我的童年阅读答案季羡林
我的童年阅读答案季羡林
【篇一：《我的童年》季羡林_课后习题答案】
t>二、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再
啃红高粱饼子就苦咸菜。
答案：
1、作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值，总括了下文的叙述和
议论。在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个自立、自励、质朴、进取，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒惰，一无所成。
2、两个加点的词都给人“意外”之感。一个“竟”字，突出了“哑巴小”这位作者儿时的玩伴，竟然从一个连姓名也少人知晓的穷孩子变成
了颇具传奇色彩的“英雄”。这让作者感到人生难料，世事多变。一
直在学术、文学道路上前行的作者，却每次想到这位绿林道上的小
伙伴就感到“骄傲”也颇令人感到意外。其中包含着对“哑巴小”讲义气，有“侠”气的肯定，也让我们看到了作者丰富的内心世界。季羡
林的做人理想是把“士”和“侠”结合起来，这句话中他对“哑巴小”的
欣赏与肯定，其实也是自己人生理想的注脚。
3、用“宁愿”二字勾连前文，点出句中的思想感情的变化。对一个很
少能吃到白面的孩子来说，经常能吃到白面馒头甚至肉是极大的享受,但“我”反而愿意还过穷苦的生活。因为高粱面和苦咸菜是与自己
的家、自己的母亲联系在一起的。对一个孩子来说，“和母亲在一起”远比吃好吃的重要得多；生活改善带来的愉悦，根本无法抵消远离
母亲带来的痛苦。
【篇二：第5课我的童年课后习题答案】
一、作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，
是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
本题的设题意图有二：第一，引导学生通读全文，初步了解文章内容，感受文章中包含的情感；第二，这句话颇可玩味却容易被忽视，提醒学生对它多加关注。
“灰黄”是季羡林对童年最为深刻的“色彩记忆”，他曾写有《“灰黄”
漫忆》一文，具体诠释这一色彩。这一色彩给人的感觉是荒凉、没
有生机，带着几饥饿和病痛。季羡林的童年生活中充满了饥饿、凄凉、绝望、痛苦??即使几十年后回忆往事，当年的感受仍然刻苦铭心。他以“灰黄”作为自己童年的色彩象征，是非常精当的。这样的
表达方式既高度概括，又具体可感，且耐人寻味，可以说是有简洁
明快之长，而无一览无余之弊。
在这一句中，作者以两个坚决的否定，突出一个确凿的坑定。无论
肯定还是否定，都带有“极而言之”的色彩。就事实而言，作者的家
乡官庄和后来生活的济南当然不可能无红无绿，只有灰黄；但就心
理感受和留存的记忆而言，这样的写法又是合情合理的。
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质
生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都
无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连
带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不
如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆
起童
年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是
一片无奈悲凉的灰黄。开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色
的感情基调。
二、品味下列句子，注意加点的词语，思考其中蕴含着作者怎样的
人生感悟。
1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。．．．．作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值，总括了下
文的叙述和议论。在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能
让一个人自立、自励、质朴、进取，克服人生中的艰难困苦，直达
成功的彼岸。反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒惰，一无所成。
2.我每次想到这样一个光着屁股的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，
就颇有骄傲之意。．．．两个加点词都给人“意外”之感。一个“竟”字，突出了“哑巴小”这位作者儿时的玩伴，竟然从一个连姓名也少
人知晓的穷孩子变成了颇具传奇色彩的“英雄”。这让作者感到人生
难料，世事多变。一直在学术、文学道路上前行的作者，却每次想
到这位绿林道上的小伙伴就感到“骄傲”，也颇令人感到意外。其中
包含着对“哑巴小”讲义气，有“侠”气的肯定，也让我们看到了作者
丰富的内心世界。季羡林的做人理想是把“士”和“侠”结合起来，这
句话中他对“哑巴小”的欣赏与肯定，其实也是自己人生理想的注脚。
