吕叔湘全集
吕叔湘全集(19册) [精装]
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出版日期: 2002年12月1日
吕叔湘是杰出的语言学家、语文教育家，他坚持“中学为体,西学为用”的原则，既借鉴西方语言学的理论和方法，又立足于汉语的实际,成为我国现代语言学的开创者之一。《吕叔湘全集》荣获第六届国家图书奖，集中了先生一生的著作，其学术思想、学术观点以及研究方法将会启迪、影响更多的人。既有研究吕叔湘的文献价值，又有独一无二的欣赏价值，是文字学、语言学爱好者不可多得的收藏珍品！
基本信息
? 出版社: 辽宁教育出版社; 第1版 (2002年12月1日) ? 精装: 10844页 ? 语种： 简体中文 ? 开本: 16, 0开 ? ISBN: 7538259996 ? 条形码: 9787538259995 ?
商品尺寸: 43.4 x 33 x 18.6 cm
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《吕叔湘全集》代序
吕老是语言学界的大师，是我们中国社会科学院中一位德高望重的老一辈的学者。他在政治和学术上都受
到应有的敬仰。吕老为学上的严谨的实事求是的学风，细致的观察力和创造性的才能，不仅在语言学界堪
为楷模，而且值得在社会科学、人文科学各学科做研究工作的同志们学习。
我对语言学基本上是外行，虽然地此也有兴趣，有时讯一些有关的书，但毕竟所知有限，对吕老在语言学
上的成就敢妄加评论。我只想说一点，吕老在语言学研究中有一个特点，就是十分重视和实际结合，和中
国的实际结合。他非常注意，甚至可以说是随时随地地注意中国语言中的各种具体现象。他在通常人们不
太注意的地方看出问题，由小见大，由好像很平常的现象中看出重要的问题。他既注意古代汉语，又特别
注意现代汉语。他从大量的历代的文献中间，发现语言方面的问题。他又从现在的各种报章杂志，以及口
语中间发现问题。我曾经读到吕老文章中有一段话，给我印象很深。他是在讲到语言学者，特别是在编词
典时注意生活中不断地出现新词、新义的时候讲这段话的。他说，编词典的人往往不注意口语中的新词新义，因为编词典的人是读书人，对书本里的东西感兴趣，而对生活里的东西不感兴趣，对不是从书斋，而
是从市场、车间和田野来的词汇不那么敏感，因此就不大理会一般的报纸刊物，更不理会什么手册、传单、广告等等。吕老的确是按照他所说的那样身体力行的。吕老的著作有高度的科学性、学术性，但读起来很
有生活气息。他还常写普及性物语言学著作，好像说很很浅显，但又非常有深度，也就是所谓深入浅出。
这是大学者所不大容易做到的。我希望社会科学的学者们都能这样做。
这里还要说一下，我是吕老60年前的一个学生。1931年到1933年我在苏州中学读书，叔湘先生是我的老师。那时候他30岁，但已经和他的几个同事合编了一部《高中英文选》，由商务印书馆出版。这部教科书当时相当流行。我在学校里学的就是这部教科书。但我不是吕老的好学生。那时，叔湘先生除了上课以外，还担任我们中学的图书馆馆长。我记得他主持的图书馆很有物点，有一个开架的阅览室，提供许多新书，让学生随意去阅览，用意大概是让我们扩大眼界。我的确从那个图书馆得到了很多益处。当时我是十
几岁的孩子，和一些同学一起，有些幼稚的想法和幻想，叔湘先生知道了，表示同情和理解，并给以教导。这些至今还留在我的记忆中。
吕老在旧中国一直支持以民族独立和社会进步为目的的革命事业；在新中国一直支持中国共产党领导的社
会主义事业，支持近十五年来进行的改革和开放。吕老以耄耋之年加入中国共产党，当然不是偶然的。
我在此敬祝吕叔湘老师健康长寿，并且相信吕老将继续为学术界作出新贡献。
（摘自胡绳：《在庆祝吕叔汀先生九十华诞学术讨论会上的讲话》，1993年10月）
目录
第一卷《中国文法要略》
第二卷《汉语语法论文集》
第三卷《汉语语法论文续集》
第四集《语法修辞讲话》
第五卷《现代汉语八百词》
第六卷《语言和文字》
《语法学习》
《语文常谈》
《未晚斋语文漫谈》
第七卷《吕叔湘语文论集》
旧文辑存
第八卷《文言读本》
《文言读本续编》
第九卷《笔记文选读》
《文言虚字》
《文言虚字例解》
《标点古书评议》
第十卷《马氏文能读本》
第十一卷语文教学论著
《习作评改》
第十二卷语文散论
第十三卷《未晚斋杂览》
讲话、序跋和随笔
生前未完成和发表的四篇关于汉语语法的著作第十四卷?《中国人学英语》
《中诗英译比录》
《英译唐人绝句百首》
