学校课程开发激励制度

学校课程开发激励制

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-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

学校课程开发激励制度

为调动广大教师主动参与课程开发的积极性，确保学校课程的有效实施，学校特制定如下激励制度：

1．倡导主动学习校本课程开发的理论和技术。学校将向县以上教育研究部门推荐发表，学校视级别给予精神和物质奖励。

2．鼓励求索与创新。对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。对获得好评，并在市级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。

3．要求教师努力学习校本课程开发的理论知识，掌握开发技术，对积极参加集体研讨、集体学习以及校本培训的教师，学校将给予精神和物质奖励。

4．为执教校本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高校本课程教师的专业素养；给予教师特许时间，专用于校本课程开发的学习和钻研。

5．鼓励教师开放校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。

6．营造团结合作的氛围。鼓励非校本课程开发教师参与校本课程实验，集思广益，共同研究。对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程执教教师给予适当的精神和物质奖励，并记入个人业务档案，纳入年终考评。

2015-09

科技人才培养与激励机制解读

科技人才培养与激励机制为更好地建立健全科技人才的培养机制和激励机制, 更好地落实大唐山东烟台电力开发有限公司创新型企业的发展要求, 必需建立健全科技人才成长的培养机制和激励机制, 大力营造自主创新的优良环境, 提升烟台公司对人才的吸引力、凝聚力,充分调动广大员工自主创新的积极性,为烟台公司的快速、持续、健康发展提供强有力的人才保证和智力支持,特制定本办法: 一、建立和完善现有的人才培养体系 1.1创新科技人才选拔任用在专业技术人员的使用上引入竞争机制, 加大各类人才选拔使用方式和选聘力度, 积极为各类人才干事创业和实现价值提供机会和条件, 促进人岗相适、用当其时、人尽其才, 形成有利于各类人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制。对烟台公司评选出来的科技创新人才重点培养,压担子、挑大梁,条件成熟时适时选用, 使他们在工作中发挥骨干作用, 有效地发挥典型示范作用, 形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围,为专业技术人才成长提供发展舞台,不断开创人才辈出、人尽其才的新局面。 1.2加快科技人才培养,加强高素质科技人才队伍建设培养,是科技人才队伍建设的基础。科技人才队伍主要来源于自己的培养, 只有扎扎实实抓培养, 才能拥有和掌握一批各专业技术领域的拔尖人才, 使我们的科技人才队伍能够面对科学技术快速发展的要求。一是加强科技人才的继续教育。每年可有计划地选拔青年科技人员进行专门培训, 举办各个层次的专业技术学习班, 可进一步加强与高校合作, 举办硕士研究生课程进修班,保证专业技术人员接受各类继续教育。二是培养专业技术人才的实践能力。在实践中锻炼培养青年专业技术人才, 建立专家、总工帮教指导制度,可采取“导师带教制,专家促培养”等措施,重

培训讲师激励管理制度

培训讲师激励管理制度为了提高公司内部培训讲师的培训积极性与热情，促进公司培训执行和培训效果的全面提升，首当其冲是要建立公司培训讲师激励制度，特此制定本制度。第一部分培训讲师激励制度对象培训讲师激励制度是以公司培训讲师为主体，以激发讲师培训热情，提高培训质量，提升培训效果为初级目标；以建立学习型组织，提升员工整体素质和竞争力，提高公司整体绩效为终极目标。一、激发讲师热情，提升培训效果讲师是公司内部培训的主体，是公司培训工作的核心，缺少合格进取的讲师队伍，培训就是无源之水，无本之木。只有讲师自身业务水平过硬，综合素质高，才能桃李满天下，培养出一批又一批的精兵强将，为公司源源不断的输送合格的人才。因此，公司内部培训工作的初级目标就是要建立一支激情澎湃，专业技术过硬的培训讲师队伍。二、组建学习型组织，提升员工整体素质和竞争力建立学习型组织，加快公司内部各种知识的积累与分享是打造公司核心竞争力的必由之路。德才兼备的讲师是员工心目中的楷模和学习榜样，良好的讲师激励制度不仅对于讲师而言有着不可忽视的激励作用，对员工自身也起到积极的榜样宣传作用。三、提高技术人员专业水平，拓展员工职业发展通道针对技术人员普遍沟通表达能力偏弱，公司培训讲师队伍的建立，对于员工提高自身表达能力，拓展职业发展通道，有着不可忽视的积极作用。培训讲师激励制度更是恰到好处的激发了员工的潜能，为技术人员走向管理层积累了丰富的经验，奠定了坚实的基础。

第二部分培训讲师激励制度权重精神奖励为主，物质奖励为辅。鉴于目前培训工作尚处于初步开展阶段的现状，建议讲师激励分配以精神奖励为主，物质奖励为辅。一、精神奖励的形式灵活多样，可以考虑：年度最佳培训讲师评选活动、年度最具人气讲师评选活动；以及专业技术外训优选权，旅游优先权，提拔、加薪优先权等。二、物质奖励建议按照授课时间、次数、讲师等级、培训效果等要素评选星级讲师并按星级发放津贴，具体参见“培训讲师星级评定标准”。第三部分培训讲师激励制度标准根据授课时间、授课次数、讲师资历，参训学员培训效果打分情况评定讲师星级，每半年评定一次。根据不同星级给予培训讲师不同的课时津贴。第四部分培训讲师激励制度执行一、培训讲师资格审批任何制度的执行都将影响目标的完成效果；培训讲师激励制度需要培训工作小组的积极努力，和各部门领导及员工的积极配合，及时反馈。培训工作小组应根据各职能部门、授课内容划分，由各部门领导推荐讲师，经培训工作小组评定，是否能够担任培训讲师，并纳入相应的讲师星级体系中。二、关于培训资料：、培训讲师必须制定、整理培训资料：、后期跟踪：填写相关学员评价表单并反馈至人事行政部归档；

