部编四上第7单元《语文园地七》教学设计
四年级上册语文园地七教案5篇
四班级上册语文园地七教案5篇教学工作一般包括五个根本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、测评。
备课是起始环节，是教学全过程的根底。
对谁讲讲什么用什么讲怎样讲事先都要周密考虑、细心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。
下面我给大家带来关于四班级上册语文园地七教案。
四班级上册语文园地七教案1三个儿子教学目标1、理解课文内容，学习从语言文字中体会的思想感情。
2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简洁的课本剧表演出来。
教学重点、难点理解老爷爷的话。
教学过程：一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事有什么感受二、自读课文。
三、确定自己的学习目标和方案1、师生共同制定学习目标——将课文变成简洁的课本剧表演。
2、师生共同争辩教学方法，制定学习、续演的方案。
(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负像。
(4)场景中的布置、人员的支配。
(5)表演中，组员如何默契协作，机敏应变。
3、聚集意见，筛选、确定方案。
四、依据学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。
2、依据“阅读提示〞中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。
3、小组争辩沟通，老师巡察，相机点拨。
4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织争辩沟通。
5、小结。
6、有感情的朗诵课文。
五、将课文编成简洁的课本剧表演。
1、小组争辩。
(1)依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负象。
(2)确定自己所扮演的角色。
(3)设计场景的布置。
2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
六、课后拓展将这个故事讲给别人听。
四班级上册语文园地七教案2不懂就问一、导入。
今日我们来学习课文不懂就问(板书课题)(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的能谈谈你的想法吗有了不懂的问题就要准时地问，准时地解决。
小学语文部编版四上《语文园地七》名优教案
小学语文部编版四上《语文园地七》名优教案一、教学内容本节课选自小学语文部编版四年级上册《语文园地七》，主要内容包括：词语盘点、读读写写、日积月累、我的发现、趣味语文五个部分。
具体章节为：《语文园地七》的全部内容。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课所学的词语、成语、俗语等，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：词语的运用、成语的理解、俗语的积累。
教学重点：词语的掌握、成语的运用、语言的积累。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示与课文内容相关的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读《语文园地七》的内容，勾画出生字词、成语、俗语等，尝试理解并记忆。
3. 合作交流学生分小组讨论交流，分享自己的学习成果，互相提问、解答。
4. 课堂讲解教师针对学生自主学习中的疑难点进行讲解，结合例句分析词语、成语的用法，帮助学生更好地理解和运用。
5. 随堂练习教师设计相关练习题，检验学生对词语、成语、俗语的掌握情况。
6. 课堂小结七、板书设计1. 词语盘点2. 读读写写3. 日积月累4. 我的发现5. 趣味语文八、作业设计1. 抄写本节课所学的词语、成语、俗语，每个三遍。
题目：用“一……就……”造句。
答案：他一回家就写作业。
3. 搜集其他类似的成语、俗语，了解其意思，并尝试运用到作文中。
九、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体展示、自主学习、合作交流等方式，让学生掌握了《语文园地七》的内容。
在课后反思中，教师应关注学生对词语、成语、俗语的运用情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
拓展延伸方面，可以鼓励学生多阅读、多积累，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。
2. 教具与学具的准备。
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教案与教学反思
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教案与教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册的语文教材，本节课的内容包括了一个有趣的童话故事、一首优美的古诗、以及一些有趣的语文实践活动。
通过学习本节课的内容，学生可以进一步巩固和提高语文基础知识，提高阅读和写作能力，培养对语文学科的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有较强的兴趣和好奇心。
但是，部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习习惯和学习能力也有所不同，教师需要针对不同学生的实际情况进行因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握童话故事和古诗的基本情节和主题思想。
2.过程与方法：学生通过阅读和写作活动，提高阅读和写作能力，培养语文思维和创造力。