第十五卷译文体（一）
《人类学》《初民社会》《沙漠革命记》
第十六卷译文集（二）
《文明与野蛮》《中级英语语法》
第十七卷译文集（三）
《我叫哥拉木》《南洋土人逛纽约》
《妈妈的银行存款》《母亲和她的房客们》《飞行人》《跟父亲一块儿过日子》
《莫特一家在法国》《伊坦·弗洛美》
五个短篇小说
七个独幕剧
六首五行诗
第十八卷译文集（四）
《汉语口语语法》《句法理论基础》
第十九卷书信选编
无尽的思念
吕叔湘生平事略
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禁：_______ zhàn：___ ⑵改正文段中的一个错别字。 ____改为_____ ⑶结合语境，从文段括号内选择恰当的词语填写在下面的横线上。_____ 三、现代文阅读 阅读下面的文章后完成下列小题 不打烊的文化“加油站”——台州市图书馆 ①宽敞明亮的阅览室内，入迷的书虫、闲适的情侣、专心致志的孩子，他们沉浸在自我的精神世界中，不知不觉就在台州市图书馆度过了半日时光……馆长毛旭说“台州市图书馆遵从‘读者第一，服务至上’的宗旨，努力成为广大市民的第二起居室和不打烊的文化‘加油站’。” ②首先，台州市图书馆藏书丰富，借阅方便，读者可以根据自身需要，及时借书“充电”。自2010年12月27日市图书馆开馆以来，台州市图书馆已积累藏书40多万册，且每年都将会保持较快的馆藏增长率。图书馆主楼地上五层，地下一层，设有普通文献借阅室、台州地方产业图书馆、少儿文献借阅室、亲子图书馆、地方文献阅览室等，并建起了24小时自助图书馆、无障碍图书馆等特色馆。馆内大部分区域实现了无线覆盖。 ③台州市图书馆还开展市民书友会。通过读书交流会、读书沙龙等形式，让这些“大隐于市”的各路高人与求知者分享知识之乐。 ④不仅如此，台州市图书馆还开展一周一讲，半月一展活动。“讲座是阅读的延伸，是浓缩的阅读。它在图书馆内占有重要位置。”馆长毛旭说。自2011年4月开设第一堂讲座以来，每月2场展览、每周1次讲座已成馆内的惯例。到2015年12月6日，已经举办84场科普讲堂、111场人文大讲堂、38期社科讲堂、14场金融讲堂和130期展览。如今，周末去图书馆看展览、听讲座，已经成了不少市民生活的一部分。 ⑤此外，台州市图书馆还开设“真人图书馆”。与普通图书相似，但真人图书是将“人”作为书籍，阅读方式是读者与“真人书”之间面对面的双向交谈。在分享不同学科知识、生活经验、人生故事的同时，增加人与人之间、群体与群体之间的了解和信任，从而使我们的社会更加和谐、多元、包容与平等。 ⑥台州市图书馆的理念是“无差别地对全体市民开放”，无论是台州人还是新台州人，都希望图书馆能成为他们的第二起居室。图书馆的工作人员也致力于将图书馆打造成市民们公共活动的空间，不少人已经习惯了相约在图书馆。图书馆对市民的影响是一个润物细无声的过程，也是一个细水长流的过程。也许图书馆的影响在这一代人身
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A．B． C．D． 6. 设，则（） A．B．C．D． 7. 设为非零实数，且，则（） A．B． C．D． 8. 已知函数若存在非零实数，使得成立，则实数k的取值范围是（） A．B．C．D． 二、多选题 9. 若将函数f(x)=cos(2x+)的图象向左平移个单位长度，得到函数g(x) 的图象，则下列说法正确的是（） A．g(x)的最小正周期为π B．g(x)在区间[0，]上单调递减 D．g(x)在[﹣，]上的最小值为﹣C．x=是函数g(x)的对称轴 10. 若直线与曲线满足下列两个条件： （i）直线在点处与曲线相切； （ii）曲线在附近位于直线的两侧，则称直线在点处“切过”曲线. 下列命题正确的是（）
A．直线在点处“切过”曲线 B．直线在点处“切过”曲线 C．直线在点处“切过”曲线 D．直线在点处“切过”曲线 11. 若，则下列不等式中恒成立的是（）A．B． C． D． 12. 设函数，已知在有且仅有5个零点．下面论述正确的是（）． A．在有且仅有3个极大值点B．在有且仅有2个极小值点 C．在单调递增D．的取值范围是 三、填空题 13. 若函数在区间上单调递减，则实数的取值范围是___________. 14. 已知，，则____________. 15. 已知一种元件的使用寿命超过年的概率为，超过年的概率为，若一个这种元件使用到年时还未失效，则这个元件使用寿命超过年的概率为_____.