培训师激励机制管理管理

公司内部培训师激励机制管理第一条目的内部讲师队伍是企业培训工作的核心，缺少内部讲师，培训就是无源之水，无本之木。要建立、完善企业内部兼职讲师队伍，首当其冲是要建立企业内部讲师激励制度。以激发讲师培训热情，提高培训质量，提升培训效果为目标的。只有讲师自身业务水平过硬，综合素质高，才能桃李满天下，培养出一批又一批的精兵强将，为企业源源不断的输送合格的人才。因此，企业内部培训工作的初级目标就是要建立一支激情澎湃，专业技术过硬的内部讲师队伍。第二条适用范围经公司内部选聘、经授权可在本公司范围内公开授课的内部讲师。第三条讲师的定义及分类内部讲师指的是在公司从事本职工作，精通公司和部门业务，表达能力和沟通能力优秀，经过讲师甑选流程评选出来的、能够讲授一些对公司业务、管理水平、人员发展或企业文化有一定影响力课程的员工。内部讲师分为班组级、部门级及公司级培训师，由公司统一聘任。第四条归口管理公司领导指导培训办公室对内部讲师的归口管理，负责讲师的等级评聘、评审、课程计划制订及日常管理。第五条讲师的工作职责 1、负责编写或提供教材教案，开发设计有关课程，如培训标准教材、辅助材料、授课PPT演示文档、试卷及标准答案等，并定期改进以上资料或根据培训需求变化、业务变化和技术改进主动更新授课资料；

2、制定、落实培训计划，讲授培训课程，不断提高教学水平，总结和分享专业理论知识和实践经验3、负责参与年度培训效果工作总结，对培训方法、课程内容等提出改进建议，根据年度员工培训和发展需要，开发、实施和更新各类管理培训课程（集团、公司内部和国家法律法规等）及技术培训课程； 4、对公司的培训活动有效组织和顺利开展负责，接受公司安排的授课任务后，须按时上课，若因特殊原因不能按时上课的应提前3天通知相关负责人； 5、授课前需要根据课程资料，精心准备教案（需要提交培训办公室备案、存档）； 6、积极收集业务案例，加工、整理形成教学素材，并提供给公司培训办公室作为课程资料； 7、负责培训后阅卷工作、后期培训跟进工作，以达到预定的培训效果； 8、积极学习，努力提高自身文化素质和综合能力。第六条讲师的权利 1、在员工个人发展方面享有优先权，主要表现在同等条件下，绩效考核、评优活动、后备干部选拔升职等优先考虑内部讲师； 2、有优先参加外训的权利； 3、为保证培训效果，可以申请购置相关书籍、资料等。以上物品须在培训办公室统一登记、备案管理。第七条内部讲师甄选条件 1、已转正员工（在本公司任职满1年以上者），工作认真、努力； 2、对所从事的专业有丰富的实践经验，且有一定的理论水平；

培训学习积分激励机制

培训学习积分激励机制一、目的为提高培训效果，调动员工参加培训的积极性和主动性，塑造公司的学习氛围，特制订培训积分制管理制度。二、培训积分机制定义员工通过参加培训和提供授课的方式获取积分，培训学习积分可兑换礼品。三、参加人员范围：公司全体员工四、适用范围：本制度适用于公司各类培训管理工作。五、职责 1、行政部组织实施全员在岗培训、新员工职前培训，归档各类培训资料；审核各部门培训教案，监督检查各部门培训工作执行情况。根据本制度对各部门培训工作进行考核。 2、各部门负责制定本部门月度培训计划（见附件2）及考核标准或考试试卷，并组织实施。负责培训教案的制定，按照已审批培训教案开展内部培训工作。四、培训要求 1、培训要有目的性，严格按照培训计划执行；培训教案要结合工作实际。

2、参加培训的员工要严格遵守培训纪律，准时参加培训，认真听课，做好笔记。 3、每月25日前，各部门将次月培训计划、培训考核标准或考试试卷交行政部审核；培训教案于培训前一周交行政部审核。培训计划可根据实际情况调整，但原则上培训次数不得少于2次/月。五、培训考核与激励 1、各部门提前做好月度培训计划，未做给予部门负责人倒激励100元。 2、未按照已审批培训教案或未向行政部备案培训者，给予部门责任人倒激励100元/次。 3、签到、签退记录完整；培训记录表弄虚作假者，给予培训师倒激励100元/次。 4、内部讲师在行政部备案后，在部门内部自行组织的培训，满意率达标，可获得一定分数。 5、每次培训考核成绩排名前30%者加2分，不合格者不加分； 6、年度综合培训考核成绩排名前3者，授予年度培训先进奖证书，并给予一定的现金奖励； 7、各部门应将员工培训考核成绩作为晋升的主要参考标准之一。没有达到晋级规定的考核成绩者不予晋升，超过规定考核成绩者晋升时给予优先考虑。 8、凡我公司内部的员工（资深级员工或主管及主管级以上）均可申报内部讲师，通过向行政部报备，以及完成内部培训课程，方可获得积分。 9、其他具体细节后续继续完善；六、参与培训可获得积分项目及定义 1、可获得积分项目：学员出勤内部业务培训、公开课堂、视频课程等不可获得积分培训项目：参加厂家及集团技能知识线下培训 2、定义