3.情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣和爱好，树立正确的价值观，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文内容，掌握童话故事和古诗的基本情节和主题思想。
2.难点：学生能够通过阅读和写作活动，提高阅读和写作能力，培养语文思维和创造力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的童话情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，培养学生的语文思维能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备课文教案和教学材料，制作多媒体课件和教学道具。
2.学生准备课本、笔记本和文具用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件或教学道具，引导学生进入童话情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，学生认真听讲，理解课文内容，注意生词的读音和意义。
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教学设计与教学反思
人教部编版四年级上册语文《《语文园地七》教学设计与教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册的语文教材，包含了不同类型的文章，如故事、诗歌、童话等。
这些文章既有教育意义，又具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
本单元的教学内容主要包括阅读理解、词语积累、口语表达等方面，目的是提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的主题和内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生在阅读理解、词语积累和口语表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，掌握一定的阅读理解技巧，提高词语积累和口语表达能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友情、勇敢面对困难等积极向上的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章主题，掌握阅读理解技巧，提高词语积累和口语表达能力。
2.教学难点：对文章深层次内容的理解，以及阅读策略的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习语文，提高学生的口语表达和交际能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的独立思考和合作学习的能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动探究答案，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和评价方案。
2.学生准备：预习课文，了解文章内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师用PPT或实物展示课文内容，让学生整体感知文章。
在此过程中，教师引导学生关注文章的标题、作者、主要内容等。
3.操练（15分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生独立完成。
部编版语文四年级上册《语文园地七》 (教案)
部编版语文四年级上册《语文园地七》（教案）教学内容：《语文园地七》选自部编版语文四年级上册，本课教学内容包括阅读、写作、词汇、语法、口语交际等多个方面。
通过学习，学生将掌握一定的阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习《语文园地七》，使学生掌握阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力。
2. 过程与方法：采用任务驱动法、小组合作法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱语文、热爱生活的情感，提高学生的综合素质，使学生形成正确的价值观。
教学难点：1. 阅读技巧的掌握：如何引导学生从文章中提炼关键信息，理解文章主旨。
2. 写作能力的提升：如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3. 词汇量的积累：如何引导学生运用词汇，扩大学生的词汇量。
4. 语法知识的巩固：如何让学生在理解语法知识的基础上，熟练运用到实际情境中。
5. 口语表达能力的提高：如何创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 新课内容学习：引导学生学习《语文园地七》的各个部分，包括阅读、写作、词汇、语法、口语交际等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，针对本课内容进行讨论，培养学生的合作意识。
4. 课堂展示：邀请各小组代表进行课堂展示，分享学习成果，提高学生的表达能力。
5. 课堂小结：对本课内容进行总结，巩固所学知识。
板书设计：1. 阅读部分：列出文章标题、作者、主要内容等。
2. 写作部分：展示写作技巧、优秀作文等。
3. 词汇部分：列出重点词汇、词组等。
4. 语法部分：列出重点语法知识、例句等。
5. 口语交际部分：列出常用口语表达、情境对话等。
部编版四年级语文上册第七单元《《语文园地七》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《《语文园地七》优秀教案一、教学背景分析本教案是针对部编版四年级语文上册第七单元《语文园地七》而设计的。
在这个年级的学生中，他们已经有了一定的语文基础，对基本的字词句意有一定的掌握。