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怀念圣陶先生吕叔湘
怀念圣先生 吕叔湘 我认识圣先生是在，1941年春天的一个细雨濛濛的上午。那时候我在华西大学中国文化研究所工作，圣先生在省教育科学馆工作。教育科学馆计划出一套供中学语文教师用的参考书。其中有一本《精读指导举隅》和一本《略读指导举隅》，是由圣先生和朱佩弦先生合作编写的。计划里边还有一本讲文法的书，圣先生从顾领刚先生那里知道我曾经在大学教过这门课，就来征求我的意见，能否答应写这样一本书。 我第一次见到圣先生，跟我想象中的“文学家”的形象全不一样;一件旧棉袍，一把油纸雨伞，说话慢言细语，象一位老塾师。他说明来意之后，我答应试试看。又随便谈了几句关于语文教学的话，他就回去了。那时候圣先生从搬来不久，住家和办公都在郊外。过了几天，他让人送来一套正中书局的国文课本，供我写书取用例句。 大约半年之后，我写完了《中国文法要略》的上卷，送给圣先生审阅，那时候他已经把家搬进城里了。后来开明书店设立编译所，就设在圣先生家里。圣先生一直在主持《中学生》杂志的编辑工作，后来又跟宋云彬先生合编《国文杂志》，他邀我给这两个刊物写稿子。我的《文言虚字》、《笔记文选读》、《中国人学英文》以及《石榴树》(即《我叫阿拉木》)的译文，或全部，或部分，都是在这两种刊物上发
表的。因为送稿子到圣先生那里去，也就常常留下来，一边说着话，一边看圣先生看稿子。圣先生看稿子真是当得起“一丝不苟”四个字，不但是改正作者的笔误，理顺作者的语句，甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。从此我自己写文稿或者编辑别人的文稿的时候也都竭力学习圣先生，但是我知道我赶不上圣先生。 写《中国文法要略》以及《文言虚字》等等，是我对学术工作的看法有了变化的表现，哪是因哪是果可说不清。原先我认为学术工作的理想是要专而又专，深而又深，普及工作是第二流的工作。我自己思想中本来就有这个倾向，我在那里工作的研究所的主持人更是十分强调这一点。可是我现在认识到普及工作需要做，并且要把它做好也并不容易。回想起来，我确实是受了圣先生的影响。圣先生把很大一部分时间和精力用来编《中学生》，值得吗?非常值得。现在七十多岁到五十多岁的人里边有很多人曾经是《中学生》的忠实读者，在生活上和学问上是受过它的教益的。 在这里我想顺便说一个故事。1949年初，开明书店收到建功、萧家霖等几位先生从北平寄来的编字典的计划，圣先生认为这个计划很好，复信说开明可以接受出版。这就是后来由附设在出版总署的新华辞书社出版的《新华字典》，那时候圣先生任出版总署副署长。《新华字典》出版之后，新华辞书社并没有解散，圣先生打算让这个班子继续编别的辞书，并且希望建功先生辞去大学的职务，继续领导辞书社的工作。建功先生不肯，态度很坚决。后来有一天圣先生跟我
江苏镇江吕叔湘中学2019-2020学年高二下学期期中考试化学试卷(再选班)
高二化学期中模拟试题（再选班） 可能用到的相对原子质量：H -1 C -12 N -14 O -16 Na -23 Al -27 S -32 Cl -35.5 Fe -56 Cu -64 Zn -65 I -127 一、单项选择题：（每题只有1个选项符合要求，本部分23题，每题3分，共69分)。 1．近日，我国渤海探明超千亿立方的天然气田。天然气的主要成分为 A ．H 2 B ．CH 4 C ．CO 2 D ．NH 3 2．下列变化属于化学变化的是 A ．干冰升华 B ．氮气液化 C ．酒精燃烧 D ．汽油挥发 3．当光束通过下列分散系时，能产生丁达尔效应的是 A ．Al (OH )3胶体 B ．CuSO 4溶液 C ．稀盐酸 D ．稀硝酸 4．13153 I 可用于治疗甲状腺疾病。该原子的质子数是 A ．53 B ．78 C ．131 D ．184 5．加热 NaHCO 3时，发生反应：2NaHCO 3 ====△ Na 2CO 3 + CO 2↑+ H 2 O 。该反应属于 A ．置换反应 B ．化合反应 C ．分解反应 D ．复分解反应 6．下列化学用语表示正确的是 A ．乙烯的结构简式：C 2H 4 B ．N 2的电子式：N:::N C ．S 2－ 的结构示意图： D ．KCl 的电离方程式：KCl = K ＋+ Cl － 7．用 NaCl 固体配制100 mL 1.00 mol·L －1 NaCl 溶液。下列图示的实验操作中，不需要．．． 进行的操作是 A ．溶解 B ．蒸发 C ．转移 D ．定容 8．ClO 2 可用于自来水的杀菌消毒。它属于 A ．酸 B ．碱 C ．盐 D ．氧化物 9．.下列关于有机物在空气中燃烧的说法中，正确的是( ) A.只生成碳的氧化物和水 B.只生成CO 2和水 C.可能生成碳的氧化物、水及其他元素的化合物 D.只生成CO 2、水及其他元素的化合物 10．下列物质的俗名与化学式相对应的是
著名语言学家吕叔湘先生曾说过