校本课程开发激励制度

开发校本课程激励机制校本教材开发是一项系统工程,它涉及到校本教材的开发、校本教材实施和管理、校本教材内容、校本教材的评价、师资配备等多个方面。为规范学校的校本教材的开发工作，确保校本教材开发的质量，规范管理校本教材的组织机构工作，以不断提升我校校本教材开发的水平，确保我校校本教材的开发与使用的科学、高效、有序，特制定本办法。一、指导思想校本教材的开发应以全面的素质教育为基础，以能力培养为本位，以实际学习过程为主线，体现学生综合能力的培养。二、开发对象 1、各学科成立学科校本教材编写小组，由一名骨干教师任组长。 2、在课题研究中，加强了教师的培训，要求全体任课教师，树立先进的教育思想观念，为他们提供基础资料，为课题研究提供依据和指导。 3、先后邀请学区教研室人员分别到校作课题研究指导，提高课题研究人员的素质。 4、学科校本教材编写小组制定相关教材的编写方案，经论证后由领导小组批准即可实施编写。三、开发内容开发内容要体现地方特色和学校特色：1．地方特色：选择周围生活

中的素材进行教学，充分体现地方特色，使学生感到熟悉而亲切，用所学知识解决自己身边的问题。 2．学校特色：学校是学生快乐成长的乐园，可以把校园环境、身边老师和同学的照片、录像等引入课堂，展示我校师生丰富多彩的学校生活和积极向上的生活态度，体现校本教材特色，激发学生兴趣。四、实施办法 1、按照学校值班安排表，带好班、值好班，如实填写各种记录，按要求交接班。 2、各责任人对学生进行关安全法制教育，安排好课程表，教师要写好教案并将课上好。 3、由校长定期组织学校、班级各项安全工作考核，及时纠正存在的问题，并对违反学校安全制度的责任人予以追究。 4、学校还要取得和家长的联系并征求其意见和建议。五、激励办法 1、倡导主动学习校本课程开发的理论和技术。对校本课程撰稿人，作为学校科研成果记入教师业务档案，学校给予精神和物质奖励。 2、鼓励求索与创新。对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。 3、为执教校本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高校本课程教师的专业素养；给予教师特许时间，专用于校本课程开发的学习和钻研。

学校课程评价实施制度

徐州经济技术开发区高级中学课程评价实施制度《基础教育为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部》精神，坚持教育创新，全面推进素质教育和课程改革，课程改革纲要（试行），依据《江苏省普通高中课程》依据《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）现就课程评价制度改革有关问题初步制定本实施结合本校实际，改革实施方案》意见，并在实施过程中逐步修定完善。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”为指针，坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，以现代教育思想为指导，以提高学生的思想道德素质、科学文化素质和保证学生健康成长为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进全面发展，为全面推进素质教育做出贡献。二、评价原则 1、评价与考试要有利于学生德、智、体、美、劳等方面的发展，要有利于教师改进教育教学方式，有利于学校教育教学质量的提高。 2、评价的内容既要关注学生学业成就，又要重视学生多方面潜能的发展，提高学生创新精神和实践能力。 3、评价的标准主要包括发展性目标和学科学习目标。评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体的差异，提高学生的综合素质。 4、评价要力求方法多样、方式灵活，除纸笔考试或直接检测外，还要通过观察、访谈、综合实践、动手操作等多种形式，提高评价的真实性和有效性。、评价不能只关注结果，更重要的是要关注学生的发展过程，把终结性评5．价与形成性评价结合起来，把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分。 6、要确立多元评价主体（包括教师、学生、家长等方面），实行多元评价，做到公正、公平、真实。 7、不能以纸笔考试作为唯一的评价方式，不以卷面分数作为评价标准。三、评价目的： 1、通过评价检测实施效果，评定新课程实施的工作业绩。课程改革是为实现指定教育目标而设计的，是否达到预期目的和预期效果，需要一套科学的测评系统来完成此项工作。建立评价制度的目的之一就在于通过测评，了解不同课程改革的效果，从而对各项工作作出合理的评定。 2、发挥评价的导向功能，引导实施新课程工作朝着既定方向运行。评价具有导向功能，通过评价获得的信息，又可以对课程改革进行反馈调节，引导课程改革始终沿着正确的轨道运行。促进教师转变观念、转变角色。要求教师成为课程的建设者、研究者、开发者。促进老师转变教学方式，实施教学方式，由注重结论的“传承式”转变为注重过程的“探究式”、互动式”。全面反映学生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。 3、发挥评价的激励功能。通过评价，能够促使学生、教师、学校的发展，使先进者受到鼓励，落后者受到鞭策。四、评价范围和对象

