的理念，力争让每一个孩子都有机会用自己擅长的方式展示自己的读书成果。同时，通过展示活动继续营造浓厚的读书氛围，激发孩子们悦读兴趣，不断提升阅读量，加强悦读指导，实现“读书活动 成常态，提升素质促发展” ，形成具有北海小学特色的读书文化。 二、展示主题 读红色经典传先辈精神做有志少年 与好书做伴与文明同行 有阅读的生命更精神 三、展示具体安排 1、本次年度读书成果展示分为静态展示、动态展示、读书成果集汇编和校报书香出版共三个部分。 2、展示时间：第十周（初定） 3、具体分工
低年部中年部高年部 静态 1、一二年级单页（A4）小绘本制作 2、二年级阅读存折展示 3、共计完成 6 块展板 1、三年级书签制作比赛 2、红色经典书籍推荐 3、阅读存折展示 4、共计完成7 块展板 1、五、六年级“我读红色经典”手 抄报制作、书画作品均可 2、阅读存折展示 3、共计完成7 块展板 完 负 成 责 时 动态负责人完成时间备注 人 间 科组部长统第九周周二 1、动态节目内容围绕“读红色经典传先 长负第筹，各班低年部节目 辈精神做有志少年”的读书主题即可。 责落十任负责排检查、周三 实跟 2、节目形式不限，诗歌朗诵、讲故事、 练，科任中年部节目 周 经典诵读、唱歌跳舞、演课本剧、表演小 进及周老师协检查、周四 安排 品 助。高年部节目 一 展板 3、节目要有一定的质量，尽可能让更多 检查。 下 的孩子参与其中 布置午 的具 4、具体节目由部长统筹分配到各班，全 放 班参与的节目可利用音乐、综合实践等时 体分学 间进行排练。 工 前 5、各年部动态展示时间控制在一小时左
现代文阅读指导-模板
现代文阅读指导 [作者] 明华/解红梅 [内容] 现代文阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面。纵观近几年高考的命题，其中现代文阅读在高考试题中所占的比重呈逐步上升的趋势，1994和1995年已上升至28分。因此，现代文阅读题得分的多少已成为语文成绩高低的一个关键。 因此，在高考现代文阅读复习中，应把努力提高现代文阅读能力，放在重要的位置上。 在了解现代文阅读复习的具体方法之前，同学们应首先懂得这一情况，即高考现代文阅读材料的选择关系到检测的信度和效度，一般都符合下列原则：包含丰富的信息，特别是丰富的“隐含信息”；便于编制知识覆盖面较广的题目，尤其是综合性题目；适合高中生的阅读特点，包括知识、能力、心理和阅读习惯等等，更重要的是“能够反映日常的阅读实际”。为了体现考查的公平原则，高考现代文阅读材料均取材于课外；但如果我们在复习和应试训练中，完全丢开课本旁收杂学，课外的读物汗牛充栋，其结果是可想而知的。而课本中的文章，都是精选的“例子”，提供了各种典型、规范的语言材料，让学生在阅读、分析、比较中形成良好的阅读能力。有了对中学课本合乎规律的，方法适合的阅读为根本，那么我们才能在高考中以“不变”应“万变”。 根据这个原则，下面针对1995年高考《语文科说明》中对现代文阅读的七点要求，以及高考命题的具体情况，结合中学语文课本，给同学们的复习和应试进行一些具体指导。 一、词义的理解。 在现代文阅读中，能否理解词语在文中的含义，对确认语句蕴含的深层意意，对准确的概括段落大意，对正确理解文章的内容，都有直接的关系。把握文中的词义，特别是处在重要位置上的词义，也是从局部到整体理解文章主旨的关键。 怎样才能正确理解词语在文中的含义呢？ 首先，要从整体上去把握，必须上下文，所谓“字不离词，词不离句，
阅读存折规则
一个人的阅读史，就是他的精神发育史 一、阅读银行：包括书名阅读时间阅读页数检查签名积分点数 二、制定规则 1、10页换1分，20页换2分，以此类推。或者10分钟1分，20分钟换2分，以此类推 2、如果阅读过程中不够专注，比如一会玩这个一会摸那个，就要扣除相应的时间。（这样有 助于训练孩子的专注力。） 3、“存款额”长期有效，不用每周清零，这将成为他们人生路上的精神财富。 4、考虑到低年级学生自己阅读的能力有限，家长讲故事也可以按相同的积分方法。 5、积分可以兑换相应分数的学习用品。（班费支出） 三、课外阅读书目推荐单 1、一年级上册必读 2《猜猜我有多爱你》少年儿童出版社 3《爷爷一定有办法》少年儿童出版社 4《文字的奥秘》（3册） 5《阿罗系列》（7册） 6《我妈妈》河北教育出版社 7《我爸爸》河北教育出版社 8《小猪唏哩呼噜》 9《小企鹅心灵成长故事》 10《逃家小兔》少年儿童出版社 11《小老鼠的漫长一夜》二十一世纪出版社 12《我绝对绝对不吃番茄》接力出版社 13《要是你给老鼠吃饼干》少年儿童出版社 14《小学生必读古诗70首》浙江少年儿童出版社 15《日有所诵》长春出版社 16（江南咏鹅风静夜思绝句池上悯农清明蜂长歌行） 选读 1《小熊孵蛋》外语教学与研究出版社 2《阿利的红斗篷》少年儿童出版社 3《老鼠牙医》少年儿童出版社 4《驴小弟变石头》少年儿童出版社