著名语言学家吕叔湘先生曾说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”的确如此，开展课外阅读，可以从小培养学生认真读书的良好习惯，激发学生的读书兴趣，扩大语言积累，提高语文素养和认知能力。可以这样说，课外阅读是语文学习的另一只翅膀。 有调查表明，小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备较广阔的知识背景和认识能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好，学得快。 然而，小学生课外阅读的现状令人担忧，一部分小学生用于课外阅读的时间太少，甚至不看课外书。有的小学生借不到书，我市公共图书馆很少，对少年儿童开放的更少。多数家庭没有藏书或不常购书，小学生在家无书可读。一部分对儿童比较重视的家长为学生购一些书，但购买的主要是跟学业直接有关的书籍，小学生常常没有课外书可看；作业太多，无时间看。随着年级地升高，老师布置的作业越来越多，繁琐的作业挤掉了学生的课外阅读时间；更由于缺乏教师有效地课外活动指导，许多学生没有兴趣看课外书，看电视的时间多于课外阅读的现象十分普遍。如今，《新课程标准》提出小学三个学段145万字课外阅读既有量的保证，又有质的提升，因而我们对如何指导小学生课外阅读这个课题进行了探索现代科学家曾预言，“未来的文盲将不是目不识丁的人，二十那些没有掌握学习方法，不会自己专研问题，缺乏预见能力的人。”所以现代人除了承袭古人的“苦学”精神，而更要拥有比古代文明得多的阅读策略和方法。只有这样，我们才能在阅读过程中真正做到对知识理解、消化、吸收、应用乃至创新，从而以最少的时间，获取最佳的效益。因此，只有科学地指导学生阅读的方法，做到常规指导和专题指导相结合，课内指导和课外指导相结合，才能使学生的课外阅读收到成效，并使之形成能力： 1、交给学生读的方法：〔1〕浏览性的泛读。这是对大部分浅显易懂的书或报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容。如阅读报刊，引导学生快速读，用找标题、找中心句的方法摘录知识要点或有价值的信息，并简要摘记；〔2〕探求性的速读。这是一种快速查阅资料，选取所需信息的读书方法，要求“一目十行”，通过长期训练，学生阅读的速度大大提高，既节约时间，又可以多看点自己喜欢的书，真是一举两得。〔3〕品味性的精读。对名著书篇和其他文质兼美的作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。〔4〕朗读和默读紧密结合。阅读文章时要求学生美美地诵读，培养他们的预感，并和默读相联系。
(完整版)江苏省普通高中名单
江苏省高中阶段招生计划 镇江高中招生计划 镇江市区： 江苏省镇江中学900人，江苏省镇江第一中学900人，镇江市实验高级中学900人（含2个艺术班，1个日语课程实验班），镇江市第二中学赛珍珠班100人；三星级高中市第二中学300人；镇江市国际学校160人（民办）。 丹徒：省大港中学700人，丹徒高级中学810人。 丹阳：省丹阳高级中学750人，省丹中国际部100人，吕叔湘中学900人，市第五中学1000人，市第六中学980人（含1个女足班30人），市第五中学艺术班50人，市教师进修学校艺术班100人，珥陵高级中学500人，吕城高级中学400人，访仙中学300人。 扬中：省扬中高级中学520人，新坝中学（重点班）104人，市第二高级中学（重点班）208人，新坝中学104人，市第二高级中学312人，市教师进修学校（艺术）60人。 句容：省句容高级中学832人，市实验高级中学832人，市第三中学832人，市第三中学玉清分校416人（民办）（含1个美术班）。 南京市教育局(3201) 76所 直属学校(320100)：8 南京市第一中学、南京市中华中学、南京外国语学校、南京外国语学校中加国际高中、南京外国语学校剑桥国际高中、南京市金陵中学、南京市金陵中学剑桥国际课程班、南京师范大学附属中学 玄武区教育局(320102)：8 南京市第九中学、南京市第十三中学、南京市第十三中学中加国际高中、南京市第三十四中学、南京市人民中学、南京市梅园中学、南京市第九中学震旦校区、南京体育学院附属中学 白下区教育局(320103)：5 南京市第三高级中学、南京市第五中学、南京市第六中学、南京航空航天大学附属高级中学、南京市行知实验中学 秦淮区教育局(320104)2：南京市文枢中学、南京市第二十七高级中学 建邺区教育局(320105)：3 南京市金陵中学河西分校、南京市金陵中学河西分校国际课程班、南京市建邺高级中学 鼓楼区教育局(320106)：8 江苏教育学院附属高级中学、南京大学附属中学、南京大学附属中学中加国际高中、南京田家炳高级中学、南京田家炳高级中学中日课程班、南京市第四中学、南京市宁海中学、南京育英外国语学校 下关区教育局(320107)：4 南京市第十二中学、南京市第六十六中学、南京市第三十九中学、南京南侨高级中学 浦口区教育局(320111)：4 江苏省江浦高级中学、江苏省江浦高级中学文昌校区、南京市第十四中学、南京市实验国际学校 栖霞区教育局(320113)：7 南京市燕子矶中学、南京市栖霞中学栖霞校区、南京市栖霞中学烷基苯校区、南京师范大学附属实验学校、南京外国语学校仙林分校、南京外国语学校仙林分校德国高中课程班、南京外国语学校仙林分校澳洲vce课程班 雨花区教育局(320114)：20 南京市雨花台中学、南京市板桥中学、南京民办实验学校、南京市江宁高级中学、南京市江宁区秦淮中学、南京市江宁区临江高级中学、南京市江宁区天印高级中学、南京市江宁区湖熟高级中学、南京市江宁区秣陵中学、南京东山外国语学校、南师大附中江宁分校、南京英华学校、南京华夏实验学校、江苏省六合高级中学、南京市六合实验高级中学、南京市六合区实验高级中学瓜埠分校、南京市六合区程桥高级中学、南京市六合区横梁高级中学、南京市大厂高级中学、南京师范大学附属扬子中学 