(完整版)员工激励培训制度

员工激励培训制度一、培训宗旨 1、根据企业发展战略，将培训的目标与企业发展的目标紧密结合，围绕企业发展开展全员培训，不断探索创新培训形式； 2、将培训与人力资源开发紧密结合，拓展培训的深度和内涵； 3、实行全员培训，建立培训效果与激励挂钩机制，搭建起学习型、知识型企业的平台。二、培训目的 1、达成对公司文化、价值观、发展战略的认知和认同。 2、掌握公司规章制度、岗位职责、工作要领，使新进员工尽快适应和能胜任本职工作。 3、改进员工工作表现，强化责任意识、安全意识和质量意识，树立效率原则、效益原则。 4、提升员工履行职责的能力和主人翁的责任感，端正工作态度，提高工作热情，培养团队合作精神，形成良好的工作习惯。 5、提高员工学习能力和知识水平，提升员工职业生涯规划发展能力，为个人进步和企业发展创造良好环境和条件； 6、提高企业综合素质，增强企业的竞争能力和持续发展能力。三、培训原则依照公司员工手册，追踪行业新动态，掌握新知识，找出差距，需什么学什么，缺什么补什么，急用先学，立竿见影。四、培训的组织 1、员工培训工作在公司统一布署下由人力资源部归口管理、统一规划，培训中心和各部门组织实施，员工个人主动配合。由培训中心主要负责公共部分、专业部分的培训及实际操作部分由部门组织培训。 2、人力资源部每年年底根据公司下一年度发展计划、考核指标，拟订公司年度培训计划上报总经办批准执行。

3、培训中心根据公司培训计划，结合“年度考试方案”制定年度培训课程大纲，明确培训的目的、内容、时间、授课人、课程要求和验收标准，报人力资源部审核，经公司领导批准后组织实施。 4、培训授课要落实到人，由培训中心组织备课，必要时还要组织授课人试讲。需外请专家、教授的报公司批准。 5、人力资源部组织培训中心，建立企业培训资源体系，做好教案编排，完善培训教材库、培训案例库和试题库，为持续的做好培训工作奠定基础。 6、培训实施部门要做好课堂管理，制备教材，保证良好的环境，准备必要的培训设备及辅助材料。 7、员工享有参加培训的权利，也有接受培训和培训他人的义务。除了积极参加公司和各部门组织的各项培训外，公司提倡和鼓励员工在提高专业知识、工作技能和综合素质方面进行自主学习。 6、培训中心、各部门要及时掌握培训需求动向，在公司统一培训的基础上，适时合理的调整培训内容。各部门和个人也可以向人力资源部门提出培训要求和建议。五、培训种类和内容（一）新员工岗前入职培训是对新员工入职前进行的上岗培训，包括军事训练、基础理论知识学习和实际操作训练三个部分。时间4天。 1、军事训练时间半天，学习立正、稍息、各种转法和步伐。目的是培养员工的组织性、纪律性和吃苦精神。 2、基础理论知识学习时间半天，内容如下：（1）企业文化和制度培训，目的是使员工了解企业发展史，熟知企业宗旨、企业理念、企业精神和经营范围；学习和掌握企业行政管理制度、各岗位工作制度和道德行为规范；了解公司、各部门的地点、内外环境、单位的性质、各种视觉识别物及其含义。（2）岗位培训，培训部门要对新员工拟任岗位进行专业培训，使其熟悉岗位职责、岗位知识、日常工作流程、工作要求及操作要领。 3、实际操作训练主要由优秀老员工按照公司员工“传、帮、带”责任制度，到公司内部跟班定向操作训练，通过运用和实践，巩固提高专业技能。时间3天。 4、培训后进行考核，分为理论考核和实践考核，结合平时的学习态度、学习纪律和学习成绩综合进行。考核合格者方可上岗，对于补考不合格者，公司不予以录用。

课程开发管理办法

课程开发管理办法一级流程人资管理类二级流程员工培训和发展管理三级流程课程开发管理办法流程拥有者白象管理学院文件编号最终版本 A1 制订日期2010-12-1 生效日期2010-12-3 核准审核会签制订姚忠良项东郭晓杨军枝文件修订记录 NO 版次变更修订日期修订页次 NO 修订人 A/1 1.新制定杨军枝

1.目的: 为充分发挥内部兼职讲师的力量，丰富白象的培训资源，建立具有白象特色的课程体系，特制订本实施细则。 2.适用范围： 2.1.组织范围：适用于集团、事业部和分子公司； 2.2.业务范围：适用于所有内部课程的开发； 3.术语和定义： 3.1.首次开发：指由集团内部讲师自行设计和开发的课程； 3.2.二次开发：指在引进外部课程的基础之上由内部讲师进行转化或优化； 3.3.案例开发：围绕培训目的，把实际工作中的事件进行典型化处理，形成可供学习者思考、分析、学习并适用于课程使用的素材； 3.4.侯选讲师：自我报名或组织提名，经学院资格审核符合讲师基本条件、具备讲师潜质的人员。 4.关键角色职责： 4.1.白象管理学院（简称学院）： 4.1.1.组织年度课程开发计划的申请和评审； 4.1.2.组建课程评审和开发团队； 4.1.3.为课程开发讲师提供过程支持与辅导； 4.1.4.组织课程开发成果的评审； 4.2.课程评审团： 4.2.1.负责课程开发每个阶段的成果评审、对开发之课程提出修改建议； 4.2.2.负责开发课程的评审认证； 4.3.各职能部门： 4.3.1.年度课程开发计划的申请； 4.3.2.开发讲师的推荐； 4.3.3.课程现场评审的配合； 5.制度内容描述： 5.1.开发课程的原则： 5.1.1.集团鼓励员工自行设计开发课程； 5.1.2.课程开发分为首次开发和二次开发。各职能专业类课程原则上以内部员工自行开发为主；领导力/管理、素质类课程或集团内无开发条件的课程可由学院统一组织外