5《哪吒传奇故事》童趣出版社 6《小企鹅心灵成长故事》明天出版社 7《可爱的鼠小弟》南海出版社 8《你看起来好像很好吃》21世纪出版社 2、一年级下册必读 1《我有友情要出租》中国和平出版社 2《永远读不完的故事》21世纪出版社 3《小布头奇遇记》中国少年儿童出版社 4《小房子》南海出版社 5《母鸡萝丝去散步》少年儿童出版社 6《笨狼的故事》浙江少年儿童出版社 7《鳄鱼怕怕牙医怕怕》浙江教育出版社 8《不一样的卡梅拉》（克利斯提昂·约里波瓦） 9《鼠小弟的小背心》南海出版社 10《我爱阅读丛书》蓝色系列（桥梁书，广州出版社） 11《长大做个好爷爷》外语教学与研究出版社 12《我爸爸的小飞龙1》（南海出版社） 13《小马小熊和苹果树》二十一世纪出版社 14《环游世界做苹果派》（法）玛乔普赖斯曼著，李永怡译 15《木偶奇遇记》浙江少年儿童出版社 16《柳林风声》浙江少年儿童出版社 17《小学生必读古诗70首》浙江少年儿童出版社 18《日有所诵》长春出版社 19（春晓鹿柴古朗月行江雪悯农江上渔者小池村居所见回乡偶书）3、选读 1《海蒂——木偶百年历险记》中国少年儿童出版社 2《西湖民间故事》浙江文艺出版社 3《我也是英雄》海燕出版社 4《一封奇怪的信》海燕出版社 5《哲学家与儿童对话》生活读书新知三联出版社 6《我是霸王龙》21世纪出版社 7《苦岑与瓦幸的魔法森林》人民文学出版社 8《你真好》21世纪出版社
小学综合实践活动《业体验及其他活动 5.创建我们自己的“银行”(如阅读、道德、环保)》优质课教案_23
部编版小学综合实践活动3～6年级 创建我们自己的“银行”——阅读银行 一、活动背景 为了切实推进学校素质教育，努力促进“书香校园”的建设步伐。丰富学生的文化生活，提高学生文化素质，营造和谐的校园文化氛围。引导学生从小与书为友，养成终身读书的好习惯。让学生领悟到读书的真谛，爱上阅读，真正使他们体验到：“我读书，我快乐!” 以“创建我们自己的银行——阅读银行”这一活动主题，通过银行这一职业体验，让学生知道“储蓄”的概念，懂得任何事情与事物都是通过积累而“从少至多、从小变大”的！读书银行：是为累计学生在阅读过程中获得的点数而成立的机构。学生可以携读书存折将获得的读书券存入读书银行，学期末累计，学生可以获得相应的称号和奖励。让学生养成储蓄、积累的好习惯。同时，通过学生对一个项目的创建，学会探究，发现问题，解决问题。 二、活动目标 总目标： 1. 具有初步的班级服务的能力，能通过服务改善班级生活。 2.形成初步的班级服务的意识。 3.在服务同学的过程中，逐步培育班级归属感。 具体目标： 1．通过讨论研究，对创建阅读银行的筹备、建立到对外“营业”能做出合理设计，做力所能及的事。 2．通过创建阅读银行项目的设计，初步了解项目设计的基本方法，培养学生的合作能力，综合运用知识的能力和创新精神。 3．通过读书存折设计，记录下在阅读过程中点滴进步，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读银行的创建，观察学习实践中，提出银行职员的职责问题，设计阅读银行的工作模式。 主题示例及教学设计 一、主题示例架构
二、分阶段教学设计 教学目标： 1.依据观察生活中的银行，学校举办的各种读书活动，自己的阅读习惯及读过的书，自己参与的读书活动，确定活动主题。 2.以创建“阅读银行”为目的，以解决“阅读银行”营业为任务，分组选择各自的调查
现代文阅读万能答题模板
现代文阅读万能答题模板 高考语文现代文阅读题通常失分较多，若能掌握答题技巧并学会万能答题模式，现代文阅读这一块很容易拿高分。读文章时要找到文章的主线，了解作者的情感倾向，重点阅读首尾段及各段首句找主题，答题时结合语境分析写作技巧。答题时不能自己想当然，一定要从文章中找到相关语句为作证，深刻理解了下面几类题型答题模式后，相信你现代文阅读分数不会太差！ 1语言修辞类题型 1.描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 2.结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 3.修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。答题格式：强调了+对象+特性 7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。 8.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
中考语文现代文阅读题答题模板汇总
中考语文现代文阅读题答题模板 感知能力。即对文章阅读后一种基本的感觉、知晓能力。新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。1、如阅读记人的记叙文，就要看记了什么人的什么事，表现了人物怎样思想感情或性格特点； 2、阅读记事的记叙文，就要看记了什么事，涉及哪些人，通过事件反映了什么主题； 3、阅读写景状物的记叙文，就要看写了什么景，状了什么物，这些景或物有什么特点，寄托了作者什么情感； 4、阅读说明文，就要看说明的对象是什么，有什么特点或作用等等。 概括提炼能力是语文阅读中最重要的，能够考查你是否读懂和对文章的准确体会和感想。即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。平时阅读中要多练习归纳段意和文意，培养善于概括的能力和习惯。 