溧水县教育局(320124)：3 江苏省溧水高级中学、溧水县第二高级中学、溧水县第三高级中学 高淳县教育局(320125)：4 江苏省高淳高级中学、高淳县湖滨高级中学、高淳县湖滨高级中学永丰分校、高淳县淳辉高级中学 无锡市教育局(3202) 54所 直属学校(320201)：4 无锡市大桥实验中学、无锡培林高级中学、无锡市运河实验中学、私立无锡光华学校 锡山区教育局(320205)：6 江苏省天一中学、江苏省羊尖高级中学、江苏省怀仁中学、无锡市荡口中学、无锡市东亭中学、无锡市东北塘中学 惠山区教育局(320206)：4 江苏省锡山高级中学、无锡市洛社高级中学、无锡市玉祁高级中学、无锡市堰桥中学 滨湖区教育局(320211)：15 江苏省太湖高级中学、无锡市立人高中、无锡市胡埭中学、无锡市硕放中学、无锡市第一中学、无锡市辅仁高级中学、江苏省梅村高级中学、无锡市第一女子中学、无锡市第三高级中学、无锡市市北高级中学、无锡市青山高级中学、无锡市第六高级中学、无锡市广瑞高级中学、无锡市湖滨中学、无锡市综合高级中学、 江阴市教育局(320281)：13
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册怀念圣陶
怀念圣陶先生 吕叔湘 我认识圣陶先生是在成都,1941年春天的一个细雨濛濛的上午。那时候我在华西大学中国文化研究所工作,圣陶先生在四川省教育科学馆工作。教育科学馆计划出一套供中学语文教师用的参考书。其中有一本《精读指导举隅》和一本《略读指导举隅》,是由圣陶先生和朱佩弦先生合作编写的。计划里边还有一本讲文法的书,圣陶先生从顾领刚先生那里知道我曾经在云南大学教过这门课,就来征求我的意见,能否答应写这样一本书。 我第一次见到圣陶先生,跟我想象中的“文学家”的形象全不一样;一件旧棉袍,一把油纸雨伞,说话慢言细语,象一位老塾师。他说明来意之后,我答应试试看。又随便谈了几句关于语文教学的话,他就回去了。那时候圣陶先生从乐山搬来成都不久,住家和办公都在郊外。过了几天,他让人送来一套正中书局的国文课本,供我写书取用例句。 大约半年之后,我写完了《中国文法要略》的上卷,送给圣陶先生审阅,那时候他已经把家搬进城里了。后来开明书店设立成都编译所,就设在圣陶先生家里。圣陶先生一直在主持《中学生》杂志的编辑工作,后来又跟宋云彬先生合编《国文杂志》,他邀我给这两个刊物写稿子。我的《文言虚字》、《笔记文选读》、《中国人学英文》以及《石榴树》(即《我叫阿拉木》)的译文,或全部,或部分,都是在这两种刊物上发表的。因为送稿子到圣陶先生那里去,也就常常留下来,一边说着话,一边看圣陶先生看稿子。圣陶先生看稿子真是当得起“一丝不苟”四个字,不但是改正作者的笔误,理顺作者的语句,甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。从此我自己写文稿或者编辑别人的文稿的时候也都竭力学习圣陶先生,但是我知道我赶不上圣陶先生。 写《中国文法要略》以及《文言虚字》等等,是我对学术工作的看法有了变化的表现,哪是因哪是果可说不清。原先我认为学术工作的理想是要专而又专,深而又深,普及工作是第二流的工作。我自己思想中本来就有这个倾向,我在那里工作的研究所的主持人更是十分强调这一点。可是我现在认识到普及工作需要做,并且要把它做好也并不容易。回想起来,我确实是受了圣陶先生的影响。圣陶先生把很大一部分时间和精力用来编《中学生》,值得吗?非常值得。现在七十多岁到五十多岁的人里边有很多人曾经是《中学生》的忠实读者,在生活上和学问上是受过它的教益的。 在这里我想顺便说一个故事。1949年初,开明书店收到魏建功、萧家霖等几位先生从北平寄来的编字典的计划,圣陶先生认为这个计划很好,复信说开明可以接受出版。这就是后来由附设在出版总署内的新华辞书社出版的《新华字典》,那时候圣陶先生任出版总署副署长。
吕叔湘语法思想述评
吕叔湘语法思想述评 引言 吕叔湘先生是语言学大师，是现代汉语语法研究的拓荒者和奠基人之一。香港中文大学授予吕叔湘荣誉文学博士学位的赞词充分说明了先生在现代语言学界的地位：“今日获颁荣誉文学博士学位者，是一位语文结构与匡正文句通病之专家。英语世界中，英文之用字造句法度遇有争议，常以佛勒之意见为准。在中文领域中，我们则惯于以吕叔湘先生之意见为依归。”（香港《普通话》1987年第三期转载）①吕叔湘先生学识渊博，学贯中西，著作等身。《吕叔湘全集》共十九卷，说明了先生一生在语言学领地中的辛苦耕耘。先生一生研究的重点是汉语语法，本文拟从研究方法和理论贡献两个方面对先生的语法思想略作评述。 一、吕叔湘先生的语法研究思想及方法 吕叔湘先生在语法研究中一贯重视和中国的实际相结合，反对机械地模仿外语，他通常能在人们不大注意的地方看出问题，从而提出自己的真知灼见。下面从五个方面对吕叔湘先生的语法研究思想及方法谈谈自己的一些认识。 1.重视继承传统，提倡借鉴 吕叔湘先生在语法研究过程中，继承传统，重视借鉴。他继承了前人务实和扎实的学风，发扬了中国语言学重视研究虚词的传统，不仅写过《文言虚字》这样的书专门讲述虚字的用法，而且在他的大著《中国文法要略》中以大量篇幅说明虚词的造句功能。《中国文法要略》把词分为两大类，除了名词、动词、形容词三类实义词外，其余的词全部归入辅助词，不仅包括全部虚词，还有代词和数量词。