3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但我宁愿再啃
红高粱饼子就苦咸菜。．．
用“宁愿”二字勾连前文，点出句中的思想感情的变化。点出句中的
思想感情的变化。对一个很少能吃到白面的孩子来说，经常能吃到
白面馒头甚至是肉是极大的享受，但“我”反而愿意还过穷苦的生活。因为高粱面和苦咸菜是与自己的家、自己的母亲联系在一起的。对
一个孩子来说，“和母亲在一起”远比吃好吃的重要的多；生活改善
带来的愉悦，根本无法抵消远离母亲带来的痛苦。
【篇三：我的童年导学案及答案】
课文内容，体会作者回忆童年的复杂情感 2、品读课文，学习作者朴
素真诚的写作语言 3、联系生活实际，树立珍惜童年、热爱生活的思
想【学习重难点】：
1、学习作者的写作特点及朴实的表达方式。
2、体会作者的情感，培养学生热爱生活的价值观。
第1课时【知识链接】
作者简介
季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字
齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研
究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐
火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火
罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作
汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。【预习导学】 1、给下列画线字注音
诞生( ) 椽子( ) 溺爱( ) 教谕( ) 龙肝凤髓( ) 蹿房越脊( ) 孤苦伶仃( ) 浑浑噩噩( ) 光大门楣( ) 家徒四壁（）2、学生自主阅读课文，
并思考以下问题.
（1）围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
（2）理清思路：
第一部分（1）
第二部分（2——13）
第一层（2——10）第二层（11——13）【合作探究】
1、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是
一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
2、作者究竟怎样看待自己去济南这“最关键的一个转折点”？
第2课时
3、品味下列句子，注意画线词语，思考其中着怎样的人生哲理。菜。
【拓展延伸】
说说你觉得季羡林的童年是怎么样的？你的童年跟他的有什么不同？【归纳总结】
本文回忆了我的童年生活，再现了20世纪初山东农村劳动人民的真实生活状况，表达“我”对童年生活的留恋，对家乡的思念之情【达
标检测】
我的童年（节选）
季羡林
1.“戳”字用音序查字法应先查；用部首查字法应先查部，再查画。
2.根据下面的意思在短文中找出相应的词语，并选择其中一个词语
写一个句子。（1）把假的当做真的。（）
（2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。（）（3）形容吃东西又
猛又急的样子。（）
“闲书”给“我”的童年生活带来了无限的（疼苦快乐幻想趣味）。 4.
从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书？请用自己的话把它们概
括出来。
5.相信大家都喜欢看闲书，你能把你最喜欢的闲书推荐给大家吗？
并说说你推荐的理由。
吞吞吐吐（）陌生（）细嚼慢咽（）
【课后反思】
【预习导学】
2、（1）介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。（2）理清思路：
第一部分（1）总写作者对童年的感受第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
【合作探究】
1、作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
2、见“教参”
3、???见“教参” 【达标检测】
我的童年（节选）
1.“戳”字用音序查字法应先查画。
2.根据下面的意思在短文中找出相应的词语，并选择其中一个词语写一个句子。（1）把假的当做真的。（信以为真）
（2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。（如数家珍）（3）形容吃东西又猛又急的样子。（狼吞虎咽）
3.请用“\”划去下面句子中用得不正确的一个词语。
“闲书”给“我”的童年生活带来了无限的（疼苦快乐幻想趣味）。 4.从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书？请用自己的话把它们概括出来。（1）一放学就躲着看“闲书”；（2）把小说中的人物、故事情节倒背如流；（3）自己也想当小说中的人物；（4）练习铁砂掌，把指头戳得鲜血直流。
5.相信大家都喜欢看闲书，你能把你最喜欢的闲书推荐给大家吗？并说说你推荐的理由。
吞吞吐吐（滚瓜烂熟）陌生（熟悉）细嚼慢咽（狼吞虎咽）