三陵学校校本课程保障与激励制度

三陵学校校本课程保障与激励制度为调动广大教师主动参与校本课程开发的积极性，确保校本课程的有效实施，学校特制定如下激励制度： 1．倡导主动学习校本课程开发的理论和技术。对《校本课程开发方案》、《校本课程开发指南》、《课程纲要》等文件撰稿人，作为学校科研成果记入教师业务档案，对优秀的《课程纲要》，学校将向市以上教育研究部门推荐发表，学校视级别给予精神和物质奖励。2．鼓励求索与创新。对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。对获得好评，并在市级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。 3．要求教师努力学习校本课程开发的理论知识，掌握开发技术，对积极参加集体研讨、集体学习以及校本培训的教师，学校将给予精神和物质奖励。 4．为执教校本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高校本课程教师的专业素养；给予教师特许时间，专用于校本课程开发的学习和钻研。 5．鼓励教师开放校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。 6．菅造团结合作的氛围。鼓励非校本课程开发教师参与校本课程实验，集思广益，共同研究。对主动参与校本课程开发实验，为校

本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程执教教师给予“智慧奖”、“协作奖”。 7、学校重视校本课程开发的经费投入，对经过审议和适合学生的课程给予经费、师资等方面的支持。 8、对与从事校本课程开发的教师，按课时记入教师业务考核工作量。 9、每学年学校将对在校本课程开发和研究作出较大成绩的教师给予精神及物质上的奖励。 10、对在校本课开发和实施中成绩突出者，给予校本课程骨干教师或校本课程优秀教师称号，并在业务考核中给予相应的加分。 11、对在校本课中表现突出的学生按学校制定的评比标准给予精神或物质奖励。 12、任课教师出一节市级公开课，在业务考核中加8分。

校本课程及校本教材的开发管理与实施细则及奖励办法

校本课程及校本教材的开发管理与实施细则及奖励办法一、指导思想为有效实施高中新课程，培养学生的创新精神，自主学习，自主探究和合作学校的能力，开设具有我校特色的校本课程，开积累校本课程，选修课开设的教育配套资源，鼓励全校教师积极参与校本教材的撰写，从而促进教师专业化水平的提高，校本教材是教学内容和教学方法改革的重要载体，开发优秀的校本教材是彰显学校特色，发挥学校改革发展示范作用的重要途径，同时，我校坚持以一切为了学生的发展为本，一兴趣性，拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进每一位学生的发展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价，教学资源开发等方面的发展，特定制惠水民族中学校本课程和教材开发与管理细则及奖惩办法。二、总体目标开发校本课程和校本教材，挖掘教师编著潜能，形成惠水民中校本课程开发特色，探索校本课程和校本教材的评价机制，优化评价方法，促进学生个性发展，发挥校本培训的功能和优势，提高教师教育素养和促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。三、组织与实施 1、成立校本课程开发研究领导工作小组校长是校本课程开发的决策人和负责人，领导小组负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研究和实施。组织实施校长决策及负责校本培训，检查校本课程实施，协调工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划，对

校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。组员：各学科教研组长、课改年级备课组长、高级教师及骨干（资深）教师（若干名）。职责：具体负责分学科校本教材的编写和审定。领导小组主要职责： ①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作 ②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施、考核和奖励办法。 ③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 ④积累课改资料，及时提供教改信息 ⑤经常深入校本课程实施课堂，指导校本教材实际应用，及时总结经验。 ⑥做好校本课程和教材实施的经验或成果的推广和应用。 2、抓好理论学习和宣传校本课程研究领导小组要组织教师认真学习有关校本课程开发指导意见和理论材料。在教师、学生、家长等进行校本课程开发的内容等有关问题进行问卷调查和整理。让学生根据自己的兴趣爱好及特长参加相应的校本课程活动，在活动中获得知识、参与活动、增加体验；发展特长，弘扬个性，提高动手实践的能力；达到学生全面和谐地发展；自主发展；有个性的发展。 3、做好本校课程的管理（！）完善校本课程的开发；将课程开发寓于科研课题研究之中；充分调动教师参加课程开发的积极性；帮助教师更好地理解课程计划；

企业内部讲师激励制度实施办法

可编辑 ######公司内部讲师激励制度实施办法摘要随着2012年度的培训工作如火如荼的进行过程中，建立健全内部讲师激励制度的需求呼之欲出。本人就公司目前的培训现状，总结了下面几点心得，希望与同业们共同探讨，以期能够抛砖引玉，群策群力，使日后的培训工作更上一层楼。

目录第一部分内部讲师激励制度概述 (3) 第二部分内部讲师激励制度对象 (3) 第三部分内部讲师激励制度权重 (4) 第四部分内部讲师激励制度标准 (5) 第五部分内部讲师激励制度的执行 (7) 第六部分内部讲师激励制度实施过程中的注意事项 (9)