词语和句子理解词语含义，还是理解句子含意或是理解文章主要内容，都要结合具体的语境、具体的文章去理解。善于捕捉那些含义深刻的重要词语和含意深刻的重要句子，结合上下文去寻找、揣摩和体味它的含意，千万不要抛开具体的文章语境去就词语理解词语，就句子理解句子。初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。新课标要求我们：“欣赏文学作品，……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。” 中考试题题干是解题的“线索” 给考生指示答题方向、范围、要求等。读懂题干，才能从容抓分。纵观中考试卷，不难发现题干中隐含着一些相似的“常用术语”。总结起来有以下一些： 表达方式语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法狭义的写作手法即“表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、 修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
阅读存折中班
时间书名《大卫惹麻烦》幼儿姓名 本期绘本介绍与亲子阅读建议：其他绘本推荐 ★看着绘本，我们不经觉得大卫是我们熟悉的孩子，淘气总能让妈妈忍不住地说不，然而看完绘本后我们又会发现其实他并不是真的想“惹麻烦”，我们可以用另一种方式让他少“惹麻烦”--那就是爱。 ★通过此书能让孩子懂得做一个勇于面对，真心承认错误的好孩子1、《我爸爸》 2、《好饿的毛毛虫》 3、《月亮生日快乐》 故事妈妈奖励粘贴处家长奖励粘贴处 家庭亲子阅读记录（由父母填写） 时间书名《大卫惹麻烦》幼儿姓名 本期绘本介绍与亲子阅读建议：其他绘本推荐 ★看着绘本，我们不经觉得大卫是我们熟悉的孩子，淘气总能让妈妈忍不住地说不，然而看完绘本后我们又会发现其实他并不是真的想“惹麻烦”，我们可以用另一种方式让他少“惹麻烦”--那就是爱。 ★通过此书能让孩子懂得做一个勇于面对，真心承认错误的好孩子1、《我爸爸》 2、《好饿的毛毛虫》 3、《月亮生日快乐》 故事妈妈奖励粘贴处家长奖励粘贴处 家庭亲子阅读记录（由父母填写） 时间书名《大卫惹麻烦》幼儿姓名 本期绘本介绍与亲子阅读建议：其他绘本推荐 ★看着绘本，我们不经觉得大卫是我们熟悉的孩子，淘气总能让妈妈忍不住地说不，然而看完绘本后我们又会发现其实他并不是真的想“惹麻烦”，我们可以用另一种方式让他少“惹麻烦”--那就是爱。 ★通过此书能让孩子懂得做一个勇于面对，真心承认错误的好孩子1、《我爸爸》 2、《好饿的毛毛虫》 3、《月亮生日快乐》 故事妈妈奖励粘贴处家长奖励粘贴处 家庭亲子阅读记录（由父母填写）
时间书名《我爸爸》幼儿姓名 本期绘本介绍与亲子阅读建议：其他绘本推荐 ★此绘本通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既温柔又强壮的爸爸，从绘本让我们感受到孩子满满的自豪感以及父亲那深深的父爱。 ★通过此书适合与爸爸一起阅读，这样可增进父子（女）间的感情。1、《大卫惹麻烦》 2、《好饿的毛毛虫》 3、《月亮生日快乐》 故事妈妈奖励粘贴处家长奖励粘贴处 家庭亲子阅读记录（由父母填写） 时间书名《我爸爸》幼儿姓名 本期绘本介绍与亲子阅读建议：其他绘本推荐 ★此绘本通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既温柔又强壮的爸爸，从绘本让我们感受到孩子满满的自豪感以及父亲那深深的父爱。 ★通过此书适合与爸爸一起阅读，这样可增进父子（女）间的感情。1、《大卫惹麻烦》 2、《好饿的毛毛虫》 3、《月亮生日快乐》 故事妈妈奖励粘贴处家长奖励粘贴处 家庭亲子阅读记录（由父母填写） 时间书名《我爸爸》幼儿姓名 本期绘本介绍与亲子阅读建议：其他绘本推荐 ★此绘本通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既温柔又强壮的爸爸，从绘本让我们感受到孩子满满的自豪感以及父亲那深深的父爱。 ★通过此书适合与爸爸一起阅读，这样可增进父子（女）间的感情。1、《大卫惹麻烦》 2、《好饿的毛毛虫》 3、《月亮生日快乐》 故事妈妈奖励粘贴处家长奖励粘贴处 家庭亲子阅读记录（由父母填写）
2020高考语文现代文阅读题答题模板
高考语文现代文阅读题答题模板 感知能力。即对文章阅读后一种基本的感觉、知晓能力。新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。1、如阅读记人的记叙文，就要看记了什么人的什么事，表现了人物怎样思想感情或性格特点； 2、阅读记事的记叙文，就要看记了什么事，涉及哪些人，通过事件反映了什么主题； 3、阅读写景状物的记叙文，就要看写了什么景，状了什么物，这些景或物有什么特点，寄托了作者什么情感； 4、阅读说明文，就要看说明的对象是什么，有什么特点或作用等等。 概括提炼能力是语文阅读中最重要的，能够考查你是否读懂和对文章的准确体会和感想。即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。