在此基础上，本单元主要围绕“传统习俗”这一主题展开教学，通过阅读相关内容，引导学生了解传统习俗的含义和价值，激发对传统文化的兴趣。
二、教学目标1.了解传统习俗的含义和来源；2.能够理解文中描述的书法、绘画等活动；3.能够运用所学知识，进行简单的表述和阐述。
三、教学重点1.传统习俗的含义和价值；2.了解古代的书法绘画等传统文化活动。
四、教学内容及安排第一课时：传统习俗初步认识1.课前导入：通过图片展示，引导学生讨论传统习俗的概念；2.导读课文，带领学生了解传统习俗的由来和意义；3.听读课文，帮助学生理解课文内容；4.小组讨论，学生合作讨论传统习俗在日常生活中的体现。
第二课时：古代书法绘画风采1.回顾上节课内容，引出古代书法绘画；2.导入课文，学习古代书法绘画的传统技艺；3.学习汉字的书法，进行模仿练习；4.感受绘画作品，了解古代书法绘画的艺术魅力。
五、教学方法1.组织性教学法：通过小组合作讨论，促进学生思考和表达；2.情景教学法：通过展示图片和实际操作，让学生更直观地体验传统习俗和书法绘画。
六、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、理解能力等；2.作业评价：布置适当的练习作业，检查学生掌握情况；3.测验评价：设计测试内容，检验学生对本单元知识的掌握程度。
七、教学反思与改进本教案虽然旨在针对部编版四年级语文上册第七单元《语文园地七》的教学设计，但仍需根据实际教学情况灵活调整。
在教学实践中应不断总结经验，根据学生实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
八、教学总结通过本节课的教学设计，学生能够更深入地了解传统习俗和古代书法绘画，激发对传统文化的兴趣和热爱。
希望在接下来的学习中，学生能够继续深入了解传统文化，传承和发扬中华优秀传统文化。
人教部编版四年级上册语文教学设计第7单元《《语文园地七》
人教部编版四年级上册语文教学设计第7单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文教材的一个单元，本单元以“语文园地”为主题，通过各种形式的语文活动，让学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。
本单元的内容包括：口语交际、习作、阅读和汉字书写等几个部分。
在教材内容的设计上，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，注重培养学生的语文实践能力和创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，掌握了一些基本的语文知识和写作技巧。
但同时，学生的语文水平参差不齐，部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习情况，针对不同的学生制定不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握本单元的生字词，正确书写和朗读；能够理解文章的大意，把握文章的主要信息；能够运用所学知识进行口语交际和写作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文实践能力；通过小组合作、同伴互助等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强学生的自信心和自主学习能力；培养学生关注生活，关爱他人，懂得感恩的美好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：熟练掌握本单元的生字词，正确书写和朗读；理解文章的大意，把握文章的主要信息；运用所学知识进行口语交际和写作。
2.教学难点：对文章深层次含义的理解，以及对口语交际和写作技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握正确的语文学习方法。
《语文园地七》(教案)部编版语文四年级上册
《语文园地七》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《语文园地七》主要包含四个方面的内容：词语的理解与辨析、句子仿写、朗读与感悟以及语文实践活动。
具体包括：学习新词语，理解词语的含义，能够正确运用；通过例句，学习句子的仿写，提高表达能力；朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养语感；参与语文实践活动，提升语文素养。
教学目标：1. 学习并掌握本课的生字词，理解词语的含义，能够正确运用。
2. 通过句子仿写，提高学生的表达能力。
3. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养学生的语感。
4. 参与语文实践活动，提升学生的语文素养。
教学难点：1. 词语的理解与辨析，尤其是多义词的辨析。
2. 句子的仿写，如何运用新学的词语进行表达。
3. 诗歌的朗读与感悟，如何引导学生感受诗歌的韵律美。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件，生字词卡片，词语辨析练习题。
2. 学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示本课的生字词，引导学生跟读，并让学生用新学的词语造句，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新词语：教师讲解词语的含义，引导学生理解并运用新学的词语。
3. 句子仿写：教师给出例句，引导学生进行仿写，提高表达能力。
4. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养学生的语感。
5. 语文实践活动：学生分组进行讨论，设计一个与课文相关的语文实践活动，提升学生的语文素养。
板书设计：1. 《语文园地七》2. 主要内容：词语的理解与辨析、句子仿写、朗读与感悟、语文实践活动3. 教学目标：学习并掌握本课的生字词，提高表达能力，培养语感，提升语文素养。