内部讲师队伍是企业培训工作的核心，缺少内部讲师，培训就是无源之水，无本之木。要建立、完善企业内部兼职讲师队伍，首当其冲是要建立企业内部讲师激励制度： 1.内部讲师激励制度的对象。内部讲师激励制度是针对企业内部兼职讲师，以激发讲师培训热情，提高培训质量，提升培训效果为目标的。 2.内部讲师激励制度的权重。建议精神奖励为主，物质奖励为辅。 3.内部讲师激励制度的标准。由领导推荐为主，员工评级打分为辅，并根据培训效果及时奖励。 4.内部讲师激励制度的执行。任何制度的执行都将影响既定目标的完成效果；内部讲师激励制度需要培训专员的积极努力，和各部门领导及员工的积极配合，及时反馈。 5.内部讲师激励制度实施过程中的注意事项。第二部分内部讲师激励制度的对象内部讲师激励制度是以企业内部兼职讲师为主体，以激发讲师培训热情，提高培训质量，提升培训效果为初级目标；以建立学习型组织，提升员工整体素质和竞争力，提高企业整体绩效为终极目标。一、激发讲师热情，提升培训效果讲师是企业内部培训的主体，是企业培训工作的核心，缺少合格进取的讲师队伍，培训就是无源之水，无本之木。只有讲师自身业务水平过硬，综合素质高，才能桃李满天下，培养出一批又一批的精兵强将，为企业源源不断的输送合格的人才。因此，企业内部培训工作的初级目标就是要建立一支激情澎湃，专业技术过硬的内部讲师队伍。二、组建学习型组织，提升员工整体素质和竞争力建立学习型组织，加快公司内部各种知识的积累与分享是打造企业核心竞争力的必由之路。德才兼备的讲师是员工心目中的楷模和学习榜样，良好的讲师激励制度不仅对于讲师而言有着不可忽视的激励作用，对员工自身也起到积极的榜样宣传作用。三、提高技术人员专业水平，拓展员工职业发展通道针对技术人员普遍沟通表达能力偏弱，企业内部讲师队伍的建立，对于员工提高自身表达能力，拓展职业发展通道，有着不可忽视的积极作用。内部讲师激励制度更是恰到好处的激发了员工的潜能，为技术人员走向管理层积累了丰富的经验，奠定了坚实的基础。

企业内训师管理、激励制度

第一部分培训课程的开发设计 (2) 目的 (2) 第一章培训课程设计的原理 (3) 第二章课程开发流程 (5) 第三章课程简介编写 (7) 第四章讲师手册设计 (7) 第二部分内训师管理办法 (10) 第一章总则 (10) 第二章内训师的管理 (10) 第三章附则 (13) 附件： (13) 第三部分内训师培训效果 (19) 第一章培训评估系统的设计 (19) 第二章培训评估标准的确立 (20) 第三章培训效果评估的方法 (21) 第四章撰写培训效果评估报告 (21) 第四部分内训师培薪酬制度 (23) 第一章内训师的考核 (23) 第二章内训师的待遇 (24) 第三章内训师的奖惩 (25) 附表： (27)

第一部分培训课程的开发设计目的了解人的认知过程。理解培训课程设计的原理。掌握设定培训的课程目标的方法。掌握编制培训的课程内容的方法。懂得如何安排培训的教学方法、整合培训的教学手段。第一章培训课程设计的原理一、员工培训规划的制定 1.制定培训规划的要求：系统性、标准性、有效性、普通性。 2.有效性就是要求员工培训规划的制定必须体现出可靠性、针对性、相关性和高效性等四个方面的基本特点。 3.培训规划的主要内容：培训的目的、培训的目标、培训对象和内容、培训的范围、培训的规模、培训的时间、培训的地点、培训的费用、培训的方法、培训讲师、计划的实施。 4.企业员工培训的范围一般都包括四个层次，即个人、基层（班组或项目小组）、部门（职能和业务部门）和企业。 5.培训费用即培训成本包括直接培训成本和间接培训成本。 6.直接培训成本是指在培训组织实施过程之中培训者与受训者的一切费用总和。间接培训成本是指在培训组织实施过程之外企业所支付的一切费用总和。 7.制定培训规划的基本步骤：培训需求分析、工作岗位说明、工作任务分析、培训内容排序、描述培训目标、设计培训内容、设计培训方法、设计评估标准、试验验证。 8.制定培训规划应注意的问题：制定培训的总体目标、确定具体项目的子目标、分配培训资源、进行综合平衡。 9.总体目标制定的主要依据是企业的总体战略目标、企业人力资源的总体规划、企业培训需求分析。 10.主要从五个方面进行综合平衡：在培训投资与人力资源规划之间进行平衡、在企业正常生产与培训项目之间进行平衡、在员工培训需求与师资来源之间进行平衡、在员工培训与个人职业生涯规划之间进行平衡、在培训项目与培训完成期限之间进行平衡。

企业内训师管理激励制度

企业内训师管理激励制度企业内训师指导手册二O年月目录第一部分培训课程的开发设计3 目的3 第一章培训课程设计的原理3 第二章课程开发流程5 第三章课程简介编写8 第四章讲师手册设计8 第二部分内训师管理办法9 第一章总则9 第二章内训师的管理10 第三章附则13 附件:13 第三部分内训师培训效果18 第一章培训评估系统的设计18 第二章培训评估标准的确立19 第三章培训效果评估的方法20 第四章撰写培训效果评估报告20

第四部分内训师培薪酬制度21 第一章内训师的考核21 第二章内训师的待遇22 第三章内训师的奖惩23 附表:24 第一部分培训课程的开发设计目的了解人的认知过程。理解培训课程设计的原理。掌握设定培训的课程目标的方法。掌握编制培训的课程内容的方法。懂得如何安排培训的教学方法、整合培训的教学手段。第一章培训课程设计的原理一、员工培训规划的制定 1.制定培训规划的要求:系统性、标准性、有效性、普通性。 2.有效性就是要求员工培训规划的制定必须体现出可靠性、针对性、相关性和高效性等四个方面的基本特点。 3.培训规划的主要内容:培训的目的、培训的目标、培训对象和内容、培训的范围、培训的规模、培训的时间、培训的地点、培训的费用、培训的方法、培训讲师、计划的实施。