下卷“表达论”占全书篇幅的70%，分类说明文言和白话句子对各种意念的表达，从造句功能方面分析各种辅助词的用法。 中国的“小学”传统着眼于教育，以解释简洁、明晰、实用为宗旨，不重呆板、迂曲的理论，所以各种方法兼收并蓄，根据情况灵活运用，随宜诠释。这种精神正是吕叔湘先生的学术思想的精髓所在，在《中国文法要略》修订本序中，吕叔湘先生说到《要略》继承了前人的这个传统。除了对前人的继承，吕叔湘先生还积极引进和研究国外的语言学理论和方法，用以解决汉语的语法问题。 丹麦学者O.Jesperen的著作对吕叔湘先生早期的学术思想有明显的影响。吕叔湘先生不仅译出了他的《英语语法要义》，而且在《中国文法要略》中采用了他的词级说和词组、词结说，以处理汉语的词类问题和句法问题。70年代后期，吕叔湘先生为汉语语法专业的研究生选定的开蒙读物是O.Jesperen的《语法哲学》，这是在当代语言学文献中屡见称引的一部名著。50年代以后，吕叔湘先生利用结构主义方法考察汉语语法事实，写出了一批内容翔实的专题论文，讨论形容词的单双音节问题、“词”的概念、“自由”和“粘着”的概念等等。在《汉语语法分析问题》的引言中，吕叔湘先生这样说到：“下面谈问题，基本上还是在传统
人教部编版七年级下13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案
13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案 思考探究 一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的 评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。 参考答案：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应记叙的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。20世纪70年代中期，作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而感到悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。” 从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。 二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义 是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。 参考答案：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，一边是辞旧迎新的鞭炮声，一边是不幸的消息传来。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。 【示例】语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文；“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。 三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是 说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。 参考答案：叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。 本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，
汉语语法分析问题：吕叔湘
目录 序 (4) 一引言 (6) 1本书宗旨 (6) 2实质性问题和名称问题 (6) 3术语 (6) 4－6形态 (7) ７意义 (8) 二单位 (9) 8单位：旧的和新的 (9) ９－18语素和词 (9) 10语素：大小问题 (9) 11－12异同问题 (10) 13语素和汉字 (10) 14语素和词类 (11) 15词 (11) 16有时是词 (11) 17有的义项是词 (12) 18语素分四种 (12) 19－29词和短语 (12) 20能不能单用？ (13) 21语法的词和词汇的词 (13) 22几个语素的组合？ (14) 23有没有专门意义？ (14) 24形名组合不完全自由 (15) 25－26‘短语词’ (15) 27能不能拆开？ (16) 28简称 (16) 29省缩 (17) 30－32主谓短语，小句，句子 (17) 33小结 (18) 三分类 (20) 34分类目的 (20) 35结构分类和功能分类 (20) 36－37划分词类 (20) 38－39大类和小类 (21) 40－53词类 (22)