平时阅读中要多练习归纳段意和文意，培养善于概括的能力和习惯。 词语和句子理解词语含义，还是理解句子含意或是理解文章主要内容，都要结合具体的语境、具体的文章去理解。善于捕捉那些含义深刻的重要词语和含意深刻的重要句子，结合上下文去寻找、揣摩和体味它的含意，千万不要抛开具体的文章语境去就词语理解词语，就句子理解句子。初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。新课标要求我们：“欣赏文学作品，……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。” 表达方式语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法狭义的写作手法即“表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、 修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 课外阅读指课本（教材）之外的阅读内容，不管是课内读的还是课外读的内容。 感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型事物、事理说明文（内容角度）;平实、生动说明文（语言表达角度）。 说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。 说明顺序时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。 说明对象指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
我的阅读存折(三年级)
四字词语（外貌）： 慈眉善目 仪表堂堂 眉清目秀 美句：春雨就像一个伟大的音乐师，在为大自然 演奏动听的曲子。 书香：今天我读了 ，通过 今天的阅读，我 。 四字词语（外貌）： 骨瘦如柴 面黄肌瘦 虎背熊腰 蓬头垢面 美句：夏天，石榴花开了，像一个穿了漂亮裙子的 小公主。 书香：今天我读了 ，通过 今天的阅读，我 。 今日小事：
四字词语（体态）： 落落大方 亭亭玉立 文质彬彬 美句：天上的云如连绵的峰峦，如湍急的河流， 如威武的雄狮，如奔腾的骏马。 书香：今天我读了 ，通过 今天的阅读，我 。 四字词语（体态）： 弱不禁风 威风凛凛 老态龙钟 大腹便便 美句：三月的雨像无数只小手，打在林叶的琴键上，奏出了一曲春天的赞歌。 书香：今天我读了 ，通过 今天的阅读，我 。 今日小事：
四字词语（神态）： 全神贯注兴高采烈没精打采 美句：那金黄色的落叶在空中盘旋而又飞舞， 犹如一个个精灵。在谢幕 书香：今天我读了，通过今天的阅读，我 。 四字词语（神态）： 和颜悦色炯炯有神神采奕奕笑逐颜开 美句：，太阳终于升上了天空，发出强烈的光芒，金灿灿的，像一块块金子掉落人间。 书香：今天我读了，通过 今天的阅读，我 。今日小事：
四字词语（动作）： 昂首阔步 昂首挺胸 手舞足蹈 美句：黄澄澄的梨子挂在树上，沉甸甸的， 把树枝都压弯了，好像要吹口气就会断。 书香：今天我读了 ，通过 今天的阅读，我 。 四字词语（动作）： 手忙脚乱 蹑手蹑脚 捶胸顿足 东张西望 美句：小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。 书香：今天我读了 ，通过 今天的阅读，我 。
中考现代文阅读答题模板
现代文阅读 一、记叙文（散文）阅读 二、小说阅读 三、说明文阅读 四、议论文阅读 首先要分辨清楚的问题——表达技巧 1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 2、表现手法：侧面描写、欲扬先抑、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、虚实结合、动静结合、白描、渲染、衬托、象征、以小见大 3、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问 4、结构技巧：承上启下、设置悬念、首尾呼应、由远及近、层层铺垫、前后照应 一、记叙文（散文）阅读 1、记叙文 记叙文（散文）分类：写人叙事写景状物 记叙文六要素：时间地点人物事情的起因经过结果 散文的特点：形散而神不散 记叙顺序：顺序、倒叙（避免平铺直叙，能引人入胜）、插叙（补充说明）、补叙（补充说明，否则情节上容易出现漏洞）
考点： 1、问：用自己的话概括文章的主要内容；本文主要写了哪几件事？ 答：用简洁的语言概述本文记叙了：事/物，何时，何地，做了什么，结果怎样。 2、问：本文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的人生认识？抒发了作者什么样的感情？（中心思想） 答：文章通过对_____的叙述，歌颂（批判）了_____,表现出（揭示出）_____的深刻道理，表达了作者______的思想感情。 3、问：简要分析某段文字在本文作用。文章某段是否能去掉，为什么？ 答：首先指出某段文字的结构作用： 【开头】总领全文；为下文做铺垫；奠定了全文的感情基调； 设置悬念，激发读者兴趣；开篇点题。 【中间】承上启下；承上/启下 【结尾】点明中心，深化主旨；总结全文；前后照应（题目） 其次说明某段文字的内容作用： 如：这段话抒发了作者______的感悟，表现出作者对______的热爱，表达了作者______的思想感情。