4.企业员工培训的范围一般都包括四个层次,即个人、基层(班组或项目小组)、部门(职能和业务部门)和企业。 5.培训费用即培训成本包括直接培训成本和间接培训成本。 6.直接培训成本是指在培训组织实施过程之培训者与受训者的一切费用总和。间接培训成本是指在培训组织实施过程之外企业所支付的一切费用总和。 7.制定培训规划的基本步骤:培训需求分析、工作岗位说明、工作任务分析、培训内容排序、描述培训目标、设计培训内容、设计培训方法、设计评估标准、试验验证。 8.制定培训规划应注意的问题:制定培训的总体目标、确定具体项目的子目标、分配培训资源、进行综合平衡。 9.总体目标制定的主要依据是企业的总体战略目标、企业人力资源的总体规划、企业培训需求分析。 10.主要从五个方面进行综合平衡:在培训投资与人力资源规划之间进行平衡、在企业正常生产与培训项目之间进行平衡、在员工培训需求与师资来源之间进行平衡、在员工培训与个人职业生涯规划之间进行平衡、在培训项目与培训完成期限之间进行平衡。二、教学计划的制定 1.教学计划是实施培训计划,提高教学质量,确保教学工作顺利进行,实现培训总目标的具体的执行性和操作性计划,

课程开发、讲师管理暂行办法

课程开发、讲师管理暂行办法（试行） 1 目的旨在通过引导、激励公司内部讲师，不断提高内部讲师队伍素质水平和课程开发、讲授的技能，特制订讲师管理暂行办法。 2 适用范围本细则适用于公司内部讲师课程开发、讲授的所有过程。 3 职责 3.1 行政人事部 3.1.1负责对各部门的课程开发、讲授工作进行指导和监控； 3.1.2负责年度内部讲师的评定评选工作； 3.1.3负责公司所有外部培训资源的开发、引入和归口管理工作（如组织外出商务考察、引进外部培训课程、外派培训等）； 3.1.4负责公司课程、讲师奖励的审核确认。 3.2 各部门负责人 3.2.1根据本部门实际情况，负责组织设计与开发内部培训课程； 3.2.2 配合公司组织的培训课程的设计与开发、内部讲师管理工作。 3.3 课程开发、讲授人员 3.3.1 根据分配的课程设计与开发任务在规定时间内完成课程设计与开发工作； 3.3.2根据培训计划，积极参与培训课程的讲授工作，服从公司的培训管理； 4 课程设计与开发 4.1课程设计与开发的基本原则 4.1.1 以培训计划为设计与开发的依据； 4.1.2 以公司当前经营目标、战略课题、企业文化精神、公司人员培训需求为主导；4.1.3 以鼓励员工自主开发适合公司发展的课程为辅。 4.2课程开发与实施 4.2.1课程开发大纲具体内容：课程名称、受训对象、预期目标、主要内容、重难点、预计课时、教学案例、评估方式等。 4.2.2具体实施：在规定的时间内开发出课程并通过备课会的评审，培训管理人员对其开发工作进行指导和监控。

4.3课件的规范要求 4.3.1课程设计与开发人员应当认真编写课程大纲，制作PPT教学演示文稿； 4.3.2课程重点、难点：课程设计与开发人员应列明课程内容中所涉及的重点、难点，对其进行详细的阐述，并阐明讲解方法、注意事项等。 4.3.3教学案例：每一门课程均应包含至少3个案例。 4.3.4 PPT教学演示文稿：课程设计与开发者应认真制作PPT教学演示文稿。PPT应制作明了、简洁，突出课程主要内容，并且应积极创新，力求使PPT精美、生动，富有吸引力。 4.4 课程审核：培训管理人员统一安排备课会的形式，安排试讲，进行开发课程的审核。 5 讲师管理 5.1内部讲师任职条件：见公司《讲师团章程》 5.2内部讲师工作内容 5.2.1承担相应的授课任务：包括：课件的预习、对授课环境、受训学员基本情况的了解、教案的编制、培训资源的准备等； 5.2.2培训过程中的现场管理：包括：课堂秩序的管理和学员课堂表现的评估等； 5.2.3参与考后阅、评卷工作、后期培训跟进、答疑等工作，辅助学员制定培训后的行动改进计划； 5.2.4主动参与设计、开发适用的公司内训课程、教材及其修订工作，所开发的教材、教案及时提交评审； 5.2.5作为本职业的先导者，应积极、主动学习新理念、新知识； 5.3内部讲师通过评审小组认定级别(初、中、高级),内部讲师统一从初级讲师开始。 6 内部讲师的激励 6.1内部讲师的激励 6.1.1范围： 6.2.1.1公司内部讲师，培训专职人员除外； 6.2.1.3内部讲师从公司级培训和部门培训两个层面统计、评估； 6.1.2通过公司考核合格的内部讲师实行课酬制，半年度统计，发放奖金或等值奖励: 计算公式如下：实际课酬=标准课酬*课酬系数标准课酬如下：初级讲师：50元/课时；