作业设计：1. 抄写本课的生字词，并用新学的词语造句。
2. 根据例句，进行句子仿写。
3. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，写出自己的感悟。
课后反思：通过本课的教学，我发现学生们在词语的理解与辨析方面还有一定的困难，尤其是多义词的辨析。
在今后的教学中，我需要更加注重词语的讲解，帮助学生更好地理解词语的含义。
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部编四上第7单元《语文园地七》教学设计《语文园地七》教学方案1课时【教学目标】1.交流总结，把握文章主要内容的方法。
2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的语境中运用。
4.背诵积累古诗《别董大》,了解古诗的意思，体悟送别诗的情感。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、交流平台1.情境导入引导：同学们，今天我们一起进入第七单元语文园地的学习，去汲取里面的知识养分吧！2.交流讨论引导：同学们，《观潮》《盘古开天地》《普罗米修斯》《为中华之崛起而读书》这几篇文章都是我们学过的课文，大家还记得它们分别讲述了什么内容吗？谁来帮大家回忆一下?预设1：《观潮》是我们这本书学习的第一篇课文，我印象很深刻，这篇课文主要记叙了一次观潮的盛况，描写了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的全过程。
写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对大潮的喜爱之情。
3.小组交流汇报学生在小组内交流，总结填表后全班交流。
引导：怎么样？小组讨论出哪些把握文章主要内容的有效方法了呢？预设１：《观潮》我通过题目就能知道这篇课文主要写的是观看钱塘江大潮的事情，所以在把握文章主要内容时要以观潮为主。
很多课文通过题目就大概知道文章的主要内容，例如《盘古开天辟地》等。
预设２：在学习《普罗米修斯》时，我们是梳理故事的起因、经过、结果，然后进行总结概括，整理出文章的主要内容。
预设３：《为中华之崛起而读书》里面讲了三件事情，我们先概括出每件事再根据合理的顺序进行串联，就是文章的主要内容。
小结：你们概括的真全面，我们打开书，对照书中“交流平台”的部分，看看你总结的全面吗？4.对照归纳引导：请同学们对照书中“交流平台”学习伙伴的对话，与自己的学习收获进行对照。
教师归纳整理。
小结：除了同学们总结出的抓住课文的标题；梳理事情的起因、经过、结果；串联文章讲的每一件事，我们还可以运用抓关键词句进行提炼、摘录中心句等方法来把握文章主要内容。
不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么是基础也是关键，把握文章的主要内容，切不可投机取巧。
要在课外阅读中不断练习，形成能力。
设计意图：“交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开交流，引导学生回顾本册教材所学的课文，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种常用方法：一是借助文章题目；二是理清事情的起因、经过、结果；三是先弄清每件事情讲什么，再把几件事情连起来。
二、词句段运用1.学习形容人物高尚品质的词语（1）引导：同学们，词句段运用的第一部分给我们带来了八个词语，请大家读准字音，想一想这些词语是形容什么的？lǐn wèi志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏bǐng ē视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿预设：这些词语都是形容人物高尚品质的。
（2）追问：请同学们思考这些词语的意思，形容的是怎样的高尚品质？不理解的词语可以通过查阅词典理解基本的意思。
预设：志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负等。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
英勇无畏：非常勇敢，不畏艰险。
视死如归：把死看作像回家一样，形容对死无所畏惧。
铁面无私：形容公正严明，不怕权势，不讲情面。
秉公执法：公正地执行法律。
刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎，无偏私。
（3）过渡：这些词语都是形容人的高尚品质，那可以形容哪些人呢？你可以形容我们书中学过的人物，也可以结合自己的知识，将这些词语与相关人物对接。
预设１：学了《为中华之崛起而读书》，我认为“志存高远”可以形容周恩来。
预设２：看到“精忠报国”这个词我想到了为国家竭尽忠诚的岳飞。
预设３：“大义凛然”这个词让我想到了不惧敌人威逼利诱，毅然赴死的李大钊和刘胡兰。
预设４：看到“英勇无畏”这个词我想到了以死殉国的邓世昌。
预设５：江姐、董存瑞这些革命烈士可以用“视死如归”这些词来形容。
预设６：在宋朝有一个清官叫包拯，我认为“铁面无私、秉公执法、刚正不阿”这三个词都可以形容他。
（4）拓展运用师：请同学们读一读下面的句子，在语境中选择恰当的词语。
志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿①宋朝包拯是一个、的清官。
②面对敌人的威逼利诱，李大钊，毫不动摇。
③古今中外,但凡学问做得好的人,大都是并有着很高道德修养的人。
④抗金英雄岳飞品行高洁，文武双全，一生。
⑤年仅十五岁的刘胡兰面对敌人的铡刀、，令人敬佩。
点拨：①铁面无私秉公执法②大义凛然③志存高远④精忠报国⑤英勇无畏视死如归小结：同学们看书真不少，知道那么多的人物故事，形容人物品质的词语还有很多，如“鞠躬尽瘁、死而后已、永垂不朽、奋不顾身、光明磊落、赴汤蹈火、坚贞不屈、舍己为人前赴后继”等，课下希望同学们多搜集与这些词语有关的人物故事来读一读。