高中语文现代文阅读万能答题模板
高中语文现代文阅读万能答题模板 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中语文现代文阅读万能答题模板 高中语文高中作文素材 1周前 现代文阅读（35分，用时40分钟） （论述类+文学类+实用类，题型单选+双选+主观） 一、论述类文本阅读【1-3小题，选择题型】，文本更倾向于议论，如学术论文等。（12分钟，阅读6分钟，做题6分钟） 1.读懂文章 认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点： 文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面进行论证的（或者有那几个分论点） 文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。各段落的观点和论据分别是什么？ 2.科学答题 （1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。 （2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。 “关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。 “关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。 “分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。 （3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。注意文字表述上区别越细微越要小心。 （4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）（5）注意如下词语和说法： A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、
【最新】阅读存折范例-word范文模板 (2页)
【最新】阅读存折范例-word范文模板 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 阅读存折范例 篇一：阅读存折 《阅读存折》使用说明： 1、阅读存折可以把小书虫们看过的每一本书记录下来，老师根据检查情况给小书虫“加油”：阅读一本书讲出主要内容，加5—10分；根据读书内容提交相 关作品，加5—10分。 2、目前每个孩子的默认等级是初级“小书虫”，当分数到达50、100、200、300、500时，会评相应的称号“小书迷”、“小学士”、“小博士”、“阅读 使者”、“阅读之星”。 3、班级会成立图书馆和班级书店。存折上的积分可 以兑换成班级“购书券”，到达一定积分时由班级基金购买图书送给学生，作 为奖励。看完后，可以放到班级图书馆，和大家共享。 《阅读存折》制作、使用手册 1、阅读存折的封面可以自己绘制，但是必须标明学校、班级、姓名、年龄和开户日期（建立《阅读存折》的日期）。 2、阅读存折请按实填写，杜绝编造。 3、孩子喜欢的书籍可以反复阅读。 4、建立摘抄本并且摘抄喜欢的词句可以获得额外加油。 5、鼓励父母和孩子一起读，父母可以提交读后感，能够为孩子争取到额外加油。 6、关于“班级书店”，父母和孩子都可以推荐自己喜欢的书。 7、争做书香家庭，拍一拍家庭的读书角和读书生活，写一写家庭的阅读日记和阅读故事。根据《阅读存折》和每个家庭提交的阅读档案，本学期末将评选“书香家庭”和“阅读之星”，并颁发证书。 篇二：阅读存折 各位家长： 为了让孩子们从小就培养阅读的习惯，针对班级的阅读现状，也采纳了个别家 长的建议，从本月起，我们将以“阅读存折”这种积累读书积分的方式鼓励孩 子们多读书。《阅读存折》可以记录孩子们读过哪些书，也方便老师知道学生
『万能』高考现代文阅读鉴赏答题模板
『万能』高考现代文阅读鉴赏答题模板.txt鲜花往往不属于赏花的人，而属于牛粪。。。道德常常能弥补智慧的缺陷，然而智慧却永远填补不了道德空白人生有三样东西无法掩盖：咳嗽贫穷和爱，越隐瞒，就越欲盖弥彰。现代文阅读鉴赏答题模式及解法 一、有关语言修辞的题型: 描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了…… 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等； 二、有关布局谋篇的题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题思路：
初中阅读理解答题模板(记叙文说明文议论文)