综合实践活动课程管理制度

综合实践活动课程管理制度一、综合实践活动课程实施制度作为新课程结构中重要组成部分的综合实践活动，是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要载体，为有效实施综合实践活动课程，切实培养学生创新精神和实践能力，根据《中小学综合实践活动指导纲要》精神，结合我校的实际，制订综合实践活动实施制度： 1、综合实践活动的学习内容包括四大领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，根据我校实际，综合实践活动课程以研究性学习为主要学习方式，实施时同时注意融合其他学习领域。 2、实施综合实践活动以小组活动为主要组织形式。 3、学校和综合实践教师要针对本校学生的知识基础及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。一般每小组一个学期确定和研究一个活动主题、项目或课题，课题研究的周期以一个学期为宜。 4、学校成立综合实践活动组织领导机构，“综合实践活动领导小组”负责安排、协调和管理评价指导教师，“综合实践活动开发和实施、评价工作小组”组织具体实施。 5、每学期实施前要制订综合实践活动实施方案，方案的内容要具体、可操作。 6、综合实践活动课程每周3课时，信息技术教育包含在综合实践活动课时中。 7、学校和教师要加强领导和指导，实施活动时，学校要有专门人员领导负责组织和协调，学生在任何场所的活动必须有专人（教师或家长）组织和指导。 8、综合实践教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，为学生开展活动提供良好的条件。二、综合实践活动师资配备制度 1、综合实践活动的开展遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。 2、综合实践活动教师相对固定。原则上以班级为单位，由学校指派一名教师为该班指导者，组织学生开展活动。

课程管理制度

课程管理制度 1、为了贯彻执行《幼儿园教育指导纲要》和《武汉市幼儿园课程纲要》，规范幼儿园和教师的课程开发、建设和管理，促进全体幼儿全面发展，制定本制度。 2、幼儿园课程设置和编排要遵循幼儿生理和心理发展的特点，充分利用幼儿园教学资源科学安排。 3、幼儿园课程应以游戏为基本活动，树立一日生活都即课程的观念，充分利用一日生活中的教育因素，对幼儿实施全面发展的教育。 4、要注重转变教师的教育观念，加强教研，改进教法，探索培养幼儿主动学习和探究学习的课程实施途径。课程管理机构 5、幼儿园课程委员会由园长、副园长、保教干事、教师代表、家长代表和指导专家组成。 6、课程委员会负责幼儿园园本课程计划与实施。 7、园长全面负责幼儿园课程计划的制定和实施工作，把握课程开发的方向，确保课程专项经费的落实，审核各级各部门课程实施计划和效果，联系相关课程指导人员和家长资源协同做好课程的开发与实施。 8、保教干事负责指导课程实施的具体工作，主要包括：（1）制定具体的课程实施计划，排定课时。（2）根据教师实施课程过程中的问题和需要，制定课程培训计划，并负责计划的全面落实。（3）对教研组开展的教研活动进行具体的落实和督促，审验各班的教学计划，指导教师对幼儿进行全面发展的教育，为幼儿园园本课程的开发和应用提供各种保证。（4）检查各班课程实施情况，收集相关资料和数据，发现问题及时向课程委员会汇报并提出处理意见。

（5）坚持每月询问各班课程实施的相关情况，并及时与教师交换意见。 9、教师是课程实施与开发的主体，每学期要根据幼儿的实际情况和幼儿发展目标，开发园本课程。 10、家长是课程实施过程中的重要资源，家长应对幼儿园课程设置提出建议和反馈。课程内容与实施 11、每年初幼儿园课程委员会根据《幼儿园教育指导纲要》和《武汉市幼儿园课程纲要》及本园实际制定课程目标，设置课程内容。 12、强化课程实施的动态管理，每学年针对预定的课程计划来进行实践研讨，并适时地调整与删减相应的课程方案内容，以保证课程的平衡。 13、积极落实以发展为导向的课程评价，根据实施的状况不断完善课程评价体系，以检测课程实施的效果。 14、严格落实保教并重的实施原则，在幼儿园一日活动中教师有机地运用预设与生成的策略，促进幼儿全面发展。 15、注重环境在课程中的积极作用，每学期初全园师生一起积极参与设计符合课程要求的园所大环境与班级小环境，创设适合幼儿发展的安全、温馨、自主的课程化环境。 16、每学期主动收集家长和社区的意见，参与课程建设的具体活动。如家长问卷、社会实践活动、亲子大活动等，整合家庭、社区的各方资源，实现家园共育。课程培训 17、幼儿园要将课程培训列入园本培训体系之中，确保课程培训经费的落实。 18、幼儿园要根据教师实施课程中的具体问题和困惑制定课程培训计划。 19、每学期期未，组织课程培训情况的考核，收集教师关于课程培训的意见，分析课程培训效果，拟定下一阶段课程培训方案。

企业内训师管理、激励制度

企业内训师指导手册

二Ｏ年月

目录第一部分培训课程的开发设计 (4) 目的 (4) 第一章培训课程设计的原理 (4) 第二章课程开发流程 (6) 第三章课程简介编写 (8) 第四章讲师手册设计 (8) 第二部分内训师管理办法 (11) 第一章总则 (11) 第二章内训师的管理 (11) 第三章附则 (14) 附件： (14) 第三部分内训师培训效果 (20) 第一章培训评估系统的设计 (20) 第二章培训评估标准的确立 (21) 第三章培训效果评估的方法 (22) 第四章撰写培训效果评估报告 (22) 第四部分内训师培薪酬制度 (24) 第一章内训师的考核 (24) 第二章内训师的待遇 (25) 第三章内训师的奖惩 (26) 附表： (28)