40名词 (22) 41方位词 (22) 42量词 (23) 43－47动词 (23) 43动词和形容词 (23) 44非谓形容词 (23) 45动词和介词 (24) 46及物和不及物 (24) 47趋向动词，助动词，是，有 (25) 48副词 (26) 49代词 (26) 50介词 (27) 51连词 (27) 52助词 (28) 53词类转变 (28) 54词根 (29) 55－56前缀，后缀，中缀 (29) 57－61短语分类 (30) 58的字短语 (30) 59名词性短语，动词性短语 (31) 60主谓短语 (31) 61四字语 (32) 62－63句子分类 (32) 四结构 (34) 64－67结构层次 (34) 68－70结构关系 (36) 71－79句子成分分析法 (38) 72－74句子成分和结构层次 (38) 75句子成分和结构关系 (41) 76句子成分和词类分别 (42) 77省略 (42) 78倒装 (43) 79图解和代号 (43) 80－96句子成分 (43) 81－85主语，宾语 (44) 86补语 (46) 87状语 (48) 88介系补语 (48) 89‘述语’ (49) 90是字句 (49) 91主谓短语作谓语 (50) 92连动式 (51) 93－95兼语式 (52) 96动词之后 (53)
汉语语法分析问题吕叔湘
目录 序4 一引言6 1本书宗旨6 2实质性问题和名称问题6 3术语6 4－6形态7 ７意义8 二单位8 8单位：旧的和新的9 ９－18语素和词9 10语素：大小问题9 11－12异同问题9 13语素和汉字10 14语素和词类10 15词11 16有时是词11 17有的义项是词12 18语素分四种12 19－29词和短语12 20能不能单用？13 21语法的词和词汇的词13 22几个语素的组合？14 23有没有专门意义？14 24形名组合不完全自由15 25－26‘短语词’15 27能不能拆开？16 28简称16 29省缩16 30－32主谓短语，小句，句子17 33小结18 三分类19 34分类目的19 35结构分类和功能分类20 36－37划分词类20 38－39大类和小类21 40－53词类22
40名词22 41方位词22 42量词23 43－47动词23 43动词和形容词23 44非谓形容词23 45动词和介词24 46及物和不及物24 47趋向动词，助动词，是，有25 48副词26 49代词26 50介词27 51连词27 52助词27 53词类转变28 54词根29 55－56前缀，后缀，中缀29 57－61短语分类30 58的字短语30 59名词性短语，动词性短语31 60主谓短语31 61四字语31 62－63句子分类32 四结构33 64－67结构层次34 68－70结构关系36 71－79句子成分分析法37 72－74句子成分和结构层次38 75句子成分和结构关系40 76句子成分和词类分别42 77省略42 78倒装42 79图解和代号43 80－96句子成分43 81－85主语，宾语44 86补语46 87状语48 88介系补语48 89‘述语’49 90是字句49 91主谓短语作谓语50 92连动式51 93－95兼语式52 96动词之后53
吕叔湘先生语文教育思想的启发.doc
识。语文教学的目的不单单是为了告诉学生汉字怎么发音，怎么书写，关键是指导学生，汉字作为表情达意的工具应该如何使用。学生知道的知识，不是自己的知识，学生会用的知识才是自己的知识。 语文学科是基础学科，起到提高全民族素质的奠基作用，作为语文教师，在进行语文教学时，必须深刻认识到讲授语文的目的，语文是中华名族的魂，语文教学是一项神圣的工作，是传递中华民族文化的手段，是值得教育工作者奉献自己的青春所从事的伟大的事业。 二、语文教学的实践性 吕先生认为语文学习的目的“不是学习一套知识，而是学习一套技能”。他还说：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乒球等等技能没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。”这一观点体现出，语文的工具性特点，作为工具，就应该被人们拿来使用，语文学习可以作为一项技能来使用，而不仅仅是讲授一些知识。学习语文技能在语文教学中具有极为重要的地位。 既然语文的使用是一种技能，就应该把它使用到熟能生巧的地步，做到得心应手，拿来便用，从而形成一种自然而然的习惯，而习惯的养成需要通过正确的模仿和反复的实践。所以语文教学要注重实践性，在不断实践中强化学生们语文能力。因此，吕先
生提倡教师应该少讲、精讲，而以学生的训练为主。 前面所提到的“正确的模仿”对养成语言习惯是十分重要的，由此，吕先生提出营造良好的语言环境让学生在其中模仿的重要性。他说，一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿，不仅模仿书上写的也在模仿四周围一切人说的和写的。在学校教育中教师与学生是能做到频发接触的，那么教师就是学生所模仿的对象，教师的穿着，语言习惯，甚至拿笔的姿势，都是学生竞相模仿的地方，所以教师的语文功底有多高，学生的水平就会上升到一定的层面，如果教师的水平平平，哪怕使用的方法是最前沿的教学方法，也无法使学生的语文能力有所提高，言教不如身教。 前面也提到通过“反复实践”来养成语言习惯，语言的实践和训练跟整个学校、整个社会这个语文学习的大环境有关。也可以说语文就是生活，语文教学不应为语文而语文，而用为生活而语文。语文源于生活，反映生活并服务于生活。语文教学必须密切联系社会生活，深入生活，既“导流”，又“开源”，语文不等于《语文》，把语文限定在一个学科内，就扼杀了语文作为社会学科的巨大作用，语文教学要从多方面进行考虑，把学生引入广阔的生活中去，让学生懂得生活的到处都是语文学习的课堂。语文教学只有先融入生活，这个大实践的环境中去，才能作为一项技能来使用。在生活中使用语文，反复的使用语文，才能提高语文能力。 那么在课堂上，想要把语文作为一项技能来掌握，就要求教师要有选择性的讲，学生要适度的练，妥善的安排好讲和练的关系。实际操作中就是要求教师要少讲、精讲，尊重学生认知发展规律的基础上，把尽可能有用的知识传递给学生，学生在学习到