1.各种常见修辞手法的作用： ①比喻：生动形象地写出了××的××特点，表达了××的××情感。 ②拟人：将××人格化，生动形象地写出了××的××特点，表达了××的××情感。 ③排比：突出了××的××特点，句式整齐，增强语气，强烈地表达了××的××的情感。 ④夸张：突出了××的××特征，给读者留下鲜明深刻的印象。 ⑤反复：写出××的××特点，强烈地表达××的情感。 ⑥反问：运用反问，语气强烈，表达了××（肯定）之意。 2.记叙文中的线索： ①明线：通常指时间，地点，物（人物/事物） ②暗线: a.人物的情感 b.人物的情感变化 3.题为A，写B，是否多余？为什么？ ①初步判定主题 ②概括本部分写了××，表现了×× ③这部分起到了丰富文章主题的作用，使人物形象更加饱满，所以不多余。 例:老山界:写瑶民是否多余，为什么？ 答：①本文是要赞美红军战士的崇高精神； ②写与瑶民母女攀谈的部分，表现了红军爱民如子，纪律严明；
③这也能够丰富文章主题，让红军战士的形象更加饱满。 4.景物描写的作用 ①交待时间（地点） ②渲染××的氛围 ③烘托（人物）××的心情 ④烘托（人物）××的形象 ⑤为下文写××做辅垫 ⑥设置悬念 ⑦照应前文。 例：老山界：环境描写的作用 答：①交待时间（半夜），地点（山谷中）； ②渲染了冷寂的氛围； ③烘托了红军战士乐观的心情； ④烘托了红军战士大无畏的英雄形象。 5.吸引读者的方式（作文） ①设置悬念 ②修辞（比喻，拟人，引用） ③矛盾（不相干）事物（《集中营里的课堂》，《木鱼馄饨》）
6.小说写作手法赏析 ①独特的儿童叙事视角 ②以小见大的表现手法 ③多种人物描写方法的综合 7.小说中各种人物的作用 ①主人公：体现小说的主题 ②线索人物： a.便于心理描写，增强真实感（如是第一人称，有此作用） b.作为贯穿全文的线索，使文章脉络清晰 c.通过我的所见所闻所感，充分表现×× 例：草：杨光的作用 答：①便于心理描写，增强真实感； ②作为贯穿全文的线索，使文章脉络清晰； ③通过杨光的所见所闻所感，充分表现周副主席伟大的人格魅力：顾全大局， 舍己为人。 ③其他（次要）人物： a.衬托[正衬，反衬（对比]主人公 b.推动情节发展（为下文写××做铺垫） c.突出小说的主题
中班社会活动阅读存折教案
中班社会活动阅读存折教案 中班社会活动阅读存折教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评论，愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看阅读存折教案吧。 活动目标: 1.自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评论。 2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。 4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备: 1.白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在统一的材料区域 2.教师自制阅读存折一本。 3.幼儿用书第3册第28页。 活动过程: 一、认识存折。 1.存折的作用。 这是什么? 它可以用来干什么?( 教师出示存折，幼儿讨论。)
教师小结: 存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。 2.阅读存折的作用。 （1）假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用? (幼儿讨论交流。) （2）教师小结: 阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。 二、我的阅读存折。 1.设计我的阅读存折。 （1）你觉得我们的阅读存折应该怎么设计? 应该包括哪些内容? (幼儿讨论并回答。) （2）教师小结: 阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本书的评价( 可用星星或者其他的方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)。 2.制作我的阅读存折。 （1）你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗? (出示教师自制阅读存折，幼儿观察。) （2）请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折? (幼儿交流) （3）你需要哪些材料? 请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。) （4）请在阅读存折里存人一本你已读过的书。 三、阅读存折交流会。
高考语文现代文阅读题答题模板