2.体会陈述句和反问句的不同语气和运用方法（1）出示课本中的两个片段引导：请同学们读一读词句段运用第二部分为我们提供的句子，你发现这两组句子有什么特点？预设１：我发现两个句子说法不同，但都表示相同的意思。
预设２：每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思。
男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。
追问：我们把这样的句子叫反问句，那什么样的句子是反问句呢?预设：反问句是用疑问的形式表达肯定的意思。
点拨：反问句在表达效果上有什么作用?结合两组句子来说一说。
预设１：第一组句子，“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？”我感觉反问句的语气更强烈一些。
预设２：我和第一位同学有相同的感受，“‘还愁没钱花？’和‘就不愁没钱花’”虽然两句话表示相同的意思，但是反问句表达的更强烈。
男女生再分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。
教师小结：反问是借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。
它不同于一般的问句，语气要比陈述句强劲有力，利于表达鲜明的爱憎态度。
（2）结合情景，尝试运用。
引导：在下面的情境中，你觉得用什么样的语气会更好呢?预设1：我认为情景一用反问的语气会比较好，因为小明犯了错误，我是需要提醒他，用反问的语气更能表达我的心情。
预设2：我认为情景二用反问的语气比较好，语句中“我”是半信半疑地说，是不确定的，表示收到礼物非常惊喜，所以用反问句比较好。
小结：同学们分析的有理有据，反问句的语气更强烈，用于需要强调突出，比如情景一为了更好地提示错误行为，可能用反问效果会更好。
但是反问句的表达有时候过于强硬，可能也会伤害听者的情感。
所以，该不该运用反问句，用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情景、对象来使用。
（3）引导：书本中这两个情境用反问句应该如何来说呢？同桌先来说一说。
学生同桌交流。
预设1：小明你不应该乱扔垃圾，难道有清洁工打扫卫生就可以乱扔垃圾吗?预设2：天呐，难道这个礼物真的是送给我的吗?小结：语言是人际交往的桥梁。
要在合适的场合、合适的时机用恰当的语气。
设计意图：“词句段运用”安排了两项内容。
第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语，要求学生正确认读的基础上，能举例说说这些词语形容的人物。
第二项旨在让学生通过对比、感知反问句和陈述句不同的表达效果，感受反问句更强烈的语气表达，再选取生活中比较平常的事例进行实战演练，真正做到学以致用。
三、日积月累1.出示诗题，理解导入。
过渡：今天，我们一起来学习一首古诗——《别董大》。
引导：从这个题目来看，大家知道这首诗写的可能是什么内容吗?预设1：“别”我觉得是“送别”的意思，“别董大”是不是送别董大？董大是一个人吗？预设2：我来补充，董大是一个人，我通过课前查资料知道了他是高适的好朋友。
小结：这是一首送别诗。
2.介绍作者。
高适，唐代诗人。
以描写边塞生活的诗最有名，与岑参（另一个有名的边塞诗人）齐名，并称“高岑”。
代表作如《燕歌行》《蓟门行五首》《塞上》《塞下曲》《蓟中作》《九曲词三首》等。
3.熟读古诗，读准字音，读好节奏。
别董大[唐] 高适千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪纷纷。
莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不识君？教师引读，学生跟读，再让学生反复诵读，读出古诗的韵律。
4.借助课文配图，理解诗意，品味诗中高昂的气势。
（1）引导：结合插图和古诗，请你找一找古诗中描写了哪些景物？预设：有黄云、白日、北风、雁、雪。
（2）引导：对，大家找到了诗中的景物。
下面我们一起再来读一读这首诗，你有怎样的感受？预设：作者描写的这些景物让我感觉到塞上壮阔而荒凉的景象，低沉的黄云，太阳也是昏暗的，刺骨的北风呼呼地吹着，大雪纷纷扬扬地下。
想象情境，齐读1、2句，读出自己的感受。
（3）点拨：根据下列注释提示，理解整首诗的意思并交流讨论。
预设1：根据注释，我理解的前两句的意思是“千里黄云翻滚，遮盖了太阳。
狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。
”预设2：借助注释，我觉得后两句的意思是“你不要担心前路茫茫遇不到知心朋友，天下哪个人不认识你呢？”（4）引导：从“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”上你体会到了什么？预设：我体会到高适在送别董大时一直在鼓励、劝慰他的朋友董大，高适真是董大的好5.知识拓展引导：许多文人墨客在送别时，都会赋诗一首赠与友人，表达思念与美好的祝福，同学们回顾一下，你都知道哪些送别诗呢？预设1：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——《赠汪伦》预设2：海内存知己，天涯若比邻。
——《送杜少府之任蜀州》预设3：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——《送元二使安西》小结：送别诗有很多，例如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》、骆宾王《易水送别》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，许多古诗我们都背过，希望同学们下课后找来这些古诗读一读，并搜集更多的送别诗。
设计意图：“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗《别董大》。
前两句写景，渲染浓浓的离别之情，后两句是对友人的鼓励和劝慰。
引导学生借助插图和关键词想象古诗描绘的情境，体会诗歌传达的离别之情。
四、布置作业1.背诵《别董大》。
2.搜集并积累其它的送别诗。
五、板书设计。