新课程中的教师角色定位
（下转第85页） 摘要面对新课程，教师首先要转变角色，准确定位，确认自己新的教学身份。教师应自觉放弃传统意义上的“一言堂、满堂灌”的授课方式，改变自身的角色，积极转变已有的教学思想和行为，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者，自觉成为新课程的积极实施者和推动者。 关键词新课程教师角色定位 A Brief Discussion on the Position of the Teacher 's Role in New Curriculum //Ma Hongxia Abstract Facing with the new curriculum,teachers must change their role,and make an accurate positioning,so as to confirm their new teaching status.Teachers should abandon the traditi-onal sense of "what I say goes,chalk and talk",change their role,and positively change their teaching ideas and behaviors,so as to become the organizer,guider,participant of students 'learning activity,and the implementer and promoter of the new curric-ulum. Key words the new curriculum;teacher;role position Author 's address Lv Shuxiang Middle School of Danyang City,212300,Danyang,Jiangsu,China 从参加新课程培训到真正进入新课程实践，我们逐步走入了新课程。作为新课程的实施者和推动者， 我们广大教师该如何真正走进新课程的内核？又该如何积极地准确定位呢？在此期间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。现将在实践中进行反思得到的体会总结出来，以求抛砖引玉。 1增强民主合作意识，积极营造民主和谐的师生关系和生生关系 新课程中的教育教学提倡的是师生之间、生生之间的多边互动，把教学看做是师生之间双方合作的活动，强调师生之间、生生之间共同作用。这种活动的基础就是民主，即教师能够充分尊重和理解学生，不滥用教师权威。但以往我们的教学，过分强调教师在教学过程中的主宰地位，因而，学生的尊严和人格不得不屈服于教师的权威和意志，批评和训斥被认为是“恨铁不成钢”，是对学生负责的表现。学生对教师普遍存在畏惧心理，学生在回答问题时常常感到紧张、自卑、恐惧，尤其是那些“中差生”更是如此。因此要让学生学得轻松，学得愉快，就要营造一种和谐愉悦的课堂教学氛围，教学中要开展多种多样的活动。例如，教材增设了“探 究与活动”，还设置了“阅读与思考”等板块。教师在具体的教学中可根据实际情况，根据有利于学生学习的要求，激发学生学习兴趣的要求，采取灵活多样的教学方法。如教师提出问题，学生自由发言，教师引导；专题知识讲座后让学生自由讨论、辩论；让学生扮演一定的角色展开对话；让学生彼此之间对回答的问题展开评论等等。总之，教师在教学中一定要充分认识到作为受教育者的学生，他们也是一个个有感情、 有理智的活生生的人，他们也有自己的独立人格，有强烈的自尊心，懂得快乐和痛苦，明了羞愧和恐惧。教学中的民主化，要求教师与学生互相尊重、平等相处；要求教师在教学活动中坚决摒弃居高临下、唯我独尊、一言堂等作风。要让学生在教学活动中能够畅所欲言，敢于发表自己的独立见解，要经常开展师生之间的讨论、交流、研究、质疑、座谈等活动促进师生之间、生生之间的互动。只有这样才能培养学生的自主学习能力、 创新能力以及良好的个性，这样才能最终达到提高课堂教学的效率的目的。 2教学中要尊重学生已有的知识与经验，树立以学 生为主体的课堂教学意识 教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，教师在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。这样可以避免教师一味地讲解、学生一味地记忆的传统教学模式，课堂气氛就可以非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。 新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的 （江苏省丹阳市吕叔湘中学江苏·丹阳 ２１２３００） 中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2012）12-0067-02 ６７