语文现代文阅读题答题模板 感知能力。即对文章阅读后一种基本的感觉、知晓能力。新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。1、如阅读记人的记叙文，就要看记了什么人的什么事，表现了人物怎样思想感情或性格特点； 2、阅读记事的记叙文，就要看记了什么事，涉及哪些人，通过事件反映了什么主题； 3、阅读写景状物的记叙文，就要看写了什么景，状了什么物，这些景或物有什么特点，寄托了作者什么情感； 4、阅读说明文，就要看说明的对象是什么，有什么特点或作用等等。 概括提炼能力是语文阅读中最重要的，能够考查你是否读懂和对文章的准确体会和感想。即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。平时阅读中要多练习归纳段意和文意，培养善于概括的能力和习惯。 词语和句子理解词语含义，还是理解句子含意或是理解文章主要内容，都要结合具体的语境、具体的文章去理解。善于捕捉那些含义深刻的重要词语和含意深刻的重要句子，结合上下文去寻找、揣摩和体味它的含意，千万不要抛开具体的文章语境去就词语理解词语，就句子理解句子。初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。新课标要求我们：“欣赏文学作品，……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。” 表达方式语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法狭义的写作手法即“表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、 修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 课外阅读指课本（教材）之外的阅读内容，不管是课内读的还是课外读的内容。 感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型事物、事理说明文（内容角度）;平实、生动说明文（语言表达角度）。 说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。 说明顺序时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。 说明对象指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。 论证方法中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。 论证方式立论和驳论。 理论论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据一切事实、史实、数据等。 有何作用回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言
中考语文现代文阅读的15个常考题题型+答题模板
中考语文现代文阅读的15个常考题题型+答题模板 一、概括类问题 1.本文的线索是什么? 回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索；其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。 2.请用简洁的语言概括文章(文段)的内容 首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。 3.简要概括文中事物的特点(优点、用途) 此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如首先、其次、还、也、此外等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。 4.提取文中的某句话，原因是什么？ 把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。 二、鉴赏类问题 1.本文的标题有何作用? 标题通常有以下作用：
(1) 全文的线索，推动情节的发展； (2)总结文章内容、点明主旨(突出主题)； (3)形式新颖，吸引读者； (4)反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。 2.文中加点词语有何作用(好处、妙处)? 一般有固定的答题思路： (1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。[] (2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。 3.句子用了什么修辞手法，有何作用、表达效果 此题的答题思路：分析该句的修辞作用+具体语境作用。常见修辞答题如下： 比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。 拟人：把**拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。 排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。 夸张：夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事